(最新)领导理论、方法与艺术讲义课件

◆领导：一种影响一个群体实现其目标的能力。（能力、 行为、过程、职能）
领导理论与方法和艺术
领导与管理的功能
管理是为了维护秩序，使事情高效运转；领 导是为了创新，增强组织适应环境的能力。 管理最关心的是把事情做对，即正确地做事； 领导最关心的是做对的事情，即做正确的事。 管理要靠监督和控制；领导要靠激励和授权。 管理是整理过去和现在；领导是设计和规划 未来。
兼顾必须完成的 工作和人们有较 高的士气，来使 适当的组织成绩 成为可能
1.1 贫乏的管理
为保持组织成员地 位而 以最少的努 力完成应做的工作 1 2 3 4 5 6
9.1 任务型管理
从完成工作任 务的角度行使 领导的职能 7 8 9 高
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对工作任务的关注
◆权变理论


权变理论学派的基本思想是:管理中并不存在什么最好的方法，相反， 管理者必须明确每一情境中的各种变数，了解这些变数之间的关系 及其相互作用，把握原因与结果的复杂关系，从而针对不同情况而 灵活变通。管理学的任务就在于，归纳出管理中的情境究竟是哪些 因素所组成，它们又有多少种存在状态，有多少种管理方法。 权变理论学派认为，对管理中的各种可变因素，可以着重从六个方 面加以考察，它们是:(l)组织的规模;(2)组织中人员的相互联系和 影响程度;(3)组织成员的技巧、能力、志向、兴趣以及个人性格;(4) 目标的一致性;(5)决策层次的高低;(6)组织目标的实现程度等。权 变理论产生之初，受到西方一些管理学者的高度评价，认为它具有 光明的前景，是解决在环境动荡不定情况下进行管理的一种好万法， 也有人预测它可能是管理理论“走出丛林之路”
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管理方格理论对领导方式的基本描述
对人的关注： 对人的关注是指领导者对组织内部的气氛十分敏 感，主张在内部建立和谐的人际关系。他对组织内部 的士气和合作有很高的要求。在管理上注重下属的参 与，努力发现下属意见中的合理成分和闪光点，造成 员工的成就感和归属感。他注意观察下属的表现和感 受，观察下属之间的相互关系，体会人们不易启口的 一些愿望，他提倡细致入微、润物无声。他信任和体 察下属，而不是猜疑和简单否定，他常常采用说服而 不是命令的方式工作。他关心每一个人的生活和个人 发展提高，努力为他们创造条件以改善其工作和生活 状况。他更多地通过组织的内部建设推动组织的发展， 达到组织的长远目标。
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◆行为理论
◆行为理论认为，领导工作的绩效主要取决于领导者的行为和风
格，而不取决于领导者的特质。领导行为理论进一步把领导行为 区分为“任务型行为”与“关系型行为”两种，然后根据被领导 者的类型来决定领导者的行为。比如，对于“蓝领”的被领导者 采用 “任务型行为”领导绩效最高;对于“白领”的被领导者刚 采用“关系型行为”领导绩效最高。 ◆ 行为理论比特质理论有两点进步。一是它考虑到领导者和被领 导者两方面的因素，而不是领导者特质单方面的因素;一是它强调 通过培训训练可以使人成为成功的领导者，而不认为领导者是天 生的，只能根据其特质加以挑选。但是，行为理论过于僵硬。生 产导向的“任务型行为”并不总是适合蓝领工人，而员工导向的 “关系型行为”对于白领也可能没有多少绩效。
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◆权变理论
◆权变理论认为，领导艺术没有惟一的正 确答案。领导工作的绩效取决于领导者、 被领导者和领导环境条件、体制等诸多 因素的共同作用。 ◆领导者要因人而异，因事而异，因时而 异，因地而异，选择合适的领导行为、 领导方法和领导艺术，才能够真正提高 领导工作的绩效。
领导理论与方法和艺术
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布莱克—穆顿关于管理方格的理论
高 9 8 注意人们建立和谐 关系的需要，导致 愉快友好的组织氛 围和工作速度
1.9 乡村俱乐部管理
9.9 协作管理
追求组织工作绩效 组织内人际关系的wk.baidu.com协调统一。在机构 内的日都能于组织 同步发展
对 人 的 关 注
7 6 5 4 3 2 1 低
5.5 均衡管理
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管理型与领导型
管理型
内 过程 事 程序 分析 稳健 微观 理性
领导型
外 目标（结果） 人 灵活 想象 开拓（创新） 宏观 感性
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二、关于领导的经典理论
◆特质理论 ◆行为理论 ◆权变理论 ◆权力理论 ◆变革理论 ◆归因理论
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◆特质理论
◆特质理论认为领导工作的绩效主要取决于领导者所具有的某种
领导行为四分位图

对 人 的 关 心
高低 低低
高高 低高
对任务的关心
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管理方格理论对领导方式的基本描述
对工作的关心： 对一个组织的领导，他行使权力，实施领导考虑 的一个出发点是对所要完成任务的关心和关注的程度。 这种类型的领导对任务的完成有极强的紧迫感和责任 心。他关心工作任务的计划，完成的时间，任务的质 量标准和数量标准、成本及工作效率。他热心于建立 操作规程和各项规章制度。对下属要求严格，主张明 确奖励及惩罚的标准，并即时兑现奖惩。他追求精确， 善于制定工作日程，要求工作步骤合理，工作方法得 当；他善于做统计分析，对各种数据和数字十分敏感。 他力争使下属的分工合理，工作量饱满。他努力从业 务发展的角度寻找组织的方向。
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做个明明白白的领导者
◆拓展理论视野，超越对领导单质理解。
◆提高实践能力，培养科学的领导理念。
◆感悟领导艺术，提升领导者的经验。
----课首语
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一、领导与管理
◆管理：就是设计和保持一种良好的环境，并通过计划、 组织、协调、指挥和控制等基本手段，使对象有效地 工作，完成组织目标的过程。
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坦南鲍姆—施米特领导方式连续体理论
下属为中心的领导方式 上级为中心的领导方式 上级运用权力 下属的自由领域
上级作 上级说 出并宣 服下属 布决策 接受决策 上级提 出计划 并允许 提问题 上级提 出可以 修改的 计划 上级提 出问题 征求意 见，作 出决策 上级规 定界限 让下级 集体作 出决策 上级允 许下属 规定 的范围 内行使 职权
特殊的素质和能力 ; 认为成功的领导者应具备远见卓识、精力充 沛、事业心强、决策果断、自制力强、感召力强、善于激发鼓动、 善于处理各种复杂关系尤其是人际关系等特殊的素质和能力。 ◆领导特质理论还认为领导者的特质是“先天”的。而事实上， 领导者的特质绝大部分是在“后天”的实践活动中逐步形成的。 领导特质理论的致命缺陷是，它只重视领导者的特质，而忽视了 被领导者的作用，忽视了领导体制和领导环境的作用。实践证明， 领导工作成效如何既取决于领导者的素质和能力，也取决于被领 导者的素质和能力，还取决于领导体制、领导环境等多种因素的 作用。