信息技术与语文课程整合案例

信息技术与语文课程整合案例

——小学语文阅读教学案例《桂林山水》一、课程背景：九年义务教育六年制小学语文第十一册第1课《桂林山水》。

二、设计理念：

体现“以学生为主体”的教学理念，注重学生在阅读学习过程中的自主、合作、探究，并通过创设情境协助学生发现和建构文本的意义，鼓励学生对阅读内容作出有个性的反应，充分使用精读、欣赏画面等方式加深理解文本，发展学生的多元智能。

三、教材理解：

四、教学目标：

1、知识目标：理解“翡翠”“连绵”等词的意思；理解课文内容，准确回答课后第一题的三个问题。情感目标：让学生感受到桂林山水的迷人自然风光。

2、水平目标：初步学会“自主、合作、探究”学习。

五、教学准备：

1、教师：多媒体课件。

2、学生：搜集相关山水诗歌

六、教学过程：

第一次教学情况：

1、分别出示泰山、西湖的图片，诗歌《望岳》、《饮湖上初晴后雨》，你想对大海、西湖说些什么？

2、播放桂林山水的风光片，在这三者之中，你最喜欢什么？为什么？

3、登陆“桂林旅游网”（http：///），介绍桂林山水。初读课文

4、用一个字、一个词、一句话说说对漓江水的印象

5、谁能把一个字和一个句子结合起来，成为一个新的句子。出示例句：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动。总结句式特点：赞叹——描述

6、通过“你对漓江的静有什么体会？”实行朗读指导。同法学习漓江的“清”、“绿”。

7、浏览网站上的风景图片，引导学生见识桂林的山

8、用一个字、一个词、一句话说说对桂林山的印象

9、拿出预习时完成的桂林山小贴画，把它们拼到黑板上，全班完成“连绵山景图”。讲讲体会。

10、朗读指导“桂林山”一段

11、总结学习最后一段

12、浏览网站，了解更多桂林山水的信息

第二次教学情况：

1、激情导入：我们祖国湖光山色，风景名胜遍布各地，山水使我们饱览美景的同时，也激发了我们美好的遐思与热烈的情感。今天，就让我们走进桂林山水，去欣赏那里与众不同的景色，触摸富有灵气的山水深情。播放《桂林山水情》风光片

2、自由读课文

3、把自己认为难读的句子多读几遍

4、老师配乐读，想读的同学能够跟着老师和读

5、哪些句子勾起了你对桂林山水美好的遐想？指名说

6、出示句子：我看见过波澜壮阔的大海，欣赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。借助课件出示“大海”“西湖”的图片，指导朗读对比：“这样的水”是怎样的水？

7、指名读漓江的“静、清、绿”，评议“啊”的语流音变

8、继续找自己认为具有美好遐想的句子，指名读。

出示漓江水“静”的句子，课件出示流动的水与静止的水协助指导朗读

出示漓江水“清”的句子，课件演示清澈的江水指导朗读

出示漓江水“绿”的句子，课件展示水与翡翠的颜色对比指导朗读9、齐读这个段，交流：面对这样的漓江水，你的眼前仿佛出现了一个怎样的形象？（漓江充满着柔，充满着美，这正如一个柔美的女子呀）引导女生读这个段体会柔美的感情。第二次，男女生齐读

第三段

11、拿出自己制作的桂林山小贴画，到黑板上拼“桂林山景图”，谈谈面对这幅画卷有何感受？把自己的感受带到自己的朗读中，读出自己的独特体验。

12、交流朗读、师生评议、小组朗读

13、读着这些描写桂林山的句子，你仿佛看到了怎样的形象？男同学齐读示范，体会桂林山的壮阔与广袤。第二次，让女同学也加入进来，

用心灵去感受桂林山焕发出来的阳刚之美。

14、再次浏览“桂林山水旅游网”的其他资料：云雾迷蒙、绿树红花、竹筏小舟……等等，丰富感知，拓展阅读。师生齐读最后一段

15、读写结合：写写自己对桂林山水的感受。交流体会“桂林山水甲天下”。学生交流。

16、布置分层作业，难度自由选择

丰富信息，多方交流

——信息技术与语文整合案例

【案例】人教版第六册语文园地二《家乡的环境》

一、导入。

大家在家乡或者义乌市展开了环境调查。大家都了解到了什么呢？这节课我们就来交流一下。

二、在小组内展开交流。

1、交流了解到的情况：各小组成员把了解到的资料用电子文档的形式在电脑中打开，小组交流。

2、把了解到的情况根据内容整理成几个方面，推举汇报员，准备在班上实行交流。

三、各小组参加班级交流。

1、各组汇报员发言，并用电子文档实行辅助说明。

2、教师随时指导学生调整自己的发言：与其他组重复的不说；比其他组详细的补充说；其他组没有的重点说。

四、总结、引导。

1、教师根据学生的汇报交流，从收集资料的态度、资料的丰富水准、资料的美观水准、小组合作时的表现、汇报员的随机组织水平、交流时的倾听习惯等方面进行总结评价。

2、引导讨论：面对家乡的环境，我们小学生能做什么呢?

（1）让学生畅所欲言，动脑筋，想办法。

（2）教师把各种方案放在网上，让学生进行投票，选出合理化建议。

五、习作：

修改自己的环境调查的电子文档，另外可以写下调查中值得记的事情或者二十年以后家乡的展望，把文章发在校园网上，相互评改、讨论。

六、课外拓展：

环境保护不仅是我们小学生的话题，我们课堂中的话题，而是全世界人民关注的一个话题，大家可以打开网页，看看别人是怎么样重视环境，怎么样在为保护环境而努力的，让我们携起手来，共同保护环境。参考网站：/index.asp

.tw/eeweb_new/index.php

/index.asp?boardid=162

【反思】反思这堂课，我认为以下几方面较好地体现了信息技术与语文学科的整合。

1、引导学生把收集的资料做成图文并茂的电子文档，一方面使讲解者的讲解清楚有序，让听者的视听觉同时获取相关的信息，记忆深刻；另一方面为学生的评论提供依据，如果学生有不同的意见或者建议，马上可以把电子文档展示出来，重现信息，增强讨论的效果。

2、信息技术与作文教学整合，革新了传统的语文作文教学模式。让学生在调查的基础上写电子文档，修改习作只需要在电脑中进行，不必重抄原作，提高习作的效果。写这样一篇作文，它可以培养和锻炼学生的思维能力、阅读写作能力、处理人际交往能力、口头表达能力