绘画曼陀罗在心理辅导中的妙用_陈薪屹
曼陀罗绘画技术在心里治疗中的运用.doc
曼陀罗绘画技术在心里治疗中的运用
2020年4月
曼陀罗绘画技术在心里治疗中的运用本文关键词：曼陀罗，绘画，治疗，在心里，技术
曼陀罗绘画技术在心里治疗中的运用本文简介：曼陀罗（mandala）绘画技术由荣格从东方宗教引入西方心理学。
1912年荣格与弗洛伊德分裂后，内心体验大量幻觉。
在这期间，他一直坚持绘制曼陀罗，最后获得治愈。
Harms[1]分析了荣格第一幅名为万物体系（systemamunditotius）的曼陀罗后（见图1），认为荣格表面似乎是在为世界物种定位
曼陀罗绘画技术在心里治疗中的运用本文内容：
曼陀罗（mandala）绘画技术由荣格从东方宗教引入西方心理学。
1912年荣格与弗洛伊德分裂后，内心体验大量幻觉。
在这期间，他一直坚持绘制曼陀罗，最后获得治愈。
Harms[1]分析了荣格第一幅名为万物体系（systema munditotius）的曼陀罗后（见图1），认为荣格表面似乎是在为世界物种定位，实际上是通过象征的方式为自己内心建立秩序。
之后，荣格根据自身的经验，提出了曼陀罗-自性（self）理论，认为曼陀罗是自性原型的象征。
曼陀罗绘画
1。
在大学生心理健康教育课堂中使用曼陀罗绘画的初步研究
在大学生心理健康教育课堂中使用曼陀罗绘画的初步研究摘要：曼陀罗绘画治疗是当代一种重要的表达性艺术治疗方式，本文描述了曼陀罗绘画的治疗机制以及在大学生心理健康教育课堂中使用曼陀罗绘画的初步研究，并针对研究结果进行了讨论和展望。
关键词：大学生心理健康教育曼陀罗绘画表达性心理治疗A Preliminary Study of Using Mandala Drawing in the College Students’ Mental Health Education Class Fang Fu（Mental Health Education Center of Zhangjiajie campus，Jishou University ，Zhangjiajie 427000，China） Abstract：Mandala drawing is an important contemporary expressive therapy. This article describes the treatment mechanism of mandala painting，shows the preliminary study of using mandala drawing in the college students’ mental health education class and gives some discussions and prospects to the research outcome.Key Words：College Students；Mental Health Education；Mandala Drawing；Expressive Therapy1.引言在社会环境和家庭环境日趋复杂的当代社会，大学生面临、经历的心理冲击日趋增多，出现心理问题的学生也更多。
虽然，从社会到学校都很重视学生的心理健康，大学生心理健康教育课程越来越收到重视。
曼陀罗绘画团辅对高年级小学生自我控制能力的促进
05
04
分享交流
组织学生进行作品分享和交流，鼓励 他们表达自己的创作思路和感受。
06
注意事项
确保活动过程的安全性、尊重学生的个人隐私 、鼓励他们积极参与等。
03 自我控制能力概述
自我控制能力的定义和特点
自我控制能力的定义
自我控制能力是指个体通过调节自己 的行为和情绪，以适应外部环境和社 会规范的能力。
研究结论和启示
实验结果表明，曼陀罗绘画团辅能够有效促进高年级小学生的自我控制能力。
研究结论对于开展小学生心理健康教育和辅导具有一定的启示作用。在未来的研究中，可以进一步探 讨曼陀罗绘画团辅在其他年龄段学生中的适用性和效果，以及如何优化实验设计和方法以提高研究结 果的可靠性。
05 研究的不足与展望
研究展望和后续研究方向
01
扩大研究样本
未来研究可以尝试扩大样本范围，包括不同地区、经济条件和教育背景
下的高年级小学生，以提高研究的普遍性和适用性。
02 03
开展长期追踪研究
为了更全面地了解曼陀罗绘画团辅对高年级小学生自我控制能力的促进 效果，有必要进行长期追踪研究，观察这种辅助手段在不同时间段对学 生的影响。
曼陀罗绘画团辅对高年级小学生自 我控制能力的促进
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目录
• 引言 • 曼陀罗绘画团辅活动概述 • 自我控制能力概述 • 曼陀罗绘画团辅对高年级小学生自我
控制能力的影响 • 研究的不足与展望 • 参考文献
01 引言
研究背景
随着社会的不断发展，小学生的 心理健康问题日益受到关注。
自我控制能力是衡量小学生心理 健康的重要指标之一。
曼陀罗绘画在中小学心理健康课程中的应用
曼陀罗绘画在中小学心理健康课程中的应用作者：查嫣芸来源：《亚太教育》2015年第35期摘 ;要：中小学心理健康教育在学校教育中的地位愈来愈重要。
曼陀罗绘画应用在中小学心理健康教育课程中能起到帮助学生表达情绪情感，发挥自身潜能，整合自我意识，建立内部规则，最终达到提升学生心理健康水平的目的。
关键词：曼陀罗绘画;中小学心理健康教育课程;教学应用爱因斯坦曾今说过：“学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。
”现代学校教育不再简单是学科知识的教育和技术技能的传授，当下发展学生的良好心理品质，预防学生发生心理问题，解决学生的心理问题成为学校教育的重要课题之一。
在这种时代大背景下，心理健康教育课程愈加受到重视。
心理健康教育课程主要通过活动，使学生在课堂体验的过程中自觉感悟，达到发展潜能，最终自助的目的。
目前，中小学心理健康教育课程活动形式虽然多种多样，但是基本很少涉及曼陀罗绘画的运用。
在心理健康教育课程中运用曼陀罗绘画不但可以丰富课堂形式，独树一帜的授课形式还能更好地提升教师的感染力，从而更好地激发学生的学习兴趣，达到最佳的教育效果。
曼陀罗一词来自梵语。
一提起曼陀罗大家首先想到的是那种半灌木状植物。
这种具有药用和观赏价值的植物所开出的花，花型为圆形，呈完美中心对称，经常被用在宗教仪式中。
曼陀罗绘画最早由著名心理分析学家荣格发明。
荣格从东方宗教中得到启发，通过创造曼陀罗绘画克服了自己的心理危机。
在藏传佛教中密宗僧侣用曼陀罗绘画来沉思冥想，平静内心。
曼陀罗绘画分为两种，第一种是给出曼陀罗图形轮廓，学生选择彩色笔，为图形填色;第二种为隐去曼陀罗图形轮廓，学生自己绘制曼陀罗图形，自由选择着色。
第二种曼陀罗绘画对学生的绘制图形能力要求较高，因此在中小学心理健康教育课程中，一般采用第一种绘画方式。
因为曼陀罗图形方圆结合和完美的中心对称性，曼陀罗图形可以象征宇宙的完满。
在曼陀罗图形的绘画过程中，人们可以反思冥想，绘画过程本身就是一个整合自己、重建内部秩序规则，找回统一感和稳定感的过程。
曼陀罗绘画疗法在小学心理健康教育中的应用
曼陀罗绘画疗法在小学心理健康教育中的应用摘要：在“核心素养”理念下，加强对小学生的心理健康教育是十分重要的。
目前，小学心理健康教育教学方法研究都还处于比较浅表化的层面，如何采取有效的方法对小学生进行心理健康辅导是一个重要的课题。
曼陀罗绘画是一种有效的情绪调节法，有助于实现心灵转化和自我整合，对人格修复有着重要作用。
小学生的思维是以形象思维为主，对于绘画他们是十分喜欢的。
基于此背景，文章对曼陀罗绘画疗法在小学心理健康教育中的应用策略进行了探究，主要从曼陀罗绘画疗法的前期准备、指导过程和辅导策略进行了论述，希望能够给广大教师以一定的借鉴意义。
关键词：心理健康教育曼陀罗绘画疗法情绪调节曼陀罗绘画是一种有效的情绪调节法，有助于实现心灵转化和自我整合，对人格修复有着重要作用。
小学阶段是学生身心发展最快的时期，曼陀罗绘画疗法的运用能帮助学生更好地认知和整合自我，提升其心理健康水平。
一、曼陀罗绘画的前期准备1.营造轻松的绘画氛围。
教师要与学生做好沟通工作，为学生营造一个轻松的绘画氛围，并不要求他们分享作品，充分尊重学生的想法，要让学生感受到身心的放松，这样他们才能够感受到了解自己内心所带来的快乐。
2.准备简单的绘画材料。
教师在心理辅导前要为学生准备好材料，在绘画过程中可以用一些引导性话语来指导学生。
在设定绘画要求时不应过难，否则学生会更多地去思考绘画技巧，很难将内心感受完全融入作品中，所画出的作品自然也无法完全投射出自己的内心世界。
3.保证充裕的绘画时间。
教师应保证好绘画的时间，在这个时间段学生不会受到其他事情的打扰。
当然，也不能无限地延长时间，否则也会起到反效果。
绘画时间一般是25-30分钟。
二、曼陀罗绘画疗法的指导过程1.催生情绪表达。
学生可以自由选择绘画曼陀罗所用的颜色。
其实颜色也是有温度的，不同的颜色代表着人的不同心理刺激。
小学生喜欢的颜色大都是鲜活的颜色，表现为小学生潜意识里感到欢乐和愉悦。
正因为如此，学生创作曼陀罗能够表达出他们的情绪，尤其是潜意识中的消极情绪。
教育心理课题：基于曼陀罗绘画疗法的新冠疫情后中小学生心理重建的实践研究
基于曼陀罗绘画疗法的新冠疫情后中小学生心理重建的实践研究——以××市为例学科分类：教育心理课题类别：重点课题关键词：曼陀罗绘画疗法新冠疫情中小学生预期研究成果：研究报告课题设计论证1、问题的提出：2020年春节，新冠肺炎疫情爆发。
习近平总书记关于新冠肺炎疫情防控的重要讲话精神提出：要做好心理关怀疏导等工作；结合“健康中国2030”规划纲要、《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，及教育部《中小学心理健康教育指导刚要（试行）》，以及湖北省、市各级政府、教育主管部门对中小学生心理健康工作的部署，明确了专业社会工作参与心理健康服务的路径和方法。
使人猝不及防的疫情，给大众的心理带来了很大的冲击：对死亡的恐惧、担心被感染的焦虑、限制出行、被迫居家的不适等等，严重影响了人们正常的生活与学习。
尤其是心理尚为成熟正在快速发展的中小学生。
作为新冠疫情爆发中心的湖北省，我们的中小学生心理上受到的冲击更大。
市未成年人心理辅导中心是市政府委托市教育局主管、面向全市未成年人提供专业心理服务的部门，疫情期间，我们不断接到学生家长的求助电话，有的因为孩子情绪失控大喊大叫不知道怎么办，有的因为孩子沉迷网络日夜颠倒忧心如焚，有的因为孩子不上网课面临辍学的风险……家长被学生的各种问题困扰而焦虑无助，背后都是孩子在新冠疫情中被冲击的心理问题的集中呈现。
我们中心常态工作是等待学生上门或者电话咨询，主动出击方式方法单一，比如心理讲座，效果也不明显。
六月，某中学未成年人心理健康辅导室开展了疫情期间学生心理健康问卷调查。
一至八年级学生参与了调查。
他们用问卷星、班级QQ群的形式共回收有效问卷1465份。
统计发现大部分学生的心理健康、情绪稳定、能接受网络学习、按时完成作业等，大部分学生对疫情能积极关注并保持正常心态，生活没有受到太大影响。
但是有19.93%的学生存在程度不同心理困惑甚至心理疾病，共计二百九十四人。
曼陀罗绘画技术在心里治疗中的运用(2).doc
曼陀罗绘画技术在心里治疗中的运用(2)
2020年4月
曼陀罗绘画技术在心里治疗中的运用(2) 本文关键词：曼陀罗，绘画，治疗，在心里，技术
曼陀罗绘画技术在心里治疗中的运用(2) 本文简介：2曼陀罗绘画的应用范围曼陀罗绘画在欧美、日本、中国台湾地区，已经被广泛用于诊断和治疗各种情绪障碍、症状。
在临床应用上，曼陀罗绘画一方面作为心理投射工具可以运用于心理评估，另一方面作为艺术表达性治疗的工具则可运用于心理治疗。
2.1心理评估在心理评估上，可以运用曼陀罗绘画的意象理论、颜色理论
曼陀罗绘画技术在心里治疗中的运用(2) 本文内容：
2曼陀罗绘画的应用范围
曼陀罗绘画在欧美、日本、中国台湾地区，已经被广泛用于诊断和治疗各种情绪障碍、症状。
在临床应用上，曼陀罗绘画一方面作为心理投射工具可以运用于心理评估，另一方面作为艺术表达性治疗的工具则可运用于心理治疗。
1。
曼陀罗绘画心理疗法在小学课堂中的应用
曼陀罗绘画心理疗法在小学课堂中的应用作者：夏德琴曹继军来源：《江苏教育·心理健康》2019年第09期【摘要】曼陀罗绘画心理疗法源自心理学家荣格的自性理论，通过曼陀罗绘画能激发绘画者的自性原型，从而达到治疗的作用。
曼陀罗绘画心理疗法操作简易，符合小学生的思维特点，能促进其心理素质的提升。
通过重体验、玩变式、拓空间等方式发挥曼陀罗绘画的疗愈作用，让学生的个性得以彰显，情绪得到宣泄，发现生命的美好。
【关键词】曼陀罗绘画心理疗法;小学生;疗愈心灵【中图分类号】G441 ;【文献标志码】B ;【文章编号】1005-6009（2019）72-0048-03【作者简介】1.夏德琴，江苏省江阴市周庄实验小学（江苏江阴，214423）教师，高级教师;2.曹继军，江苏省江阴市周庄中学（江苏江阴，214423）教师，高级教师。
一、曼陀罗绘画心理疗法的介绍及操作（一）曼陀罗绘画心理疗法的介绍“曼陀罗”代表着具有神圣意义、结构严整且以方圆结合的图形，而曼陀罗绘画是指通过各种工具制造这些图形的过程。
曼陀罗绘画心理疗法源自心理学家荣格的自性理论。
他发现，通过曼陀罗绘画能激发绘画者的自性原型，从而达到治疗的作用。
教师可以将曼陀罗绘画心理疗法应用于小学心理课堂，学生通过线条和色彩将内心故事呈现在画纸上，表达内心感受、释放内在情绪、放松身心。
（二）曼陀罗绘画心理疗法的具体操作1.准备。
物资准备：一些由各种直线或弧线构成的圆形图案，即曼陀罗图案;水彩笔、蜡笔、彩色铅笔等绘画工具。
心理准备：播放一支宁静轻柔的音乐，引导学生深呼吸，放松身体，进入内心的想象世界，用心感受自己的情绪、思想以及脑海中的画面。
2.作画。
请学生拿起彩笔，给曼陀罗图案上色。
涂什么颜色，色块的大小、数量，都随学生自己的心意。
或表达自己的感受，或宣泄自己的情绪，或诠释自己的思想，可以是一次激烈的“战斗”，可以是一个美好的回忆，还可以是一个遥远的梦想。
3.讲画。
小学心理健康 情绪管理 《彩绘曼陀罗,优化情绪》教学设计
《彩绘曼陀罗优化情绪》教学设计（初级教程）教程分析：曼陀罗是一种最简单、最原始、最自然的有形式感高能量的图案。
曼陀罗具有优化情绪的效果，绘制曼陀罗后情绪体验更为积极。
学情分析：认知：小学阶段的儿童感知觉敏锐，记忆力强，注意力时间较短，思维水平在不断发展，想象力丰富，好奇心强。
情绪、情感：儿童情绪丰富充沛，且不稳定。
意志：这个阶段的孩子意志薄弱，抗挫折能力弱，需要加强训练和磨砺。
物质基础：手部肌肉不断发展中，需要进行精细化锻炼，绘画涂技巧具备一定的能力。
教学目标：知识与技能：学生在初识曼陀罗绘画后，让自己的情绪情感进一步参曼陀罗绘画中初步尝试着向自己的无意识进行自发“表达过程与方法:在着色前率先主动选择5种色彩，用色彩象征表达当下心情，在着色过程中关注个人情绪感受，并向自己的内心注入正向愿望、爱和能量，让内心平静喜悦，充满力量。
情感态度价值观：曼陀罗初级技术的掌握，能优化情绪，不仅让我们平稳度过新冠疫情这一特殊时期有了一种简单易学的方法，还能迁移在生活中的其他场景，整合内心的矛盾，获得内在的和谐与稳定。
教学重难点:重点：介绍情绪的几种表象和几种色彩的象征含义。
难点：用彩绘曼陀罗表达心情，引导学生在作色中表达心情和感受，学生可能会不好把握。
教学过程：1. 引入：“心灵之窗”李老师的“成长树''心理小课堂简介。
2. 放松练习：PPT+音频生：参与放松练习3. 《我的心情曼陀罗》师：同学们，你们已经了解并尝试着画了画曼陀罗，知道曼陀罗图形就是从中心向外延伸，有着重复性对称的图案，我们通过绘画曼陀罗，它还能释放情绪，舒缓情绪，想必同学们通过上节课的学习和练习，一定有此感受。
你们还知道吗？彩绘曼陀罗还能让潜意识为我们服务，让你感觉更幸福和更愉快。
今天，我们学习彩绘曼陀罗第二课时《我的心情曼陀罗》师：首先认识情绪喜、怒、哀、恐、忧等情绪，4. 色彩的象征意义红色5 .绘画过程①放松练习，感受此刻心情②挑选彩色笔里5种能代表你心情的颜色，备用③打印老师提供的曼陀罗图案，在安静、安全不被打扰的环境中涂色。
最新 曼陀罗绘画在中小学心理健康教育中的应用-精品
曼陀罗绘画在中小学心理健康教育中的应用“曼陀罗”这个词语来自于梵语，是“圆轮、坛城”的意思，一般以外圆内方或外方内圆为主，图案则是相互对称的。
“曼陀罗带有浓重的宗教色彩，在藏传佛教和印度教中，它都代表着宇宙和生命的终极圆满，是人类心灵至高无上的理想境界”[1]。
曼陀罗mandala绘画最早由分析心学派创始人荣格发明。
荣格认为，曼陀罗绘画具有整合心理分裂，增强心理和谐与人格完整的功能。
[2]他认为曼陀罗的创作过程是一种自我治疗的表达，个体通过创作曼陀罗可以使心灵保持宁静并使绘画者自己得到成长。
荣格曾说过：“我所画的轮圆似乎每天都能与我当时的心境相呼应；后来，我逐渐发现原来轮圆正象征着我们内在的本质我与性格的全部。
如果轮圆俱足，我们的生命则呈现调和之象。
创作曼陀罗不仅能释放情绪，跳脱旧的思考模式，还可以协助你归于中心、静心冥想，看到内心的丰富多彩。
”经由荣格提倡，曼陀罗绘画成为表达性治疗的重要形式。
一、曼陀罗绘画的理论基础曼陀罗绘画作为绘画治疗的其中一种方式，具有与绘画治疗一脉相承的理论基础。
“人类先创造出图画再创造出文字，学龄前的小孩子也是先会在纸上涂涂画画而不是直接学习文字”[3]。
2007年，英国艺术治疗协会（British Association of Art Therapists，BAAT）对绘画疗法下了定义：“绘画疗法是心理治疗的一种，它以媒介为主要的交流工具。
接受绘画治疗的来访者不需要事先具备美术经验和技能，治疗师并不是对来访者所做的形象进行审美评价或者诊断评估，其目的是为来访者提供一个相对安全和有帮助的环境，并在这种环境下通过美术材料的使用取得人格层面上的变化和成长”[4]。
（一）投射理论投射在上是指个人把自己的思想、态度、愿望、情绪、性格等个性特征，不自觉地反映于外界事物的一种心理作用。
荣格经常鼓励病人用绘画的形式，将自己的心象和梦记录下来，以此来分析其人格”[5]。
投射作为一种心理防御机制，在分析心理学中，被认为是一种无意识的主动表现自身的活动。
在大学生心理健康教育课堂中使用曼陀罗绘画的初步研究
在大学生心理健康教育课堂中使用曼陀罗绘画的初步研究【摘要】本研究旨在探讨在大学生心理健康教育课堂中使用曼陀罗绘画的效果。
通过文献综述和实验研究，发现曼陀罗绘画可以有效帮助大学生缓解压力、改善情绪和增强自我认知能力。
研究方法采用实验对照组设计，结合问卷调查和实地实验，结果显示曼陀罗绘画在心理健康教育中具有积极作用。
讨论部分探讨了曼陀罗绘画对大学生心理健康的影响机制，并指出未来可以进一步深入探究其在心理疾病预防与康复中的应用。
结论认为曼陀罗绘画在大学生心理健康教育中具有一定的有效性，为提升大学生心理健康水平提供了新的思路。
未来研究可继续挖掘曼陀罗绘画在心理健康教育中的潜力，丰富心理健康教育方法的多样性。
【关键词】大学生心理健康教育、曼陀罗绘画、研究、影响、方法、实验结果、讨论、有效性、未来研究、结论、心理健康、教育、大纲、引言、结论总结。
1. 引言1.1 背景介绍大学生心理健康一直受到关注，因为大学生作为青年群体的代表，面临着学业压力、生活问题、人际关系等多重困扰。
根据相关调查数据显示，大学生中心理健康问题日益严重，焦虑、抑郁、自卑等情绪困扰愈发普遍。
在这样的背景下，心理健康教育显得尤为重要。
传统的心理健康教育方式多以口头讲解、案例分析等形式为主，缺乏足够的互动和参与性。
这种方式往往难以激发学生的兴趣和主动性，效果也有限。
如何寻找一种富有创新性且能够深入学生内心的教育形式成为当前心理健康教育的研究热点。
1.2 研究目的本研究的目的在于探究曼陀罗绘画在大学生心理健康教育中的应用情况，并分析其对大学生心理健康的影响。
通过研究曼陀罗绘画在大学生心理健康教育中的作用，可以为教育者提供有效的教学方法和策略，从而帮助大学生更好地理解和管理自己的情绪、压力和焦虑等心理问题。
通过深入了解曼陀罗绘画对大学生心理健康的影响机制，可以为推广和应用曼陀罗绘画提供理论支持，为大学生的心理健康教育工作提供更多的选择和可能性。
本研究旨在探索曼陀罗绘画在大学生心理健康教育中的潜在作用和效果，为提升大学生心理健康水平提供可行的措施和建议。
曼陀罗绘画心理治疗的理论及应用
一、曼陀罗绘画的概述
曼陀罗绘画是一种以几何图形为基本元素的绘画形式，其特点是以对称、和 谐、秩序为原则，通过画面的结构与色彩的搭配，展现出一种富有秩序感和内在 和谐的艺术形式。在曼陀罗绘画中，圆形、三角形、正方形等几何图形被精心地 安排在一起，形成一幅幅生动而神秘的画面。
二、曼陀罗绘画的疗愈功能
3、与心理咨询师合作
与心理咨询师合作是实现曼陀罗绘画疗愈功能的另一种途径。心理咨询师可 以通过对曼陀罗绘画的分析与解读，帮助人们了解自己的内心世界，发现潜在的 心理问题，并提供相应的心理支持与辅导。这种合作方式能够使曼陀罗绘画的疗 愈功能得到更充分地发挥，为人们带来更多的心理成长与积极变化。
四、总结
1、准备阶段：治疗师需要为个体创造一个安全、舒适和支持的绘画环境。 这包括提供适当的绘画材料、音乐和指导语。
2、绘画阶段：个体在准备好的画布上自由绘制，治疗师不提供任何指导或 限制。个体可以自由选择绘画的主题、颜色和形式。
3、分析阶段：个体对自己的绘画作品进行分析和解读。这可以帮助个体更 好地了解自己的内心世界和础
曼陀罗绘画心理治疗的理论基础主要源于荣格的分析心理学。荣格认为，曼 陀罗是一种象征，它表现了个人内在的无意识世界的各个方面。在绘画过程中， 个体将自己的无意识情感和体验投射到画布上，并通过曼陀罗的形式表现出来。 通过分析和解读曼陀罗绘画作品，可以深入了解个体的无意识情感和体验，并发 现潜在的心理问题。
1、参与绘画活动
参与曼陀罗绘画活动是实现其疗愈功能的最直接途径。通过亲身参与绘画过 程，人们能够感受到色彩与线条带来的视觉冲击，同时也能将自己的情感与感受 融入其中，达到情绪疗愈的效果。此外，参与绘画活动还能够培养人们的观察能 力、动手能力和创造力。
绘画疗法在初中生心理健康教育中的应用研究
马淑玲（甘肃省兰州市第六十六中学，甘肃兰州730050）摘要：初中心理健康教育应用绘画疗法，不仅优势独特、实用性强，而且目的隐匿、简单易行、方式多样、实效性强。
文章以房树人测验、曼陀罗绘画、魔法壶图画、多维添加画四种绘画疗法为例，对绘画疗法在初中生心理健康中的应用进行研究，旨在与同行加强专业知识沟通和交流，提升初中生心理健康教育成效。
关键词：绘画疗法；初中生；心理健康教育；教育成效中图分类号：G444文献标志码：A文章编号：1008-3561（2024）09-0133-03初中生心理健康教育应用绘画疗法，具有独特优势。
学生只要绘画就行，而不用告诉目的，实施过程简单高效，能提高心理健康教育效果。
笔者以房树人测验、曼陀罗绘画、魔法壶图画、多维添加画四种绘画疗法为例，对绘画疗法应用要点进行梳理，旨在提升初中生心理健康教育成效。
一、房树人测验在初中生心理健康教育中的应用1.房树人测验概述房树人测验就是要求学生在一张A4纸上同时画出房子、树和人，旨在对学生的家庭、环境、自我三者关系实施综合评估与分析，探测学生的人格特征。
通过“房子”分析学生对家庭和亲人的思念与联想，通过“树”分析学生的生命力与环境感知，通过“人”分析学生的自我认知和与他人之间的关系处理情况[1]。
2.房树人测验的优势与弊端第一，从心理评估的视角来看，房树人测验的优势在于具有较强的趣味性，没有年龄和认知水平的限制，能重复开展实测。
存在的弊端是具有较强的局限性，需要逐一分析每一幅绘画作品，并根据绘画内容向学生提问，消耗较大工作量。
第二，从心理健康宣传、教育、咨询的视角来看，房树人测验的优势在于能强化学生自我意识，增强学生主动性，有助于教师了解学生内心深层冲突，甄别学生心理问题。
就其弊端而言，教师在结果分析时需紧密结合学生的绘画水平、成长环境、文化背景，否则会导致绘画作品分析结果精准性受影响。
第三，从职业生涯规划与辅导的视角来看，其优势在于可以利用绘画掌握学生的人格特点，并与未来职业特点有机结合，引导学生厘清和思考未来定向，实现自我生涯的深层次思考。
曼陀罗绘画心理学
曼04陀罗绘画心理学在群体
心理活动中的应用
曼陀罗绘画心理学在团队建设中的应用
曼陀罗绘画心理学在团队建设中的应用
• 可以帮助团队成员了解彼此内心世界 • 可以帮助团队成员增进彼此的理解和信任 • 可以帮助团队成员提高团队协作能力和凝聚力
曼陀罗绘画心理学在团队建设中的应用
• 可以帮助团队成员表达和解决团队问题 • 可以帮助团队成员实现团队的平衡和和谐 • 可以帮助团队成员提高团队绩效和满意度
20世纪中期，曼陀罗绘画心理学在美国得到广泛应用
• 心理治疗师和艺术家开始将其应用于心理治疗 • 曼陀罗绘画成为一种受欢迎的心理治疗方法 • 对心理治疗领域产生了深远影响
21世纪，曼陀罗绘画心理学在全球范围内得到推广和发展
• 越来越多的国家和地区开始研究和应用曼陀罗绘画心理学 • 出现了许多关于曼陀罗绘画心理学的研究和实践成果 • 曼陀罗绘画心理学逐渐成为心理治疗领域的一个重要分支
曼05陀罗绘画心理学的实践
案例分析
曼陀罗绘画心理学在心理治疗中的成功案例分析
01 案例背景：一位抑郁症患者在心理治疗师的指导下进行曼陀罗绘画 02 案例过程：患者通过曼陀罗绘画表达了自己的内心世界和心理问题 03 案例结果：患者在绘画过程中实现了心理的宣泄和净化，心理状况得到了明显改善
曼陀罗绘画心理学在群体心理活动中的实践案例分析
• 如何进一步提高曼陀罗绘画心理学的实践效果 • 如何解决曼陀罗绘画心理学在应用中遇到的问题 • 如何提高曼陀罗绘画心理学在心理治疗领域的地位
曼陀罗绘画心理学面临的问题
• 如何加强曼陀罗绘画心理学的科学研究 • 如何提高曼陀罗绘画心理学在教育领域的应用水平 • 如何加强曼陀罗绘画心理学在文化交流与传播中的作用
彩绘曼陀罗对高中生焦虑情绪干预的研究
彩绘曼陀罗对高中生焦虑情绪干预的研究一、本文概述本文旨在探讨彩绘曼陀罗（Colored Mandala）对高中生焦虑情绪干预的效果。
随着现代社会节奏的加快，高中生面临着来自学业、家庭、社交等多方面的压力，焦虑情绪日益普遍。
彩绘曼陀罗作为一种心理治疗方法，通过绘画的形式帮助个体表达情感，放松身心，逐渐受到关注。
本研究采用文献综述和实证研究相结合的方法，对彩绘曼陀罗在高中生焦虑情绪干预中的应用进行深入探讨，以期为高中生心理健康教育和辅导提供新的视角和方法。
本文对彩绘曼陀罗的起源、发展和理论基础进行概述，明确其在心理治疗中的地位和作用。
通过文献综述，梳理国内外关于彩绘曼陀罗在焦虑情绪干预中的研究现状，分析其应用效果及存在的问题。
在此基础上，本研究设计并实施了一项针对高中生的彩绘曼陀罗干预实验，通过对比实验组和对照组在干预前后的焦虑情绪变化，评估彩绘曼陀罗对高中生焦虑情绪的干预效果。
本文的研究结果不仅有助于丰富和完善彩绘曼陀罗在心理治疗领域的应用理论，还为高中生心理健康教育和辅导提供了实践指导。
通过彩绘曼陀罗的干预，高中生可以在绘画的过程中表达情感，缓解压力，提高自我认知和自我调节能力，从而更好地应对焦虑情绪。
本研究对于推广彩绘曼陀罗在高中生心理健康教育中的应用，促进高中生身心健康发展具有重要的理论和实践意义。
二、文献综述焦虑情绪作为一种常见的心理现象，在高中生群体中尤为突出。
随着学业的加重、社会期望的增高以及自我意识的觉醒，高中生常常面临着来自学业、人际、自我认知等多方面的压力，导致焦虑情绪的产生。
因此，寻求有效的焦虑情绪干预方法对于维护高中生心理健康具有重要意义。
近年来，彩绘曼陀罗作为一种艺术治疗手段，在心理干预领域逐渐受到关注。
彩绘曼陀罗源于古老的佛教文化，其核心理念是通过绘画曼陀罗图案来达到心灵的平静与和谐。
在彩绘曼陀罗的过程中，参与者需要专注地绘制图案，这种过程不仅能够转移注意力，还能够让参与者在绘画的过程中体验到内心的宁静与放松。
手“绘”我心积极赋能——曼陀罗绘画提升自我认识的实践案例
手“绘”我心积极赋能——曼陀罗绘画提升自我认识的实践案例一、基本信息（一）学生信息本次案例的来访者是一名高三的男生，他面临高考前的6个月来到心理辅导室寻求帮助。
家庭状况：他父亲是一名普通职工，平时工作忙很少在家里，后妈是一名教师，平时都是后妈照顾他的学习生活，感觉有疏离感，内心话都不喜欢和她们分享，还有一个同父异母的妹妹，感情比较好，但是年龄相差8岁。
一直觉得父母疼爱妹妹要比他多，有时觉得自己给忽略的感觉。
学习状况：来访者处于高三冲刺阶段，成绩良好，对汽修专业缺乏兴趣，不想通过职校的“单招”考试继续升读汽修专业，想通过“3+1”考试方式进行高考，但自我感觉力量不足，犹豫不决，难以下决定，充满苦恼。
生理心理状况：来访者自知力正常，头脑清晰，语言表达能力好，是一名广播站的学生干部，无精神病史，他主动求助心理老师要求探索一下高考目标的选择问题。
（二）主诉问题1、来访者面对高考，不知道是否选择“单招考试”还是“3+1高考”，对备考高考有一定的担心焦虑和困扰；2、来访者对爸爸和后妈经常用说谎的方式相处；3、来访者面对再婚家庭的现实充满怨恨、敌对和不理解；4、来访者经历外公突然离世，主动要求心理老师帮助他对母亲来不及说的“再见”进行哀伤处理，探索生命的意义。
二、分析诊断1、再婚家庭的亲子关系问题，母亲离世的现实困恼，引发了来访者对父亲现有再婚家庭的抗拒和不认同，心理辅导过程中发现来访者和父亲、后妈表面融洽，内心疏远的现实，缺乏坦诚沟通的亲子关系氛围，引发来访者的说谎和敌对等不良行为表现。
2、创伤性事件影响问题，来访者对母亲死亡课题的探索，其实是一个很复杂，综合了生命死亡、母子分离等促进来访者自幼安全感缺失，为了迎合爸爸和后妈的喜爱，充当“好孩子”的模式，核心问题是缺爱和角色认同，核心情绪是不理解母亲当初选择自杀的怨恨和不解，同时也隐含对家人隐瞒、拒绝他继续寻找母亲自杀真相的愤怒。
3、自我认同问题，来访者在青春期自我认同敏感时期，由于再婚家庭角色冲突等带来的人生困惑和自我否定，需要对自我建立一个全面的认知和自我肯定。
曼陀罗疗法在特殊儿童团体辅导中的应用策略
曼陀罗疗法在特殊儿童团体辅导中的应用策略作者：韩静来源：《中小学心理健康教育》2019年第26期〔摘要〕曼陀罗疗法的机制是“曼陀罗—自性”效应。
曼陀罗疗法在特殊教育中的应用策略包括传统的彩绘曼陀罗、自发曼陀罗、全家福曼陀罗和心情曼陀罗，该技术还可以与沙盘游戏、园艺疗法和舞动疗法相结合。
实践证明，曼陀罗疗法具有整合内在心灵、优化心理品质和规范外显行为的作用。
〔关键词〕曼陀罗疗法;特殊儿童;团体辅导〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2019）26-0070-0320世纪20～30年代，心理分析学派创始人卡尔·荣格把用于宗教修炼的曼陀罗绘画应用于自我治疗并获得成功[1]。
后来在各种心理患者中尝试绘制曼陀罗，同样取得良好疗效。
此后，曼陀罗绘画逐渐发展成心理分析学派重要的治疗技术。
作为一种表达性艺术治疗方法，曼陀罗绘画具有表达内心世界的功能。
在曼陀罗绘画的过程中，自性作为心灵的原动力，依次发挥着保护、分化、凝聚、整合、指引、超越乃至开悟的功能，即“曼陀罗—自性”效应。
它严整的结构和神圣的意味使其具有强大的维持心理平衡和恢复心理秩序的功能[2]。
曼陀罗绘画以游戏为本质，更加适合言语功能尚不完善的儿童以及有先天缺陷的特殊儿童。
（一）工具1.画笔蜡笔、水彩笔和彩色铅笔是特殊儿童曼陀罗绘画中经常使用的工具。
可以根据儿童的喜好、习惯或能力水平，选择合适的画笔。
精细动作较好的高年级学生可以使用彩色铅笔，低年级学生抓握、运笔能力相对较弱，可以选择使用蜡笔或者水彩笔。
2.纸张通常，曼陀罗绘画使用的是常见的打印纸，也可以使用素描纸或水粉纸。
纸张的大小根据参与人数多少进行选择。
一般来说，个体曼陀罗可以选用以8cm为半径的A4纸，也可以选用以12cm为半径的16开纸;团体曼陀罗可以选用以16cm～20cm为半径的4开纸。
（二）组织形式曼陀罗的组织形式灵活多样，可以在特殊儿童个性化训练中实施一对一的辅导，也可以在班级、兴趣小组等团体中进行一对多的练习，还可以以家庭为单位开展一对二或一对多的亲子团体曼陀罗。
绘画治疗在心理辅导活动课中的应用
绘画治疗在心理辅导活动课中的应用颜丹娜绘画治疗是表达性艺术治疗的方法之一，把绘画治疗引入高中心理辅导活动课，增强了学生的安全感,促使学生表达最原始、最真实的感知和体验。
同伴的添加和帮助，让学生的认知重新整合加工，得以成长。
人类先创造图画再创造文字，儿童也是先学绘画再学文字。
一幅图画胜似千言万语，任何一个涂鸦、画幅的大小、用笔的轻重、空间配置、颜色、涂抹等都有着特定的代表意义，都在传递着个体信息。
读图是最简单、最直接了解内心世界的方法，可以读出画者的性格、智力、情绪状态、人格特点、人际交往能力。
图画是最有效的直达内心的工具之一，可以通过这种方式打开学生的内心世界。
一、绘画治疗概述表达性艺术疗法，借助各种形式的艺术媒材来表达人们内心的思绪、感受及经验，通过绘画、沙游、音乐、舞蹈、戏剧等过程来经验各自的生命故事，是一个从抽象概念转化到生活具象的过程。
表达，是人类的天性和生存的需求。
在还没有形成文字和语言之前，人类就已经具备通过艺术的形式表达最直接的情感和意念的能力，是一种与生俱来的能力。
表达性艺术疗法正是源自人类这一最原始、最真实的能力，在精神分析心理学、认知心理学的基础上发展起来。
绘画治疗是表达性艺术治疗的方法之一，运用图像来呈现绘画者的心理内容，利用非语言工具，释放被言语所压抑的情绪情感，帮助来访者对自己有更深刻的认识，对不同刺激有更正确的反应，重新接纳和整合外界刺激，达到心理治疗的目的。
绘画治疗不限年纪，任何年龄层都可以通过绘画治疗，让来访者获得一定的帮助。
二、课堂实施过程青春期异性交往团体辅导，离不开“爱情”这个永恒的主题。
首先需要探讨“什么是爱情”。
笔者设计用图画来描绘“爱情”，让学生的意识和潜意识相结合，把最原始的东西表达出来。
因为学生对绘画阻抗较小，容易接受，有利于真实情感的表达。
而且绘画所传递的信息量远比语言丰富，表现张力更强。
具体步骤如下：（一）营造氛围播放电影《那些年我们一起追过的女孩》片段，男主角为了女主角被高中英语老师批评、惩罚，这一次的英雄救美，两人之间产生了一些微妙的变化，引出爱情，确定基调。