电教资源

运用电教资源创新语文教学
山西省运城市绛县县直初中吴蕊江摘要：自从现代教育信息技术走进课堂，电教资源就为我们教师带来了丰富而广大的学习空间，为我们的备课和教学提供了方便，更为我们的课堂带来了生机和活力。

运用它旁征博引，博采众长，能够提高课堂效率；能够激发学生的学习兴趣，加深体验，让学生在好奇与快乐中深入学习，并在其中渗透情感教育，提高学生的情商水平；还能够突破难点，深入浅出地进行知识和能力的教学；加之电教资源声情并茂的特点，让语文教学不仅丰富多彩，而且最大限度地提高学生的语文素养；丰富作文素材，提高作文的新颖性。

关键词：博采众长；激发兴趣；深入浅出；声情并茂；语文素养。

正文
自从现代教育信息技术走进课堂，电教资源就为我们教师带来了丰富而广大的学习空间，为我们的备课和教学提供了方便，更为我们的课堂带来了生机和活力。

运用它旁征博引，博采众长，能够提高课堂效率；能够激发学生的学习兴趣，加深体验，让学生在好奇与快乐中深入学习，并在其中渗透情感教育，提高学生的情商水平；还能够突破难点，深入浅出地进行知识和能力的教学；加之电教资源声情并茂的特点，让语文教学不仅丰富多彩，而且最大限度地提高学生的语文素养，也能丰富作文素材，提高作文的新颖性。

2011年版新课标的目标中也明确要求：“初步具备搜集和处理信息的能力，积极尝试运用新技术和多种媒体学习语文。

”[1]所以，运用电教资源来创新语文教学是提高语文教学的最佳途径。

下面我来谈谈自己在语文教学中运用电教资源的几点做法：
一、旁征博引，博采众长，提高课堂效率。

平时，我们教师每讲一课都需要查阅很多资料，各种各样的书籍摆了一桌子，写的时候很费劲也很费时，而电教资源给我们提供了很多现成的教学备课资料，比如作者简介、教学设计、文本素材、课件、视频、动画等等[2]，我们可以打开先浏览一遍，觉得好，而且适合自己的教学，就下载下来，再根据自己的需要进行修改、完善，以期达到适合自己学生学习的目的。

记得在讲授《秋颂》一课时，我把收集到的感觉比较好的电教资源里的教学设计和课件都下载下来，然后根据我对文章的理解和对学生的分析，对教案和课件分别予以修改完善。

我是这样修改的：首先，修改图片，《秋颂》一课所在单元的主题是关于借“秋”抒情的，分为赞秋和悲秋两种文字风格，而这一课又恰恰处于本单元的最后位置，我很想做个总结性的比较，所以，在课件中我重新加了三个图片：第一张图片是红红的枫叶，给人悦目而充满活
力的感觉，这个主题可以称为“赞秋”；第二张图片是一地枯叶的杨树林，给人萧条凄凉的感觉，这个主题可以称为“悲秋”；第三张图片是以上两种类型图片的交互闪动图片，设计这张图片的目的是边欣赏图片，边听课文朗诵。

所以第二步，我在这第三张图片上插入了一个课文朗诵的音频文件。

这样就图文并茂了。

由于图片的选择给学生一个鲜明突出的印象，所以这个单元的赞秋和悲秋的主题，他们可以一目了然的感受到。

第三步，是课件知识点的修改，电教资源原有课件中的字词不太全面，我又加了一些辨析字词，而且，课件中也没有原文，我觉得原文不长，配上图片显示出来效果会更好，所以就这么做了。

这样一来经过增补、修改，我觉得很满意，用到课堂上，学生的学习情绪高涨，学得也很轻松愉快，课堂的效率就大大提高了。

二、激发学生的学习兴趣，加深体验，让学生在好奇与快乐中学习。

电教资源的许多课件都因图片的精彩和丰富而激发了学生学习的浓厚兴趣，我整合的《背影》这一课的课件就是图片最丰富的一个课件，在长长的课文背景图上有古朴简陋的侯车室，有窄小的列车休息室，有父亲的佝偻的背影，还有父亲爬月台时候的背影，等等。

这几张图片所渲染的氛围，很容易让学生有身临其境之感，感动之情油然而生，当时的社会气息和风貌也就一目了然了。

记得当时学生欣赏图片时，那种专注的神情和激动地交流令我感动。

“老师，这个图片是现实的吗？看来那个时候的生活真是不景气呢！”
“老师，父亲的背影画得像真的一样！看起来爬月台真是费劲！”
．．．．．．
学生的好奇是学生的快乐，在这样的氛围中学习，学生的印象非常深刻。

而且，在欣赏图文朗诵之时，也能挖掘出学生对作者写作本文时的情感的理解，那种深沉而细腻，不善用语言表达的父爱一点一点地通过画面再现，渗透进了学生的心灵里，加深了体验，提高了情商水平。

学生宁静的注目，屏息的倾听，都告诉我他们的情感受到了极大的震动。

有什么比心灵的触动更能让人成长呢？！这样的情感教育更见证了知心姐姐卢勤说过的一句话：“经历比成功更重要”。

特别是心灵的体验，深刻而永恒。

三、突破难点，深入浅出地进行知识和能力的教学。

我们在讲课时，有很多难点难于在短时间内向同学们阐释清楚，所以，我们不妨借助电教资源的很多资料来突破这些难点。

比如在教学《过零丁洋》这首诗时，文天祥其人及写作时代背景是讲授这首诗的难点，我对于这一方面用自己的语言表述出来不太感兴趣，因为我觉得学生听我讲他的故事，不如学生自己讲他的故事更深刻，所以，就利用了电教资源里的背景素材来突破这个难点。

我们知道：在网络信息时代，提倡“学会阅读学习”，主要是为了获取知识信息进行的阅读。

而且，新课标也明确要求学生“能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料，帮助阅读”[1]。

基于这两点，我布置了学生的预习作业，给出学生一些关于文天祥资源的网址，让学生亲自去查看、阅读、初步交流和探讨。

在课堂落实的过程中我发现，学生的自我表述能力和信息筛选的能力大大提高了。

这样做不仅节省了我介绍文天祥的时间，更重要的是学生的表述更让学生印象深刻。

这样的课堂热身活动对理解文天祥的诗就打下了最扎实的基础，巩固起来效率很高。

四、利用电教资源声情并茂的特点，培养学生的语文素养。

一般情况下，我愿意让学生根据自己对文章的理解，带出自己的情感，朗读课文，因为这样他们会很投入，比如讲《啊，船长，我的船长》这一课时，我就用了这种办法，他们的朗读让我感觉是一种享受，语速缓慢感情沉痛。

但是在讲《过零丁洋》和《毛泽东诗词两首》这两课时，我就运用了电教资源的课件的配乐朗诵，因为这几首诗的厚重、博大、昂扬的气势，不管是我还是学生都很难淋漓尽致地再现出来，所以我就利用了“电教资源音频文件的声情并茂的特点”[2]，让学生们看课件听朗诵，这对于提高他们的鉴赏能力和提高语文素养都是非常有帮助的。

朗读与欣赏结合起来，更能声情并茂地再现文章本身的内涵。

比如：《皇帝的新装》一课，我利用电教资源里的课件，又利用超级解霸对其中的动画视频进行剪辑，加上我个人的教学设计，制作了一个PPT课件。

学生们学习的兴趣非常高，他们看得津津有味，听得如痴如醉，一会儿笑，一会儿静，真正感受到了童话这种文体带给他们的与众不同的感受。

童话语言的富有生命力的美，活泼生动的特点，情节简单而又扣人心弦的特点，学生应该深切的感受到了，语文素养的培养就这样潜移默化地实现了。

五、为写作积累素材，让题材更加新颖别致，提高写作水平。

现在的作文教学是与语文教学的难点所在，枯燥无味的题材让人读来索然无味，利用电教资源让学生广泛涉猎社会的各个角落和新奇的信息，对写作很有好处。

而且，新课标也指出：“关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、照片等展示学习成果”。

这个要求就更加说明了电教资源在语文教学中所起到的重要作用，电教资源的丰富是难以让人想象的，所以，让学生学习运用电教资源进行写作也是语文教学的核心任务，我们教师可以让学生运用电教资源广泛搜集和积累写作题材，为写出新颖别致的作文做好充分的准备。

比如，我让学生写励志类的作文，就让他们首先搜集关于励志的人物故事，每个学生搜集3个人物故事，在课堂上以小组的形式互相交流探讨各位励志人物的哪些品质需要自己学习，然后选择最重要的一两个人物进行写作，必须详细而深刻。

这样写出来的作文内涵就丰富和深刻多了。

而且，在兴趣中写作是学生非常乐意做的事情，不像传统的作文教学那样愁眉苦脸。

运用电教资源进行作文教学，不仅提高了学生的写作水平，还教育了学生的品质和心灵，可谓事半功倍。

总之，运用电教资源进行教学，不仅能激发学生的学习兴趣和求知欲，调动学生的积极性和主动性，更能让学生在轻松愉快的氛围中接受和掌握更多更广的语文知识，也为我们教师的创新备课和创新课堂提供了更丰富更深刻的学习平台。

我们应该不断学习，提高自己掌握运用电教资源的能力，为我们的语文教学做出更好的成绩，让我们的课堂在创新中发展和提高。

参考文献：
[1]教育部；义务教育语文课程标准（2011年版）；北京师范大学出版社，2012.1
[2]何克抗；教育技术培训教程；中央电化教育馆，2009.11
[3]常学勤著；教师课堂教学技能指导；新华出版社，2009.4
[4]吴效锋主编；教师的使命指导学生高效率学习；辽宁大学出版社，2008.4。