第四节细菌和真菌在自然界中的作用讲解
第四节 细菌和真菌在自然界中的作用
第四节细菌和真菌在自然界中的作用教学目标：1、描述细菌和真菌在物质循环中的作用。
2、列举细菌和真菌对动植物及人类的影响。
3、通过观察与思考活动，培养分析解决问题的能力。
4、通过对细菌和真菌与动植物和人类关系的认识，体验从正反两个方面辩证地看问题，从而提高学生的分析和评价能力。
5、从多角度、多层次比较全面地认识自然界中细菌和真菌的作用教学重点分析：本节课的重点是细菌和真菌在自然界物质循环中的作用。
因为细菌和真菌是生态系统中不可缺少的重要部分,使学生明白这一点对其认识自然界中生物与环境是一个统一的整体有着重要的帮助。
教学难点分析：细菌和真菌与动植物共生的关系。
共生这一概念是一个完全新的名词,如何让学生通过实例理解细菌、真菌与动植物间共生便成为本节的一大难点。
教学策略：本节课是在学生已了解生态系统及细菌和真菌知识的基础之上而进行的一节生物教学活动。
为激发学生的学习兴趣，首先由问题入手“如果自然界中没有细菌和真菌将会是什么状况？”，让学生带着饶有兴趣的问题去思考、探讨细菌和真菌在自然界中的作用，实践着主动学习的学习方式。
然后让学生举出发生在自己身上或自己身边的细菌和真菌使人和动物患病的例子。
使学生明白细菌和真菌对人类和动植物有害的一面，并积极探讨如何防治这些疾病。
这部分内容的教学更贴近学生的生活实际。
在“细菌和真菌与动植物共生”的教学中，更注重让学生借助实物、图片及文字介绍，在教师的引导下，分组探讨根瘤等共生现象的形成机理及意义，并进一步讨论了发生在动物和人体内的共生现象及其作用。
在此基础之上，通过课后材料“以菌治虫”，让学生知道细菌和真菌还有有利的一面。
使学生学会辩证地看待问题。
在“评价实验方案”的技能训练中，特别注重学生对实验设计的科学性进行反思，这是提高探究能力的重要环节。
在教师的指导下，通过对三个实验方案的评价、分析，明白了各个实验方案可行或不完善的理由，更有利于培养学生设计实验方案的能力。
课前准备：1.学生：查阅、收集与教材内容相关的资料，从家中拿来腐烂、生霉的面包和水果，采集带有根瘤的豆科植物及地衣等。
八年级生物学上册听课记录：第五单元第四章细菌和真菌《第四节细菌和真菌在自然界中的作用》
听课记录：新2024秋季八年级人教版生物学上册第五单元第四章细菌和真菌《第四节细菌和真菌在自然界中的作用》一、教学目标（核心素养）1.知识与技能：学生能够理解细菌和真菌在自然界中的重要作用，包括物质循环、生态平衡等方面。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生分析问题、解决问题的能力以及合作学习的能力。
3.情感态度价值观：激发学生对自然界中微生物的敬畏之心，培养保护生态环境、促进可持续发展的意识。
二、导入教师行为：1.1 教师首先展示一段关于自然界中分解过程的视频，如落叶被细菌和真菌分解的过程，引导学生观察并思考：“这些微小的生物在自然界中扮演着怎样的角色？”学生活动：2.1 学生观看视频，被自然界中分解过程的奇妙所吸引，纷纷表示好奇并尝试回答教师的问题。
过程点评：•视频导入直观生动，迅速吸引了学生的注意力，激发了他们的探究欲望，为接下来的学习奠定了良好的情感基础。
三、教学过程教师行为：3.1 物质循环：•教师讲解细菌和真菌在碳循环、氮循环等自然过程中的作用，强调它们是自然界中不可或缺的“清洁工”。
•引导学生思考并讨论：“如果没有细菌和真菌，自然界的物质循环将会受到怎样的影响？”学生活动：•学生认真聆听教师讲解，记录关键信息。
•在小组讨论中，学生积极发言，分享自己的观点，认识到细菌和真菌在维持生态平衡中的重要性。
过程点评：•通过教师的讲解和学生的讨论，学生深刻理解了细菌和真菌在物质循环中的关键作用，培养了他们的分析能力和合作意识。
3.2 生态平衡：•教师介绍细菌和真菌在食物链、疾病控制等方面的作用，以及它们与其他生物之间的复杂关系。
•组织学生进行角色扮演活动，模拟不同生物在生态系统中的相互作用，特别是细菌和真菌的角色。
学生活动：•学生积极参与角色扮演活动，通过模拟不同生物的行为和互动，更加直观地理解了细菌和真菌在生态平衡中的作用。
过程点评：•角色扮演活动生动有趣，不仅加深了学生对细菌和真菌作用的理解，还锻炼了他们的表演能力和团队协作能力。
人教版生物八年级上册第四章第四节细菌和真菌在自然界中的作用
第四节细菌和真菌在自然界中的作用聚焦目标（1）描述细菌和真菌在物质循环中的作用（2）列举细菌和真菌对动植物及人类的影响生本课堂自主预习知识点一：作为分解者参与物质循环1、大多数细菌和真菌是生态系统中的分解者 ,把动植物的遗体分解成二氧化碳、水和无机盐。
这些物质又被植物重新吸收利用，进而制造有机物。
可见，细菌和真菌对于自然界中物质的循环起着重要的作用。
2、如果没有分解者，动植物的遗体就会堆积如山。
所以，这些微生物的生活方式是异养腐生。
知识点二：引起动植物和人患病1、细菌和真菌中有一些是寄生生活的，它们能够从活的动植物和人体内吸收现成的营养物资，导致动植物和人患病。
2、细菌引起的疾病有扁桃体炎、猩红热、丹毒，真菌引起的疾病有手癣等知识点三:与动植物共生1、有些细菌和真菌与动物或植物共同生活在一起，它们相互依赖，彼此有利 ,这种现象叫作共生。
2、地衣是真菌与藻类的共生体,根瘤是根瘤菌与豆科植物的共生体。
合作探究1.每到冬天，森林里铺满一层厚厚的落叶。
年复一年，森林里的落叶层会不会越积越厚呢？为什么？不会越级越厚，因为自然界中的细菌、真菌等会分解落叶。
2.在农业生产中，人们常常通过种植豆科植物提高土壤肥力，从而提高农作物的产量，这是为什么？豆科植物的根上长有根瘤，根瘤中生活着固氮菌，它们可以固定空气中的氮气，使土壤中氮元素的含量增高。
氮是植物生活中需要量较大元素，所以能提高农作物产量。
3.我们应该怎样看待细菌和真菌与动植物的关系呢？有些细菌和真菌对动植物的生活有利，有些细菌和真菌对动植物的生活不利，因此我们应该客观辩证的看待细菌和真菌与动植物的关系。
（三）名师点拨典型例题例1：如图所示二氧化碳在绿色植物和一些微生物中的循环作用，请据图作答：（1）图中的绿色植物包括______、______、______、______．（2）空气中有利的二氧化碳依靠植物的______形成______，被固定在植物体中（3）落叶以及枯枝被子微生物主要分解成______、和______无机盐．它们再被植物利用．（4）图中微生物包括______和______．这些微生物学营______生活．【名师点拨】此题是一个综合性的识图填空题，涉及植物的分类、光合作用、细菌和真菌等的知识，要求基础知识要掌握扎实，才能灵活应对此类题目。
细菌和真菌在自然界中的作用课件
一、作为分解者参与物质循环：
生物的遗体被谁分解了？ 腐生的细菌和真菌。
它们分解后产生了什么物质？ 二氧化碳、水和无机盐。
这些物质又能被谁吸收和 利用？
被植物吸收利用，进而制造 有机物。
细菌和真菌在物质循环中的作用示意图
真菌和细菌在物质循环中的作用示意图
二、引起植物和人患病
寄生：从动植物或人体吸收有机物，来 维持生活的营养方式。
巩固练习
1、细菌和真菌对自然界的最重要的影响是（ A、分解动植物遗体参与物质循环 C、消灭多余动植物
A）
B、制造有机物 D、净化空气
2、能够使梨和香蕉腐烂的细菌是（ B )
A、链球菌
B、枯草杆菌
C、根瘤菌
D、真菌
3、有些细菌与动物或植物共同生活在一起，相互依赖，彼此有利，
链球菌（细菌）使人 患扁桃体、猩红热等 多种疾病。
甲癣、臂癣、牛皮癣等顽固 性皮肤病都是 真菌引起的。
（玉
由 黑
米
粉瘤
菌 引
黑
起粉
）病
小麦叶锈病
（由隐匿柄锈菌引起）
还有棉花枯萎病（由蚀脉镰孢菌引起）、水稻稻瘟病（由 稻梨孢菌引起）等，都是真菌引起的。
腐生：靠分解动植物的尸体，从中获得 有机物来维持生活的营养方式。
共生。 (2)根瘤菌是什么菌类？营养方式是什么？
细菌，异养。 (3)植物通过根瘤菌得到肥料与大量施用化肥相比，优越之处是什么？
减少环境污染，降低成本。
有一些细菌、真菌能侵入人体，导致人体患多种疾病。如一类真菌侵 入人的指甲形成灰指甲。但是也有一些细菌、真菌能够与人和平相处， 如人体肠道内的一些细菌，能够制造维生素B12和维生素K，对人的身体 有一定益处。请回答下列问题：
新人教版生物八年级上册-知识讲解 细菌和真菌在自然界中的作用
第四节细菌和真菌在自然界中的作用01知识管理1．细菌、真菌作为分解者参与物质循环角色：大多数细菌和真菌是生态系统中的分解者。
作用：细菌和真菌把动植物遗体分解成二氧化碳、水和无机盐，在生态系统的物质循环过程中起着分解者的作用。
物质循环：被细菌、真菌分解的物质又被植物重新吸收和利用，进而制造有机物。
2．细菌、真菌引起动植物和人患病引起动植物和人患病：细菌和真菌中有一些种类是寄生生活，他们从活的动植物体和人体内吸收营养物质，导致动植物和人体患不同疾病。
举例：①细菌中链球菌寄生在人体内可以使人患扁桃体炎、猩红热、丹毒等多种疾病；②一些真菌寄生在人的体表或体内，引起人患手癣和足癣等疾病；③真菌还可以引起植物患病，如棉花枯萎病、水稻稻瘟病、小麦叶锈病、玉米瘤黑粉病等。
3．与动植物共生共生：有些细菌和真菌与动物或植物共同生活在一起，它们相互依赖，彼此有利的现象。
举例：真菌与藻类共生形成地衣；根瘤菌与大豆共生形成根瘤；肠道内大肠杆菌与动物(包括人)共生。
注意：动物、植物、微生物以及三者中任意两者之间都存在“共生”。
如海葵和小丑鱼。
不只是微生物和动植物之间存在共生关系。
02例题解读【例1】细菌和真菌在自然界中的作用主要是()A．可以引起动植物和人类患病B．可以和动植物共生C．作为分解者参与生物圈的物质循环D．以上作用均有【解析】大多数细菌、真菌是生态系统中的分解者，如果没有分解者，动植物的遗体就会堆积如山，动植物就会丧失生存空间。
在自然界的物质循环中，细菌、真菌把动植物的遗体、遗物分解成二氧化碳、水和无机盐，这些物质又能被植物吸收和利用，进而制造有机物。
可见，细菌和真菌对于自然界中二氧化碳等物质的循环起着重要的作用。
因此细菌、真菌等微生物作为分解者促进了自然界中的物质循环。
故选C。
【答案】 C【例2】“豆粮间作，瓜类和豆类轮作”的种植方式能够提高作物产量，主要原因是该方式()A．通过增加种植密度，抑制杂草生长B．能够利用植物固氮，提高土壤肥效C．通过调整害虫的食物链，减少病虫害D．通过增加单位土地的有效光合面积，提高光能利用率【解析】根瘤菌生活在豆科植物的根部，它为植物固定空气中的氮气，转变为植物能够吸收的含氮物质，被植物利用；而根瘤菌生活所需要的有机物来源于植物进行光合作用储存的有机物。
《细菌和真菌在自然界中的作用》教案
第四节细菌和真菌在自然界中的作用一、教学目标：●知识方面：①描述细菌和真菌在物质循环中的作用。
②列举细菌和真菌对动植物及人类的影响。
③通过观察与思考活动，培养学生分析解决问题的能力。
④从对不同的问题评价这一技能训练过程中提高学生的分析和评价能力。
●能力方面：首先以视频引出细菌和真菌参与生态系统物质循环，进而说明细菌和真菌作为分解者的重要性，然后以小组为单位，各组把课前收集归纳的资料展示给大家，总结出细菌和真菌使人和动物患病。
最后以图片和视频来讲解真菌和细菌与植物共生的知识，说明真菌和细菌也有有益的一面。
●情感方面：①辩证地认识自然界中细菌和真菌的作用。
②能选择健康的生活方式。
③培养学生爱国主义情操。
学情分析：学生已知道细菌和真菌是生态系统中的分解者，但对细菌和真菌在物质循环中是如何促进物质循环的确不清楚。
所以要求教师要注意从典型案例入手，通过分析学生熟知的事情，了解细菌和真菌在自然界中的作用。
教材分析：《细菌和真菌在自然界中的作用》选自人民教育出版社八年级《生物学》第五单元第四章第四节.这节内容是在学习认识细菌和真菌的基础上再来学习它们在自然界中的作用的。
它是细菌真菌知识点的拓展和延伸，使科学知识更贴近生活，服务生活。
二、教学重、难点：1、重点：①细菌和真菌在自然界物质循环过程中的作用；②细菌和真菌对人和其他生物既有有利的一面又有有害的一面。
2、难点：如何让学生理解细菌和真菌在自然界物质循环过程中的作用。
三、教学过程：导入：演示课件：苹果慢慢腐烂,最终消失了。
提出问题：（让学生边看图片边思考）1、苹果为什么消失了？2、谁让苹果消失的？3、消失的苹果变成什么了？学生思考后发言学生：1、被分解者分解了2、细菌和真菌（在学生回答时延伸:细菌和真菌的营养类型是什么？细菌和真菌要靠现成的有机物来生存，所以是异养）3、变成二氧化碳等无机物了。
提问：通过以上回答，谁能以二氧化碳为例来说明生态系统中的物质循环？学生讨论后回答：首先植物通过光合作用将二氧化碳合成有机物储存，然后一部分有机物被植物的呼吸作用分解成二氧化碳回到大气中。
2013新人教版八年级生物上第四章第四节细菌和真菌在自然界中的作用知识讲解
细菌、真菌与植物共生:
水和无机盐
真菌
有机物
藻类植物
• 地衣是真菌与藻类共
生在一起而形成的。
地
• 藻类通过光合作用为
衣
真菌提供有机物，真
菌可以供给藻类水和
无机盐。
豆 科 植 物 的 根 瘤
人们发现：在一些土壤贫瘠的地方种植 豆科植物可提高土壤的肥力。
细菌、真菌与植物共生: 豆科植物的根瘤
根瘤菌
一、作为分解者参与物质循环
讨论1:面包发霉后， 其中的有机物被分解 成什么物质？
二氧化碳、水和无机盐
讨论题2:细菌和真菌在物质循环中起什么作用？
细菌和真菌作为分解者参与物质循环
水和无机物、二氧化碳（简单的无机物）
植物
动物
植物遗体 动物遗体
生物遗体（复杂的有机物）
真菌和细菌（分解者）
作为分解者的这一类细菌和真菌，营养方式是异养腐生。 细菌和真菌的生活方式多样，除了腐生之外，还可寄生。
复习:
1.真菌和细菌最大的区别? • 细菌没有成形的细胞核; • 真菌有成形的细胞核 2.细菌的形态可以分为哪几种? • 球菌、杆菌、螺旋菌 3.常见的真菌有那些？ • 酵母菌、青霉、曲霉、蘑菇等
如果没有植物，地球将失去绿色，动 物和人都要饿死。
如果没有动物，生态平衡也难以维持。
如果没有细菌和真菌呢？
二、引起动植物和人患病（寄生）
细菌和真菌中有一 些种类是寄生生活 的,它们能够从活的 动植物体和人体内 吸收营养物质,导致 动植物和人患不同 的疾病。例如:链球 菌可以使人患扁桃 体炎、猩红热、丹 毒等多种疾病(图548)；
引起人患病:
链球菌 （细菌）
扁桃体炎
猩红热
第四节细菌和真菌在自然界中的作用
请你探讨：与动植物共生现象
真菌 藻类 1、地衣是_____和____共生在一起而形成的， 有机物 藻类通过光合作用为真菌供 ； 水和无机盐 真菌可以供给类 。
藻类
真菌
二氧化碳 植物 水和无机盐 植物遗体 生物遗体 真菌和细菌 动物 动物遗体
目标检测：
1. 在自然界的物质循环中,细菌和真菌把 动植物遗体 二氧化碳,水和无机盐 分解成 分解者 是生态系统中的 2. 营 寄生 生活的细菌和真菌导致动植物和人 患不同的疾病。 3. 请解释一下什么叫共生？
有些细菌和真菌与动物或植物共同生活在一起， 相互依赖、彼此有利。一旦分开，两者都不能独 立生活，这种现象叫做共生。
20、有些细菌与动物或植物共同生活在一起，相互依赖，彼此 有利，一旦分开两者都不能独立生活，这种现象叫做（ ） B A、寄生 B、共生 C、自养 D、异养
21、在自然界的物质循环中，细菌和真菌能把动植物遗体等复 杂的有机物分解成 、 和 。 这些物质又能被植物利 水 二氧化碳 用，因此细菌和真菌对于自然界中的 无机盐 等_______ 起着重 CO2 要的作用。 物质循环 22、地衣是真菌和藻类 在一起而形成的，藻类通过 光合 共生 作用为真菌提供 ，真菌可以供给藻类 。 有机物 23、小习作：假设地球上没有了细菌和真菌，世界将会发生什 水和无机盐 么变化，请你充分想象写出相关的情景。
17、细菌和真菌是怎样生活的？（ B ） A、通过光合作用制造有机物来生活 B、利用现成的有机物来生活 C、靠寄生在其他生物体内来生活 D、以植物为食来生活 18、确切地说，对自然界和物质循环起最大作用的是（ C） A、病原菌 B、寄生的细菌和真菌 C、腐生的细菌和真菌 D、大肠杆菌 19、在贫瘠的土壤上，小麦生长不好，而大豆生长较好，这 是由于（C ） A、大豆能进行光合作用 B、大豆不需要营养物质 C、大豆根部共生有根瘤菌 D、大豆的呼吸不消耗有机物
第四节 细菌和真菌在自然界中的作用
第四节细菌和真菌在自然界中的作用【学习目标】1.说出细菌和真菌在物质循环中的作用。
2.列举细菌和真菌对植物和动物（包括人）生活的影响。
【学习重难点】重点：细菌和真菌在物质循环中的作用。
难点：细菌和真菌在物质循环中的作用。
【学习过程】一、学习引入：“落红不是无情物，化作春泥更护花。
”你知道是谁在落花转化为春泥的过程中发挥了重要作用吗？现在让我们一起了学习第四节——细菌和真菌在自然界中的作用。
二、旧知复习：(重点背记）1. 真菌有多细胞的真菌，如、。
也有单细胞的真菌，如。
2. 有的酵母菌上会长出芽体，这是酵母菌在进行生殖。
青霉的孢子呈色，着生在菌丝的顶端，成串。
长有孢子的菌丝呈状。
3. 真菌的细胞都有、细胞膜、细胞质和成形的，它与动植物都属于生物。
4. 青霉有两种菌丝：在营养物质表面向上生长的菌丝叫；深入到营养物质内部的菌丝叫。
真菌细胞内没有，只能，是生态系统中的，其营养方式为。
蘑菇的地下部分是纤细的菌丝，能吸收水分和；地上部分叫。
真菌可以通过产生大量的来繁殖后代。
三、自学检测：(通读教材后尽量闭卷完成）进而制造。
引起动植物和；一些寄生在人的体表或体内，引起人患手癣、足癣等疾病。
4.有些细菌和真菌与动物或植物共同生活在一起，它们相互依赖，彼此有利，这种现象。
如地衣是与共生在一起而形成的。
在豆科植物的根瘤中，有能够固氮的（一种细菌）与植物共生。
5.在牛羊、骆驼等草食动物的胃肠内生活的细菌，可以帮助动物分解，而动四、合作探究：1.面包发霉后，其中的有机物被分解成什么物质？这一生理过程叫什么？怎样理解细菌和真菌在物质循环中所起的作用？请用图解说明。
2. 你能区别生物的腐生、寄生以及共生关系吗？请举例说明。
五、拓展提升：1.为了探究细菌对植物遗体具有分解作用，某校生物兴趣小组的同学设计了如下两套实验方案：方案一：将同一树的部分落叶进行灭菌处理后，平均分成甲、乙两组，甲组接种细菌，乙组不接种细菌，两组都放在无菌环境中，实验过程中都添加蒸馏水，使树叶保持湿润。
八年级生物学上册第五单元第四章细菌和真菌《第四节细菌和真菌在自然界中的作用》
教学设计2024秋季八年级生物学上册第五单元第四章细菌和真菌《第四节细菌和真菌在自然界中的作用》一、教学目标（核心素养）1.生命观念：学生能够理解细菌和真菌在自然界中的重要作用，包括物质循环、生态平衡等方面，形成对生物多样性的尊重和保护意识。
2.科学思维：通过分析细菌和真菌在自然界中的具体作用案例，培养学生的逻辑推理和归纳总结能力。
3.科学探究：通过讨论、案例分析等方式，引导学生探究细菌和真菌在自然界中的具体作用机制，体验科学探究的过程。
4.社会责任：增强学生对环境保护和生态平衡的认识，理解人类活动对细菌和真菌生存环境的影响，培养可持续发展的观念。
二、教学重点•细菌和真菌在自然界中的物质循环作用（如碳循环、氮循环）。
•细菌和真菌在生态平衡中的重要作用。
三、教学难点•理解细菌和真菌在复杂生态系统中的具体作用机制。
•分析人类活动对细菌和真菌生存环境的影响及后果。
四、教学资源•教材及配套教辅资料。
•多媒体课件（包含细菌和真菌在自然界中作用的示意图、动画等）。
•相关视频资料或图片，展示细菌和真菌在自然界中的实际作用。
•课外读物或网络资源，介绍细菌和真菌在特定生态系统（如森林、海洋、土壤）中的作用。
五、教学方法•讲授法结合多媒体展示：通过图片、动画等直观展示细菌和真菌在自然界中的作用。
•案例分析法：选取典型案例，引导学生分析细菌和真菌在其中的具体作用。
•讨论交流法：组织学生分组讨论，分享对细菌和真菌在自然界中作用的理解和看法。
六、教学过程1. 导入新课•情境导入：播放一段关于自然界中细菌和真菌活动的视频或展示一系列相关图片，引导学生观察并思考：“这些微小的生物在自然界中扮演着什么角色？”引出本节课的主题。
•揭示课题：介绍本节课的学习目标，即了解细菌和真菌在自然界中的重要作用。
2. 新课教学•细菌和真菌在物质循环中的作用：•使用多媒体课件展示碳循环和氮循环的示意图，引导学生理解细菌和真菌在其中的关键作用（如分解有机物、释放养分等）。
《细菌和真菌在自然界中的作用》 讲义
《细菌和真菌在自然界中的作用》讲义在我们生活的这个广袤的自然界中，细菌和真菌虽然微小到肉眼难以察觉，但它们却扮演着极其重要的角色。
这些微小的生物对于维持生态平衡、物质循环以及生命的延续都发挥着不可或缺的作用。
首先，细菌和真菌在分解有机物方面功不可没。
当动植物死亡后，它们的遗体并不会永远堆积在自然界中。
细菌和真菌就像自然界的“清洁工”，能够将这些有机物质分解为无机物。
比如，在森林中，一棵大树倒下后，真菌会逐渐侵入其内部，分解木质素等复杂的有机成分。
细菌则会参与分解其中的蛋白质、糖类等物质。
通过它们的共同作用，将有机物转化为二氧化碳、水、无机盐等简单的物质，重新回归到自然界的物质循环中。
这一过程不仅使得生态系统中的物质得以循环利用，还为其他生物提供了生存所需的营养物质。
在生态系统的物质循环中，细菌和真菌对于碳循环的作用至关重要。
植物通过光合作用将二氧化碳转化为有机物，而当动植物呼吸以及死亡分解时，又会释放出二氧化碳。
在这个过程中，细菌和真菌的分解作用是将有机碳转化为无机碳的重要环节。
它们使得碳元素能够在生物与环境之间不断循环流动，维持着生态系统的平衡和稳定。
细菌和真菌在氮循环中也扮演着关键角色。
氮是生物体合成蛋白质和核酸等重要物质所必需的元素。
然而，大气中的氮气并不能被大多数生物直接利用。
某些细菌，如固氮菌，能够将大气中的氮气转化为氨，这一过程被称为生物固氮。
这些氨可以被植物吸收和利用，合成自身所需的含氮有机物。
当动植物死亡后，其他细菌和真菌又会将含氮有机物分解，产生氨气，进一步转化为硝酸盐等可被植物吸收的氮形式。
此外，还有一些细菌能够进行反硝化作用，将硝酸盐转化为氮气，重新释放回大气中。
除了参与物质循环，细菌和真菌还与动植物形成了各种各样的共生关系。
在豆科植物的根部，常常会有根瘤菌与之共生。
根瘤菌能够将空气中的氮气固定下来，为植物提供氮素营养，而植物则为根瘤菌提供生存所需的有机物和环境。
在人体肠道中，也存在着大量的细菌。
第四节 细菌和真菌在自然界中的作用
第四节 细菌和真菌在自然界中的作用
栏目索引
例1 自然界中动物的尸体、植物的枝叶不会永远保留,其原因是 ( ) A.尸体会自然分解 B.被腐生菌分解了 C.风吹雨淋消失了 D.被土埋掉了 解析 腐生的细菌、真菌等把动植物的遗体分解成二氧化碳、水和无 机盐,这些物质又能被植物吸收和利用,进而制造有机物,可见,腐生的细 菌、真菌等对于自然界中的物质循环起着重要的作用。 答案 B
第四节 细菌和真菌在自然界中的作用
栏目索引
易错点 共生与合作 共生指的是两种生物共同生活在一起,相互依赖,彼此有利,倘若彼
此分开,则双方或其中一方便无法生存。合作指的是两种群相互作用, 双方获利,但协作是松散的,分离后,双方仍能独立生存。
第四节 细菌和真菌在自然界中的作用
栏目索引
例 下列属于共生现象的是 ( ) A.根瘤菌与豆科植物形成根瘤 B.用乳酸菌制泡菜 C.痢疾杆菌生活在人的大肠内 D.海葵与寄生蟹 易错答案D 易错原因 把合作关系与共生关系混为一谈。
此有利,这种现象叫作共生。 1.地衣 地衣是真菌与藻类共生在一起形成的。
真菌菌丝
藻类
2.根瘤
根瘤菌
豆科植物
第四节 细菌和真菌在自然界中的作用
3.反刍动物胃肠中的微生物
草食动物
细菌
4.人体肠道的微生物
人
细菌(如大肠杆菌等)
栏目索引
第四节 细菌和真菌在自然界中的作用
栏目索引
例3 “豆粮间作,瓜类和豆类轮作”的种植方式能够提高作物产量,主 要原因是该方式 ( ) A.通过增加种植密度,抑制杂草生长 B.能够利用植物固氮,提高土壤肥效 C.通过调整害虫的食物链,减少病虫害 D.通过增加单位土地的有效光合面积,提高光能利用率 解析 根瘤菌生活在豆科植物的根部,它为植物固定空气中的氮气,将 其转变为植物能够吸收的含氮物质,从而被植物吸收利用;而植物则为 根瘤菌提供有机物。因此,“豆粮间作,瓜类和豆类轮作”的种植方式 能够提高作物产量,主要原因是豆类的根部有根瘤菌,能够利用植物固 氮,提高土壤肥效。 答案 B
第四节细菌和真菌在自然界中的作用应用
问题：若用生物防治石油污染的方法， 你将采取怎样的措施？
向污染的海水中喷洒富含C、 N、P的营养物质，以供能分解 石油的细菌快速生长、繁殖， 进而用生物方法分解海面上的 石油，消除污染。
评价实验方案
有下列三种实验方案证明细菌对 植物遗体的分解作用 。三种方案的共 同点是：将同一种树的落叶分成甲乙 两组。实验过程中滴加蒸馏水，使树 叶保持潮湿。
人的体内也有大量细菌，如大肠杆菌。 其中有些细菌能制造维生素B12和维生素K， 对人的身体有一定益处。
大肠杆菌
苏云金杆菌对松毛虫、玉米螟、 菜青虫、棉铃虫等100多种害虫都有毒 杀作用。人们将其制成粉剂或液剂， 在需要时将它们喷洒到林木和农作物 上，用来杀灭害虫。
白 僵 菌 （ 真 菌 ）
以菌治虫，不仅可以控制害虫数量，同 时也能通过减少农药的使用，减轻对环境的 污染。
细菌和真菌对于自然界中二氧化 碳等物质的循环起着重要的作用。
分解者参与物质循环
没有分解者，这些腐烂的橘子 和白菜，会不会堆积如山呢？
如果没有分解者，动植物的遗体 就会堆积如山，动植物就会丧失生存 的空间。
腐烂的白橘菜子
细菌和真菌在物质循环中起着重要作 用，是生态系统中不可或缺的组成部分。
二、引起动植物和人患病
方案1 将甲组灭菌后放在无菌条 件下，乙组放在自然条件下（暴露在空 气中）。
方案2 将甲组灭菌后放在无菌条 件下，乙组放在自然条件下。
方案3 将甲乙两组都进行灭菌处 理，甲组放在无菌条件下，乙组接种细 菌后放在无菌条件下。
1．甲乙两组为什么要用相同的树叶？
因为这个实验方案的目的是研究细菌 对植物遗体的分解作用，所以在设置对照 组时，要控制其他可能影响实验结果的条 件。即除了有无细菌的条件不同外，其他 条件都应该相同，因此甲乙两组要用相同 的树叶。
5.4.4细菌和真菌在自然界中的作用2024-2025学年八年级生物上册同步精讲教学设计(人教版)
通过实例或案例，让学生更好地理解细菌和真菌在自然界中的应用或作用。
3. 细菌和真菌案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解细菌和真菌的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的细菌和真菌案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解细菌和真菌的多样性或复杂性。
2. 细菌和真菌在自然界中的作用：细菌和真菌作为分解者，参与物质循环，分解有机物；细菌和真菌与动植物共生，形成互利共生关系；细菌和真菌可以引起疾病，成为病原体。
3. 细菌和真菌的案例分析：豆科植物与根瘤菌的共生关系，发酵过程中的细菌和真菌作用，微生物肥料和微生物农药的应用。
4. 细菌和真菌的未来发展：微生物技术在医疗、环保、农业等领域的应用，微生物技术的挑战和机遇。
其次，我会反思课堂的知识点讲解是否清晰易懂，学生是否能理解并掌握这些知识点。如果发现有些学生对某个知识点掌握得不太好，我会在课后单独辅导他们，或者在下节课中再次讲解这个知识点，确保他们能够理解。
此外，我还会思考课堂的互动和讨论部分是否有效，学生是否能积极参与并提出有深度的问题。如果发现学生参与度不高，我会尝试改变教学方式，例如通过小组合作、角色扮演等方式，让学生更主动地参与到课堂中。
- 发酵过程中的细菌和真菌作用
- 微生物肥料和微生物农药的应用
4. 细菌和真菌的未来发展
- 微生物技术的应用：医疗、环保、农业等
- 微生物技术的挑战和机遇
5. 课后作业
- 撰写关于细菌和真菌在自然界中作用的短文或报告
- 观察身边的微生物，记录不同微生物的形态和生活环境
- 调查微生物在农业中的应用情况
教学课件第四节细菌和真菌自然界中的作用
详细描述
在碳循环中，细菌和真菌通过分解动植物遗体、粪便等有机物质， 将有机碳转化为二氧化碳，释放到大气中，从而完成了碳元素的 循环。
总结词
细菌和真菌在氮循环中起到固氮作用，将空气中的 氮气转化为植物可利用的氮肥。
详细描述
在氮循环中，一些细菌和真菌具有固氮作用，能够将空气中的氮气转化为植物可利用的氮肥。这些微生物可以与植物形成共生 关系，帮助植物吸收氮气，促进植物生长。
04 细菌和真菌在医药和工业 生产中的应用
抗生素的发现和应用
抗生素
应用
抗生素是由细菌和真菌产生的具有抗 菌活性的物质，用于治疗和预防细菌 感染。
抗生素在医疗领域中发挥着重要作用， 可用于治疗各种由细菌引起的感染， 如肺炎、尿路感染、皮肤感染等。
发现
1928年，亚历山大·弗莱明发现了青 霉素，这是第一种广泛应用的抗生素 。
生物塑料
利用微生物合成的聚合物， 如PHA和PLA，用于替代 传统塑料。
生物冶金
利用微生物从矿石中提取 有价值的金属元素，如铜、 钴和镍。
05 总结
细菌和真菌在自然界中的重要地位
分解者
细菌和真菌在自然界中扮演分解 者的角色，将动植物遗体和排泄 物分解成简单的无机物，如二氧 化碳和水，为其他生物提供营养
例如，粘虫胶质芽孢杆菌是一种细菌 性捕食天敌，它能分泌粘液将害虫粘 住，然后通过自身的运动或释放出酶 将害虫消化吸收。
竞争性天敌
竞争性天敌是指通过与害虫争夺食物、空间、资源等来控制害虫的数量。常见的 竞争性天敌有真菌、细菌等。
例如，粉质粘菌是一种真菌性竞争天敌，它能在土壤中形成粘稠状物质，吸引害 虫前来取食，然后粘住害虫并吸收其营养物质，从而降低害虫的种群数量。
人教版生物八年级上册第五单元第四章第四节《细菌和真菌在自然界中的作用》公开课教学设计
（二）讲授新知
1.教师简要介绍细菌和真菌的基本概念、形态结构和生活习性，强调它们在自然界中的作用。
2.讲解细菌和真菌在物质循环、生物降解和生物防治等方面的功能，结合实例进行解释。
（1）物质循环：细菌和真菌作为分解者，将动植物残体分解为无机物，促进养分循环。
2.态度方面：培养学生积极主动参与课堂讨论，尊重他人意见，勇于表达自己的观点。使学生认识到科学探究需要严谨的态度，培养他们实事求是、勇于探索的精神。
3.价值观方面：通过本节课的学习，使学生认识到微生物在自然界中的价值，引导他们关注生物多样性的保护，树立绿色环保、可持续发展的观念。同时，让学生了解微生物在现代科技领域的应用，激发他们为国家和人类的福祉贡献自己的力量。
人教版生物八年级上册第五单元第四章第四节《细菌和真菌在自然界中的作用》公开课教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知识方面：通过对本节内容的学习，学生能够掌握细菌和真菌在自然界中的重要作用，了解它们在物质循环、生物降解和生物防治等方面的基本功能。学生将认识不同种类的细菌和真菌，了解它们的形态结构、生活习性和繁殖方式，从而形成对微生物世界的初步认识。
（2）生物降解：细菌和真菌能够分解农药、塑料等有害物质，净化环境。
（3）生物防治：展示细菌和真菌的形态结构，让学生直观地认识微生物。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，针对以下问题进行讨论：
（1）细菌和真菌在自然界中的作用是什么？
在情感态度方面，学生对微生物世界充满好奇，但可能对细菌和真菌在自然界中的作用认识不足，容易产生恐惧、排斥等情绪。教师需关注学生的情感变化，通过生动有趣的实例和实验，引导学生正确认识微生物，培养他们关爱生态环境、尊重生命的价值观。
人教版八年级生物上册第五单元第四章第四节细菌和真菌在自然界中的作用教学设计
五、作业布置
为了巩固学生对细菌和真菌在自然界中作用的理解，并激发他们对生态学研究的兴趣，特布置以下作业：
1.观察作业：请学生选择一个自然环境中存在微生物作用的生活场景，如家庭厨余垃圾的处理、公园土壤的肥力情况等，进行连续一周的观察，记录微生物活动的变化和其对环境的影响。要求学生以图文结合的形式，撰写一份观察报告，并在报告中尝试分析微生物在其中的作用。
作业要求：
-所有作业需在规定时间内完成，要求书写工整，内容充实。
-观察报告和小论文需注重实证，避免空泛论述。
-创意作业要注重传播效果，设计新颖，富有创意。
-家庭实验要确保安全，家长需给予适当的指导和监督。
4.家庭实验：指导学生在家中尝试一个小型的微生物实验，如“发酵实验”、“细菌生长观察实验”等，通过亲自动手操作，感受微生物的生命活动，并记录实验过程和结果。
5.思考题：提供一些开放性的思考题，如“你认为微生物在未来的环境保护中将扮演什么角色？”“如何利用微生物来解决当前面临的生态环境问题？”等，鼓励学生思考和探索微生物在环境保护中的潜在价值。
-了解细菌和真菌的基本结构特点，与其在自然界中作用的关系。
-掌握细菌和细菌和真菌与动植物共生的现象及其意义。
2.技能目标：培养学生观察、分析自然界中微生物的作用，提高科学探究能力。通过小组合作、实验操作，学生将学会：
-设计简单的实验，观察细菌和真菌在自然界中的作用。
2.研究作业：鼓励学生结合课堂所学，选择一个感兴趣的微生物作用主题，如“细菌在污水处理中的作用”、“真菌对森林生态系统的影响”等，进行深入的研究。学生需要通过查阅资料、设计实验或调查问卷等方式，收集相关信息，并撰写一份研究小论文。
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生：生产者，消费者，分解者……
师：现在，请一个同学来回答。这个图里面什么是生产者？
生：树，草等植物
师：对，树是生产者，老师问一下同学们，树和草是怎么长大的？
生：浇水，施肥……
师：是的，我们给树和草浇水，施肥它就会长大。那图里面什么是消费者？
师：兔子和鹿又是如何长大的呢？
生：为了保持单一的变量
师：对，实验为了形成有菌和无菌的对照，所以除了设置有无细菌这一个条件外，其他的条件都要相同。接下来看第二题，树叶为什么要保持潮湿？
生：因为细菌喜欢潮湿的环境
师：对，我们刚刚复习过的细菌喜欢在潮湿温暖的环境中生存，所以保持树叶的潮湿有利于细菌更好的繁殖。我们来看第三题，这道题比较难了一点了，哪一个方案最好，为什么？
师：我们再来回忆一下，细菌和真菌喜欢在怎样的环境下生活呢？
生：温暖，潮湿的环境
师：这就是我们之前学习的细菌和真菌的一些特征。现在，请同学们翻开P79看“想一想，议一议”，为什么森林里的落叶不会堆积成山？
生：被细菌和真菌分解了
师：我们之前学过的细菌和真菌在生态系统中充当了什么角色？
生：分解者
师：是的，细菌和真菌常常被称为生态系统中的分解者，细菌和真菌会分解树叶，所以森林中的树叶不会越来越多。细菌和真菌的个体虽然微小，但是他们无处不在，在我们生活中十分重要，如果没有细菌和真菌，我们的生活就会充满垃圾、动植物的遗体，地球就会变成一个巨大的坟场。那么真菌和细菌是如何在自然界中发挥它们的作用的呢？
师：现在我们已经清楚的知道了细菌和真菌是如何在生态循环中起作用的，现在请一个同学来回答讨论第2题。
生：分解作用，它使复杂的有机物分解成简单的无机物，这些无机物，又被植物利用，通过光合作用制造出有机物，又被动物食用。
师：细菌和真菌在自然界中的这种分解作用就是腐生。什么叫做腐生呢？有些细菌和真菌从死的动植体以及无生命的有机物中吸取养料维持生活的，这种现象叫做腐生。尸体的腐烂，水果的腐败都是腐生的一种现象。
生：真菌
师：看图中是什么？
生：发霉的面包
师：对，你们有没有发现生活中，放太久没吃的面包就发霉呢？同学们看一下P79的图，“观察与思考”，思考一下面包的发霉后被分解成了什么？
生：二氧化碳，水，无机盐……
师：是的。有机物会被分解成二氧化碳、水和无机盐。有机物本身由二氧化碳，水和无机盐合成，而细菌又把它们重新分解了。使面包发霉的是一种叫做曲霉的真菌，面包给曲霉提供了营养，导致它们在面包上长菌落，所以面包发霉了。好，接下来我们来看一下真菌和细菌在物质循环中的作用示意图。
教学过程
师：上节课我们学习过了细菌和真菌的结构，那它们最大的区别是什么？
生：细菌没有成形的细胞核，属于原核生物。真菌有成形的细胞核，属与动植物同属类的真核生物。
师：那细菌和真菌的营养方式是什么？
生：异养
师：什么叫做异养呢？
生：不能直接把无机物合成有机物
师：是的，所谓的异养就是不能直接把无机物合成有机物，必须摄取现成的有机物，来维持生活的营养方式。
师：接下来，我们来看82页的评价试验方案，在看的过程中，思考一下后面3个问题。小组讨论下，然后请同学回答后面的问题。
师：实验是为了证明细菌对植物遗体的分解作用。我们知道，所有实验实都有实验组和对照组。那哪个是实验组？哪个是对照组呢？
生：甲是对照组，乙是实验组。
师：好，现在我们来看第一题，为什么要用相同的树叶。
（三）情感目标：
1、通过对细菌和真菌与动植物和人类关系的认识体验从正反两个方面辩证地看问题
2、意识到生物学与生产生活的紧密联系
3、学会选择健康的生活方式
教学重难点
重点：细菌和真菌在物质循环中的作用
难点：细菌和真菌与动植物共生的关系
教学准备
PPT课件
内容
教学过程
内容
具体做法（教法、学法、师生活动等）
用时及预期效果
生：吃草……
师：动物只能通过进食植物。那图中什么是分解者呢？
生：细菌和真菌。
师：是的，细菌和真菌是分解者。那植物和动物会不会一直长大下去？
生：不会
师：是的，不会一直长大下去。植物会有落叶，还会枯萎死亡，动物也会一天天老去，最后死亡。所以这些动植物就会变成生物遗体。那他们怎么在不知不觉中消失了呢？
生：被细菌和真菌分解了
饶平县英才实验中学教案
上课老师
江泳平
年级科目
初二生物
课型
新授课
上课Байду номын сангаас间
第十七周
教学内容
细菌和真菌在自然界中的作用
教学目标
（一）知识目标：
1、阐明细菌和真菌在物质循环中的作用
2、分析细菌、真菌对动植物及人类的影响
（二）能力目标：
1、观察图片形成观察分析、发散思维和交流表达的能力2、设计实验探究细菌和真菌在物质循环中的作用
生：细菌和真菌的分解……
师：我们通过图片来看一下。梨的腐败是由于枯草杆菌以梨为营养源，靠分解梨中的有机物获得物质和能量，导致梨的腐败。枯草杆菌是属于什么？
生：细菌。
师：而桔子呢？你们看，图中呈扫帚状的是什么？
生：青霉
师：是的，表面上长了很多青色的物质，这些青色物质就是我们上节课学习过的青霉，它会作为分解者分解桔子里面的有机物，使桔子腐烂。它属于真菌还是细菌呢？
师：刚才我们说过了细菌和真菌是生态系统中的分解者，那他们是如何担负起分解者的角色的呢？
生：……
师：细菌和真菌把他们分解成了水、无机盐和二氧化碳，其实就是在施肥的过程中，植物的根系会吸收土壤中的水分和无机盐输送到叶片上，叶片通过光合作用吸收二氧化碳，慢慢积累有机物，这样，植物又把它们转化成了有机物，累积在了体内。植物供食给动物，这些有机物又转移到了动物体内。最后他们死亡，又变成了生物遗体，这样物质在三个成员中不断循环，完成整个循环的过程。
生：第三个，因为……
师：我们一起来看一下为什么方案三更能说明问题。首先我们要保证一组无菌一组只有细菌。看方案三，甲乙两组都进行了灭菌，不会有杂菌进入，他们实验前所处的条件完全相同，而乙组灭菌后接种了细菌，就保证了甲乙组只有细菌的有无这个条件不一样。而方案一，甲乙两组的树叶都没有经过灭菌处理，所以甲乙两组都可能带有菌，因此甲乙两组的树叶都有可能会被分解，是无效方案。方案二比方案一好，但也不是最好的。虽然甲组经过了灭菌处理，也在无菌条件下，但是乙组没有经过灭菌，两组的实验前条件有多个不一致，所以方案二也不理想。
师：通过前面的学习我们对细菌和真菌已经有了一定的认识。那接下来我们就来学习第四节“细菌和真菌在自然界中的作用”。
通过本节学习，你将知道：
1、细菌和真菌是怎样参与生态系统的物质循环的？
2、细菌和真菌对人和动植物有哪些影响？
师：大家来看下这两张图。
左图是腐败了的梨，右图是发霉的桔子，是什么原因使他们发霉或者腐败的呢？