《海上日出》拓展阅读
海上日出课后题答案
海上日出课后题答案海上日出(节选)巴金为了看日出，我经常早起。
那时天还没有大亮，四周很静，只听见船里机器的声音。
天空还是一片浅蓝，很浅很浅的。
转瞬间，天水相接的地方消失了一道红霞。
红霞的范围渐渐扩大，越来越亮。
我知道太阳就要从天涯升起来了，便目不转睛地望着那里。
果真，过了一会儿，那里消失了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。
太阳像负着什么重担似的，渐渐地，一纵一纵地，用劲儿向上升。
到了最终，它最终冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得得意。
一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。
它旁边的云也突然有了光荣。
有时候太阳躲进云里。
阳光透过云缝直射到水面上，很难辨别出哪里是水，哪里是天，只观察一片绚烂的亮光。
有时候天涯有黑云，云还很厚。
太阳升起来，人看不见它。
它的光线给黑云镶了一道光亮的金边。
后来，太阳渐渐透出重围，消失在天空，把一片片云染成了紫色或者红色。
这时候，不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。
这不是宏大的奇观么?好词：天水相接目不转睛一刹那间奇观佳句：1.太阳像负着什么重担似的，渐渐地，一纵一纵地，用劲儿向上升。
2.后来，太阳渐渐透出重围，消失在天空，把一片片云染成了紫色或者红色。
1.给画线的字，选出正确的解释。
亡羊补牢A.养牲畜的圈B.牢固、结实C.监牢正确答案：A2.给画线的字，选出正确的解释。
奇观A.看B.看到的景象C.对事物的熟悉、看法正确答案：B3.选出以下句子用的修辞方法。
那儿露出了太阳的小半边脸。
A.反问B.设问C.比方D.拟人正确答案：C4.选出以下句子用的修辞方法。
这不是宏大的奇观吗?A.反问B.设问C.比方D.拟人正确答案：A5.选择适宜的词语填空。
绚烂的( )A.光荣B.光亮C.亮光正确答案：C6.选择适宜的词语填空。
( )的金边A.亮光B.光亮C.光荣正确答案：B7.给画线的字，选出正确的解释。
自不量力A.限制B.数目、数量C.估量正确答案：C8.依据课文内容填空。
部编版四年级下册语文-拓展阅读-16海上日出含答案
类文阅读-16 海上日出登泰山观日出（节选）泰山是闻名中外的游览胜地。
今年春节期间，我有幸登上泰山观看日出。
到达对松亭时，天已微明。
我站在亭前向下俯视，虽有浓浓的云雾笼罩着，但山势依稀可辨，有的如马鞍俯卧，有的如驼峰耸立。
云雾不断地扩展着，飘动着，升腾着，有的像雪白的棉絮层层叠叠地飘落在山峰中间，有的像长长的绸带悬在空中，有的撞碎在山崖上，像涨潮时的海水在岸边溅起无数朵白色的浪花。
这时，我才发现自己的四周竟是一片云海。
我终于到达了日观峰，站在一块大石头上向东眺望着无际的群山，只见山峰之间白雾茫茫。
大约过了七八分钟，东方天际出现了鱼肚白，是那么柔和，又是那么光洁。
它不断地扩大，仿佛要淹没群山似的。
它的底部则微露着淡红色，四周的云也发白了……一会儿，那淡红色加深了，范围越来越大，把邻近的云也照得发亮。
这时，东方的天空发红了，在重重叠叠的峰峦的最东端，红得最浓、最艳，好像燃烧着的大火正在蔓延扩大。
就在一刹那间，那红绸帷幕似的天边拉开了一角，出现了太阳的一条弧形的边，并且努力地上升着，变成一个半圆形，放着强烈的光，把周围的红绸帷幕撕得粉碎。
我的眼睛被这强光刺激着，微微感到疼痛，可我仍然盯住它，就像怕它跑掉似的。
那半圆形不断上升，越来越圆，像一个火球在天边跳动着，最后终于挣脱了地面。
“啊！太阳出来了，太阳出来了！”我情不自禁地喊了起来。
1.给加点字选择正确的解释。
（1）游览胜．地（）①胜任；②制服；③名胜古迹。
（2）依稀可辨．（）①辩论；②区分、辨别；③治理。
2.照样子，写词语。
白雾茫茫（ABCC式）：、重重叠叠（AABB式）：、3.读画线句子，“我”的喊声里包含着怎样的情感呢？4.找到关于云海的句子读一读，再想一想：云海有什么特点？作者是怎样写出它的这些特点？5.太阳出来了，美丽的云海还会有哪些壮丽的景象？展开想象写一写吧。
【参考答案】1. （1）③（2）②2. 示例：白雪皑皑微波粼粼浩浩荡荡郁郁葱葱3.“我”的喊声里包含着喜悦和自豪的情感。
部编版四年级下册语文《海上日出》拓展阅读题及答案
部编版四年级下册语文《海上日出》拓展阅读题及答案一、阅读短文《庐山三叠泉》，并回答问题。
庐山三叠泉“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
”每次吟诵这首《望庐山瀑布》，我都会情不自禁地想到庐山，想到有“庐山第一奇观”之称的胜地——三叠泉。
那年，我慕名前去庐山游览三叠泉。
远远地，未见其景，先闻其声，真可谓“寒山入谷吼千雪，派出银河轰万谷”。
迎接我们的是瀑布飞泻时带来的水雾，身后窄窄的阶梯的尽头便是眼前的一片开阔。
三叠泉位于五老峰下部，飞瀑流经的峭壁有三级，溪水分三叠，泉水飞泻而下，落差共155米，极为壮观，撼人魂魄。
三叠异趣，各具特色。
上级如飘雪拖练，中级如碎玉摧冰，下级如玉龙走潭。
一叠垂直，水从20多米的巅萁(qí)背上一倾而下；二叠弯曲，直入潭中；站在第三叠抬头仰望，三叠泉抛珠溅玉，宛如千只白鹭，上下争飞，又如百副冰绡(xiāo)，抖腾长空，万斛(hú)明珠，九天飞洒，是庐山众多瀑布中气魄最雄伟、姿态最秀丽的奇景。
我们到此之前的一场大雨使得三叠泉更为壮美，飞瀑如发怒的玉龙，冲破青天，凌空飞下，雷声轰鸣，令人叹为观止。
它从高高的山头凌空下泻，宛如一幅水帘悬挂长空，故又名“水帘泉”。
据说，“水帘泉”这个雅名是元代著名书画家赵子昂所题，并赋诗曰：“飞泉如玉帘，直下数千尺，新月如帘钩，遥遥挂碧空。
”三叠泉长期隐藏在荒山深壑(hè)里，隐居在它上源屏风叠的李白，在它下流白鹿洞讲学的朱熹都没发现它，直到南宋时期才被人发现。
庐山，是一座千古文化名山，三叠泉只是其中一角。
庐山的山水文化，是中国山水文化的精彩折射，是中国山水文化的历史缩影。
1．《望庐山瀑布》中的“瀑布”指的是“三叠泉”吗?为什么?2．联系上下文，说说“飞泉如玉帘，直下数千尺”的意思。
3．作者是按照什么顺序描写三叠泉的?突出表现了三叠泉怎样的特点?4．读了这篇文章以后，你的内心产生了怎样的感受?(50字左右)参考答案：一、1．不是。
四年级语文上册教案——《观潮》教学设计(送教课)-第二课时
四年级语文上册教案——《观潮》教学设计(送教课)第二课时一、复习检查二、拓展阅读《海上日出》第二、三自然段。
我早早起来看日出，看到了这样一番景象，按从天空到太阳再到海面的顺序观察，然后说说。
日出是一个不断变化的动态过程，作者是怎样描写海上日出的过程的？从时间顺序和空间顺序来写海上日出的过程：1/ 16时间空间天没大亮天空一片浅蓝转眼间天边红霞范围扩大过了一会儿在那个地方到了最后《瀑布》叶圣陶还没看见瀑布/先听见瀑布的声音/好像叠叠的浪涌上岸滩/又像阵阵的风吹过松林/山路忽然一转/啊/望见了瀑布的全身/这般景象没法比喻/千丈青山衬着一道白银/站在瀑布脚下仰望/好伟大呀/一座珍珠的屏/时时来一阵风/把它吹得如烟/如雾/如尘/《苍龙峡游记》去年暑假的一天，大雨过后，爸爸提议去莱芜八大景之一的苍龙峡游玩，我高兴地跳了起来。
苍龙峡位于莱芜市高庄镇塔子村西。
一到塔子村口，就听见水声轰鸣，像打雷一般，我想：苍龙峡一定快到了。
果然，我们首先看到了一条河，河水混浊，浪花翻滚，自南向北，向一座拱桥牵去。
我们转过一个弯，来到石桥上，只见滚滚河水穿过桥洞，直泻而下，形成一个巨大的瀑布。
桥下被瀑布长期冲刷成一个巨大的瀑布潭，水流在潭中上下翻滚，像煮沸了一般。
深潭两边，悬崖峭壁，树木参天，使瀑布产生巨大的回声，震耳欲聋，还真有点仓峡雷鸣的气势呢!转过桥头，我们又来到现瀑亭，亭子修在悬崖上，崖高潭深，令人头晕目眩。
从亭上看瀑布，瀑布因撞击峡壁溅3/ 16起无数水花，就像是一辆巨大的铲雪机在不停地把雪推下万丈深渊，而深潭就成了一个永远也填不满的大雪坑，从观瀑亭下来，我们又参观了水帘洞，洞口很深，洞底流水汩汩，洞顶清水滴滴，不断地滴进脖子里，凉凉的。
穿过水帘洞，我们来到潭边，看到潭面上被瀑布击起一团团水雾，扑在我的脸上，亲吻着我的脸颊，钻进我的脖子、袖里，好像同我嬉戏，我深深地陶醉在这大自然的美景之中了。
我正看得入迷，爸爸说：走，我们去看钓鱼的。
巴金海上日出阅读答案
巴金海上日出阅读答案巴金海上日出阅读答案《海上日出》是一篇非常优秀的写景抒情散文。
文章按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气好有云时海上日出的几种不同景象，整理了巴金《海上日出》的阅读答案，欢迎参考！海上日出(节选)巴金为了看日出，我常常早起。
那时天还没有大亮，周围很静，只听见船里机器的声音。
天空还是一片浅蓝，很浅很浅的。
转眼间，天水相接的地方出现了一道红霞。
红霞的范围慢慢扩大，越来越亮。
我知道太阳就要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里。
果然，过了一会儿，那里出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。
太阳像负着什么重担似的，慢慢地，一纵一纵地，使劲儿向上升。
到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。
一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。
它旁边的云也突然有了光彩。
有时候太阳躲进云里。
阳光透过云缝直射到水面上，很难分辨出哪里是水，哪里是天，只看见一片灿烂的亮光。
有时候天边有黑云，云还很厚。
太阳升起来，人看不见它。
它的光芒给黑云镶了一道光亮的金边。
后来，太阳慢慢透出重围，出现在天空，把一片片云染成了紫色或者红色。
这时候，不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。
这不是伟大的奇观么?阅读练习一、比一比，组词。
早（）转（）刹（）范（）晴（）旱（）传（）杀（）犯（）睛（）镶（）辨（）芒（）蓝（）船（）箱（）辩（）忙（）篮（）般（）已（）夺（）圆（）己（）奇（）园（）二、多音字组词。
三、给下列带点字选择正确的读音。
四、选词填空。
壮观奇观1．钱塘江的潮汐是一大（）。
2．用数不清的红旗装饰起来的长江大桥，显得格外（）。
五、按要求改写句子。
1．这不是伟大的奇观吗？改成陈述句：2．太阳把一片片云染成了紫色或者红色。
改成“被”字句：3．在水天相接的地方出现了一道红霞。
改变词序，句子意思不变：六、你了解巴金吗？巴金：著名作家，原名李芾甘。
1904年出生，四川成都人。
四年级语文海上日出教案(精选10篇)
四年级语文海上日出教案〔精选10篇〕四年级语文海上日出教案〔精选10篇〕四年级语文海上日出教案篇1《海上日出》是一篇写景抒情的散文。
作者巴金经过细致入微的观察，从不同角度抓住了海上日出的特点展开描写。
写出了晴朗时和有云时海上日出的壮美景观。
学生在读课文时能抓住生点词句能体会出太阳仿佛是经过一番困难的挣扎才给人以光亮，给人以庄重、艰辛而壮观的景象，感受到了太阳它那顽强旺盛的生命力和势不可挡的威力。
学习目的：1．学会本课3个生字，能正确读写“范围”“一刹那”等词语。
2．有感情朗读课文，背诵课文。
3．理解文中重点句的含义。
感受海上日出的壮观景象，领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情感4．学习按照一定顺序观察事物的方法。
学习重点：品读词句，感知海上日出的壮观。
学习难点：体会课文最后一句话的内涵。
课前准备：课文插图授课时数：两课时学习过程：第一课时学习内容：整体感知课文写了海上日出的哪几种景象。
一、导入课题：《海上日出》同学们，你们看过大海吗？海上的日出就更美了，咱们今天一块去看看。
二、启发谈话本文选自中国著名作家巴金的《海行杂记》。
1927年1月，巴金从上海乘“昂热号”四船去法国留学时，把旅途中的见闻随时记下，本文写的是船至红海中作者看到日出时的实际情况。
这篇《海上日出》是作者在船上几次看到海上日出所得的总的印象的详细记录。
海上日出的景象如何，作者是怎样描绘的，你们读读课文，再加上自己的想象就会明白了。
三、自读课文1．出示自读要求〔1〕读。
自由读课文。
要求把语句读正确、流利。
〔2〕画。
画出生字词，拼拼读读，或联络上下文理解词句的意思。
2．学生自读课文3．检查自读情况。
〔1〕指名读课文。
〔注意正音〕〔2〕检查字词自学情况，口头完成以下练习。
①范。
扩词：范围、模范、范例、示范、典范等。
②一刹那。
近义词有：转眼间、一转眼、一眨眼、瞬间等。
③镶。
它的光辉给黑云镶了一道光亮的金边。
”a．给句子中带点的词换上一个词，使句子的意思不变。
16《海上日出》(教学设计)2023-2024学年统编版语文四年级下册
1.预习环节中，部分学生的预习效果不够理想，需要加强对预习进度的监控和指导。
2.课堂活动中，个别学生的参与度不高，需要进一步激发学生的学习积极性和主动性。
反思改进措施（三）改进措施
1.为了提高预习效果，我将在下一节课中加强对预习进度的监控，及时给予学生反馈和指导。同时，设计更具启发性和探究性的预习问题，引导学生深入思考。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解《海上日出》这一课题，为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
设计预习问题：围绕《海上日出》这一课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解海上日出知识点。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
3.审美鉴赏与创造：通过学习《海上日出》这篇课文，学生能够欣赏和理解大自然的美丽和神奇。学生能够通过阅读和讨论，培养自己的审美能力和创造力。同时，通过写作和绘画等方式，学生能够表达自己对海上日出景色的感受和想象。
4.文化传承与理解：本节课通过学习《海上日出》这篇课文，让学生了解和传承中华文化的精髓。学生能够通过阅读和理解课文，了解中国传统文化中对大自然的敬畏和赞美之情。同时，通过学习课文中的修辞手法和表达方式，学生能够理解和传承中华文化的独特魅力。
《海上日出》说课稿(通用10篇)
《海上日出》说课稿（通用10篇）《海上日出》说课稿篇1一、说教材《海上日出》是S 版六年制小学语文五年级上册第二单元中的第一篇精读课文，是本单元的重点课文，同时也是一篇写景的优美散文。
《海上日出》是巴金的名作。
她以“神奇的自然景观”为主题，记叙了巴金旅途中在船上多次看日出的情景，表达了作者对大自然的热爱以及对光明的追求。
基于对教材的理解，我确定教学目标为：1. 了解海上日出的过程和景色，体会日出时的伟大奇观及作者对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶。
2. 通过了解作者具体描写海上日出的景象，明确学习目的，理清__结构、表达的顺序。
3. 理解含义深刻的句子，体会作者在文中表达的思想感情。
教学重难点：通过了解作者具体描写海上日出的景象，体会日出的伟大奇观。
二、说教学方法__语言优美，教师可采取以读带讲法，以读促悟法，学生则可在民主、平等、愉悦的氛围中自主学习。
三、说教学准备⑴学生认真预习课文，观察一种变化中的自然现象。
⑵教学课件。
四、说教学时间学生在充分预习的基础上，计划用一课时讲授。
五、说教学过程（一）预习展示1. 学生交流巴金的资料，了解巴金。
2. 课文中有些优美句段，谁愿意展示一下（通过背总结背诵、串联重点词语背）。
3. 学生展示：通过读课文，你了解到了什么？通过展示，学生对巴金有了初步的了解，为学习课文奠定了基础。
另外，通过展示预习成果，学生有了进一步学习的自信心。
（二）精读感悟，读说结合1. 通过检查预习和对预习情况的整理，我和学生梳理出了本课的整体性的大问题：为什么称“海上日出”为“伟大的奇观？”2. 顺着探究点，深入品读课文, 找出写作顺序。
⑴日出前、日出时、日出后天空景象的变化，（板书：日出前时后）想象文字描述的画面，感受“奇观”。
3. 全班交流学习体会⑴晴天时（板书：晴天）：处理2、3自然段。
随着学生的发言，课件上依次点击出：“浅蓝一道红霞红霞扩大越来越亮：看到天空色彩的变化，“我”知道——太阳就要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里”。
部编版四年级下册语文第五单元《阅读理解》专项训练(含答案)
部编版四年级下册语文第五单元《阅读理解》专项训练（含答案）一、课内阅读（一）阅读作答。
海上日出为了看日出，我常常早起。
那时天还没有大亮，周围很静，只听见船里机器的声音。
天空还是一片浅蓝，很浅很浅的。
转眼间，天水相接的地方出现了一道红霞。
红霞的范围慢慢扩大，越来越亮。
我知道太阳就要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里。
()，过了一会儿，那里出现了太阳的小半边脸，红是红的很，却没有亮光。
太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲儿向上升。
到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。
一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的()，射得人眼睛发痛。
它旁边的云也()有了()。
有时太阳躲进云里。
阳光透过云缝直射到水面上，很难分辨出哪里是水，哪里是天，只看见一片灿烂的亮光。
有时候天边有黑云，而且云片很厚，太阳升起来，人就不能够看见。
然而太阳在黑云背后放射它的光芒，给黑云镶了一道光亮的金边。
后来，太阳慢慢透出重围，出现在天空，把一片片云染成了紫色或者红色。
这时候，不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了()的了。
这不是伟大的奇观么？1．在文中找出近义词转眼间( )2．选词填入文中的括号里。
突然果然光亮亮光光彩3．“这不是伟大的奇观吗？”谈谈你对这句话的理解。
_______________________________________4．文章作者巴金按照时间先后顺序，分别写了海上日出的哪几种景象？请用自己的话概括下来。
________________________________________5．你最喜欢海上日出的哪幅画面，用“ ”在文中画出，并写出喜欢的理由。
_______________________________________6．了解了日出的先后顺序，不由让我想到《观潮》所记叙的顺序：____________、___________、___________。
（二）课内阅读记金华双龙洞（节选）在外洞找泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出。
《海上日出》课文(优秀3篇)
《海上日出》课文（优秀3篇）《海上日出》课文篇一一、说教材《海上日出》是巴金的名作，是一篇优美的写景散文。
他记叙的是巴金在船上多次看日出的情景。
表达了作者对大自然的热爱之情以及对光明的追求。
文章语言平实晓畅，是对学生进行语言文字的训练典范，也是对学生进行美的熏陶的范本。
此文编在人教版九年义务教育小学语文教材第九册第一组课文的开篇，也是作为小学生进入高年级学习的开篇之作，明显基于一下考虑：1、通过此文去引导学生留心观察身边的事物，培养对周围环境的关注，形成良好的审美情趣。
2、训练学生繁体上学习运用语文的能力。
编者在本组课文的导读中提出注意在观察景物上，表达的顺序上和用词造句上的特点；学会作者的表达方法。
3、《海上日出》安排在本册课文的开篇，是有承上启下的意义。
一方面注意到中年级的衔接，另一方面由结合高年级的特点，更加强调学习的自主性，学习方法和学习习惯的培养。
二、说教学目标和教学重难点目标：1、训练用普通话流利的朗读课文2、训练运用圈点批注的方法进行自主学习和方法。
3、学会观察事物的顺序（时间顺序、空间顺序）4、对生活的热爱，留心身边的事物。
重点：训练运用圈点批注方法进行自主学习的方法，学会观察事物的顺序。
难点：对生活的热情，留心身边的事物。
三、说教学方法与教学手段的运用教材无非是个例子，但教材又是一个很特殊的例子，它是一个综合性的复杂的例子，从不同的方面不同的用途，这个例子本身也很重点。
因此，一方面，我们要将这一例子用好用得其所，另一方面，我们还得不能得而忘言，得鱼而忘荃；可以说荃忘为重点。
整体阅读，以语言训练为主是我这节课的指导思想在教学方法的选用上主要体现这一点，在处理教材时，先让学生通过听课、朗读等方式从繁体上进行充分的感知，并对重要的字词进行训练；在对文章大致内容进行梳理，在此基础上，进行重点文段阅读训练，着重训练词语的运用和关键词的理解。
在教学中充分调动学生的积极性，采用圈点批注、朗读、讨论、质疑，课堂学习等方式使学生动脑动手。
《海上日出》拓展：巴金的《日出和日落》
《海上日出》拓展：巴金的《日出和日落》巴金的《日出和日落》我爱观日出，也爱看日落。
我赞叹日出的庄严、辉煌，更钟情日落的瑰丽、温馨。
人们大都爱观日出。
衡山、泰山、庐山几乎处处都有观日台，专让人们观赏日出胜景，有的游人甚至夜半便起床在崖上等候了。
也许，划破长夜黑暗从东方地平线喷薄而出的朝阳，象征着一种新生，一片希望，一股蓬勃向上的朝气，才吸引古往今来无数人为之礼赞、讴歌。
白居易的“日出江花红似火，春来江水绿如蓝”便是家喻户晓的佳句。
历代文人雅士留下的吟咏日落的诗文，几乎都是悲悯伤怀之作，调子低沉。
如庾信《拭咏怀》中“日晚荒城上，苍茫余落晖”的苍凉；梅尧臣的《苏慕遮》中“落尽梨花春又了，满地残阳，翠色和烟卷”的凄清；纵是李商隐以罕有的豪情喊出一声“夕阳无限好”，还不得不赘上一句“只是近黄昏”。
可见，人们是把日落当做一种行将没落的苍老和衰颓，所以才产生“日暮乡关何处是”的惆怅，一种无可挽回的落寂心境。
其实，日落的景象与日出一样，是大自然的馈赠，它具有另一种美：幽静、淡远、深沉、含蓄。
我有爱看日落的习惯。
每当黄昏，我爱伫立在阳台，凝视着桔红的夕阳，看它一点一点地西沉。
这时太阳由中天的白炽渐变为鲜红，再变为桔红；缓慢地由小而大，仿佛一个硕大的西红柿，衔再峰峦张开的口中。
几条如带的云霞绕在它的腰际，似景绣的五彩丝绦。
我凝视着半个夕阳被山峦吞没，山色由桔红而桔黄、而苍黄。
瞬息之间，整个太阳滑下山脊，天空映现一抹彤红的晚霞。
最后，连一抹晚霞都被落日拽着游走了，整个空间笼罩一层暮色。
于是暮色苍茫……记忆中不能忘却那轮挂在大平原上的日落。
那年夏天，我登上往北京的火车去寻梦。
从飞速行驶的火车窗口望去──日落，圆如一枚红果，嵌在青天的瓷盘里。
青天之下，是宁静。
苍茫的华北大平原。
余晖淡淡，不知来自何处的苍冥已经从遥远的地平线上涌起来了，远处近处，已经有了黄昏悠长的意味。
地里的高梁，齐刷刷地站成了平原独特的风景线，“嘟嘟…..”乡间简易公路上的拖拉机把一车车辛勤劳作的农民拖进了暮色深处。
海上日出课文教学设计
海上日出课文教学设计一、教学背景《海上日出》是一篇经典的课文，该课文以美丽的海上日出为背景，生动描述了大海的壮丽景象，并借此唤起读者对大自然的敬畏之情。
这篇课文旨在培养学生的观察力、想象力以及对自然界的热爱与保护意识。
二、教学目标1.知识目标：（1）了解和理解《海上日出》的内容和主题。
（2）掌握课文中生词和重要词组的意思和用法。
（3）能够正确朗读和理解课文。
2.能力目标：（1）培养学生的阅读理解能力。
（2）培养学生的观察力和想象力。
（3）培养学生的表达能力和创新思维。
3.情感目标：（1）培养学生对大自然的热爱与保护意识。
（2）培养学生对美的感受和情感表达能力。
三、教学重点（1）理解和掌握《海上日出》的主要内容。
（2）培养学生的阅读理解能力。
四、教学步骤步骤一：导入（5分钟）通过展示一张美丽的海上日出图片，引发学生对海上日出的关注和兴趣，并与学生进行简短的对话，激发他们的想象力。
步骤二：听读课文（10分钟）播放课文录音或直接朗读课文，要求学生跟读，并注意正确的语音语调。
之后提问学生对课文的初步理解和感受。
步骤三：词汇学习（10分钟）介绍课文中的生词和重要词组，例如：horizon，gleaming等，通过解释和例句帮助学生理解，并要求学生自己动手造句。
步骤四：细节理解（15分钟）提问学生一些课文中的细节问题，如：“课文中提到了哪些生物？”、“金色的光线是从哪里涌现的？”等问题，通过这些问题让学生更加深入地理解课文内容。
步骤五：情感反应（15分钟）1. 让学生自由发挥，用自己的语言表达对海上日出的感受，并鼓励他们描述自己在海上日出时的心情和体会。
2. 引导学生思考，人们是如何保护海洋生态环境的？鼓励学生提出自己的想法，并进行讨论。
步骤六：拓展阅读（15分钟）提供一些与海洋相关的文章，让学生阅读并选择其中一篇进行朗读和写作。
要求学生发表自己的意见和看法。
步骤七：总结与评价（5分钟）对本节课的内容进行总结，并邀请学生评价自己在课堂上的表现和对课文的理解程度。
《海上日出》教案优秀13篇
《海上日出》教案优秀13篇《海上日出》教案篇一一、教学目标：1、了解作者的生平经历，整体感知课文。
2、精研课文，体会作者在中的情感的奔放，想象的奇幻，词采的华灿以及作者诗化灵动的文辞。
3、理解、体验作者于字里行间浸透的一种给人以新的、生机的神秘的美的享受。
二、教学重难点：1、重点：体会的精彩词句，比较刘白羽的《泰山日出》。
2、难点：所浸透的诗化的灵动的美。
三、课时安排：两课时四、教学过程：1、导入新课：日出的景观是壮美的，许多人会赞美它，描绘它，形容它，可是我们大多数人却不知道该怎样下笔，心头一片茫然。
徐志摩的这篇散文只选取泰山日出的一个短暂场面，却在它的妙笔生花下，整个日出景象被描绘得绚烂多彩，变幻无穷，使人眼花缭乱，美不胜收。
2、课前预习（学生自读课文，解决生字词）3、给下列加点的词注音：饱饫（ù）无餍（àn ）醒豁（hu）厚毳（cuì）雾霭（ǎi）溟濛（íng）飒飒（sà）祈祷（qídǎ）层累（lěi）蜿蜒（语文教案－《海上日出》篇二之五佚名一、教学要求：1、感受海上日出的壮观景象，体会作者对大自然的赞美之情。
2、掌握本课生字新词，能辨析光彩、光芒，会用目不转睛、果然、终于、不仅……连……也……等词语造句。
3、理解作者运用哪些词语、句子把日出的过程和景色生动地描述出来。
4、初步了解文章的结构和写作特点，并能仿照课文写法写一篇描写日出或日落时晕色的短文。
5、有感情地朗读课文，背诵课文。
二、教学重点、难点：重点：第二、第三段是课文的重点，这两段写作者在一般情况下观察到日出的景象和在特殊情况下（多云）观察到日出的不同情况。
难点：课文第5自然段是课文教学的难点。
教学时，先引导学生读1～3句，抓住然而、后来这些词语，理解太阳的动态和云片色彩变化，想象当时天空的美景。
然后着重理解这一节的最后一句，这时候，不仅太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。
四年级下册语文《海上日出》教案精选范文3篇
四年级下册语文《海上日出》教案精选范文3篇相信很多人都爱大海的宽阔和澎湃，今天小编给大家带来的是关于四年级下册语文《海上日出》教案范文精选，供大家阅读。
四年级下册语文《海上日出》教案精选范文一本课教材分析：《海上日出》是小学语文S版五年级上册第2单元的一篇精读课文。
本单元由五篇课文和语文百花园二组成。
《古诗三首》《海上日出》《西风胡杨》是精读课文，《大自然的语言》《我家门前的海》是略读课文。
课文以不同的文体，从不同的角度描写景物，向我们展示出了美丽、神奇的大自然。
《海上日出》选自巴金的散文集《海行杂记》。
巴金，著名作家，原名李芾(fú)甘。
1904年生。
四川成都人。
1927年到法国留学，1928年底回国。
1927年1月，巴金从上海乘船去巴黎留学，一路上，他随时记下了海上的见闻和风光，整理成《海行杂记》39篇，《海上日出》是第23篇。
《海上日出》是《古诗三首》后面的一篇写景抒情的文章，课文按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象，展示了日出这一伟大奇观。
无论是文章结构的安排，还是对景物变化的细腻描写，都很精彩。
字里行间洋溢着作者热爱大自然和追求光明的思想感情。
课文第一部分(第1自然段)交代了看日出的时间、地点。
第二部分(第2、3自然段)写了“我”在晴朗的天气里看到的海上日出。
第三部分(第4、5自然段)写了“我”在有云时看到的海上日出。
第四部分(第6自然段)用反问的句式总括了海上日出是伟大的奇观。
这篇课文的重点是第二、三部分，描写了晴天里和有云时看到的海上日出。
以这两部分为主，培养学生写小标题。
教学设计围绕本单元的主题训练“”和内容与表达进行。
学生状况分析：五年级第一学期，学生刚刚进入高年级段，教学中，要在学生原有的阅读、理解和表达的基础上提出要求，并扎扎实实地训练，注意引导学生在语言环境中细细品味文字，体会其含义、感情色彩和表达效果。
引领学生揣摩文章的表达方法，读写结合，提高习作能力。
《海上日出》教案7篇
《海上日出》教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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海上日出教案优秀9篇
海上日出教案优秀9篇《海上日出》教案设计篇一之三佚名一、学习目标1.学会本课3个生字，能正确读写“范围”“一刹那”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
3.理解文中重点句的含义。
感受海上日出的壮观景象，领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情感。
4.学习按照一定顺序观察事物的方法。
二、学习准备1、课前自己有可能观察日出景象，观察要求：(1)从日出之前到太阳完全升起来，天空和太阳有什么变化；(2)太阳升起前后周围的景物有什么不同；2、收集有关巴金的生平、文章等相关资料；3、收集有关描写日出的诗或文；三、学时安排两学时。
第一课时有感情地朗读、品评1——3自然段课文；第二课时诵读4——6自然段，质疑及交流收集的资料。
四、学习过程第一学时1、同座相互检查课文朗读情况，要求正确、流利；2、听两组（4人）读课文，评价读的情况，穿插正音（注意生字“范、刹、镶”的读音）；3、反复诵读第一自然段，谈谈自己的理解（能讲的讲，不能讲的可以读。
体会出“观看日出的时间、地点和次数”；以“机帆船的机器声”衬托“周围很静”；能熟知日出的整个过程及不同天气情况下的日出景象，得益于作者“常常”不懈的观察）；4、诵读、品评二、三自然段，体会出：(1)作者在晴朗的天气里看到的海上日出。
先写出了日出前天空的变化。
从天空是一片浅蓝到出现红霞，这一变化非常迅速，只在一“转眼间”；“红霞”给蓝色的天空、大海抹上了一层瑰丽的色彩；“从天水相接的地方出现”既体现了海上日出的特色，又将这幅壮观的画面无限延伸，让人感到视野开阔、心旷神怡。
“红霞的范围慢慢扩大，越来越亮”这一句可以通过想象画面来感受：红霞慢慢布满了蓝色的天空；渐渐焕发出光彩；天空的霞光映在海水中，海天相接，绚丽壮观。
(2)能熟知日出的整个过程及不同景象，既得益于作者不懈的观察，又与其观察的认真专注分不开，文中体现为“目不转睛”。
(3)可结合两幅插图理解领会重点的句子：1)“太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲儿向上升。
海上日出说课稿
海上日出说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《海上日出》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《海上日出》是巴金先生的一篇非常优秀的写景抒情散文。
文章描绘了海上日出这一伟大的奇观，展现了日出时的壮丽景色，表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。
这篇文章所在的单元以“自然之美”为主题，旨在引导学生感受大自然的神奇与美丽，培养学生对自然的观察和欣赏能力。
《海上日出》作为本单元的精读课文，具有重要的示范和引领作用。
二、学情分析对于五年级的学生来说，他们已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，但对于散文这种文学体裁的理解和把握还需要进一步的引导和提升。
此外，学生对于海上日出这一自然现象可能缺乏直接的观察和体验，需要通过文本的阅读和多媒体的辅助来丰富他们的感知。
三、教学目标基于以上的教材和学情分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；掌握文中的生字词，理解重点词语的意思；学习作者按照一定顺序观察事物和表达情感的方法。
2、过程与方法目标通过朗读、想象、品味等方式，引导学生感受海上日出的美丽景色，培养学生的语感和想象力；通过小组合作、交流讨论等形式，提高学生的自主学习和合作探究能力。
3、情感态度与价值观目标让学生感受大自然的神奇和美丽，激发学生对大自然的热爱之情，培养学生积极向上的生活态度和审美情趣。
四、教学重难点教学重点：引导学生理解课文内容，感受海上日出的壮观景象，体会作者的思想感情。
教学难点：学习作者按照一定顺序观察事物和表达情感的方法，培养学生的观察能力和写作能力。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：1、教法（1）情境教学法：通过创设情境，如播放海上日出的视频、图片等，让学生身临其境地感受海上日出的美丽，激发学生的学习兴趣。
《海上日出》教案6篇
《海上日出》教案6篇《海上日出》教案篇一教学目标：1、学会文中2个生字、理解由生字组成的词语。
2、能准确、流利、有感情地朗读课文，通过品读课文，在脑海里构建“海上日出”美景3、通过学习、理解文中“伟大”、“奇观”的涵义，从而培养学生热爱大自然的感情。
教学难点：1、学生能感悟海上日出的壮丽景观2、激发学生热爱大自然的情感教学重点：1、通过阅读，感悟海上日出的动静相宜的描写2、体会作者观察角度的变化和拟人手法的运用3、有感情地朗读课文，能随文入精境、以境促读，以情怡景。
教学过程：一、注重情景设置，培植审美心境1、同学们见过海上日出的情景吗？今天老师就带你们一道去海边观看太阳从海面升起的样子，愿意吗？（板书课题：海上日出，齐读课题）2、学生读课文，看作者在什么时间？什么地点？做什么？（学生带着问题读课文）3、检查学生预习情况，让二位学生上黑板听写生字，其余学生在下面听写。
4、学生读第一自然段，边读边思考：我为什么早起？四周清静说明什么？二、随文入境，品词析句（一）、学习第二自然段1、读第二自然段后注意观察老师出示的画面，思考：天是什么颜色？转眼间又有什么变化？接着又有什么变化？我这时是怎么想的？又是怎么做的？2、引导理解：指明学生用书中句子回答问题，“我知道太阳要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里”，从这个句子中你想到了什么？谁能读一读这个句子，要把这种感悟读出来（指明读、评读、齐读）（二）、学习第三自然段1、读第三段，注意思考：“果然”一词说明了什么？接下来看见什么？我当时是怎么想的？后来的变化又怎么样？2、分组讨论：指明学生回答问题：生甲：“果然”一词说明了太阳要从天边升起的想法是正确的，我终于看见海上日出的真实情景了；生乙：接下来海边露出了红而无光的小半边脸儿；生丙：我想：在太阳升起的过程中，太阳就向背着很沉重的东西似的慢慢地努力上升，生丁：后来，太阳终于冲破了云霞，跳出了海面，发出夺目的亮光，射得人眼发痛，旁边的云片也有了光彩。
部编版语文四年级下册第16课《海上日出》知识要点+图文讲解
部编版语文四年级下册第16课《海上日出》知识要点+图文讲解知识点教材分析：《海上日出》选自巴金的散文集《海行杂记》。
《海上日出》是一篇写景抒情的文章，课文按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象，展示了日出这一伟大奇观。
文章字里行间洋溢着作者热爱大自然和追求光明的思想感情。
作者介绍：巴金（1904.11.25－2005.10.27）原名李尧棠，字芾甘，四川成都人，中国作家、翻译家、社会活动家，是20世纪中国杰出的文学大师、中国当代文坛的巨匠。
代表作品有“激流三部曲”（《家》《春》《秋》）、“爱情三部曲”（《雾》《雨》《电》）、《随想录》、长篇小说《寒夜》等。
1982年获“但丁国际奖”。
扩：扩大扩充扩容扩张扩音器范：范围范畴示范师范范例防范努：努力努嘴钩努努膊刹：古刹宝刹一刹那刹那间烂：灿烂腐烂烂醉烂熟破烂烂摊子替：替代代替接替顶替替身兴替镶：镶嵌镶牙金镶玉嵌镶接紫：紫色酱紫姹紫嫣红大红大紫仅：不仅仅仅仅存仅有绝无仅有形近字：扩（扩张）旷（旷达）范（模范）茫（苍茫）努（努力）怒（发怒）烂（灿烂）拦（阻拦）镶（镶嵌）嚷（叫嚷）仅（仅有）汉（汉字）荷：hè电荷hé荷花刹：chà刹那间shā刹车近义词：清静——安静忽然——突然容易——简单灿烂——耀眼反义词：出现——消失扩大——缩小加强——减弱容易——困难理解词语：【清静】（环境）安静；不嘈杂。
【扩大】使（范围、规模等）比原来大。
【夺目】（光彩）耀眼。
【分辨】辨别。
【灿烂】光彩鲜明耀眼。
【奇观】雄伟美丽而又罕见的景象或出奇少见的事情。
句子解析：1、那时天还没有大亮，周围非常清静，船上只有机器的响声。
用船上的“响声”反衬看日出时气氛清幽的“静”的环境，还有交代具体地点的作用。
2、太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。
这句话具体地、形象地描述了海上日出的情景。
语文四年级下册暑假阅读理解复习拓展卷(二)(含解析)
暑假阅读理解复习拓展卷（二）语文四年级下册统编版一．现代文阅读（共8小题）1．课外阅读。
最棒的玉米ㅤㅤ从前有一个老婆婆，她在屋子的后面种了一大片玉米。
眼看着（获得收获）的日子一天天近了。
ㅤㅤ一天，一个颗粒（饱满饱和）、裹着几层绿外衣的玉米说道：“收获那天，老婆婆肯定先摘我。
因为我是今年长得最好的玉米！”周围的玉米听了也都随声附和地称赞着。
收获那天，老婆婆只看了看那个最棒的玉米，并没有把他摘走。
“老婆婆可能（眼色眼神）不大好，没注意到我。
明天，明天，她一定会把我摘走的！”那个很棒的玉米自我安慰着。
第二天，老婆婆又唱着快乐的歌儿收走了其他的玉米，可唯独没有摘这个棒玉米。
“明天，老婆婆一定会把我摘走的！”棒玉米仍然自我安慰着……第二天，第三天，第四天，老婆婆没有来，从这以后的好多天，老婆婆也没有来过，棒玉米被摘走的希望越来越渺茫……直到一个漆黑的雨夜，棒玉米才突然感悟到：“我总以为自己是今年最好的玉米，我对自己的估量太高了。
其实，我是今年最差的玉米，连老婆婆都不要我了。
白天，我顶着烈日，原来饱满而又排列整齐的颗粒变得干瘪坚硬，整个身体像要炸裂一般。
夜晚，我又要和风雨搏斗，眼看躯体快要腐烂，我真是自作自受啊！”他绝望，他悲痛，他甚至想自行了断，在这个暴风骤雨的夜晚永远地消失掉……不知不觉，一缕（温和柔和）的阳光照在棒玉米的脸上，他抬起头来，睁开眼睛，一下就看到了站在他面前的老婆婆。
老婆婆也在用一种柔和的目光瞧着他，自言自语道：这可是今年最好的玉米，他的种子明年一定比他今年长得要好哟！这时，棒玉米才明白老婆婆为什么不捕走他。
正当他想着的时候，这个获此殊荣的棒玉米被老婆婆轻轻地摘了下来……相信自己，但有些时候需要再等一等。
（1）用“\”画去文中括号里不恰当的词语。
（2）“最棒的玉米”已经具有人的情感，他经历了怎样的心理变化？用四字词语概括。
→并不灰心→ → → （3）文中的棒玉米是最棒的玉米吗？从哪些地方可以看出来？请画上“”（4）“这时，棒玉米才明白老婆婆为什么不摘走他。
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16《海上日出》拓展阅读
登泰山观日出（节选）
泰山是闻名中外的游览胜地。
今年春节期间，我有幸登上
泰山观看日出。
到达对松亭时，天已微明。
我站在亭前向下俯视，虽有浓
浓的云雾笼罩着，但山势依稀可辨，有的如马鞍俯卧，有的如
驼峰耸立。
云雾不断地扩展着，飘动着，升腾着，有的像雪白
的棉絮层层叠叠地飘落在山峰中间，有的像长长的绸带悬在空中，有的撞碎在山崖上，像涨潮时的海水在岸边溅起无数朵白
色的浪花。
这时，我才发现自己的四周竟是一片云海。
我终于到达了日观峰，站在一块大石头上向东眺望着无际的群山，只见山峰之间白雾茫茫。
大约过了七八分钟，东方天
际出现了鱼肚白，是那么柔和，又是那么光洁。
它不断地扩大，仿佛要淹没群山似的。
它的底部则微露着淡红色，四周的云也
发白了……
一会儿，那淡红色加深了，范围越来越大，把邻近的云也
照得发亮。
这时，东方的天空发红了，在重重叠叠的峰峦的最
东端，红得最浓、最艳，好像燃烧着的大火正在蔓延扩大。
就
在一刹那间，那红绸帷幕似的天边拉开了一角，出现了太阳的
一条弧形的边，并且努力地上升着，变成一个半圆形，放着强
烈的光，把周围的红绸帷幕撕得粉碎。
我的眼睛被这强光刺激着，微微感到疼痛，可我仍然盯住它，就像怕它跑掉似的。
那
半圆形不断上升，越来越圆，像一个火球在天边跳动着，最后
终于挣脱了地面。
“啊！太阳出来了，太阳出来了！”我情不自禁地喊了起来。
1.给加点字选择正确的解释。
（1）游览胜．地（）①胜任；②制服；③名胜古迹。
（2）依稀可辨．（）①辩论；②区分、辨别；③治理。
2.照样子，写词语。
白雾茫茫（ABCC式）：、
重重叠叠（AABB式）：、
3.读画线句子，“我”的喊声里包含着怎样的情感呢？
4.找到关于云海的句子读一读，再想一想：云海有什么
特点？作者是怎样写出它的这些特点？
5.太阳出来了，美丽的云海还会有哪些壮丽的景象？展开
想象写一写吧。
【参考答案】
1. （1）③（2）②
2. 示例：白雪皑皑微波粼粼浩浩荡荡郁郁葱葱
3.“我”的喊声里包含着喜悦和自豪的情感。
4. 云海的特点是壮美。
作者运用了比喻和排比的修辞手法，把云海的千变万化形象生动地描绘了出来。
5.示例：云雾不断地扩展着，飘动着，升腾着，有的像盛
开的雪莲花飘落在瑶池里，有的像五彩的纱巾缠绕在山间，有的像打翻的葡萄美酒飞溅起来。
大海日出（节选）
【日】德富芦花
凌晨四时过后，海上仍然一片昏黑。
只有澎湃的涛声。
遥望东方，沿水平线露出一带鱼肚白。
再上面是湛蓝的天空，挂着一弯金弓般的月亮，光洁清雅，仿佛在镇守东瀛。
左首伸出黑黝黝的犬吠岬。
岬角尖端灯塔上的旋转灯，在陆海之间不停地划出一轮轮白色的光环。
一会儿，晓风凛冽，掠过青黑色的大海。
夜幕从东方次第揭开。
微明的晨光，踏着青白的波涛由远而近。
海浪拍击着黑色的矶岸，越来越清晰可辨。
举目仰望，那晓月不知何时由一弯金弓化为一弯银弓，蒙蒙东天也次第染上了清澄的黄色。
银白的浪花和黝黑的波谷在浩渺的大海上明灭。
夜梦犹在海上徘徊，而东边的天空已睁开眼睫。
太平洋的黑夜就要消逝了。
这时，曙光如鲜花绽放，如水波四散。
天空，海面，一派
光明，海水渐渐泛白，东方天际越发呈现出黄色。
晓月，灯塔
自然地黯淡下来，最后再也寻不着了。
此时，一队候鸟宛如太
阳的使者掠过大海。
万顷波涛尽皆企望着东方，发出一种期待
的喧闹——无形之声充满四方。
五分钟过去了——十分钟过去了。
眼看着东方迸射出金
光。
忽然，海边浮出了一点猩红，多么迅速，使人无暇想到这
是日出。
屏息注视，霎时，海神高擎手臂。
只见红点出水，渐
次化作金线，金梳，金蹄。
随后，旋即一摇，摆脱了水面。
红
日出海，霞光万斛，朝阳喷彩，千里熔金。
大洋之上，长蛇飞动，直奔眼底。
面前的矶岸顿时卷起两丈多高的金色雪浪。
（选自《自然与人生》新星出版社）
1.在选文中找出下面词语的近义词。
蔚蓝——（）清楚——（）
凝视——（）顷刻——（）
2.读一读下面的句子，回答问题。
（1）此时正是明治二十九年十一月四日清晨，我正在铫(y áo)子（日本关东地方东部城市）的水明楼之上，楼下就是太
平洋。
这句话点明“我”看海上日出时间的词语是：，地点是：。
（2）一队候鸟宛如太阳的使者掠过大海。
这句话运用了的修辞手法，“掠”写出
的样子。
3.这篇选文是按照顺序来写的，表现这一顺序的
词
有：。
4.阅读这篇文章，你体会到作者怎样的感情呢？
【参考答案】
1.湛蓝清晰注视霎时
2.（1）明治二十九年十一月四日清晨铫子的水明楼之上（2）比喻候鸟飞过大海时轻快
3.时间凌晨四时过后、一会儿、这时、五分钟过去了——十分钟过去了
4.阅读这篇文章，我体会到作者看日出时激动、欢喜的心情，以及他对光明的向往，对大自然的热爱。