第1讲空气氧气

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2024年中考化学专题教学设计第1讲空气成分空气污染及防治

五、空气污染的防治措施
1. 减少污染物排放
2. 加强环保监管
3. 发展清洁能源
4. 提高公众环保意识
六、环保行动倡议
1. 绿色出行
2. 节约能源
3. 垃圾分类
4. 植树造林
十．重点题型整理
1. 空气的组成成分
题目：请列举出空气中的主要组成成分。
答案：空气主要由氮气、氧气、二氧化碳、氩气和稀有气体组成。其中，氮气约占空气体积的78%，氧气约占21%，其他气体如二氧化碳、氩气和稀有气体等占较小比例。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，例如：“空气污染的主要原因是什么？”，“我们可以采取哪些措施来减少空气污染？”等。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
3. 能够运用所学知识解决实际问题，培养学生的综合运用能力和创新意识。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ4. 通过小组讨论、探究活动等形式，培养学生的合作精神和探究能力，提升学生的社会责任感。
5. 能够关注环境问题，积极参与环保活动，增强学生的可持续发展观念。
三、学习者分析
1. 学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了基本的化学知识，如物质的组成、化学反应等。此外，学生还应该对实验操作有一定的了解，能够进行简单的实验操作。
二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解空气成分的基本概念。空气是由多种气体组成的混合物，其中主要包括氮气、氧气、二氧化碳等。空气中的氧气对于人类和其他生物的呼吸至关重要。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了空气污染在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。例如，我们可以通过分析某个城市的空气质量数据，了解空气污染的来源和危害，并提出相应的防治措施。

《第一节空气的成分》PPT课件

空气中稀有气体的用途
焊接过程用作保护气
霓虹灯
三、关注空气质量
实验探究
探究不同气体样本பைடு நூலகம் 二氧化碳含量的差异。
工业废气
焚烧垃圾
机动车的尾气
大气污染
污染物
粉尘：可吸入颗粒物
二氧化硫有害气体一氧化碳
二氧化氮
污染源
煤、石油等化石燃料的燃烧工厂废气汽车尾气燃放烟花爆竹焚烧秸秆、枯枝树叶
动脑思考：
你能设计一个实验测定空气中氧气所占的体积分数吗？
二、空气是一种重要的资源
钢铁的冶炼
金属的焊接
空气中氧气（O2）的重要作用
供给呼吸
抢救病人潜水登山
支持燃烧
火箭上升钢铁冶炼金属焊接、切割
空气中氮气的用途
生产硝酸和化肥的重要原料
食品包装充入氮气以防腐
液态氮常用作制冷剂
演讲人：XXXXXX 时间：XX年XX月XX日
建筑工地粉尘、水泥厂粉尘
防治空气污染的措施
减少煤、石油等燃料的使用，开发新能源。
禁止燃烧散煤；禁止燃放烟花爆竹；禁止焚烧垃圾。使用无铅汽油。工业废气经处理后再排放。植树造林绿化环境。
太阳能汽车
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
空气的成分
你都知道空气中含有哪些成分？氮气氧气二氧化碳稀有气体水蒸气
一、空气的组成（体积分数）
氧气（O2）
氮气一（百N2份）体78%积的空气
21％
稀有气体

第1节空气与氧气(原卷版+解析)

第1节空气与氧气考点全突破【学习目标】1.掌握空气的成分及及其作用2.掌握空气中氧气含量的测量方法3.掌握掌握氧气的性质及相关现象4.掌握实验室制取氧气的方法【知识精讲】一、空气的主要成分（1）空气组成成分探究：（2）空气的利用：（1）O2的用途：供给呼吸；支持燃烧，也叫助燃，常用于焊接、切割金属等方面。

（2）N2：a性质：无色、无味的气体，难溶于水；不支持燃烧。

化学性质较稳定。

b用途：灯泡中充氮气可延长使用寿命；食品包装充入氮气可防腐；制造化肥、炸药的重要原料；液氮可以做冷冻剂，医疗上用液氮冷冻麻醉或冷藏人体细胞组织等。

（3）稀有气体：a氦、氖、氩、氪、氙和氡等气体的总称，是混合物。

b性质：无色、无味的气体，难溶于水，化学性质不活泼。

c用途：常用作保护气；做光源（稀有气体通电能发出不同颜色的光）。

二、空气中氧气成分的测定：1、测定原理：在一个密闭容器内，用一种足量的易燃物质与空气中的氧气反应，生成一种固体，使容器内压强减小。

在大气压的作用下，水倒吸入密闭容器内的体积，即为空气中氧气的体积。

2、装置图3、实验现象：A 、红磷燃烧发出黄白色火焰，放出热量，有大量白烟产生。

B 、待集气瓶冷却后，打开止水夹，水经导管进入集气瓶，约占集气瓶内空气总体积的1/5。

4、实验结论：空气中氧气的体积约占空气总体积的1/5。

5、化学方程式： 4P + 5O 22P 2O 56、注意事项：a.装置的气密性要好，（否则测量结果偏小）；b.所用的红磷必须过量，过少则氧气没有全部消耗完，会导致测量结果偏小；c.要等集气瓶（装置）冷却后才能打开弹簧夹，（否则测量结果偏小）；d.在实验前，导管应预先注满水，（否则测量结果偏小）e.要先夹住橡皮管，然后再点红磷（否则测量结果偏大）；f.点燃红磷伸入瓶中要立即塞紧瓶塞（否则测量结果偏大）。

三、氧气的制取1．实验室里制取氧气的方法有：分解 H 2O 2 和加热分解 KMnO 4 或 KCl O 3 ，化学方程式为：（1）2H 2O 2 MnO2 2H 2O + O 2 ↑（2）2KMnO 4K 2MnO 4 + MnO 2 + O 2↑ （3）2KClO 3 MnO2 2KCl + 3O 2↑工业上用分离空气制取氧气。

火线100天(河北专版)中考化学第一单元身边的化学物质第1讲空气氧气复习-人教版初中九年级

第一单元身边的化学物质第1讲空气氧气考点内容年份题型题号分值考查方式1空气的成分2014 选择题22考查空气是人类宝贵的自然资源，氮气、稀有气体的用途，空气中氧气的来源2013 选择题10(D) 考查氮气用作保护气2空气中氧气含量的测定 2015 选择题 1 2 考查测定空气中氧气含量所用药品 2014 选择题5(C)考查测定空气中氧气的含量3空气的污染及防护2012 选择题224氧气的性质和用途2015 填空及简答题 30（2） 2考查铁丝在氧气中燃烧实验注意事项2014 填空及简答题 31(4) 1 在框图推断题中考查铁丝在氧气中燃烧的方程式 2013 选择题 4(B)考查铁丝在氧气中燃烧的现象 2013 选择题14(B) 考查氧气的溶解性 5氧气的实验室制取2015 选择题 3（A ）考查向上排空气法收集氧气2015 实验探究题 35（1-2） 2 在实验探究题中考查实验室制取氧气的相关知识 2013 选择题4(D)考查氧气的验满方法从近年我省中考试题可知，空气、氧气是中考必考内容，考查内容主要集中在以下几方面：空气的成分及用途；空气中氧气含量的测定；大气污染及防治；氧气的性质及用途；氧气的实验室制取等。

题型一般以选择题和填空与简答题的形式出现，占试卷分值约为3分。

预计2016年我省中考会以空气污染与防治、氧气的性质与制取方法为考查重点。

空气的成分及用途空气的成分体积分数主要用途氮气______①制化肥和硝酸的原料；②性质稳定，用作______氧气______ ________和________________ 0.94%①性质稳定，用作保护气；②通电时发出不同颜色的光，可制作霓虹灯等二氧化碳______ 植物________的原料其他气体和杂质0.03% 无【温馨提示】(1)空气的成分指的是体积分数，不是质量分数；(2)空气是一种混合物；(3)拉瓦锡是最早得出空气是由氮气和氧气组成的科学家。

初中中考化学复习基础第1讲空气、氧气

第一部分身边的化学物质第1讲空气、氧气1．通过实验测定，空气的成分按体积计算，大约是氮气占78%，氧气占21%，二氧化碳占0.03%，稀有气体占0.94%、其他气体和杂质占0.03%，所以说空气是一种混合物。

2．氮气化学性质不活泼，常作保护气，如制造氮肥和硝酸的原料、食品防腐等(利用其化学性质 )。

氧气可供给呼吸，如潜水、医疗急救等；可支持燃烧，如炼钢、气焊、航天等(利用其化学性质 )。

稀有气体是氦、氖、氩、氪、氙等气体的总称。

稀有气体常被称为惰性气体，常作保护气 (利用其化学性质 )和制作霓虹灯(利用其物理性质 )。

3．空气中氧气含量的测定(1)反应原理： 4P ＋5O 2=====点燃2P 2O 5 (用化学方程式表示)。

(2)实验装置(3)实验现象：红磷燃烧，生成大量白烟，待装置冷却后打开弹簧夹，水进入原容器且水的体积约占原容器中空气体积的 1/5 。

(4)实验结论：空气中氧气的体积约占空气总体积的 1/5 ；该实验还可以说明氮气难溶于水，不能燃烧也不支持燃烧。

(5)导致实验结果偏小的原因可能是：使用的红磷量不足；装置漏气；集气瓶没有冷却至室温就打开弹簧夹观察。

导致实验结果偏大的原因可能是：红磷点燃后，伸入过慢；红磷燃烧时，弹簧夹未夹紧。

(6)实验室不能用木炭、硫、铁丝等代替红磷，因为木炭、硫燃烧后生成气体，不会造成压强差；而铁丝在空气中不燃烧。

4．氧气的性质(1)氧气的物理性质：通常状况下，氧气是一种无色、无味的气体，密度比空气略大，不易溶于水。

液态时为淡蓝色，固态时为淡蓝色雪花状。

(2)氧气的化学性质：氧化性、助燃性工业上主要是利用液氮和液氧的沸点不同，通过分离液态空气法制得，属于物理变化。

注意：不是分解反应。

6．实验室制取氧气化学方程式：2KMnO 4=====△K 2MnO 4＋MnO 2＋O 2↑ ； 2KClO 3=====MnO 2△2KCl ＋3O 2↑ ；2H 2O 2=====MnO 22H 2O ＋O 2↑ 。

化学人教版九年级上册课题一空气(第一课时测定空气中氧气的含量)

纯净物和混合物：
纯净物：由一种物质组成，可以用化学式表示的。如:氧气（O2）、氮气（N2）、红磷（P）、五氧化二磷（P2O5）等混合物: 由二种物质或二种以上的物质组成，各自保持各自的性质。如:空气、河水、雨水、矿泉水、泥沙、汤水等。
二、空气是一种宝贵的自然资源
1、氧气（下一张）鱼池缺氧现象与增氧方法 2、氮气（下一张）
1）氧气含量低时，红磷不能继续燃烧 2）装置的密闭性不好 3）红磷的量不足 4）瓶内温度没有降到室温
有
思考
上述这个实验如果能否用木炭代替红磷来做上述实验；要确保成功，应该如何改进？
温馨提示：木炭燃烧生成二氧化碳气体，二氧化碳气体可以与氢氧化钠溶液发生发应而不生成任何气体。
空气的组成：
体积分数：氮气（ N2 ）：78％氧气（ O2 ）：21％稀有气体(He、Ne、Ar、kr、Xe、Rn )： 0.94％二氧化碳( CO2 )：0.03％其他气体和杂质： 0.03％
3’02
低温现象——液氮的应用
6’39
氧气的用途：
供给呼吸，支持燃烧。
氮气的性质和用途？
物理性质无色、无味的气体。难溶于水。熔沸点低。密度：1.251g/L
化学性质化学性质不活泼。用途：做保护气、化工原料、液氮可用作冷冻剂等。
试描述氮气的性质。
3、稀有气体
灯管中的稀有气体
稀有气体的性质和用途？
集气瓶
3、仔细观察实验现象
想一想
1、为什么要在集气瓶里放少量的水？ 2、为什么点燃的红磷要立即伸入集气瓶中？
你看到了什么？
实验现象：
1、燃烧产生大量的白烟； 2、打开弹簧夹，水倒流入集气瓶中，水面上升至瓶内体积的1/5。

2022年中考化学第一部分知识梳理第1讲空气氧气课件

4P+5O
2P2O5
7.红磷在空气中燃烧:
2
。
8.硫粉在空气中燃烧:
9.碳在氧气中充分燃烧:
S+O2 点燃 SO2
C+O2 点燃 CO2
。
。
点燃
2C+O
2CO 。
10.碳在氧气中不充分燃烧:
2
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（二）化合物与氧气的反应
11.一氧化碳在氧气中燃烧:
12.甲烷在空气中燃烧:
2H2+O2 点燃 2H2O
电光源，是因为通电时能发出不同颜色的光，而不是由于化学性质稳定。
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考点 2 空气的污染及防治
1.空气污染物：目前计入空气污染指数的项目暂定为
一氧化碳（或CO）
、
二氧化硫（或SO2）、二氧化氮（或NO2）、可吸入颗粒物和臭氧（或O3）等。
2.空气污染物的来源及危害
（1）来源：化石燃料的燃烧;工厂排放的废气;植被破坏引起的沙尘;露天焚烧秸秆和
氧化碳含量的增多会造成温室效应。
（2）可吸入颗粒物（微粒直径在 10 微米以下的颗粒物，称PM10,又称飘尘），
我国修订的《环境空气质量标准》增加了 PM2.5 浓度检测指标。PM2.5是指大气
中微粒直径在2.5微米以下的颗粒物，也称为细颗粒物。
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考点 3 空气中氧气含量的测定（详见“中考实验剖析”）
下列措施不可行的是（ C ）
A.发展公共交通,提倡绿色出行
B.增加使用太阳能、核能等新能源
C.加高燃煤锅炉烟囱,将废气排到高空
D.改进燃煤技术,减少SO2与粉尘的排放
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11.（2013·河北，8）2013年世界环境日中国主题为“同呼吸，共奋斗”。下列做

中考化学总复习：第1讲空气氧气

主题一身边的化学物质第1讲空气氧气命题点1空气的成分和用途1．(2017·山西)化学使世界变得绚丽多彩，科学家为此做出了巨大的贡献。

其中研究空气成分的科学家是()A．拉瓦锡B．侯德榜C．门捷列夫D．道尔顿2．(2017·郴州)空气是一种成分复杂的混合物，其中约占空气体积21%的气体是()A．N2B．CO2C．稀有气体D．O23．(2017·呼和浩特)空气是人类宝贵的自然资源。

下列有关说法不正确的是()A．氧气可用作火箭发射的燃料B．空气可用于工业制备氮气和氧气C．氮气可用来填充探空气球D．二氧化碳是植物进行光合作用的基本原料命题点2空气中氧气含量的测定4．(2017·邵阳)如图为测定空气中氧气含量的实验装置，下列做法合理的是()A．用过量的红磷进行实验B．红磷点燃后，缓慢伸入瓶中并塞紧橡皮塞C．红磷熄灭后，立即打开止水夹D．用木炭代替红磷进行实验5．(2017·徐州)磷的燃烧反应在生产生活中有着广泛的应用价值。

(1)红磷在空气中燃烧能冒出浓厚的白烟，军事上常用来制烟幕弹。

红磷燃烧的化学方程式为________________________________。

(2)某同学利用燃磷法测量空气中氧气含量，实验过程如图。

他测得氧气体积分数约为________，燃烧结束试管里剩余气体主要是________(填化学式)。

命题点3空气的污染及防治6．(2017·天津)下列物质中，目前计入“空气污染指数”项目的是()A．氮气B．氧气C．稀有气体D．可吸入颗粒物7．(2017·青岛)“改善环境质量，推动绿色发展”是当前环保工作的重点。

下列做法不符合这一要求的是()A．燃放烟花爆竹，增添节日气氛B．提倡公交出行，减少尾气排放C．加强植树造林，改善空气质量D．垃圾分类回收，增强节约意识8．(2017·山西)2017年3月，国务院总理李克强在政府工作报告中强调：“坚决打好蓝天保卫战”。

空气与氧气(第一课时)教案

空气与氧气（第一课时）一、教材分析本节课选自浙科版初中科学八年级下册第三章第一节第一课时，主要介绍了空气的成分以及空气的利用，教材与小学教材想衔接，也为后续的章节，如物质燃烧，金属的氧化以及空气污染与保护等知识的学习打下基础。

二、学情分析八年级的学生，正处于青春期，对自然界的好奇心很强烈，对新知的求知欲也很强，但他们对知识的认识还处于浅显状态，不够全面，仍需要具体形象的材料来帮助理解，所以要想让学生掌握本节内容，必须要做好每个实验，加强他们的感性认识，同时促进思维的发散和提升，增强分析实验的能力。

三、教学目标知识与技能：能说出空气主要由氮气，氧气，稀有气体和二氧化碳等成分组成，了解各成分的体积分数知道空气是一种宝贵的自然资源，了解空气中氧气、氮气、二氧化碳和稀有气体的用途过程与方法：通过空气中氧气，二氧化碳等成分的验证过程，提高对实验现象的观察能力通过实验测定“空气中氧气的体积分数”的过程，掌握规范的实验操作，发展对实验现象解释的能力，并学会一定的误差分析方法情感态度价值观：通过对实验现象的记录与分析，形成实事求是的科学态度，养成规范的操作习惯通过对空气成分和利用的学习，认识到空气的重要性，树立保护空气的意识四、教学重难点教学重点：空气中二氧化碳、氧气、水的验证，空气中氧气含量的测定教学难点：测定“空气中氧气的体积分数”的实验原理、实验误差分析及实验的改进五、教学设计1、猜谜导入，唤醒旧知猜谜：看不见，摸不着，不香不臭没味道，说它宝贵到处有，动物植物离不了。

提问：空气十分常见，你能举例说明它确实存在吗？学生交流，各抒己见追问：空气确实存在，它里面可能有哪些成分，你猜想的依据是什么？（通过猜谜，活跃课堂气氛，同时问题交流，了解学生已有的知识水平）2、实验活动，新课教学（1）空气的成分活动一：如何证明空气中含有二氧化碳？生：……介绍二氧化碳的重要性质：能使澄清石灰水变浑浊实验体验并观察：向装有澄清石灰水的试管吹气，用针筒将空气压入到石灰水中现象：石灰水变浑浊了，压入空气的变浑浊速度较慢说明：空气中有二氧化碳存在，不过含量较少活动二：如何证明空气中含有水蒸气？药品：无水硫酸铜现象：白色的无水硫酸铜遇水变蓝色想一想：生活中还有哪些现象可以说明空气中有水？生：……活动三：我们知道物质燃烧需要氧气的支持，现在我们把一根燃着的木条先后插入装有空气，氧气的集气瓶中，请大家仔细观察木条燃烧的情况空气中：木条继续燃烧；氧气中：木条燃烧更加剧烈说明：空气中存在氧气，也有其他不支持燃烧的气体科学史介绍：很长一段时间内认为空气是一种物质组成；法国化学家拉瓦锡通过实验，最早发现空气是由氮气和氧气组成。

浙教版八年级科学下第三章第一节空气与氧气氧气的性质教学课件共18张PPT

氧气是一种___色___味的气体此温度下凝固成雪花状的蓝色固体
生成一种具有_______气味的气体，
将一根带火星的木条伸入充满氧气的
用途
1.物理性质：物质不需要发生化学变化就表现出来的性质。如: 颜色,气味,味道,状态,溶解性,密度,熔点,沸点等。
2.化学性质：物质需要化学变化才表现出来的性质。(如能燃烧就是一种化学性质)
二、氧气的化学性质
在铺有细砂的燃烧匙里
生成一种___ 色的固体放入少量的硫，在酒精灯火
颜色,气味,味道,状态,溶解性,密度,熔点,沸点等。
焰上加热，直至燃烧，观察有二种元素组成,其中一种是氧元素的化合物。
氧气是一种____色____味的气体
硫在氧气中燃烧，生成无色、无味的气体
其现象并将结果填在表中。硫在空气和氧气中燃烧现象不同；
氧化
硫 + 氧气点燃二氧化硫
物
铁 + 氧气点燃四氧化三铁
三、氧化物
有二种元素组成,其中一种是氧元素的化合物。
CO2 P2O5 SO2 Fe3O4
1.检验氧气的方法是------------------------（ B ） A.用火柴去点燃 B.用带火星的木条去检验 C.倒入澄清的石灰水 D.闻氧气的气味
如何检验氧气？将一根带火星的木条伸入充满氧气的集气瓶里，观察产生的现象。_带__火__星__的__木__条__复__燃
你能得出了氧气又具有什么性质？是物理性质还是化学性质？氧气支持燃烧（助燃性）化学性质
如何观察化学反应？反应前物质的颜色、状态是怎样的？反应在什么条件下发生？反应过程中有哪些现象？反应后生成物质的颜色、状态又是怎样的？
反应后生成物质的颜色、状态又是怎样的？

第1讲空气中氧气含量的测定氧气的实验室制取(全国通用)(原卷版)

第1讲实验·空气氧气（原卷版）教材实验01：空气中氧气含量的测定教材实验02：氧气的实验室制取知识点01 空气中氧气含量的测定1.实验原理燃烧法测定空气中氧气的含量，利用可燃物燃烧消耗密闭容器中的氧气，使密闭容器内压强减小，在外界大气压的作用下，进入集气瓶中水的体积约等于减少氧气的体积。

反应原理：。

2.药品、水3.实验装置4.实验步骤（1）连接装置，检查装置的气密性；（2）在集气瓶内加入少量水，并将水面上方空间分为等份，做好记号；（3）用弹簧夹夹紧胶皮管，点燃燃烧匙内的红磷后，立即伸入瓶中并把塞子塞紧；（4）待红磷，打开弹簧夹5.实验现象(1)红磷燃烧,产生大量；(2)进入集气瓶中水的体积约占集气瓶容积的。

6.实验结论空气中氧气约占空气总体积的。

7.药品选择(1)可燃物能够在空气中燃烧，不能选用铁丝代替红磷，因为；(2)可燃物在空气中燃烧时只能与氧气反应，不能消耗其他气体。

不选用镁代替红磷，因镁不仅与氧气反应，也可与空气中的二氧化碳、氮气反应，使集气瓶内减少的气体体积不全是氧气的体积；(3)可燃物燃烧时不能产生气体，不用木炭、硫代替红磷，因木炭、硫在空气中燃烧会产生。

(4)用加热足量铜丝或铁丝生锈等方法测空气中氧气含量，反应更充分，误差更小。

8.误差分析（1）测定结果明显偏小：①红磷用量；②装置气密性；③未等集气瓶冷却至室温，就；（2）测定结果明显偏大：①胶皮管未夹紧，红磷燃烧时集气瓶内气体因受热顺着导管逸出；②燃烧匙伸入会使装置内的气体受热膨胀逸出，导致进入瓶中的水的体积。

9.实验改进（1）点燃方式的改变（反应物未变）将装置改为密闭装置，用光、电或酒精灯加热(如下图)。

优点：避免误差，防止。

（2）更换反应物将装置改为密闭装置,同时更换反应物(如下图)。

优点：反应更容易进行，避免误差，防止产物对空气的污染。

10.实验拓展（1）根据红磷燃烧后不能将装置中的气体完全消耗完，可知空气是一种混合物；（2）空气的主要成分氮气和氧气，根据实验时集气瓶中进入一定量水后，水不会继续进入，说明氮气难溶于水，在相同条件下，氧气可与红磷反应，氮气却不与红磷反应，由此说明氮气的化学性质较稳定；（3）利用数字化实验技术，测定实验过程氧气浓度、压强等物理量的变化。

《我们周围的空气》空气和氧气PPT课件(第1课时)

探究新知
1774年普利斯特里利用一个直径为一英尺的聚光镜来加热各种物质，看看它们是否会分解放出气体，他还用汞槽来收集产生的气体，用蜡烛在气体中燃烧，观察老鼠在气体中存活的时间来研究它们的性质。普利斯特里发现了氧。遗憾的是他和卢瑟福等人都坚信当时的“燃素说”，从而错误地认为：这种气体不含燃素，所以有特别强的吸收燃素的能力，因而能够助燃，当时他把氧气称之为“脱燃素空气”，把氮气称之为“被燃素饱和了的空气”。
探究新知
拉瓦锡的实验结论：空气由氧气和氮气组成，其中氧气约占空气总体积的1/5。
空气中氧气含量的测定
1.实验装置：
2.实验步骤及现象
空气集气瓶
【思考】集气瓶中除少量水以外剩余部分是什么?
燃烧匙
M
止水夹
导管
红磷
①连接仪器，并检查装置的气密性；
②在集气瓶内装入少量的水，再把剩余的容积分成五等份，并用橡皮筋做上记号。
探究新知
空气成分的发现史
17世纪中叶以前，人们对空气和气体的认识还是模糊的，到了18世纪，通过对燃烧现象和呼吸作用的深入研究，人们才开始认识到气体的多样性和空气的复杂性。
探究新知
1772年卢瑟福在密闭容器中燃烧磷，除去寻常空气中可助燃和可供动物呼吸的气体，对剩下的气体行了研究，发现这种气体不被碱液吸收，不能维持生命和具有可以灭火的性质，因此他把这种气体叫做“浊气”或“毒气”。同年英国化学家也了解到木炭在密闭于水上的空气中燃烧时，能使1/5的空气变为碳酸气，用石灰水吸收后，剩下的气体，不助燃也不支持呼吸。
说明氧气约占空气体积的1/5。
探究新知
交流讨论：实验中进入水的体积小于空气总体积的1/5, 可能的原因有哪些?

第1讲空气氧气精选习题【2021中考化学一轮复习考点20讲】答案版

中考考点20讲主题一身边的化学物质第1讲空气氧气1．(2020·青海)空气中含量最多且化学性质不活泼的气体是(C)A．O2B．CO2C．N2D．Ne2．(2020·重庆A卷)2020年6月，某高速路上一辆液化石油气槽罐车发生爆炸，爆炸产生的以下物质不属于空气污染物的是(D)A．NO2B．CO C．粉尘D．H2O3．(2020·滨州)“绿水青山就是金山银山”，2020年“世界环境日”中国的主题是“美丽中国，我是行动者”。

下列做法不符合这一主题的是(D)A．禁放烟花爆竹B．废气达标排放C．工地洒水除尘D．秸秆露天焚烧4．(2020·郴州)下列有关空气成分的说法错误的是(C)A．利用氦气可制作霓虹灯B．食品包装中充入氮气用来防腐C．铁在氧气中燃烧生成氧化铁D．敞口放置在空气中的饼干变软是因为吸收了空气中的水蒸气5．(易错题)(2020·怀化)下列物质不是空气成分的是(D)A．作保护气的N2B．气球填充气He(氦气)C．医疗急救用的O2D．火箭新型推进剂H2(液氢)6.（易错题）(2019·荆州)下列有关催化剂的说法正确的是(D)A．只能加快反应速率B．二氧化锰在任何化学反应中都是催化剂C．能增加生成物的质量D．质量和化学性质在化学反应前后不变7．(2020·南京)下列变化过程中，不包含缓慢氧化的是(D)A．动植物的呼吸B．醋的酿造C．食物的腐烂D．水的蒸发8.（易错题）(2020·西宁)下列对实验现象的描述不正确的是(D)A．镁条在空气中燃烧，发出耀眼白光B．硫在空气中燃烧，发出淡蓝色火焰C．红磷在空气中燃烧，产生大量白烟D．铁丝在氧气中燃烧，生成四氧化三铁9．(2020·邵阳)如图是“实验室测定空气中氧气含量”的实验装置图，下列有关说法错误的是(A)A．可用木炭代替红磷进行实验B．做该实验前，应检查装置的气密性C．待装置冷却至室温后才能打开止水夹D．若红磷不足，将导致测得氧气的含量小于五分之一10．(2019·江西)下列加热高锰酸钾制取氧气的部分操作示意图中，正确的是(A)A．检查装置气密性B．加热立即收集C．收集满后移出集气瓶D．结束时停止加热11．(2020·重庆A卷)火是文明的起源，取火的方法经过了漫长的演变过程。

第一册第一章空气氧

第一册第一章空气氧
没有氧气，就没有我们人类的生命。

在地球上生命出现之前，空气中没有氧气，而是以二氧化碳和甲烷
为主要成分。

但是，约25亿年前，随着蓝藻和其他原始生命的出现，
氧气开始在地球大气中出现。

这个过程被称为“大氧化事件”，这一事
件的发生为后来多样化的生命形式演化提供了可能。

现今地球大气中的氧气含量约占21%，是生命存在的重要条件之一。

作为呼吸作用中的氧气，是动物和植物进行呼吸和新陈代谢必不可少
的物质。

在燃烧过程中，氧气不仅可以提供空气中的氧气，而且燃烧
的产物包括二氧化碳和水，也是生命所必需的。

但氧气不是没有危害的。

氧气中的自由基对组织和细胞膜构成损害，可能引起氧化脱氧核糖核酸（DNA）和蛋白质的损伤。

如果身体无法
清除自由基，就可能导致癌症、心脏病、糖尿病等疾病的发生。

如何便捷地获得氧气呢？随着技术的进步，不仅可以通过呼吸空气
获得氧气，还可以通过电解水来获取氧气。

电解水就是将水在电解质
溶液中加电解，使水分子发生分解作用，从而生成氢气和氧气。

这种
方法简单易行，可以广泛应用于学校、科技馆等场所的展示和实验教学。

另外，氧气还有许多其他的应用。

例如，氧气能够用于气体切割和
高温焊接等工业制造领域；在医学上，氧气是维持生命的必需品，可
以用于抢救和治疗许多疾病；在热带地区，氧气也被用于保持新鲜水果和蔬菜的质量。

总之，氧气是生命存在的重要条件之一，同时也有着广泛的应用。

我们需要更深入地了解氧气，并认识到它的重要性和价值。

中考化学鲁教版精讲本第四单元我们周围的空气第一节空气氧气

（1）
1
SSOO22、
2
CCOO、
3
NNOO2、2 臭氧、可吸入
污
颗粒物（PM10）、总悬浮颗粒物等
染
质量报告：空气污染指数越大，空气质量级别越高，空气
质量越差
(2)防治：①减少化石燃料的使用；②工厂废气、汽车尾气处理后再排放；③大量植树造林
知识点3：氧气的性质(☆☆☆☆)
(1)物理性质：在标准状况下为 □1 无无色色、 □2 无无味味气体，液态氧和固态
体积缩小、压强减减小小，反应结束，注射器活塞移动，注射器中气体
减少的体积就是消耗密闭容器中氧气的体积。
2．反应原理(写化学方程式) 22CCuu＋＋OO22==△=== 2CuO
2CuO。
3．实验装置
4．实验现象铜粉变成黑黑色，注射器内气体体积减减少少，减少的体积约为反应前硬质玻璃管和注射器内空气体积的1/5。 5．实验结论氧气约占空气总体积的11//5 5。
根火柴的作用是引引燃燃铁铁丝丝，铁丝盘成螺旋状的目的是
增增大大铁丝铁与丝氧与气的氧接气触的接面触积，集气瓶内水的作用是防防止止燃燃烧生烧成生的高
温高面熔温积融熔物溅融落物炸溅裂落炸瓶底。若用细细沙沙
成的代替水，也可以起到同样
的裂作瓶用底。
6．(九上P90实验探究4－3)如图3是蜡烛在氧气中燃烧，集气瓶内壁产生
③“光”和“火焰”的区别： “光”一般指沸点高的固体燃烧产生的现象。“火焰”是气体燃烧或者沸点低的固体或液体的蒸气燃烧产生的现象。如“木炭在氧气中燃烧发出白光”“硫在氧气中燃烧生成蓝紫色火焰”。
④现象与结论的区别：在描述实验现象时，切不可把实验结论当作实验现象。现象是客观事物的外部表现形态，一般通过感观可感知，而实验结论是对实验现象作出的论断，如“罩在蜡烛火焰上的干冷烧杯内壁上出现水雾”描述的是现象，若改成“蜡烛燃烧生成了水”，则描述的是实验结论，所以说现象不能“直呼其名”。

重点、易错问题评析(空气氧气教案)

重点问题、易错问题评析第1讲空气氧气广西贵港市河面学校黄路教案背景此课为人教版春季期中考备考的复习课，目的是把新课未讲透的、平时作题易错的重点夯实。

教材分析空气中氧气含量的测定、氧气的制取是是本单元的重点，也是全书的重点。

两实验对引导和培养学生科学探究的思维、方法、途径有重要的启蒙作用，养成从“现象——结论”的互推中获取分析问题的能力。

教学目标1、回顾有关空气、氧气的基础知识，发现知识漏洞。

2、评析空气中氧气的含量测定、实验室制取氧气两大实验的易错问题3、培养学生分析问题能力、发散思维能力。

教学重难点空气中氧气含量的测定、实验室制取氧气。

教学准备1、由集气瓶和注射器组成的密闭排水法装置。

2、相关课件教学方法实验探究法、讨论法教学过程一、课前练习：空气、氧气单元知识回顾。

二、课本实验：一）、空气中氧气含量的测定（师）请生回忆实验原理、实验现象、实验结论，并说出原理和结论的分析过程。

（生小结）实验原理：在密闭容器里红磷和空气中氧气反应生成固体小颗粒，使容器内压强减小，水进入容器，进入容器中水的体积就是空气中氧气的体积。

实验现象：①红磷燃烧发出黄色火焰，产生大量的白烟，放出大量的热。

②打开弹簧夹后，水沿着导管进入集气瓶，约占集气瓶体积的1/5。

实验结论：空气不是单一的物质，氧气约占空气体积的1/5。

氮气约占空气体积的4/5，不能燃烧也不支持燃烧，不溶于水。

（师）实验药品应满足的条件。

（生回答并分析）知道“能在空气中燃烧且只跟氧气反应”是关键，“足量”易操作，“生成物有气体”可通过把集气瓶中的水换成其他物质实现除去。

（师）试分析测量出现误差可能的原因，并说明理由。

分小于五分之一和大于五分之一两种情况。

（生小结）小于1/5：1.装置气密性不好。

2.红磷的用量不足或集气瓶中的氧气没有消耗完。

3.装置没有冷却到室温就打开止水夹。

4.导管中还残留有一些水。

大于1/5：1.忘记用弹簧夹夹紧乳胶管。

2.燃烧匙伸入集气瓶速度太慢。

第1讲 空气 氧气

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《第一节 空气的成分》PPT课件

第1节空气与氧气(原卷版+解析)

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