学前儿童美术活动的内容与指导
学前儿童美术活动总结报告
学前儿童美术活动总结报告一、活动目的和背景美术是学前教育中非常重要的一部分，能够培养孩子的观察力、想象力和创造力，提高他们的审美情趣，丰富他们的感受，增强他们的表达能力。
因此，为了促进学前儿童的全面发展，我校开展了一系列的美术活动。
二、活动内容1. 手工制作通过手工制作，孩子们可以锻炼他们的手部协调能力和想象力。
我们给孩子提供各种各样的材料，如纸张、颜料、贴纸、布料等，让他们可以自由发挥，创造出自己的作品。
2. 涂鸦和画画在这个环节，孩子们可以随意发挥，用各种颜色和画笔在纸上进行涂鸦和画画。
我们不会给予他们太多的限制，而是鼓励他们尽情表达自己的想法和情感。
3. 制作雕塑通过用黏土或造型泥等材料来制作雕塑，可以锻炼孩子们的动手能力和想象力。
孩子们可以用各种形状的模具来制作自己喜欢的形状，也可以自由发挥，创造出属于自己的作品。
4. 课堂展示在活动结束后，我们会在学校的教室里进行作品展示。
孩子们可以把自己喜欢的作品展示出来，给其他同学和老师展示他们的成果。
三、活动效果1. 提高审美情趣通过这些美术活动，孩子们可以接触到各种各样的艺术作品，提高他们的审美情趣，培养他们对美的感受和认识。
2. 增强表达能力在活动中，孩子们可以自由发挥，表达自己的情感和想法。
通过这样的表达，可以提高他们的表达能力和自信心。
3. 培养想象力和创造力在创作过程中，孩子们可以尽情发挥他们的想象力和创造力，创造出属于自己的作品。
4. 提高动手能力通过手工制作和雕塑制作等活动，孩子们可以锻炼他们的手部协调能力和动手能力。
四、活动总结通过这次美术活动，我们看到孩子们在美术领域有了显著的进步。
他们不仅在审美情趣、表达能力、想象力和创造力等方面有所提高，还在动手能力方面有了明显的进步。
这些进步对孩子们的全面发展意义重大。
下一步，我们将继续开展各种形式的美术活动，鼓励孩子们多进行创作，锻炼他们的审美能力和动手能力，培养他们的想象力和创造力，让他们能够在美术领域得到更多的锻炼和提高。
学前美术活动活动方案
学前美术活动活动方案一、活动背景学前教育是指对3~6岁幼儿进行的教育活动，旨在通过创造性的活动和游戏，培养幼儿的审美能力、创造力和想象力。
美术活动是学前教育中的重要组成部分，通过美术活动，可以帮助幼儿发展细致的观察力、表达能力和手眼协调能力。
本活动方案旨在设计一系列适合学前幼儿的美术活动，以促进他们的全面发展。
二、活动目标1.培养幼儿的观察力和表达能力。
2.提升幼儿的手眼协调能力和细致动手能力。
3.增强幼儿的想象力和创造力。
4.培养幼儿的美术兴趣和欣赏能力。
三、活动内容1. 手指画画活动时间：30分钟活动材料：颜色水彩、纸张、水盘、画笔活动步骤：- 让幼儿选择一种颜色的水彩。
- 为幼儿准备一张白纸和一个水盘。
- 在水盘中蘸一些水彩，然后用手指蘸取颜色，再在纸上画出自己喜欢的图案。
-鼓励幼儿尝试不同的手指画画方式，如按压、拍打等，感受不同的手感和效果。
-完成后，让画干晾或用吹风机吹干。
2. 剪纸艺术活动时间：40分钟活动材料：彩色纸、剪刀、胶水活动步骤： - 提供不同颜色的彩色纸和剪刀给幼儿。
- 指导幼儿使用剪刀将纸剪成不同形状的图案，如花朵、动物等。
- 鼓励幼儿将剪好的图案拼贴在一张白纸上，创作自己的剪纸艺术作品。
- 幼儿可使用胶水将剪取的图案固定在纸上，也可以尝试折叠或覆盖的方式创作。
3. 拼贴画活动时间：40分钟活动材料：彩色纸、剪刀、胶水、麦片盒子、纽扣等可回收材料活动步骤： - 提供彩色纸、剪刀、胶水和一些可回收材料给幼儿。
- 让幼儿使用剪刀将彩色纸剪成不同形状和大小的图案。
- 幼儿可以自由发挥，将剪下的彩色纸和回收材料进行拼贴，创作自己喜欢的画面。
- 鼓励幼儿运用想象力和创造力，将剪纸艺术和拼贴画元素融合在一起。
四、活动评估在每个活动结束后，教师可以进行简单的评估，如观察幼儿的参与程度、作品的完成度、表达能力和创造力等。
同时，教师也可以记录幼儿在美术活动中的表现和进步，并与家长进行交流和分享。
第三章学前儿童美术活动的内容与指导
如：活动室、卧室、楼梯、走廊、院落等
活动室中又有不同的区域划分
三、技能应用
环境创设常用技能：画、剪、拼、贴、编 织、接插、镶嵌、搓、缠绕、包、揉、卷 等。
造型上：应以儿童的审美特点出发，表现 出稚拙、简洁、浑圆、乖巧、概括等特点。
色彩上：多选择明度高的纯色，配色宜单 纯明快。
四、过程提示
导入：激发兴趣，引出主题 演示：包括观察或教师示范 幼儿操作和教师巡回指导：美术活动的主 要用时环节 欣赏：体验成就，相互评价 结束：留有余地，激起继续延伸的兴趣
例：中班美术活动：有趣的色彩
活动目标：1.能选择与实物相吻合的色彩， 均匀地涂色；
2.大胆选择自己喜欢的颜色，表达对 色彩喜好的倾向；
建议：在幼儿活动区角投放各种操作材料， 使幼儿平时也能自由的操作与练习。
（三）教师清楚地讲解演示制作的基本技 巧
（四）制作过程中耐心的帮助与支持。
（五）正确处理幼儿的作品
建议：作为教玩具使用；作为艺术品装点 环境；作为礼物送给家人或客人；设立专 门的手工作品展览角。拆毁幼儿作品（如 泥塑材料需要重复使用的）需征得幼儿同 意，并最好由孩子本人完成整理工作
3）同样注重幼儿想象力和创造性的培养。
二、按工具材料和表现技法划分 所开展的绘画活动。
彩色水笔画 蜡笔画 油画棒画 彩色铅笔画 水彩画 水粉画
折纸画：将折好的折纸作品（形象），粘 贴在另一张纸上，再添画自己喜欢的图形 组成画。
棉签画：用棉签站颜色来作画
点指画：用手指蘸颜色来作画
蜡染画：先用蜡笔或油画棒画出形象，再 用水彩或水粉涂上底色所画的画。
活动延伸：在生活中寻找更多更美的对称 图形，在绘画角自由作画。
学前儿童美术教育教案优秀8篇
学前儿童美术教育教案优秀8篇一、活动目标1、能讲出月亮上会发生什么事。
2、培养幼儿的想象能力。
3、能用连贯的语言表达。
二、活动准备1、范画-月亮的故事2、幼儿用图画纸、彩笔。
三、活动过程1、出示一幅嫦娥奔月的图画，引起幼儿兴趣。
2、教师讲述月亮上的故事？3、教师：其实月亮上没有人，老师讲的这个故事是虚构的，是编出来的`。
4、请小朋友发挥自己的想象，想一想月亮上还会有什么故事？讲给家听。
5、请小朋友将自己的故事画在纸上。
6、作品展览。
活动目标：1、引导幼儿掌握用手指点画的技能。
2、学习用手指点画在桃树枝上，并能表现大小不同的桃花。
3、培养幼儿养成良好的作画习惯，保持画面整洁干净。
4、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。
5、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
活动准备：1、示范画一张。
2、粉红色的颜料每组一盒，抹布（纸巾）每人一块、作业纸每人一张（上面有一棵没有开花的桃树）。
3、相关课件。
活动过程：一、通过欣赏图片，在猜一猜中激发幼儿绘画的兴趣。
教师：老师今天带来了一幅好看的图片，（出示花苞图）这会是谁的花苞呢？二、在看一看中感受桃花的形态美。
1、教师：宝宝们发现了吗？原来这是桃树上的花苞啊！你们喜欢桃花吗？2、观察桃花的形状、颜色等特征。
三、尝试印画技巧。
1、（出示一棵没有开花的小桃树）看，前面有一棵桃树哦！桃树为什么不高兴啊？我们一起来问问它吧。
（原来这棵桃树说别人都穿上漂亮的衣服了，我出来晚了，还没穿上漂亮的衣服呢。
）2、教师拿来调好的颜料，说：那老师来帮小桃树穿衣服啊，让他高兴好不好？你们觉得春天的桃树会穿上怎样的衣服？3、个别尝试。
介绍作画材料，教师出示颜料，请幼儿伸出食指讲述自己的想法并进行尝试。
4、教师小结。
沾的时候要伸出食指轻轻沾到颜料，按的时候要用力按下去，这样印出来的花瓣才清楚、干净。
四、教师示范印画。
1、接下来老师来给桃树穿漂亮衣服了，看看老师印的这些桃花是怎么样的？（有的大有的小，有的地方多有的地方少，有的两片花瓣是好朋友，有的三片花瓣是好朋友。
学前儿童美术教育与活动指导第六章 学前儿童美术教育活动的目标和内容
• 学会运用图形组合 的方法，表现物体
• 能大胆地按意愿 作画。
〔
绘
解形状符号的象征 意义；
自己的想法和感 觉。
的基本部分和主要 特征;
画
• 认识常见的固有色，
• 会选择与物体相似
说出它们的名称。
的颜色，初步有目
４ － ５
活
的地设色、配色;
岁
动
• 能表现出物体的上
下、左右位置。
〕
目
标
第二节 学前儿童美术教育的目标体系
盘绕、编制等。
第三节 学前儿童美术教育内容
四、 学前儿童美术欣赏教育内容
第三节 学前儿童美术教育内容
学前儿童美术欣赏对象的类型
艺术作品
自然景物
周围环境中的美好事物
第三节 学前儿童美术教育内容
学前儿童美术欣赏活动中的根本知识与技能
1〕美术欣赏方面的简单知识； 2〕用自己的语言对欣赏对象作出适当的描述; 3〕用各种“语言〞表达自己对欣赏对象的感受和认识； 4〕运用不同的艺术形式表达自己的感受和体验。
和创作意图。
• 能感受作品中的
岁
动
形式美。
〕
目
标
第二节 学前儿童美术教育的目标体系
三、 具体的学前儿童美术教育活动目标
第二节 学前儿童美术教育的目标体系
角度要统一
• 指一个活动中目标 内容都从教师角度 或幼儿角度出发。
要着眼于幼儿的发展
• 把幼儿原有的水平 与新活动提出的发 展目标联系起来考 虑，使活动目标既 适应幼儿已有发展 水平，又能促进幼 儿达到新的发展水 平。
要有系统性
要具有可操作性
• 活动目标中应当包 含认知目标、情感 目标、技能目标和 创造目标；
《学前儿童美术教育的目标、原则与内容》教案
一、教案简介教案名称：《学前儿童美术教育的目标、原则与内容》适用年级：幼儿园中班课时安排：2课时（90分钟）教学目标：1. 了解学前儿童美术教育的目标、原则与内容。
2. 掌握适合幼儿的美术教学方法和技巧。
3. 培养幼儿对美术的兴趣和创造力。
教学资源：1. 教材或教具：幼儿美术教材、绘画工具、手工材料等。
2. 教学环境：宽敞明亮的活动室，设有美术创作区。
二、教学内容1. 美术教育目标引导幼儿认识美术的基本元素，培养幼儿的审美能力、观察力和创造力。
培养幼儿的手工技巧和美感，提高幼儿的表达和沟通能力。
培养幼儿的想象力和创新思维，激发幼儿对美术的兴趣和热情。
2. 美术教育原则趣味性原则：以游戏的方式引入美术教育，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。
个性化原则：尊重每个幼儿的特点和兴趣，鼓励幼儿自由表达和创作。
循序渐进原则：从简单到复杂，由浅入深地教授美术知识和技能。
3. 美术教育内容绘画：学习基本的线条、形状、色彩和构图，培养幼儿的绘画技巧。
手工：通过折纸、剪纸、泥塑等形式，培养幼儿的手工能力和创造力。
欣赏：欣赏幼儿美术作品和名作，提高幼儿的审美能力和欣赏水平。
三、教学过程1. 导入：通过歌曲、游戏等方式，引起幼儿对美术的兴趣。
2. 基本概念：介绍美术的基本元素，如线条、形状、色彩等。
3. 创作实践：引导幼儿进行绘画或手工创作，教师巡回指导。
4. 作品欣赏：组织幼儿欣赏自己和同伴的作品，引导幼儿表达自己的感受。
5. 总结与反思：回顾本节课的学习内容，总结幼儿的进步和需要改进的地方。
四、教学评价观察幼儿在创作实践中的表现，评价幼儿的美术技能和创造力。
通过作品欣赏和幼儿的自我表达，了解幼儿的审美观念和感受能力。
收集幼儿的美术作品，进行阶段性的评价和总结。
五、教学延伸开展幼儿美术作品展览，让家长和同伴共同欣赏和评价。
组织幼儿参加美术比赛或活动，提高幼儿的自信和积极性。
邀请家长参与幼儿的美术教学，增进家长对幼儿美术教育的了解和支持。
学前儿童美术欣赏活动的设计与指导
学前儿童美术欣赏活动的设计与指导导语：艺术美术是学前教育中的重要内容之一，而美术欣赏是培养学生审美情趣和艺术素质的有效途径之一、为了让学前儿童在欣赏美术作品的过程中得到乐趣和启发，我们需要设计一系列的活动来引导他们。
本文将针对学前儿童美术欣赏活动的设计与指导进行探讨。
一、活动的设计：1.主题选择：根据幼儿的兴趣和认知特点，选择适合他们的美术主题，如动物、自然景观、人物形象等。
主题应具有趣味性和多样性，以激发幼儿的好奇心和探索欲望。
2.资源准备：准备一些具有代表性的美术作品，包括绘画、雕塑、手工制作等不同形式的作品。
同时，还可以准备一些简单的美术工具和材料，如彩色纸、颜料、画笔等，为幼儿提供实际操作和创作的机会。
3.活动形式：美术欣赏活动可以采取多样化的形式，如观察美术作品、听故事、互动分享等。
比如可以组织幼儿在团体环境中观赏一幅美术作品，并根据老师的引导发表自己的感受和想法。
4.活动内容：分析美术作品的画面元素和表现手法，引导幼儿观察、分析、比较以及表达自己的艺术感受。
同时，可以通过故事讲述、影像展示等方式，让幼儿了解作品的创作背景和艺术家的生平经历，培养他们对艺术的兴趣和热爱。
二、活动的指导：1.引导观察：通过提出问题、指导观察，帮助幼儿发现作品中的形状、颜色、线条等要素，培养他们的美术观察力。
2.引导感受：通过充分调动幼儿的感官经验，引导他们对作品的情感反应，比如问幼儿：“你觉得这幅画是什么颜色的？看了这幅画你有什么感觉？”等等。
3.引导表达：鼓励幼儿用自己的语言表达对作品的理解和感受，可以利用绘画、剪纸等手工制作的形式，让幼儿创作自己的作品，表达对艺术的理解和情感。
4.引导思考：通过提出一些启示性的问题，引导幼儿思考作品背后的意义和艺术家的意图，培养他们对艺术的思辨能力。
5.鼓励分享：让幼儿分享自己的观察、感受和创作，通过小组合作和集体讨论的形式，促进幼儿之间的交流和合作。
总结：学前儿童美术欣赏活动的设计与指导应该充分考虑幼儿的特点和需求，通过适当的主题选择、资源准备、活动形式和内容设计，引导幼儿观察、感受、表达和思考。
第三章学前儿童美术活动的内容与指导
第三章学前儿童美术活动的内容与指导第三章学前儿童美术活动的内容与指导美术是学前教育中至关重要的一门学科，它能够帮助儿童发展创造力、表达能力和审美能力。
因此，学前儿童美术活动的内容与指导需要仔细考虑和规划，以促进儿童的全面发展。
本章将探讨学前儿童美术活动的内容与指导的相关问题。
一、学前儿童美术活动的内容学前儿童美术活动的内容应符合儿童的心理特点和认知水平。
以下是几个主要内容方面的建议：1. 形状与图案儿童对形状和图案有着天生的兴趣。
通过教授基本的形状和图案，可以培养他们的观察能力和创造力。
教师可以设计各种有趣的活动，比如让儿童用不同的颜色涂满某个形状、模仿教师描述的图案等。
2. 颜色颜色是学前儿童最容易理解和表达的视觉元素之一。
给儿童提供大量的颜色素材和相关的练习，可以帮助他们发展对颜色的敏感性和判断能力。
比如，可以组织儿童进行颜色分类和混合颜色的实验，或者设计一些简单的绘画作业来让他们运用所学的颜色知识。
3. 创作与表达学前阶段的儿童创造力较高，因此，需要给他们提供足够的机会来进行创作和表达。
可以设立绘画角或者提供不同的绘画材料，让儿童自由地进行绘画活动。
同时，教师也应该提供一些启发性的话题或者故事情节，引导他们进行创作与表达。
4. 手工艺和立体构建学前儿童的动手能力较强，因此，手工艺和立体构建也是重要的美术活动内容之一。
教师可以提供一些简单的手工材料，如剪纸、折纸、粘贴等，引导儿童进行手工艺制作。
此外，利用益智积木等教具，也可以帮助儿童进行立体构建。
以上只是学前儿童美术活动内容的一些建议，教师在实施过程中应根据儿童的实际需求和兴趣进行调整和拓展。
二、学前儿童美术活动的指导教师在指导学前儿童美术活动时，需要注意以下几个方面：1. 激发兴趣教师可以通过展示美术作品、讲解艺术知识以及与儿童互动的方式，来激发儿童对美术的兴趣。
在美术活动中，教师应给予积极的鼓励和肯定，不仅要赞扬儿童的努力和成果，还要提供一些有挑战性的任务，以激发他们的创新和探索。
学前儿童美术教育内容包括
学前儿童美术教育内容包括学前儿童美术教育内容包括：一、培养创造力学前儿童美术教育的内容之一是培养创造力。
通过绘画、手工制作等形式，让儿童自由表达自己的想法和感受，激发他们的创造力和想象力。
教师可以提供一些启发性的题材和材料，引导孩子们进行创作，鼓励他们尝试新的表现方式和创意。
二、培养审美能力美术教育还应该培养学前儿童的审美能力。
通过观察和欣赏经典的艺术作品，引导儿童欣赏美的感觉，并培养他们对颜色、形状、线条等艺术元素的敏感性和理解力。
同时，教师还可以引导儿童分析和评价作品，培养他们的艺术鉴赏力。
三、发展绘画技巧学前儿童美术教育的内容还包括发展绘画技巧。
通过教授基本的绘画技法和技巧，如线条的运用、色彩的运用等，帮助儿童掌握绘画的基本技能。
教师可以通过示范和练习，引导儿童逐步提高绘画水平，让他们能够用画笔表达自己的想法和感受。
四、培养艺术表达能力学前儿童美术教育的内容还包括培养艺术表达能力。
通过让儿童参与绘画、手工制作、剪纸等活动，让他们通过艺术表达自己的情感和思想。
教师可以引导儿童选择适合自己的表达方式，鼓励他们用艺术作品表达自己的内心世界。
五、培养合作意识学前儿童美术教育的内容还包括培养合作意识。
通过让儿童参与集体绘画、合作制作等活动，培养他们的团队合作意识和沟通能力。
教师可以组织儿童合作完成一幅大型绘画作品或手工制作作品，让他们体验到合作的乐趣和成就感。
六、培养艺术修养学前儿童美术教育的内容还包括培养艺术修养。
通过学习艺术史、了解艺术家的作品和生平，让儿童了解艺术的发展历程和不同的艺术形式。
教师可以引导儿童欣赏和模仿经典的艺术作品，培养他们对艺术的热爱和追求。
七、培养终身学习能力学前儿童美术教育的内容还包括培养终身学习能力。
通过培养儿童对美术的兴趣和热爱，让他们在学前阶段就养成良好的学习习惯和自主学习能力。
教师可以引导儿童主动参与美术活动，鼓励他们自主探索和学习，培养他们的自学能力和终身学习的意识。
学前儿童美术教育的目的任务与指导原则
学前儿童美术教育的目的任务与指导原则学前儿童美术教育的目的是培养儿童的审美意识和创造能力，促进其全面发展。
目标是通过美术教育，让孩子从小学会欣赏、感受和创作艺术作品，培养其审美情趣、想象力、创造力和艺术表达能力，提高其感知能力和表达能力。
为了实现这一目标，学前儿童美术教育有以下任务和指导原则。
1.培养审美意识：学前儿童美术教育的首要任务是培养孩子的审美意识。
通过观赏和欣赏优秀的艺术作品，引导孩子感受艺术的美，培养他们对美的敏感和欣赏能力。
通过艺术作品的欣赏，让孩子了解不同的审美标准和风格，培养其对不同艺术形式的欣赏能力。
2.培养创造能力：学前儿童美术教育的另一个重要任务是培养孩子的创造力。
通过让孩子参与绘画、手工制作等创作活动，鼓励他们进行自由创作和表达。
培养孩子的想象力和创造力，激发他们发现问题和解决问题的能力。
同时，也要注重培养孩子的观察能力和动手能力，提高其实际操作的能力。
3.培养艺术表达能力：学前儿童美术教育的另一个重要任务是培养孩子的艺术表达能力。
通过让孩子参与绘画、手工制作等活动，培养他们的绘画和手工技能。
引导孩子学习运用不同的艺术语言和媒介，表达自己的想法和情感。
注重培养孩子对色彩、形状、线条等艺术元素的感知和运用能力，提高其艺术表达的水平。
4.注重个性发展：学前儿童美术教育要注重每个孩子个性的发展。
要鼓励孩子展示自己的独特性，培养他们与众不同的创造力和表达能力。
要尊重孩子的兴趣和特长，鼓励他们在美术领域发展自己的特色。
同时，也要注重培养孩子的合作意识和团队精神，让他们在与他人合作的过程中学习交流和合作的能力。
5.融入幼儿活动：学前儿童美术教育要融入到幼儿的日常活动中。
可以通过绘画、手工制作等活动，与幼儿园的其他活动相结合，创造出丰富多样的艺术体验。
例如，在幼儿园的主题活动中，可以引导孩子进行相关的绘画或手工制作，通过艺术活动来增强主题活动的趣味性和教育效果。
总之，学前儿童美术教育的目的是培养孩子的审美意识和创造力，提高他们的感知能力和表达能力。
关于幼儿园美术的指导书
关于幼儿园美术的指导书幼儿园美术指导书一、前言幼儿园美术是培养幼儿审美能力和创造力的重要途径。
本指导书旨在为幼儿园教师提供一些有关美术教学的指导和建议，帮助幼儿园教师更好地开展美术教育工作。
二、美术教学目标1.培养幼儿对美的感知能力，提高审美水平。
2.培养幼儿的创造力和想象力。
3.培养幼儿的艺术表现能力，帮助他们用艺术语言表达自己的情感和思想。
三、美术教学内容1.色彩：教授幼儿基本色彩知识，让他们了解不同颜色的表达效果，激发他们对色彩的兴趣。
2.造型：通过教授幼儿基本的造型知识，培养他们的形象思维和观察力。
3.绘画：引导幼儿进行自由绘画和模仿绘画，培养他们的绘画技巧和表现能力。
4.手工制作：通过手工制作活动，培养幼儿的动手能力和创造力。
5.美术欣赏：向幼儿介绍一些优秀的美术作品，培养他们的审美能力和艺术鉴赏能力。
四、美术教学方法1.观察法：通过观察真实的事物或图片，让幼儿观察并描绘出所见所感。
2.模仿法：引导幼儿模仿优秀的美术作品，学习其中的技巧和表现方式。
3.创造法：鼓励幼儿进行自由创作，培养他们的独立思考和创造能力。
五、美术教学活动设计1.绘画比赛：组织幼儿参加绘画比赛，激发他们的创造力和竞争意识。
2.手工制作课程：组织幼儿进行手工制作，培养他们的动手能力和想象力。
3.美术展览：举办幼儿园美术作品展览，展示幼儿的艺术成果，增强他们的自信心和自豪感。
六、美术教学评价1.多角度评价：从技巧、创意、表现力等多个方面综合评价幼儿的美术作品。
2.积极鼓励：对幼儿的努力和进步给予及时的肯定和鼓励，激发他们的学习兴趣和自信心。
七、美术教学中的注意事项1.尊重幼儿的个体差异，注重因材施教。
2.创设良好的学习环境，为幼儿提供充分的创作空间和材料。
3.注重情感教育，引导幼儿用艺术表达自己的情感和思想。
八、总结通过幼儿园美术教学，可以培养幼儿的审美能力、创造力和表达能力，帮助他们更好地认识和理解世界。
希望幼儿园教师能够按照本指导书的要求，开展丰富多彩的美术教育活动，为幼儿的成长和发展做出积极的贡献。
《学前儿童艺术教育》第九章学前儿童美术教育活动设计与指导
（二）情境法
情境法是教师根据美术活动的需要为幼儿创 设具有各种情绪色彩的、以形象为主体的生动具 体的情节或教学情境,使幼儿产生身临其境的感 觉，引起一定的情感和态度体验,从而激发幼儿 乐于学习,乐于创作的一种教学方法。
1.真实的生活情境
2.游戏情境
3.任务情境
第四节 学前儿童美术教学活动的设计与组织
一、美术活动的设计步骤
学前儿童美术教学活动设计是为了达到一定的教学目的， 对教什么（课程、内容等）和怎么教（组织、方法、传 媒手段的使用）进行设计。具体来说就是为教学活动制 定蓝图的过程。通过教学设计，教师可以对教学活动的 基本过程有整体的把握，可以根据教学情境的需要和教 学对象的特点确定合理的教学目标，实施可行的评价方 案，从而保证教学活动的顺利进行。设计幼儿园活动， 主要包括以下步骤。 （一）撰写教学活动方案
一为幼儿创设充满情感色彩的审美环境学前儿童美术教育活动的组织原则即活动目标应以二引导幼儿感知对象的审美特征三让幼儿在艺术活动中得到审美愉悦二创造性原则创造性原则是指在美术教学中应充分发挥学前儿童的创造性以创造意识童的创造性以创造意识创造力和创造个性的培养为主要目标
第九章 学前儿童美术教育活动设计与指导
（二）主题活动中的美术教育活动
主题活动中的美术教育活动是一种混合取向的 美术教育活动，也是一种幼儿园综合课程框架下的 美术教育活动。它以幼儿的生活、经验、兴趣、需 要为课程设计的主要依据，同时也力求兼顾美术学 科的特点和内在要求。
综合主题式美术教育活动的教学模式是：观察 幼儿，发现幼儿有价值的兴趣点，确定教学主题或 内容；分析此主题活动蕴含的教育价值，以及可能 达到的教育目标；分析此主题包含哪些教育内容， 可以为幼儿提供哪些学习经验；研究可行性如何， 是否便于操作；研究与其他主题活动的关系如何， 是否有一定的连续性。
学前儿童美术欣赏活动的组织与指导
任务
一、学前儿童美术欣赏活动的组织
（一）学前儿童美术欣赏活动的准备
教师可通过以下4个层次进行教学： （1） 感觉的层次。 （2） 智慧的层次。 （3） 表现的层次。 （4） 创造性的层次。
任务
一、学前儿童美术欣赏活动的组织
（二） 学前儿童美术欣赏教学的基本过程
1.描 述阶
段
对作品的第一印象是一种瞬间的强力感受，一 种单纯的视觉快乐，是儿童以直觉面对作品产生的 闪光式的认识。这种印象具有鲜活的生命力。为了 使儿童产生对作品强烈的第一印象，在观看作品以 前，教师要做许多准备工作，特别是丰富儿童生活 经验的准备。
任务
二、学前儿童美术欣赏活动的指导
（二）创设有效的环境
3岁左右的儿童开始萌发审美心理。教师在指导 儿童进行美术欣赏时，要注意欣赏环境的作用。
（1） 走进自然，激发、培养幼儿欣赏的兴趣。 （2） 布置多样而优美的环境。
任务
二、学前儿童美术欣赏活动的指导
（三）进行有效的设问
对话的基本结构是问和答。在美术欣赏的对话 中，首要的问题就是提问。需要教师作为中介来进 行引导，帮助他们和美术作品进行问和答。
任务
一、学前儿童美术欣赏活动的组织
（二） 学前儿童美术欣赏教学的基本过程
3.解 释阶
段
所谓解释是指探讨一件美术作品所蕴含的内在 意义，帮助儿童把握具象艺术形式所再现的内容， 或抽象艺术形式所表达的微妙的情感、情调、意义 或意味。
任务
一、学前儿童美术欣赏活动的组织
（二） 学前儿童美术欣赏教学的基本过程
学前儿童艺 术教育与活
动指导
任务
一、学前儿童美术欣赏活动的组织
（一）学前儿童美术欣赏活动的准备
学前儿童美术教育与指导教案
学前儿童美术教育与指导教案一、教案背景及目的学前儿童美术教育是培养孩子审美能力和艺术创造力的重要途径之一。
在学前阶段，培养儿童的美术兴趣和审美能力对于促进他们的综合素质发展具有重要意义。
本教案旨在通过创设适宜的学习环境，引导幼儿主动参与美术活动，培养其创造力和想象力，提升其审美能力。
二、教学目标1. 通过美术活动，培养幼儿的创造力和想象力。
2. 提升幼儿的审美能力，培养他们对美的感知和欣赏能力。
3. 培养幼儿的手眼协调能力和观察力，培养他们细致入微的表现能力。
4. 培养幼儿的合作意识和团队合作能力。
三、教学内容1. 教学主题：绘画世界，展现想象力2. 教学重点：发展幼儿的创造力和想象力3. 教学时长：2周四、教学活动安排第一天：色彩魔法1. 活动目标：培养幼儿对色彩的感知能力；鼓励幼儿发挥想象力。
2. 活动步骤：a. 教师用彩色布料、颜料板等材料展示丰富的颜色，引导幼儿观察和感知。
b. 教师提供白纸和颜料给幼儿，鼓励他们自由发挥，创造自己的色彩作品。
c. 教师与幼儿一起欣赏彩色作品，让幼儿分享自己的创作经验和感受。
第二天：动物世界1. 活动目标：通过绘画动物，培养幼儿的观察力和表现能力。
2. 活动步骤：a. 教师与幼儿一起观察图片中的动物形象，引导幼儿观察动物的特征。
b. 教师提供纸张、彩笔和水彩笔等材料，鼓励幼儿绘制自己心目中的动物形象。
c. 教师帮助幼儿分享自己的作品，并进行合作讨论，激发幼儿对动物的兴趣和了解。
第三天：自然风景1. 活动目标：通过绘画自然风景，培养幼儿的观察力和细致表现能力。
2. 活动步骤：a. 教师引导幼儿观察图片中的风景，帮助幼儿感知自然环境的美丽和变化。
b. 教师提供纸张、彩铅和水彩笔等绘画工具，鼓励幼儿绘制自己心中的自然风景。
c. 教师组织幼儿分享自己的作品，鼓励幼儿描述他们的绘画思路和感受。
第四天：激发想象1. 活动目标：通过艺术创作激发幼儿的想象力和创造力。
2. 活动步骤：a. 教师鼓励幼儿想象并绘制自己喜欢的形象，可以是动物、植物或人物等。
学前儿童美术欣赏活动的指导策略
一、学前儿童美术欣赏活动的指导要点
（二）创设多彩的审美环境
审美环境的创设包括三方面： 第一，教师应为儿童创设富有审美情感色彩的日常生活、学习环境。 第二，教师应结合具体的艺术活动，创设与之相适应的审美环境。 第三，教师可以在活动室播放一些优美悦耳的轻音乐作为背景音乐，以引起儿童美好的联 想。我们知道，艺术是相通的，让儿童运用多种感官参与欣赏，使儿童置身于优美的环境中， 不但有助于提高他们的审美能力，而且有助于其艺术创造性的发挥。
综合法体现了整合的教育观，不仅整合了与美术作品相关的知识，而且整合了与美术作品 相关的手段。美术作品内容与方式的整合构成了良好的美术欣赏环境，特别是多媒体技术所 创设的声画并茂、视听结合、动静相接、感染力强的欣赏情境，能够使儿童如闻其声、如临 其境，从而激发儿童欣赏的兴趣。
三、学前儿童美术欣赏活动中的主要问题与解决办法
二、学前儿童美术欣赏活动的指导方法
（一）对比法
对比法又称观察分析法，是教师引导儿童观察、评价不同作品的表现手法、形式和风格的 教学方法。
（1）就同一主题的不同美术表现形式进行比较。 （2）就相同题材的不同表现手法进行比较。 （3）引导儿童比较不同画家的表现风格。
二、学前儿童美术欣赏活动的指导方法
（2）就拼图的数量来说，刚开始可以一次只拼一幅图，在儿童已经拼过多种风格的作品 后，也可以一次将两张甚至两张以上不同风格的作品混在一起，引导学前儿童认真观察、比 较、拼摆，以提高儿童对艺术作品敏锐的感受能力。
二、学前儿童美术欣赏活动的指导方法
（五）综合法
综合法是指在儿童美术欣赏活动中，教师选择一些与美术作品有关或能加强其感染力的音 乐、诗歌、故事，并运用各种媒体再现或创设具有情绪色彩的具体生动的形象或场景，加深 儿童对美术作品的感知和理解。
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（2）活动指导
谜语 高高个儿一身青， 金黄圆脸喜盈盈， 天天对着太阳笑， 结的果实数不清
故事： 微笑
小鸟说：“只要我醒着，我愿 意为朋友们唱歌。” 大象说：“只要我醒着，谁有 干不动的活，我愿意帮忙。” 小兔说：“只要我醒着，我愿 意为朋友们送信。” 大家都在为朋友做事，小蜗牛 也想为朋友们做点什么。可是他除 了整天背着沉重的壳，慢慢地在地 上爬以外，别的什么也干不了。小 蜗牛的心里真着急呀!
学前儿童美术活动的内容：绘画、手 工、美术欣赏三大部分。
这三中活动既相对独立，各具特色， 又经常会在同一主题下交叉进行，是幼儿 美术学习与体验的三种重要形式。
Q1：为什么说绘画活动是幼儿园美术活 动中最主要 Nhomakorabea活动内容?
Q2：绘画对儿童的发展有哪些好处?
一 按题材内容和形式划分所开展的绘画活动
（一）命题画（又称主题画）
作业： 1 在速写本上画两页简笔画,第一
页为小兔子或小熊的形象（包括各种 动态）,第二页为各种房子的形象,每页 不能少于6幅简笔画。（另：美术班学 生每页不少于8幅） 2 下节课准备材料：A4白纸和彩色 纸各一张 彩色笔
一天下午，一群小蚂蚁正在搬东西。小 蜗牛看见了，就对着他们友好地微笑。一只 小蚂蚁高兴地说：“小蜗牛，你的微笑真甜 呀!”小蜗牛听了，心想：“对呀，虽然我不 会做什么，但我可以对朋友们微笑呀!” 第二天，小蜗牛把厚厚一叠信交给小兔， 让他给森林里的每一位朋友送去。 朋友们拆开信一看，上面写着：“当你 觉得孤单或不开心的时候，请记住你的朋友 小蜗牛正对着你微笑。”朋友们都说，小蜗 牛真了不起呀!他把微笑送给了整座森林。