中班语言活动手编故事
幼儿园中班语言：故事创编表演
幼儿园中班语言：故事创编表演幼儿园中班语言：故事创编表演教案活动目标：1. 激发幼儿的阅读兴趣，鼓励幼儿大胆表达自己的想象和想法。
2. 发展幼儿的口语表达能力和创编故事的能力。
3. 培养幼儿表演的技能和合作精神。
活动准备：1. 绘本图书《不一样的上学路》、故事角色头饰、表演道具等。
2. 录制一段幼儿自编故事的录音。
3. 布置故事创编表演区。
活动过程：一、导入1. 教师播放幼儿自编故事的录音，激发幼儿参与活动的兴趣。
2. 请幼儿猜测故事中发生的事情，激发幼儿的好奇心。
3. 教师出示绘本图书《不一样的上学路》，引导幼儿观察封面，引发幼儿的阅读欲望。
二、阅读绘本图书，引导幼儿理解故事内容1. 教师带领幼儿逐页阅读绘本图书，引导幼儿观察画面，理解故事情节。
2. 请幼儿用自己的语言讲述故事，发展幼儿的口语表达能力。
3. 教师引导幼儿理解故事主题，启发幼儿思考并表达自己的想法。
三、创编故事表演1. 教师将幼儿分成小组，每组选择一个故事角色（如小猪、小羊、小青蛙等），进行故事表演。
2. 鼓励幼儿发挥自己的想象力和创造力，创编自己的故事情节和对话。
3. 教师指导幼儿进行表演道具的制作和布置，帮助幼儿提高表演技能和合作精神。
4. 各组表演完后，教师和其他幼儿进行评价和鼓励，提高幼儿的自信心和表达能力。
四、活动总结与反思1. 活动结束后，教师进行总结，肯定活动中幼儿的进步和亮点，鼓励幼儿继续发挥自己的创造力和想象力。
2. 教师对活动中出现的问题和不足进行反思，为今后的活动提供经验和教训。
3. 鼓励幼儿将自己在活动中创编的故事带回家中与家长分享，促进家园合作和交流。
巧编故事游戏教案中班
巧编故事游戏教案中班教案名称：以巧编故事游戏教学目标：1. 帮助幼儿培养想象力和创造力。
2. 培养幼儿讲故事的能力。
3. 提高幼儿的口头表达能力。
教学准备：1. 教师准备一些故事情节简单的故事书或故事卡片。
2. 准备一些幼儿喜欢的玩具或道具，如动物玩具、布偶等。
3. 准备一些图片或图片卡片，用于激发幼儿的想象力。
教学过程：1. 创设情境教师先和幼儿们一起坐在一起，创设一个轻松愉快的氛围。
可以播放一些轻松愉快的音乐，或者做一些小游戏，让幼儿们放松心情，进入故事创作的状态。
2. 激发想象教师拿出准备好的图片或图片卡片，让幼儿们观看一会儿，然后让他们闭上眼睛，想象这些图片中的场景或故事情节。
然后让幼儿们用自己的语言描述一下他们的想象，可以是一个故事的开头、中间或结尾。
3. 讲故事游戏教师拿出准备好的故事书或故事卡片，让幼儿们选取自己喜欢的故事情节或故事卡片。
然后让幼儿们根据选取的故事情节或故事卡片，编写自己的故事。
可以让幼儿们根据自己的想象，加入一些自己喜欢的角色或情节，让故事更加有趣。
4. 分享故事教师让幼儿们轮流分享自己编写的故事，可以让幼儿们用自己的语言口头讲述，也可以让幼儿们用绘画或手工制作的方式展示自己的故事。
教师可以在幼儿分享完后，给予一些肯定和鼓励，让幼儿们对自己的创作充满自信。
5. 总结教师和幼儿们一起总结今天的故事编写活动，可以让幼儿们说说自己喜欢的故事情节或故事卡片，也可以让幼儿们说说自己最喜欢的角色或情节。
教师可以鼓励幼儿们多多参与故事编写活动，培养他们的想象力和创造力。
教学反思：通过这次故事编写活动，幼儿们在愉快的氛围中，通过观看图片和故事情节，激发了自己的想象力和创造力。
在编写故事的过程中，幼儿们充分发挥了自己的想象力，编写了许多有趣的故事。
在分享故事的过程中，幼儿们展示了自己的口头表达能力和自信心。
通过这次活动，幼儿们不仅培养了想象力和创造力，还提高了口头表达能力，为以后的学习打下了良好的基础。
中班语言故事老鼠和钟
小老鼠真的出洞了，他非常小心地先向四周看看，然后一步一步跨出去。
滴答，滴答，滴答，声音还在响，小老鼠越走越害怕，越走越胆小，赶紧跑回来， 钻进洞里去了。
可是，饥饿使小老鼠第二…钟声 响了十二下。
吓得小老鼠连滚带爬地逃回了洞里，好险啊！差点没把我吓死！ 这天夜里，小老鼠没有吃到一点东西，整整饿了一夜。
中班语言活动：
故事《老鼠和钟》
你们看，这是什么？
小老鼠和钟在一起 会发生什么事呢？
滴答、滴答、滴答、一间黑黑的屋子里，什么声音都听不到，只有钟摆在响，
小老鼠虽小，耳朵却特别灵，这是什么声音？它缩在洞里，不敢伸出头来。
肚子饿极了，真难受啊！一定要出去找东西吃。想到这里，小老鼠鼓足勇气， 准备出洞。
滴答、滴答、滴答、一间黑黑的屋子里，什么声音都听不到，只有钟摆在响， 小老鼠虽小，耳朵却特别灵，这是什么声音？它缩在洞里，不敢伸出头来。
肚子饿极了，真难受啊！一定要出去找东西吃。想到这里，小老鼠鼓足勇气， 准备出洞。 小老鼠真的出洞了，他非常小心地先向四周看看，然后一步一步跨出去。 滴答，滴答，滴答，声音还在响，小老鼠越走越害怕，越走越胆小，赶紧跑回来， 钻进洞里去了。
——小老鼠第二次出洞时，又被什么声音吓着了？ ——最后小老鼠有没有吃到食物？
你有过像小老鼠虎一样害怕的经历吗？害怕的时候你是怎样做的？
日常生活中，我们都会遇到一些害怕的事情，就像小老鼠一样。但有的事情， 我们感到害怕是因为我们不太清楚事情的真相，我们可以请爸爸、妈妈帮助自己 或者学习更多的本领，那么害怕的事情就会越来越少，我们也会变得越来越聪明。
——小老鼠肚子饿了，为什么不敢出去？ ——是什么在滴答滴答滴答地响？ ——小老鼠出洞了吗？ ——小老鼠为什么越走越害怕，越走越胆子小？
幼儿园中班语言故事创编表演教案
幼儿园教案一、问题的提出：（表演游戏的目标）表演游戏是幼儿以故事（来自于文艺作品或自己创编的故事）为线索展开的游戏活动。
他们按自己的理解，运用声音、动作、手势、表情等非言语手段来扮演各种角色表现故事。
所谓"自己的理解"，可以理解为幼儿个体的，也可以理解为游戏小组经过讨论协商后对作品达成一致的理解与创造性表达，这对于幼儿的语言学习和发展具有非常重要的意义。
由于表演游戏的内容来自语言优美的文艺作品和幼儿丰富的生活经验，加上富有变化的道具和亦真亦幻的场景，这就为幼儿创设并提供了一个融教育与情景之中的一个多角度的语言环境。
那么，表演游戏是否有效地促进了幼儿语言运用能力的发展呢？语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说，并能得到积极应答的环境。
角色游戏就为幼儿创设了这样的环境，角色游戏的外部特征之一，就是"在整个游戏过程中，幼儿的语言相伴随"。
幼儿在角色游戏的情景下，运用语言交流他们的需要，尽力模仿所扮演角色的语言，体现角色有特征，角色游戏为幼儿语言发展提供的练习的机会。
二、活动的由来：三间房子搭建好之后，激起了孩子们表演的欲望，大家一起制作道具分配角色表演起来了，每个孩子在表演过程中都很投入，但发现孩子在选择角色时都喜欢扮演小花猪，由于大灰狼最后的遭遇不好，孩子都不喜欢扮演这个角色。
有的孩子就提出问题：“大灰狼可不可以不死呀？”“大灰狼最后跟小猪成了好朋友”“大灰狼也很聪明，它也会想办法对付大灰狼的”。
随着孩子们表演经验不断丰富，他们对故事的情节提出了新的要求，要求增加新的角色，于是，决定大家一起来改编故事并进行表演。
三、活动具体目标：（1）创编故事并制订故事表演的计划，并能按计划去完成故事表演。
（2）能运用语调、表情、动作去表现人物的形象和情感变化，发展幼儿的语感，增强语言的表现力。
（3）通过表演游戏扩大词汇量，积累语言经验，在日常生活、交往中迁移运用，提高自身的语言能力。
幼儿园中班优质语言教案《手指编故事》含反思
幼儿园中班优质语言教案《手指编故事》含反思一、教学目标1.学习使用手指编故事，培养幼儿的想象力和创造力。
2.提高幼儿语言表达能力和听取能力，促进幼儿语言能力全面的发展。
3.通过手指编故事的方式，激发幼儿对文学的兴趣，增加幼儿的文化素养。
二、教学准备1.带有五个指头的手模等教具。
2.真实教学一组（5个人）的语言教师，以及幼儿阅读英语书籍的经验。
三、教学过程1. 热身1.教师说：“我们今天要学习手指编故事，你们有谁知道手指编故事是什么吗？”2.然后，教师会让幼儿用自己的话简单地解释一下手指编故事是什么。
2. 操作演示1.教师说：“现在我来给大家演示一下手指编故事的方法。
”2.教师手持模型手，以手指编故事的方式给幼儿呈现故事情节。
3.教师要注意故事的情节要简单、易懂，语言优美、流畅。
3. 实践操作1.教师要求幼儿自己操作尝试编故事。
2.带着幼儿一起编一个故事，并展示给其他同学。
4. 语言体验1.教师要求学生讲述自己编的故事。
2.教师让幼儿模仿并说出自己语言发音标准的英语单词和有趣的词汇。
5. 总结回顾1.教师会引导幼儿总结今天所学的内容，对自己所编的故事进行评价。
2.教师让幼儿写下自己最难忘的部分和感受。
四、教学反思在本次的教学过程中，我会结合幼儿园的实际情况，把传统的语言教育融入到手指编故事的运动中，让幼儿轻松、愉快地学习英语的单词和表述方法。
在语言教学的同时，还要结合文学，让幼儿学习优美的语言表达、加强对文化的理解和体验，提高文化素养。
过程不只是于学而且要明白自己学了什么，尤其问问题真实，检查自己真正理解了多少，关键可以举手答疑。
五、总结本次教案以手指编故事为载体，结合幼儿的实际情况，把语言教学和文学素养进行了结合。
本教案含有大量的操作演示、实践操作、语言体验和总结回顾，可为幼儿进行提高英语语言能力和文化素养全面发展提供帮助。
幼儿园中班教案《手指编故事》含反思
幼儿园中班教案：手指编故事1. 教学目标1.帮助幼儿提高语言表达和沟通能力2.促进幼儿的创造力和想象力，培养幼儿的口头表达和思维能力3.让幼儿了解“故事”的概念，理解故事的基本要素，并学会运用手指编故事的方法创作自己的故事2. 教学内容1.什么是故事？（时间、地点、人物、事件、结局）2.学会使用手指编故事的方法（选择题材、确定故事主题、讲故事时的注意事项）3.听老师讲故事，回答问题4.学生自己编故事，并展示给大家听3. 教学步骤步骤一：教学前的准备1.搜集合适的故事，准备物品和道具2.安排教室桌椅和座位布置，以利于教学3.准备好教学PPT和教案，确保教学顺利进行步骤二：导入新知1.让幼儿分组，老师向他们介绍故事的基本概念（时间、地点、人物、事件、结局），并用丰富多彩的语言讲述一段故事，让幼儿感受故事的神奇和魅力。
2.带领幼儿通过观察故事，了解固有要素，教给孩子一些基本的编故事方法，指导幼儿如何构思、组织、展开和结束一个故事。
步骤三：引入重点1.老师详细讲解手指编故事的方法，向孩子简述手指编故事的历史渊源、流派分布等背景知识，并讲解该方法适用于幼儿，主要目的是提高幼儿的口头表达能力和思维能力。
2.在教学PPT上展示一些手指编故事的范例，供孩子们借鉴。
3.引导幼儿露出自己头脑中的奇思妙想，从这些想法中选取一个作为自己编故事的主题。
步骤四：讲授主要内容1.老师回顾幼儿编故事的基本步骤（选择题材、确定故事主题、讲故事时的注意事项），并再次强调这些注意点。
2.老师用生动幽默的故事激发幼儿的想象力，同时指导孩子使用手指来编故事，让幼儿们在娱乐中学习，从而达到深入记忆效果。
3.给予幼儿适当的指导和支持，开展一系列活动，培养幼儿的口头表达、理解和思考能力。
帮助幼儿创造、组织和编写自己的小故事，并引导他们与大家分享。
步骤五：课堂测试在结束手指编故事的教学前，老师可为幼儿出一些简单的题目（例如，提出三个问题关于刚刚编的故事，或者要求幼儿为故事换一个结局等）。
中班拍拍手创编故事教案
中班拍拍手创编故事教案一、教学目标。
1. 能够通过拍拍手的方式，引导幼儿参与故事创编，培养幼儿的想象力和创造力。
2. 能够培养幼儿的语言表达能力，训练幼儿的口头表达能力。
3. 能够通过故事创编，培养幼儿的团队合作意识和沟通能力。
二、教学重点。
1. 通过拍拍手的方式，引导幼儿参与故事创编。
2. 培养幼儿的想象力和创造力。
三、教学难点。
1. 如何引导幼儿参与故事创编，培养他们的想象力和创造力。
2. 如何让幼儿在团队合作中发挥自己的特长，培养他们的沟通能力。
四、教学准备。
1. 故事创编的主题和背景音乐。
2. 幼儿喜爱的玩具或道具，用于激发幼儿的想象力。
3. 老师准备好故事创编的引导问题。
五、教学过程。
1. 创设情境，激发幼儿的想象力。
老师可以选择一个有趣的主题，比如“变色龙的冒险”，然后播放与主题相关的背景音乐，营造一个神秘、有趣的氛围，激发幼儿的想象力。
2. 引导幼儿讲故事。
老师可以用拍拍手的方式，引导幼儿参与故事创编。
比如，老师可以问，“变色龙在森林里遇到了什么样的困难？他是怎么解决的？他的朋友们又是怎么帮助他的？”通过这样的引导问题，激发幼儿的想象力，让他们逐步参与到故事创编中来。
3. 组织幼儿讲故事。
在幼儿讲故事的过程中，老师要及时给予肯定和鼓励，让每个幼儿都有机会发表自己的观点和想法。
同时，老师要引导幼儿学会倾听他人的意见，培养他们的团队合作意识和沟通能力。
4. 故事表演。
在故事创编完成后，老师可以组织幼儿进行故事表演。
可以让幼儿自由选择自己喜欢的角色，用道具或玩具来表演故事，让他们在表演中充分发挥自己的想象力和创造力。
六、教学总结。
通过拍拍手创编故事的教学活动，不仅培养了幼儿的想象力和创造力，还锻炼了他们的语言表达能力和团队合作意识。
同时，这样的教学活动也为幼儿提供了一个展示自己的舞台，让他们在表演中充分展现自己的特长和才华。
希望通过这样的教学活动，能够激发幼儿对语言表达的兴趣，培养他们良好的沟通能力，为日后的学习打下坚实的基础。
中班语言活动故事《小熊让路》
中班语言活动故事《小熊让路》故事背景小熊是森林里的一只黑熊，平时爱吃蜂蜜和野果。
有一天，小熊正在森林里散步，却遇到了一只小兔子。
小兔子正在哭泣，小熊走过去问他发生了什么事情。
原来，小兔子的小车倒了，他今天早上要去学校，可是现在路都走不了了，他感到非常苦恼。
小兔子问小熊能不能帮助他，小熊很愿意帮助小兔子，可是他不知道怎么帮助。
这时，小鸟飞了过来，他提议让小兔子坐在小熊的背上去学校，小兔子非常高兴，小熊也很愿意帮助他。
故事情节小熊和小兔子一路上遇到了许多困难和挑战，他们要穿过草丛、越过小溪，才能到达学校。
可是，小溪水很深，小兔子害怕不敢过去。
小熊看到小兔子的惊恐样子，心里也感到担忧。
于是他安慰小兔子不要害怕，自己先趟过去，把路铺好，再帮助小兔子过来。
小熊鼓起勇气，象征性地伸出一只脚试探着小溪的深度。
随着小熊越来越深，小兔子也越来越害怕，准备下来拦住小熊。
可是，小熊并没有沉下去。
他发现小兔子很紧张，就笑着安慰他：“小兔子，你不要害怕，我会保护你的。
”说完，小熊用力一跃，顺利地跨过了小溪。
小兔子也大叫一声，跳上了小熊的背上，一起继续前行。
到了学校门口，小兔子跳下了小熊的背上，非常感谢小熊的帮助。
小熊也对小兔子说：“相信你自己，你能克服任何困难。
”故事教育意义这个故事告诉我们，无论遇到什么困难和挑战，我们都不要害怕，要勇敢面对。
同时，我们也应该相信我们自己，相信自己能够克服困难，走向成功。
通过这个故事，孩子们可以了解到小熊和小兔子的友情，以及小熊在帮助小兔子时的勇气和智慧。
通过故事的情节，孩子们可以学习到生活中重要的价值观和人生道理，以及如何面对不同的挑战和困难。
因此，在今后的教学中，我们也应该更加注重教育学生，培养他们的勇气和智慧，让他们在生活中不断地克服困难和挑战，成为自信、成熟和能够独立思考的人。
创意游戏：将《娇娇的奇遇》故事编写成幼儿园中班语言教案
创意游戏：将《娇娇的奇遇》故事编写成幼儿园中班语言教案一、教学目标：1、通过讲述和阅读故事《娇娇的奇遇》使儿童增强语言表达和理解能力，以及想象力和创造力；2、培养幼儿阅读兴趣和热爱好奇心，树立正确的价值观和人生观；3、以询问、表达、描述和协作等形式帮助幼儿积累语言知识，增强基本交流技能和自信心；4、促进幼儿元认知能力的提高和思维发展，准备好进一步的学习。
二、教学内容：1、教师简介故事《娇娇的奇遇》《娇娇的奇遇》讲述了一个小女孩在探险中经历了许多的有趣历险，最终找回了丢失的玩具。
在这个故事中，娇娇小姐跟随着自己热爱的探险家的足迹在一个神秘的地方发现了一个玩具，当她想带着玩具离开时，却被一只邪恶的巨鸟困住了。
幸运的是，在一次黑暗的夜晚，娇娇小姐又发现了一个藏匿在草丛中的灯泡，通过使用这个灯泡，她赢得了自由。
2、教师依据故事编写互动教案主题：探险之旅循序渐进，依照故事的逻辑顺序设计活动流程：1）启发幼儿的好奇心：幼儿们观察图片和听老师讲述故事，引发他们的好奇心，启发他们对探险的兴趣。
询问幼儿他们是否想去探险，为什么？老师可以引导幼儿用描述性语言来表达，例如“我想去探险是因为我想看看很多有趣的动物”等。
2）设计探险场景：老师可以为幼儿设计一个探险场景，例如深入森林、某个神秘的洞穴、或者找到一个小岛来探索。
在这个环节中，幼儿们可以参与角色扮演游戏，感受探险的乐趣。
3）询问幼儿关于探险的问题：老师可以提出一些与什么是探险，探险的危险和如何安全探险等问题引起幼儿的思考和表达。
通过询问和回答问题等交流方式，促进幼儿基本交流技能的提高。
4）设计故事活动：通过阅读《娇娇的奇遇》剧情梗概，幼儿们可以在团队中参与故事活动，进行内容回顾和理解。
例如，幼儿们可以通过哪些方法帮助娇娇小姐逃脱邪恶的巨鸟？这个问题可以启发幼儿们分享想法和创意，支持他们的想象力和创造力的发展。
5）设计物品收集活动：在故事的发展过程中，娇娇小姐发现了一个神奇的灯泡。
中班语言领域讲述手指编故事教案及反思
中班语言领域讲述手指编故事教案及反思目标：通过手指编故事的方式，激发幼儿的想象力和语言表达能力，培养他们的语言沟通能力和创造力。
教学准备：1. 准备一些幼儿喜欢的故事和图书，以及一些故事道具。
2. 准备一些小道具或者卡通人物手指套。
3. 制作一份故事结构图，包括故事的开头、发展和结尾。
4. 准备一个故事编写的模板，供幼儿参考。
教学过程：1. 创设情境，让幼儿熟悉手指编故事的形式。
2. 介绍手指编故事的方法，让幼儿学会如何利用手指套和道具来演示故事情节。
3. 激发幼儿的想象力，让他们先在脑海中构思一个故事情节。
4. 引导幼儿通过绘画或者口头描述的方式，将自己构思的故事情节表达出来。
5. 鼓励幼儿将故事写下来，或者在模板上填写自己编好的故事。
6. 组织幼儿们轮流上台表演自己编的故事，引导其他幼儿进行观看和评价。
教学反思：手指编故事是一种非常有效的教学方法，可以激发幼儿的创造力和想象力。
通过这种方式，幼儿可以在自己独立思考的基础上，用自己的方式来表达故事情节，培养他们的语言表达能力和团队合作意识。
不过，也需要注意的是，教师在教学中需要适时地给予指导和帮助，引导幼儿理清故事情节，提高故事的逻辑性和完整性。
同时也需要关注每个幼儿的表现，及时给予肯定和鼓励，促进其情感和语言发展。
通过手指编故事的教学，可以帮助幼儿在语言领域得到全面的发展。
教学反思：手指编故事是一种非常有效的教学方法，可以激发幼儿的创造力和想象力。
通过这种方式，幼儿可以在自己独立思考的基础上，用自己的方式来表达故事情节，培养他们的语言表达能力和团队合作意识。
不过，也需要注意的是，教师在教学中需要适时地给予指导和帮助，引导幼儿理清故事情节，提高故事的逻辑性和完整性。
同时也需要关注每个幼儿的表现，及时给予肯定和鼓励，促进其情感和语言发展。
通过手指编故事的教学，可以帮助幼儿在语言领域得到全面的发展。
在教学过程中，幼儿们通过手指编故事，不仅可以培养他们的语言表达能力，还可以促进他们的想象力和创造力。
幼儿园中班语言教案《会说话的手》含反思
小朋友园中班语言教案《会说话的手》含反思【--中班语言教案】中班语言教案《会说话的手》含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让小朋友看手势创编不同的故事,提高口语表达力量，能说诞生活中常见的手势所表达的含义并依据手势进行制造性地想象，联系生活实际，引起小朋友学习各种手语的爱好，快来看看小朋友园中班语言《会说话的手》含反思教案吧。
活动目标：1、能说诞生活中常见的手势所表达的含义并依据手势进行制造性地想象。
2、引导小朋友看手势创编不同的故事,提高口语表达力量。
3、联系生活实际，引起小朋友学习各种手语的爱好。
4、情愿与同伴、老师互动，喜爱表达自己的想法。
5、让小朋友能在集风光前大胆表演、表现自己。
活动预备：表演台、VCD、录像等。
活动过程：1、导入会说话的手①做简洁的手势，知道表达的含义。
T：不光嘴能说话，手势也能讲话。
②做生活中常见的手势，知道其表达的含义。
2、手势像什么①老师做简洁的手势，让小朋友联想像什么。
T：有的手势能让你联想到一些东西。
现在我做一个手势，你们想一想它像什么，想得越多越好。
②请个别小朋友做手势，让其余小朋友猜猜是什么。
3、看手势编故事T：手势不仅可以说话，还能讲故事呢!①看手势表演故事。
②小朋友依据手势自由编故事。
③叙述故事。
4、联系生活，学做手势。
①联系小朋友看过的手势，提问：T：还有哪些人只能用手势来说话?你还在哪里见过?为什么要做手语?(激发小朋友关怀聋哑人的情感)②老师做手语，小朋友学做手语动作。
T：我也来用手说一句话，猜猜它是什么意思?(小朋友学做)5、结束部分观赏手语歌曲，小朋友边看边学做手语动作。
T：这儿还有一首用手语表演的歌呢，咱们一起来学一学、看一看吧!《会说话的手》反思：本次活动的重点是引导小朋友知道不同的手势能表达不同的意思，感知人们的非语言交往方式。
在组织活动时，我重点通过三个环节来引导小朋友感知手语的趣味性。
第一环节通过观看哑语表演，和老师学习几个简洁的哑语动作，引导小朋友了解聋哑人是通过手语与他人沟通想法，感知手语的趣味性。
幼儿园中班教案《手指编故事》含反思
幼儿园中班教案《手指编故事》含反思一、教学目标1.增强幼儿的语言表达能力，提高口头表达能力；2.培养幼儿的观察能力、联想能力和想象力；3.促进幼儿团体合作能力的提升，增强彼此间的沟通能力；4.掌握简单的故事编写方法，提高幼儿创造力。
二、教学准备1.周期性短语卡片；2.五颜六色的手指手套。
三、教学过程第一步：导入1.让幼儿们围成一个圈，老师展示五颜六色的手指手套，向幼儿展示如何在手上戴好手套；2.老师向幼儿们介绍手指编故事的游戏规则。
第二步：游戏规则介绍1.每次游戏由5名幼儿参与；2.每名幼儿先戴上手套，按照指定顺序，依次编述一个与当时所戴手指颜色相关的短语（如：红色的手指-牛奶是白色的，红牛，我喜欢喝牛奶）；3.幼儿可以借用其他幼儿的短语，但必须进行必要的修改；4.按照短语游戏顺序，将所有编故事的幼儿连接在一起，形成一段小故事；5.游戏结束后，老师可以为幼儿们讲解一些故事编写的基础知识。
第三步：游戏练习1.老师把幼儿分为五组，让他们依照游戏规则编写小故事；2.每个小组在完成小故事之后要将小故事背诵给大家听，让旁听的幼儿们猜测短语的含义；3.最后让其他小组进行评论，互相欣赏和学习。
第四步：教学反思1.教学过程中，幼儿们表现出较强的口语表达能力，涵盖了基本的短语和连贯表述；2.教师需要更加灵活地引导每一个幼儿，使他们更加主动和积极地参与到故事编写中；3.在接下来的教学中，老师可以采用其他形式的故事编写进行拓展，比如自我讲故事等。
四、教学总结本次教学发挥了幼儿的想象力和创造力，同时也加强了幼儿的口语表达能力，以及合作与交流的能力。
与此同时，教师在教学过程中也能够及时的反思，并对教学方案进行改进和完善。
这种充分倾听和互动的教学方式能够充分激发幼儿们的学习兴趣和信心，为他们未来的成长打下坚实的基础。
幼儿园中班优质语言教案《手指编故事》含反思
幼儿园中班优质语言教案《手指编故事》含反思中班优质语言教案《手指编故事》含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿愿意参与手指编故事的活动，能较完整地叙述自己创编的故事，通过手指游戏，创造出各种形象并能用完整的语言流利、完整的表达，培养小组合作意识，并学会安静倾听故事。
设计意图：《指南》中指出幼儿的语言能力需要在自由、宽松的环境中发展起来，需要为幼儿提供丰富、真实、有趣的环境，让幼儿想说、敢说、喜欢说。
本次活动意在通过采用幼儿都喜欢的手指游戏作为引子，将手指游戏和故事讲述相结合，在调动幼儿兴趣的基础上运用手指游戏做出不同的形状，再由教师通过语言进行环境创设，由幼儿选择感兴趣的动物进行编故事，鼓励幼儿表达自己的意愿，提高幼儿的语言能力。
活动目标：1.通过手指游戏，创造出各种形象.并能用完整的语言流利、完整的表达。
2.幼儿愿意参与手指编故事的活动，能较完整地叙述自己创编的故事。
3.培养小组合作意识，并学会安静倾听故事。
4.通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。
5.通过阅读小图、上下图的对比观察，了解故事的情节，通过一组图片排序，了解故事情节的发生和发展，培养细致观察和较完整表述能力。
活动准备：1、知识经验准备：幼儿已经能用手指模仿出不同的动物。
2、物质准备：故事准备《路上的大石头》，手指游戏活动重难点：重点：幼儿能够理解教师发出的指令，跟随教师进行手指游戏创编故事。
难点：幼儿能够安静的倾听他人的说话并能够大声的在幼儿面前讲述自己的故事。
活动过程：1.活动导入：玩手指游戏，进入活动。
一根手指头，变呀变呀变，变成毛毛虫，两根手指头，变呀变呀变，变成小白兔，三根手指头，变呀变呀变，变成小花猫，四根手指头，变呀变呀变，变成小乌龟，五根手指头，变呀变呀变，变成小鸟飞，提问：(1)我们的手指游戏中出现了那些动物?我们的手指真神奇，可以变出各种动物，宝宝们可要充分用自己的小脑袋想想我们的手指能变出什么动物哟。
中班仿编故事措施
中班仿编故事措施对于中班孩子来说，仿编故事是一项富有创造性和挑战性的活动，可以培养他们的语言表达能力、想象力和创造力。
以下是一些帮助中班孩子仿编故事的措施：1. 选择适合的故事：选择一些情节简单、角色鲜明、语言重复性的故事，这样更容易让孩子理解和模仿。
2. 理解故事结构：在开始仿编故事之前，先引导孩子理解故事的基本结构，包括开头、发展和结尾。
让他们明白故事是如何展开的，这有助于他们自己构建故事。
3. 角色启发：让孩子想象一下他们喜欢的角色，或者用现有的角色进行改编。
这可以是一个动物、一个超级英雄，或者任何他们能想到的角色。
4. 情节构思：在确定了角色之后，让孩子思考这些角色会发生什么事情。
可以引导他们从日常生活中的经验出发，或者让他们想象一个特殊的情境。
5. 语言表达：在孩子仿编故事的过程中，鼓励他们使用丰富的词汇和表达方式。
可以让他们尝试用不同的词语来描述同一事物，或者用比喻、拟人等修辞手法来增强故事的生动性。
6. 绘画和文字记录：如果孩子还不能完全用语言表达他们的创意，可以让他们用画画来辅助表达。
同时，也可以鼓励他们将画作转换成文字，这样可以帮助他们更好地理解和记忆自己的创意。
7. 分享和讨论：当孩子完成他们的仿编故事后，鼓励他们与同伴或家长分享。
其他人的反馈可以帮助孩子更好地理解自己的创作，同时也能激发他们更多的创意。
8. 持续练习：仿编故事是一个需要不断练习和尝试的过程。
不要期待孩子第一次就能做得很好。
通过不断的实践，他们会变得越来越熟练。
记住，仿编故事的过程比结果更重要。
无论孩子编出的故事如何，都应该给予他们鼓励和肯定，因为这是他们创造力的体现。
中班语言手指编故事教案
中班语言手指编故事教案一、教学目标：1. 引导幼儿通过手指游戏的方式，培养幼儿的语言表达能力和想象力。
2. 培养幼儿的手指灵活性和协调性，提高幼儿的动手能力。
3. 通过故事教育幼儿学会分享、合作、尊重他人等良好品质。
二、教学内容：1. 手指游戏：手指编故事的基本手法，如手指变动物、手指变人物等。
2. 故事主题：以手指游戏为基础，围绕分享、合作、尊重等主题编写故事。
三、教学准备：1. 教具：手指游戏教学卡片、故事图书、手指游戏道具等。
2. 环境：安静、舒适、宽敞的教室，便于幼儿操作和活动。
四、教学过程：1. 手指游戏导入：教师展示手指游戏教学卡片，引导幼儿学习手指游戏的基本手法。
2. 手指游戏实践：教师示范手指游戏，幼儿跟随教师一起操作，熟悉手指游戏的技巧。
3. 故事讲解：教师根据手指游戏编讲故事，引导幼儿关注故事主题，培养幼儿的听力理解能力。
4. 故事讨论：教师带领幼儿一起讨论故事中的情节，引导幼儿表达自己的看法，培养幼儿的语言表达能力。
5. 故事延伸：教师引导幼儿发挥想象，自己动手编讲故事，培养幼儿的创新能力和动手能力。
五、教学评价：1. 观察幼儿在手指游戏中的参与程度，评价幼儿的手指灵活性和协调性。
2. 听取幼儿在故事讨论中的发言，评价幼儿的语言表达能力和想象力。
3. 收集幼儿编讲故事的作品，评价幼儿的创新能力和动手能力。
六、教学策略：1. 采用互动式教学法，鼓励幼儿积极参与、主动表达。
2. 运用情境教学法，创设有趣的手指游戏情境，激发幼儿的学习兴趣。
3. 采用分组合作教学法，引导幼儿学会合作、分享、尊重他人。
七、教学难点：1. 手指游戏的编创：如何将手指游戏与故事内容相结合，使故事具有趣味性和创新性。
2. 故事的理解与表达：如何帮助幼儿理解故事主题，引导幼儿用语言表达自己的看法。
八、教学步骤：1. 手指游戏教学：教师展示手指游戏教学卡片，讲解手指游戏的基本手法，引导幼儿跟随教师一起操作。
2. 故事讲解与讨论：教师根据手指游戏编讲故事，引导幼儿关注故事主题，讲解故事情节，带领幼儿一起讨论。
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中班语言活动手编故事
活动目标
1.玩玩手指，创造出各种形象，并能流利、完整地说出其意义。
2.愿意参与手指编故事的活动，能较完整地叙述自己创编的故事。
3.培养小组合作意识，学习安静倾听、轮流讲述。
活动准备事先准备一则用手指表演的小故事。
活动过程
1.玩手指，进入活动。
（1）钱老师的手指会说话，你们看，是什么意思?像什
么？（像小棒、像辫子……）
（2）变变变（两根手指），像什么?（像剪刀、像燕子尾巴、像小鸡嘴巴…… ）
（3）变变变（两手合成空心圆），像什么？（像房子、像桃子、像一串葡萄…… ）
（4）钱老师做
了这么多手势，你会做什么手势呢？表演给
旁边的小朋友看
(5) 谁愿意上来表演给大家看 ?
2. 手指讲故事。
(1) 手指会变出各种东西，它还会讲故事呢。
教师表演手 指故事。
(小白兔蹦蹦跳跳走来了， 看见一块石头， 从石头上 跳了过去。
小鸭子呷呷叫着走来了，看见石头，从石头边绕 了过去。
小山羊高高兴兴地走来了，它没有看到石头，撞了 一下，摔了个大跟头，它爬了起来，一瘸一拐地走了。
)
(2) 小手讲的故事好看吗 ?大家一起再来看看，边看边学
一学，再想想小手讲的是什么故事。
(3) 大家一起做一做、说一说小手讲的故事，还可以和旁 边的小朋友商量一下。
(幼儿讨论，教师巡回指导 )
(4) 整理故事，请个别幼儿说一说。
(5) 谁愿意来表演，声音要响亮。
(小朋友边表演边说。
)
(3) 那这块大石头如果一直都在路上挡着怎么办呢 ?如果(6) 有没有小朋友一起表演的
3. 创编手指故事。
(1) 还有谁会碰到这块大石头
你用手指表演给旁边的小朋友看。
论)。
(2) 谁愿意上来表演给大家看
是什么意思 ?
(请两名幼儿一起表演。
) ?他们又是怎么做的呢 ?请 请大家来猜一猜。
(小组讨 ?我们一起来猜猜你表演的
你是小动物，你会怎么做?
4.完整地表演手指故事。
教师与幼儿一起完整的表演手指故事《路上的大石头》
真实自然简单
江苏吴江平望中心幼儿园沈惠娥有人说现在的公开课简直就是一个个“活动秀”―― “秀”老师的水平，“秀”幼儿的表现，在真正的教学实践中是很少有可能存在的。
我们处在一线的教师关注和渴求的是实际教学的有效性，看了钱老师的《手指编故事》活动，我似乎找到了有效教学的钥匙，那就是：简单、自然、真实
一、简单：一双手，一张嘴当钱老师走进我班教室时，我几乎不敢相信，因为，钱老师是空着手来的。
往常看到的开课老师都是大包、小包好多教学具。
我有点不放心，还是问了一句：“需要做什么准备吗?”她回答我：“不用了，谢谢!”
钱老师什么都没带，却用一双手、一张嘴，吸引了孩子，同时，还让孩子们也自觉地动起了手，张开了嘴。
原来，简单也有这么大的魔力。
我知道，准备虽然简单，但“竹”早已在心中扎根。
简简单单的“一双手，一张嘴”还有一个优点，那就是随便在
什么时候，随便在什么地方都可以“胸有成竹”地组织好活动。
二、自然：朴实的美在《手指编故事》活动中没有刻意的环境渲染，一切都自然而然。
当别的老师为能成功地上好课，而在想方设法控制幼儿人数时，钱老师却说：“没关系，让他们都参加吧! 当我准备让调皮的孩子分开坐，以免影响活动的进行时，钱老师说：“没事，我喜欢活泼一点的孩子。
”朴实的话语，自然的心境，显示出了一种有别于娇媚名花的无名小花的朴实美。
三、真实：源于生活手指游戏是孩子们的最爱。
对于手指游戏，孩子们已经具有了一定的经验，他们会模仿或想象手指造型代表的意思。
本次活动中教师表演一连串手指动作，启发幼儿想象故事情节。
既培养了幼儿的观察能力，又发展了幼儿的语言和想象能力。
故事的情境源于孩子真实的生活。
故事中三只小动物对待石头的态度是孩子生活情景的再现，因此孩子们在看手指表演故事时能根据自己的经验来猜测故事情节，有话可说。
当然《手指编故事》活动也不是完美无瑕的，我个人的
小小建议是：
1.应鼓励幼儿不同的思维和创造。
活动中教师在让幼儿讨论“如何搬走这块碍事的大石头”时，孩子们有了不同的处理结果。
我觉得“不搬”的建议也是好建议，废物巧妙利用，漂亮的石头可以让人们在走累了时坐下来欣赏风景，教师应对幼儿的这种创意进
行肯定。
2.根据组织流程目标可作适当的修改。
原来的第三个目标可作为隐性目标，不必列出来。
我觉得情感目标倒是需要深挖的，根据活动实录，我觉得把目标作如下修改更合适。
(1)猜猜讲讲变化的手指造型，喜欢玩手指游戏。
(2)乐意参与手指编故事的活动，开发多元智能，并能完整地说出故事情节。
(3)根据生活经验想象正确处理石头的方法，感受帮助别人的快乐。