移多补少PPT课件.ppt汇编
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移多补少(一年级)课件
移多少(一年)件
•程 •程
01
课程目标
掌握移多补少的方法
培养解决问题的能力
通过本课程，学生将学会如何通过移 动多的一份来补足少的一份，从而掌 握移多补少的基本方法。
本课程将通过实际问题的解决，让学 生学会如何运用所学知识解决生活中 的问题，提高解决问题的能力。
培养数学思维能力
通过解决移多补少的问题，学生将学 会如何运用数学思维进行逻辑推理和 问题解决，提高数学思维能力。
适用人群
一年级学生
本课程针对的是一年级的学生，内容 难度适中，适合一年级学生的认知水 平。
对数学感兴趣的学生
本课程涉及到数学思维和解决问题的 方法，因此适合对数学感兴趣的学 Nhomakorabea 进行学习。
课程安排
课程时长
本课程时长为8周，每周安排2次 课程，共计16次课程。
课程内容
本课程将分为三个阶段进行，第 一阶段是基础知识的讲解，第二 阶段是问题的分析和解决，第三
加法、减法、乘法、除法 等基本算术运算的练习题， 帮助学生掌握基本概念和 计算方法。
数字认知
通过数字卡片、数轴等工 具，帮助学生认识数字的 概念和大小关系。
图形与空间感知
通过简单的图形辨识和空 间关系判断，培养学生的 空间感知能力。
进阶练习
速算练习
通过速算游戏、口算训练 等方式，提高学生的计算 速度和准确性。
阶段是综合练习和总结。
教学方式
本课程采用线上授课的方式进行， 学生可以通过电脑或手机进行学 习。同时，课程还提供了丰富的 练习题和作业，帮助学生巩固所 学知识。
02
移多少的基本概念
什么是移多补少
01
移多补少是一种基本的数学思想， 指的是将数量多的部分与数量少 的部分进行等量的转移，使得两 部分数量相等。
•程 •程
01
课程目标
掌握移多补少的方法
培养解决问题的能力
通过本课程，学生将学会如何通过移 动多的一份来补足少的一份，从而掌 握移多补少的基本方法。
本课程将通过实际问题的解决，让学 生学会如何运用所学知识解决生活中 的问题，提高解决问题的能力。
培养数学思维能力
通过解决移多补少的问题，学生将学 会如何运用数学思维进行逻辑推理和 问题解决，提高数学思维能力。
适用人群
一年级学生
本课程针对的是一年级的学生，内容 难度适中，适合一年级学生的认知水 平。
对数学感兴趣的学生
本课程涉及到数学思维和解决问题的 方法，因此适合对数学感兴趣的学 Nhomakorabea 进行学习。
课程安排
课程时长
本课程时长为8周，每周安排2次 课程，共计16次课程。
课程内容
本课程将分为三个阶段进行，第 一阶段是基础知识的讲解，第二 阶段是问题的分析和解决，第三
加法、减法、乘法、除法 等基本算术运算的练习题， 帮助学生掌握基本概念和 计算方法。
数字认知
通过数字卡片、数轴等工 具，帮助学生认识数字的 概念和大小关系。
图形与空间感知
通过简单的图形辨识和空 间关系判断，培养学生的 空间感知能力。
进阶练习
速算练习
通过速算游戏、口算训练 等方式，提高学生的计算 速度和准确性。
阶段是综合练习和总结。
教学方式
本课程采用线上授课的方式进行， 学生可以通过电脑或手机进行学 习。同时，课程还提供了丰富的 练习题和作业，帮助学生巩固所 学知识。
02
移多少的基本概念
什么是移多补少
01
移多补少是一种基本的数学思想， 指的是将数量多的部分与数量少 的部分进行等量的转移，使得两 部分数量相等。
移多补少(平均数)ppt幻灯片课件
40﹥33
8号运动员的投篮水平高。
这种做法不对。因为两个运
动员上场的次数不同，用总
返回
分数比不合理。
7号、8号运动员在小组赛中的得分情况
第一场 第二场 第三场 第四场 第五场
7号 9 —— 11 13 —— 8号 7 13 —— 12 8
怎样比才公平呢？
二、合作探索 怎样求7号运动员的平均每场得分那？ 第一场 第二场 第三场 第四场 第五场
我们二组4人， 共做了20个。 我们一组3人， 共做了18个。
18÷3 = 6（个）
20÷4 = 5（个） 6﹥5
答：一组的成绩好些。
拓展：
已知8、a、6、这三个数的平均数是11， 则a是（ 19 ）
11×3-8-6 =33-8-6 =19
这节课我们学到了什么？
此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢
7号 9 —— 11 13 ——
合作提示：（1号组织，2—6号汇报答案）
分数 （分）
一、借助统计图
15
14
1、怎样移动可以使每场得分一样多13 ？
12
2、为什么这样做？
11
10
9
8
7 6
5
二、计算
4
1、？
1 0
第1场 第3场 第4场
二、合作探索
7号运动员平均每场的得分：
移多补少(平均数)ppt
7号、8号运动员在小组赛中的得分情况
第一场 第二场 第三场 第四场 第五场
7号 9 —— 11 13 —— 8号 7 13 —— 12 8
仔细观察表格，你获得了那些数学信 息？有什么不明白的地方吗？
二、合作探索
移多补少问题(课件) 数学 四年级上册
• 丫丫有?现在每人各有几块糖?
• 小丽和小刚一共有88张邮票，小刚我给小丽12张 邮票，我们两人就同样多了，他们两人原来各有 多少张邮票？
• 两辆卡车运洗衣机,第一辆车装16台,第二辆车装 28台。从第二辆车搬几台到第一辆车,两辆卡车装 的洗衣机才同样多?
• 白兔有10个萝卜，给了小灰兔3个萝卜，它 俩的萝卜就一样多了，灰兔原来有多少萝 卜
• 紅红有13张邮票,她给了3张给云云,给了1张 给明明后,他们三人的邮票一样多,云云和明 明原来各有几张邮票?
• 甲、乙两筐各有西瓜20个,从甲筐取几个放 入乙筐中后,乙筐就比甲筐多8个,甲筐现有 多少个西瓜?
• 打字员要打一份27页的书稿,乙打字员要打一份15页的书 稿。甲打字员给乙打字员多少页,两个打字员的打字页数 同样多？
• 食堂里有两袋米,第一袋比第二袋重30千克。从第 一袋倒多少千克到第二袋两袋米才同样多 ？
• 食堂里有两袋米,从第一袋倒15千克到第二袋,两袋米同样 多。原来第一袋比第二袋多多少千克?
• 小明和小红一起带着同样多的钱去学校旁边的文具店买铅 笔,他们用全部的钱买了铅笔,小明买了12只,小红买了8只, 回去后小明给了小红4元,每支铅笔多少元?
• 某学生语文、数学两科的平均成绩单是93分,后来英语考 91分,自然考89分。该学生这4门功课的平均成绩是多少分?
• 两个盘子各装了3个球,每个盘子里彩球的号 码数加起来的和,应该是相等的。可现在有 两个彩球放错了位置。请你把它们换回来
移多补少的问题
• .牛牛有24张邮票,贝贝有18张邮票,牛牛给贝贝多
少张邮票,两人的邮票就同样多了?现在每人各有 几张邮票?
• 红红和丫丫一共有84张邮票,(丫丫说:我给红红8张, 我们两人就同样多了)他们两人原来各有多少张邮 票?
最新二年级奥数-移多补少PPT课件
《阿长与〈山海经〉》
阿长是鲁迅先生小时候的保姆。本文记 述儿时与阿长相处的情景，描写了长妈妈 善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是 麻烦的礼节”的性格；对她害死了自己的 隐鼠，充满了憎恨和厌恶；而对于她寻购 赠送自己渴求已久的绘图《山海经》，却 又充满了尊敬和感激之情。文章用深情的 语言，表达了作者对这位劳动妇女真诚的 怀念。
《五猖会》
五猖会是一个迎神赛会，在童年的 “我”的心目中是一个节日。记述儿时 盼望观看迎神赛会的急切，兴奋的心情， 和被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛 苦的感受。指出专制的封建教育对儿童 天性的压制和摧残。
《无常》
无常是个具有人情味的鬼，去勾魂的时候，看 到母亲哭死去的儿子那么悲伤，决定放儿子“还 阳半刻”，结果被顶头上司阎罗王打了四十大棒。 文章在回忆无常的时候，时不时加进几句对现实 所谓正人君子的讽刺，虚幻的无常给予当时鲁迅 寂寞悲凉的心些许的安慰。 同时，文章深刻表达 了旧时代中国人民绝望于黑暗的社会，愤慨于人 世的不平，而“公正的裁决在阴间”，只能在冥 冥中寻求寄托，寻求“公正的裁决”。
第13周 移多补少
5 举一反三
2. 小林有一个两层的文具盒，上层 比下层多4支笔，如果下层拿一支 笔到上层，这时上层比下层多几 支？
第13周 移多补少
5 举一反三
3. 甲乙两堆萝卜，甲堆比乙堆多8个 萝卜，如果从甲堆拿5个到乙堆， 这时哪堆萝卜多？多几个？
消除与经典的隔阂
“朝花”我来拾
——名著导读
第13周 移多补少
4 举一反三
3. 小伟家的书架上有3层书，上层32 本，中层28本，下层24本，怎样 移动才能使上中下三层书架上的 一样多？
第13周 移多补少
5 王牌例题
移多补少PPT优选课件
1、 第一行摆7个，第二行摆9 个，怎样移动使两行同样多？
2、第一行 第二行 怎样移动使两行同样多？
2020/10/18
1
2020/10/18
2
例4 三（2）班第一小组有图书13本, 第二小组有7本.第一小组借给第二小组 几本,两组的图书一样多?
第一小组
第二小组
2020/10/18
3
甲打字员要打一份275页的书稿,乙打字员 要打一份151页的书稿.甲打字员给乙打字员 多少页,两个打字员的打字页数同样多?
甲打字员： 乙打字员：
2020/10/18
4
谢谢您的聆ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ与观看
THANK YOU FOR YOUR GUIDANCE.
感谢阅读！为了方便学习和使用，本文档的内容可以在下载后随意修改，调整和打印。欢迎下载！
汇报人：XXX 日期：20XX年XX月XX日
2、第一行 第二行 怎样移动使两行同样多？
2020/10/18
1
2020/10/18
2
例4 三（2）班第一小组有图书13本, 第二小组有7本.第一小组借给第二小组 几本,两组的图书一样多?
第一小组
第二小组
2020/10/18
3
甲打字员要打一份275页的书稿,乙打字员 要打一份151页的书稿.甲打字员给乙打字员 多少页,两个打字员的打字页数同样多?
甲打字员： 乙打字员：
2020/10/18
4
谢谢您的聆ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ与观看
THANK YOU FOR YOUR GUIDANCE.
感谢阅读！为了方便学习和使用，本文档的内容可以在下载后随意修改，调整和打印。欢迎下载！
汇报人：XXX 日期：20XX年XX月XX日
青岛版一年级智慧广场――移多补少PPT课件
一年级数学
智慧广场
(移多补少）
1
②
2
移多补少中的学问1
哪一排的大象多？多几只？ 要使两排的大象一样多，应从第一行中移几个到第二排？
3
移多补少中的学问1
从多出来的数中移一半给第二排，也就是移2个，两行就一样多了
4
5
6
7
你知道吗？
移多补少就是要把多的那组多出来的数 目分成相同的两份，然后把其中的一份 补给少的那一组，这样两组的物体的个 数就会同样多。
8
你知道吗？
多2移1，多4移2，多6移3，多8移4， 多10移5…… 反过来：移1多2 ，移2多4 ，移3多6 ， 移4多8 ，移5多10 ……
9
解决问题
小男孩拿（ 3 ）个苹果给笑笑，
两人的苹果就一样多？
16－10 = 6
6
33
10
练一练1
从第一排移几只小猫到第二排，两排小猫就一样多了。
11
Hale Waihona Puke ②1213结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
14
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
15
智慧广场
(移多补少）
1
②
2
移多补少中的学问1
哪一排的大象多？多几只？ 要使两排的大象一样多，应从第一行中移几个到第二排？
3
移多补少中的学问1
从多出来的数中移一半给第二排，也就是移2个，两行就一样多了
4
5
6
7
你知道吗？
移多补少就是要把多的那组多出来的数 目分成相同的两份，然后把其中的一份 补给少的那一组，这样两组的物体的个 数就会同样多。
8
你知道吗？
多2移1，多4移2，多6移3，多8移4， 多10移5…… 反过来：移1多2 ，移2多4 ，移3多6 ， 移4多8 ，移5多10 ……
9
解决问题
小男孩拿（ 3 ）个苹果给笑笑，
两人的苹果就一样多？
16－10 = 6
6
33
10
练一练1
从第一排移几只小猫到第二排，两排小猫就一样多了。
11
Hale Waihona Puke ②1213结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
14
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
15
《移多补少和重叠》课件
体或形状覆盖，导致它们在某些方面表现出一致性或差异性。
应用场景
总结词：重叠现象在许多领域都有应用，如几何学、 计算机图形学、数据结构、图像处理等。
详细描述：重叠现象在许多领域都有广泛的应用。在几 何学中，重叠被用于研究图形的性质和关系，如拓扑学 和几何变换。在计算机图形学中，重叠用于实现复杂的 视觉效果和交互式动画，如碰撞检测、交叠排序和透明 度处理等。在数据结构中，重叠被用于表示和操作复杂 的数据结构，如树、图和超图等。在图像处理中，重叠 用于实现图像的合成、拼贴和编辑等操作。此外，重叠 还应用于物理学、生物学和经济学等领域，用于描述不 同现象的相似性和差异性。
原理
总结词
重叠的原理主要是基于空间位置和大小关系，当两个或多个物体或形状在空间上接近或 大小相似时，就容易产生重叠现象。
详细描述
重叠的原理主要是基于空间位置和大小关系。当两个或多个物体或形状在空间上接近或 大小相似时，它们就容易产生重叠现象。重叠的程度取决于物体或形状的大小、形状、 位置和方向等因素。在重叠的情况下，一个物体或形状的部分或全部可能会被另一个物
移多补少思想在数学、物理、工程等领域都有广泛的应用，是解决实际问题的一种 有效策略。
原理
等量原则
移多补少的基本原理是等量原则 ，即通过移动多出来的部分来补 充缺少的部分，使各量达到平衡
或相等。
平衡思想
移多补少体现了数学的平衡思想， 即通过调整各量之间的关系，使系 统达到平衡或稳定状态。
最优化原则
移多补少也体现了数学的最优化原 则，即通过移动部分量来减少总量 的差异，使系统达到最优状态。
通过实际应用移多补少和重叠的原理，学生可以更好地理解数学中的一些公式和 定理，例如等差数列的求和公式、概率的加法公式等。
应用场景
总结词：重叠现象在许多领域都有应用，如几何学、 计算机图形学、数据结构、图像处理等。
详细描述：重叠现象在许多领域都有广泛的应用。在几 何学中，重叠被用于研究图形的性质和关系，如拓扑学 和几何变换。在计算机图形学中，重叠用于实现复杂的 视觉效果和交互式动画，如碰撞检测、交叠排序和透明 度处理等。在数据结构中，重叠被用于表示和操作复杂 的数据结构，如树、图和超图等。在图像处理中，重叠 用于实现图像的合成、拼贴和编辑等操作。此外，重叠 还应用于物理学、生物学和经济学等领域，用于描述不 同现象的相似性和差异性。
原理
总结词
重叠的原理主要是基于空间位置和大小关系，当两个或多个物体或形状在空间上接近或 大小相似时，就容易产生重叠现象。
详细描述
重叠的原理主要是基于空间位置和大小关系。当两个或多个物体或形状在空间上接近或 大小相似时，它们就容易产生重叠现象。重叠的程度取决于物体或形状的大小、形状、 位置和方向等因素。在重叠的情况下，一个物体或形状的部分或全部可能会被另一个物
移多补少思想在数学、物理、工程等领域都有广泛的应用，是解决实际问题的一种 有效策略。
原理
等量原则
移多补少的基本原理是等量原则 ，即通过移动多出来的部分来补 充缺少的部分，使各量达到平衡
或相等。
平衡思想
移多补少体现了数学的平衡思想， 即通过调整各量之间的关系，使系 统达到平衡或稳定状态。
最优化原则
移多补少也体现了数学的最优化原 则，即通过移动部分量来减少总量 的差异，使系统达到最优状态。
通过实际应用移多补少和重叠的原理，学生可以更好地理解数学中的一些公式和 定理，例如等差数列的求和公式、概率的加法公式等。
小学二年级《移多补少》奥数课件
练习二
卡尔有10支彩色笔，米德有6支彩色笔。卡尔给了 米德多少支彩色笔，两人彩色笔的支数就会同样多？
多的支数：10－6=4（支）
米德
卡尔
4=2+2 答：卡尔给了米德2支彩色笔，两人彩色笔的支数就会同样多。
小结
遇到移多补少的问题，要学会把不相等 的量转化成相等的量，把多的那份分成相等 的两份，其中的一份补给少的一份，使两份 的数量都相等。
例题三
米德和阿尔法各有一些玻璃珠，米德给阿尔法3颗后，
两人玻璃珠的数量同样多，原来米德比阿尔法多多少颗
玻璃珠？
相差数
相
米德 阿尔法
差
3颗
数
是
3颗
移 动
数
3×2=6（颗）
的
倍2
答：原来米德比阿尔法多6颗玻璃珠。
练习三
米德和欧拉各有一些故事绘本，米德给欧拉5本后， 两人故事绘本的本数一样多，原来欧拉比米德少多少本书？
18片
卡尔
4片
米德
4片 8片
4×2=8（片） 18－8=10（片） 答：米德原来有10片枫叶。
例题五（选讲）
阿派和卡尔有一些方糖，卡尔给阿派5块后，卡尔 比阿派还多2块。原来卡尔比阿派多多少块方糖？
卡尔
2块 5块
阿派
5块 5×2=10（块）
10＋2=12（块）
答：原来卡尔比阿派多12块方糖。
练习五（选做）Biblioteka 第一行：第二行：10-2=8（个） 8-2=6（个）
怎么移动，两行 才会一样多呢？
答：第一行应有6个笑脸。
例题二
欧拉有18颗草莓，阿派有12颗草莓。欧拉给了阿派 多少颗草莓，两人草莓的颗数就会同样多？
移多补少PPT课件
移多补少中的学问1
哪一排的大象多？多几只？ 要使两排的大象一样多，应从第一行中移几个到第二排？
.
9
四环四学——情境导入→交流互学→点拨助学→反思悟学
移多补少中的学问1
.
10
四环四学——情境导入→交流互学→点拨助学→反思悟学
你知道吗？
移多补少就是要把多的那组多出来的数 目分成相同的两份，然后把其中的一份 补给少的那一组，这样两组的物体的个 数就会同样多。
2.互相学习，完善一下自己的想法， 交流完毕坐端正，准备汇报。
.
5
四环四学——情境导入→交流互学→点拨助学→反思悟学
芳芳摆一：摆
晶晶：
.
6
四环四学——情境导入→交流互学→点拨助学→反思悟学
芳芳摆一：摆
晶晶：
.
7
四环四学——情境导入→交流互学→点拨助学→反思悟学
芳芳摆一：摆
晶晶：
.
8
四环四学——情境导入→交流互学→点拨助学→反思悟学
就同样多了。请你画一画，第二行应画
几个
？
.
20
四环四学——情境导入→交流互学→点拨助学→反思悟学
• 这节课你学到了什么？
.
21
3.
妈妈
宝宝
妈妈给宝宝 3个，它们的玉米就一样多了。
.
14
四环四学——情境导入→交流互学→点拨助学→反思悟学
练一练1
从第二行移1棵树到第一行，两行树就一样多了，第二行应
该画几棵树？
.
15
四环四学——情境导入→交流互学→点拨助学→反思悟学
画一画 第一行： 第二行：
从第一行移1个 到第二行，两行的
就同样多。请你画一画，第二行应画多
哪一排的大象多？多几只？ 要使两排的大象一样多，应从第一行中移几个到第二排？
.
9
四环四学——情境导入→交流互学→点拨助学→反思悟学
移多补少中的学问1
.
10
四环四学——情境导入→交流互学→点拨助学→反思悟学
你知道吗？
移多补少就是要把多的那组多出来的数 目分成相同的两份，然后把其中的一份 补给少的那一组，这样两组的物体的个 数就会同样多。
2.互相学习，完善一下自己的想法， 交流完毕坐端正，准备汇报。
.
5
四环四学——情境导入→交流互学→点拨助学→反思悟学
芳芳摆一：摆
晶晶：
.
6
四环四学——情境导入→交流互学→点拨助学→反思悟学
芳芳摆一：摆
晶晶：
.
7
四环四学——情境导入→交流互学→点拨助学→反思悟学
芳芳摆一：摆
晶晶：
.
8
四环四学——情境导入→交流互学→点拨助学→反思悟学
就同样多了。请你画一画，第二行应画
几个
？
.
20
四环四学——情境导入→交流互学→点拨助学→反思悟学
• 这节课你学到了什么？
.
21
3.
妈妈
宝宝
妈妈给宝宝 3个，它们的玉米就一样多了。
.
14
四环四学——情境导入→交流互学→点拨助学→反思悟学
练一练1
从第二行移1棵树到第一行，两行树就一样多了，第二行应
该画几棵树？
.
15
四环四学——情境导入→交流互学→点拨助学→反思悟学
画一画 第一行： 第二行：
从第一行移1个 到第二行，两行的
就同样多。请你画一画，第二行应画多
《移多补少应用题》课件
《移多补少应用题》PPT 课件
欢迎大家来到《移多补少应用题》PPT课件。在本课程中，我们将讨论移多补 少问题的解题方法，并提供一些示例练习，帮助大家更好地理解和应用这些 概念。
问题陈述
问题背景
我们将探讨一个常见的问题：如何在给定的情况下，通过移动和补充数字，使等式成立。
问题要点
重点关注等式中的不等式，确定需要移动和补充的数字。
思维导图 反转思维
数字拼图 模式识别
填字游戏 归纳推理
通过运用这些解题方法和技巧，我们可以更好地解决移多补少问题，并在数学学习中取得更好的成果。
示例练习1
1
步骤2
2
根据步骤1的优先顺序，移动和补充数字，
逐Hale Waihona Puke 使等式成立。3步骤1
分析等式中的不等式，并确定移动和补 充数字的优先顺序。
步骤3
检查结果，确保等式成立，并核对移动 和补充的数字是否正确。
解题方法2
1 反转思维
2 模式识别
3 归纳推理
尝试从相反的角度考虑问 题，寻找不同的解决方案。
寻找问题中的模式和规律， 以便更快地找到解决方案。
解决方案
通过合理的思考和一定的技巧，我们可以找到使等式成立的数字组合。
解题方法1
思维导图
使用思维导图记录和整理等式中 的信息，有助于我们更好地理解 和解决问题。
数字拼图
将等式视为一个数字拼图，通过 移动和补充数字，逐步使拼图完 整。
填字游戏
类比填字游戏的思路，将数字填 入等式中的空格，找到合适的位 置。
通过观察和推理，找到规 律，并将其应用到其他类 似的问题中。
示例练习2
练习1
给定等式：10 + 5 = __ 请在空缺处填入数字，使等式 成立。
欢迎大家来到《移多补少应用题》PPT课件。在本课程中，我们将讨论移多补 少问题的解题方法，并提供一些示例练习，帮助大家更好地理解和应用这些 概念。
问题陈述
问题背景
我们将探讨一个常见的问题：如何在给定的情况下，通过移动和补充数字，使等式成立。
问题要点
重点关注等式中的不等式，确定需要移动和补充的数字。
思维导图 反转思维
数字拼图 模式识别
填字游戏 归纳推理
通过运用这些解题方法和技巧，我们可以更好地解决移多补少问题，并在数学学习中取得更好的成果。
示例练习1
1
步骤2
2
根据步骤1的优先顺序，移动和补充数字，
逐Hale Waihona Puke 使等式成立。3步骤1
分析等式中的不等式，并确定移动和补 充数字的优先顺序。
步骤3
检查结果，确保等式成立，并核对移动 和补充的数字是否正确。
解题方法2
1 反转思维
2 模式识别
3 归纳推理
尝试从相反的角度考虑问 题，寻找不同的解决方案。
寻找问题中的模式和规律， 以便更快地找到解决方案。
解决方案
通过合理的思考和一定的技巧，我们可以找到使等式成立的数字组合。
解题方法1
思维导图
使用思维导图记录和整理等式中 的信息，有助于我们更好地理解 和解决问题。
数字拼图
将等式视为一个数字拼图，通过 移动和补充数字，逐步使拼图完 整。
填字游戏
类比填字游戏的思路，将数字填 入等式中的空格，找到合适的位 置。
通过观察和推理，找到规 律，并将其应用到其他类 似的问题中。
示例练习2
练习1
给定等式：10 + 5 = __ 请在空缺处填入数字，使等式 成立。