看图写话教学反思

看图写话教学反思

本月我校语文组进行了习作教学专项训练，针对一幅图由不同年级进行写话训练。今天我有幸给语文组教师展示了一堂看图写话研讨课。看图写话，是小学生作文起步阶段的训练，是培养儿童认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径。是学生在教师的指导下，通过观察，了解图画的内容，并把图意说清楚，然后有条理地把图意说出来，最后把说的过程写下来。

首先让学生观察图上的故事，让学生们仔细的观察图上的主人公，并用完整的句子表达出来。这样的导入非常的新颖而且还容易调动孩子们的气氛，培养了学生说完整的话，并对叙述故事时要求的四要素进行了巩固和复习。

在教授看图写话时候，我用填空的方法来辅助孩子们训练语言表达，这样做可以让孩子们头脑中有个比较清晰的思路，理清了人物之间的对话。并且利用上学期学过的给人物对话添加提示语，提示语可以是人物表情和动作，看图说话时也运用到平时我们课文中积累的一些好词好句。在这个基础上，让学生转换提示语的位置，使故事更加生动、有趣。

在指导学生观察的同时，我还根据图画创设的各种情境，引导学生进入角色，置身于画面创设的情境，展开想象的翅膀，大胆地、自由地联想和想象，并在这个基础上让学生学着使用一些修辞手法，学生一时没有想好，我又根据本次习作内容，适当地给了一些句子，这样，学生就有话可说。

最后让学生们把叙述的故事按照一定的顺序有条理的编成一个故事。

当然，在指导学生进行看图写话时，我也发现有这样的情况出现：看图写话时往往把想像作为了重点，而忽略了图意，尤其是课堂后期，就忘了要再观察图意，以至于学生的写话内容脱离了图意。还有就是在指导学生写话时，没有重点，所有的内容就如一盘散沙，不能很好地连贯起来，造成学生在写话时也无从下手。

语文课程标准也指出：“对写话有兴趣，写自己想说的话。”不求生动形象，只求学生能把心中想的，大胆地表达出来。看图写话和说话不仅可以锻炼孩子们的想象力、观察力和语言表达能力，对孩子们今后的日记、作文起到至关重要的作用。今后，我将不断的摸索，多请教老教师，找到适合孩子们的写话方法，让孩子们都能成为一个乐于表达、乐于说话和乐于写话的人

乌鲁木齐市第59小分校田华

2017.3.9