滑轮学案(第一课时)
《滑轮》第一课时学案
《滑轮》第一时学案题第十二章第2节滑轮考纲考点能辨别定滑轮和动滑轮；2能通过实验认识定滑轮和动滑轮的特点，并根据实际需要选择合适的滑轮解决实际问题；重点难点教学重点：探究定滑轮和动滑轮的使用特点教学难点：定滑轮和动滑轮的实质。
教具学具多媒体、滑轮、细绳、钩码、弹簧测力计、刻度尺教学过程教师活动学生活动设计意图引入题活动一：你的力气大吗?小实验：利用滑轮组提起重一百多斤的重物。
请两名同学将重物搬上实验台，教师手执绳子在另一端提起重物。
活动二：滑轮展示滑轮和滑轮组图，请学生观察图片中这种机械的结构，描述出滑轮的共同特点。
活动三：利用滑轮提起重物请同学们阅读本P82，与小组同学一起找出利用滑轮提升重物的方法，并利用实验桌上的滑轮将钩码提起。
仔细观察，回答问题为什么老师能轻松提起重物？这利用了什么机械？找出滑轮的特点：边缘有凹槽，能绕轴转动的小轮。
阅读本，动手实验：滑轮不随物体一起移动；滑轮随物体一起移动。
能力导向：观察能力能力导向：语言表达能力能力导向：阅读能力和动手能力新讲授教师活动学生活动设计意图【知识点一】定滑轮和动滑轮讲授根据学生实验，分析总结定滑轮和动滑轮的区别演示实验教师演示定滑轮实验，将数据填入表中。
请同学们结合实验，思考以下问题：．使用定滑轮的好处是什么？2．使用定滑轮可以省力吗？3．使用定滑轮可以省距离吗？总结使用定滑轮不省力，不省距离；但可以改变力的方向。
聆听结合刚才的图片尝试理解这一概念观察实验，分析数据可以改变动力的方向。
不能省力。
不能省动力作用点移动的距离。
让学生通过实验现象和数据思考、总结定滑轮的特点。
活动四：动滑轮的使用特点类比定滑轮的实验，学生动手探究动滑轮的使用特点。
请同学们结合实验，思考以下问题：．使用动滑轮能改变为动力的方向吗？2．使用动滑轮可以省力吗？3．使用动滑轮可以省动力作用点移动的距离吗？总结使用动滑轮可以省力，但费距离，且不改变力的方向。
为什么动滑轮能省力，定滑轮不省力？请同学们观察这两幅小动画，你发现了什么?若将将定滑轮和动滑轮看作杠杆时，则支点在哪？动力臂和阻力臂有什么特点？动力和阻力又有什么关系？不可以改变动力的方向。
北师大九年级滑轮第1课时完整教案
很高兴能够为大家分享北师大九年级滑轮第1课时完整教案。
滑轮是物理学中的一个重要概念，它经常被用于解决物体受力平衡的问题。
在这节课中，我们将探讨滑轮的基本原理和应用，并且通过实验来加深对滑轮的理解和认识。
一、教学目标1.知道滑轮的基本原理和应用；2.能够应用滑轮的原理解决物体受力平衡问题；3.了解滑轮的特点和分类；4.培养观察能力和实验操作能力。
二、教学重难点1.滑轮的基本原理；2.滑轮应用于物体受力平衡的解决方法。
三、教学过程1.导入通过视频或图片等展示一些滑轮应用场景，引出滑轮的定义和作用。
2.理论授课（1）滑轮的定义和分类滑轮是由一个或多个在轴上转动的园盘组成，通常用来改变力的方向或大小。
根据滑的结构和作用，可以分为定滑轮和动滑轮。
（2）滑轮的应用滑轮的应用极其广泛，可以应用于起重机械、升降机、物流运输等场合，还可以用于解决物体受力平衡、增加力度等问题。
3.实验操作（1）实验目的通过实验探究滑轮的原理和作用。
（2）实验材料木板、弹簧测力计、滑轮、绳子、重物等。
（3）实验步骤1）将木板固定在桌子上；2）在木板上装上一组滑轮，绑上重物（如书包）；3）根据力的平衡原理，调整滑轮数目和位置，使书包能够保持在空中悬挂，并且测力计所测得的拉力等于书包的重力；4）拆下其中一个滑轮，调整力的平衡，测出拉力；5）比较两种情况下的拉力，得出滑轮的作用。
4.总结回顾并总结课程内容，展示一些滑轮应用场景，让学生了解滑轮的实际应用和重要性。
四、教学评价教学评价以实验操作为主，并注重启发式思维教学，让学生在实验中自主探究、实践操作，进而巩固和拓展课堂所学知识。
五、教学延伸教学可延伸到更广泛的力学问题，例如杠杆原理、力矩原理等。
同时，也可以引导学生参与一些竞赛活动，锻炼观察能力和实践能力。
六、教学反思总体来说，在教学过程中，我们注重了理论和实验相结合，让学生在实践中深入理解滑轮的原理和作用。
同时，也在实验设计上做了一些改进，让实验更简单、易操作。
九年级物理 滑轮教案(第一课时) 苏科版
1、定滑轮和动滑轮的结构和特点。
2、理解滑轮的工作原理，会用这一原理进行简单的计算3、
三、具体安排：
1、引入方法：（情景引入或练习引入等）
每周一升国旗时，国旗是如何被升上旗杆的？
激发学生思考：旗杆的顶端有什么？
引入滑轮，板书课题：滑轮
2、例题选择及原因、讲解（较难的★号）
1、学校升国旗的旗杆顶上有一个滑轮，升旗时往下拉动绳子，国旗就会上升。对该滑轮的说法，正确的是（）
3、应注意的易错的地方及处理办法
易错地方：1、关于动滑轮支点的判定2、滑轮的原理及应用该原理进行相关计算
解决方法：多（精）讲多（精）练
4、作业的分层布置（以课时练、补充习题为主，指导书个人选用，内容与课件一致
（较难的★号））
补充习题：P.4 1、2、4、5、7
学习指导：P.5 1、★2、4、6、9、★10
理由：加强理解滑轮的工作原理及利用这一原理进行简单的计算
讲解：判定是何种滑轮，集合滑轮的特点讲各力之间的联系
★3、如图，滑轮B是一个滑轮，如果物体在水平面上做匀速直线运动，拉力F＝10N，则物体A受到的摩擦力的大小是。
理由：加强理解滑轮的工作原理及利用这一原理进行简单的计算
讲解：判定是何种滑轮，集合滑轮的特点详讲各力之间的联系
A.这是一个动滑轮，可省力
B.这是一个定滑轮，可省力
C.这是一个动滑轮，可改变力的方向
D.这是一个定滑轮，可改变力的方向
理由：帮助学生辨别定滑轮与动滑轮，加强学生理解定滑轮与动滑轮的作用。
讲解：先判定是什么滑轮，再讲其作用
★2、如图所示，物体A重20N，滑轮重1N，绳重不计，弹簧秤示数为25N，则物体B的重为_________N。
人教版-物理-八年级下册-12.2《滑轮》》教案(第1课时)(人教版八年级)
五、其它简单机械（第一课时）教学目标1、知识与能力目标认识定滑轮和动滑轮，知道定滑轮、动滑轮及其滑轮组的作用，会根据要求使用和组装滑轮组，了解轮轴与斜面2、过程和方法经过探究定滑轮与动滑轮的工作特点的过程，进一步掌握用观察、对比来研究问题的方法3、情感、态度与价值观关心简单机械在生产、生活中的应用，增强学生的好奇心，具有在生产、生活中改善劳动条件的愿望教学重点：定滑轮、动滑轮及其滑轮组的作用。
教学难点：组装滑轮组教学过程一、学生看书P69讨论：你是如何理解定滑轮和动滑轮；二、定滑轮1、定义：固定不动（不随重物上下移动）2、实验探究：定滑轮的特点（演示实验）（1）提出问题：滑轮也是简单机械，使用定滑轮给我们的工作带来什么好处？（2）猜想：可能是省力、省距离、改变力的方向（3）设计实验：1、安装定滑轮，2、记录数据在表中（4）进行实验：①、拉重物沿不同方向上升，弹簧测力计的示数。
②、测出重物上升高度与弹簧测力计的下降高度③、改变重物的重再做二次。
分析与结论（1）定滑轮不省，不省，也不费。
（2）定滑轮可以改变的方向，给我们工作带来方便。
（3）定滑轮的实质：杠杆。
三、动滑轮1、定义：可以随重物一起移动。
2、探究动滑轮的特点（1）提出问题：使用动滑轮可以给我们工作带来什么好处。
（2）猜想：可能是省力、省距离、改变力的方向（3）设计实验：1、安装动滑轮，2、记录数据在表中（4）进行实验：①拉重物上升，记录测力计的示数，重物、测力计移动的距离。
②改变重物的重再做二次分析与结论（1）使用动滑轮可省一半的力，费距离。
（2）动滑轮不改变力的方向，动力移动的距离是重物上升的二倍。
（3）动滑轮的实质：动力臂是阻力臂二倍的杠杆。
反馈练习：课堂作业T1、2、4、5、7、8、10教学反思：本节课通过学生动手探究定滑轮、动滑轮及滑轮组的特点，并完成路线图中的任务，收到了较好的教学效果。
教师强调了动滑轮和滑轮组省力时费距离的特点，引导学生分析动定滑轮的实质，进一步加深对动定滑轮特点的理解，效果好。
11.2滑轮第一课时导学案-2023-2024学年苏科版物理九年级上册
11.2滑轮第一课时导学案 20232024学年苏科版物理九年级上册一、教学内容1. 滑轮的定义、分类和特点。
2. 定滑轮和动滑轮的工作原理。
3. 滑轮组的概念及其应用。
4. 滑轮的使用规则和注意事项。
二、教学目标1. 让学生了解滑轮的定义、分类和特点，能够区分定滑轮和动滑轮。
2. 使学生掌握滑轮组的工作原理和应用，能够设计简单的滑轮组。
3. 培养学生动手操作滑轮的能力，提高学生的实验技能。
三、教学难点与重点1. 教学难点：滑轮组的设计和应用。
2. 教学重点：定滑轮和动滑轮的工作原理，滑轮组的概念及其应用。
四、教具与学具准备1. 教具：滑轮组模型、PPT、视频等。
2. 学具：笔记本、笔、滑轮组模型等。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示一个滑轮组吊起重物的场景，引导学生思考滑轮的作用和原理。
2. 知识讲解：（1）介绍滑轮的定义、分类和特点，引导学生掌握滑轮的基本知识。
（2）讲解定滑轮和动滑轮的工作原理，通过示例和图示让学生理解滑轮的工作过程。
（3）讲解滑轮组的概念及其应用，引导学生学会设计简单的滑轮组。
3. 例题讲解：分析并解答与滑轮相关的典型例题，让学生巩固所学知识。
4. 随堂练习：设计一些与滑轮有关的练习题，让学生动手实践，提高操作能力。
5. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调滑轮组的设计和应用。
6. 布置作业：布置一些有关滑轮的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：11.2 滑轮一、滑轮的定义、分类和特点1. 定义：滑轮是一种用来改变力的方向和大小的简单机械。
2. 分类：定滑轮、动滑轮。
3. 特点：……二、定滑轮和动滑轮的工作原理1. 定滑轮：……2. 动滑轮：……三、滑轮组的概念及其应用1. 概念：由一个或多个滑轮组成的机械装置。
2. 应用：……七、作业设计1. 选择题：（1）下列哪个选项是正确的滑轮分类？A. 定滑轮B. 动滑轮C. 定滑轮和动滑轮（2）下列哪个选项描述的是滑轮组的特点？A. 能改变力的方向B. 能改变力的大小C. 能同时改变力的方向和大小2. 简答题：请简述定滑轮和动滑轮的工作原理。
12.2滑轮(第1课时)导学案
京师 2017级初三物理导学案NO.3 编制人：备课签字：包科领导签字：时间：班级：小组：姓名：评价：Administrator志于道据于德游于艺成于学第十二章第二节《滑轮》（第1课时）【学习目标】1.认识定、动滑轮，并知道滑轮的作用。
2.在认识滑轮过程中，体会对比探究的方法。
3.关心生产、生活中滑轮的应用。
【使用说明及方法指导】用黑或蓝色笔认真作答，红色笔修改，字写工整。
【预习案】1.请观察并写出右两图中滑轮的结构特点。
2.请观察右边旗杆和起重机的图片中两个滑轮在使用上有什么不同。
3.定滑轮是指的滑轮。
4.动滑轮是指的滑轮。
【我的的收获或疑问】【探究案】（一）研究定滑轮的特点（书本P82）1.按书本82页图12.2-3乙安装定滑轮进行实验，并将数据填入表中物重G/N 物体移动方向 物体移动的距离h/cm 拉力F/N拉力方向 拉力移动的距离S/cm请同学们结合实验，思考以下问题： (1)使用定滑轮能改变为动力的方向吗？ (2)使用定滑轮可以省力吗？(3)使用定滑轮可以省拉力和物体移动的距离吗？ 总结：使用定滑轮省力，距离，但改变力的方向。
（二）研究动滑轮的特点（书本P82）2. 按书本82页图12.2-3丙安装动滑轮进行实验，并将数据填入表中 物重 G/N 物体移动方向物体移动的距离h/cm 拉力F/N 拉力方向 拉力移动的距离S/cm请同学们结合实验，思考以下问题： (1)使用动滑轮能改变为动力的方向吗？ (2)使用动滑轮可以省力吗？(3)使用动滑轮可以省拉力和物体移动的距离吗？ 总结：使用动滑轮省力，距离，且改变力的方向。
【课堂检测】1.定滑轮左端绳子下端挂着相同的重物，若在定滑轮右端的绳子自由端分别沿三个方向用力（如图所示），力的大小分别为：F 1、F 2、F 3，则（）。
A ．F 1最大 B ．F 2最大C ．F 3最大D ．三个力一样大2.滑轮按图甲、乙所示两种不同方式，拉着同一物体在水平面上做匀速直线运动，拉力分别是F 1、F 2、F 3，则（）。
11.2(1)滑轮教案第一课时
建新中学九年级物理导学案总4个学案主备人：薛峰课题：滑轮（第一课时）定稿学习目标：1、初步认识定滑轮和动滑轮，了解这两种滑轮在生活和实际中的应用。
2、通过探究，了解定滑轮和动滑轮的特点.明确定滑轮和动滑轮的实质是变形杠杆。
3、通过本节的学习，初步了解透过现象看本质的思想方法。
教学重难点：重点：定滑轮和动滑轮的特点及它们的实质难点动滑轮的瞬时支点的确定方法.教学器材：铁架台、滑轮若干、长细绳、钩码若干，弹簧测力计教学过程：一、预习作业（一）、预习检查1、升旗的时候，我们看到旗手用力向下拉绳子，旗子就升上去了，这是因为旗杆顶端有一个。
这个事例告诉我们，这种简单机械能够改变。
2、我们生活中经常使用的工具和见到的情景，分别属于哪种简单机械？a、用扳手拧上螺钉：；b、扫帚：；c、汽车走的盘山公路：；d、挑东西的扁担：。
3、在生活和生产中经常使用简单机械，其目的在于( )A、省力B、省距离C、改变力的方向D、工作的方便4、请同学们思考把木料运上楼的三种方法？生活中应用滑轮的例子？5、定滑轮和动滑轮1）、初步认识滑轮介绍滑轮的结构：主要部分是能绕轴转动的轮子。
滑轮是一种简单机械2）、滑轮的分类观察使用时的情景：a.使用时滑轮轴位置固定不动；这种滑轮称为滑轮；b.使用时轴的位置随被拉物体一起运动，这种滑轮称为滑轮。
3）、学生举出生活和生产中应用滑轮的实例，并指出分别是哪一种滑轮。
注意:区分滑轮的种类方法是判断其中心轴是否随物体移动二、讲授新课（一）、探究使用定滑轮的特点1、分析表中的数据，得出的结论是：使用定滑轮不能省力，但可以改变动力的方向。
2、如图因为L1__ _L2，所以F1__ _F2，动力作用点移动的距离等于被提或物体升高的高度。
3、补充实验：若改变拉力的方向，拉力的大小不变（二）、探究使用动滑轮的特点1、分析实验的数据，得出的结论是：使用动滑轮能省一半力，但不能改变用力的方向。
2、如图因为L1=_ _L2，所以F1=_____F2，动力作用点移动的距离等于被提升高高度的______。
滑轮课程教案
滑轮课程教案教案标题：滑轮课程教案教案目标：1. 了解滑轮的基本原理和应用。
2. 学习滑轮的不同类型和其工作原理。
3. 掌握如何计算滑轮的力比和力矩。
4. 培养学生的观察力、实验能力和解决问题的能力。
教学时间：2个课时教学步骤：第一课时：1. 引入滑轮的概念和应用领域。
通过图片或视频展示滑轮在各个领域中的应用，例如起重机、滑轮组等。
2. 讲解滑轮的基本原理。
解释滑轮是如何改变力的方向和大小的，并介绍力比和力矩的概念。
3. 分类介绍滑轮的不同类型。
例如固定滑轮、活动滑轮、复合滑轮等，并解释它们的工作原理。
4. 进行示范实验。
准备一个简单的滑轮实验装置，让学生观察和记录滑轮在不同情况下的力比和力矩变化。
第二课时：1. 复习上节课的内容。
通过提问和回答的方式，确保学生对滑轮的基本原理和不同类型有一定的理解。
2. 讲解如何计算滑轮的力比和力矩。
引导学生通过示例计算滑轮的力比和力矩，并解释计算过程。
3. 练习计算题。
提供一些计算滑轮力比和力矩的练习题，让学生独立完成，并进行讲解和订正。
4. 小组实践活动。
将学生分成小组，让他们设计并搭建一个滑轮系统，通过实践来巩固所学的知识，并观察和记录滑轮在不同情况下的力比和力矩变化。
教学资源：1. 图片或视频展示滑轮的应用。
2. 滑轮实验装置。
3. 计算滑轮力比和力矩的示例题和练习题。
4. 小组实践活动所需的材料和工具。
评估方式：1. 观察学生在实验中的表现和记录。
2. 批改学生完成的计算题和小组实践活动的成果。
3. 进行课堂讨论，检查学生对滑轮的理解程度。
教案扩展：1. 继续探究滑轮的应用领域，例如机械工程、建筑工程等。
2. 深入研究复杂的滑轮系统，如滑轮组的应用和原理。
3. 进一步学习和应用力矩的概念，探索更多力学原理的应用。
注意事项：1. 确保实验安全，遵守实验室规定。
2. 鼓励学生积极参与讨论和实践活动，培养他们的团队合作和解决问题的能力。
3. 根据学生的实际情况和学习进度，适当调整教学步骤和难度。
11_2滑轮教学案1
课题：§11.2滑轮（第1课时）【学习目标】1．知道使用滑轮的好处，理解定滑轮、动滑轮的作用。
2．知道定滑轮、动滑轮的特点和实质。
会对各个滑轮实行受力分析。
【学习过程】一、新课引入小明家买了一套四楼的住房，实行装修时，因为楼梯不够宽，长木料不能通过楼梯运上楼.你能想一些办法帮他把木料运上楼吗？选择合适的器材做一个模型，试一试，能实现你的设想吗?二、滑轮的分类在完成类似任务时，人们常用到滑轮(pulley )这种简单机械，滑轮的主要部分是______________________，除了课本图11-15和图11-16以外，你还能举出其他应用滑轮的例子吗?例1：例2：使用滑轮时，的位置固定不动的滑轮，称为定滑轮(fixed pulley)；高楼大厦的电梯中，就使用了定滑轮。
而的位置随被拉物体一起运动的滑轮，称为动滑轮(movable pulley)。
课本图11-15中使用的滑轮属于_______________，图11-16中使用的滑轮属于_______________。
三、探究使用定滑轮和动滑轮的特点演示实验一：1.按右图所示方式组装定滑轮，在它的左侧挂上钩码，竖直向下拉弹簧测力计，使钩码保持平衡状态.读取弹簧测力计的示数，这个示数与钩码所受重力的大小有何关系? ；2.改变弹簧测力计拉力的方向，情况如何?3.改变钩码的个数，情况如何?4.拉动弹簧测力计使钩码上升10cm，测出绳子的自由端移动的距离。
5.把上述实验中测得的数据填入下表:实验次数钩码所受的重力G/N 测力计的示数F/N 绳端通过的距离S/m ①②③④结论：使用定滑轮的特点是____________________________________________________________________________________________________。
演示实验二：1．按右图所示的方式组装动滑轮，竖直向上拉弹簧测力计，使钩码保持平衡状态，读取弹簧测力计的示数，这个示数与钩码所受重力的大小有何关系?2．改变弹簧测力计拉力的方向，情况如何?3．改变钩码的个数，情况如何?4．拉动弹簧测力计使钩码上升10cm，测出绳子的自由端移动的距离。
《滑轮》第一课时教学设计
《滑轮》第一课时教课方案教课课型：新讲课教材剖析或假想 : 定滑轮和动滑轮是平时生产生活中常有的机械，本节课就是让学生经过自己的研究活动知道这两种机械的作用。
这节是传统的机械单元中的一个构成部分，跟前面的杠杆、轮轴对比，难度要小，这类机械没有变形，形式单调，学生简单认识。
在讲堂上经过科学实验活动希望帮助学生认识“定滑轮和动滑轮”的机械原理，也将把学生引向滑轮组的研究中。
因此《滑轮》这节课一定由学生自己去研究，亲身着手实验。
进而进行察看，自己发现问题、解决问题，从实践操作中获取收获。
真实见到过动滑轮的学生极少，动滑轮常与吊钩组合在一同，不易看到，因此学生对这机械的感性认识是比较缺少的，因此在课前要注意收集一些滑轮的图片，使学生感觉到它与我们生活的靠近。
教课目的 :1、经过研究，认识定滑轮固定在一个地方，不可以跟侧重物的挪动而挪动。
2、经过研究，认识动滑轮不固定，能够跟侧重物的挪动而挪动。
3、经过自行设计实验方案来研究定滑轮和动滑轮，认识定滑轮和动滑轮的不同作用。
教课要点：认识定滑轮和动滑轮的作用。
教课难点：培育学生的实验能力和剖析综合能力。
教课方法：察看法、议论法、概括法、实验研究法。
教课课时： 1 课时课前准备 : 1 、每组学生准备：一个铁架台、蜡线、滑轮一个、钩码一盒、测力计一个。
2 、演示用的滑轮、天平、支架、杠杆、钩码等；教课课件。
教课过程教课实行教师活动学生活动设计企图备注过程程序- 1 -一、以问题开始，激发兴趣、导入新课播放升旗片段：升旗的时候，大家想过没有，为何轻轻一拉绳索，旌旗就能升得那么高？启迪学生对猜想在旗杆的顶侧重学生（1）学生观看上有什么样的问题意识升旗片段。
装置，进而引出的培育。
（ 2）思虑、推断了滑轮的问题，并回答。
出示滑轮。
指导学生认识滑轮的构造。
自但是然的进入快乐主动的学习情境，确立了研究活动的方向。
二、新课教课1、定滑轮师：为了进一步研究升旗的奥密，让我们来模拟一个升旗的装置吧。
八年级物理下册 12.2 滑轮(第1课时) 精品导学案 新人教版
第二节 滑轮（第一课时）(一)学习目标1、知识与技能目标 (1)认识定滑轮和动滑轮(2)知道简单机械的一些应用 2、过程和方法目标(1)通过观察和实验，了解定滑轮和动滑轮的结构(2)通过探究，了解定滑轮和动滑轮的特点。
3、情感、态度与价值观目标通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。
(二)教学重难点1、 重点：认识定滑轮和动滑轮的结构、特点及作用2、 难点：正确引导学生进行探究实验(三)教学准备 定滑轮、动滑轮、钩码、细绳、测力计、铁架台、刻度尺。
(四)教学过程一、总述学好本节应注重实验。
通过自己的探究活动，体会各种简单机械的特点。
在探究活动之前，最好先画出简单机械的草图，用自己的知识和经验去分析会有什么结果，然后再用实验验证。
如果有出入要去认真分析原因，必要时请老师参与。
例如，探究定滑轮的特点时，先画草图、再分析：一根绳子，通过定滑轮转了一弯，估计不能省力，但明显能改变力的方向，然后实际做做看。
做后我们发现实际情况与分析有出入，想想是什么原因？(是实验误差还是分析有问题)找出原因就是提高了自己。
二、引入让同学们观看书上的漫画。
问：为什么瘦子却拉不住这个物体？三、定滑轮和动滑轮1、介绍滑轮周边有槽，能绕轴转动的轮子。
2、请学生用滑轮把钩码提升到一定的高度。
(学生自由组装)这个时候学生应该会出现不同的方法。
在学生实验完成后，选取不同的类型放在讲台上进行讲解。
(1) 定滑轮：提升物体时滑轮不随物体一起移动。
(2) 动滑轮：提升物体时滑轮随物体一起移动。
3、探究：定滑轮与动滑轮的特点学生自己动手探究，明确探究目的，设计数据表格，通过分析得出结论。
如右图，在学生自己探究时，引导是非常 移动。
分析：定滑轮不能省力，但能改变力的方向；动滑轮不能改变力的方向，但能省一半力。
动滑轮在省力的同时，却费了一倍的距离。
钩码移动的距离h能否改变力的方向 省费力情况 拉力F 钩码重G 动滑轮定滑轮此时，教师可以根据情况，用杠杆的知识分析一下，定滑轮、动滑轮的特点。
《滑轮》第一课时学案
《滑轮》第一课时学案《滑轮》第一课时学案课题第十二章第2节滑轮(第一课时)考纲考点1.能辨别定滑轮和动滑轮；2.能通过实验认识定滑轮和动滑轮的特点，并根据实际需要选择合适的滑轮解决实际问题；重点难点教学重点：探究定滑轮和动滑轮的使用特点教学难点：定滑轮和动滑轮的实质。
教具学具多媒体课件、滑轮、细绳、钩码、弹簧测力计、刻度尺教学过程教师活动学生活动设计意图引入题活动一：你的力气大吗?小实验：利用滑轮组提起重一百多斤的重物。
请两名同学将重物搬上实验台，教师手执绳子在另一端提起重物。
活动二：滑轮展示滑轮和滑轮组图，请学生观察图片中这种机械的结构，描述出滑轮的共同特点。
活动三：利用滑轮提起重物请同学们阅读课本P82，与小组同学一起找出利用滑轮提升重物的方法，并利用实验桌上的滑轮将钩码提起。
仔细观察，回答问题为什么老师能轻松提起重物？这利用了什么机械？找出滑轮的特点：边缘有凹槽，能绕轴转动的小轮。
阅读课本，动手实验：滑轮不随物体一起移动；滑轮随物体一起移动。
能力导向：观察能力能力导向：语言表达能力能力导向：阅读能力和动手能力新课讲授教师活动学生活动设计意图【知识点一】定滑轮和动滑轮讲授根据学生实验，分析总结定滑轮和动滑轮的区别演示实验教师演示定滑轮实验，将数据填入表中。
请同学们结合实验，思考以下问题：1．使用定滑轮的好处是什么？2．使用定滑轮可以省力吗？3．使用定滑轮可以省距离吗？总结使用定滑轮不省力，不省距离；但可以改变力的方向。
聆听结合刚才的图片尝试理解这一概念观察实验，分析数据可以改变动力的方向。
不能省力。
不能省动力作用点移动的距离。
让学生通过实验现象和数据思考、总结定滑轮的特点。
活动四：动滑轮的使用特点类比定滑轮的实验，学生动手探究动滑轮的使用特点。
请同学们结合实验，思考以下问题：1．使用动滑轮能改变为动力的方向吗？2．使用动滑轮可以省力吗？3．使用动滑轮可以省动力作用点移动的距离吗？总结使用动滑轮可以省力，但费距离，且不改变力的方向。
滑轮第一课时导学案
滑轮导学案第一课时课题9.2滑轮学习目标1．理解定滑轮、动滑轮。
2．知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用。
3．会根据要求使用和组装滑轮组。
学习内容自学指导一、仔细阅读课本P99的内容,找出定滑轮和动滑轮的定义,并回答以下问题.1.什么是定滑轮,什么是动滑轮,它们有什么区别?二、探究定滑轮和动滑轮的特点.1.分别安装定滑轮和动滑轮.并在下面画出示意图.2.按照99页图12.2-3的图示实行实验,探究定滑轮和动滑轮的特点.使用定滑轮的好处是___________________,缺点是_____________________.使用动滑轮的好处是___________________,缺点是_____________________.三、阅读课本P99关于滑轮组的知识,然后解决以下问题:1.使用滑轮组的好处是____________________________________________.2.仔细看图9-14—9-18,理解组装滑轮组时应该怎样绕线.除了课本上这中绕法,你还能有其它绕法吗?试着在右图中画出两种绕法.3.通过实验探究,得出滑轮组的特点是:使用滑轮组既能______又能____________,且有几段绳子吊着动滑轮,拉绳子所用的力就是物重的____________.5.轮轴是（填“省力”或“费力”）的简单机械。
6.斜面是（填“省力”或“费力”）的简单机械，但要。
5.实践探索：骑自行车爬同一个陡坡，第一次按直线上爬，第二次按“S”型上爬，比较哪一次更省力？试说明原因。
达标检测1、升旗的时候，我们看到旗手用力向下拉绳子，旗子就升上去了，这是因为旗杆顶端有一个。
这个事例告诉我们，这种简单机械能够改变。
2、我们生活中经常使用的工具和见到的情景，分别属于哪种简单机械？a、用扳手拧上螺钉：；b、用改锥拧下螺钉：；c、汽车走的盘山公路：；d、挑东西的扁担：。
3、下面能够省距离的简单机械是( )A、定滑轮B、动滑轮C、轮轴D、斜面4、在生活和生产中经常使用简单机械，其目的在于( )A、省力B、省距离C、改变力的方向D、工作的方便5.假如忽略滑轮重和摩擦,则以下各图中,作用在绳子自由端的力的大小分别是多少?(已知被提升重物的重力均为1000N)F1=_________N; F2=________N; F3=________N; F4=________N.6.如下图,一辆汽车陷入泥坑,现用一滑轮组把它拉出来,请画出最省力的绕法.。
初中物理滑轮1学案
初三物理学案（5）滑轮（一）命题徐超审核陆文娟班级姓名学号一、学习目标1．能区分定滑轮与动滑轮2．能说出定滑轮、动滑轮、的特点、作用3．会用杠杆平衡条件分析定滑轮与动滑轮特点学习过程：（一）探究新知2、如下图所示利用滑轮提升重物。
表一表二对于上述实验得出的结果分析:表一中滑轮_____动，不能______,但可以改变力的________，所以该滑轮是滑轮。
表二中滑轮_____动，省力______,不能改变力的________，所以该滑轮是滑轮3、使用滑轮的理论分析.外形相同的滑轮为什么使用方法不同会出现不同的作用呢？我们可以利用杠杆平衡原理来进一步论证。
（1）定滑轮可以看出一种变形的杠杆，由图3可知，定滑轮在使用时，相当于一个杠杆，因此拉力和重力的关系是：，即使用定滑轮不省力，但是省。
（2）动滑轮在使用时，同样可以想当的杠杆。
图4中杠杆的支点在哪里？，由图可知，动滑轮在使用时，相当于一个杠杆，因此拉力和重力的关系是：，但是距离。
（三）课堂小结：1、使用定滑轮可以________，但不能________．2、使用动滑轮可以________，但不能________．1、钩码G= N2、提升重物时弹簧测力计的读数F=______N，与钩码重力（G）进行比较，F G（>、<、=）3、拉力的方向与钩码的运动的方向________(相同、不同)4、以桌面为参照的图 1 中的滑轮________运动。
（填“是”或“否”）5、比较细绳自由端运动距离和物体运动距离的大小关系1、钩码G= N2、读出弹簧测力计的读数F=______与钩码重力（G）进行比较，F G（>、<、=）3、拉力的方向与钩码的运动的方向________(相同、不同)4、以桌面为参照的图 1 中的滑轮________运动。
（填“是”或“否”）5、比较细绳自由端运动距离和物体运动距离的大小关系乙3、定滑轮的实质是________，动滑轮的实质是________ 初三物理随堂练习（5） 滑轮（一）班级 姓名 学号1.如图的三个滑轮分别拉同一物体沿同一水平地面做匀速直线运动, 所用的拉力分别为F 1, F 2, F 3, 那么, 下列关系式中正确的是: （ ）A ．F 1＞F 2＞F 3 ;B ．F 1＜F 2＜F 3;C ．F 2＞F 1＞F 3 ;D ．F 2＜F 1＜F 3.2．如图是滑轮的两种用法，以下说法中正确的是 ( )A ．甲是动滑轮，使用时不能省力B ．乙是动滑轮，使用时可以省力C ．甲是定滑轮，使用时可以省力D ．乙是定滑轮，使用时不能省力3、如图所示的是用定滑轮匀速提起重物的三种拉法，所用的拉力分别以F 1、F 2、F 3表示，下列说法中正确的是 （ ）A.拉力F 1最小B.拉力F 2最小C.拉力F 3最小D.三种拉法所用拉力一样大4. 如图所示，物体 A 和 B 所受重力都为120牛，滑轮重力不计。
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滑轮学案（第一课时）
姓名： 学号：
一、 学习目标
1．能区分定滑轮与动滑轮
2．能说出定滑轮、动滑轮、的特点、作用
3．会用杠杆平衡条件分析定滑轮与动滑轮特点
4．会分析动滑轮及滑轮组的省力情况，并能进行有关计算
二、 学习重点：知道滑轮的实质及特点。
学习难点：运用杠杆知识分析定滑轮与动滑轮的特点。
三、 学习过程：
（一） 学习准备
1、杠杆的平衡条件。
____________________________________________________________________
2、 杠杆分为那几类？各类杠杆的特点是什么？
______________________________________________________________
（二） 探究新知
1、 观察滑轮，说出它的构造。
2、你在生活中哪些地方见过滑轮？你知道它们起到什么作用吗？
2、如下图所示利用滑轮提升重物。
观察比较：将实验数据及现象填在下表中
表一 表二
对于上述实验得出的结果分析:
表一中滑轮_____动，不能______,但可以改变力的________，所以该滑轮是 滑轮。
表二中滑轮_____动，省力______,不能改变力的________，所以该滑轮是 滑轮
3、使用滑轮的理论分析.
外形相同的滑轮为什么使用方法不同会出现不同的作用呢？我们可以利用杠杆平衡原理来进一步论证。
（1）定滑轮可以看出一种变形的杠杆，由图3可知，定滑轮在使用时，相当于一个 杠杆，因此拉力和重力的关系是： ，即使用定滑轮不省力。
（2
）动滑轮在使用时，同样可以想当的杠杆。
图
4中杠杆的支点在哪里？，由图可知，动滑轮在使用时，相当于一个
杠杆，
因此拉力和重力的关系是：。
（三）课堂小结：
1、使用定滑轮可以________，但不能________．
2、使用动滑轮可以________，但不能________．
3、定滑轮的实质是________，动滑轮的实质是________
（三）达标练习
2. 如图6所示，物体 A 和 B 所受重力都为120牛
，滑轮重力不计。
当分别用力匀速提升物体A 和B 时，
F A 为 牛， F B 为 牛。
甲
1.如图5所示，小森用同样的力把甲、乙两物体匀速提升， 如不计摩檫和滑轮重，则重力G 甲＿＿＿＿G 乙（
“＜”、“=”、“＞”＝）。
3．右图是滑轮的两种用法，以下说法中正确的是( )
A ．甲是动滑轮，使用时不能省力
B ．乙是动滑轮，使用时可以省力
C ．甲是定滑轮，使用时可以省力
D ．乙是定滑轮，使用时不能省力
4.一辆汽车不小心陷进了泥潭中，按如图7所示的甲、乙两种 方法安装滑轮，均可将汽车从泥潭中拉出。
如果汽车的重力为10000N,汽车所受阻力为800N ，则甲图中 人拉动汽车的拉力至少为 ，乙图中人拉动 汽车的拉力至少为 ，其中比较省力的 是 图。
（绳与滑轮间的摩擦不计） 5、如图8所示的是用定滑轮匀速提起重物的三种拉法， 所用的拉力分别以F 1、F 2、F 3表示，下列说法中正确的是（ ） ）
A.拉力F 1最小
B.拉力F 2最小
C.拉力F 3最小
D.三种拉法所用拉力一样大
（五）巩固提高
如图，利用定滑轮、动滑轮匀速向上提升重物。
已知物体重 都是60N ，则：（1）不计动滑轮重及绳子与滑轮的摩擦，拉力F 甲、F 乙分别是多少？（2）如果物体被提升了2m ，则绳子自由端移动的距离S 甲、S 乙分别是多少？
乙 图8。