现代生物进化理论的主要内容-教学设计
《生物的进化》教案14篇
《生物的进化》教案14篇《生物的进化》教案篇1一、教材分析：《共同进化与生物多样性的形成》是普通高中课程标准实验教科书《生物必修ⅱ——遗传与进化》（人教版）第七章现代生物进化理论，第二节现代生物进化理论的主要内容的第三部分知识。
本节主要包括共同进化、生物多样性的形成和生物进化理论在发展等知识点。
二、教学目标1、知识目标：1、说明共同进化的概念2、说明生物多样性产生的原因2、能力目标：通过动画、图片观察和文字阅读，发展学生分析资料、交流信息的能力。
3、情感态度与价值观目标：通过教学活动，学生形成“生物是进化来的”“生物的进化与环境密切相关”的思想观点，树立辨证唯物主义的认识观。
三、教学重点难点共同进化概念的理解和生物多样性形成的原因四、学情分析学生对于本节内容了解很少，需要教师准备大量的素材，来让学生了解生物多样性形成的原因。
五、教学方法1、学案导学2、探究法、讨论法、讲授法六、课前准备1．学生的学习准备：预习共同进化与生物多样性的形成了解生物多样性形成的原因2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。
七、课时安排：1课时八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
（二）情景导入、展示目标。
教师活动：观看bbc演化之旅、未来狂想曲片段，设问：地球上是如何产生如此丰富多彩的生物类型的？学生活动学生根据生活经验进行大胆猜想设计意图：从学生已有的生活经验出发，创设情境（三）合作探究、精讲点拨。
教学内容教师活动学生活动设计意图一、共同进化1、生物之间的共同进化2、生物与无机环境之间的共同进化二、生物多样性的形成三、生物进化理论在发展分析事例一：动物学家对生活在非洲大草原奥兰治河两岸的羚羊进行研究时发现，东岸的羚羊群的奔跑速度比西岸的羚羊每分钟竟快13米。
为何差距如此之大？经过观察和科学实验，动物学家终于明白，东岸的’羚羊之所以强健，是因为它们附近有一个狼群，生存时时处于危险之中。
现代生物进化理论 教学设计
一轮复习《现代生物进化理论的主要内容》教学设计一、教学分析1、教材分析《现代生物进化理论的主要内容》是必修二《遗传与进化》第七章的第二节，是本章的核心内容，也是对以前学过的生物学知识的综合应用。
本节课的核心是介绍现代生物进化理论。
本节与生物的遗传变异、环境对生物的影响、种群的特征、免疫与病原体的抗性等密切相关。
本节内容有几组重要的概念：种群与物种、基因频率与基因型频率、基因库与基因文库、物种形成与生物进化、地理隔离与生殖隔离等。
应加深对基本概念的理解和掌握。
2、学情分析学生在初中阶段已经学习了生物进化的内容，对达尔文自然选择学说有所认识，但是对现代生物进化理论尚不了解。
3、考情分析本章主要利用新材料考查对现代生物进化理论的主要内容的理解以及在实例中的分析、应用，和对基因频率变化的特点与相关计算。
易与遗传变异及种群相联系综合考查。
二、教法与学法1、教法：本节课主要采取以“积累与熟练”教学原则为基础，以“加拉帕戈斯群岛地雀的进化”贯穿始末，适当地加以讲授法、讨论法、比较归纳法、综合分析法等。
2、学法：对比相关概念等基础知识，并作出相应的归纳，深入理解，形成正确的生物进化观。
三、教学目标1．知识与技能（1）解释相关概念。
（2）尝试运用数学方法讨论种群基因频率的改变。
（3）能阐明以自然选择学说为核心的现代生物进化理论的主要观点；2．过程与方法学生通过质疑、讨论、对比、总结、归纳等活动，共同总结得出结论。
3．情感态度与价值观（1）通过一些实例总结基因频率的变化规律，结合遗传变异知识计算基因频率，培养学生分析问题与解决问题的能力。
（2）通过教学活动，进一步培养学生“生物是进化来的”、“生物的进化与环境密切相关”的思想观念，帮助学生树立辩证唯物主义的认识观。
四、教学重点1、教学重点（1）生物进化中的相关概念。
（2）自然选择在生物进化中的作用。
（3）基因频率的计算2、教学难点（1）基因频率的概念及计算。
（2）自然选择对种群基因频率的影响。
现代生物进化理论的主要内容教案高一生物必修二.doc
第7章第2节现代生物进化理论的主要内容第一课时一、教学目标1、知识目标(1)解释种群是生物进化的基本单位(2)简述基因频率的概念及基因频率的计算方法(3)说出突变和重组为生物进化提供原材料的原因(4)举例说明自然选择在生物进化中的作用2、情感态度与价值观目标形成生物进化的观点3、能力方面运用数学方法讨论种群基因频率的变化二、教学重点和难点1.教学重点(1)种群、物种、基因频率等概念。
(2)突变和基因重组、自然选择在生物进化过程中的作用。
2.教学难点(1)基因频率的概念。
(2)自然选择对种群基因频率的影响。
3.学情分析模型建构概念在教材中的首次引出是在《高中生物(人教版)》必修一第54页《尝试制作真核细胞的三维结构模型》中，这是物理模型的建构，而本节课运用数学方法讨论种群基因频率的变化，则是另一种模型一一数学模型的建构，通过本节课的学习，使学生从宏观和微观两方面来理解种群是进化的基本单位及基因频率的改变才是种群进化的本质，进而体验探究、自主构建知识体系的过程。
【问题探讨】引入，简要介绍《自私的基因》一书，PPT出示幼虎图片：把自己想象成虎体内的一个基因。
你不仅不愿意自己在虎的后代中消失，而且想让越来越多的虎拥有自己的拷贝。
你怎样才能达到这一目的呢？你将选择做哪一种基因？学生讨论回答：一个基因所控制的性状对个体生存和繁殖后代的贡献越大，拥有该基因的个体的可能越多!当然就会使越来越多的虎拥有自己的拷贝！教师总结前面所学的内容引入：达尔文的自然选择学说指出，在一种生物的群体中，出现有利变异的个体能存活，并且有机会留下自己的后代。
但是，研究生物的进化，仅研究个体的表现型是否与环境相适应是不够的，还必须研究群体基因组成的变化。
这个群体就是种群！一、种群是生物进化的基本单位1、种群概念：生活在一定区域的同种生物的全部个体。
PPT出示密猴种群和蒲公英种群图片，并要求学生完成K当堂检测』1.判断下列是否属于种群(1)一个池塘中的全部鱼(2)一个池塘中的全部鲤鱼(())(3) 一个池塘中的全部生物( )(4)两个池塘内的全部青蛙( )(5) 一片草地上的全部植物( )思考：庙里的一群和尚也属于种群吗?学生讨论小结种群概念的关键点：1.一定区域2.同一种3.全部4.能繁殖2、种群的特点：种群中的个体并不是机械地集合在一起，而是彼此可以交配，并通过繁殖将各自的基因传给后代。
现代生物进化理论教学设计
现代生物进化理论教学设计教学过程设计师生活动设计意图（一）情景导入、展示目标。
教师：多媒体展示猪的进化图片学生：思考讨论激发学生探究兴趣。
教师：根据学生回答进行点评，总结，引出现代进化理论。
（二）合作探究、精讲点拨。
阅读课本P109相关内容，思考并小组讨论下列问题：〖问1〗现代生物进化论内容有？多媒体展示〖问2〗什么是种群？教师学生共同总结并例题巩固，多媒体展示例题〖问3〗为什么说种群才是生物进化的基本单位？讲述加多媒体展示并教师讲述对于有性生殖的生物来说，个体的基因型不变，无论它在自然选择中具有多少优势，其基因型也不可能一成不变地传给下一代个体，这是因为个体的基因型组成来自双亲。
但是就一个种群来说，种群中全部基因的总和(基因库)却可以在传宗接代过程中维持相对稳定。
因此，自然选择作用于种群。
〖问4〗什么是基因频率？基因频率和基因型频率的关系？多媒体展示并讲解加例题巩固基因频率计算：一A%＝(2×AA＋Aa)/2(AA＋Aa＋aa)×100%a%＝(2×aa＋Aa)/2(AA＋Aa＋aa)×100%基因频率计算：二A%＝AA%＋1/2(Aa%)a%＝aa%＋1/2(Aa%)〖问5〗突变和基因重组产生了生物进化中的作用？它能不能决定生物进化的方向？【讲述】不能。
变异是不定向的。
〖问6〗多媒体展示并讲解加例题巩固为什么说自然选择决定生物进化的方向呢？【讲述】在环境改变以前，生物就存在变异，有些变异对生物的生存有利，有些变异对生物的生存不利，即变异是不定向的。
自然选择的作用是使对生物生存有利的变异基因得到保存并遗传给后代，一些对生存不利的变异基因被逐渐淘汰，从而导致种群的基因频率1、通过图片导入新课可以吸引学生的注意力。
2数学模型解析发生定向改变，使生物朝着对生存有利的方向进化发展。
可见自然选择决定了基因频率的定向改变，从而决定着生物进化的方向。
例题1980年，桦尺蠖种群的基因频率如下：SS10%，Ss20%，ss（浅色）70%．在树干变黑的这一环境条件下，假如树干变黑不利于浅色桦尺蠖生存，使得种群中浅色个体每年减少10%，黑色个体每年增加10%，则1980年和1981年该种群S基因的频率分别为（）A. 20% 23%B. 20% 22%C. 30% 23%D. 15% 22%解析1980年英国曼彻斯特地区桦尺蠖种群的基因型频率如下：SS 10%，Ss 20%，ss 70%，则S基因频率=SS的基因型频率+1/2 Ss的基因型频率=10%+1/2×20%=20%；树干变黑不利于浅色桦尺蠖的生存，使得种群中浅色个体每年减少10%，黑色个体每年增加10%，假设该种群中共有100个个体，1980年该种群中SS、Ss、ss的个体数依次为10、20、70，1981年SS、Ss、ss的个体数依次为11、22、63，则S基因频率=(11x2+22)/(11+22+63)x2≈23%，Ss基因型频率=22/(11+22+63)≈23%．故A小结（1）种群是生物进化基本单位（2）突变和基因重组产生进化原材料（3）自然选择决定生物进化方向及时小结有利于学会形成系统的知识框架。
现代生物进化理论的主要内容教学课件
A
B.1/22 D.3/80
（二）突变和基因重组产生生物进化的 原材料
突变
产生
等位基因
基因重组
多种多样 的基因型
种群出现大量 的可遗传变异 形成了进化的原材料
变异是不定向的
不可以遗传的变异
可遗传的变异
基因突变 染色体变异
基因重组
突变
思考：生物自发突变的频率很低，且大多数 突变对生物体是有害的，它为何还能作为生 物进化的原材料呢？ 例：果蝇约有104对基因，假定每个基因 的突变率都是10－5，若有一个中等数量的 果蝇种群（约有108个个体），那么每一代 出现基因突变数是多少呢？
例6、已知人眼中的褐色（A）对蓝色(a)
是显性。在一个有30000人的人群中，蓝 眼人有3600人;褐眼的有26400人，其中 纯合体有12000人。那么，在这个人群中 A和a基因频率分布为
A.0.64和0.36
C.0.50和0.50
A
B.0.36和0.64
D.0.82和0.18
遗传平衡定律（哈代-温伯格定律） 如果一个种群符合下列条件： ⒈种群是极大的； ⒉种群个体间的交配是随机的，也就是说种 群中每一个个体与种群中其他个体的交配机 会是相等的； ⒊没有突变产生 ⒋种群之间不存在个体的迁移或基因交流 ⒌没有自然选择； 那么，这个种群的基因频率（包括基因型） 就可以一代代稳定不变，保持平衡。（遗传 平衡的种群是理想的种群）。那么
A.0.36、0.48 C.0.16、0.48
A
B.0.36、0.24 D.0.48、0.36
例2、某常染色体隐性遗传病在人群 中的发病率为1%,色盲在男性中的发 病率为7%.现有一对表现型正常的夫 妇,妻子为该常染色体遗传病致病基 因和色盲致病基因携带者.那么他们 所生小孩同时患上述两种遗传病的 概率是（ ） A.1/88 C.7/20
现代生物进化理论的教案设计
现代生物进化理论的教案设计一、教学目标：1. 让学生了解现代生物进化理论的基本概念和原理。
2. 使学生理解生物进化的机制和过程。
3. 培养学生的科学思维和分析问题的能力。
二、教学内容：1. 现代生物进化理论的基本概念和原理。
2. 生物进化的机制和过程。
3. 生物进化的证据和实例。
三、教学重点和难点：1. 教学重点：现代生物进化理论的基本概念和原理，生物进化的机制和过程。
2. 教学难点：生物进化的机制和过程的理解和应用。
四、教学方法和手段：1. 教学方法：讲授法、案例分析法、小组讨论法。
2. 教学手段：多媒体课件、案例材料、小组讨论指南。
五、教学过程：1. 引入：通过展示一些生物多样性的图片，引发学生对生物进化的兴趣和好奇心。
2. 讲授现代生物进化理论的基本概念和原理：介绍现代生物进化理论的基本概念和原理，如种群遗传学、自然选择、基因流和基因漂变等。
3. 分析生物进化的机制和过程：通过案例分析，使学生理解生物进化的机制和过程，如适应性进化、渐变式进化和跳跃式进化等。
4. 讨论生物进化的证据和实例：引导学生通过小组讨论，分析一些生物进化的证据和实例，如化石记录、比较解剖学和分子生物学证据等。
5. 总结和展望：总结现代生物进化理论的主要观点，并展望生物进化研究的发展方向。
六、教学评估：1. 课堂参与度评估：观察学生在课堂上的参与程度，包括提问、回答问题、小组讨论等，以评估学生对现代生物进化理论的理解和兴趣。
2. 知识点掌握评估：通过课堂提问和小组讨论，评估学生对现代生物进化理论的基本概念和原理的掌握程度。
3. 课后作业评估：布置相关的课后作业，如小论文、研究报告或问题解答等，以评估学生对教学内容的吸收和应用能力。
七、教学资源：1. 多媒体课件：提供详细的现代生物进化理论的基本概念和原理的讲解，以及相关的图表和实例。
2. 案例材料：提供一些实际的生物进化案例，供学生分析和讨论。
3. 小组讨论指南：提供一些问题和建议，引导学生进行有效的小组讨论。
7.2现代生物进化理论的主要内容(公开课)
基因 AA 30%
型频 Aa 60%
率
aa 10%
36%
48% 16%
基因 A 频率 a
60% 40%
60%
40%
子二代
36%
48% 16%
60%
40%
子三代
36% 48% 16%
60%
40%
哈代——温伯格定律：
一个有性生殖的自然种群中，在符合5个条件的情 况下，各等位基因的频率和等位基因的基因型频 率在一代一代的遗传中是稳定不变的，或者说， 是保持着基因平衡的。
思考：同前一年的蝗虫种群相比，新形成的
蝗虫种群在基因组成上会有什么变化吗？
3、基因库:一个种群中全部个体所含有的全部 基因叫做这个种群的基因库。
其中每个个体所含的基因只是基因库的一部分
4、基因频率：
在一个种群基因库中，某个基因占全部等位 基因数的比率。
基因频率＝ 该基因的总数 该等位基因的总数
5.基因频率的计算
卵子
精子
A 60%
a 40%
遗 传
A 60% AA 36% Aa 24%
平 衡
定
a 40%
Aa 24% aa 16%
律
其中p代表A基因的频率，q代表a基因的频率。 则p+q=1，(p＋q)2=p2＋2pq＋q2=1 并得出p2代表AA的频率， q2代表aa的频率，2pq代表 杂合子Aa的频率。
亲代 子一代
3.在一个种群中随机抽出一定数量的个体，其中 基因型为AA的个体占18%，基因型Aa的个体占 78%，aa的个体占4%。基因型A和a的频率分别 是 57％ ， 43％ 。
进化的实质是什么？
影响种群基因频率变化的根本原因是什么？ 变异
高中生物《1现代生物进化理论的主要内容(1)》优质课教案、教学设计
教学设计
分别占30%、60%、10%、求A、a 的基因频率？
指导学生相关练习
总结：
1.哈代－温伯格定律，也叫遗传平衡定律。
P表示基因A的频率，q表示基因a的频
p+q率= 1
(p+q )2 =p2+2pq+q2 = 1
AA= p2 Aa= 2pq aa=q2
2.除去第一代学生完成表格，
回答问题，完成
典例1 典例2
得出结论2：种
群进化的实质是
种群基因频率的
变化。
学生完成对应练
习
典例3、4
结论
基因频率基因型频率自由交配不变不变
自交不变改变
探究二：生物进化的原材料与方向我们知道，满足上面五个条件的理想
种群是不存在的，自然界生物都会发
生变异，如果该种群出现新的突变型
也就是产生新的等位基因（A2），种
群的基因频率会变化吗？基因A2 的
思考讨论，得出
结论3：突变和
，基因重组为生物
进化提供原材料
4：自然选择决
问题创设，指
导学生得出结
论
板书设计
1. 种群是生物进化的基本单位，生物进化的实质是种群基因频率的改变
2. 突变和基因重组产生进化的原材料
3. 自然选择决定生物进化的方向
4. 隔离是形成新物种的必要条件
5. 共同进化导致生物的多样性。
《现代生物进化理论》教学设计
的变化。
◆教 学 过 程 呈现 ： 长 颈鹿 进 化 图片 师： 同学 们 熟 悉 吗 ？这 幅 图片 描绘 了一 个什 么 过程 ？ 生： 长 颈 鹿 的进 化过 程 师： 很好 。提 到进 化 ， 我们一定 要联系两个 人， 他 们 是 进 化 理 论 的先 行 者 一 一拉 马克 和 达尔 文 。 呈现 ： 拉 马克 关 于进 化 论 的 主 要 观 点 ： ” 用进废退 ” 和” 获 得 性 遗传 ” 达 尔 文关 于进 化 论 的主 要 观 点 ： 过 度 繁 殖 一生 存 斗 争 一
（ ３ ） 全 体 同 学思 考 下列 问题 ， 并 在 学 案 上 作答 。① 最 初 的 种 群 和挑 选 完 后 的种 群 有 什 么 区别 ？ 种 群 的 基 因频 率 如 何
变化？
② 一 盒棋 子模 拟 什 么 ？③ 两 种 颜 色 的棋 子 模 拟 什 么 ？是 什 么 决定 的？ 挑 的行 为模 拟 的 什 么过 程 ？④ 两组 挑 出 的棋 子 为 什 么不 一 样 ？说 明什 么问 题 ？
料 盒 两个
师： 拉 马 克 的 理论 现 在 已 经 被 大 多 数 科 学 家 所 否 定 。达 尔文 的理论 ， 无论 当时多么超前， 也 必 然 存 在 历 史 的 局 限性 。 随着 时 间 的推 移 ， 人们 不 断 丰 富深 化 着 进 化 论 ， 从 而 形 成 了 现 在较 为 完 整 的 一一 现代 生 物进 化 理 论 。今天 我 们 主要 学 习 现 代生 物 进 化 理 论 的 第 一 部 分 ： 种 群 基 因 频 率 的 改 变 与 生 物
进化
（ 一） 活动 ： 模 拟 生 物种 群 中基 因频 率 的改 变 和 自然选 择 任务 要 求 ： （ １ ） 全 体 同 学 阅读 课 本 Ｐ ｌ １ ４ —１ １ ８ （ 除去 Ｐ １ １ ５ 《 思 考 与 讨 论》 ） ， 时间 为 ５ 分钟。 （ ２ ） 完 成 小 鸟觅 食 的游 戏 。 想 象 自己是一 中小 鸟 在 茂 密 的丛 林 中 觅食 ， 它 发 现 了一 群 小虫 。在 十秒 钟 的时 间 内 ， 哪 只小 鸟 吃 的小 虫数 最 多 。 要求 ： 每组 派 出 两 名 同学 ， 一名 同学做小鸟 ， 一 名 同 学 计 数 小 鸟吃 的 小 虫 数 。把 数 据 记 录 在 学 案 上 ， 并 计 算 基 因 频 率
“现代生物进化理论的主要内容”教学设计
“ 代 生 物进 化 理 论 的 主要 内容 ” 人 教 版 实验 现 是
教科书《 必修 ２ 遗传与进化》 ・ 第七章第二节 ， 是本章 的 核心 内容 ， 也是 对 以前 学过 的生 物学 知 识 的综合 应 用。 本节包括 ３ 部分 ： 第一部分是“ 种群基 因频率的改 变与生物进化”第二部分是“ ； 隔离与物种的形成”第 ； 三部分是“ 同进化与生物多样性的形成”本节的教 共 。 学 是建 立 在 学 生 已经掌 握 了达 尔文 的 自然 选择 学 说 的基础上 ，进一步学习现代生物进化理论的基本观 点： 种群 是生 物进 化 的基本 单 位 ， 而突 变 和基 因重 组 、
一
：
种 群 是生 物进 化 的基 本 单位 。
Байду номын сангаас
以 “ 什 么 主 导着 群 体 桦 尺 蠖 的进 化 方 向 ” 是 出示 桦 尺 蠖 黑 化 材 料 ， 创 设 情 境 示 例 ：８０年 ， 尺蠖 并 １７ 桦
３３ 情境 三 －
以 “ 体 桦 尺蠖 进 化 的实 质 是 什 么 ” 发 学 生 认 群 启 识种 群 基 因频率 的 改变 。 师 引导 学生 通 过数 学方 法 教
（ ）解 释种群 、 群基 因库 、 因频 率等 概念 。 １ 种 基 （ ）运用 数学 方 法讨论 种 群基 因频 率 的改变 。 ２ （ ）说 明现代 生 物进 化理 论 的主要 内容 。 ３
２２ 过 程 与 方 法 目标 ．
生 后代 ， 将新 基 因传递 下 去 ， 能使 新基 因 保 留下来 ， 才
陆 帅 （ 江苏省 海 门中学 江 苏南通 ２６０ ） ２ １０
摘 要 叙 述 了结合 自然选择 学说 ， 于 “ 基 问题 导入— — 引导探 究—— 得 出结论 ” 景探 究教 学模 式 ， 情 引导学 生 归纳 出“ 现代 生 物进 化理 论 ” 的基 本观 点 ， 养 学 生 自主探 究、 培 归纳推理 等技 能。
现代生物进化理论的主要内容的教案
一、教案基本信息现代生物进化理论的主要内容课时安排：2课时（90分钟）教学目标：1. 让学生了解现代生物进化理论的基本概念和主要内容。
2. 让学生理解生物进化的机制和过程。
3. 培养学生对生物进化理论的兴趣和好奇心。
教学重点：1. 现代生物进化理论的基本概念。
2. 生物进化的机制和过程。
教学难点：1. 基因流、基因漂变和自然选择在生物进化中的作用。
2. 生物进化的分子生物学基础。
教学准备：1. 教材或相关教学资源。
2. 投影仪或白板。
3. 教学卡片或PPT。
二、教学过程第一课时一、导入（10分钟）教师通过展示一些生物多样性的图片，引导学生思考生物多样性的形成原因，引出本节课的主题——现代生物进化理论。
二、自主学习（15分钟）学生阅读教材，了解现代生物进化理论的基本概念和主要内容。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
三、课堂讲解（45分钟）教师讲解现代生物进化理论的基本概念，包括种群、基因流、基因漂变、自然选择等。
通过示例或案例，阐述这些概念在生物进化过程中的作用。
四、课堂讨论（10分钟）学生分组讨论，探讨生物进化的机制和过程，分享自己的观点和理解。
教师巡回指导，参与讨论，解答学生的疑问。
第二课时一、复习导入（10分钟）教师通过提问方式，引导学生回顾上一节课所学的现代生物进化理论的基本概念和主要内容。
二、课堂讲解（45分钟）教师讲解生物进化的分子生物学基础，包括DNA、基因突变、基因重组等。
通过示例或案例，阐述这些分子生物学基础在生物进化过程中的作用。
三、课堂讨论（15分钟）学生分组讨论，探讨生物进化的分子生物学基础及其在生物进化过程中的作用。
分享自己的观点和理解。
教师巡回指导，参与讨论，解答学生的疑问。
四、总结与拓展（10分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调现代生物进化理论的主要内容和生物进化的机制和过程。
提出一些拓展性问题，激发学生的学习兴趣和好奇心。
五、作业布置布置一些相关的练习题，让学生巩固所学知识，进一步理解和掌握现代生物进化理论的主要内容。
现代生物进化理论的主要内容教学设计
第七章第2节现代生物进化理论的主要内容教学设计（第一课时）一、教材分析“现代生物进化理论的主要内容”是人教版教科书《必修2遗传与进化》第七章第二节，是本章的核心内容，也是对以前学过的生物学知识的综合应用。
本节包括3部分:第一部分是“种群基因频率的改变与生物进化，’;第二部分是“隔离与物种的形成”;第三部分是“共同进化与生物多样性的形成”。
本节课要求学生掌握第一部分内容。
本节的教学是建立在学生已经掌握了达尔文的自然选择学说的基础上，进一步学习现代生物进化理论的基本观点:种群是生物进化的基本单位，突变和基因重组为进化提供原材料，自然选择决定生物进化的方向。
生物进化论不仅是生物学中具有重要地位的基础理论，也是对人们的自然观和世界观有着重要影响的理论。
学生通过本章内容的学习，不仅可以了解生物进化理论在达尔文之后的发展，进一步树立生物进化的观点和辩证唯物主义观点，而且能够通过学习进化理论的发展过程，加深对科学本质的理解和感悟。
二、学情分析学生在上一节已经学习了达尔文的自然选择学说等生物进化的有关知识，掌握了自然选择学说的重要意义和局限性。
同时，学生在前面已经全面学习了遗传变异的有关知识，已经掌握了遗传和变异的实质，对于生物进化的知识在初中的学习中也已有所了解。
在此基础上，结合一些实际的事例，利用已有知识，在老师的引导下，通过交流、讨论，可以对未知进行探究，归纳出所要获得的知识。
二、教学目标1、知识目标：（1）解释种群、种群基因库、基因频率等概念。
（2）说明现代生物进化理论的主要内容。
2、能力目标：（1）运用数学方法讨论种群基因频率的变化。
（2）运用生物进化观点解释一些生物现象。
（3）培养收集信息、分析信息的能力3、情感态度与价值观：（1）形成生物进化的观点和生物进化理论在发展的观念（2）培养以事实为依据得出结论的科学态度三、教学重点难点教学重点：（1）种群、物种、基因频率等概念。
（2）突变和基因重组、自然选择在生物进化过程中的作用。
人教版教学课件现代生物进化理论的主要内容
自然选择的原理
自然选择是指适者生存，即适应环境的个体能够更 好地繁殖后代，传递自己获得的优良遗传。
遗传变异的影响
遗传变异是指物种内部基因的不同表达和不同组合， 从而影响物种的发展和进化。
进化的证据和支持理论
1
生物地理学证据
2
研究物种的分布、演化和迁移规律，从而揭
示不同地区间的生物进化历史。
3
遗传学证据
题。
生物多样性的定义
生物多样性是指地球上不同物种、生态系统 和遗传多样性形成的生命系统。
生物多样性与生态平衡
生物多样性是保持生态平衡、维持生态安全 的重要基础，是生态系统完整性和可持续发 展的必要条件。
总结：生物进化理论的重要性
通过该教学课件，我们深入了解了现代生物进化理论的主要内容。生物进化理论分为三个层面：基本概念，进化的 证据和可能的机制，以及现代进化理论和生物多样性和保育意义。它帮助我们更好地理解生命演化的科学原理和模 式。
4
通过观察遗传物质的传递和变异，从而揭示 种群、物种之间的遗传变化机制。
古生物学证据
通过研究化石记录，揭示生命在不同时期内 的形态、大小、生态等方面的变化，从而支 持进化的事实。
分子生物学证据
通过比较生命体系和基因组之间的相似性和 差异性，揭示生命之间的亲缘关系和演化历 程。
进化的机制
突变和遗传漂变
现代生物进化理论的主要 内容
进化理论是现代生物学研究的重要领域。通过这份教学课件，我们将深入了 解生物进化的原理和机制。
生物进化的基本概念
生物进化的定义
生物进化是指在物种内部遗传基因的变异和外在环 境的适应性变化下，物种在漫长的时间中逐渐发生 形态、生理、行为等方面的变化。
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现代生物进化理论的主要内容教学设计
福建师大附中陈丽芳
教学目标:
１、解释种群、种群基因库、基因频率等概念。
2、运用数学方法讨论种群基因频率的变化。
3、说明现代生物进化理论的主要内容。
4、举例说明共同进化和生物多样性形成的原因。
5、形成生物进化的观点和生物进化理论在发展的观念。
教学重点:
1、种群、物种、基因频率、隔离等概念。
2、突变和基因重组、自然选择、隔离在生物进化过程中的作用。
教学难点:
1、基因频率的概念。
2、自然选择对种群基因频率的影响。
3、隔离在物种形成中的作用。
课时安排:
３课时
教学准备:
多媒体课件制作。
教学过程
教师活动学生活动设计意图【第1课时】
有一个本书的名字叫做《自私的基因》,请问同学们,你觉得你遗传了父母的哪些优秀的基因呢?或者说在表型特征上你对自己最满意的是什么？
我们已经学习了达尔文自然选择学说的主要观念，那现在我们就根据这个学说并以课本上问题探讨来分析：如果把自己想象成虎体内的一个优秀的基因,如何才能使自己的优秀基因保留在这花花世界当中呢？
学生发表自己的看法
学生自由讨论,并通过阅读课
本，认识到任何一个物种都不
能长生不死，个体的优秀性状
会随着个体的死亡而消失,但
是可以从“父母可以将一些优
激发学生的
参与课堂的
学习兴趣。