数学组集体备课记录
二年级数学集体备课活动记录范文
二年级数学集体备课活动记录范文一、备课时间。
[具体日期]二、备课地点。
[详细地点]三、参与人员。
二年级数学组全体教师。
四、备课内容。
（一）教材分析。
1. 单元整体分析。
- 人教版二年级数学教材的编排遵循学生的认知规律，由浅入深。
例如，在本学期的[单元名称]单元，主要是让学生初步认识[单元核心概念，如长度单位]。
这个单元是在学生已经对生活中的一些物体的长短有了直观感受的基础上进行教学的，为后续学习更复杂的度量知识奠定基础。
- 在教材内容的呈现方式上，通过大量的生活实例引入概念。
如在介绍厘米这个长度单位时，先展示了学生用的直尺，让学生观察直尺上的刻度，从而直观地认识1厘米的长度。
2. 重点难点剖析。
- 重点：- 对于[单元名称]单元，重点是让学生建立起[单元核心概念]的正确表象，能够准确地度量一些简单物体的长度。
例如，在学习厘米和米的认识时，要让学生切实理解1厘米和1米到底有多长，能够在实际生活中进行准确的估量。
- 在计算教学方面，如[具体计算内容，如100以内的加减法]，重点是掌握计算方法，包括进位加法和退位减法的运算规则。
- 难点：- 在长度单位的学习中，难点在于让学生理解长度单位之间的换算关系。
例如，1米 = 100厘米，学生往往容易混淆不同单位之间的换算，需要通过多种实际操作和练习来强化记忆。
- 在计算教学中，退位减法对于部分学生来说是个难点。
例如，计算32 - 19时，学生可能会忘记退位或者退位后计算错误。
（二）学情分析。
1. 已有知识基础。
- 经过一年级的学习，学生已经掌握了20以内的加减法，对数字有了一定的认识，并且具备了初步的数感。
在生活中，学生也对物体的长短、大小等有了一些直观的感受，但这种感受是模糊的，没有形成精确的度量概念。
2. 学习能力和习惯。
- 二年级的学生以形象思维为主，对于直观、生动的教学方式更容易接受。
他们在课堂上的注意力集中时间较短，大约在15 - 20分钟左右，所以在教学过程中需要采用多样化的教学方法来吸引他们的注意力。
数学组集体备课听课记录及教案
讨论法
组织学生进行小组讨论或 全班讨论，激发学生的学 习兴趣和主动性。
练习法
设计适量的练习题，让学 生在课堂上进行实践和巩 固。
多媒体辅助教学法
利用多媒体课件、数学模 型等辅助教学手段，提高 教学效果和生的学习兴 趣。
教学评价和反思
教学评价
通过课堂表现、作业完成情况、考试成绩等多种方式，对学 生的学习效果进行评价。
THANKS
感谢观看
丰富了教学方法
通过观摩其他老师的课堂，我们学到 了很多新的教学方法和技巧，如如何 引导学生思考、如何激发学生的学习 兴趣等。
本次备课听课的收获和不足
• 提高了团队合作能力：集体备课需要我们共同探讨、交流，这 不仅提高了我们的团队合作能力，也让我们更加了解彼此的教 学风格和特点。
本次备课听课的收获和不足
教学反思
对本节课的教学过程进行反思和总结，发现问题和不足，提 出改进措施和建议。同时，也可以分享成功的教学经验和教 学方法，促进教师之间的交流和合作。
05
教学实施与效果
教学实施过程
导入环节
通过回顾上节课内容，引导学生进入 本节课主题，激发学生的学习兴趣。
02
知识讲解
详细讲解本节课的重点和难点知识， 通过举例、演示等方式帮助学生理解 和掌握。
01
课堂总结
对本节课所学内容进行总结，强调重 点和难点，帮助学生形成完整的知识 体系。
05
03
课堂练习
布置与本节课知识点相关的练习题， 让学生在课堂上进行练习，巩固所学 知识。
04
小组讨论
组织学生进行小组讨论，探讨与本节 课主题相关的问题，提高学生的思维 能力和合作能力。
学生表现和反应
初二数学组集体备课活动记录
初二数学组集体备课活动记录时间
2023年4月10日
地点
初二数学教室
参与人员
1. 张老师
2. 李老师
3. 王老师
4. 赵老师
活动内容
一、教学内容讨论
1. 现阶段教学进度及难点
目前，我们已完成了实数与代数式的教学，并进入了函数部分。
在讨论中，我们发现学生对于函数的概念和图像的绘制还存在着一
定的困难。
2. 教学方法及策略
针对上述问题，我们决定在接下来的教学中，更多地使用图形
和实际例子来帮助学生理解函数的概念。
同时，我们也会加强对学
生的个别辅导，以帮助他们更好地掌握函数的性质和图像的绘制。
二、教学资源分享
1. 教学课件
张老师分享了其精心制作的课件，其中包含了丰富的图形和实
际例子，有助于学生更好地理解函数的概念。
2. 习题库
李老师分享了一组针对函数部分的习题库，其中包括了各种难度的题目，有助于学生巩固所学知识。
三、教学计划安排
我们制定了以下的教学计划：
1. 下周继续进行函数部分的教学，重点讲解函数的性质和图像的绘制。
2. 下下周进行单元测试，检验学生的学习效果。
总结
通过本次集体备课活动，我们初二数学组对接下来函数部分的教学有了更明确的计划和方法。
我们相信，通过我们的共同努力，学生将能更好地掌握函数知识。
教研组集体备课记录数学
一、会议时间：2022年9月15日二、会议地点：学校会议室三、参会人员：数学教研组全体教师四、会议主题：探讨新学期数学教学计划及教学方法五、会议内容：1. 新学期教学计划讨论（1）组长李老师首先介绍了本学期数学教学的整体目标，强调要关注学生的全面发展，注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
（2）各位老师针对教学计划提出了自己的看法和建议。
张老师认为，要结合学生的实际情况，适当调整教学内容和进度，确保学生能够跟上教学节奏。
王老师提出，要注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生积极参与课堂讨论。
（3）经过讨论，教研组达成共识，制定以下教学计划：① 加强基础知识教学，确保学生掌握必备的数学技能。
② 注重培养学生的数学思维，提高学生的逻辑推理能力。
③ 加强实践教学，让学生在活动中体验数学的魅力。
2. 教学方法探讨（1）针对新学期的教学内容，各位老师分享了各自的教学方法。
① 张老师提出，利用多媒体技术辅助教学，提高课堂效率。
② 王老师建议，通过小组合作学习，激发学生的学习兴趣。
③ 李老师强调，注重培养学生的数学素养，引导学生关注数学在实际生活中的应用。
（2）针对不同年级的学生，老师们提出了以下具体的教学方法：① 小学低年级：注重培养学生的兴趣，通过游戏、故事等形式引入数学知识。
② 小学中年级：引导学生进行观察、比较、分析等活动，提高学生的数学思维能力。
③ 小学高年级：注重培养学生的自主学习能力，引导学生通过查阅资料、合作探究等方式解决问题。
3. 教学资源分享（1）李老师分享了学校图书馆的数学教学资源，鼓励老师们充分利用这些资源，丰富教学内容。
（2）张老师推荐了一些优秀的数学教育网站，供老师们参考。
（3）王老师分享了她在教学过程中积累的一些教学案例，供大家借鉴。
六、会议总结本次教研组集体备课会议取得了圆满成功。
通过讨论，老师们对新学期的教学计划有了更清晰的认识，对教学方法有了更深入的理解。
相信在全体老师的共同努力下，新学期的数学教学工作一定能够取得更好的成绩。
四年级数学集体备课记录
四年级数学集体备课记录四年级数学集体备课记录一、备课背景本学期四年级数学课程已经过半，为了进一步提高课堂教学质量，解决教师在教学过程中遇到的问题和困难，我们四年级数学组进行了集体备课。
本次备课旨在通过共享教学资源、交流教学经验和方法，提高教师教学水平和课堂效果，为学生提供更好的数学学习体验。
二、备课内容记录本次备课主要围绕以下内容展开：1、教学内容分析：针对本学期的教学内容，我们对各单元的知识点进行了梳理和分析，找出重点和难点，明确各课时的教学目标。
2、教学方法探讨：针对不同的教学内容和问题，我们探讨了采用何种教学方法更有效，如何更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
3、教学资源分享：各位老师分享了自己在教学中发现的一些优秀教学资源，包括教学视频、课件、练习题等，以便其他老师借鉴和使用。
4、学生问题解答：针对学生在学习过程中经常出现的问题，我们探讨了如何更好地解答这些问题，帮助学生理解和掌握数学知识。
三、备课收获通过本次集体备课，我们取得了以下收获：1、对教学内容有了更深入的了解，更加明确各课时的教学目标和重点难点。
2、探讨了一些有效的教学方法，提高了课堂教学效果。
3、共享了一些优秀的教学资源，方便了其他老师的教学。
4、对学生经常出现的问题有了更好的解答方法，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
四、备课不足与改进在本次备课中，我们也发现了一些不足之处，需要加以改进：1、对一些偏难的教学内容，我们还需要多探讨一些更有效的教学方法，以便更好地解决这些问题。
2、在教学资源分享环节，我们还需要进一步扩大分享范围，让更多的老师受益。
3、在学生问题解答环节，我们还需要更全面地了解学生出现的问题，以便更好地解答他们的疑惑。
针对以上不足，我们将在今后的备课中采取以下措施进行改进：1、对偏难的教学内容，我们可以邀请有经验的老师进行专题讲座，或者组织教师进行深入的研讨，以便找到更有效的教学方法。
2、我们将进一步扩大教学资源分享的范围，可以通过年级组或学校层面的平台，让更多的老师参与到资源共享中来。
集体备课组教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间2023年3月15日（星期三）下午2:00-4:30二、活动地点学校多功能厅三、活动主题以《初中数学“函数”单元教学设计》为主题，探讨如何提高函数单元教学的有效性。
四、参与人员数学组全体教师，包括备课组长、骨干教师和新教师。
五、活动流程1. 备课组长介绍单元教学设计思路2. 骨干教师分享教学经验和教学策略3. 分组讨论，提出改进意见4. 总结发言，形成共识5. 布置后续工作六、活动内容（一）备课组长介绍单元教学设计思路本次教研活动由备课组长张老师主持。
张老师首先介绍了《函数》单元的教学目标、重难点以及教学进度安排。
她提出，本单元的教学设计应注重以下几个方面：1. 注重学生对函数概念的理解：通过实例、图像等多种方式，帮助学生理解函数的概念。
2. 加强函数性质的教学：引导学生探究函数的奇偶性、单调性等性质，提高学生的分析能力和抽象思维能力。
3. 注重应用，提高实践能力：结合实际生活，设计贴近学生生活的数学问题，提高学生的应用能力。
4. 关注学生个体差异，实施分层教学：针对不同学生的学习情况，制定相应的教学策略，确保每个学生都能有所收获。
（二）骨干教师分享教学经验和教学策略接着，骨干教师李老师分享了自己的教学经验。
李老师认为，在函数单元教学中，可以采取以下策略：1. 利用多媒体技术，直观展示函数图像：通过多媒体课件展示函数图像，帮助学生直观地理解函数的概念和性质。
2. 开展小组合作学习，提高学生参与度：在课堂上，鼓励学生进行小组合作，共同探究函数问题，培养学生的团队协作能力。
3. 设计趣味性习题，激发学生学习兴趣：结合学生的兴趣，设计富有趣味性的习题，提高学生的学习积极性。
4. 注重教学评价，及时调整教学策略：通过课堂观察、作业批改等方式，了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
（三）分组讨论，提出改进意见随后，全体教师分为三个小组，针对以下问题进行讨论：1. 如何在课堂上更好地引导学生理解函数概念？2. 如何提高学生对函数性质的分析能力？3. 如何设计贴近学生生活的数学问题，提高学生的应用能力？在讨论过程中，老师们积极发言，各抒己见。
初三数学组集体备课活动记录
初三数学组集体备课活动记录时间2023年4月10日下午2:00 - 5:00地点初三办公室会议室参会人员- 张老师（组长）- 李老师- 王老师- 赵老师- 刘老师活动议程1. 讨论下个学期期末考试的复习计划和策略2. 分析最近一次模拟考试的试题和学生的成绩3. 分享有效的教学方法和技巧4. 确定集体备课的后续安排讨论内容1. 复习计划和策略- 张老师提出了下个学期期末考试的复习计划，包括复习的范围、重点和时间安排。
- 李老师建议增加对学生个性化辅导的时间，以便针对不同学生的薄弱环节进行有针对性的复习。
- 王老师提出通过举办复习讲座或者辅导班来提高学生的复习效果。
- 赵老师和刘老师均表示赞同以上建议，并补充说可以组织学生进行模拟考试，以便更好地发现和解决学生的问题。
2. 试题分析和成绩反馈- 张老师分析了最近一次模拟考试的试题，指出了一些难题和易错题。
- 李老师反馈了学生的成绩，指出了一些学生的薄弱环节，如立体几何和概率统计。
- 王老师提出可以通过讲解难题和易错题来帮助学生提高，同时针对学生的薄弱环节进行额外的辅导。
- 赵老师和刘老师建议建立错题本，让学生记录和复习错题，以避免重复犯同样的错误。
3. 教学方法和技巧分享- 张老师分享了她在教学过程中使用的一些教学方法和技巧，如通过多媒体教学和实际例子来解释抽象的数学概念。
- 李老师分享了她在引导学生主动学习和思考方面的经验，如通过提问和讨论的方式激发学生的学习兴趣和思考能力。
- 王老师分享了她在培养学生解决问题的能力方面的方法，如通过布置开放性的问题和案例来培养学生的分析和解决问题的能力。
- 赵老师和刘老师表示赞同以上分享，并提出了自己在教学中的经验和方法。
4. 集体备课的后续安排- 张老师确定了集体备课的后续安排，包括每个月的集体备课时间和主题。
- 李老师提出在下次的集体备课中，可以针对这次讨论的复习计划和策略进行详细的规划和安排。
- 王老师建议在集体备课中，可以针对学生的薄弱环节进行针对性的教学方法和技巧的分享和讨论。
三年级上册数学集体备课活动记录
三年级上册数学集体备课活动记录时间：具体日期地点：详细地点参与人员：三年级全体数学教师备课内容：三年级上册数学教材一、教材整体分析首先，备课组的老师们对三年级上册数学教材进行了整体的分析。
大家一致认为，本册教材在知识的编排上，遵循了由浅入深、循序渐进的原则，注重了知识的系统性和连贯性。
从数与代数领域来看，本册教材重点包括了整数的四则运算、乘法口诀的应用等内容。
这些知识是学生进一步学习数学的基础，需要学生扎实掌握。
在图形与几何方面，教材涉及了长方形和正方形的特征、周长的计算等。
通过这些内容的学习，培养学生的空间观念和几何直观能力。
统计与概率部分，引导学生初步认识简单的数据收集和整理方法，为后续的学习打下基础。
综合实践活动则注重培养学生的实践能力和创新思维。
二、单元重点研讨接下来，老师们针对各个单元的重点内容进行了深入的研讨。
在第一单元“时、分、秒”的备课中，老师们认为，要让学生通过实际观察和操作，充分感知时间的长短，理解时分秒之间的关系。
同时，可以结合生活中的实际例子，如上课时间、课间休息时间等，帮助学生建立时间观念。
第二单元“万以内的加法和减法（一）”是计算教学的重点。
大家认为，在教学中要注重算理的讲解，让学生明白为什么这样算。
可以通过多种形式的练习，如口算、笔算、估算等，提高学生的计算能力。
对于“测量”这一单元，老师们强调要让学生亲自参与测量活动，通过实际操作，掌握长度单位的换算和实际应用。
在教学中，可以利用多媒体等教学资源，让学生直观地感受长度的概念。
“倍的认识”是一个比较抽象的概念，备课组的老师们提出，可以通过画图、举例等方式，帮助学生理解倍的含义。
并且要设计有针对性的练习，巩固学生对这一概念的掌握。
在“多位数乘一位数”的单元备课中，老师们探讨了如何引导学生掌握乘法的计算方法，特别是进位乘法的计算。
同时，要注重培养学生的乘法估算能力，让学生学会根据实际情况选择合适的估算方法。
“长方形和正方形”这一单元，要重点让学生理解长方形和正方形的特征，掌握周长的计算方法。
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师：那么7+4=？你是如何计算的呢？
生：7+4=11。我是这么算的：看到7，想到3,4可以分成3和1,7和3凑成10,10加1得11.
师：同学们说得越来越流畅了。我们在计算的时候要做到见7想3.
师：你们刚才在计算9加几、8加几、7加几时都用了什么方法呢？
生：凑十法。
5、总结“凑十法”
师：哪位同学能像老师这样完整的表达算理？谁能勇敢的来试试？
（多请几个同学回答，老师用手点着图指导，最后请全班同学齐读一遍）
2、第四关 9+7
师：同学们已经能快速的利用凑十法来计算9+4了，下一关，谁能来试试？
生：9+7=16
师：你是怎么算的呢？
生：看到9，想到1,7可以分成1和6,9和1凑成10，10加6得16.
表二集体备课教案成品
整理后的教案
时间
2016-12-12
所属年段
低段
所教班级
一（1）班
主备人
易芙蓉、敏、康瑶、钟丽、凌、燕妮
备课课题
《9加几》
课型
新授课
教学目标
1、主动探索20以数的进位加法计算方法，能正确地进行20以数的进位加法的口算。
2、在小组合作学习的过程流自己的算法，感受算法多样化。
3、在解决问题的过程中体验数学与日常生活的密Байду номын сангаас联系，增强应用数学的意识。
2016-12-13
所属年段
低段
所教班级
一（1）班
执教人
敏
实
践
中
的
疑
惑
与
反
思
本节课遵循新课标理念，《新课程标准》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。教师应激发学生学生学习积极性，向学生提供充分参与学习活动的机会，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”执教本节课，我准备充分，课前所设定的教学目标都已达成。但还存在以下一些不足：
1、碰碰车
师：瞧！我给大家带来了了什么好玩的游戏？
生：“碰碰车”。
师：让我们一起来玩快乐的碰碰车游戏吧。大家仔细观察就会发现，每一辆碰碰车上都有一个数字，两辆车碰在一起就能碰出一个好玩的加法算式，请同学们把算式读出来，并说出你是怎么算的，你们谁来试一试？举手回答。
生1：9+6=15。因为看到9，想到1,6可以分成1和5,9和1，凑成10.10加5得15.
2、智慧拓展6+9
生5：6+9=15。因为看到6，想到4,9可以分成4和5,9和1，凑成10.10加5得15
师：还有什么不同的方法吗？
1生：可能会说到分6，表扬爱思考的同学，并引导他完整表达。
2师：（如果学生说不出分6，老师补充），老师是这样想的，因为看到9，想到1,6可以分成1和5,9和1，凑成10.10加5得15.
生：9+4+1=14
师：你是怎么算的呢？
生1：我是先算9+4=13.再算13+1=14
师：你表达得很清楚，大家一听就明白了，有哪位同学能把它也变成10+几的算式吗？
生2：我是先算9+1=10，再算10+4=14.
师：你真是个爱动脑经的小朋友。我们知道，在加法算式里，交换加数的位置，得数不变。我们可以把1和4交换位置，先算9+1=10，再算10+4=14，就又变成了我们之前学过的10加几的问题了，看来10真是我们的好朋友，10加几算起来非常简便。
2、第二关：初探“凑十法”
师：看来同学们10加几的知识已经掌握得很好了，让我们一起来进入第二关吧。
（出示9+1+7）
师：我想请一个举手最积极的同学来回答。
生：9+1+7=17。
师：你是怎么算的呢？
生：我先算9+1=10，再算10加7得17。
师：这位小朋友回答得真好，很快把我们连加的算式变成了10加几的问题。下一题，谁来试一试？
2016年秋季育英西垅小学教师集体备课记录（数学组）
表一
时间
2016-12-07
地点
三楼研讨室
所属年段
低段
所教班级
一（1）
主备人
易芙蓉、敏、康瑶、钟丽、凌、燕妮
中心发言人
敏
记录人
敏
集体研讨课题
《9加几》
课型
新授课
集
体
备
课
思
路
和
设
计
意
图
9加几的教学是在学生学习了11—20以各数的认识及10加几的基础上进行教学的。9加几的计算方法可以迁移到20以其他进位加法的计算中，学生掌握好本节知识特别重要。综合教材和学情分析，在师傅的指导下，设计意图如下：宏观把握整章节的教材，采用闯关形式，调动学生积极性。设计环节如下：
生2：9+5=14。因为看到9，想到1,5可以分成1和4,9和1，凑成10.10加4得14.
生3：8+5=13。因为看到8，想到2,5可以分成2和3,8和2，凑成10.10加3得13.
生4：7+6=13。因为看到7，想到1,6可以分成3和3,7和3，凑成10.10加3得13.
师：同学们都说得真不错，看来啊，同学们对凑十法掌握得越来越好了。
师：我们可以从箱子外面拿一盒和箱子里面的9凑成10，箱子外还剩3盒，10加3得13，我们就能很快的得出牛奶的总数了。
师：我们还可以用更简便的四句话来说明白这个计算的过程：看到9，想到1,4可以分成1和3,9和1凑成10，10加3得13.像这种看到9，想到1，把9和1凑成十的方法就叫“凑十法”。（板书要跟上）
3、第五关 探究8加几
师：那8+4该怎么计算呢？谁能完整地表达出算理？
生：8+4=12.我是这么计算的：看到8，想到2,4可以分成2和2 ，8和2凑成10,10加2得12.
师：老师现在有个小困惑，为什么4一下子分成1和3，一下子又分成2和2，到底什么时候分出1，什么时候分出3呢？
生：看到9，想到1，看到8，想到2.
教学重点
能正确地进行20以数的进位加法的口算；
教学难点
让学生主动探索20以数的进位加法计算方法的过程，感受算法多样化。
教具准备
多媒体课件
教
学
环
节
设
计
一．激趣导入
师：同学们，欢迎你们来到数学王国，瞧！老师给你们带来了数学王国的两个小精灵，聪明和明明，让他们陪着我们一起来闯关吧！
1、第一关：复习10加几
师：请同学们认真比较两种方法有什么不同？你认为是分9计算得快还是分6快？下一次做这样的题，你喜欢用哪一种方法呢？为什么？
生：分6更快一点，因为我们只要分出一个1给9凑成十就好，10加5得15
师：其实不管用哪种方法都是正确的，不过为了计算方便，我们一般都是“看大数，分小数”。所以我们在计算6+9时，分6更简单。
四：总结提升
同学们，在数学王国玩得开心吗？我们今天主要学习了凑十法，知道了看到9想到1、看到8想到2、看到7想到3、看到6想到4；我们还知道了凑十的过程中，要记住看大数、分小数，最后凑成十，利用10+几的知识算出得数。
组织下课！
2016年秋季育英西垅小学教师集体备课记录（数学组）
表三教学实践反思表
时间
生1：点数法：我是一瓶一瓶数的，1、2、3……13
师：谁还有其他的算法？
生2：接着数：我是再9的后面再数4位数：9、10、11、12、13
生3：凑十法：我是先从箱子外拿一盒放到箱子里，凑成10盒，再用10+3=13算出的。
师：瞧！xx同学的思路多清晰，把9+4的问题又变成了10加几的问题了。
师：你们真了不起，想出了这么多方法。我们一起来看看XX同学说的方法，请认真看图。（动态演示牛奶图）
师：你们真是火眼金睛，一下子就看出来了。我们主要看前面那个加数到底是几，如果是9+几，我们就分出1，如果是8+几，我们就分出2。像这种看到9，想到1,9和1凑成10；看到8，想到2,8和2凑成10的方法都是属于“凑十法”。
4、第六关：探究7、6加4
师：不知不觉，同学们已经来到了最后一关了，你们在闯关的过程中表现真棒。刚刚我们已经研究了把4分成了2和2,1和3的情况，那如果我们把4分成3和1,3应该和哪位数字宝宝结成好伙伴凑成十呢？
一：激趣导入
第一关：复习10加几
第二关：练习连加，初探“凑十法”
二、新授
第三关：创设情境，生成问题，探究9+几的算理
第四关：练习9+7、9+8等
3、引题拓展
第五关：探究8+几
第六关：探究7加几
4、巩固应用，化提高
碰碰车游戏，巩固算理
5、回顾整理，反思提高
总结凑十法
2016年秋季育英西垅小学教师集体备课记录（数学组）
最后：评价语句略显单薄，教师应丰富自己的对学生的评价语句，每一句评价都应具体化，而不是泛泛而谈。
教学建议
与
改进措施
1、把学生当作研究者，满足学生的心理需要。
2、发挥学生的主体性，培养学生的创新意识。
3、营造良好的学习氛围，引导学生探究发现。
师：首先来到的是第一关，我想请坐得最端正的同学来回答。
（xx同学坐得很端正，第一个举起了小手，请你来回答）
生：10+2=12、10+6=16、7+10=17、8+10=18
师：同学们是怎么算得又对又快的？请举手回答。
生：10加几就是十几，几加10也是等于十几。
师：是的，这是我们之前学过的容，10加几就是十几。