阿德勒生平及基本理论

促进个体社会性的 使被压抑的早期经 生活风格 历意识化
自卑与超越 ——A· 阿德勒（Alfred Adler）
小组成员：郑佳妮 杨 艳艳 吴玉玲 黄珊琦
阿德勒生平及基本思想介绍
简历
中文名：阿尔弗雷德·阿德勒 英文名：Alfred·Adler 籍贯 ：奥地利首都维也纳郊区 国籍 ：奥地利 民族 ：犹太人 出生年月：1870年2月17日 去世年月：1937年 职业： 精神病学家、医学博士 称号：个体心理学的创始人； 人本主义心理学的先驱； 现代自我心理学之父
三.理论要点
自卑感和优越感
• 人天生就有自卑感。
• 在个体成长过程中，由于真实的或想象的障碍，
个体就会有不完全或不完美的感觉，从而产生自
卑感。
• 自卑感不是变态的象征，而是完全正常的，正是 它的存在，才促使人寻求补偿。
三.理论要点
自卑感和优越感
克服自卑感的两种方式
1、积极的方式：将自卑感转变为奋发上进的内在 动力，力求补偿缺陷，取得成功。 补偿的方式：觉知到自己的生理缺陷后，集中 力量在低劣的器官上发展其功能。或承认自己 的某种缺陷，发展自己的其他机能以弥补缺陷。 （补偿作用）
人并非由经历决定，而是由对经历的诠释所决定。“我们 被我们赋予经验的意义决定自己”
阿德勒与弗洛伊德的理论分歧
阿德勒 早期经验 和梦 意识 人格 动力 关注 治疗 弗洛伊德 早期经验，梦是探 早期经验，梦是探 索生活的手段 索潜意识的工具 关注，强调意识 强调潜意识 将人格视为一个整 体 社会兴趣，动机 社会定向的自我 将人格视分为相互 冲突的 性本能 生物定向的本我
一.人物生平
求学时期
阿德勒刚入中学时，数学成绩很差，但最 终，阿德勒凭自己的努力成为班上的优等 生。 大学就读于维也纳大学医学系，起先主修 眼科，后转为一般医学，最后则专攻精神 科与心理治疗 。
一.人物生平
1902年，西格蒙德· 弗洛伊德邀请阿德勒加入精神 分析组织。 1910年成为维也纳精神分析学会主席。 1911年，与弗洛伊德决裂创立个体心理学，并成 立自由精神分析研究协会。 1912年更名为个体心理学协会 。 一战期间,阿德勒作为医生到奥地利军队服务。 1920年开办儿童指导中心。 1927年任美国哥伦比亚大学访问教授。 1932年任长岛大学医学心理学教授 1935年创办国际个体心理学学刊，频繁到各地演 讲 1937年5 月28日.阿德勒在赶往苏格兰阿伯丁市演 讲的途中因心脏病突发逝世。
三.理论要点
创造性自我
“创造性自我”是一种塑造人格的有意识的主动力量，使 个体按照自己选定的方式构建自己独特的生活风格。 遗传和环境仅提供了个人按照自己独特的方式建造人格的 砖瓦和水泥，而创造性自我则提供了建筑的设计风格。
它决定了我们对优越目标的选取、达到目标的方法和社会 兴趣的发展。
社会兴趣
三.理论要点
根据社会兴趣的特点，把人分为四种类型： a.支配- 统治型：他们追求优越的倾向特别强烈，不惜利用 或伤害别人以达到自己的目的。 b.索取型:依赖别人照顾他们。（被娇纵的孩子） c.回避型 :这样的人缺乏必要的信心解决问题或危机，不想 面对生活中的问题，试图通过回避困难从而避免任何可能 的失败。（被忽视的孩子） d.社会利益型：即能够正视问题，以有益于社会的方式来解 决问题。他认为，前三种类型的人的社会兴趣和生活风格 都是错误的，只有第四种类型的人具有正确的社会兴趣和 健康的生活风格。
一.人物生平
奥地利精神病学家。 个体心理学的创始人。
人本心理学的先驱。
精神分析学派内部反对弗洛
伊 德的心理学体系第一人。
第一个强调出生顺序会影响
阿德勒的主要著作
• 《神经症的性格》（1974，1912） • 《器官缺陷及其心理补偿的研究》（1917 ） • 《理解人类本性》（1957， 1918） • 《个体心理学的实践与理论》（1971， 1919） • 《生活的科学》（1969，1927） • 《自卑与超越》（1960，1932） • 《神经症问题》（1964，1932）
三.理论要点
生活风格
• 1、个体追求优越目标的方式
• 2、六岁之前形成，主要取决于儿童的家庭环境。
• 3、分为健康的和错误的生活风格，健康的生活 风格可以使人达到完美，为社会发展做出贡献， 有利于社会目的的实现。错误的生活风格建立 在自私自利的基础上，是与社会目标相背的。
三.理论要点
生活风格
三种途径理解生活风格： a. 出生顺序：强调出生顺序会影响人格形成。 b. 早期记忆：我们对于自己在4、5岁时的回忆会显 示出我们在成人时期的生活风格。 c. 梦的分析：不相信梦是愿望的达成或隐藏的冲突。 认为梦境包含我们对于目前问题的感触（情绪） 以及我们想要如何去做（动机）。
三.理论要点
自卑感和优越感
追求优越
人总是力图从低劣地位上升到优越地位，从失
败到成功，从自卑到优越，这种动力叫做追求
优越。追求优越实质是追求自尊：心灵以自尊
为它的目标，生命每时每刻指导和激励它的都
是对权利与优越地位的渴望。别人必须向他致 敬，成就满足与自我实现。
社会兴趣
三.理论要点
定义：社会兴趣是指个体为了社会进步而不是个 人利益而与他人合作。 关心他人、关心社会的潜能。 主要是幼年亲子关系形成的。 考察社会兴趣发展状况的3个方面：职业、友谊和 婚姻。 三种导致缺少社会兴趣的条件： • 身体缺陷：导致自卑情结。 • 溺爱与娇纵：导致任性和放纵。 • 被忽视：导致委屈和敌意。
阿德勒
一.人物生平
童年经历的深远影响
• 年幼的阿德勒在心理上始终笼罩着对死亡的恐惧， 因此幼年的阿德勒立志要当一名医生。 • 在幼年时期有着深深的自卑感（身体上的和心理 上的） • 阿德勒的家庭和个人童年经历对其所建构的理论 思想有重大影响，他后来提出克服自卑感和追求 优越是发展的动力，正和他本人的早期经历有密 切关系。
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阿德勒的基本思想及理论
• 个体心理学 • 自卑与补偿℗ • 追求优越 • 生活风格℗ • 社会兴趣℗ • 创造性自我 • 心理治疗观
个体心理学
阿德勒的“个体心理学”并非强调个别差 异的心理学。他所指的个体是一个与社会、 与他人不可分割的有机整体，一个有自己 独特目的、寻求人生意义、追求未来理想 的和谐整体。 人性观——把个体看作是为自己的命运负 责、创造性和目标导向性的个体。
三.理论要点
自卑感和优越感
克服自卑感的两种方式
2、消极的方式： 使用不正确的方式改进自己的环境。 曲解现实（自欺欺人） 超补偿作用：个人为了克服缺陷，付出过分努力。超补偿 作用是神经症产生的根源。 因为气馁放弃任何改进情境的努力。 自卑情结：如果人因为自卑而失去信心，表现出退缩的状 态，其自卑情感就已经无法起到激励的作用，阿德勒称之 为“自卑情结”。