品味语言之美
汉语语言之美：赏析与学习
汉语语言之美：赏析与学习汉语，作为世界上最古老的语言之一，承载着中华民族数千年的文明与智慧。
它不仅是一种交流工具，更是一种艺术，一种文化的体现。
本文将从汉语的音韵美、字形美、意蕴美以及学习汉语的方法等几个方面，深入探讨汉语语言的独特魅力，并为学习者提供实用的学习建议。
一、汉语的音韵美汉语的音韵之美，体现在其独特的声调系统和丰富的音节组合上。
汉语普通话有四个基本声调：阴平、阳平、上声、去声，以及一个轻声。
这些声调的变化，使得相同的汉字在不同的语境下，能够表达出完全不同的意思和情感。
例如，“妈”字在第一声时表示母亲，而在第四声时则可能表示一种责备或惊讶的语气。
此外，汉语的音节组合也极富韵律感。
古诗词中的平仄对仗、押韵规则，使得汉语在朗读时抑扬顿挫，富有节奏感。
如李白的《静夜思》：“床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
”这首诗中的“光”与“霜”，“月”与“乡”形成了完美的押韵，读起来朗朗上口，意境深远。
二、汉字的字形美汉字，作为汉语的独特书写系统，其字形之美令人叹为观止。
汉字起源于古代的象形文字，经过数千年的演变，逐渐形成了今天我们所看到的方块字。
每一个汉字都蕴含着丰富的文化内涵和历史信息，其笔画、结构、布局都体现了中国人的审美情趣和哲学思想。
汉字的书写艺术，即书法，更是将汉字的字形美发挥到了极致。
从篆书、隶书、楷书、行书到草书，每一种书体都有其独特的韵味和风格。
书法家们通过笔墨的浓淡、干湿、快慢，以及笔法的提按、转折，将汉字的美感和情感完美地融合在一起，创作出了一幅幅令人叹为观止的艺术作品。
三、汉语的意蕴美汉语的意蕴之美，体现在其丰富的词汇、精妙的修辞和深邃的哲理上。
汉语的词汇量庞大，且很多词汇都蕴含着丰富的文化内涵和象征意义。
例如，“龙”字在中国文化中象征着权力、尊贵和吉祥；“凤”字则象征着美丽、优雅和幸福。
这些词汇的使用，使得汉语在表达时更加生动、形象。
汉语的修辞手法也极为丰富，如比喻、拟人、排比、对仗等，这些修辞手法的运用，使得汉语在表达时更加富有诗意和感染力。
观看语言文字之美报告心得
观看语言文字之美报告心得引言语言文字是人类沟通交流的重要工具，通过语言文字的运用，我们可以表达思想、交流情感、传递信息。
近日，我有幸观看了一场关于语言文字之美的报告，在这场报告中，深刻感受到了语言文字的魅力和力量。
在接下来的文章中，我将分享我对这次报告的心得体会。
语言文字的多样性报告中介绍了世界上的不同语言文字，让我对它们的多样性有了更深刻的认识。
语言文字的多样性体现在发音、词汇、语法等方面，不同的语言有各自独特的表达方式和结构规则，这使得每种语言都有其独特之处。
比如，西班牙语中的卷舌音，中文的四声和汉字的结构等等，都是语言文字多样性的具体表现。
这种多样性让我感受到了语言文字的奇妙之处，它们为不同的文化背景和历史传承提供了表达方式，打开了不同文化之间的交流大门。
这也让我意识到，学习并了解更多的语言文字可以增加我们对世界的理解和包容心。
语言文字的美感在语言文字的海洋中，美妙的音调和优美的词汇让我陶醉其中。
报告中展示了许多优美的诗歌和著名文学作品的片段，字里行间透露出一种独特的美感。
世界上的语言文字互相借鉴，以不同的方式表达着相似的思想和情感。
比如，爱情在不同的语言中可能会有不同的词汇，但它们都体现了人们对于这种情感的渴望和表达。
这种美感也让我意识到，语言文字是一种艺术，每一个词汇和句子都可以成为创造美的素材。
语言文字的力量语言文字不仅可以带给我们美感，更重要的是它们拥有巨大的力量。
通过语言文字，我们可以传递知识、分享思想、传播价值观。
报告中列举了许多例子，展示了语言文字在历史上的重要作用。
比如，马丁·路德·金的演讲、纳尔逊·曼德拉的演讲等，它们通过精彩的措辞和激情澎湃的讲述，激励了无数人，并改变了历史的进程。
语言文字的力量来源于它们所表达的内容和方式。
通过运用语言文字，我们可以影响他人的思想和行为，传递正能量，激励人们向前进取。
这让我意识到，作为一个使用语言文字的人，我们有责任正确、恰当地运用语言文字，传递积极的价值观。
语言文字之美
语言文字之美语言是有声音的，因为它是有生命力的。
它可以表达一个人的心情，可以传递他人的情感。
因此，我十分喜欢语言文字的魅力，我觉得那更是一种美。
我爱语言文字之美。
当阳光照耀在大地上时，太阳公公与向日葵见面了。
当小草见到花儿向她微笑时，小草弯下腰，把她奉献给了鲜艳的花朵；当花朵们在枝头绽放时，蝴蝶飞来采蜜，蜜蜂也不忘在旁边留下花粉；当花儿枯萎时，蝴蝶、蜜蜂都没有了食物。
可小草依旧那么挺拔，她说：“我愿意将自己奉献给大树，只要大树的枝繁叶茂。
”小草坚定地说出了自己的心声。
走在人群中，你常会看到这样的景象：几个小学生拿着水枪互相射击，嘴里还高喊着“哈！哈！哈！”你再看一下远处，那一辆辆摩托车如同吃了兴奋剂一般，不知疲倦的追逐着、嬉戏着。
一位骑车人摔倒在地上，两三个人赶忙上去扶起来，过了好久才慢慢的离开。
大街上时不时地发出一阵阵警报声，汽车如同子弹一样驶向前方。
“嘀——”，“滴——”，刹车灯在黑暗中显得格外耀眼。
我不由想起了母亲曾经告诉我的话：“那些骑车人在路上飚车，你可不能做一个旁观者，否则会对自己的生命造成威胁。
”母亲这番话虽然已被岁月的风尘淹没，但这仍然让我记忆犹新。
我喜欢语言文字之美。
因为它可以使自己变得更加聪明，变得更加美丽，变得更加快乐。
我就是那可爱的花儿，有着最纯洁的品质，我最喜欢这世界上最纯洁的颜色——白色。
当我们做错事时，语文老师的批评，或者妈妈的打骂，我们总是无法接受，甚至是受到伤害。
可后来，我读了一本书叫《落花生》，它讲述了“我”童年时代发生的一件事，书中的“我”发现花生长在地下，决心把花生挖出来。
于是他不顾劳动的辛苦，而且还忍受了许多委屈。
读完这本书，我似乎懂得了：我们要珍惜时间，珍惜友谊，珍惜每一份真挚的感情。
和平鸽就像我的朋友一样，天空湛蓝深邃，飘浮着朵朵白云，万里晴空展翅翱翔的和平鸽，就像我的伙伴一样，彼此关怀帮助，共同进步。
语言文字是博大精深的艺术宝库，需要用心灵去体验，去感悟。
语言之美,尽在课堂
语言之美，尽在课堂语言是人类最重要的交流工具之一，它是人类思想和文化传承的载体，也是联系世界的桥梁。
在语言的魅力和美丽中，尽在课堂中展现出来。
学生在语言课堂上不仅学习语言的基本知识，更是感受着语言之美。
语言课堂是学生接触语言的最主要途径，在这里，学生不仅仅是学会了语言的规则，更是感受到了语言的魅力和美丽。
语言课堂是学生学习语言的主要场所，学生在这里掌握了语法、词汇和语言技能。
老师在语言课堂上传授语法规则、词汇知识以及各种语言技能，引导学生进行交流和表达。
在这个过程中，学生不但在课堂上学到了语言的基本知识，也学到了如何正确地使用语言来表达自己的思想和情感。
在语言课堂上，学生通过听、说、读、写的各种练习，不断地提高自己的语言能力，丰富了自己的语言功底。
语言课堂是学生感受语言美的重要场所。
语言是一种艺术，它有独特的韵律和美感。
在语言课堂上，老师会为学生播放各种优美的语言音频，让学生感受语言的音调、韵律和美感。
老师还会给学生朗读各种美文，让学生感受语言的优美与魅力。
通过这些活动，学生可以更好地理解语言之美，体会语言的魅力和韵律。
学生在这个过程中不仅仅学会了语言的表达，更是懂得了用语言来感染人、感染世界。
语言课堂是学生接触并了解不同文化的窗口。
语言与文化是密不可分的，每一种语言都承载着不同的文化信息。
在语言课堂上，老师会讲述各种文化故事，并引导学生了解不同文化背景下的语言用法和表达方式。
通过这样的教学方式，学生可以更好地理解语言与文化之间的关系，也更好地了解不同文化之间的交流。
这样，学生可以更好地运用语言去交流和理解世界，拓展自己的视野，提高自身的综合素养。
语言课堂是学生培养语言兴趣和自信心的场所。
语言是一门艺术，学习语言需要学生们的热情和兴趣。
在语言课堂上，老师会设计各种富有趣味性的活动，让学生在活动中体验到使用语言的乐趣。
老师会鼓励学生多多表达自己的想法，让每个学生均能充分展示自己的语言天赋，树立起对语言学习的自信心。
品味文学语言的诗性美
品味文学语言的诗性美品味文学语言的诗性美文学语言是人类交流思想、传递情感的重要工具，文学语言中诗意的运用更为其增色不少。
我们从孔夫子言传身教，到屈原离骚、李白的诗歌，再到近代的曹雪芹红楼梦、鲁迅的小说，都证明了诗意浓郁的文学语言不仅可以激荡人心、抚慰人心、更可以升华人心，美化生命。
诗性是文学语言的一种语体美学体现。
诗性美是指文学语言所具有的，无形无色但是触觉可感的感官美。
它通过词语的选择、语音的和谐、韵律的蕴含、语调的转移等手段，来创造某种特殊的美感氛围，使人在阅读时产生感染、激发想象、打造精神宏伟桥梁的艺术效果。
一篇好文章除了表达了人们的思想、情感，更有加之诗性的浸润，才是真正的好文章。
自古以来，文学发展历程中诗的创作就以诗意的追求为基本宗旨。
在诗的创作中，语音的和谐、韵律的蕴含、语调的转移等是最重要的表现手段。
所以说，文学语言显然离不开诗性。
范晔《古文苑》中说，“悲剧持之以情，诗歌制之以乐，文章砥柱之隆也”。
这种乐感就体现了其中的诗性美。
从尔后出现的唐诗宋词元曲到现代白话小说，一直在表现和发掘诗性美，并在极大地丰富了文学创作的表现手法。
把握文学语言诗性美，必须从词语选择入手。
一个好的诗意语言是由一些“高瞻远瞩”，“博而精之”的名词组成，名词贵有权，又难避被使用陈旧，因此需要恰当选用。
比如：荒诞、匪夷所思、神秘莫测、深邃、逼仄、飘忽不定，看似小小一词，却极大地体现了文学语言的力量。
语音的和谐同样是诗性美中不可错过的部分。
不同的语言在语音的规律及其构成元素上都不同，语音变化也由于不同的历史、文化、社会差异导致不尽相同。
即使是中国的不同方言，也存在着明显的区别。
那么如何把握语音的和谐呢？其实就是针对不同的文学语言进行适当的处理，而具体落实到具体词语上则需要我们用心琢磨其发音与意义。
比如说“荒草”这个词，在发音上觉得凄凉、萧索、疏离，与它所表达的内涵高度契合，以至于一说出这个词，就会让人感受到荒凉的感觉。
如何在让学生在朗读中得到美的熏陶
如何在让学生在朗读中得到美的熏陶《小学语文课程标准》中指出:“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。
”从这里我们可以看出,朗读在语文教学中的重要作用。
学生要体会、感受文章的美,途径之一就是通过朗读。
在语文朗读教学中,我们应针对学生的年龄特点和心理特征,精心挖掘教材中的美,引导学生品味和欣赏美,让学生得到美的熏陶,增强美的享受,提高他们的审美能力。
一、通过朗读感知语言之美来自视、听高级感官而产生的美感对学生来说能获得一种精神愉悦和情感满足。
巧妙地运用音节艺术能激发学生的想像,使情感,思维及个性心理活跃起来,产生出一种既轻松自由又深沉博大的快乐体验。
1、感受语言之美掌握好语句的节奏与韵律所显示出来的那种抑扬顿挫的语调,轻重缓急的语速,字里行间的回环往复,体现出一种和谐的音乐美。
教师应抓住教学契机,点拨、启迪学生把握轻快、凝重、低沉、高亢、舒缓、紧张的节奏,把学生引入一个千姿百态的意境,富有节奏的朗读,使学生保持最佳的心理状态,获得情感和情性的熏陶。
2、体会语言之美语文教材中的语言美饱含着丰富的情感。
如能使音乐与语言完美结合,就能创设出良好的情景。
如教《观潮》时,我运用多媒体课件,让学生随着跃宕起伏的音乐观看潮来时的壮丽与雄奇。
音乐声,浪潮声,声声入耳。
音乐的采用与画面的完美结合,使学生感受到了“浪潮越来越近,一齐向这边涌来,声音非常响。
”理解了潮来时的“浩浩荡荡”、“山崩地裂”。
让学生在美的音乐中享受、感悟,得到美的熏陶。
3、品味语言之美语文课中的文学作品属于语言艺术,教师在指导学生阅读欣赏文学作品时,首先要设法让学生在朗读中进行语言的审美感知,唤起学生丰富的想象和立体感受,产生如见其人、如观其物、如闻其声、如临其境的审美感受。
如古诗《峨眉山月歌》的教学,它实际上是读悟教学,重在悟情。
在反复朗读过程中,既引导学生用心灵去拥抱语言,读出诗境,更引导学生入境入情,读出情趣,传达了可以意会而难以言表的美感。
浅析《荷花淀》的语言之美
《荷花淀》长。
下面，笔者就赏析一下《一、清新淡雅《荷花淀》的场面写得富有诗意，战争虽然极为激烈，上削弱了战争的残酷性，找到了各人丈夫的脸，打响的时候，但他却有意绕开，夫”上，让满湖的荷花“密密层层”“铜墙铁壁”“透露出危险，些妇女只是去游玩，一排枪声”一句话，间。
又如是一包用精致就如同满淀盛开的荷花一洋溢着浓厚的革命乐观主义让人回味无中，人物的语言也是含蓄、质朴水生嫂开口便问：“今天这句话看似十分平淡，却饱含了当水生“笑了一下”，水生嫂“怎么了，你？”这她都能敏锐地察觉到。
当水”水生不是嘴上却说：“你”话语虽然十分简短，却包丈夫一离开，家中她难免有所顾虑。
希望丈夫可以给一水生嫂当然希望丈夫能留下来，让自己有个依靠，但是考虑到家国大义，她知道自己留不住丈夫，只希望丈夫能够明白自己的心意。
三、细腻传神在小说《荷花淀》中，人物的语言是含蓄质朴的，而关于人物动作的描写则显得十分细腻传神。
比如，在夫妻话别这一情节中，作者对水生嫂的动作进行了细致的描写。
当水生踏进家门后，“女人抬头笑着问：‘今天怎么回来得这么晚’”。
这“一笑”透露出满满的欢喜和一丝如释重负。
她说的话看似略带责怪，实则满含关心。
水生嫂独自一人坐在院里编着芦席，看似平静，实则一直牵挂着自己的丈夫。
直到丈夫归来，她的心才有了着落，紧绷的弦随之一松，脸上自然而然流露出笑意。
这样的笑是纯粹、美好的。
当水生说出自己准备去大部队后，水生嫂的心中骤然掀起巨浪。
但作者并没有将写作的重点放在描写人物的心理活动上，而是通过一系列简洁的动作描写展现了水生嫂从震惊到镇定的变化过程。
“手指颤动了一下”“把手指放在嘴里吮了一下”“女人低着头说”……手指的颤动暗示了人物内心的颤动，水生嫂对水生的深情不言而喻。
“吮手指”的动作则表明水生嫂在极力控制自己的情感，好让水生可以毫无顾忌地去做自己想做的事情。
她害怕对方察觉自己的变化，因此才“低着头”说话，竭力让自己表现得很平静。
作者以简洁细腻的语言描写人物的动作，借此展现了水生嫂复杂的心理活动。
从语言角度品味古诗词之美
从语言角度品味古诗词之美-中学语文论文从语言角度品味古诗词之美◎赵维菊古诗词的语言准确、生动、凝练、精辟，往往一字千钧，一字震人心灵。
它言简意丰，言简意赅，言简意深。
古人创作非常重视炼字：卢延让“吟安一个字，捻断数茎须”，贾岛“两句三年得，一吟双泪流”，还有杜甫的“为人性癖耽佳句，语不惊人死不休”都是非常经典的例子。
朱光潜在《咬文嚼字》中指出，“咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和情感。
”诗歌语言往往“一字之差，相去千里”。
因此，在古诗词教学中教师应该注重对关键字句的反复赏读、探究、体味。
本文从赏析“诗眼”（词眼）人手，反复咀嚼体会古诗词语言的“一字千斤”的凝练美；同时，借助想象和联想再现古诗词的画面美；挖掘诗的深层内涵，感悟诗营造的美好意境，从而更深地理解诗人的内心情感。
一、精心咀嚼文字，赏析古诗词的语言美语文教师应该着力于培养学生运甩语言文字表达自己体验的能力，运用语言文字唤醒学生沉睡的生活体验提高学生的写作能力。
要引导学生去仔细品味古诗词语言的凝练美，体会诗的深意。
例如，辛弃疾的《西江月·夜行黄沙道中》有这样一句诗：“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”这句词中的前半句，平白如话且只有寥寥六个字，却为我们描绘了一幅清新绮丽的山村夏夜图：宁静的山村夏夜，明月朗照，月亮悄悄升起，投下如水的月光，惊醒了枝头的乌鹊，鹊儿的惊飞不定，不是盘旋在一般树头，而是飞绕在横斜突兀的枝干之上。
其中的“惊”字就是一个内涵丰富的诗眼，我们既可以从“惊”字作一些相关联想，也许是月光太亮，惊醒了熟睡中的乌鹊，让它们感到分外的惊讶；也许是这皎洁的银辉来得过于突然了，引起了鸟儿的惊惶；亦或是月儿圆得有些出奇，不由得使鸟儿莫名的惊恐。
同时，又可作逆向联想，莫不是鸟儿为能依偎在暖融融的家里，在朗照的月光中，欣赏它们白天无法观赏到的美景而惊喜呢！试想，如果只是单纯地翻译字句：月亮出来了，惊起了树上的乌鹊，就不能体会“惊”字带来的无穷的韵味儿了。
读唯美之作 品语言之美——浅析奥斯卡·王尔德《道林·格雷的画像》的语言特色
读唯美之作品语言之美——浅析奥斯卡·王尔德《道林·格雷的画像》的语言特色-大学语文论文读唯美之作品语言之美——浅析奥斯卡·王尔德《道林·格雷的画像》的语言特色○张素梅摘要：文学是语言的艺术，语言是决定文学作品优劣的一个重要标准，也是反映一个作家及其作品风格的重要因素。
唯美主义大师奥斯卡·王尔德认为美高于一切，文学作品的语言应坚持对艺术美的追求。
王尔德唯一的长篇小说《道林·格雷的画像》就是一部文字美学宝典。
其语言的生动性、哲理性、讽刺性具有独特的表现魅力。
关键词：王尔德唯美语言生动性哲理性讽刺性前言十九世纪的西方文艺界百花齐放，百家争鸣，思潮迭起，流派纷呈。
唯美主义以其理论上的标新立异而成为这股浪潮中最瑰丽的奇芭。
在众多唯美主义理论家与作家中，王尔德被公认为最杰出的代表人物。
读王尔德的作品，能体会到其构思之独特，语言之机智，文字之隽永。
他的长篇小说——《道林·格雷的画像》就用独特的语言文字给读者呈现了一场集视觉、听觉、触觉于一身的艺术盛宴，其生动形象、富有哲理、极具讽刺性的语言尤令人叹服。
一、语言的生动性在《道林·格雷的画像》中，我们能感受到俯拾即是的优美语言，能体会到王尔德的睿智，更能看到闪烁在十九世纪诸流派中将“艺术的形式美”作为绝对美的艺术主张。
小说中，作者一是大胆组合多种直击读者感官的意象，使得语言绚丽多彩。
小说开篇，作者就用一段描写为读者呈现了一幅唯美的画卷：画室里弥漫着浓浓的玫瑰花香，夏日的轻风拂过园中的树木，开着的门便送来了馥郁的紫丁香味，或是满枝粉红色花的荆棘的清香。
“玫瑰花香”“紫丁香味”和“荆棘的清香”是从人的嗅觉渲染景色，使人既体会到了作品“馨香的语言”，也感受到满园的生机勃勃。
而“蜜蜂沉闷地嗡嗡叫着，穿行在没有刈过、长得很高的青草之间，或是单调地一味围着满地忍冬那金黄色、灰蒙蒙的花蕊打转，似乎使这沉寂愈发压抑了。
现代白话文阅读与鉴赏
现代白话文阅读与鉴赏现代白话文是指以现代汉语为基础的文学语言，主要用于叙事、描写、议论等文体，具有语言表达简练、通俗易懂的特点。
在现代社会中，我们经常接触到各种白话文体的文字，如小说、报纸、广告、社交媒体等，因此，掌握现代白话文的阅读与鉴赏技巧显得尤为重要。
本文将介绍现代白话文阅读与鉴赏的一些基本要点，并提供一些实用的技巧，帮助读者更好地理解和欣赏现代白话文。
一、现代白话文的基本特点现代白话文与古代文言文相比，有着明显的语言特点。
首先，现代白话文注重用词准确、简练明了，避免古代文言文中的复杂和冗长表达方式。
其次，现代白话文注重贴近生活，具有较强的现实感和感染力，能够更好地引起读者的共鸣。
此外，现代白话文还注重情感的表达，以及对社会现象和问题的深入思考和探讨。
二、现代白话文的阅读技巧1.提前了解背景信息：在阅读现代白话文之前，可以通过查阅资料、了解作者背景等方式，加深对作品的理解和把握。
这有助于读者更好地把握作品的语境和内涵。
2.抓住关键词：在阅读过程中，注重抓住关键词，即那些能够准确表达作者意图的词语。
这样可以更快地抓住作品的主题和核心思想。
3.分析句子结构：现代白话文多采用简练的句子结构，对句子结构的分析可以帮助读者更好地理解句子的含义。
此外，还可以分析句子的修辞手法和语言特点，进一步理解作者的表达意图。
4.留意篇章结构：在阅读篇章时，要注意篇章结构的变化和作者的写作手法。
比如，作品的开头往往会引起读者的兴趣，中间部分则展开故事情节或议论主题，结尾则总结归纳，给读者留下深刻的印象。
三、现代白话文的鉴赏技巧1.审视作者立意：在鉴赏现代白话文作品时，要从作者的立意出发，探寻作品背后所蕴含的思想和情感。
这有助于读者更全面地理解作品，体会到作者的个人风格和意境。
2.感受作品情感：现代白话文往往注重情感的表达，读者可以从作品中感受到作者的情感与共鸣。
通过与作品主题的共鸣，读者可以更深入地理解作品，并从中获得情感上的满足。
品味欣赏语言的方法
品味欣赏语言的方法语言是人类交流的一种基本工具，它具有丰富多彩的形式和表达方式，如何进行品味和欣赏，是我们在学习和使用语言过程中必须掌握和提升的能力之一。
以下是我总结的品味欣赏语言的几种方法。
一、涵义理解涵义理解是懂得语言精髓的基础，通过理解语句表达的意思、情感和思想，能够更深入地领略语言的美妙和魅力。
具体方法包括：1.1 理解词汇的意义：注意单个词汇在语句中的位置和作用，根据语境判断其具体意义，以做到正确应用；1.2 推导句子整体意义：根据每个词汇的意义，推导整个句子的意义，搞清楚句子所表达的思想和情感；1.3 品味语言的寓意和隐喻：寓意和隐喻常常是语言之美的来源，读者要关注这些紧盯表面之下的深层含义，深入理解语言的内涵和艺术。
二、语音韵律语音韵律是语言的音调和节奏特点，它决定了语言的音乐性和节奏感，通过感受声音、韵律和语气，读者可以加深对语言的理解力和品味。
具体的方法包括：2.1 注意语调的变化：语调的高低升降决定了语言的节奏感和感染力，读者要注意语调的变化，特别是在对话中要做到贴切情感；2.2 体验语言节奏感：语言的节奏感有时比语义更重要，读者可通过朗读、听课、跟读等方式，感受语言的音乐性和舒畅感；2.3 观察语音元素的变异：最后是要关注语音元素的音位变异，包括声母、韵母、调式等，这些元素的表现变异可以增强语言的生动性，使读者感受到音效带来的美感。
三、语法结构语法结构是指语言的语句结构和组织方式，通过感受语句的结构和句式，读者可以体验到语言的灵活性和流畅感，♀♀♀♀♀♀『辖约菘壳螅有助于提高语言理解力和写作能力。
具体方法包括：3.1 确认句式的种类：各种不同句式的表达方式会影响语言的强度和表达效果，读者可通过对文本的观察，判断每个句式的种类和表达效果；3.2 意识到语句的结构和层次：语言的层次和结构是理解语言的关键因素，读者可以通过阅读句子的结构，提高理解语句的能力，这也是在写作时一个重要的技巧。
生活中的语文广告语
生活中的语文广告语
1. 用心，沟通无限。
2. 真诚待人，广结善缘。
3. 语言美，心灵美。
4. 不言不语，仍有福音。
5. 揭开知识的盖子，开启生活的大门。
6. 语言的魔力，创造无限可能。
7. 语文，我们的生活之源。
8. 大胆开口，成就精彩人生。
9. 勤奋学习语文，走遍天下都不愁。
10. 说话有分寸，待人有品格。
11. 做一个有思想、有素养的人。
12. 把握语言，创造美好生活。
13. 正确使用语言，让沟通更加通畅。
14. 语文知识，为未来添翼。
15. 修身齐家，治国平天下。
16. 美好的言语，成就美好的人生。
17. 语文学习，让自己更加自信。
18. 用心聆听，品味语言之美。
19. 语文艺术，凝聚人心。
20. 善用语言，创造和谐生活。
21. 善于表达，见证未来。
22. 用词得当，别有心机。
23. 用言语连接心灵，感受生活的温馨。
24. 语文启航，未来出击。
25. 做一个注重品质的人。
26. 浅尝辄止，不如深入学习。
27. 语文学习，从此走向人生巅峰。
28. 用语言成就未来，用笔墨书写辉煌。
29. 身心健康，语文一样重要。
30. 广告语不止于广告，语文更不止于学校。
借助语言文字展开想象,感受艺术之美阅读方法
借助语言文字展开想象，感受艺术之美阅读方法
借助语言文字展开想象、感受艺术之美的阅读方法是多种多样的，以下是一些可供参考的方法：
1. 品读法：通过反复朗读、品味语言文字，感受文学作品的语言美和韵律美。
可以注重音调的抑扬顿挫、语速的轻重缓急，以及情感的投入，让自己完全沉浸在语言的美感之中。
2. 想象法：通过语言文字的描述，展开丰富的想象，在脑海中形成生动的画面或场景。
这种方法可以帮助读者更加深入地理解和感受作品所表达的情感和意境。
3. 批注法：在阅读过程中，对有疑问、有启发、有感触的部分进行批注。
可以用笔在书上划线、写注解，或者准备一个笔记本，随时记录下自己的想法和感悟。
4. 比较法：将不同时期、不同风格的文学作品进行比较，或者将同一作品的不同版本进行比较，有助于发现语言文字的变化和艺术的发展。
5. 查阅法：对于不太熟悉或者难以理解的背景、人物、事件等，可以通过查阅相关资料来帮助理解。
可以借助图书馆、网络等资源，获取更多的信息和背景知识。
总之，不同的阅读方法都有其独特的优点和适用范围，可以根据自己的兴趣、需求和阅读材料的特点选择合适的阅读方法。
字里行间溢真情 语言细节透真理
字里行间溢真情语言细节透真理在语文教学强调工具性与人文性统一的今天，课堂阅读教学既要尊重学生的个性化理解，又要尊重作家作品的客观存在，要立足文本，解读文字，品读意蕴。
我仅从一节语文阅读课的教读，来谈谈教者立足文本，引导学生体味语言，感悟作品的感受。
《散步》这篇课文是七年级语文上册第五单元的一篇自读课文，第五单元的学习要求是要在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的积累和运用，并学习朗读和圈点勾画。
因而，在教学时教者有意让语言成为打开这篇散文的钥匙，现将教学中立足语言，宕开思想之处作一回顾，重温课堂温馨美好时刻。
一、导语渲染，启动语言之门导语是一节课的开场白，是沟通师生情感的第一座桥梁。
让我们来聆听《散步》的开场白：同学们，我们将一起走进一篇美文《散步》——那里有南方初春的田野，有铺展着生命的新绿，有阳光下的金色菜花，有水波粼粼的鱼塘……还有相亲相爱一家人的情感涟漪……这样的开场白是我始料未及的，教者仅用简洁优美的几句话就为学生们勾勒了一幅色彩明艳，生机盎然的初春田野风光图。
学生从开篇就已初步领略到课文的景与情，从而为进一步理解一家人的情感、体悟生命的意义埋下了感情的伏笔。
其次，教者导语的语言句式整齐，用词质朴精炼，给听者以美的享受，为学生进入语文课堂打下了很好的语言基础。
这样的开篇，洋溢着淡淡的春的气息，为进入文本深度阅读做了很好的情景铺垫。
二、情感朗读，体味语言意蕴教学中，文本的解读是阅读教学成功实施的关键。
笔者以为，解读文本，体味语言是拉近作品与读者心灵之间的一道桥梁，是学生与课本、教师产生情感共鸣，唤起生命体验的基石。
在《散步》这节课上，我欣赏到这样一张幻灯片，内容是这样的：建议你这样朗读课文（1）中速、深情地朗读课文，好像作者写完文章后欣赏自己的作品一样。
（2）读好文中的波澜，好像你一个人在扮演着故事中的几个角色一样。
（3）朗读课文最后一段，好像你是带着深深地体会给人家作示范朗读一样。
这张幻灯片的语言亲切随和，以一个读过作品的过来人的口气提提自己的读书见解。
学会欣赏文学作品语言之美
学会欣赏文学作品语言之美-中学语文论文学会欣赏文学作品语言之美徐彩“文学是语言的艺术”，众多的文学作品之所以能成为经典就在于其独特的语言魅力。
南朝刘勰曾日：“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以人情，沿波讨源，虽幽必显。
”其意思是：写作文章的人因感情怒放而通过辞章表达出来，阅读文章的人通过文辞来了解作者所要表达的感情，沿着文辞这个波浪找到文章的源头，即使是深幽的意思也能够被人理解。
现今语文教材中的选文多为语言大师们的典范之作，许多精彩深藏其中，很值得我们去欣赏、玩味。
一、欣赏图画美许多作家往往能借助优美的文学语言引发读者的联想与想象，每当我们吟诵时，总能觉得意趣无穷而又真切如画。
只不过这画是作者借助生花妙笔描绘出来的，但同样也能带给我们图画般美的享受。
唐代大诗人王维诗、画成就都很高，其诗如画卷，美不胜收。
苏轼赞他“昧摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗”。
如《使至塞上》中“大漠孤烟直，长河落日圆”，闭了眼睛想开去：黄沙莽莽，无边无际，不见草木，更绝人迹。
极目远眺，天尽头，一缕孤烟在升腾。
蜿蜒的河道中闪烁着粼粼的波光，一轮落日低垂河面，恍然出没于这道长河之中。
画面开阔，意境雄浑，被王国维称之为“千古壮观”的名句。
试想，那苍茫无边的大漠，只有用一个“大”字才能状其景观；在这纯然一色、荒凉无边的背景下，一缕白烟直上云霄，“孤烟”二字恰能状其神韵。
而随后的“直”字，使景物显得单纯简净，震撼人心。
茫茫大漠中，没有任何景物相称，只有蜿蜒的黄河横贯其间，视野所及，遥无尽头，“长”字自然恰如其分。
“长河”之上，则是那轮圆圆的、橘红色的夕阳静静地悬挂在天边，于苍凉寂寞中透露出些许温暖。
画一样的构图，画一样讲究的线条，再加上丰富的色彩，给人以极强的情感冲击力。
也难怪《红楼梦》中的香菱读了此诗后不禁慨叹：诗的好处，有口里说不出来的意思，想来却是逼真的。
有似乎无礼的，想去竟是有理有情的。
再如《天净沙·秋思》：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
语言艺术之美
语言艺术之美
语言艺术，是指以语言为媒介，通过词汇的选择、语音的运用、
句法的演绎、修辞的运用等手段，表达出人的思想、感情和情境的艺术。
它不仅是文学创作、演讲技巧等领域的重要组成部分，更是影响
人与人交流、情感沟通、思维启迪等方面的重要因素。
语言艺术的美，在于它能够给人带来美的享受，让人感受到语言
的魅力和力量。
一篇好的文章，不仅能够语言优美、清晰明了地表达
自己的观点和情感，更能够用细腻的语言描绘出人物形象、情境场景
等内容，令人心生共鸣。
除此之外，语言艺术还能够丰富我们的思维，启迪我们的智慧。
良好的语言表达能力，不仅能够让我们在工作中更加出色地表现自己，更能够帮助我们在生活中更好地理解他人的思想和情感，获得更多的
理解和支持。
总之，语言艺术的美，既体现在文学、演讲等方面的高超技巧，
更体现在每个人日常交流中细致入微的语言表达中。
我们应该不断锤
炼自己的语言表达能力，让自己的思想和情感能够得到更好地传递和
表达。
品词语之味 感语言之美
品词语之味感语言之美作者：陆燕来源：《小学教学研究·理论版》2014年第07期孩子从牙牙学语开始，就在和词语打交道。
入学就读后，词语更是贯穿于整个语文学习。
语文教学必须引领学生细嚼词语，并好好品味此中的奥妙。
正如朱熹所言：“读书譬如饮食，从容咀嚼，其味必长；大嚼大咽，终不知味也。
”要知道：语文教学的精妙往往就隐藏在这些词语的背后，让学生细细推敲，慢慢品味，携学生不断走进词语隐秘精微的深处，才能让学生真正品出语文教学之味，感受语文学习之美。
一、紧扣词语，删繁就简每篇课文中总有一个或多个最富表现力、最能体现笔者情感并最能突出主题的关键词，这就是文章的“文眼”，也是作者选材的侧重点、内容的核心点、观察的出发点、思想的闪光点。
“片言居要”即为此理。
《语文课程标准》要求学生“在阅读过程中，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”，具体教学中，教师如果能紧扣关键词语拓展开，便能删繁就简，把文读透。
如《卧薪尝胆》一文课后的练习三中有以下词语：败仗、表示、免除、屈辱、万般无奈、建议、谋臣、后患、耻辱、转弱为强。
这些词语无疑就是文章内容的高度浓缩。
在学生初读课文并了解词意后，我们就可选取其中一些词语，让学生连起来说说故事的大意。
这不仅可使学生较快地概述文章的主要内容，也可把看似复杂的问题简单化，从而低耗高效地完成本课的学习。
又如《庐山的云雾》一文中隐藏了许多概括庐山云雾特点的词语。
以“庐山的云雾有什么特点”这一问题启发学生思考，让他们默读课文，圈画出关键词，便可使其轻而易举地找到“腾云驾雾、飘飘欲仙、千姿百态、瞬息万变”等词语。
这些描绘庐山云雾特有个性及壮丽景象的词语，一经活化于学生心头，本文的学习效果也就不难水到渠成。
二、品析词语，情意凸显《语文课程标准》强调要让学生“能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果”。
按此要求，我们有责任引导学生在阅读思考的过程中，将词语与文义构建出紧密联系，并咀嚼出词语的“言中情”和“言外意”，细品出语言所具的情致和应有意境。
《答谢中书书》教学设计优秀3篇
《答谢中书书》教学设计12学习目标1、朗读，理解文意，背诵课文。
2、研读，品味语言之美、意境之美。
3、探究，体会作者沉迷山水之怡然自得。
教学设备：录音机和磁带课件教学过程一、导入新课，板书课题，释题，简介作者、写作背景，明确学习目标答：答复。
谢中书：谢征，作者的朋友。
中书，是谢征的官职。
书：即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。
陶弘景（456——536），字通明，丹阳秣陵（今江苏南京）人。
南朝齐、梁时期思想家、医学家。
隐居茅山。
梁武帝遇有国家大事，常去山中征询他的意见，时人称为“山中宰相”。
写作背景简介南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。
因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰，本文是作者写给谢中书﹙谢征﹚的一封书信，写的是江南山水之美，是六朝山水小品的名作。
二、初读，正音并解释重点词语。
翻译句子，整体感悟。
1、正音：颓：tuí与：yù2、释词四时：四季。
俱：都。
歇：消散。
颓：坠落。
沉鳞：潜游在水中的鱼。
欲界：指人间。
仙都：神仙生活的美好世界。
或指天堂。
3、翻译句子：每人任选一句翻译，看谁译得又快又好。
4、整体感知：课文主要写了哪些景物？这些景物有何特点？山：青、高水：清、秀三、分析课文的结构。
默读课文，思考课文的结构。
四、朗读，入文入景，品味语言之美。
1、复习重点字词：四时、俱、歇、颓、沉鳞、欲界、仙都、与2、你体会到本文的语言特色了吗？句式很整齐，大多是四字（言）一句，加上对偶修辞手法的运用，读来朗朗上口。
五、分析课文意境美。
1、思考：本文美在何处？2、描写景物的方法，你学会了吗？1、抓住景物的特征；山：青、高水：清、秀2、按照一定的顺序；总分总3、注重图画美：色彩的搭配、观察的视角、感观的冲击、动静结合……六、小结这篇山水小品廖廖68个字，就概括古今，包罗了四时，兼顾了晨昏，山川草木，飞禽走兽，使文章清幽隽雅，像诗一般优美动人。
品味《日月潭》的语言美
品味《日月潭》的语言美
品味《日月潭》的语言美《日月潭》一文，作者以清晨与中午两个特写镜头，来展示日月潭的迷人风姿，令人陶醉其间，流连忘返。
清晨，在薄雾的笼罩下，晨星、灯光“隐隐约约地倒映在湖水中”，湖光山色，浑然一体。
再看中午，要是太阳高照，就是一幅明丽的山水画；“要是下起蒙蒙细雨”，那日月潭就成了“童话中的仙境”了。
日月潭景色很美，但同学多数没有机会去亲眼见过，我只能通过自己搜集的图片来让学生感知。
不过日月潭的美，学生读完课文后也能感觉出，这是因为描写日月潭的词句很美。
所以当我将课题写出，我让学生用一个字来描述一下自己读完课文后的感受时，全班同学不约而同地说出一个字：“美！”美在哪里呢？我继续引导，孩子们兴致勃勃地从文中找到了大量优美的语句，积极性之高令我振奋。
我想，能够让学生从文中感受到祖国语言的美，能够丰富学生语言的积累，能够让学生获得一定的学习方法，也算是一种真正的语文课吧，这也正是我在这节课中努力追求的。
邹雪莉塔山小学特色论坛。
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品味语言之美1.风从水上走过，留下粼粼波纹；阳光从云中穿过，留下丝丝温暖；岁月从树林走过，留下圈圈年轮，朋友，我们从时代的舞台上走过留下了什么呢？2.天空收容每一片云彩，不论其美丑，所以天空宽阔无边。
大地拥抱每一寸土地，不论其贫富，所以大地广袤无垠。
海洋接纳每一条河流，不论其大小，所以海洋广阔无边。
3.要装进一杯新泉，你就必须倒掉已有的陈水；要获取一枝玫瑰，你就必须放弃到手的蔷薇；要多一份独特的体验你就必须多一份心灵的创伤。
4.冬天的河干涸了，我相信，春水还会来临，那时白帆就是我心中的偶像；风中的树叶凋零了，我相信，泥土里的梦将在枝头开花结果。
5.是一丛秋菊，也要散发芳香；是一片秋叶，也要装点大地；是一株古柏，也要撑起蓝天；是一眼古井，也要流出清泉。
6.远去的飞鸟，永恒的牵挂是故林；漂泊的船儿，始终的惦记是港湾；奔波的旅人，无论是匆匆夜归还是离家远，去心中千丝万缕、时时惦念的地方，还是家。
7.成熟的麦子低垂着头，那是在教我们谦逊；一群蚂蚁能抬走大骨头，那是在教我们团结；温柔的水滴穿岩石，那是在教我们坚韧；蜜蜂在花丛中忙碌，那是在教我们勤劳。
8.岩石下的小草教我们坚强，峭壁上的野百合教我们执著，山顶上的松树教我们拚搏风雨，严寒中的腊梅教我们笑迎冰雪。
9.因为有志，小溪汇成了大海；因为有志，枯枝盼到春的绿叶；因为有志，人类助长了山峰的高度。
让我们站在地平线上，构筑我们的梦想吧，因为我们有志，并会为梦想拚搏，我们将会是大海、绿叶，站在山顶的那个将会是我们。
10.泥土的味道是苦涩的，海水的味道是苦咸的，树林中清新的空气也有着一丝苦津津的味道。
这苦的大自然，孕育了人们交织着各种苦痛的心灵。
广袤的土地，浩瀚的海洋，辽阔的天空，了无际涯的心灵，构成了我们这个世界。
11.百花争艳的春天是充满活力的季节，烈日曝晒的夏天是富有热情的季节，瓜果飘香的秋天是极具魅力的季节，白雪飘飘的冬天是最富遐想的季节。
12.太阳无语，却放射出光辉；高山无语，却体现出巍峨；大地无语，却展示出广博。
13.我们不做屋檐下叽叽喳喳的麻雀，要做搏击蓝天高瞻远瞩的雄鹰。
我们不做路边随风摇摆的小草，要做高山根深叶茂顶天立地的苍松；我们不做山沟里易涨易退的小溪，要做寒暑不变得一望无涯的沧海。
14.也许，你站不成巍峨的高山，但你依然可以挺立成一棵青松或一枝秀竹为生命添一分绿意，增一道风景。
也许你生不成光芒万丈的太阳，但你依然可以生成一轮皎洁的月亮或一颗微弱的星辰，为大地添一分光明，增一份热量。
也许，你装扮不成雍容华贵的牡丹，但你依然可以长成一朵野花或一棵小草，为人类添一缕芳香，增一分活力。
15.见到满天的细雨，你只要无愧地做雨中飘落的一滴，虽是一滴，却能滋润大地；见到延伸的道路，你只需无愧地做石子中平凡的一枚，虽是一枚，却能支撑前进的步伐。
见到美丽的花园，你只需无愧地做花朵中平凡的一朵虽是一朵却能增添色彩。
见到宽广的大海，你只要无愧地做鱼儿中欢快的一只，虽是一只，却能演绎生机。
16.在人的情感世界里，惆怅最叫人难以言传。
因为它是人心灵中的稀有元素，只有在丰富而细腻的感情土壤里才能觅见它的踪迹。
徐志摩凭他一支灵动的笔把这种高难度的心灵告白推向了极至。
这短短的二十八行小诗，似一片薄如蝉翼的轻纱，似一道若有若无的薄雾，似一泓明彻照人的清泉，把与康桥依依惜别的心境营造的如诗如画，使千千万万的读者在不经意间弹响了隐在深处的心弦。
17.美在朦胧，美在印象，美在想象。
因为这为我们搭建美提供了无限的空间。
一把油纸伞，一条石板路，一段篱笆墙，一枝苦丁香。
悠长的小巷，如丝的细雨，轻轻的叹息。
戴望舒就在这诗情画意的色彩组合之中，小心翼翼的托除了想象中美的女神。
读《雨巷》，无异于美酒在手，橄榄在口。
18.感叹人生，是因为曾经没有过轰轰烈烈的壮举，觉得渺小，觉得平庸，似乎生活过于简单，简单得让人感觉烦躁。
没有大言不惭的说过将来，只是比较现实的握住了现在，我想，这是一条路，每个人所必须踏上的一次旅程，曾看到过这样一句话：成长的过程漫长却充实，自毁的过程短暂却留下一生痛苦，人生可以说是一次考验，何去何从取决于自我。
19.翻开早已发黄的页张，试着寻找过去所留下的点点滴滴的足迹。
多年前的好友似乎现在看来已变得陌生，匆忙之间，让这维持了多年的友谊变淡，找不出什么亲切感，只是偶尔遇上，淡淡的微笑，如今也只能在这发黄的页张中找寻过去的那些让人难忘的，至少我们可以握住这仅剩下的“丝线头”…19.母爱，人类情感走廊中的上品，伟大永远是它的同义语。
而儿子对母亲的依恋，对母亲的倾诉，对母亲的追思，听来一样叫人荡气回肠。
母亲脸上偷偷抹去的泪花，对儿子乳名的一生轻轻的呼唤，还有满手的老茧，微驼的背影，飘动的白发，哪一个做儿子的不会刻骨铭心？艾青的《大堰河我—的保姆》所以不朽，就在于它把母子的心灵传递描摹得如此汉人心魄。
20.灯，带有一种明亮的光，每当深夜来临，是它陪伴着你，如此默默无闻。
它是平凡的，外表华丽与否，那都是一样的，珍珠点缀，水晶加饰的灯它只能用以装饰，来满足人们的虚荣心，比起这，普普通通的日光灯是幸运的，因为它照明的本性没有改变，如同生活中的一部分人平平凡凡却实实在在。
21.今天阳光很好，坐在窗前，看窗外如此晴朗的天感觉特别舒心，雨过天晴后的世界总给人一种明媚，仿佛阳光照耀在“心田”上空，让前些天被风雨践踏的花朵重新得到爱的关怀，重现生命的活力！22.无知者为梦想中的虚幻而苦苦等待，换回的不是所求的，而是岁月在脸上留下的印痕，一事无成的人一生便是虚度。
生活中，与其花时间去等待，不如加快步伐去追寻理想，试着与时间赛跑，也许身躯、心里会感到劳累，但这样的生活毕竟是充实的。
23.有些冷，有些凉，心中有些无奈，我一个人走在黑夜中，有些颤抖，身体瑟缩着，心也在抖动着，我看不清前方的路，何去何从，感觉迷茫，胸口有些闷，我环视了一下四周，无人的街头显得冷清，感到整个世界都要将我放弃。
脚步彷徨之间，泪早已滴下…24.风，渐渐吹起，吹乱了我的发丝，也让我的长裙有些飘动。
绿叶仿佛在风中起舞，离开了树，投向了大地，却不只这样会枯萎，我弯下腰，轻轻拾起一片树叶，那非常有序的茎脉，是一种美的点缀。
我有些哀叹：绿叶啊，绿叶，你这般美丽的从树上轻轻飘下，随风起舞，却不知已被人称之为落叶！25.整个世界，因为有了阳光，城市有了生机；细小心灵，因为有了阳光，内心有了舒畅。
明媚的金黄色，树丛间小影成像在叶片上泛有的点点破碎似的金灿，海面上直射反映留有的随波浪层层翻滚的碎片，为这大自然创造了美景，惹人醉的温馨之感，浓农暖意中夹杂着的明朗与柔情，让雨过天晴后久违阳光的心灵重新得到了滋润！26.当浮华给予我们过多欺骗，现实中的虚假几乎让我们忘却了真的存在，是真情唤回了迷离的心，是真情带给了我们最纯、最真的感觉，她流露的是美的誓言，渗透的是永恒执著的珍爱。
27.只有把握现在，才能在明天驰骋风云；只有把握现在，才能充实虚幻的明天；只有把握现在，才能造就明天的辉煌！28.时间好像一把尺子，它能衡量奋斗者前进的进程；时间如同一架天平，它能称量奋斗者成果的重量；时间就像一把皮鞭，它能鞭策我们追赶人生的目标。
时间犹如一面战鼓，它能激励我们加快前进的脚步。
29.时间好比一位妙手回春的良医，它能帮助我们医治流血的心灵，时间犹如一个万能的慰籍者，它能开导我们忘记人生的伤痛。
时间犹如一位循循善诱的智者，它能引导求学者构筑知识的大厦。
时间好比一位点屏成蝇的画家，它会帮助勤奋者描绘辉煌的明天。
30.时间好比一个万花筒，她能让我们看到世间百相。
时间好比一块试金石，她能帮助我们分辨出真善美和假丑恶。
时间好比一本教科书，它能帮助我们阅尽人世的沧桑。
时间如同一口百宝箱，它将让我们尽情领略生活的幸福。
31.没有哪一种胭脂能涂抹时间，没有哪一件服装能掩饰灵魂，没有哪一套古籍能装潢空虚。
32.时间可以摧毁世界上的一切，可以把最坚固的城堡化作历史的残迹，可以把人类的偶像和权威化成灰烬，可以把英雄的利剑化作孩子的玩物，可以把布满大森林的山脉变成布满珊瑚丛的无边的海洋。
然而，时间也可以造就一切，可以给猿人居住的洞穴变成金碧辉煌的高楼，可以给曾是残破的荒村变成繁华的城市，也可以使无知的孩子变成百科全书式的学者，在自己的心中展开一个智慧的大星空。
33.青春无语，却焕发出活力，鲜花无语，却散发出芳香，春雨无语，却滋润着大地。
34.十五岁的女孩就象是五线谱，谱出生活的酸甜苦辣；谱出生活的巧妙绝伦，谱出了她们自己的天空。
十五岁的天空，充满着春天的柔情与夏天的豪情。
十五岁的天空，是花朵和阳光的一串串组合排列。
十五岁的天空，是欢声和笑语的天空。
35.天朗气清，风和日暖，四乐也。
天高气爽，玉宇澄清，微风拂拂，暖意融融，丽日晴空而视通万里，情满天地而思接千载。
这份融入天地的快适舒畅非亲历者不能体会。
仰观俯察，游目骋怀，五乐也。
有时登高远眺，只觉长天浩渺，无边无际；有时俯视山川，只见万事万物，生机勃勃。
诗人们随心所欲，云游山林，目遇之成色，耳闻之成音，神清气爽，心旷神怡，“信可乐也”。
由上述分析不难看出，王羲之用简练文笔，写出了人和、良辰、美景、赏心、乐事，五乐皆备。
简练之中，体现了诗人清幽淡雅的情怀。
36.成功是你梦寐以求的那朵红玫瑰挫折正是那遍及周围的针刺快乐是你辛勤耕耘获得的果实悲伤正是那成熟前的秕粒。
37.成功是白天的太阳，那么失败就是黑夜中的星辰，没有星辰的降落也就不会有太阳的升起，耀眼的太阳也会有被乌云遮掉的时候；成功是甜果，那么失败就是酸果，甜果在最初却是酸苦的，也有不少甜果会甜的发苦发烂。
38.成功要用理想去引路，要用创造力去开拓，要用汗水去浇灌。
39.未经历坎坷泥泞的艰难，哪能知道阳光大道的可贵；未经历风雪交加的黑夜，哪能体会风和日丽的可爱；未经历挫折和磨难的考验，怎能体会到胜利和成功的喜悦。
挫折想说恨你不容易……40.在经受了失败和挫折后，我学会了坚韧；在遭受到误解和委屈时，我学会了宽容；在经历了失落和离别后，我懂得了珍惜。
41.如果说人生是一望无际的大海，那么挫折则是一个骤然翻起的浪花。
如果说人生是湛蓝的天空，那么失意则是一朵飘浮的淡淡的白云。
42.希望大海风平浪静，却常常有狂风和恶浪。
希望江河一泻千里，却常常有漩涡和急流，希望生活美满幸福，却常常有悲伤和忧愁。
人生旅程并不是一帆风顺的，逆境、失意会经常伴随着我们，但人性的光辉往往在不如意中才显示出来，希望是激励我们前进的巨大无形的动力。