记叙文中景物描写的运用
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记叙文中景物描写的运用
林务华
教学目标:
通过训练,让学生明白景物描写在记叙文中的“润色”作用。
教学重、难点:
培养学生细心观察生活中或者身边的景物,“借景抒情”,在细微之处见真情。
教学用时:一课时
教学过程:
一、导入
从《我的青春了有》谈起
选取两个同学相同的作文题材——跑步,一篇是《我的青春里有快乐》,另一篇是《我的青春里有拼搏》,让学生品味其不同的艺术特色,从而引出有景物描写跟没有景物描写之间的差距,其艺术表现力大大不同。
二、正课
1、欣赏佳作
(1)廖学龙《我的青春里有感动》
(对雨的细致描写,衬托自己的孤单、绝望的心情)
(2)陈子晴《我的青春里有一抹朝霞》
(寒风愈演愈烈、月亮从高挂到被乌云遮挡,以景物的变化来推动情节的发展
2、明确:写作中景物描写的主要作用
(1)交代背景
(2)渲染气氛
(3)烘托人物
(4)发展情节
3、名人名篇欣赏
(1)时候既然是深冬;渐近故乡时,天气又阴晦了,冷风吹进船舱中,呜呜的响,从篷隙向外一望,苍黄的天底下,远近横着几个萧索的荒村,没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。(《故乡》鲁迅)
明确:反映农村的衰败,衬托出“我”的悲凉心情。
(2)天气很好。……但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。这南方初春的田野,大块小块的新绿随意地铺着,有的浓,有的淡;树上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。(《散步》莫怀戚)
明确:表现了春天蓬勃的生机,使人感到生命的召唤,暗示母亲熬过严冬,将会获得新的活力,烘托快乐的心情。
4、讲评周末练笔
“校道景色”,反映两种心情:(1)喜悦、成功(2)伤感、失败。字数:不少于100字。分别通过文档、音频、视频,让学生来欣赏,感悟。
“TA眼中的校道景色”
5、表扬写的好的同学
(1)喜悦、成功:邱芷晴、张欣、梁淑怡、刘嘉怡、陈颖欣、冯巧仪
(2)伤感、失败:甄天颖、赵润松、黄紫君、胡慧芳、温嘉俊、黎振鸿、周瑞鸿、梁柳帧、梁苑柔、廖学龙、廖阳
三、拓展延伸
1、观看“百日誓师”的图片,运用景物描写,将下面一段话补充完整,表达出自己当时的心情。
坐在运动场上,我眼前是“中考百日誓师大会”这几个鲜红的大字,耳边是老师、同学们慷慨激昂的话语,……
(提示:喜悦、激动/悲伤、失落等)
(一边听音乐,一边写作)
2、当堂评讲学生的作品
四、作业
文题:(1)那一次我真的哭了
(2)我发现
要求:写成一篇含有景物描写的记叙文,用红笔把景物描写部分勾画出来;不少于600字。