四年级科学《认识光》教学设计
青岛版小学科学四年级下册《认识光》教学设计
《认识光》教学设计一、教学目标1、知识与技能：了解什么是光源；光的传播方式。
2、过程与方法：通过观察与实验，培养学生初步的观察能力和设计实验的能力；经历“光是怎样传播的”探究过程，培养初步的科学探究能力。
3、情感、态度与价值观：具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象；认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。
教学重点：用实验验证光的直线传播。
教学难点：用实验验证光的直线传播，用光的直线传播来解释简单的光现象。
教学准备：实验器材：A4纸、打火机、蜡烛、三张带孔的硬卡纸、激光笔、果冻。
教师准备：课件、实验报告单。
三、教学过程（一）谈话导入：教师播放一组图片，引导学生思考这些图片都与什么有关，引出“光”，导入课题。
1、自然界中哪些物体可以发光？（举例）同学们知道能发光的物体很多，（写到小纸片上，展示交流）我们把这些自己能发光的物体叫做光源（板书）。
2、太阳和蜡烛都是光源，它们有何不同呢？你能给你想到的光源分类吗？（展示）（谈话引导学生了解什么是光源，以及光源的一种分类方法。
）（二）合作探究1、提出问题：（手拿着一个激光笔射向天花板。
）老师提问：从激光笔发出的光是沿着怎样的路径传播到墙上去的？请同学们根据你的经验或感性认识提出自己的猜想。
2、作出假设，学生展示自己的想法。
有的同学认为光是沿直线传播的，生活中，大家见过光沿直线传播的例子吗？（展示交流）教师：大家回答的很好，看得出平时也非常注意观察，但是科学是严谨的，仅仅靠猜想是不够的，怎样检验我们的猜想是正确的呢？3、设计实验：好，今天，同学们就用实验桌上这些简单的器材去大胆设计实验，验证我们的猜想是否正确。
课件出示实验器材，教师引导分析器材的作用。
（教师出示合作要求）学生分组活动，教师进行指导。
4、分组展示实验的方法，进行补充完善。
5、实施实验：教师提示实验要求和注意事项，学生分组实验，教师巡回指导，并观察各小组实验情况。
6、展示交流：好，现在哪个小组愿意把你们设计的实验、操作的方法、看到的现象和得出的结论，告诉大家？（展示交流，总结汇报，进行小组评价）7、教师演示实验一：激光笔射出的光穿过果冻，观察现象。
小学科学_9.《认识光》教学设计学情分析教材分析课后反思
9、《认识光》教学设计【教学目标】1.认识光源，知道光是沿直线传播的，了解光在生活中的应用。
2.能利用已有的知识和经验对光的传播路线做出假设性解释；会做光的直线传播的探究实验；能尝试用不同的方式解读光的直线传播现象。
3.通过实验使学生获得成功的体验，增强自信心。
【教学重点、难点】重点：认识光源，知道光是沿直线传播的。
难点：通过实验验证，光是沿直线传播的。
【教学准备】多媒体课件、蜡烛、火柴、激光灯、橡胶管、烧杯、小孔板、塑料杯等【教学过程】一、创设情境，导入新课1、课件呈现济宁白天夜景图片。
（学生谈感受）2、小结：光和我们的关系这么密切，今天我们就来一起认识光。
(板书课题)【设计意图：让学生明确是各种各样的灯光让城市变得多姿多彩。
感受灯光与我们的生活有多么密切的联系，以此来揭示课题。
】二、认识光源1.教师提问：想一想，哪些物体会发光？学生根据自己的知识积累回答。
同时师生判断是不是光源。
明确，能发光的物体叫做光源。
2.对光源进行分类完善板书，把刚才的光源分为自然光源、人造光源、生物光源。
【设计意图：通过学生信息资料的交流和教师的讲解，使学生明确自然光源、人造光源、生物光源。
】三、探究“光沿直线传播”1.教师提问：光源这么多，那么这些光源发出来的光是怎样传播的呢？课件出示图片，让学生观察，结合生活经验，猜一猜光是怎样传播的。
在大量的事实面前，让学生确定自己的猜想：光是沿直线传播的。
2.教师引导：你能设计个实验来验证自己的猜想吗？学生先在小组中讨论，代表汇报，教师及时引导，确定实验方案，也可以参与实验方案的设计。
四年级的学生自主实验的能力还比较差，教师要指导学生进行探究实验，让学生在实验中分工合作、观察记录。
教师巡视指导，有必要的地方，还可做演示实验。
（1）让学生用激光灯照盛有牛奶的烧杯、盛有烟雾的塑料杯等，显示轨迹，是一条直线。
（2）用点燃的蜡烛或手电筒的光照在同一直线上有孔的三个纸板上，看能否看见光线。
小学科学四年级下册《认识光》教学设计
青岛版小学科学四年级下册《认识光》教课方案一、教课目的1．知识与技术。
1）认识光的直线流传现象，认识光在生活中的应用2）会做光的直线流传的试验。
2．过程与方法。
能利用已有的知识经验对光的流传路线做出假定性的解说，能试试用不一样的方式剖析和解读光的直线流传方式。
3．感情、态度与价值观。
喜爱勇敢想象，认识到科学是不停发展的。
二、教课要点、难点研究光的直线流传现象。
三、教课方法提出问题——猜想——实验研究——剖析论证（结论）四、活动准备：果冻、激光灯、一瓶水、3张卡纸、一支蜡烛、一盒火柴。
五、教课过程：（一）讲话导入，激发感情师：此刻，大家察看我们的教室里有什么？生：有很多学生。
生：有很多教师来听课。
生：有光。
师：你真会察看，你在哪里见过光？生：白日太阳光生：月亮光。
生：灯光。
⋯⋯：我也大家来一些光，我来欣一下。
教出示各样光的片：灯光、光、极地光⋯⋯：你有什么感觉？生：些光很美。
生：些光真是多姿多彩。
：是啊，今日我就来研究一下光。
板《光》。
（二）剖析，提出：小能不可以么美的光分一下？生：我它分物光、自然光、人造光。
：不，科学上把光分生物光、自然光、人造光（教相机板）。
把能光的物体成光源。
（教相机板）：于光源，你知道有哪些？生：太阳。
生：月亮。
生：星星。
生：火虫。
⋯⋯：我同学所的光源，你有？生：我得月亮、星星不是光源。
：什么？生：它自己不可以光，它借助了太阳的光。
：不，假如我要研究光，你想研究什么呢？生：光是怎播的？生：哪些地方需要光？生：光有几种？生：光的用？生：光的播速度？⋯⋯（学生提出的）：同学真擅长，提出了么多，我主要研究些。
（三）、合作研究，解决：光是沿什么路播的？依据你的生活来猜想一下光会沿什么路播呢？生：沿直播。
生：像那不播。
：是大家勇敢的猜想，事是的 ?生：不必定，要做。
：我大家准了一些资料，我来一下：果、激光灯、一瓶水、3卡、一支蜡、一盒火柴。
小并分，教巡指。
：看大家研究的么投入，必定有所。
小学科学1《认识光》(教案)
小学科学1《认识光》（教案）认识光一、教学目标：1. 知识与能力：学生能够正确说出光的由来，并了解光的传播方式。
学生能够通过实验观察和总结，认识光的反射规律。
学生了解光的成像原理，能够解释简单光学器件的工作原理。
2. 态度与情感：培养学生对科学的兴趣，鼓励他们主动思考和探索光现象背后的科学原理。
培养学生的合作精神和实验观察的能力。
二、教学重难点：1.教学重点：光的由来、光的传播方式、光的反射规律、光的成像原理。
2.教学难点：光的成像原理。
三、教学过程：1. 导入新知：教师可以设计一个小实验引发学生的思考，比如在教室里拉上窗帘，窗外阳光通过窗户的缝隙射进来，让学生观察并思考，光是从哪里来的？我们能否感知光的存在？2. 学习新知：（1）光的由来：介绍光的起源，告诉学生光来自于太阳。
（2）光的传播方式：将学生带到室外，让他们自己观察光的传播方式。
引导学生发现，光直线传播，照亮了我们周围的一切。
（3）光的反射规律：通过实验，向学生演示光的反射规律。
可使用一块平滑的镜子，将一束光线照射到镜子上，观察光线的反射方向。
然后向学生解释光的反射规律：入射角等于反射角。
帮助学生理解光线在平面镜上的反射路径。
（4）光的成像原理：向学生简要介绍光的成像原理，可以通过使用凸透镜或凹透镜进行实验演示。
3. 巩固与拓展：（1）加强学生对光的认识：提出问题，引导学生思考，为什么我们可以看到物体？每一次反射和折射背后都有怎样的科学原理？（2）开展小组活动：组织学生分小组进行光的实验和观察，比如通过水滴折射光线形成彩虹的实验。
引导学生进行实验观察，并及时总结、交流实验结果。
（3）设计简单实用器件：鼓励学生动手制作一些简单的光学器件，比如望远镜、放大镜等。
引导他们思考器件的工作原理，并通过实践活动加深对光学原理的理解。
四、课堂小结：通过本节课的学习，我们了解了光的由来、光的传播方式、光的反射规律以及光的成像原理。
光是从太阳发出的，通过直线传播到我们周围的物体上，从而让我们能够看到物体。
认识光教案（精选5篇）
认识光教案（精选5篇）第一篇：认识光教案认识光【教学目标】1．能对光的传播方式作出假设性解释；知道要利用实验的方法探究光的传播方式；知道光的直线传播现象是可以通过实验重复验证的。
2．尊重光的传播实验中的证据，不迷信权威；乐于用光沿直线传播的知识解释生活中的现象。
3．认识光源，知道光是沿直线传播的。
【本课探究所具备的实践能力基础】激光灯的使用，蜡烛的点燃、手电筒的使用。
案例背景分析：活动准备提示了课堂探究所需的典型的实验材料：蜡烛、激光灯、硬纸片本课主要有两个活动，一是观察、了解生活中哪些物体能发光，为探究那些物体是光源做好准备。
在认识光源时，对光源的分类做简单的了解，明白自身不发光而只是反射光的物体，如月球、镜子等不是光源。
二是准备蜡烛、激光灯、硬纸片等探究光的传播路线，在探究光的传播路线时，我让学生通过生活中对光现象的观察，提出自己的猜想，再通过实验验证自己的猜想，从而认识光是沿直线传播的。
继而在自由活动中让学生认识到人类生活离不开光，但在利用光的同时，也会有光污染现象，从而为下节课继续研究光做好铺垫。
教学过程描述：一、即兴导课引出探究学习的主题师生问好后，播放视频师：同学们，光在我们身边无处不在，正是因为有了这么多五彩斑斓的光，我们的世界才变得如此绚丽多彩。
师：如果没有光会怎样？教师悄悄地地切换到黑色的图片，（学生简单汇报）师：是的，光与我们的生活有非常密切的联系，今天就让我们一起走近光、认识光。
并板书：11 认识光二、认识光源 1．提出问题。
要想认识光，必须先找到它，谁能告诉老师哪些物体能发出光？2．学生讨论并汇报。
【此环节教师可以有目的的在黑板的左面板书，如：按自然光源、人造光源、生物光源，虽然教学目标中没有强调让学生知道光源的分类，但在实际课堂中有些学生知识面很广泛，此时此景可以一点带过，不做重点，但不能置若罔闻，那样会打击学生的积极性。
在这个环节中，有些学生提出月亮、镜子也是光源，这样更好了，正好为下面让学生明白自身不发光而只是反射光的物体不是光源，发光的物体才叫光源做好铺垫，在这里不要急于告诉他们答案，所以有争议才会有探究】3．刚才同学们的表现真棒！帮老师找到这么多光，的确在我们的生活中有许多物体会发光，你们说到了……还有一些没有说到的如……这些物体也会发光。
青岛版小学四年级下册科学第1课《认识光》教案教学设计
青岛版小学四年级下册科学第1课《认识光》教案教学设计一、教学目标1.了解什么是光、光的来源和特性；2.能够观察并描述阳光、白炽灯和荧光灯的不同特点；3.了解日常生活中利用光的场景。
二、教材分析本节课的重点是通过对不同光源进行观察和分析，引导学生了解光的来源和特性，培养学生的观察能力和科学思维。
三、教学方法与内容1. 导入引导学生分享自己平时接触到的光源有哪些，看到过哪些特别的现象，如我们通常所说的虹、彩虹等。
之后向学生介绍本节课的目标并引出相关问题。
2. 学习重点•光的来源和特性；•阳光、白炽灯和荧光灯的特点；•利用光的场景。
3. 实践操作第一步：观察阳光•要求学生在无太阳镜、荧光笔等道具的情况下，观察并描述阳光的特点；•通过寻找阴凉处，让学生了解阳光的直射、漫射和散射。
第二步：观察白炽灯•展示白炽灯并向学生介绍；•让学生观察并描述其特点。
第三步：观察荧光灯•展示荧光灯并向学生介绍；•让学生观察并描述其特点。
4. 结合实际引导学生思考日常生活中的应用场景，如植物生长灯、舞台照明等等。
并可以组织小组讨论并展示。
5. 总结归纳通过本节课的学习，让学生掌握并理解了光的来源、特性、利用场景，出示本节课的思维导图并与学生一起进行总结。
四、作业布置观察自己家中的不同光源并描述其特点，如家中的电灯、手电筒、车前灯等等，可以让学生将观察结果用图片形式呈现。
五、板书设计•光的特性•阳光的特点•白炽灯的特点•荧光灯的特点六、教学反思本节课注重学生实践操作和讨论，通过让学生亲自观察、描述不同光源的特点，使学生的主动性得到了发挥。
但是，一些学生没有养成好的观察习惯，对一些细节特别是阳光的观察特别容易被忽略，这需要老师在后续的教学中进行建议和引导。
小学科学1认识光(教案)
小学科学1认识光（教案）教案：小学科学1——认识光一、教学目标：1. 让学生了解光的定义和性质；2. 培养学生观察和实验的能力；3. 培养学生对光现象的好奇心和兴趣。
二、教学内容：1. 光的定义和性质；2. 光的传播和阻挡；3. 阴影和反射。
三、教学过程：导入：（5分钟）1. 师生互动：向学生提出问题，激发对光的认识兴趣。
教学主体：（40分钟）2. 导入新课：通过实物和图片向学生展示光的现象，引发学生对光的好奇心。
提问：你们在日常生活中看到过哪些与光有关的现象？3. 向学生介绍光的定义和性质。
给学生呈现光的定义：光是一种能使我们看到事物的东西。
引导学生理解光的性质：光是直线传播的，可以阻挡。
强调光的重要性：没有光，我们将看不见任何东西。
4. 进行实验：通过实验让学生观察光的传播和阻挡。
步骤：a) 让学生成小组，每组分发一小块半透明的塑料片。
b) 要求学生将塑料片放在自己手掌上，观察是否可以透过塑料片看到对面的事物。
c) 鼓励学生讨论实验结果，发现光的传播性质。
5. 讨论一些与光有关的现象，如阴影和反射。
提问：你们有没有发现在光的影子下，会产生一块暗色区域？提问：光在碰到墙壁等物体时会发生什么？学生在日常生活中有没有观察到这样的现象？6. 实践探究：进行反射实验，让学生观察光的反射现象。
步骤：a) 让学生成小组，每组分发一面镜子和一条笔。
b) 要求学生在课桌上放置镜子，用笔指向镜子，观察发生了什么。
c) 引导学生讨论实验结果，发现光在碰到镜子时会发生反射。
总结与拓展：（10分钟）7. 小结光的定义和性质，以及光的传播和阻挡、阴影和反射的概念。
师生互动：向学生提问，让他们总结今天学到的知识点。
8. 拓展：鼓励学生观察身边的光现象，并在下节课之前记录下自己观察到的光现象。
四、教学资源：1. 实物：半透明塑料片、镜子、笔。
2. 图片：展示光的现象。
五、教学评价方法：1. 实验报告：让学生记录实验结果并写出实验心得。
小学科学四年级下册《认识光》教学设计
小学科学四年级下册《认识光》教学设计第一篇：小学科学四年级下册《认识光》教学设计《认识光》教学设计教学目标：1．知识与方法：了解光的直线传播现象和光在生活中的应用，会做光的直线传播实验。
2．过程与方法：能利用已有的知识和经验对光的传播路线做出假设性解释，能尝试用不同的方式分析和解读光的直线传播现象。
3．情感、态度与价值观：喜欢大胆想象，认识到科学是不断发展的。
教学重、难点：通过实验探究光的直线传播现象。
教学准备：蜡烛、激光灯、塑料管、橙汁等。
教学过程：一、欣赏视频,导入新课同学们我们生活的城市越变越美,不仅白天美,夜晚也很美。
请大家欣赏。
（播放视频。
）请你用一个词语来描绘看到的夜景(五彩斑斓五颜六色绚丽多彩灯的海洋光的世界)是什么把城市的夜景装点的这样绚丽多彩呢？（灯光）小结：光带给我们一个丰富多彩的世界，我们今天就一起去认识它。
（板书：11、认识光。
）二、提出问题,明确探究方向1．如果我们要研究光，你想研究什么问题呢？2．学生提出问题，教师板书。
3．小结：同学们真善于动脑，提出了这么多问题，（1）哪里有光？（2）哪些地方需要光？（3）光是沿什么路线传播的？三、认识光源1.我们首先探究“哪里有光”，你知道哪些物体会发光？(重点强调:月亮镜子)2.老师找到了一些会发光的物体,我们一起来看一看?(课件)⑴日光一轮红日从东方升起,照亮了我们崭新的一天⑵灯泡照亮了我们的每一个夜晚⑶闪电一道闪电划破夜空,彰显大自然的威力⑷烛光象征温馨和浪漫⑸萤火虫黑暗里的光明使者3.师小结：这些发光体，我们把它叫做光源。
这些光源可以分类吗?你认为应该怎样给他们分类呢? 日光、闪电光、等属于自然光源，夜晚灯光、电焊光等则属于人造光源,萤火虫光、水母光属于生物光源。
（教师作必要板书）。
4.我们现在用到的是什么光？它的光源是什么？四、探究光沿直线传播1.光源这么多，那么这些光源所发出的光是怎样传播的呢？请大家猜测一下。
生猜测。
《认识光》优质课教案范文
《认识光》优质课教案范文一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解光的直线传播原理，并能解释常见的光沿直线传播的现象。
了解光在不同介质中的传播速度差异。
知道光的反射和折射现象，以及相关的规律。
2、过程与方法目标通过实验观察和分析，培养学生的观察能力、逻辑思维能力和动手实践能力。
引导学生进行小组合作探究，提高学生的团队协作能力和交流表达能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对光学现象的好奇心和探索欲望，培养学生对科学的热爱。
使学生认识到科学知识在生活中的广泛应用，增强学生将科学知识应用于实际的意识。
二、教学重难点1、教学重点光的直线传播原理及其应用。
光的反射定律和折射定律。
2、教学难点用光的直线传播原理解释相关现象。
探究光的反射定律和折射定律的实验过程。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法、探究法四、教学准备1、实验器材：激光笔、玻璃砖、平面镜、水槽、水、蚊香、火柴、白色硬纸板等。
2、多媒体课件五、教学过程（一）导入新课通过展示一些美丽的光现象图片，如日出、彩虹、灯光秀等，引起学生的兴趣，提问学生这些光现象是如何产生的，从而导入新课——认识光。
（二）新课讲授1、光的直线传播进行实验：在一个黑暗的房间里，用激光笔照射充满烟雾的空气，观察光的传播路径。
引导学生得出光在同种均匀介质中沿直线传播的结论。
解释小孔成像、日食、月食等现象都是由于光的直线传播造成的。
2、光的传播速度介绍光在真空中的传播速度约为 3×10^8 米/秒。
比较光在不同介质中的传播速度，如光在水中和玻璃中的传播速度比在真空中慢。
3、光的反射实验探究：用平面镜反射激光笔的光，观察反射光线的位置。
引导学生总结光的反射定律：反射光线、入射光线和法线在同一平面内；反射光线和入射光线分居法线两侧；反射角等于入射角。
介绍镜面反射和漫反射的概念，并举例说明。
4、光的折射实验演示：将激光笔斜射入玻璃砖，观察光的折射现象。
引导学生总结光的折射定律：折射光线、入射光线和法线在同一平面内；折射光线和入射光线分居法线两侧；当光从空气斜射入其他介质时，折射角小于入射角；当光从其他介质斜射入空气时，折射角大于入射角。
《认识光》教学设计
《认识光》教学设计教学目标：1.了解光的性质及其与物体的相互作用；2.掌握光的传播规律和光学器件的基本原理；3.培养学生观察与实验、思考与创新的能力。
教学内容：一、认识光1.光的概念与性质2.光的传播方式3.光的弯折现象二、光的传播规律1.光的直线传播2.光的折射3.光的反射三、光学器件的基本原理1.凸透镜的原理与应用2.平凸透镜的原理与应用3.平凹透镜的原理与应用四、光的干涉与衍射现象1.光的干涉现象2.光的衍射现象教学过程：一、导入（10分钟）1.出示一个拍照的例子，引出光的概念，并让学生说明光在其中的作用。
2.引导学生思考光的特点，以及光与物体的相互作用。
二、认识光（15分钟）1.通过观察光的传播路径和现象，让学生总结出光的性质。
2.带领学生进行实验，探究光的直线传播、光的反射和光的折射现象，引导学生发现光的传播规律。
三、光的传播规律（35分钟）1.结合实验结果，让学生总结光的传播规律，并与学生一起制定规则。
2.制作模型，让学生观察光的传播路径，进一步巩固光的直线传播、光的反射和光的折射规律。
四、光学器件的基本原理（30分钟）1.引导学生思考如何利用光的传播规律制造一些实用的光学器件，如凸透镜、平凸透镜和平凹透镜。
2.通过实物展示和模型制作，让学生了解凸透镜、平凸透镜和平凹透镜的原理和应用。
五、光的干涉与衍射现象（30分钟）1.通过实验观察和讨论，让学生了解光的干涉和衍射现象，并与学生一起总结规律。
2.引导学生思考光的干涉和衍射现象的应用。
六、归纳总结（10分钟）1.让学生归纳总结本节课学到的知识点和理解的规律。
2.鼓励学生提出相关问题并进行讨论。
教学方法：1.演示法：通过观察、实验和展示，让学生直观地了解光的性质和行为。
2.合作学习法：通过小组合作和讨论，培养学生观察、思考和合作的能力。
3.探究式学习法：通过学生自主实验和发现，引导学生深入理解光的传播规律和光学器件的基本原理。
教学评价：1.学生在实验中的表现和观察记录；2.学生对光学规律的理解和应用能力；3.学生课堂讨论的积极性和提出问题的能力。
认识光教案
认识光教案主题：认识光一、教学目标：1. 知识目标：了解光的性质和传播方式。
2. 技能目标：能够描述光的传播方式，理解光的折射现象。
3. 情感目标：培养学生对光的好奇心和兴趣，激发学习科学的热情。
二、教学重点和难点：1. 重点：光的性质和传播方式。
2. 难点：折射现象的理解和应用。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）引导学生回忆一下光的相关知识，比如光的来源、传播方式等。
2. 知识讲解（10分钟）首先，讲解光的来源，包括太阳、灯光、火焰等。
然后，讲解光的传播方式，指出光是沿直线传播的，并且速度非常快。
最后，引导学生观察光的反射现象。
3. 实验操作（15分钟）让学生进行实验，使用一个白色纸片，利用一束光线照射到纸片上，观察光线的反射现象。
通过这个实验，让学生直观地理解光的反射现象。
4. 深入讲解（15分钟）在实验结束后，对光的反射现象进行深入讲解。
指出光的反射是因为光遇到了界面时发生了速度和方向的变化。
引导学生理解光的折射现象，并通过示意图进行说明。
5. 讨论和练习（15分钟）让学生分组进行讨论，提出问题和解决方法。
然后，通过练习题检测学生对光的理解程度。
6. 总结（10分钟）对本节课的内容进行总结，让学生回答几个问题，总结光的性质和传播方式。
同时，鼓励学生自主学习和探索更多有关光的知识。
四、教学方法和手段：1. 讲解法：通过讲解光的相关知识，引导学生了解光的性质和传播方式。
2. 实验法：通过实验观察光的反射现象，帮助学生理解光的性质和折射现象。
3. 分组讨论法：激发学生的思维，培养学生的合作意识和团队精神。
4. 练习法：通过练习题帮助学生巩固所学知识，检测学生的学习情况。
五、教学反思：本节课通过讲解、实验和讨论等多种教学方法，使学生对光有了更深入的认识。
通过实验，学生能够直观地观察光的反射现象，进一步理解光的性质和折射现象。
通过讨论和练习，促使学生积极思考和探索，培养了他们的问题解决能力。
教学过程中，我注重培养学生的兴趣和好奇心，通过提问和引导，激发学生学习科学的热情。
青岛版小学科学四年级下册《认识光》教案
《认识光》教学设计一、教学目标（一）知识与技能目标1.了解光的直线传播及在生活中的应用。
2.认识“光”，使学生了解什么是光源、光是怎样传播的，光在生活中的应用等。
（二）过程与方法目标通过自主探究，小组合作，培养学生与人合作的精神（三）情感态度与价值观喜欢大胆想象，认识到科学是不断发展的二、教学重难点教学重点：通过实验，探究光的直线传播；教学难点：感受和分析光的直线传播现象。
三、教学准备微视频、蜡烛、手电筒、带有小孔的硬纸片、投影屏。
四、教学过程（一）创设情境感知问题师：同学们我们生活的城市在悄悄的变化着，特别是我们城市的夜景。
下面，我们一起欣赏一段我们城市的夜景。
（播放城市夜景录像）师：看了夜景后你有什么感受？：师：什么美师：最美的是什么？师：是啊，我也觉得我们城市的灯光很美，正因为有了这么多五彩斑斓的灯光，才把我们城市的夜景打扮得如此绚丽多彩，如果没有灯光会怎样？师：是的，光与我们的生活有非常密切的联系。
这节课我们来《认识光》。
（板书课题）生：美、美极了。
生：城市的夜景美、灯光美、建筑美。
生：世界将一片黑，什么也看不到。
（二）探索体验解决问题（研究光沿直线传播）师：有了光人们才能看见世间的物体；有了光人们才能感到温暖；有了光植物才能生长等等，关于光你们想研究哪些问题呢？小组讨论后把自己的问题写在问题卡上。
（学生交流想研究的问题）哪些物体会发光？哪些地方需要光？光有几种？光的应用？光的传播速度？师：首先，我们先来看第一个问题，光是怎样传播的？课前同学们已经通过微视频的学习对光的传播方式有了了解。
请大家来说一说，你通过观看视频或亲自实验，发现了哪些规律想与大家分享？请一个小组的同学先来展示一下。
（学生以小组为单位，分工介绍自己通过课前学习微课掌握的知识）生1：我们在观看视频后填写的任务单答案是：（1）观看生活中的光现象图片，思考光的传播方式，提出假设(直线？曲线还是折线？)。
我的假设是：光是沿直线传播的。
四年级科学下册《认识光》
《认识光》教学设计一、教学目标：1.知识与方法：认识光源，知道光是沿直线传播的，了解光的直线传播现象和光在生活中的应用，会做光的直线传播实验。
2.过程与方法：能利用已有的知识和经验对光的传播路线作出假设性解释，知道要利用实验的方法探究光的传播方式；知道光的直线传播现象是可以通过实验重复验证的，能尝试用不同的方式分析和解读光的直线传播现象。
3.情感、态度与价值观：喜欢大胆想象，认识到科学是不断发展的。
尊重光的传播实验中的证据，不迷信权威，乐于用光沿直线传播解释生活中的现象。
二、教学策略：通过自主探究、小组合作、师生合作来完成对光的认识，并采用观察、假设、实验、分析、论证等相结合的教学方法。
三、教学重点：知道光是沿直线传播的。
四、教学难点：能对光的传播方式做出假设性解释；知道利用实验的方法探究光的传播方式。
五、教学准备：1、教师准备：电视黑板、课件资料。
2、分组实验材料：蜡烛、打火机、激光灯、弯管、烧杯、带孔纸板（三片）、手电筒、集气瓶。
六、教学过程：（一）联系生活，导入新课1、课前准备课件展示有关“光”的图片。
2、谈话导入引导学生坐齐。
并提问：通过什么样的现象来判断自己这一排同学已经坐齐了？这其中蕴含着怎样的科学道理？继续观察刚才的几幅图片，找出它们的共同点（光）。
师：光在我们的生活中无处不在，而光也时时刻刻影响着我们的生活，从这节课开始，老师将和同学们一起走进神秘的光的世界。
（板书：9、认识光）（二）提出问题，自主探究1、师：河流有它的发源地，树木也有它的根基，光也同样有它的来源，那么光来自哪里呢？光就来自太阳、萤火虫这些本身能发光的物体，因此，我们把像太阳、萤火虫这样本身能发光的物体叫做光源。
同学们你们还知道哪些光源呢？生：举例说明……（师引导学生分析出月亮、镜子等看上去像是光源的物体其实并非光源）师：老师也列出了一些常见的光源，你能不能利用已有的知识和自己的分析来找出它们的区别，从而对它们进行一个简单的分类呢？2、学生讨论并汇报。
《认识光》教学设计
青岛版小学科学四年级下册《认识光》教学设计教学目标：1.知识与方法：了解光的直线传播现象和光在生活中的应用，会做光的直线传播实验。
2.过程与方法：能利用已有的知识和经验对光的传播路线作出假设性解释，能尝试用不同的方式分析和解读光的直线传播现象。
3.情感、态度与价值观：喜欢大胆想象，认识到科学是不断发展的。
教学重、难点：通过实验探究光的直线传播现象。
教学策略：通过自主探究，小组合作，师生合作来完成对光的认识，并采用观察、假设、实验、分析、论证等相结合的教学方法。
教学准备：蜡烛、激光器、水槽、带小孔的硬纸片、吸管等。
教学设计：一、播放多媒体资料导入新课师：同学们，生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，我们生活的环境正在悄悄的发生着变化，而且越变越美丽，大家想不想看呀？那么就请大家用你们美丽的眼睛去发现。
一起来欣赏。
（播放图片）预设：师：看了这组图片，你有什么感受？生：美极了。
师：什么美？生：城市很美，水也很美。
生：灯光很美，很好看。
生：夜晚的建筑物很漂亮。
师：我们是如何看到这些美丽的景色的呢？因为有？生：光。
师：是啊，我也觉得我们的生活环境很美，正因为有了这么多五彩斑斓的光，才把我们生活的环境打扮得如此绚丽多彩。
只觉得很美吗？生：有时候光线太强，刺眼睛。
师：是啊，这位同学说到了光污染问题，我们稍后来讨论这个问题。
那如果没有光会怎样？生：世界将一片黑暗，什么也看不到。
师：是啊，光与我们的生活有非常密切的联系。
这节课就让我们和光交个朋友，现在就让我们一起认识认识它吧！（板书：认识光）（用美景图像深深地吸引孩子们的注意力，使孩子们对光充满了神奇的向往，对光的探究更充满了深深地渴望，这是促进探究所需的无尽动力。
）二、提出问题，自主探究师：看完了绚丽多彩的图片，相信同学们对于光一定会有很多问题想要知道，那么在今天的课堂上，你们最想研究关于光的什么问题呢？谁来说一说你最想研究的问题？同学们很善于动脑，一个个都像小科学家一样提出了自己想要研究的问题。
四年级科学《认识光》教学设计
xx版四年级科学《认识光》教课方案一、教课目的：1、能利用已有的知识和经验对光的流传路线作出假定性解说；会做光的直线流传研究实验；能试试用不一样的方式剖析和解读光的直线流传现象。
2、喜爱勇敢想象；认识到科学是不停发展的。
3、认识光的直线流传现象，认识光在生活中的应用；二、教课准备：蜡烛、激光器、带有小孔的硬纸片、吸管等。
四、教课过程：（一）讲话导入：课前播放 xx 水景公园白日情景课件。
不知道同学们有没有注意到方才大屏幕上的画面，知道那是哪里吗？那是我的漂亮的家乡沂源的水景公园。
白日他在日光的照射下，展现着绚烂多彩的风韵，到了夜晚他又是一番什么样的情景呢？大家想不想看呀？看了这段录像你有什么样的感觉啊？小结：可见光与我们的生活有特别亲密的联系。
这节课我们来《认识光》。
（板书课题）（二）提出问题1、假如我们要研究光，你想研究什么呢？2、学生发问题3、教师汇总学生提出的问题4、小结：同学们真擅长动脑，提出了这么多问题，这节课我们主要研究这几个好吗？（课件出示问题）5、方才有的同学提出了“哪些物领会发光”有谁认识这方面的知识呀？6、学生自由回答。
7、小结：你们知道的可真多呀，确实在我们的生活中有很多物领会发光，你们说到了还有一些没有说到的如这些物体也会发光。
这些物体都能发光，那你知道他们发出的光是沿什么路线流传的吗？（三）学生假定猜想，小组拟订方案1、依据你的生活经验来猜想一下光会沿什么路线流传呢？2、生报告3、小结：你们有这么多勇敢的猜想，想不想知道你们的猜想究竟对不对呀?那要采纳什么方法来证明呢？4、小组选择你们感兴趣的猜想利用桌子上的实验资料，来设计一个实考证明你们的猜想，小组内先议论一下你们打算怎么做？5、小组议论拟订方案6、学生展现方案7、小结：（五）学生疏组实验考证猜想（六）剖析概括，得出结论1、小组报告2、其余小组增补3、师小结（七）拓展延长好多年前，伟大的思想家、政治家墨子和他的学生也做过一个风趣的对于光的实验，（小孔成像）你们想不想看，下边我就给大家做这个实验，看看你能看到什么现象？能不可以用这节课所学的知识来解说这类现象？1、师实验，生察看2、生谈，师指引3、出示课件解说4、小结：光沿直线射向各个方向，生活中哪些地方还需要光呢？（1）生自由谈（2）师小结（八）讲堂总结。
小学《认识光》教学设计
优选教育资料青岛版小学四年级下册《认识光》授课方案一、授课目的：1、能利用已有的知识和经验对光的流传路线作出假设性讲解；会做光的直线流传研究实验；能试一试用不同样的方式解析和解读光的直线流传现象。
2、喜欢英勇想象，认识到科学是不断发展的。
3、认识光的直线流传现象，认识光在生活中的应用。
科学研究感情、态度与价值观1、喜欢英勇想象，认识到科学是不断发展的；2、敬爱光的流传实验中的凭据，不迷信声威；3、培养学生与人合作的精神，懂得交流与谈论可以惹起新的想法。
二、授课准备教师准备：城市的夜景图片、太阳发光图、汽车夜灯的光束、蜡烛、激光器、带有小孔的硬纸片、吸管等。
学生准备：蜡烛、火柴、硬纸板（每组三个。
硬纸板最好先不要钻孔，留作课上研究活动时激发学生动脑，让学生现场制作）、激光器（可用小手电筒代替）、水、水杯或其他透明的盛水的容器。
除了准备以上学习资料，还要提示学生课前观察、认识生活中发亮的物体，为课堂鉴识光源的看法准备丰富的素材。
授课方案（一）、发言导入：师：我们的美丽的家乡灿烂多彩，夜晚更迷人美丽，他是一番什么样的情形呢？大家想不想看呀？老师还给大家带来了一些美丽的图片, 请大家欣赏 , 看了这些美丽的图片 , 你有什么样的感觉啊？师：看了夜景后你有什么感觉？生：美极了。
生：城市的夜景很美，灯光更美。
师：是啊，我也感觉城市的灯光很美，正由于有了这么多五彩斑斓的灯光，才把夜景打扮得这样灿烂多彩，若是没有灯光会怎样？生：世界将一片漆黑，什么也看不到。
师：是的，光与我们的生活有特别亲近的联系。
这节课我们来《认识光》。
（板书课题）二、师生互动研究新知活动一：认识光源（一）提出问题1、若是我们要研究光，你想研究什么问题呢？2、学生提问题3、教师汇总学生提出的问题4、小结：同学们真善于动脑，提出了这么多问题，这节课我们主要研究这几个好吗？（课件出示问题）5、刚刚有的同学提出了“哪些物领悟发光”有谁认识这方面的知识呀？6、学生自由回答。
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青岛版四年级科学《认识光》教学设计
一、教学目标：
1、能利用已有的知识和经验对光的传播路线作出假设性解释；会做光的直线传播探究实验；能尝试用不同的方式分析和解读光的直线传播现象。
2、喜欢大胆想象；认识到科学是不断发展的。
3、了解光的直线传播现象，了解光在生活中的应用；
二、教学准备：
蜡烛、激光器、带有小孔的硬纸片、吸管等。
四、教学过程：
（一）谈话导入：
课前播放沂源水景公园白天景象课件。
不知道同学们有没有注意到刚才大屏幕上的画面，知道那是哪里吗？那是我的美丽的家乡沂源的水景公园。
白天他在日光的照耀下，展示着绚丽多彩的风姿，到了夜晚他又是一番什么样的景象呢？大家想不想看呀？看了这段录像你有什么样的感受啊？
小结：可见光与我们的生活有非常密切的联系。
这节课我们来《认识光》。
（板书课题）
（二）提出问题
1、如果我们要研究光，你想研究什么呢？
2、学生提问题
3、教师汇总学生提出的问题
4、小结：同学们真善于动脑，提出了这么多问题，这节课我们主要研究这几个好吗？（课件出示问题）
5、刚才有的同学提出了“哪些物体会发光”有谁了解这方面的知识呀？
6、学生自由回答。
7、小结：你们知道的可真多呀，的确在我们的生活中有许多物体会发光，你们说到了……还有一些没有说到的如……这些物体也会发光。
这些物体都能发光，那你知道他们发出的光是沿什么路线传播的吗？
（三）学生假设猜想，小组制定方案
1、根据你的生活经验来猜想一下光会沿什么路线传播呢？
2、生汇报
3、小结：你们有这么多大胆的猜想，想不想知道你们的猜想到底对不对呀?那要采用什么方法来证实呢？
4、小组选择你们感兴趣的猜想利用桌子上的实验材料，来设计一个实验证明你们的猜想，小组内先讨论一下你们打算怎么做？
5、小组讨论制定方案
6、学生展示方案
7、小结：
（五）学生分组实验验证猜想
（六）分析归纳，得出结论
1、小组汇报
2、其他小组补充
3、师小结
（七）拓展延伸
很多年前，伟大的思想家、政治家墨子和他的学生也做过一个有趣的关于光的实验，（小孔成像）你们想不想看，下面我就给大家做这个实验，看看你能看到什么现象？能不能用这节课所学的知识来解释这种现象？
1、师实验，生观察
2、生谈，师引导
3、出示课件讲解
4、小结：光沿直线射向各个方向，生活中哪些地方还需要光呢？
（1）生自由谈
（2）师小结
（八）课堂总结
关于光还有许多有趣的问题和现象，希望你们课后继续探究，相信你们一定会发现更多的秘密。