三年级奥数专题教案
小学三年级奥数教案
一、教学目标：1.使学生了解奥数的概念和意义；2.激发学生对奥数的兴趣，培养学生主动学习和解决问题的能力；3.通过奥数题目的讲解和实践活动，培养学生的逻辑思维、创新思维和动手实践能力。
二、教学内容：1.奥数的定义和意义2.奥数题目的解答方法和思路3.奥数相关实践活动三、教学过程：1.导入(5分钟)教师简要介绍奥数的概念和意义，奥数是一种注重培养学生思维能力和解决问题的方法。
通过学习奥数，我们可以培养学生的逻辑思考能力、创新思维和动手实践能力，培养学生主动学习和解决问题的能力，提升学生的数学素养和综合能力。
2.展示(10分钟)教师在黑板上展示一道奥数题目，引导学生一起解答。
教师要引导学生多角度思考问题，鼓励学生勇敢发表自己的观点。
最后，教师解答这个问题，并给出合理解题思路。
3.巩固(15分钟)教师出示若干简单的奥数题目，让学生在课堂上解答。
学生可以选择自己感兴趣的题目进行解答，并且可以通过小组合作的方式解答题目。
教师在一定时间后，让学生上台解答问题，并鼓励学生互相学习和交流。
4.拓展(20分钟)教师组织学生进行奥数相关实践活动，例如，学生可以利用积木搭建各种几何形状，或者利用计算器进行数学计算。
通过这样的实践活动，培养学生的动手实践能力和创新思维。
教师可以根据学生的实际情况，调整实践活动的难度和复杂度。
5.总结(5分钟)教师要对本节课的教学内容进行总结，总结奥数的意义和学习奥数的方法。
鼓励学生积极参与奥数的学习，提出自己的问题和想法，在实践活动中不断尝试和思考。
四、教学策略：1.激发学生兴趣：通过奥数题目的解答和实践活动来激发学生对奥数的兴趣。
2.多样化教学：通过展示、巩固、拓展等教学环节的设计，让学生在不同的任务中进行探索和实践。
3.启发性教学：教师在引导学生解答问题时，注重启发学生的思维，引导学生通过思考和实践来解决问题。
五、教学评价：通过观察学生在课堂上解答问题的表现、实践活动的成果和总结的质量来评价学生对奥数教学的掌握情况。
三年级奥数专题教案
三年级奥数专题教案一、第一章：数的规律1. 教学目标：（1）让学生理解并掌握数的基本规律。
（2）培养学生观察、分析、解决问题的能力。
2. 教学内容：（1）奇数与偶数的性质。
（2）数的排列规律。
（3）数字变换。
3. 教学活动：（1）通过实例讲解奇数与偶数的性质，让学生学会判断一个数是奇数还是偶数。
（2）引导学生发现数的排列规律，如：连续的五个数中，一定有一个数是5的倍数。
（3）开展数字变换游戏，让学生在游戏中掌握数字变换的技巧。
二、第二章：几何图形1. 教学目标：（1）让学生认识并理解常见几何图形的性质。
（2）培养学生空间想象能力。
2. 教学内容：（1）平面几何图形（如：三角形、矩形、圆形等）。
（2）立体几何图形（如：正方体、长方体等）。
（3）图形的面积和体积计算。
3. 教学活动：（1）通过实物和模型，让学生认识并了解各种平面和立体几何图形的特征。
（2）引导学生掌握几何图形的面积和体积计算方法。
（3）开展几何图形拼接和变换活动，培养学生的空间想象能力。
三、第三章：逻辑思维1. 教学目标：（1）让学生掌握基本的逻辑思维方法。
（2）培养学生分析问题、解决问题的能力。
2. 教学内容：（1）分类与归纳。
（2）比较与判断。
（3）因果关系。
3. 教学活动：（1）通过实例，让学生学会分类与归纳，如：将物品按照用途进行分类。
（2）引导学生进行比较与判断，如：比较两个数的大小。
（3）培养学生运用因果关系分析问题，如：找出问题的原因和解决方法。
四、第四章：算式谜题1. 教学目标：（1）让学生掌握算式谜题的基本解题方法。
（2）培养学生观察、分析、计算的能力。
2. 教学内容：（1）数字谜题。
（2）算式谜题。
（3）算式填空。
3. 教学活动：（1）让学生通过观察、计算，解决数字谜题。
（2）引导学生分析算式谜题的规律，如：某一位上的数字等于其他位上数字之和。
（3）开展算式填空活动，锻炼学生的计算能力。
五、第五章：时间与日期1. 教学目标：（1）让学生理解并掌握时间与日期的基本知识。
三年级上册奥数(教案)第15讲：一题多解
（三年级）备课教员：×××第15讲一题多解一、教学目标： 1. 充分调动学生思维的积极性，提高他们综合运用已学知识解答数学问题的技能技巧；多角度的思考能力。
2. 锻炼学生思维的灵活性，促进他们长知识、长智慧。
3. 开阔学生的思路，引导学生灵活地掌握知识的纵横联系，培养和发挥学生的创造性。
二、教学重点：综合运用已学知识解答数学问题的技能技巧。
三、教学难点：引导学生灵活地掌握知识的纵横联系。
四、教学准备：PPT课件五、教学过程：第一课时（50分钟）一、导入（5分)师：同学们，大家听过“树上有10只鸟，猎人开枪打死了1只，还剩几只？”的问题吗？生：……（可能回答听过，也可能回答没听过）师：那我们再来一起听一下吧？（PPT出示）师：同学们你们觉得这位同学说的怎么样？生：太聪明了。
师：那么，大家想想，这位同学为什么会问这么多的问题呢？难道他真的是故意要给老师捣乱吗？生：不是……（各抒己见，有理即可）师：你们说得真好！因为有时候一个问题就是会出现很多情况，需要我们去解答的。
他的脑筋急转弯真是太厉害了吧！生：是的。
师：同学们我们有时候也要向这位同学学习，遇到问题要积极思考，从多种情况，多种角度去解决问题哦。
老师期待着大家能用很多的解题方法和思路来制造一个大大的惊喜！师：好了，下面我们就开始进入今天的正式学习阶段吧，今天我们来学习的是一题多解，考验大家脑筋的时候来了哦。
加油，看看谁想到的解题方法最多！【板书课题：一题多解】二、探索发现授课（40分）（一）例题1：（13分）从阿派家经卡尔家和欧拉家到学校有460米，从阿派家到欧拉家有370米，从学校到卡尔家有330米。
从卡尔家到欧拉家有多少米？(所有位置在同一直线上）师：大家看一下，这是一题什么类型的问题？生:路程、距离。
师：我们能一下子看明白题意吗？生:不能，有点乱，想不过来。
师：那么我们可以运用什么数学方法来帮助思考和看清题意呢？生:画线段图。
三年级奥数专题教案
三年级奥数专题教案一、第一章：数列问题1.1 教学目标：（1）使学生理解数列的概念及其基本性质。
（2）培养学生解决数列问题的能力。
1.2 教学内容：（1）数列的定义与性质。
（2）数列的通项公式。
（3）数列的求和方法。
1.3 教学重点与难点：（1）数列的概念及其性质。
（2）数列的通项公式的应用。
1.4 教学方法：采用讲授法、案例分析法、小组讨论法等。
1.5 教学步骤：（1）引入数列的概念，引导学生理解数列的定义。
（2）讲解数列的性质，让学生掌握数列的基本特点。
（3）介绍数列的通项公式，并通过例题让学生熟悉公式的应用。
（4）讲解数列的求和方法，让学生学会解决数列求和问题。
二、第二章：几何问题2.1 教学目标：（1）使学生了解几何图形的基本概念及其性质。
（2）培养学生解决几何问题的能力。
2.2 教学内容：（1）几何图形的定义与性质。
（2）几何图形的计算方法。
（3）几何问题的解决策略。
2.3 教学重点与难点：（1）几何图形的基本概念及其性质。
（2）几何图形的计算方法。
2.4 教学方法：采用讲授法、案例分析法、小组讨论法等。
2.5 教学步骤：（1）介绍几何图形的基本概念，让学生了解各种几何图形的特点。
（2）讲解几何图形的性质，让学生掌握图形的性质及其运用。
（3）介绍几何图形的计算方法，并通过例题让学生熟悉计算过程。
（4）讲解几何问题的解决策略，让学生学会解决实际问题。
三、第三章：逻辑问题3.1 教学目标：（1）使学生理解逻辑问题的基本概念。
（2）培养学生解决逻辑问题的能力。
3.2 教学内容：（1）逻辑问题的定义与特点。
（2）逻辑推理的方法。
（3）逻辑问题的解决策略。
3.3 教学重点与难点：（1）逻辑问题的基本概念。
（2）逻辑推理的方法。
3.4 教学方法：采用讲授法、案例分析法、小组讨论法等。
3.5 教学步骤：（1）引入逻辑问题的概念，让学生了解逻辑问题的特点。
（2）讲解逻辑推理的方法，让学生掌握推理过程。
三年级奥数教案
三年级奥数教案教案一：目标：通过奥数题目的练习，提高学生的数学思维能力和解题能力。
教学重点：分析题意，寻找解题思路。
教学难点：灵活运用数学知识解决问题。
教学准备：白板、黑板笔、奥数练习题。
教学过程：1. 导入：老师引入奥数练习题的内容，并鼓励学生积极参与。
2. 练习：给学生发放奥数练习题，并让学生独立完成。
3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们互相讨论解题思路和方法，并记录下来。
4. 展示答案：让每个小组派一名代表展示他们的解题思路和答案，并进行讨论和比较。
5. 解答疑惑：对于有疑问的问题，老师及时解答，并进行必要的讲解。
6. 拓展：老师出示更复杂一些的奥数题目，让学生尝试解答，并鼓励他们多思考、多尝试。
7. 总结：老师对学生的解题过程进行总结和归纳，提醒他们解题时要注意的要点和技巧。
8. 作业布置：布置一些奥数练习题作为作业，并要求学生在解答过程中做好记录和反思。
教案二：目标：通过奥数题目的解析，培养学生的逻辑思维和推理能力。
教学重点：理解题意，分析解题步骤。
教学难点：运用不同的数学方法解决问题。
教学准备：白板、黑板笔、奥数练习题。
教学过程：1. 引入：向学生介绍本节课要学习的奥数题目类型，并激发学生的兴趣。
2. 解析题目：给学生出示一道具体的奥数题目，并帮助他们理解题意。
3. 分析解题思路：让学生自主思考如何解决这个问题，并指导他们从不同的角度进行思考。
4. 学生讲解：请学生上台讲解他们的解题思路和方法，并及时给予肯定和建议。
5. 答疑解惑：对于一些难以理解的问题，老师及时进行解答，并帮助学生消除疑惑。
6. 小组合作：将学生分成小组，让他们在小组内互相讨论和合作解决更复杂的奥数题目。
7. 总结：老师对学生的解题思路和方法进行总结，并提醒他们在解题过程中要注意的要点。
8. 拓展练习：给学生布置一些类似的奥数题目作为拓展练习，并鼓励他们多加思考，多尝试。
教案三：目标：通过奥数题目的训练，提高学生的计算速度和准确性。
三年级奥数教案
三年级奥数教案三年级奥数教案教学目标:1. 学习数的意义和大小的排序；2. 学习将数从小到大排列；3. 提高学生观察和分析问题的能力。
教学过程:一、导入新知识 (5分钟)1. 教师展示一组数字卡片，其中有4个数字：4，7，2，5。
请学生观察数字的大小顺序。
2. 与学生一起讨论数字的大小顺序，引导学生发现规律。
二、知识点讲解 (10分钟)1. 教师引导学生回顾数的意义和大小的概念。
2. 教师解释如何将数字从小到大进行排序。
三、小组讨论 (15分钟)1. 将学生分成小组，每组4人。
2. 每组选出一名代表，负责将一组数字从小到大进行排序。
3. 学生彼此讨论、分析，并最终给出答案。
四、展示答案 (10分钟)1. 选一组学生向全班展示他们排序的答案。
2. 与全班学生一起讨论每组的答案是否正确。
五、巩固练习 (15分钟)1. 教师出示一些数字卡片，要求学生将其从小到大排列。
2. 学生个别或小组完成练习，教师巡视指导。
六、总结 (5分钟)1. 教师跟学生一起回顾课堂的内容，强调数的意义和大小的排序方法。
2. 教师鼓励学生继续努力学习数学知识。
扩展活动 (选做)1. 提供更多的数字卡片，让学生进行更复杂的排序练习。
2. 教师可以添加时间概念，让学生将一组时间按顺序排列。
教学反思:这节课在导入部分通过展示数字卡片的方式引导学生观察数字的大小顺序，激发了学生的兴趣。
在小组讨论和展示答案环节，通过学生间的交流和讨论，提高了学生的思维能力和表达能力。
在巩固练习环节，学生通过实践巩固了所学知识。
利用小组合作的方式，培养了学生的团队意识和合作能力。
在总结部分，对当堂课的知识点进行了回顾和总结，帮助学生更好地理解和记忆所学内容。
三年级奥数课教案
第1讲找规律(一）一、知识要点观察是解决问题的根据。
通过观察,得以揭示出事物的发展和变化规律,在一般情况下，我们可以从以下几个方面来找规律：1.根据每组相邻两个数之间的关系,找出规律,推断出所要填的数;２．根据相隔的每两个数的关系,找出规律，推断出所要填的数;3．要善于从整体上把握数据之间的联系,从而很快找出规律;4．数之间的联系往往可以从不同的角度来理解,只要言之有理,所得出的规律都可以认为是正确的。
二、精讲精练【例题1】先找出下列数排列的规律,并根据规律在括号里填上适当的数。
1,4,7,10，（），16,19【思路导航】在这列数中,相邻的两个数的差都是３，即每一个数加上3都等于后面的数。
根据这一规律,括号里应填的数为:1０+3＝13或16－3=13。
像上面按照一定的顺序排列的一串数叫做数列。
练习1:先找出下列各列数的排列规律,然后在括号里填上适当的数。
(１)2,６,10,1４，（），22,２6（2）3，6,9,12，（ ),１８，21（３）3,６，1２,( )，48,（)，192（4)19，3,17，3，15,３,( )，(）,１1，3.【例题２】先找出下列数排列的规律，然后在括号里填上适当的数。
１,2,4,7,（），16,22【思路导航】在这列数中,前４个数每相邻的两个数的差依次是1,2，3。
由此可以推算7比括号里的数少4，括号里应填:7＋４=1１。
经验证,所填的数是正确的。
应填的数为:7+4=11或１6-５=11。
练习2:先找出下列数排列的规律，然后在括号里填上适当的数。
(1)1０,11,13,１6,20,(）,31(2）１,4，９，1６，25,( ),49,6４(6）２８,1,26，1，24,１,（），( )，20,１(7)3０,2,26,2,22,2，（），(），14，２【例题3】先找出规律,然后在括号里填上适当的数。
23，４,20，6，1７,8,()，( )，１1,12【思路导航】在这列数中,第一个数减去3的差是第三个数,第二个数加上2的和是第四个数,第三个数减去3的差是第五个数，第四个数加上2的和是第六个数……依此规律,8后面的一个数为：17－3＝1４，11前面的数为：8+２＝10 练习３：先找出规律，然后在括号里填上适当的数。
小学三年级奥数教案
一、教学目标：1.了解奥数的基本概念和特点；2.掌握小学三年级奥数题型的解题思路；3.培养学生观察、分析问题的能力；4.培养学生的逻辑思维和创造力。
二、教学准备：1.课件、黑板、笔；2.奥数练习题册；3.奥数实物教具。
三、教学过程：1.导入（5分钟）教师用课件或黑板上展示一道奥数题，并让学生思考如何解答。
引导学生发表自己的观点，并就奥数的概念和特点进行讨论。
2.发现规律（15分钟）教师出示一组数字序列，要求学生观察并发现规律。
例如：1，3，5，7，__。
引导学生找出规律（每个数字增加2），并给出序列的下一个数字是93.推理思考（15分钟）教师出示一道奥数题，要求学生推理思考。
例如：猜一猜我的数字是三位数，个位数是奇数，百位数是偶数，十位数比百位数多5、请问我的数字是多少？鼓励学生提出解题思路，并一起尝试解答。
4.实践应用（20分钟）教师分发奥数练习题册，让学生尝试解题。
例如：小明有8只球，其中有2只是红色的，他把所有球平均分给4个小朋友，并且每人分得2只球。
请问每人分得红色球的数量是多少？鼓励学生利用图画或模型解决问题。
5.探究创新（20分钟）教师出示一道有创意的奥数题，要求学生进行解答和思考。
例如：有一个矩形，它的长不等于宽，周长是12米，面积是5平方米，请问矩形的长和宽各是多少？鼓励学生使用公式和代数的方法解决问题，并鼓励学生提出更多类似的问题。
6.总结评价（10分钟）教师引导学生总结奥数的解题思路和技巧，并对学生的表现进行评价和鼓励。
鼓励学生在课后继续体验奥数的乐趣，发展数学思维。
四、作业布置：布置适当数量的奥数习题作业，并鼓励学生主动探索和解决问题。
五、课后反思：本节课通过引导学生观察、分析、推理、实践和创新的方式，培养了学生发现问题、解决问题的能力。
但是在实践应用和探究创新环节上，部分学生可能会遇到困难，需要引导和帮助。
因此，在今后的教学中，我将更加注重培养学生的实践应用和创新思维能力。
小学生奥数教案（三篇）
【导语】在解奥数题时，经常要提醒⾃⼰，遇到的新问题能否转化成旧问题解决，化新为旧，透过表⾯，抓住问题的实质，将问题转化成⾃⼰熟悉的问题去解答。
转化的类型有条件转化、问题转化、关系转化、图形转化等。
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【篇⼀】⼩学⽣奥数教案 教学内容：《神奇的扑克》 教学⽬标： 1、通过对"扑克"有趣的研究，培养起学⽣对⽣活中平常⼩事的关注。
2、调动学⽣丰富的联想，养成⼀种思考的习惯。
教学重难点："扑克"与年⽉⽇、季度的联系。
教学过程 ⼀、谈话引⼊ 师：同学们，这个你们⼀定见过吧！这是我们⽣活中⽐较常见的"扑克"。
谁愿意告诉我们，你对扑克的了解呢？ ⽣：……（教师补充，引发学⽣的好奇⼼。
） 师："扑克"还有⼀种作⽤，⽽且与数学有关！ ⽣：…… ⼆、新课 1、桃、⼼、梅、⽅4种花⾊可以代表⼀年四季春、夏、秋、冬 2、⼤王=太阳⼩王=⽉亮红=⽩天⿊=夜晚 3、A=12=23=34=45=56=67=78=89=910=10J=11Q=12K=13⼤王=1⼩王=1 4、所有牌的和+⼩王=平年的天数所有牌的和+⼩王+⼤王=闰年的天数 5、扑克中的K、Q、J共有12张，3×4=12，表⽰⼀年有12个⽉ 6、365÷7≈52⼀年有52个星期。
54张牌中除去⼤王、⼩王有52张是正牌，表⽰⼀年有52个星期。
7、⼀种花⾊的和=⼀个季度的天数⼀种花⾊有13张牌=⼀个季度有13个星期三。
⼩结：⽣活中有很多的数学，他每时每刻都在我们的⾝边出现，只是我们⼤家没有注意到。
请⼤家都要学会留⼼观察，做⽣活的有⼼⼈。
【篇⼆】⼩学⽣奥数教案 ⼀、本讲学习⽬标 联系⽣活实际，弄清楚⼯作量、时间、效率之间的关系，提⾼解决⾏程问题的能⼒。
⼆、重点难点考点分析 ⼯程问题的实质就是⼯作量、⼯作时间和⼯作效率之间的关系问题。
三年级奥数教案
三年级奥数教案教案标题：探索三位数的奇偶性教案目标：1. 引导学生理解和应用三位数的奇偶性概念。
2. 培养学生观察、理解和推理的能力。
3. 提高学生解决奥数问题的技巧。
教学资源：1. 三位数的奇偶性展示图片或数字卡片。
2. 奇数和偶数的定义卡片。
3. 奥数练习题集（包含三位数的奇偶性相关问题）。
4. 板书。
教学步骤：引入活动：1. 准备一些三位数的奇偶性展示图片或数字卡片。
2. 将一个数字展示给学生，询问学生这个数字是奇数还是偶数。
重复此过程几次，加深学生对奇偶性的概念理解。
导入探究：1. 准备奇数和偶数的定义卡片，将它们贴在板上。
2. 向学生解释奇数是指末尾数字为1、3、5、7、9的整数，偶数是指末尾数字为0、2、4、6、8的整数。
3. 举例说明奇数和偶数的特点。
例如，奇数和偶数相加得到的结果是偶数，奇数和奇数相加得到的结果是偶数，偶数和偶数相加得到的结果是偶数。
发展活动：1. 让学生进行奇偶性概念训练。
2. 给学生一些数字，让他们判断这些数字是奇数还是偶数，并提供简要的解释。
3. 引导学生用自己的语言将判断奇偶性的规则总结出来，并与他们交流、分享。
拓展活动：1. 给学生提供一些奥数练习题，要求他们判断三位数的奇偶性。
2. 学生分组进行竞赛，看哪个小组能够解决更多的问题。
3. 教师和学生一起讨论解题过程，总结解题的方法和技巧，鼓励学生提出自己的策略。
结束活动：1. 学生分享他们在解答奥数问题过程中的思考和体会。
2. 回顾整个教学过程，总结学生对奇偶性的理解程度。
3. 鼓励学生在日常生活中运用奇偶性概念，丰富他们的数学思维。
评估方法：1. 观察学生在课堂上的积极参与和合作精神。
2. 收集学生在奥数练习题中的答案，看他们对奇偶性的理解程度。
3. 鼓励学生提出自己的解题方法和策略，评价他们的创造力和推理能力。
教案扩展：1. 将学生分成小组，要求他们设计一些奇偶性相关的游戏，分享给全班。
2. 鼓励学生寻找更多与奇偶性相关的问题，并提出自己的解决方案。
三年级奥数教案
三年级奥数教案三年级奥数教案一、教学目标1. 通过本节课的学习，学生能掌握两个数的加减运算和比较大小。
2. 学生能在实际问题中运用所学知识，并解决问题。
3. 学生能培养逻辑思维能力和运算能力。
二、教学重点1. 两个数的加减运算的掌握。
2. 学生能解决实际问题。
三、教学难点1. 学生在解决实际问题时的运用能力。
2. 数字概念的理解。
四、教学过程1. 导入教师出示一道题目：3 + 5 = ?，让学生用快速计算的方式算出答案，并与同学分享解题思路。
2. 操作活动a. 情景导入教师设计一道情境问题：“小明去商店买了三本书，价格分别是12元、15元和9元，他给收银员20元，找了多少零钱呢？”引导学生用减法计算，得出答案7元。
b. 情景引出教师出示一组数字：14、26、32、12，让学生进行比较，找出最大的数和最小的数，并用运算符号填空：14 ___ 12，并解释大小关系。
c. 讲解运算规则教师引导学生根据上面的例子总结两个数的加法和减法运算规则，并展示简便计算方法。
d. 练习学生在课堂上进行加减运算的练习，巩固所学知识。
3. 拓展应用学生在教师的指导下，解决一些实际问题：比如小红家有8个橙子，小明家有12个橙子，他们家里一共有多少个橙子？小李借了小明2元，他手里还剩多少钱？等等。
4. 总结归纳学生回答下面两个问题：a. 两个数的和是多少？b. 两个数的差是多少？5. 课堂小结教师帮助学生总结一下本节课所学的内容，并强调掌握加减法运算的重要性和实际应用。
五、教学反思本节课的教学中，教师采用了情景导入的方式，让学生能够理解和运用加减法运算。
通过实际问题的解决，学生的思维能力和计算能力得到了锻炼和提高。
然而，在课堂练习的环节，学生的参与度不高，需要在以后的教学中加强练习环节的设计，提高学生的积极性。
三年级奥数教案范文
教案一：数的认识与运算教学内容：数的认识与运算教学目标：1.学生能认识和读写1-1000以内的整数；2.学生能采用不同的方法进行简单的四则运算；3.学生能灵活运用所学的数学知识解决实际问题。
教学重点：1.学会认识和读写1-1000之间的整数；2.学会进行简单的四则运算。
教学难点：1.学会进行简单的四则运算；2.学会灵活应用所学知识解决实际问题。
教学准备：1.教案、教具、书籍2.数字卡片、小黑板、彩色粉笔、数学练习册教学过程：步骤一：引入新知1.教师出示数字卡片，让学生进行数字认知：“请问这个数字是多少？”依次展示1-1000之间的数字卡片。
2.引导学生读出1-1000的数字。
步骤二：数的认识与运算1.教师出示一个两位数的数字卡片，让学生说出这个数字的十位和个位数。
2.学生观察4+5=9，2+3=5等类似的算式，引导学生发现规律。
3.引导学生思考以下问题：如果有一个加法算式，其中一个数字是9，另一个数字是几，那么算式的结果是多少？让学生回答问题并解释原因，帮助学生发现9是加法的“条件数”。
4.引导学生进行类似的思考和探究，让学生自己发现减法的条件数和结果的关系，以及乘法和除法的条件数和结果的关系。
步骤三：解决实际问题1.教师给学生出示一些画有物品的图片，让学生利用所学的数学知识计算物品的数量。
2.引导学生解决一些有关数量的实际问题，例如：小明有6个苹果，如果他去买了3个苹果，那么他现在一共有几个苹果？小红有8个巧克力，如果她分给小明3个巧克力，那么她还剩几个巧克力？3.通过实际问题的解决，让学生灵活运用所学知识，提高问题解决能力。
步骤四：小结归纳1.教师引导学生对本节课所学的内容进行小结归纳，让学生回顾和巩固已学知识。
2.学生自己进行小结归纳，教师在黑板上记录学生的答案。
步骤五：作业布置1.布置课后作业：完成课堂练习册中的相关习题。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够认识和读写1-1000之间的整数，能够进行简单的四则运算，并能够灵活运用所学知识解决实际问题。
小学三年级数学奥数教案
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小学三年级奥数教案
一、教学目标：
1.了解奥数的基本知识和概念；
2.培养学生解决问题的能力和思维方法；
3.提高学生的数学运算能力。
二、教学内容：
1.奥数的起源和发展；
2.数学逻辑推理题；
3.数字游戏和谜题。
三、教学过程：
1.导入（5分钟）
介绍奥数的起源和发展：奥数是指奥林匹克数学竞赛，是世界上最大的、最高水平的数学竞赛之一、它旨在培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
2.概念讲解（15分钟）
解释数学逻辑推理题的概念：数学逻辑推理题是指通过逻辑思维进行推理和解答的数学问题。
它主要考察学生的逻辑思维、推理能力和问题解决能力。
3.例题讲解（20分钟）
4.练习（30分钟）
让学生自己尝试解决数学逻辑推理题，然后进行讲解和讨论。
5.数字游戏和谜题（20分钟）
设计一些数字游戏和谜题，让学生通过运算和推理来解决问题。
例如：设计一个游戏，给出一串数字，让学生通过加减乘除的运算，得到目标数字。
6.总结（10分钟）
总结奥数的学习内容和方法，并鼓励学生继续努力学习和参加数学竞赛。
四、教学反思：
通过本节课的教学活动，学生对于奥数的概念和基本知识有了初步的
了解，并在实际操作中培养了解决问题的能力和思维方法。
同时，通过数
字游戏和谜题的设计，使学生对数学运算有了更深入的理解。
希望这堂课
能够对学生的数学学习和思维能力的提高起到一定的促进作用。
三年级奥数教案之找规律（合集五篇）
三年级奥数教案之找规律（合集五篇）第一篇：三年级奥数教案之找规律三年级奥数教案（一）专题一找规律教学目标培养学生的观察与逻辑推理能力教学重难点找规律的方法和技巧找规律是小学奥数中的经典，是经常出现的一种类型题，它考的是学生的观察力和逻辑推理能力，充分的寻找两者之间的联系，为以后的学习打下基础。
一．数按一定规律排列的一列数叫做数列，例如1,2,3,4,5,6,7,8,9,10，......就是自然数排成的数列，每个数比前一个大1，第n个数就是n。
数列中的每一个数叫做这个数列的项，其中第1个数称为这个数列的第1项，第2个数称为第2项......通过观察数列，可以发现它的内在规律，填出所缺的数，这里的规律应力求简单明了。
寻找数列的排列规律，除了从相邻两数的和、差考虑，有时还要从积、商考虑。
善于发现数列的规律是填数的关键。
例1 在括号内填上合适的数。
（1）3，6，9，12，（），（）（2）1，2，4，7，11，（），（）（3）2，6，18，54，（），（）解析：（1）在数列3，6，9，12，（），（）中，前一个数加上3就等于后一个数，相邻两个数的差都是3，根据这一规律，可以确定答案；（2）在数列1，2，4，7，11，（），（）中，第一个数增加1等于第二个数，第二个数增加2等于第三个数，也就是相邻两个数的差依次是1，2，3，4……这样下一个数应为11增加5，再下一个数应比刚刚那个数大6，所以答案就出来了。
（3）在数列2，6，18，54，（），（）中，后一个数是前一个数的3倍，根据这一规律可知道答案。
例2 先找出规律，再在括号里填上合适的数。
（1）15，2，12，2，9，2，（），（）；（2）21，4，18，5，15，6，（），（）；解析：（1）在15，2，12，2，9，2，（），（）中隔着看，第一个数减3是第三个数，第三个数减3是第五个数，第二、四、六的数不变。
根据这一规律，可以确定答案。
（2）在21，4，18，5，15，6，（），（）中，隔着看第一个数减3为第三个数，第三个数减3为第五个数。
最新三年级奥数专题教案
三年级奥数专题
挂职锻炼学习心得
根据公司的统一安排，我到基建部挂职培训学习，协助项目经理负责工程建设前期管理工作。
回顾这一年来在基建部挂职锻炼学习，使我本人受益匪浅，对基建部的工作方式、内容、流程等都有了全新的认识，切实使我本人学习到知识，得到了锻炼，提高了能力，增长了才干，下面将我在基建部的学习感悟总结归纳如下：
一、学习工作情况
（一）认真努力学习，不断提高政治理论水平
我在挂职学习期间积极主动地向基建部的领导和同志学习，学习他们时刻按公司提出的“四个服务”的要求，始终坚持“以人为本、为客户解困、为企业服务”的工作理念，全面落实各项利民、惠民工作，对业务精益求精，对工作认真细致、一丝不苟，对生活严格要求、平易近人的工作作风。
他们这种严谨扎实的工作作风和超前谋划的意
识深深感染和影响着我，通过他们的言传身教，使自己的工作作风得到进一步的转变。
（二）适应新环境，做好新工作
面对基建部不同的工作环境和任务，通过学习，我较快地适应了基建部的工作环境，熟悉了基建部工作内容和工作程序，掌握了一定的工作方法和技巧。
在较短的时间内便能独立地开展一定的本质工作，并取得了一定的工作成绩。
小学三年级奥数《生活中的数学》教案
(三年级)暑期备课教员：第十六讲生活中的数学一、教学目标： 1. 掌握一些简单智力趣题的解题方法，多角度思考问题。
2. 培养学生分析与理解题意的能力。
3. 发展思维，培养学习数学的兴趣。
二、教学重点：掌握一些简单智力趣题的解题方法，多角度思考问题。
三、教学难点：分析条件，理解题意。
四、教学准备：PPT五、教学过程：第一课时（50分钟）一、创设情景，激情导入（5分)师：你们喜欢脑筋急转弯吗？生：喜欢。
师：非常好，那我们就来一起玩脑筋急转弯，好吗？生：好。
（课件出示脑筋急转弯）什么比赛越往后退越赢？——拔河黑头发有什么优点？——不怕晒黑读清华大学需要多长时间？——4秒蛋一打多少个？——没有了，全碎了什么工作一年只上一天班，却每个人都喜欢他？——圣诞老人狼、长臂猿、猴子、人去爬椰子树，谁会先摘到香蕉？——谁也抓不到，椰子树上没有香蕉国有国规，家有家规，动物园有什么规？——乌龟师：刚才有几位同学非常棒，脑袋转的很快，大家觉得脑筋急转弯有趣吗？生：有趣。
师：是的，其实脑筋急转弯是不能用常规的思维去想，要从多种角度去思考，那我们今天继续来学习一些数学方面的趣题，跟脑筋急转弯差不多。
（板书课题：生活中的数学）引入生活：师：小朋友你们有没有玩过捉迷藏？生：……师：是的，其实玩捉迷藏也包含着数学知识，你知道吗？生：……师：那我们就一起去看看吧！（出示例题一）二、探索发现授课（40分）（一）例题一：（13分）16个小朋友玩捉迷藏，米德已经捉住8人，还藏着几人？师：学生读题，理解题意。
师：大家有的都玩过捉迷藏，你们知道玩捉迷藏怎么玩吗？生：一个人捉，其余的人藏。
师：是的，那这里有多少人玩呢？生：有16人玩。
师：谁捉呢？生：米德。
师：多少个人藏？生：15人藏。
师：是的，那已经捉住几个人呢？生：捉住8人。
师：是的，那还有几人没捉住，也就是还藏着几人？生：15-8=7（人）。
师：为什么是15减8，而不是16-8呢？生：因为米德在捉。
数学三年级奥数教案
数学三年级奥数教案在解奥数题时,经常要提醒自己,遇到的新问题能否转化成旧问题解决,化新为旧,透过表面,抓住问题的实质,将问题转化成自己熟悉的问题去解答.转化的类型有条件转化.问题转化.关系转化.图形转化等.一起看看数学三年级奥数教案!欢迎查阅!数学三年级奥数教案1教学目标:1.通过对扑克有趣的研究,培养起学生对生活中平常小事的关注.2.调动学生丰富的联想,养成一种思考的习惯.教学重难点: 扑克与年月日.季度的联系.教学过程一.谈话引入师:同学们,这个你们一定见过吧!这是我们生活中比较常见的扑克 .谁愿意告诉我们,你对扑克的了解呢?生:……(教师补充,引发学生的好奇心.)师: 扑克还有一种作用,而且与数学有关!生:……二.新课1.桃.心.梅.方4种花色可以代表一年四季春.夏.秋.冬2.大王=太阳小王=月亮红=白天黑=夜晚3.A=_=23=34=45=56=67=78=89=910=10J=_Q=_K=_大王=1小王=14.所有牌的和+小王=平年的天数所有牌的和+小王+大王=闰年的天数5.扑克中的K.Q.J共有_张,3_4=_,表示一年有_个月6.365÷7≈52一年有52个星期.54张牌中除去大王.小王有52张是正牌,表示一年有52个星期.7.一种花色的和=一个季度的天数一种花色有_张牌=一个季度有_个星期三.小结:生活中有很多的数学,他每时每刻都在我们的身边出现,只是我们大家没有注意到.请大家都要学会留心观察,做生活的有心人.数学三年级奥数教案2年龄问题年龄问题是小学奥数中常见的一类问题.例如:已知两个人或若干个人的年龄,求他们年龄之间的某种数量关系等等.年龄问题又往往是和倍.差倍.和差等问题的综合.它有一定的难度,因此解题时需抓住其特点.年龄问题的主要特点是:大小年龄差是个不变的量,而年龄的倍数却年年不同.我们可以抓住差不变这个特点,再根据大小年龄之间的倍数关系与年龄之和等条件,解答这类应用题.解答年龄问题的一般方法是:几年后年龄=大小年龄差÷倍数差-小年龄,几年前年龄=小年龄-大小年龄差÷倍数差.例1爸爸妈妈现在的年龄和是72岁;五年后,爸爸比妈妈大6岁.今年爸爸妈妈二人各多少岁?分析五年后,爸比妈大6岁,即爸妈的年龄差是6岁.它是一个不变量.所以爸爸.妈妈现在的年龄差仍然是6岁.这样原问题就归结成〝已知爸爸.妈妈的年龄和是72岁,他们的年龄差是6岁,求二人各是几岁〞的和差问题.解:①爸爸年龄:(72+6)÷2=39(岁)②妈妈的年龄:39-6=33(岁)答:爸爸的年龄是39岁,妈妈的年龄是33岁.例2在一个家庭里,现在所有成员的年龄加在一起是73岁.家庭成员中有父亲.母亲.一个女儿和一个儿子.父亲比母亲大3岁,女儿比儿子大2岁.四年前家庭里所有的人的年龄总和是58岁.现在家里的每个成员各是多少岁?分析根据四年前家庭里所有的人的年龄总和是58岁,可以求出到现在每个人长4岁以后的实际年龄和是58+4_4=74(岁).但现在实际的年龄总和只有73岁,可见家庭成员中最小的一个儿子今年只有3岁.女儿比儿子大2岁,女儿是3+2=5(岁).现在父母的年龄和是73-3-5=65(岁).又知父母年龄差是3岁,可以求出父母现在的年龄.解:①从四年前到现在全家人的年龄和应为:58+4_4=74(岁)②儿子现在几岁?4-(74-73)=3(岁)③女儿现在几岁?3+2=5(岁)④父亲现在年龄:(73-3-5+3)÷2=34(岁)⑤母亲现在年龄:34-3=31(岁)答:父亲现在34岁,母亲31岁,女儿5岁,儿子3岁.例3父亲现年50岁,女儿现年_岁.问:几年前父亲年龄是女儿的5倍?分析父女年龄差是50-_=36(岁).不论是几年前还是几年后,这个差是不变的.当父亲的年龄恰好是女儿年龄的5倍时,父亲仍比女儿大36岁.这36岁是父亲比女儿多的5-1=4(倍)所对应的年龄.解:(50-_)÷(5-1)=9(岁)当时女儿9岁,_-9=5(年),也就是5年前.答:5年前,父亲年龄是女儿的5倍.例46年前,母亲的年龄是儿子的5倍.6年后母子年龄和是78岁.问:母亲今年多少岁?分析6年后母子年龄和是78岁,可以求出母子今年年龄和是78-6_2=66(岁).6年前母子年龄和是66-6_2=54(岁).又根据6年前母子年龄和与母亲年龄是儿子的5倍,可以求出6年前母亲年龄,再求出母亲今年的年龄.解:①母子今年年龄和:78-6_2=66(岁)②母子6年前年龄和:66-6_2=54(岁)③母亲6年前的年龄:54÷(5+1)_5=45(岁)④母亲今年的年龄:45+6=51(岁)答:母亲今年是51岁.例510年前吴昊的年龄是他儿子年龄的7倍._年后,吴昊的年龄是他儿子的2倍.现在父子俩人的年龄各是多少岁?分析根据_年后吴昊的年龄是他儿子年龄的2倍,得出父子年龄差等于儿子当时的年龄.因此年龄差等于10年前儿子的年龄加上25岁.10年前吴昊的年龄是他儿子年龄的7倍,父子年龄差相当于儿子当时年龄的7-1=6倍.由于年龄差不变,所以儿子10年前的年龄的6-1=5倍正好是25岁,可以求出儿子当时的年龄,从而使问题得解.解:①儿子10年前的年龄:(10+_)÷(7-2)=5(岁)②儿子现在年龄:5+10=_(岁)③吴昊现在年龄:5_7+10=45(岁)答:吴昊现在45岁,儿子_岁.例6甲对乙说:〝我在你这么大岁数的时候,你的岁数是我今年岁数的一半.〞乙对甲说:〝我到你这么大岁数的时候,你的岁数是我今年岁数的2倍减7.〞问:甲.乙二人现在各多少岁?分析从已知条件中可以看出甲比乙年龄大,甲乙年龄差这是一个不变的量.甲对乙说〝我在你这么大岁数的时候〞,意思是说几年以前.这几年就是甲乙的年龄差.因此,甲整句话可理解为:乙今年的岁数,减去年龄差,正好是甲今年岁数的一半.乙对甲说〝我到你这么大岁数的时候〞,意思是说几年后.因此,乙整句话可理解为:甲今年的岁数,加上年龄差,正好是乙今年岁数的2倍减去7.即甲今+年龄差=2_乙今-7(2)把甲乙的对话用下图表示为:由(1)得甲今=2_乙今-2_年龄差(3)由(2)得甲今=2_乙今-7一年龄差(4)由(3)(4)年龄差=7(岁)从上图不难看出,甲现在的年龄是乙几年前年龄的2倍,1倍相当于2个年龄差,2倍相当于4个年龄差.乙现在的年龄相当3个年龄差.乙几年后的年龄和甲现在的年龄相等,所以乙几年后相当4个年龄差.甲几年后的年龄比乙几年后的年龄多一个年龄差,正好是7岁,从而得出年龄差是7岁.解:①乙现在年龄:7_3=_(岁)②甲现在年龄:7_4=28(岁)答:乙现在_岁,甲现在28岁.数学三年级奥数教案3一.本讲学习目标联系生活实际,弄清楚工作量.时间.效率之间的关系,提高解决行程问题的能力.二.重点难点考点分析工程问题的实质就是工作量.工作时间和工作效率之间的关系问题.工程问题的解题思路和行程问题相似,需要找出三个基本量之间的关系,通过三个基本量之间的换算找出解题方法.工程问题当中,分数的出现与运算较为常见,因此,解决工程问题首先要学好分数的四则运算.三.知识框架解决工程问题首先弄清行程问题中这三个量的关系:工作量=时间_效率(a=t_e)时间=工作量÷效率(t=a÷e)效率=工作量÷时间(e=a÷t)四.概念解析工作量:工程问题中的工作量是工程问题的总体量,在未知情况下,可假设工作量为1;时间:工程问题中的时间是工程问题的因子量;效率:和时间一样,效率也是工程问题的因子量,其地位和形式与时间类似.五.例题讲解甲.乙两个工程队共同完成一项工程需_天,如果甲队干3天.乙队干4天则完成工程的1/5.问:甲.乙两队独立完成该工程各需多少天?打印一份稿件,甲单独打需要50分完成,乙单独打需30分完成.现在甲单独打若干份后,乙接着打完,共42分.问:甲打了稿件的几分之几有甲.乙两根水管,分别同时给两个大小相同的水池A和B注水,在相同的时间内甲.乙两管注水量之比是7:5.经过2时,A.B两池中已注入水之和恰好是一池水.此后,甲管的注水速度提高25%,乙管的注水速度降低30%.当甲管注满A池时,乙管还需多长时间注满B池?一项工程,甲,乙两队合作30天完成.如果甲队单独做24天后,乙队再加入合作,两队合作_天后,甲队因事离去,由乙队继续做了_天才完成.这项工程如果由甲队单独完成,需要多少天李师傅加工540个零件.他前一半时间每分生产8个,后一半时间每分生产_个,正好完成任务.当他完成任务的45%时,恰好是上午9点.张师傅开始工作的时间是几点几分几秒?师徒三人合作承包一项工程,8天能够全部完成.已知师傅单独做所需的天数与两个徒弟合作所需的天数相同.师傅与徒弟甲所需的天数的4倍与徒弟乙单独完成这项工程所需的天数相同.问:徒弟乙单独完成这项工程需多少天?一项工程,甲,队独做10天可以完成,乙队独做30天可以完成.现在两队合作期间甲队休息了2天,乙队休息了8天(两队不在同一天休息).从开始到完工共用了多少天某工程如果由第一.二.三小队合干需要_天才能完成;如果由第一.三.五小队合干需要7天才能完成;如果由第二.四.五合干需要8天完成;如果由第一.三.四小队合干需要42天.那么这五个小队一起合干需要多少天才能完成这项工程?六.课堂练习完成一项工作,需要甲干5天.乙干6天,或者甲干7天.乙干2天.问:甲.乙单独干这件工作各需多少天?一件工作,甲.乙合干需要6天完成,已知甲单独完成该工作的1/2所需的时间与乙单独完成该工作1/3的时间相等.问:甲单独完成该工作需要多长时间?一项工程,如甲队独做,可6天完成.甲3天的工作量,乙要4天完成.两队合做了2天后,由乙队单独做,乙队还需做多少天才能完成七.课后作业甲.乙.丙三人合修一围墙.甲.乙合修5天修好围墙的1/3,乙.丙合修2天修好围墙的余下1/4,剩下的围墙甲.丙又合修5天才完成.问:甲.乙.丙单独修好围墙分别需要几天?有一批工人完成某项工程,如果能增加八人,则10天就能完成;如果能增加3人,就要20天完成.现在只能增加2个人,那么完成这项工程需要多少天?北师大版数学三年级下册教案在乘法分配律的发现过程中训练学生观察.归纳.概括等能力.一起看看北师大版数学三年仁华学校奥林匹克数学三年级教案进一步加强学生计算能力的训练;通过实际问题,提高学生解决实际问题的能力,同时加强。
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数字趣谈
教学目标
掌握有关数字方面的趣题
教学重难点
观察数字，发现逻辑联系
专题十八
重叠问题
教学目标
学习重叠问题的各种题型
教学重难点
解决重叠问题的方法和技巧
专题十九
简单枚举
教学目标
掌握枚举类问题的题型
教学重难点
处理枚举问题的方法
专题二十
等量代换
教学目标
掌握等量带换的题型
教学重难点
未知与已知的内在联系
专题二十一
错中求解
教学目标
观察发现错误与正确的联系
教学重难点
从结果出发，求出正确条件
专题二十二
用对应法解题
教学目标
探索发现一一对应的联系
教学重难点
对应法解题的常用方法
教学目标
观察找出数字的内在联系
教学重难点
算式的常用推理步骤
专题六
文字算式谜
教学目标
观察找出文字符号的内在联系
教学重难点
文字算式的常用推理步骤
专题七
填数游戏
教学目标
观察发现数字的内在逻辑
教学重难点
熟练掌握各种运算方法
专题八
有余除法
教学目标
学习掌握除数最小、余数最大的问题
教学重难点
理解掌握除数和余数的关系，平均分配问题
专题九
周期问题
教学目标
掌握周期问题的方法
教学重难点
周期问题中条件之间的关系
专题十
数字趣题
教学目标
观察发现数字的内在逻辑
教学重难点
熟练掌握各种运算方法
专题十一
配对求和
教学目标
掌握求和的简便方法
教学重难点
观察找出配对关系
专题十二
乘法速算
教学目标
掌握乘法计算的简捷方法
教学重难点
乘法速算的几种类型
专题十三
乘除巧算
教学目标
掌握乘除巧算的简捷方法
教学重难点
乘除巧算的几种类型
专题十四
应用题（一）
教学目标
掌握各种与实际生活联系的数学趣题
教学重难点
解决实际问题的技巧
专十五
应用题（二）
教学目标
掌握各种与实际生活联系的数学趣题
教学重难点
解决实际问题的技巧
专题十六
植树问题
教学目标
掌握段数与点数的各种题型
教学重难点
段数与点数的内在联系
三年级奥数专题
专题一
数图形
教学目标
培养学生的观察能力
教学重难点
数图形的方法和技巧
专题二
找规律
教学目标
培养学生的观察与逻辑推理能力
教学重难点
找规律的方法和技巧
专题三
加减巧算
教学目标
掌握简便运算的方法
教学重难点
速算的技巧
专题四
添运算符号
教学目标
观察式子，找出内在联系
教学重难点
添运算符号的常用步骤
专题五
算式谜