初中语文七年级上册写人要抓住特点-一等奖

合集下载

初中语文七年级上册写人要抓住特点-省赛一等奖

人物的语言描写【学习目标】1、掌握运用语言描写刻画人物的方法。

2、运用语言描写来刻画人物性格。

3、希望学生通过语言描写,能使文章人物“真实地站立”在读者面前。

【重点难点】1、人物语言描写要有个性化。

2、语言描写要精练。

【知识链接】1、人物描写的方法。

肖像、语言、动作、心理。

2、人物语言描写的方法。

独白、对话、议论或交谈。

3、言为心声，彰显个性。

鲁迅先生曾说:“只摘出各人的有特色的谈话来,我想,就可以使别人从谈话里推见每个说话的人物。

”这里所说的“各人的有特色的谈话”,就是具有个性特征的语言。

在学生的日常习作中,我们常可以看到千篇一律、雷同相似的人物语言,这些语言毫无人物个性可言,枯燥而乏味,因此,关注人物语言的描写、彰显人物个性就显得尤为重要。

好的人物对话能生动自然地表现人物的教养、气质、风度、心理等。

用得好,就能使人物“活”起来,反之则必“死”无疑,必“假”无疑。

本课题的设计意图就是希望学生通过语言描写,能使文章人物“真实地站立”在读者面前。

【学法指导】教学方法：朗读法，讨论法，自主、合作探究【学习流程】一、导入看视频《武林外传》片段，通过剧中人物丰富的语言引入课堂。

二、整体感知例如1：A. 双喜问阿发偷谁家的，阿发说偷他家的。

B. “阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷哪一边的呢”双喜说。

阿发说：“且慢，让我来看看吧。

……偷我们的吧，我们的大得多呢！”问题探究：1、此片段的B组句子主要采用哪种描写方法2、比较一下， B组句子运用这种描写方法后对表现人物性格或揭示文章中心有何好处例如2：A．老大臣认为这布料很美，他很满意。

B．“哎呀，美极了！真是美妙极了！”老大臣一边说一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。

”问题探究：1、此片段的B组句子主要采用哪种描写方法2、比较一下， B组句子运用这种描写方法后对表现人物性格或揭示文章中心有何好处明白概念：什么是人物的语言描写语言描写是对人物对话和独白的描写。

初中语文七年级上册第三单元写作《写人要抓住特点》公开课一等奖创新教学设计

初中语文七年级上册第三单元写作《写人要抓住特点》公开课一等奖创新教学设计初中语文《写人要抓住特点》教学设计【教材分析】《写人要抓住特点》是七年上册,第三单元的写作训练。

是对前两次作文教学的进步细化。

第一单元是激起学生写作欲望——《热爱生活，热爱写作》；第二单元是《学会记事》；可以明显看出初一作文指导的曲线，从整体把握到细节勾勒。

突出人物个性，层层推进，有条不紊。

本次专题写作从要求来看，要从两个方面对抓住特点进行训练。

①对人物的描写，这种描写手段，在二三单元中，我们已经详细的进行分析。

②把人物放在具体的事件中来展示人物的特点。

事和描写方法相辅相成，互相杂糅。

帮助学生更好的把握写人的方法。

③《新课标》中对写作要求中提到，要养成修改作文的习惯，学会互评，学会沟通意见，学会分享。

《写人要抓住特点》提供了很好的平台。

【学情分析】初一的学生对人物的描写方法有了一定知识积累，在开学之际，对学生进行了语文基础知识讲解中也专门提到，特别是在二三单元具体课文中也做了详细分析，难点在于，学生会写但不能抓住人物特点，同时，调动孩子写作的激情是关键。

【教学目标】⒈学会在外貌描写中，突出人物性格特征；⒉学会以事写人，在典型事件中刻画丰满立体的人物形象；⒊反复修改，养成锤炼修改的好习惯。

【教学重难点】教学重点：综合运用多种描写手法，突出人物特征教学难点：使用聚焦法、渲染、修辞、精选动词突出人物特征。

教具：多媒体教学方法：阅读、欣赏、理解感知、练习课时安排：一课时教学过程一、导入新课同学们，优秀的文学作品离不开典型的人物形象，那么如何让我们笔下的人物形象鲜明突出呢？今天就让我们一起来探讨如何突出人物特征。

二、讲授新课（一）欣赏名篇段落1.师生共同阅读《故乡》中的经典段落。

少年闰土：紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他。

“这不能，须大雪下了才好。

我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远的将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。

部编优质课一等奖初中语文七年级上册《写人要抓住特点》

吃瓜子
——丰子恺
女人们、小姐们的咬瓜子，态度尤加来得美妙；她们用兰花似的手指摘住瓜子的圆端，把瓜子垂直地塞在门牙中间，而用门牙去咬它的尖端。“的，的”两响，两瓣壳的尖头便向左右绽裂。然后那手敏捷地转个方向，同时头也帮着了微微地一侧，使瓜子水平地放在门牙口，用上下两门牙把两瓣壳分别拨开，咬住了瓜子肉的尖端而抽它出来吃。这吃法不但“的，的”的声音清脆可听，那手和头的转侧的姿势窈窕得很，有些儿妩媚动人。连丢去的瓜子壳也模样姣好，有如朵朵兰花。由此看来，咬瓜子是中国少爷们的专长，而尤其是中国小姐、太太们的拿手戏。（选自丰子恺散文《吃瓜子》）
“痴气”钟书 ——杨绛
他对女儿说件紫红毛衣，钟书告诉阿圆那是个最讨厌的孩子，也就是她。阿圆子每天换个地方藏起来。一个藏，一个找，成了捉迷藏式的游戏。后来连我都不知道稿子藏到哪里去了。
钟书的“痴气”也怪别致的。他很认真地跟我说：“假如我们再生一个孩子，说不定比阿圆好，我们就要喜欢那个孩子了，那我们怎么对得起阿圆呢。” 提倡一对父母生一个孩子的理论，还从未讲到父母为了用情专一而只生一个。
写人要抓住特点
猜一猜
他身材矮小，毛脸雷公嘴，身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒, 一对火眼金睛炯炯有神。他占花果山为王，自称齐天大圣，搅乱王母娘娘的蟠桃盛会，偷吃太上老君的长生不老金丹，打败天宫十万天兵天将，又自不量力地与如来佛祖斗法，被压在五行山下五百多年。后来经观世音菩萨点化，保护唐僧西天取经，三打白骨精，收服红孩儿，熄灭火焰山，一路上降魔斗妖，历经九九八十一难，取回真经终成正果。他嫉恶如仇，不怕困难，坚韧不拔，英勇无畏，取经后被封为斗战胜佛。
沦陷在上海的时候，他多余的“痴气”往往发泄在叔父的小儿小女、孙儿孙女和自己女儿阿圆身上。这一串孩子挨肩儿都相差两岁，常在一起玩。有些语言在“不文明”或“臭”的边缘上，他们很懂事似的注意避忌。钟书变着法儿，或作手势，或用切口，诱他们说出来，就赖他们说“坏话”。于是一群孩子围着他吵呀，打呀，闹个没完。他虽然挨了围攻，还俨然以胜利者自居。他逗女儿玩，每天临睡在她的被窝里埋置“地雷”，埋得一层深入一层，把大大小小的各种玩具、镜子、刷子，甚至砚台或大把的毛笔都埋进去，等女儿惊叫，他得意大乐。女儿临睡前必定小心搜查一遍，把被里的东西一一取出。钟书恨不得把扫帚、畚箕都塞入女儿被窝，博取一遭意外的胜利。这种玩意儿天天玩也没多大意思，可是钟书百玩不厌。

统编版语文七年级上册写作写人要抓住特点一等奖创新教案

统编版语文七年级上册写作写人要抓住特点一等奖创新教案写作写人要抓住特点描写人物的方法写人要抓住特点，描写人物一定要把握人物在外貌、语言、动作、心理各方面的特点。

找出人物在着装打扮、身高体态、言行举止、行为习惯、思维品质等方面异于常人之处，抓住最有特点的方面进行细节描写，这样才能让人物鲜活起来。

【技法点拨】①筛选特征，选取最能反映人物身份与性格的特征，不求面面俱到。

②捕捉瞬间，捕捉最能表现人物内心感情与个性特征的瞬间画面进行细节描写。

③强化特征，抓住特征进行多次描绘，予以强化，给人深刻印象。

1．学会观察人物，能够抓住人物特点，突出人物的性格特征。

养成善于观察、善于积累的习惯。

2．学习运用人物描写刻画人物的方法，在典型事例中刻画丰满立体的人物形象。

一、创设情景导入新课课件出示：古时候，有一个县衙贴出告示，要抓一小偷，告示内容是：今有一人入室偷窃，所盗数额巨大，现悬赏五十两缉捕。

该小偷，个子不高不矮，身材不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，嘴巴不宽不窄。

请有线索者速告本县。

师：通过这则告示，能抓到小偷吗？为什么？点拨：不能。

因为这则告示对小偷的描述没有突出小偷的外貌特征，没有辨识标志。

师：由此观之，要写好人物，只有仔细观察，抓住外貌特征，才能写谁像谁。

(板书课题：写人要抓住特点)二、读教材学方法1．了解描写方法学生自主阅读教材P54“写人要抓住特点"，并交流思考：如何写出人物特点？点拨：课件出示：(1)以貌传神，写出人物的特点。

外貌描写又叫肖像描写，指对人物的体态、容貌、衣着、神情的描写。

外貌描写的要求：根据需要，抓住特征，绘形传神，刻画性格，显示灵魂。

外貌描写必须切合文章的主题，能为刻画人物服务。

(2)用语言、动作描写等展示人物个性。

言为心声。

一个人的语言表达是展示其性格特征的镜子。

所以，写人一定要重视语言描写，选择人物有代表性的语句来刻画其内心世界，表现其个性和思想。

注意语言要符合人物的身份。

《写人要抓住特点》创优公开课一等奖课件

（《背影》） ②葛朗台：老头身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。“什么东西？”他拿着宝匣往窗前走去，“噢，是真金！金子！”
（《欧也妮·葛朗台》） ③爸爸气极了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了！
B.我呀，短头发圆脸像妈妈，浓眉大眼像爸爸。不够白净的脸上有许多褐色的雀斑。由于读书写字的姿势不正确，我成了近视眼，这不，最近我的鼻梁上又多了一副眼镜。别看我不漂亮，我可从来没为我的容貌烦恼过。
细心观察说一说
写法指津细心观察说一说
友情提示：要善于通过对比发现被描写者不同于他人之处，切忌面面俱到，应该有所选择，有所侧重。可以抓住人物的局部特征重点描绘，比如:
写法指津
细心观察说一说
我“画”你猜请用100字左右为班里的一位
同学“画”一幅肖像，看看大家能否猜出你写的是谁。
写法指津
一个下雪天，庙里来了四个人，望着纷纷扬扬的大雪，秀才诗兴大发，随口吟道：“大雪纷纷落地，”县官乘兴接了一句： “正是皇家瑞气。”富翁接了第三句：“再下三年何妨?”正在这时，同在庙里避风雪的流浪汉听得火冒三丈，大声喝道：“你们三人出去!”
（林海音《爸爸的花儿落了》）
写法指津
动作描写对刻画人物性格、表现人物品质有着非常重要的作用。要描写人物的行为，就必须细心观察人物的动作，精心选择最准确、最恰当的词语；体现人物性格和内心世界；抓住人物性格、身份和当时的情境。
写法指津
佳作为例学一学
请你运用动作描写刻画一下令国人骄傲的孙杨的泳姿。
写法指津
心理描写可直接展现人物的内心世界。通过对人物心理的描写，能够直接深入人物灵魂，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。

【核心素养】七年级语文上册(统编版)第三单元写作《写人要抓住特点》一等奖创新教学设计

【核心素养】七年级语文上册（统编版）第三单元写作《写人要抓住特点》一等奖创新教学设计写作《写人要抓住特点》核心素养教学设计一、核心素养目标：1.语言建构与运用：掌握运用语言描写刻画人物的方法。

2.思维发展与提升：运用语言描写来刻画人物性格。

3.审美鉴赏与创造：通过回顾学过的相关课文内容，理解写人要抓住特点。

4.文化传承与理解：希望学生通过语言描写,能使文章人物“真实地站立"在读者面前。

二、教学重点、难点：教学重点：学会观察人物，能够抓住人物特点，突出人物的性格特征。

教学难点：在写作中抓住人物的性格特征，运用描写人物的方法进行写作。

三、教学设想七年级学生的写作主要以写人叙事的记叙文为主，他们对人物描写方法的知识都能掌握，但是缺少对人物、生活细致的观察，如何运用动作、神态、心理等进行细节刻画，表现人物的特点还需要大力的训练和提高。

因此，引导学生对人物进行细致的观察，学习行之有效的人物描写的方法尤为重要。

四、教学方法：朗读法、启发式教学法、合作探究法五、教学准备：多媒体课件，相关音频、视频六、教学课时：1课时教学过程一、导入设计同学们，在上课之前老师请大家帮个忙，据说从前有个县令要抓一个小偷，于是让差役张贴了一张这样的告示：今有小偷一人，个子不高不矮，身材不胖不瘦，眼睛不大不小，鼻子不高不低，脸不白不黑，如有知情者请上报衙门，必有重赏。

你能帮这位县令抓到小偷吗？为什么呢？答案肯定是不能，因为这张告示中小偷的外貌根本没有特点，可见，外貌描写无论是在文章中还是在生活中都有很重要的地位，今天我们就来学习如何通过外貌描写来抓住人物特点。

二、合作探究，把握写作方法1. 写作时，我们一般抓住人物的哪些特征点来写？明确：外在：外貌、神态、语言、动作。

内在：心理、品质、气质、修养。

2. 怎样刻画人物的特点？明确：外貌描写、神态描写、语言描写、动作描写、心理描写。

3.探究表现人物特点的方法。

（1）描摹外貌A.下面语言片段属于什么描写？从哪些方面写的？有怎样的顺序？用了怎样的手法？突出了人物怎样的特点？这是一位有着极好身材的女子，大家都亲热地叫她嘉乐林夫人。

七年级第三单元写人要抓住特点范文

七年级第三单元写人要抓住特点范文李明是我们班里一个非常特别的同学。

他有着一双明亮的大眼睛，总是透露出一种热情和好奇心。

首先，李明非常热爱学习。

无论是数学、语文还是英语，他总是能迅速掌握知识，并且轻松应用到实际生活中。

他对知识的渴望使他成为了班级里的学霸，每次考试都能取得优异的成绩。

而他并不满足于此，他总是主动向老师请教问题，参加各种学术竞赛，并且常常能够在比赛中获得好成绩。

他的学习态度和努力精神深深地影响着我们班的每一个人。

其次，李明是一个非常勇敢的人。

无论是面对困难还是挑战，他总是敢于迎接，并且努力克服。

曾经有一次，班里组织了一个班级活动，需要每个人上台表演才艺。

虽然大家都害怕出糗，但李明毫不犹豫地走上了舞台，展示了他精彩的舞蹈，赢得了全场的掌声。

他勇敢的举动让我们明白，只有勇敢面对困难才能获得成功。

他的勇敢也鼓舞着我们，在面对挑战时不再畏缩。

此外，李明是一个非常友善和乐于助人的人。

他总是乐意帮助需要帮助的同学，并且总是以一种积极阳光的态度去面对生活中的每一个人和事。

在他身上，我们看到了友谊的真谛和社会的温暖。

他总是能够以一种宽容和理解的心态去对待他人，让每一个人都感受到他的温暖和关爱。

总的来说，李明是一个特点鲜明的人。

他热爱学习，勇敢面对困难，友善乐于助人。

这些特点让他成为了我们班级的楷模和榜样。

我们都希望能够向他学习，在学习上、与人相处上都能做到像他一样出色。

他的存在让我们的生活更加丰富多彩，他的影响力也将伴随着我们的成长。

我们衷心地希望他能够在未来的道路上继续闪耀光芒，取得更大的成就。

初一上册第二单元作文写人要抓住特点范文

初一上册第二单元作文写人要抓住特点范文《我的同桌“小猴子”》
嘿呀，说起我们班的同学啊，那可真是各有特点。

我今天就给你们讲讲我那超级有意思的同桌吧，大家都叫他“小猴子”。

为啥叫他“小猴子”呢，这可得从一件小事说起。

那一次上体育课，老师让自由活动，这家伙就像猴子出笼似的，一下子就蹦跶没影了。

等我再看到他的时候，他正挂在操场边的单杠上呢，那灵活的样子，真跟猴子没啥两样。

只见他双手紧紧抓着单杠，身子轻轻一摆，就从这头晃到了那头，然后一个翻身，就稳稳地坐在了单杠上，还冲我们扮着鬼脸，引得大家哈哈大笑。

他呀，平时在教室里也不闲着，总是上蹿下跳的。

这边和同学打闹一下，那边又偷偷去拿别人的文具，像个调皮的小猴子一样。

但你还别说，有他在，我们的学习生活还真多了不少乐趣呢。

不过，虽然他调皮得像猴子，但心地可善良啦。

有一次我考试没考好，心情特别低落，他就凑过来，跟我讲各种笑话逗我开心，还拍着胸脯说以后会帮我一起学习，那一刻，我觉得这“小猴子”还挺靠谱的。

这就是我的同桌，那个像小猴子一样可爱又调皮的家伙，他可是我们初一生活里的一道独特风景线呀，我会一直记得和他同桌的这段欢乐时光的哟！哈哈！。

初中语文七年级上册写人要抓住特点-市赛一等奖

第三单元写作《写人要抓住特点》【教材分析及设想】本单元写作主题是“写人要抓住特点”。

从选入教材的篇目来看，对本次写作主题的聚焦尚不够突出。

写人的习作指导，是一个大序列，新教材给予了教师极大的自主构建教学内容的空间。

本节课的设计，围绕肖像描写展开教学，引导学生学会观察、聚焦，有选择性地描摹人物肖像，突显人物的性格和气质。

同时，点拨写作技巧，力求培养学生的写作意识，从懵懂的语感层面的写人，到学习艺术化地塑造人物形象。

【学情分析】703班学生基础相对比较齐整，对语文的学习兴趣颇浓，但“重阅读，轻写作”的状况十分突出，需要主题式循序渐进的写作指导和练习。

课前，每位学生完成了一篇写人的练笔。

本节课，教师根据学生的习作，进行讲评指导。

【教学目标】1.学会观察人物，懂得根据写作需要观察聚焦人物肖像；2.通过赏析例文，明确如何围绕人物特征，写出人物的神韵，提炼写作方法；3.实践巩固，熟练运用肖像描写塑造人物形象。

【教学重点】1.学会观察人物肖像2.提炼以形传神的写人方法【教学难点】组织学生根据习作例文，展开合作交流，主动建构对观察与写作的理性认识。

【课时安排】 1课时【教学过程】一、导入1.了解预习，梳理教材提示的“抓住特点”的要求。

2.明确本节课学习的目标：肖像描写突显人物特点二、写作知识1.什么是肖像描写2.肖像描写的目的。

三、考考你1.观察到什么就写什么2.你知道哪些肖像描写的要领四、请你诊断评价同学的习作片段，讨论怎样才能写出人物肖像的特点，写得鲜活五、观察与赏析1.观察班主任的照片，说说你眼中的老班。

2.赏析同学们对老班的几段肖像描写，说说怎样观察，怎样描写。

师：观察聚焦，写作聚焦，把无意识的泛泛的观察，变成有意识的筛选和整合，再精心地组织语言，完善表达。

写作，是在现实的基础上进行艺术创作。

3.提炼写作方法。

4.欣赏语文教材中经典的人物肖像片段。

六、布置作业二选一：1.综合运用本节课所学方法，选择例文之一，进行改写、扩写。

写人要抓住特点初一作文

写人要抓住特点初一作文（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如演讲稿、总结报告、合同协议、方案大全、工作计划、学习计划、条据书信、致辞讲话、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as speech drafts, summary reports, contract agreements, project plans, work plans, study plans, letter letters, speeches, teaching materials, essays, other sample essays, etc. Want to know the format and writing of different sample essays, so stay tuned!写人要抓住特点初一作文写人要抓住特点初一作文(精选10篇)通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。

写作《写人要抓住特点》(公开课一等奖)七年级语文上册(统编版)

心理描写的作用：能够直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。
心理描写
梦幻描绘发
方法之二
方法之三
神态动作表现法
内心独方法之一白法
方法之四
心理描写技法
环境烘托法
心理描写技法一：内心独白法我几乎还不会作文呢！我也不能学法语了！难道这样算了吗？我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰……想起这些，我多么懊悔！--《最后一课》（注意：在内心独白之前一般可以加上“想”、“心里说”等提示语）。
• 根据提供的材料，加以想象，对这对小姑娘作肖像描写。
分析：
一对孪生小姑娘，长相应该是很相似的，在现实生活中，常常也是服饰一样，从她俩的语言推测，年龄不超过十岁，性格也天真活泼，但即使是“孪生”姐妹，也不会一点区别也没有，或在长相、或在性格总会有点差异。
所以，这道题，既要写出她们的同，又要写出她们的异，还要体现出年龄、性格等特征来。
• 作者从眼睛、鼻子、脸形和服饰上写出了两人长相与性格的不同之处。
文段欣赏
亲情——连环短信六则
1. 儿子写给妈妈我今天不会回家吃晚饭，明天也不会，后天更不会。我一次说完，你就
不用每天打电话到公司来问了。别忘了！我已经三十岁了。（渴望独立、极不耐烦的儿子跃然纸上） 2. 妈妈回给儿子
我保证从今以后不再啰唆你，今天明天跟后天都不再问。但是，大后天呢？难道大后天也不回来吃晚饭？三十岁又怎样！三十岁以后就成仙不用吃饭了吗？（婆婆妈妈、不厌其烦的母亲让人会心一笑） 3.女儿写给妈妈
01
03
外貌描写
心里描写
描写方法
动作描写
02
语言描写
04

七年级写人要抓住特点作文

七年级写人要抓住特点作文（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如演讲稿、总结报告、合同协议、方案大全、工作计划、学习计划、条据书信、致辞讲话、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as speech drafts, summary reports, contract agreements, project plans, work plans, study plans, letter letters, speeches, teaching materials, essays, other sample essays, etc. Want to know the format and writing of different sample essays, so stay tuned!七年级写人要抓住特点作文七年级写人要抓住特点作文(精选10篇)在写事情的时候，要选择典型的事例。

七年级上册第三单元写作《写人要抓住特点》公开课一等奖创新教学设计

七年级上册第三单元写作《写人要抓住特点》公开课一等奖创新教学设计《写人要抓住特点》教学设计一、写作目标1. 从精彩片段入手，让学生掌握抓住特点表现精彩人物形象的方法，掌握描写人物的方法及要求。

2.培养学生善于观察、善于发现、善于积累的习惯，并鼓励学生将观察到的信息有创意地表达出来。

3.让学生学会发现生活的丰富多彩，学会欣赏他人的优点。

>>>>二、写作重难点重点：从精彩片段入手，让学生掌握抓住特点表现精彩人物形象的方法，掌握描写人物的方法及要求。

难点：培养学生善于观察、善于发现、善于积累的习惯，并鼓励学生将观察到的信息有创意地表达出来。

三、教学过程01（一）以“自我介绍"导入教师：通过我的自我介绍，别人能认出我吗？为什么？学生预设：不能，因为这没有描述出人物的外貌特征，没有辨识标志。

教师：在逐渐详细的自我介绍中，依次引出“影子人”、“雕塑人"、“纸片人”：1.由于作文中缺少对人物的外貌描写，使得文中人物留给读者的不是清晰可见的形象，而是模糊不清的印象，就像阳光或灯光下的影子一样，这就是我们作文中的“影子人"。

2.在作文中，人物留给读者的印象是僵硬的、不会动、不会说、没有表情的，这样的人物形象就是“雕塑人”。

3.在写人的作文中，由于细节描写表现力度不够，表现角度单一，导致文中的人物形象不够丰满，就变成了扁平化的“纸片人"。

02（二）连升三级:让笔下的人物“活”起来1.习作引路——《爱笑的弟弟》（1）学生评价（2）教师：当下，许多同学在作文中所写的人物是“影子人"、“雕塑人”、“纸片人"。

也就是由于作文中缺少对人物的外貌、动态、多层次细节的描写，让人物显得呆板。

今天我们就来学习如何在写作中摆脱“影子人”、“雕塑人"、“纸片人”，让人物有血有肉，灵活丰满。

2.第一级:抓住人物的静态形象，不写“影子人"我们先来看几段示例文字，看看是如何抓住人物的静态特征，表现人物的形象的：示例一：孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。

部编优质课一等奖初中语文七年级上册《写作：写人要抓住特点》 (4)

几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
——杨绛《老王》
长妈妈，已经说过，是一个一向带领着我的女工，说得阔气一点，就是我的保姆。
过了十多天，或者一个月罢，我还记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：
“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！” 我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了
冬日的傍晚，寒风打着呼哨肆意游走，路上的行人都带着缩
手缩脚的畏惧。我也快步往家走着，早已是饥肠辘辘。 “哇，真香！”突然一阵香味从路旁的烧饼摊上飘来，我赶忙走过去对卖烧饼的师傅说：“给我来个烧饼。”递过去两元钱，我急着就想拿他锅边的一块烧饼，他按住我的手说：“别急！那个不太热了，我再给你做一块！很快的！”他拿起一块面团，在手中熟练的揉搓着直至椭圆，在桌上缓缓铺展开来，左手端起油碗，右手拿着毛刷在面皮上涂满酥油，然后均匀地撒上芝麻、细盐、碎肉、葱末等馅料。再将饼对折缝合，贴进了烤制用的黑色大铁炉里。映着铁炉中跳跃的火光，我看着那饼由白变黄，由薄变厚，有时还渗出一滴滴油落入炉底，溅在火苗上，发出“嗤嗤”声。不多会儿，扑鼻的香气便荡漾开来，他忙用夹子夹出，用油纸包好递给我：“快，趁热吃！”我接过滚热的烧饼，蓦然，冷风吹过，如刀。他略微颤了颤，我望着他那皱如树皮般的手相互搓合着。他见我不吃，有些疑惑的看着我，我忙咬了一大口，又香又脆，整个身子都暖了，我对他点了点头说：“真好吃！谢谢叔叔！”他不大好意思的摸了摸头，嘴角露出了憨厚的笑容，对我摆摆手说：“快回家吧！别让你爸妈担心！”其实，真的是打心底要谢谢这位不知名的叔叔，他的质朴让寒冬多了一丝暖意！
你看见了吗？
他们谋生的艰辛，生活的不易。他们努力辛勤的工作。他们质朴憨厚的笑容。他们极易获得的满足。他们服务得到别人认可的自豪。他们遭人冷眼的委屈。他们属于自己的小幸福。

七年级上册第三单元“写人要抓住特点”满分作文：淘气的表弟

七年级上册“写人要抓住特点”满分作文：淘气的表弟我的表弟是一个非常淘气的小家伙。

一提到他的淘气，我觉得我要写三天三夜都写不完。

下面我随便给他来三个特写，你就知道他的有多么调皮。

上学放学路上从来不走正道。

上下学的时候，路上很多同学都是规矩地往前走。

他不会的。

只见他一会儿飞一样地跑到前面，横穿马上时，他更是不管不顾往前冲。

你以为他跟别人一样在大马路上冲锋呀！如果是那样，那就不是他了。

这小家伙专捡别人不走的小道，细窄的花坛边、车的缝隙里、防护网的边上、路边的菜地里、花坛里的花草上面……有一次，他本来要直线穿过马路回家的。

他看到路旁有处小窄门，人家还上了锁。

他飞跑过去鼓捣人家的锁，被看守的人喝止了，他才不得不往回走。

他就是这样：人家好好的路他不走，专捡那些不该走的路。

他岂止走路不按章法，他见什么都想上去瞎搞一通。

人家消防栓上套的管子，正放着水，他跳上水管不停地踩来踩去，蹦来跳去。

这还不算它还试图把人家套在消防栓上的管子拔掉。

你说，大人不管吗？才不是。

大人跟着他一而再，再而三地提醒，他都当成耳边风。

他上学的时候乱搞，回家时候也是。

回到小区，他看到人家那一根很长的盘曲在一起的浇地水管，他一把把它提起来，并且拼命地往前拉，拉得越来越长。

然后，把人家前端的接口管子给拧下来，扔到一边。

然后，再跑转来把那根管子再往前拉扯，好像不把它拉断他心里不爽。

大人告诉它别拉坏了，伸手去拉他。

他顺手从地上捡起一个软软的像脑袋那么大的柚子，就往树上砸。

他一会儿把柚子砸到这棵树上，一会儿又用它往那棵树上招待。

吓得大人都不敢靠近，怕砸到大人。

只能远远地训斥他。

表弟的淘气不光在上下学的路上，他在学校也是一个难管的主儿。

有一次他把橡皮粉末和铅笔灰，放在同学喝的水杯里。

同学哭着说：“你为什么这样做？我要告诉老师去。

呜呜呜……”他一点不在乎，并且一脸得意地说：“我高兴这样做。

你告诉去，我才不怕。

呜呜呜……”表弟淘气的事儿多了去了，遇到这样的小淘气，大人只能摇头叹气。

写人要抓住特点作文七年级

写人要抓住特点作文七年级（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如演讲稿、总结报告、合同协议、方案大全、工作计划、学习计划、条据书信、致辞讲话、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as speech drafts, summary reports, contract agreements, project plans, work plans, study plans, letter letters, speeches, teaching materials, essays, other sample essays, etc. Want to know the format and writing of different sample essays, so stay tuned!写人要抓住特点作文七年级写人要抓住特点作文七年级(精选10篇)能把一个人的思想品质、精神风貌、主要特点给突出形象地表现出来。

七年级上册第三单元写作《写人抓住特点》公开课一等奖创新教学设计

七年级上册第三单元写作《写人抓住特点》公开课一等奖创新教学设计《写人要抓住特点》教学设计一、教学目标1.指导学生细致观察人物，能够抓住人物特点。

2.学习描写人物的方法。

二、教学重点1.指导学生观察人物，能够抓住人物特点。

2.学习运用人物描写刻画人物的方法。

三、教学难点在写作当中运用描写人物的方法进行写作，突出人物的性格特征。

四、教学过程（一）课前准备列出写作清单，学生提前完成。

写作清单：1、我们身边有很多人，与你共同生活的家人、在学校里教授知识的老师和一起学习的同学、你念念不忘的好朋友、你常去那家商店的老板、进出校门给你开门的保安、下晚自习在校外执勤的警察叔叔等等，他们当中有谁让你印象深刻，你发现他（她）的身上有哪些性格特点或品质？请罗列出来。

2、请筛选出他（她）最能区别于他人独特之处的性格特点或品质。

3、请写出1-2件最能表现他（她）这个性格特点或品质的事。

4、恰当地运用描写方法（外貌、语言、动作、神态、心理、环境等），使人物形象更具体、生动。

（二）学方法自改1.看漫画找人物的典型外貌。

请大家观察教材54页图1—图4，思考：图2在图1的基础上，图4在图3的基础上，分别抓住了鲁迅和爱因斯坦外貌的哪些方面进行了夸张式描绘？图二和图四是两幅漫画，漫画的作者为什么要对鲁迅和爱因斯坦外貌的这些方面进行夸张式刻画呢？反馈指导：夸张描绘了鲁迅的头发、胡须、脸、头发、皱纹。

鲁迅先生是一位革命家，是一个战斗者，所以他的头发是竖起来的，就像他的性格一样很倔强。

鲁迅先生是一位作家，他经常熬夜写文章，所以他的脸瘦得颧骨突出。

鲁迅先生的胡须非常浓密。

因为他经常写文章，太忙了，所以胡子突出地占据了脸的很大面积，而且很有性格特点。

夸张描绘了爱因斯坦的眼睛、脑袋。

爱因斯坦是一位科学家。

他的头脑里总是在思考着我们常人所不懂的科学问题，所以他的眼窝深陷、目光深邃。

爱因斯坦总是忙于科学研究，没有时间理发、梳头，所以他的头发蓬乱飞舞，像稻草一样。

初中语文七年级上册写人要抓住特点-“衡水赛”一等奖

课题：写出人物的精神教学目标：1 、通过教师的引导，让学生明确写人作文的基本方法。

2 、学生通过学习，能够进行人物片段写作。

3、学生通过写作训练，能够写出较完好的习作。

教学重点：通过教师的引导，让学生明确并运用写人作文的基本方法。

教学难点：在写作过程中很好的运用写人作文的基本方法写出人物的精神。

课时安排：一课时教学过程：一、导入：（预时：5分钟）明确本节课将要完成的核心问题。

课前预习过程中，学生将自己通读文本后产生的问题记录下来，然后经过小组讨论，确定了小组的核心问题。

教师将六个小组的核心问题屏显至电脑，共同讨论。

（教师预设：共计三大类问题——写出人物精神的精神是什么，为什么要写出人物的精神，怎样写出人物的精神。

）通过全班交流，得出本节课将要完成的核心问题——怎样写出人物的精神。

二、案例分析（预时：15分钟）1 、教师出示《阿长与〈山海经〉》中的两个片段（“背后说人闲话”“吃福橘”的相关段落）。

2 、师生交流：作者是通过什么方法表现出阿长的什么精神的通过全班交流，得出如何写出人物精神的方法：（1）要有具体事件或场合（2）人物描写手法：语言描写、动作描写、神态描写等。

（3）细节描写。

（4）正面描写、侧面描写。

过渡：纸上得来终觉浅，方知此事要恭行。

同学们不妨来出笔来，通过刚才同学们总结归纳出来的方法，也来写写身边人。

三、片段写作（预时：10分钟）学生动笔写片段。

教师巡视。

四、展示成果（预时：10分钟）1、多生展示。

尽量自愿原则，如果发言展示不够积极，可以请生展示。

2、师生共评。

教师引导全班学生赏析展示者的写作，予以补充：还可以通过修辞手法以及景物描写等方式来写出人物的精神。

五、布置作业完善自己的片段写作。