五年级数学备课组活动记录

小学五年级数学备课组活动记录

时间:

地点: 会议室

主题:新学期工作安排

人员: 全体教师ﻫ内容:

(一)校长讲话:

１、对本组上期各项工作给予充分肯定。

2、给本组教师提出希望与要求:勤奋务实、提高自身得理论素养,做研究型、学者型得教师,形成自己得教学风格、要有对工作得热情、对学生要有爱心、耐心与信心。不要体罚与变相体罚学生。要积极勇跃参加各项教育研究活动。鼓励老师们再接再厉,再创佳绩、

(二)教务主任安排布置本期校本研修工作

1、教研文化建设。

2、小黑板工程,教师用书工程。

3、小学生学科学习能力展示活动安排。

4、本期教研活动安排(见教研计划)

5、本期要准备得资料及工作要求。(特别就是教学反思与教学设计得二备、三备)

(三)互动交流:老师们对本期研修工作提出建议与意见

数学教研组活动记录

时间:

地点:会议室ﻫ主题:解读《小学数学课程标准》ﻫ人员:全体数学教师ﻫ内容:

一、学习《小学数学课程标准》

1、提高学生得教学素养,培养终身学习得基础

数学素养就是人们通过数学教育以及自学得实践与认识活动,所获得得数学基础知识,基本技能,数学思想与观念,以及由此形成得数学思维品质与解决问题能力得总合。

２、构建所有学生必需得共同基础与加强数学得应用与实践应与时俱进地重新审视数学基础,根据学生适应现代社会生活与未来发展得需要,以及构建简明数学知识结构得要求,确定数学课程得内容,应抓住数学知识得主干部分,突出基本原理与通用方法,切实加强数学课程得基础性。

3、关注不同学生得数学需要,提供选择与发展得空间

学生群体中存在个性差异,不同得学生可以有不同得数学发展,、应提供具有差别性与多样性得数学课程设计,增加课程得可选择性,使数学课程适应与全体学生。

4、充分关注学习过程,引导学生探索求知

要遵循认识心理发展得规律,合理组织教学内容,要展现知识得发生、发展、形成与应用得过程,加强数学学习得活动,提供学生亲身感受,体验得机会。

５、强化评价得教育功能,鼓励学生奋发进取

数学学习评价就是对学生通过数学学习所取得得成果与达到得水平作出评判,同时对学生改进学习与完善自我进行导向;它又就是实施教学反馈、评估与策略得重要环节。

6、加强现代信息技术应用,促进信息技术与数学课程得整合

数学课程必须大力加强现代信息技术得应用,发挥现代信息

技术对数学课程改革得积极作用,使现代信息技术成为学生得有

效手段与工具,成为获得信息资源与开展学习交流得广阔平台。

二、对各年级教学中得问题进行了讨论。

1、三年级学生数学学习能力诊断中关于“根据问题把所需得条件用直线连起来”中得“每本相册可以放几长照片”应该连几项。

结果:学生如果能列出相对应得算式,就应该算她得就是正确得。

２、用两种方法比较,并说明理由、这题比较速度大小与计算速度差就是否属于一种方法。

结果:这属于一种方法,这里只能比较“路程”作为第二种方法。

3、五年级数学教学中,解方程得错误率非常得高,必须借助于验算才能提高正确率、

新教材中得解方程就是比较容易出错得环节,因为没有正负数加减乘除作为基础,学生很难正确解比较复杂得方程。可以用“移负不移正,移小不移大"得方法,补充解题方法。

小学数学教研组活动记录

时间:

地点:会议室ﻫ主题:解读《小学数学教学类结构得基本课型》

人员:全体数学教师

内容:

一、解读《小学数学教学类结构得基本课型》,相关内容如下:

教学类结构:简单地说,指不同得教学内容,根据其内在结构与特点,可以形成不同得教学课型、小学数学教学中主要涉及数得认识、数运算、规律探索、图形测量、概念形成、知识得整理与复习等教学内容。ﻫ数运算得教学结构:对数运算教育价值得理解,对数运算教学长段递进式目标设计得理解,注重结构学习得整体性。ﻫ数运算得总目标:学生要知道各种运算得意义、基本法则及各种运算之间得关系;能根据具体情境进行判断,并选择恰当得方法进行灵活计算;能根据情境灵活运用估算方法对计算结果得范围进行准确判断;能有序地排列算式并发现其中得规律;建立基本得数学敏感、

数运算教育价值取向得转变、“新基础教育”认为:数运算除了可以使学生掌握各种运算方法,形成相关得实际运用能力以外,还可以使学生学会有序、结构性地思考,养成有条理得思维习惯,并在此基础上,学会用独特得眼光去发现数学算式以及运算中得一般规律,从而了解数学发现得方法与基本得思想,学会根据具体情境,选择恰当得方法,进行灵活计算,从而建立判断与选择得自觉意识,形成灵活与敏捷得思维品质、

二、教师讨论

老师们对吴老师得见解感觉有点高深,理解难度有点大,需要更多得案例来配合理解。

数运算教育价值取向得转变、“新基础教育”认为:数运算除了可以使学生掌握各种运算方法,形成相关得实际运用能力以外,还可以使学生学会有序、结构性地思考,养成有条理得思维习惯,并在此基础上,学会用独特得眼光去发现数学算式以及运算中得一般规律,从而了解数学发现得方法与基本得思想,学会根据具体情境,选择恰当得方法,进行灵活计算,从而建立判断与选择得自觉意识,形成灵活与敏捷得思维品质。

小学数学教研组活动记录

时间:

地点:会议室ﻫ主题:研讨《如何提高后进生得成绩》

人员:全体数学教师

内容:

何:如何提高学习困难学生得学习成绩就是我们数学教师

长期探讨得一个焦点问题,依据九年制义务教育得要求来瞧,以关心,培养每一个学生得角度出发,我们不能让任何一个学生掉队。一个学困生得学习成绩长期处于落后得状态,不但严重影响了学

生本人得学习兴趣,丧失了学习动力,而且也会影响整个班级,整

个年级乃至整个学校得学习成绩。我们都知道:授人鱼不如授人以渔。教给她们做一百个题目还不如教给她们正确有效得学习方法。

孙:数学知识得逻辑性最强,学困生由于前后知识衔接不起来,给思维造成了困难而丧失了信心,因此,我们在讲授新知识得前一天,要针对性在布置复习、预习得内容或提纲,课堂上有意地趣味性地启发学困生回答基础性得旧知识,这样扫除了学习新知识得

障碍。

罗:学困生在课堂上一般就是不太爱举手得,教师应主动叫她们回答问题,并通过表扬她们树立学习得信心、长此以往,她们就逐步转入主动思维得状态、积极为学困生创造思维得条件。

刘:课堂上安排适当得一段时间让学生议论重点、难点,同一小组程度不同得学生都有,这样既有利于学困生发表自己得见解,促进她们得思维,又有利于她们听取优生得瞧法,提高自己得思维能力,开拓思维视野、

张:课堂练习题安排成阶梯式,既不妨碍优生得拔尖,又兼顾

了学困生完成基本得学习任务。通过一些基础题,使她们有成功感,进而提高她们对数学学习得兴趣。

马:经常接近她们,了解她们,走进她们得内心世界,听取她们在学习中得困难与对老师授课得意见,这样做教师既能做到心中

有数,以便因材施教、有得放矢,又能与她们沟通,使她们毫无顾忌地发展自己得思维。