小学科学太阳家族

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青岛版五年级下册科学第16课《太阳家族》教案教学设计

青岛版五年级下册科学第16课《太阳家族》教案教学设计一、教学目标1.知识目标：了解太阳家族的成员和特点，掌握行星的基本特征。

2.能力目标：培养学生收集、整理和归纳信息的能力。

3.情感目标：通过对太阳家族的探究，培养学生的好奇心和探索精神。

二、教学重难点1.教学重点：太阳家族的成员和特点。

2.教学难点：行星的基本特征。

三、教学过程1. 导入（约5分钟）本节课的学习内容是什么？我们要学习的主要是什么？2. 探究（约30分钟）1.展示太阳家族的模型或图片，引导学生自主探究太阳家族的成员和特点。

2.要求学生用自己的话简单概括太阳家族的成员和特点，写在小黑板上。

3.学生结合太阳系、行星等相关知识，进行分析和总结，以小组为单位对太阳家族的成员和特点进行汇报。

3. 拓展（约10分钟）通过介绍类地行星、类木行星等行星的基本特征，引导学生了解行星的基本特征，从而更好地理解太阳家族的成员和特点。

4. 活动（约10分钟）利用投影仪播放相关视频，让学生通过有趣的视频了解更多关于太阳家族和行星的知识。

5. 总结（约5分钟）回顾本节课的学习内容，让学生用自己的话概括太阳家族的成员和特点，并结合行星的基本特征进行总结。

同时，鼓励学生提出自己的疑问和问题，以激发学生的好奇心和探索精神。

四、教学评估本节课的教学评估主要通过以下几个方面进行：1.学生在探究环节中的表现，包括参与程度、信息收集和整理能力。

2.学生在小组汇报环节中的表现，包括表述清晰、逻辑性强等方面。

3.学生在拓展和活动环节中的表现，包括对于相关知识的理解程度和兴趣程度等方面。

五、课后作业1.画出太阳家族的成员和特点，注明每个行星的简要特征。

2.通过阅读图书、浏览网页等形式，了解更多关于太阳家族和行星的知识，并进行简要总结。

小学科学《太阳家族》优质教案、教学设计(002)

灵活运用教材，重视学生感知和体验——《太阳家族》教学设计《太阳家族》是青岛版科学五年级年级下册第四单元“探索宇宙” 中的第一课，本课通过各种相关资料的交流、模型的构建等活动，让学生比较深入地了解太阳系，知道太阳系的组成及八大行星的排列顺序，初步了解八大行星的主要特点。

学情分析：1、通过以前的学习，学生对太阳、地球进行了比较深入地探究，知道了地球是太阳系的主要成员之一，太阳系各成员之间有着密切的联系。

这是学生学习本课已经积累的认知经验。

2、学生对太阳系的空间观念、太阳系的构成及成员之间的关系等相关内容了解得比较少。

这是本课学生探究活动进行的一个障碍。

教学目标：1、能运用已有的知识经验对问题作假设性解释，能制作太阳系模型；会搜集和处理相关科学资料。

2、培养学生大胆想象、积极合作交流、善于倾听和表达等方面的能力。

3、知道太阳系的组成及八大行星的排列顺序，初步认识八大行星的特点。

教学重点：1、知道太阳系的组成及八大行星的排列顺序，初步认识八大行星的特点。

2、能运用已有的知识经验对问题作假设性解释，能制作太阳家族模型。

教学难点：认识八大行星的特点及八大行星的排列顺序。

教学过程：课前活动：介绍自己的家庭设计意图：1、通过介绍自己的家庭，在创设的亲切轻松的氛围中，为学习活动的展开做好了情绪上的准备。

2、用家庭成员之间的关系来类比太阳系中各个天体之间的关系，为新知的学习做好了方法上的铺垫。

一、创设情境，引出课题。

1、通过PPT 出示投影：太阳系八大行星图片谈话导入：这幅图表达的是什么？关于太阳系你有哪些了解呢？生活的地球就是太阳系中的一员。

太阳系是一个大家族。

今天我们就一起来学习《太阳家族》。

板书课题：太阳家族设计意图：由已知引入未知，使学生尽快进入课堂学习氛围。

2、谈话：同学们想通过学习这一课解决哪些疑问呢？学生自由提出自己的问题。

教师归纳到本堂课的教学目标上。

你们的这些疑问，我们把它归纳为两大问题：⑴太阳系的组成⑵各成员的特点设计意图：明确教学目标，方便展开教学过程。

小学科学21《太阳家族》(教案)

小学科学21《太阳家族》（教案）太阳家族教案引言：《太阳家族》是小学科学21课本中的一篇内容丰富、生动有趣的文章，通过介绍太阳以及与太阳有关的天体，向学生展示了宇宙中的家族关系。

本教案旨在通过多种教学方法，帮助学生理解太阳家族的概念以及太阳与其他天体之间的相互关系。

一、教学目标：1. 理解太阳是我们太阳系的中心，其他行星绕着太阳运转的概念。

2. 认识太阳系中的行星、卫星和小行星。

3. 了解各个行星的基本特征，例如：大小、颜色、气候等。

4. 掌握太阳光的作用、太阳能的利用，以及太阳系对地球的重要性。

5. 培养学生的观察能力和科学探究精神。

二、教学重难点：1. 太阳家族的概念及其特点。

2. 各个行星的特征及其与太阳的关系。

三、教学准备：1. 小学科学21课本《太阳家族》相关教学材料。

2. 太阳系的简图或模型。

3. 多媒体设备。

四、教学步骤：步骤一：导入（10分钟）利用多媒体设备播放与太阳家族相关的图片或视频，引起学生对太阳及其他天体的兴趣，激发学生的探究欲望。

引导学生思考问题：“太阳是什么？其他天体与太阳有什么样的关系？”。

步骤二：知识讲解（15分钟）1. 讲解太阳的基本特征：太阳是一个恒星，是我们太阳系的中心，通过核聚变反应来提供光和热。

2. 介绍太阳系中的行星、卫星和小行星：通过简单的语言和图示，讲解地球、水星、金星、火星、木星、土星、天王星和海王星以及月球等行星和卫星的特点。

3. 引导学生发现各个行星围绕着太阳运动，形成了太阳系的家族关系。

步骤三：情景模拟（15分钟）设计一个情景模拟的小游戏，将学生分成几组，每个小组代表太阳系中的一个行星。

让学生站在教室的不同位置，模拟行星围绕太阳运动的过程，通过这种活动让学生更加直观地感受到行星的运动规律。

步骤四：合作探究（20分钟）1. 将学生分成小组，每组选择一个行星进行探究。

给每个组一些小资料或手册，让学生利用图书馆或互联网等途径，了解各个行星的基本特征、表面颜色、气候条件等，并将自己的发现进行汇报。

小学六年级科学下册《太阳家族》教案及教学反思.doc

答：冥王星由于其轨道与海王星的轨道相交，不符合新的行星定义，因此被自动降级
为“矮行星”。

问题五：彗星的彗尾是怎样形成的？
答：彗星是在扁长轨道上绕太阳运行一种质量很小的天体，呈云雾状的独特外貌。

彗星的主要部分是彗核，它由冰物质及有机化合物和灰尘组成。

当彗星接近太阳时，彗核中的冰物质升华成气体形成雾状的彗发；彗发中的气体和微尘被太阳风推斥，在背向太阳的那边形成数亿公里的彗尾。

彗星远离太阳时，彗尾就逐渐缩短直至消失。

六、教学板书：
20、太阳家族
水星木星
金星土星
地球天王星
火星海王星
教学反思：通过本课的学习，学生知道了太阳系的组成及八大行星的排列顺序，初步认识了八大行星的特点。

青岛小学科学六下《20、太阳家族》PPT课件 (4)

地球美丽的地球，生命的奇迹，是宇宙的巧合或是上帝的杰作？地球是太阳系第三颗行星，有一卫星称为月亮，地球大气层的保护及距离太阳位置的适当，是生命起源的重要条件。地球是距离太阳第三远的行星，也是直径最大和比重最大的岩石行星，同时也是唯一己知有生命存在的行星。地球内部的岩石和金属显示它是一颗典型的板块组成，由于板块推挤，因此交界处会发生地震和火山等活动。地球的大气层和同一张保护层，它能阻挡来自太阳有害人体的辐射，并防止流星撞击行星表面，除此之外，还能积存足够的热，防止气温急遽下降。地球表面有百分之七十为水所包围，其他行星的表面都未发现这类液态形式的水。地球有一个天然卫星——月球，它的表面布满了大大小小的环形山，月球大得足以把这两个天体视为一个双行星系统。
火星即常所说的红色行星，火星是太阳系中第三小的行星直径约为地求的二分之一，体积约为地球的十分之一，表面的重力约地球的三分之一强。火星的大气层比地球稀薄，只有地球大气层的百分之一，主要成分是二氧化碳。同时还有少量的云层和晨雾。因为大气层很薄，在火星上没有温室效应。火星赤道附近温度白天可达到27C，在夜晚可降至零下111C。
依照至太阳的距离，行星序是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星，（离太阳较近的水星、金星、地球及火星称为类地行星,木星与土星称为近日行星，天王星与海王星称为远日行星）8 颗中的6颗有天然的卫星环绕着，这些星习惯上因为地球的卫星被称为月球而都被视为月球。在外侧的行星都有由尘埃和许多小颗粒构成的行星环环绕着，而除了地球之外，肉眼可见的行星以五行为名，在西方则全都以希腊和罗马神话故事中的神仙为名。
太阳系八大行星水星
水星是最靠近太阳的行星，由于水星距离太阳实在太近了，表面温度很高，太空船不易接近，在地球上也不容易观测，因为可观测的时间都集中在清晨太阳出来的前几分钟，和夕阳落下后的几分钟，时间不容易掌握，而且，在背景亮度尚高的情况下，要去找一颗比月亮大不了多少的水星，实在不是件轻松的事水星是最靠近太阳的行星，所以它运行的速度比其他行星都快，每秒的速度接近48 公里，并且不到88天就公转太阳一周。水星非常小，是由岩石构成的，表面布满被流星撞击而形成的环形山和坑洞，另外有平滑，稀疏的坑洞平原。水星表面另外还有山脊，这是行星在40亿年前核心逐渐冷却与收缩所形成的，因此表面起伏不平。水星自转的速度非常缓慢，自转一周将近59个地球日，所以水星的一个太阳日（从日出到另一个日出）差不多要176个地球日—相当于水星一年88日的两倍长。水星的表面温度很悬殊，向阳面高达摄氏430度，阴暗面则在摄氏零下170 度。当黑夜降临时，由于水星几乎没有大气层温度下降很快。大气成分包括由太阳风所捕捉到的微量氦和氢，或许还有一点其他的气体。

青岛版五年级下册科学第16课《太阳家族》教案教学设计

青岛版五年级下册科学第16课《太阳家族》教案教学设计教学目的：1. 了解太阳系中的行星和恒星，并了解它们的特点。

2. 学习掌握行星和恒星的运动规律。

3. 培养学生的观察能力和思维能力。

教学重点：1. 了解太阳系中的行星和恒星。

2. 学习掌握行星和恒星的运动规律。

教学难点：1. 让学生理解行星和恒星的运动规律。

2. 帮助学生根据观察发现出行星和恒星的特点。

教学准备：投影仪、多媒体课件、实物模型、实验器材、教学PPT等。

教学过程：Step1. 引入新课1. 导入：今天我们要学习的新课叫《太阳家族》。

请大家先想一想，人们常常讲的太阳系是哪些天体组成的？2. 学生回答。

3. 教师说：这些天体就是我们要学习的——行星和恒星。

Step2. 了解科学知识1. 展示艾美特天文馆的太阳系吊环（实物模型）。

2. 老师介绍：这个吊环上共有8个行星，从内往外数分别是：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星。

3. 老师出示图片，学生观察，分析并判断哪一个行星是最靠近太阳的，哪一个行星是最远离太阳的。

4. 老师出示太阳的图片，让学生认真观察太阳，引导学生说出太阳的特点。

5. 老师介绍行星的常见特点：行星有固态表面，较大的质量和表面引力，大气层，以及自转时产生的附加力的偏移等。

6. 接着讲述恒星的特点：比行星大，运动速度快，有自己的光芒等。

Step3. 学习运动规律1. 老师介绍行星公转的规律。

2. 老师出示图片让学生观察行星公转的轨迹，比较和分析行星公转的速度和轨道。

3. 接着讲述恒星的公转和自转规律，并引导学生思考他们的共同点和不同点。

4. 老师出示视频或实物让学生观察太阳的表面活动，比如太阳黑子、日珥、耀斑等，并引导学生思考太阳及其活动对地球有哪些影响。

Step4. 小结复习1. 回答问题：太阳系由哪些天体组成？2. 回答问题：行星和恒星有哪些特点？3. 回答问题：行星和恒星的运动规律有哪些？4. 总结：今天我们学习了太阳系中的行星和恒星，并了解它们的特点、运动规律。

粤教版五年级下册小学科学《太阳家族》教案

粤教版五年级下册小学科学《太阳家族》教案一、教材分析：本节课是小学四年级下册科学教材中的第四单元第五节，主题为《太阳家族》。

本节课主要介绍太阳系中的行星以及它们的特点和运动规律。

通过学习，学生可以了解太阳系的组成和行星的特点，培养对宇宙的兴趣和好奇心。

二、目标：1. 知识目标：学生能够掌握太阳系中的行星名称、顺序和特点。

2. 能力目标：学生能够观察并描述行星的特点，了解行星的运动规律。

3. 情感目标：培养学生对宇宙的兴趣和好奇心，激发学生的科学探索欲望。

三、教学重点和教学难点：教学重点：行星的名称、顺序和特点，行星的运动规律。

教学难点：理解行星的运动规律，准确描述行星的特点。

四、情分析：学生已经学习了有关天体和星座的知识，对宇宙有了一定的认识。

但对于太阳系中行星的特点和运动规律还不够清楚。

部分学生可能存在对行星名称和顺序的混淆，以及对行星特点的描述不准确等问题。

五、教学过程：第一环节：新课导入1. 教师展示一张太阳系的图片，并引起学生的兴趣，提问：“你们知道太阳系中有哪些行星吗？它们有什么特点？”2. 学生回答问题，教师鼓励他们积极参与讨论，并引导他们思考行星的特点。

第二环节：概念讲解1. 教师通过幻灯片或展示卡片的方式，简要介绍太阳系中的行星（水金火木土）。

2. 教师讲解每个行星的特点，如大小、颜色、运动方式等，并与学生进行互动。

- 例如，教师可以说：“水星是太阳系中最小的行星，它的表面是灰色的，它绕着太阳公转的速度非常快，大约只需要88天。

”第三环节：行星顺序与特点的学习1. 教师提供行星卡片，每个卡片上写有行星的名称和特点。

学生根据卡片上的信息将行星按正确的顺序排列。

- 例如，学生根据卡片上的信息，将行星卡片按照“水金火木土”的顺序排列。

2. 学生分组，互相交流卡片上的行星特点，并进行讨论，确保每个学生都能准确描述行星的特点。

- 例如，学生可以互相问答：“火星是什么颜色的？它的特点有哪些？”学生回答：“火星是红色的，它有火山和峡谷，表面上有许多红色的沙丘。

青岛版小学科学教案《太阳家族

青岛版小学科学教案《太阳家族》第一章：太阳的认识1.1 教学目标：让学生了解太阳的基本特征，如太阳的形状、温度、距离等。

让学生认识到太阳对地球的重要性，如提供光和热能，影响气候变化等。

1.2 教学内容：太阳的形状和大小太阳的温度和能量太阳与地球的距离和相互作用1.3 教学活动：观察图片：展示太阳的图片，让学生观察并描述太阳的形状和大小。

感受太阳的热量：让学生站在阳光下，感受太阳的温度，并讨论太阳能量的来源。

测量太阳与地球的距离：使用尺子和绳子模拟太阳与地球的距离，让学生测量并理解两者之间的空间关系。

第二章：太阳家族成员的认识2.1 教学目标：让学生了解太阳家族的成员，如行星、卫星、小行星等。

让学生知道各成员的特点和分类。

2.2 教学内容：太阳家族的成员及其分类各成员的特点和特征2.3 教学活动：观察图片：展示太阳家族的成员图片，让学生观察并描述各成员的形状和特征。

制作模型：让学生使用纸张和剪刀制作太阳家族的成员模型，并展示给同学们。

分类游戏：组织学生进行分类游戏，将太阳家族的成员按照特点和特征进行分类。

第三章：太阳活动对地球的影响3.1 教学目标：让学生了解太阳活动对地球的影响，如太阳风、太阳黑子等。

让学生知道太阳活动对地球环境和生活的重要性。

3.2 教学内容：太阳活动及其类型太阳活动对地球的影响和作用3.3 教学活动：观察图片：展示太阳活动的图片，让学生观察并描述太阳活动的特点。

讨论太阳活动对地球的影响：让学生分组讨论太阳活动对地球的影响，并分享给全班同学。

角色扮演：组织学生进行角色扮演，模拟太阳活动对地球环境和生活产生的影响。

第四章：太阳家族与人类生活的关系4.1 教学目标：让学生了解太阳家族与人类生活的关系，如太阳能的利用、植物的光合作用等。

让学生认识到保护太阳家族的重要性。

4.2 教学内容：太阳家族与人类生活的联系保护太阳家族的措施和方法4.3 教学活动：观察图片：展示太阳家族与人类生活相关的图片，让学生观察并描述其关系。

小学科学20太阳家族教案

小学科学20太阳家族教案太阳家族是小学科学课程中重要的一个部分，它以太阳为中心，包括了太阳系中的八大行星及其他一些天体。

通过学习太阳家族，小学生可以开拓视野，了解宇宙的奥秘，培养对科学的兴趣和好奇心。

本教案将为您介绍一个适合小学科学课的太阳家族教学设计。

【导入活动】1. 天体观察：带领学生一起观察星空，鼓励他们描述各种天体的大小、亮度和形状。

通过观察让学生认识到太阳不仅是我们引导生活的星球，也是亿万颗星球的中心。

【知识讲解】2. 什么是太阳家族：向学生简单解释什么是太阳家族，它由太阳和围绕太阳转动的八大行星组成，这些行星分别是水金火木土天王星和海王星。

可以使用幻灯片或图片帮助学生更好地理解。

3. 太阳的特点：通过图片和视频等多媒体形式展示太阳的特点，如太阳的巨大体积、高温、光亮等。

让学生认识到太阳是地球生命存在的重要因素。

4. 八大行星的特点：分别介绍八大行星的特点，如水星离太阳最近、金星是最亮的行星、火星有红色的外表等。

可以使用图片和模型等教具进行展示，帮助学生更好地理解和记忆。

【实践操作】5. 太阳系地球模型制作：让学生利用纸板、铝箔纸等材料制作太阳系地球模型，帮助他们更好地理解太阳和地球的位置关系，并记住其他行星的排列顺序和相对距离。

6. 归类练习：布置一道归类练习题，让学生根据行星的特点将它们归类为：靠近太阳的内行星和较远离太阳的外行星。

【拓展活动】7. 行星探索计划：将学生分成小组，让每个组研究一个特定的行星，他们需要了解该行星的大小、形状、轨道、气候、表面特征等信息，并用展板或海报的形式展示出来。

通过小组合作的形式，让学生深入了解太阳系中的其他行星。

8. 探索银河系：带领学生进一步探索宇宙，在地球科学教室中使用投影仪或VR眼镜展示银河系的宏伟和美丽之处。

同时，让学生了解银河系是如何组成的，太阳系在其中的位置以及银河系中其他星座和星球的信息。

【总结】通过这个太阳家族的教学设计，学生可以了解太阳家族的基本知识，认识到太阳的重要性，同时也能培养对宇宙和科学的兴趣。

小学六年级科学下册《太阳家族》教案及教学反思

小学六年级科学下册《太阳家族》教案及教学反思•相关推荐小学六年级科学下册《太阳家族》教案及教学反思一、教学目标：1、能运用已有的知识经验对问题作假设性解释，能制作太阳家族模型。

2、愿意合作交流了与探索和发现事物奥秘的欲望。

3、知道太阳系的组成，认识八大行星。

二、教学重点：1、知道太阳系的组成，认识八大行星。

2、能运用已有的知识经验对问题作假设性解释，能制作太阳家族模型。

三、教学方法：讲授法、讨论法四、教学课时：一课时五、教学过程：导入：观察教科书中的图片，引入对太阳系的研究。

（一）提出问题：你知道的太阳家族有哪些？（二）猜想假设：小组内进行。

（三）制定方案：1、交流有准备——说说我们知道的太阳家族。

2、初步构建新知（1）师生交流收集资料（2）通过学生收集的资料交流新知3、明确恒星、太阳系组成的概念恒星是自己能发光、发热的`星体。

太阳是一颗恒星。

太阳系由太阳、围绕太阳运转的行星、彗星、流星体、星际物质及围绕行星运转的卫星组成。

4、实施探究：（1）太阳系到底有什么呢？学生提出探究问题。

（2）选择一、两个或几个自己感兴趣的问题，作为研究主题。

（3）深入研究，进行信息收集和整理。

知道八大行星的名字及排列顺序。

（4）交流整理后的资料。

（5）进行研究小结，提点课本上的资料卡。

5、实践操作（制作太阳系模型）（1）请你根据太阳与各个行星的大小，按比例缩小捏成橡皮泥模型，然后在小组内举起模型，按照太阳与八大行星的距离按比例缩小。

最后演示八大行星是怎样围绕太阳公转的。

（2）生动手操作，通过建立模型的活动，加强学生对有关宇宙的感知和理解力。

使学生体会到宇宙中的天体是相互联系的、运动的，运动是有规律的。

6、展示各小组作品并给予评价。

7、拓展创新：查阅资料了解彗星的彗尾是怎样形成的？8、问题解答问题一：什么是恒星？答：恒星是自己能发光、发热的星体。

问题二：太阳系的组成？答：太阳系由太阳、围绕太阳运行的行星、彗星、流星体、星际物质及围绕行星运转的卫星组成。

小学科学五年级课件太阳家族

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2006年8月，国际天文学联合会大会通过了 “行星”的新定义，这一定义包括以下三点： 1、必须是围绕恒星运转的天体； 2、质量必须足够大,它自身的吸引力必须和自转速度平衡使其呈圆球状； 3、不受到轨道周围其他物体的影响，能够清除其轨道附近的其它物体。
在太阳系传统的“九大行星”中，第九颗行星冥
水星 0.39
金星 0.72
地球 1
火星 1.52
木星 5.21
土星 9.58
天王星 19.18
海王星 30.13
0.06
0.82
1
0.11
317.94
95.18
14.63
17.22
0.06
0.86
1
0.15
1316
745
65.2
57.1
与太阳距离==> 最近：
最远：
质
体卫
量==> 最小：
积==> 最小：星==> 最多：
太阳家族
天王星
火星金星土星
海王星
地球
木星
水星
太阳
慧星
太阳是一颗恒星。恒星是自己能发光、发热的星体。
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水星在八大行星中是最小的行星，最靠近太阳，常常被猛烈的阳光淹没，所以望远镜很少能够仔细观察它。它是太阳系中运动最快的行星。白天温度可达4500C，夜间的温度能降至-1700C。
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火星是一颗引人注目的火红色星，体积只有地球的15%。空气稀薄，表面温度较低。是否有水仍是一个谜。
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木星是九大行星中最大的一颗，它的质量是太阳系所有行星、卫星、小行星和流星体质量总和的一倍半，可说是“行星之王”，它是太阳系中自转最快的行星。大红斑是它重要的标志。

五四制新青岛版五年级下册科学第16课《太阳家族》教案教学设计

青岛版五年级下册科学第16课《太阳家族》教案教学设计【教材分析】《太阳家族》是青岛版小学科学（五·四学制）五年级下册《探索宇宙》单元的第一课时。

本课结合太阳是太阳系的中心；知道太阳系中有八颗行星，描述它们在太阳系中的相对位置，结合学生已有的知识，让学生在搜集整理和制作模型中，经历操作、搜集整理信息等科学探究的一般过程，体验到探究的乐趣。

在与同学相互合作进行科学探究的过程中，学会分享、交流、总结。

教材由三部分组成：第一部分活动准备。

利用文字呈现了各色的橡皮泥、纸板、铁丝、圆规、彩笔等等本节课活动需要用到的材料。

第二部分活动过程。

此部分包括三个活动：活动一：说说我们知道的太阳家族。

通过呈现学生交流的情景图、太阳系示意图及太阳系的组成。

提示学生将课前搜集的有关太阳家族的文字及图片资料进行交流，说说自己对太阳家族的认识。

活动二：探究太阳家族。

通过呈现学生交流的情景图、行星的定义及行星的资料卡。

引导学生对太阳家族成员做进一步的认识和了解。

活动三：制作太阳系模型。

通过呈现学生活动的情景图、八大行星体积对比的示意图及“八大行星与太阳距离、质量的比较”表格，为学生进行模型制作提供了参考和依据。

通过制作太阳家族模型的活动，使学生将获得的有关太阳家族成员及构成的信息加以巩固和应用。

第三部分拓展活动。

让我们查找有关资料，了解彗星的彗尾是怎样形成的。

目的是让学生通过课后调查研究活动，使学生进一步深入了解太阳家族成员的特点，解释生活中遇到的自然现象，关注最新的研究动态，培养学生搜集资料、调查研究的意识和能力，拓展学生视野，丰富学生的知识。

本课遵循查阅资料、交流分享、动手制作的探究活动，让学生通过信息的整理归纳，总结出规律。

【学生分析】对于太阳家族，学生并不陌生。

通过前期的学习，学生已经知道了地球是太阳系的主要成员之一，太阳系各成员之间有着密切的联系，但学生对太阳系的空间观念、太阳系的构成及成员之间的关系等相关内容了解得比较少，这节课就是通过各种相关资料的交流等活动，让学生比较深入地认识和了解太阳系，知道太阳系的组成及八大行星的排列顺序，初步了解八大行星的主要特点。

《太阳家族》(ppt)课件

星所占比例微忽其微。太阳巨大的能量行星：是自身不发光，环绕着恒星运转的天体。
离地球较远，温度很低，和天王星一样被称为远日行星。
来自于直径不到50万千米的核心部分。今天学习了太阳系，知道了太阳系由太阳、围绕太阳运转的行星、矮行星、小天体（彗星、小行星、流星体、星际物质）及围绕行星
运转的卫星组成。
核心部分温度极高，压力极大，发生了空中飘浮着的是浓厚的硫酸云，大气压相当于在地球上的92倍。
行星名称水星金星地球火星木星土星天王星海王星
与太阳的距离（设日地距离 0.39 0.72 1 1.52 5.21 9.58 19.18 30.13
为 1）直径（设地球直径 0.38 0.95 1 0.53 11.21 9.45 4.01 3.88 为 1）
流星是指运行在星际空间的流星体（通
建构太阳系模型
实验材料：彩笔、画纸、各色橡皮泥、圆规
实验步骤：
1、仔细观察八大行星与太阳的距离、行星直径的对比数据表格。
2、分析表格，理解数据，明白行星体积的大小及距离太阳的远近。 3、建构太阳系模型，一定要尽量体现出八大行星的排列顺序、体积的大小以及与太阳的距离。
太阳系中与太阳距离远近、行星直径大小的比较
太阳系是46亿年前伴随着太阳的形成而形成的，太阳星云由于自身引力的作用而逐渐凝聚，渐渐形成了一个由多个天体按一定规律排列组成的天体系统。太阳系的成员包括1颗恒星，8颗行星，至少66颗卫星，约1百万颗小行星，无数的彗星和星际物质等。
太阳系是46亿年前伴随着太阳的形成而形成的，太阳星云由于自身引力的作用而逐渐凝聚，渐渐形成了一个由多个天体按一定规律排
流星体原是围绕太阳运动的，在经过地球附近时，受地球引力的作用，改变轨道，从而进入地球大气圈。金星滴水皆无，被厚厚的二氧化碳大气所包围。大部分可见的流星体都和沙粒差不多，重量在1克以下。

小学科学六年级下册1《太阳家族》

青岛版小学科学六年级下册10、《太阳家族》精选教课方案【教材剖析】《太阳家族》是本册教材中“宇宙”教课单元的第一课。

经过先期的学习，学生对太阳、地球、月球有了必定的认识，可是学生对太阳系的空间观点、太阳系主要成员及其关系等有关内容认识得比较少。

本课的设计目的就是让学生将研究的视角延长到太阳系，经过各样有关资料的沟通、模型的建立等活动，认识和认识太阳系，知道太阳系的构成及八大行星的摆列次序，并在活动中激发学生研究宇宙、热爱科学的欲念。

【教课目的】1、能依据有关信息制作简略的科学模型——太阳家族模型；会查阅、整理从书刊及其余门路获取的科学资料；能运用已有知识和经验对问题作假定性解说；能用合适的方式沟通信息、展现研究过程和结果。

2、激发学生想要认识太阳系，乐于研究与发现此中神奇的欲念；能关注科技的发展，领会到人类对宇宙的认识是在不停完美中。

3、能经过阅读、察看、议论等方式研究太阳系的构成及其特色，知道八大行星的摆列次序，初步认识八大行星的特色。

【教课准备】图画纸、卡纸、剪刀、彩笔、圆规、各样大小不一样的球、课件资料。

【教课过程】一、导入活动1、师：茫茫的宇宙浩大而神奇，我们对它充满着联想。

自从有了人类以来，人们就不停地对宇宙进行研究和研究。

（播放太阳系的视频资料）2、师：在浩大的宇宙中，太阳系就像一粒小小的尘埃，可是在我们眼中它倒是特别宏大的。

今日我们一同走进太阳系，来认识一下太阳家族的成员。

（板书课题）【设计企图：经过一段视频资料，使学生感觉和领会到宇宙的浩大和神奇，初步成立起太阳系的空间观点，激起学生对宇宙天体的兴趣和研究的欲念。

】二、研究活动活动一：研究xx 家族的成员1、师：太阳家族里都有哪些成员呢？请同学们小组合作借助手头的资料找出太阳家族的成员，并且认识一下它们的特色？2、学生合作沟通。

3、互动沟通，出示课件：① xx 有什么特色？② 你说的这几颗星有什么共同特色？它们被称之为行星。

③ 卫星是怎么样运动的？它们为何都绕着太阳转？④ 对于彗星你们认识什么？⑤小行星它主要散布在哪里？当前发现的大概有35 万颗。

青岛版小学科学教案《太阳家族

青岛版小学科学教案《太阳家族》一、教学目标：知识与技能：1. 了解太阳的基本特征，如太阳的大小、温度和能量。

2. 掌握太阳对地球的影响，如气候变化、生物生长等。

过程与方法：1. 通过观察和实验，探究太阳能量的转换和利用。

2. 培养学生的观察能力、实验能力和问题解决能力。

情感态度价值观：1. 培养学生对太阳的兴趣和好奇心，激发学生对科学的热爱。

2. 培养学生关爱地球，珍惜太阳能的情感。

二、教学重点：太阳的基本特征、太阳对地球的影响、太阳能量的转换和利用。

三、教学难点：太阳能量的转换和利用。

四、教学准备：1. 教学PPT、教学素材。

2. 实验器材：太阳能电池板、灯泡、电线等。

五、教学过程：1. 导入：通过展示太阳的图片，引导学生关注太阳，激发学生的学习兴趣。

2. 太阳的基本特征：介绍太阳的大小、温度和能量，让学生了解太阳的基本情况。

3. 太阳对地球的影响：讲解太阳对地球的气候变化、生物生长等影响，让学生认识到太阳的重要性。

4. 太阳能量的转换和利用：引导学生观察太阳能电池板，讲解太阳能电池板的工作原理，演示太阳能电池板点亮灯泡的实验，让学生直观地感受太阳能的利用。

5. 课堂小结：回顾本节课的学习内容，强调太阳的基本特征、太阳对地球的影响以及太阳能量的转换和利用。

六、太阳家族的成员：1. 引导学生了解太阳家族的成员，包括行星、卫星、小行星、彗星等。

2. 通过观察和讨论，让学生了解各成员的特点和分类。

七、太阳系的结构：1. 讲解太阳系的结构，包括太阳、行星、卫星、小行星、彗星等。

2. 通过模型展示或图片，让学生直观地了解太阳系的布局。

八、太阳活动与地球的关系：1. 讲解太阳活动（如太阳黑子、耀斑等）对地球的影响，包括气候变化、电磁干扰等。

2. 引导学生关注太阳活动与地球的关系，培养学生的科学素养。

九、探索太阳系的边界：1. 讲解太阳系的边界，如柯伊伯带、奥尔特云等。

2. 引导学生了解人类对太阳系边界的探索成果，如旅行者一号、卡西尼等。

小学科学_《太阳家族》教学设计学情分析教材分析课后反思

青岛版小学科学六年级下册《太阳家族》教学设计【教学目标】1、知识与能力：能通过阅读、观察、讨论等方式探究太阳系的组成及其特点，知道八大行星的排列顺序，初步了解八大行星的特点。

2、过程与方法：能根据相关信息制作简易的科学模型——太阳家族模型；会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料；能运用已有知识和经验对问题作假设性解释；能用适当的方式交流信息、展示研究过程和结果。

3、情感态度与价值观：激发学生想要了解太阳系，乐于探究与发现其中奥秘的欲望；能关注科技的发展，体会到人类对宇宙的认识是在不断完善中。

【教学重点】知道太阳系的组成及八大行星的排列顺序。

【教学难点】借助对图表的分析，完成模型的制作。

【教学准备】卡纸、剪刀、毛线绳、圆规、橡皮泥、泡沫板、细铁丝、课件材料。

【教学过程】（一）导入：由课文《只有一个地球》中宇航员对地球的描述语句，引导学生回忆地球的样子，然后通过手机投屏展示地球AR、太阳系AR，看图向学生解释：太阳的质量占太阳家族总质量的99.8%，这么大的质量吸引着它周围的其他成员围绕着自己运转，这样就形成了一个庞大的天体系统——太阳系。

今天我们就一起走近太阳系，了解一下太阳家族的成员。

（板书课题）（二）探究活动：第一关：探究太阳家族的成员1、太阳家族里都有哪些成员呢？请同学们根据提前查阅的资料，为大家说一说。

2、根据学生的回答出示课件，教师引导进行互动交流：①太阳有什么特点？师：太阳是一个炙热的气体球，它能够发光、发热是恒星，太阳是这个家族中唯一的恒星。

②你说的这几颗星有什么共同特点？它们被称之为行星。

师：太阳系的行星有几颗？为什么老师学习过的是九大行星？学生解释：《行星定义》师：就是根据这个行星标准，冥王星被排除在了八大行星之外。

从这件事上可以看出，人类对宇宙的认识是在不断的修正和完善的。

其实在很久以前，人们认为太阳系有五大行星，有了望远镜后，人们通过观测发现了太阳系有九大行星，而到了2006年新的行星定义却使太阳系的大行星变成了八颗。

冀教版小学科学六年级上册第四单元《太阳家族》PPT课件

行星
• 像地球这样自己不发光、围绕恒星运行的星，叫做行星。
金星
火星
土土星
水星
地球
木星
天王星
海王星
太阳系八大行星的有关资料
赤道直径（千米）
到太阳的平均距离（千米）
水星
金星地球火星木星土星
4 878
12 100 12 756 6 796 143 800 120 660
流星体
流星体是存在于太阳系中的微小颗粒，环绕太阳运动
哈雷彗星
在繁星闪烁的夜空，有时会出现一个拖着一条长长尾巴的天体，这就是彗星。彗星是太阳家族的重要成员，它也是按照固定的椭圆轨道围绕太阳转。彗星是由冰与岩石所构成的天体，最著名的是哈雷彗星每隔76年遇见一次，科学家预测下次我们可以看到哈雷彗星是在2061年。
长矛，左手高举，恨不得一把抓住面前的大熊。每当暮春初夏的日子，牧
夫座就在我们头顶，这时正是这个年
牧夫座
轻猎人踌躇满志，最为得意的时候。
天蝎座————
夏天晚上八九点钟的时候，南方离地平线不很高的地方有一颗亮星，这就是天蝎座α星。因为这时候南边低空中多是些暗星，所以它非常显著。找到了这颗星，天蝎座的其它部分就不难认出来了。天蝎座是夏天最显眼的星座，它里面亮星云集，光是亮于4m的星就有20多颗，简直可以说是夏
填空：
太阳系）由太阳和围绕它旋转的一群 1、（（天体）组成。如果把太阳系比作一个家庭，（太阳）就是一家之主。太阳是太阳系发光）、（发热）的恒星，它中惟一一颗（以巨大的质量，吸引着其他成员按照一定的运动）。（轨道），环绕自己（
2、太阳系的八大行星（水星、金星、地球、火星、木星、）土星、天王星、海王星

小学科学《太阳家族》优质课件

距离太阳有远到近的顺序：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。
8
研究太阳家族
在太阳系中，你们知道什么星星是行星吗？
行星定义 1．绕日运行； 2．近球形状； 3．轨道清空。
在太阳系传统的 “九大行星”中，冥王星由于不符合新行星定义，因此被降级为“矮行星”。
9Hale Waihona Puke 自身不发光，并且围绕太阳等恒星不停转动的天体，我们称之为“行星”。
我们所居住的地球、水星、金星、火星、木星、土星、天王星和海王星，这些都是行星，一共八颗，所以称为“八大行星”。
小结：在太阳家族中有1颗恒星、8颗行星、还有60多颗卫星，不计其数的彗星和流行体等很多成员。
10
思考：太阳系中只有太阳会发光吗？是不是所有的行星都有卫星呢？太阳家族八大行星有什么特点呢？
2
围绕太阳旋转的天体都是太阳家族的成员，它们有什么特点呢？现在我们就来探索《太阳家族》吧。
3
说说我们知道的太阳家族
你知道太阳家族由哪些成员组成吗？
月球
彗星
还有哪些成员呢？现在我们来看视频吧。 4
视频《太阳系》
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小结：恒星是自己能发光、发热的星体。太阳是一颗恒星。太阳系有太阳和围绕太阳运转的行星、矮行星、小天体（彗星、小行星、流星体、星际物质）及围绕行星运转的卫星组成。
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你们了解太阳系中行星与太阳距离远近吗？ 7
太阳系中行星与太阳距离表
行星的名称水星金星地球火星木星土星天王星海王星与太阳的距离（设日地 0.39 0.72 1 1.52 5.21 9.58 19.18 30.13 距离为1）
太阳系中行星与太阳距离远近是怎样的呢？请大家由远及近按顺序排一排吧！