教案设计陈良辅老师.ppt
高中教学优秀PPT讲义
• 戏剧大师曹禺的《雷雨》是一部撼人心魄的悲剧,
无疑也是20 世纪的戏剧经典，作品所反映的从
光绪年间到五四运动以后的一个时期,正是中国
社会发生急剧振荡的时期，曹禺曾在《雷雨．序》
中说：隐隐仿佛有一种情感的汹涌的流来推 动我,我在发泄着被压抑的愤懑,毁谤着中国 的家庭和社会， 周、鲁两家所经历的变化, 正是中国社会的痛苦演绎,从错综复杂的关 系中,我们不难看出当时的历史面貌，《雷
下面是某班对186名中学生就是否喜欢看话剧,进行调 查的统计结果,仔细阅读,完成各题，
喜欢
不
情 况 经常 看
时间紧 很久未
看
内容不合 胃口很少
看Leabharlann 票价太 高很少看喜 欢
人数 9
25
30
30
92
比 例 5%
14%
16%
16% 49%
1 调查结果所反映的问题是：
，
2 给话剧与中学生专题提一条建设性意见，
2 根据戏剧的特点 人物、事件、场 景的集中性,对话和独白的个性化 ,掌握 戏剧阅读方法,把握人物性格,提炼主题思 想,归纳艺术特色，
教学重难点
• 阅读剧本,要注意品味个性化和富有动作性的 语言,把握尖锐集中的戏剧冲突,了解人物性格 是怎样在矛盾冲突的发展、变化中得到展现 的.
• 1、仔细了解剧情 • 2、把握戏剧冲突 • 3、品味人物语言
雨》堪称是中国戏剧的里程碑，这与那个 时代是有着千丝万缕的联系的,那个时代就 是悲剧时代,或者说是产生悲剧的时代，作 者写悲剧目的只有一个,就是想结束那个悲 剧时代，对中学生来说,能准确全面了解中 国的历史及我们的民族所遭受的精神磨难，
• 《雷雨》是曹禺的第一部多幕长剧,写于１９３３年, 最初在１９３４年的《文学季刊》上发表，剧本在 有限的时间和空间框架里,集中描写了周、鲁两个家 庭的成员之间前后３０年的复杂纠葛和由此形成的 大悲剧，这个大家庭的许多矛盾酝酿、激化,终于在 一个天气更阴沉、更郁热,低沉潮湿的空气,使人异 常烦躁的下午趋向高潮,于是一场悲剧发生了,这个 罪恶的大家庭终于崩溃了，认识尖锐的戏剧冲突和 个性化的戏剧语言是学习这篇课文的关键，无论是 周朴园,侍萍,还是鲁大海,周冲等人,形象鲜明,人物 语言极具个性化，阅读中应特别注意人物语言是怎 样表现他们所处的特定环境下的心理活动，
案例教学全版PPT
一、案例教学的历史发展
观点1：中国 是世界上最早进行案例传播的国家 观点2：古希腊苏格拉底创立了 “产婆术”（ “启发 式” )
正式发端：使用案例教学对学生进行职业训练
起源于哈佛法学院
别人在（ 别人在（ 别人在（ 别人在（ ……
2.
3.
4.
四、案例教学的作用
●案例是教学问题解决的源泉。通 过案例学习，可以促进每个教师研究自己，分 享别人成长的经验，积累反思素材，在实践中 自觉调整教与学的行为，提高课堂教学的效能。 ●案例是教师专业成长的阶梯。运用案例 教学，可以将听讲式培训导向参与式培训，在 搜集案例、分析案例、交互式讨论、开放式探 究和多角度解读的过程中，提高教师培训的针 对性和实效性。 ●案例是教学理论的故乡。从众多的案例 中，可以寻找到理论假设的支持性或反驳性论 据，并避免纯粹从理论的研究过程中的偏差。
二、案例教学所适用的范围
1. 理论学习：案例完全可以用来展示有关理论，解释为什么这个事件应该这 样处理而不应那样处理。一旦案例当中隐含的理论问题或基本原理被揭示 出来了，就可以用它来考察新的案例。在案例教学中，首先要做的不是匆 匆忙忙地去选择若干案例，而是要确定让学生掌握哪些基本原理，然后， 再选择出能够说明这些原理、理论的案例来 典型事例：在某些学科中都有一些典型的事例。这些事例中包含着解决问 题的多种可能的取向，以及最终的解决方法。学生从中可学到许多解决实 际问题的经验。 策略、思维习惯训练：在所有形式的专业教育中，都存在一个共同的目标， 即让学生学会像某一特定的专业人员一样思考问题、分析问题、解决问题， 这是传统课程不能涵盖的。 视野与想象力训练：案例来源于真实的情景，它一方面可以让学生不再有 不切实际的 幻想和想象，另一方面也促使他们去思考解决问题的多种可 能性，扩大自己的视野，并使自己的想象和认知更切合实际的情形
《教学板书设计》PPT课件
实用性与趣味性统一
► 板书是为课堂教学服务的，所以要有实用价
值。’有学者认为，板书具有以下七大作用： 体现教学意图，落实教学计划；理清全文脉 络，便于提纲挈领；突出教学重点，深化课 文内容；强化形象直观，加深学生印象；便 于集中注意，有利训练思维；利于巩固记忆， 增强教学效果；节省教学时间，提高教学效 率。这是极为精到的总结。然而，板书又是 调动学生学习积极性、主动性的重要手段， 所以又要具有趣味性。
► 经过对教材的阅读、分析、概括、归纳、提
炼、研究，接下来就可以考虑用什么板书形 式来表现内容了。板书形式很多，有文字式、 符号式、表格式、示图式；示图式中又有线 型、字型、几何图形、日常生活用品型、自 然景观造型等等。只要是适合表达内容，有 利于教学的形式，无论什么都是有价值的。
► 板书中，不管是语言文字，还是结构造型，都是
整体与重点统一
► 教材是个整体，套——册——单元——章节，系
统而完整；课文是个整体，字——词——句—— 段——篇，相联而统一。板书也是个整体，无论 字数多少，与符号、线条、图表构成的是一个完 美而充满逻辑联系的“网络”。板书设计要根据教 学意图、教材安排和讲课需要，力求体现一节课、 一篇文章、一个章节的独立性和教学内容的系统 性。板书不是课文的复写、教材的照搬，更何况 教师的板书还受黑板大小、书写时间的影响，因 此板书设计应追求“重点性”。重点突出的板书， 条理清晰、概括性强，有利于学生抽象思维的形 成。
常规性与多样性统一
板书根据形式不同和使用多寡来分，有常 式板书和变式板书。所渭常式板书，是指传 统的文字式板书，中小学教师天天使用。所 谓“变式”板书，是指“非文字板书”，如符号型、 线条型、表格式、示图式、板画等等板书， 中小学教师也要经常使用。教学板书千篇一 律，激不起学生的学习兴趣，这就要求教师 打破固定模式，根据教学的实际，设计出活 泼多样的教学板书。
包身工教案ppt
包身工教案ppt包身工指被贩卖的工人，多是青少年，由包工头骗到工厂、矿山做工，没有人身自由，工钱全归包工头所有，受资本家和包工头的双重剥削。
夏衍的作品《包身工》已被选入人教版高一教科书。
下面是《包身工》教案，欢迎阅读。
包身工教案教学目的1.理解本文选材和结构的特点：全文以包身工一天的活动作为记叙主线，穿插有关包身工制度的起因、发展和趋向的说明和议论，二者有机地结合起来表现主题。
2.学习本文记叙、描写、说明、议论、抒情多种表达方式的综合运用以及点面结合的写作方法。
3.体会本文语言的形象、鲜明及句式丰富多变的特点。
4.认识包身工制度的罪恶，认识帝国主义及封建势力残酷压榨中国劳动人民的罪行。
激发学生对包身工的同情，对剥削压迫者的仇恨。
教学设想本课教学以自读讨论为主，充分发挥教师的指导作用。
教师通过教给方法、提示、引导，达到提高学生自读能力的目的。
1.布置预习，要求学生课前阅读“预习提示”，分析提示要点;阅读全文，按下面的提示进行思考，理清全文脉络，理解全文内容。
①给课文划分层次。
(培养分析能力)②了解包身工一天的生活，按课后“思考和练习”的要求作口述的准备。
(培养口头表达能力)③理解包身工制度的起因、发展和趋向，作简要的概括。
(培养概括能力)2.抓住典型的场面描写、人物描写和抒情议论片断引导学生展开讨论作深入分析，理解作者表达的深层意思，语言的特色，学会精读课文。
重点分析的片断：① 1-4段包身工起床的场面描写。
② 14、15段“芦柴棒”得病备受折磨这一场面描写。
③ 21-23段“小福子”受“文明的惩罚”的记叙。
④ 26段关于包身工悲惨命运的概括描写。
⑤最后三段的抒情议论。
3.教学时，老师的讲解和学生的讨论、练习有机地结合起来。
第一课时教学要点分析“预习提示”弄清学习重点。
2.给课文划分层次，理解作者选材、构思的思路，理清文章的脉络。
3.了解包身工一天的生活、居住、饮食、劳动的情况。
4.理解包身工制度的起因、发展和趋向。
《梁甫行》PPT课件
诗人在《梁甫行》中，以白描的手法， 言简意赅地全方位展现了边海人们的 痛苦生活，反映了边海农村的残破荒 凉景象，表现了对下层人民的深切同 情。
自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋 人与人的友谊，把多数人的心灵结合在一起，由于这种可贵的联系，是温柔甜蜜的。——奥古斯汀 来是偶然的，走是必然的。所以你必须随缘不变，不变随缘。 战士的意志要象礁石一样坚定，战士的性格要象和风一样温柔。 人越是高兴的事情，越爱隐藏；越是痛苦的事情，越爱小题大作。 积极向上的人总是把苦难化为积极向上的动力。 掉进知识情网中的人，时时品尝着知识的甜蜜。 人们结成友谊的原因很多，有出于自然的，也有出于契约的，有出于自身利益的，也有出于共同志趣的。 自己选择的路，跪着也要把它走完。 能说不能做，不是真智慧。 我不去想是否能够成功，既然选了远方，便只顾风雨兼程。
只有在有良心和羞耻心的良好基础上，人的心灵中才会产生良知。良心，就是无数次发展为体验感受的知识，正是在它的影响下，必然会派生 羞耻心责任心和事业心。——苏霍姆林斯基
这是对妻子以及孩子的整体形象描写， 从中我们不但看到海民衣不蔽体蓬头 垢面的野人一样的粗俗艰苦的生活方 式，也可以想见他们与世隔绝的愚钝 颓废形象。他们依靠自然环境的险阻， 和野兽争夺相间生存，他们不但经受 生活的艰难困苦，而且还有随时被野 兽吃掉的生存忧惧。
柴门简陋凄清，在海风中嗦嗦摇荡， 狐狸兔子好象从天上飞来一样从屋檐 下飞来窜去。这里通过狐狸、兔子的 侧面描写，反衬出边海人们生活环境 的荒蛮以及边海人们的恐惧与凄楚。
[1]异气：气候不同。 [2]剧：艰苦。 [3]草墅：用草搭盖而成的简陋房屋。 [4]行止：行动的踪迹。 [5]林阻：山林险阻之地。 [6]柴门：用树枝等物编成的门。 [7]翔：绕行。
教师备课课件PPT图文
01 教学分析
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Xx%
50% 62% 75% 45%
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CLOUD
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01 教学分析
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02 教学设计
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标题 标题
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02 教学设计
Байду номын сангаас
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Analysis
01 教学分析
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教师公开课必备课件 (7)
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PART ONE第一部分此处输入标题
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7月
8月
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20XX
20XX
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PART TWO第二部分此处输入标题
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LOREM
LOREM
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单击此处输入标题名称
PART THREE第三部分此处输入标题
建筑结构课程标准教案
（一）课程总体目标1.知识目标(1) 掌握钢筋砼基本构件计算与制作。
(2) 掌握砼结构与砌体结构。
2.能力目标(1) 掌握建筑各个构件平法施工图的识读(2) 熟练各个构件钢筋配料的计算(3)掌握各个构件钢筋的绑扎与安装(4)掌握砼结构与砌体结构的相关要求3.素质目标(1)养成勤奋、守纪、吃苦耐劳的劳动态度；(2)形成严谨、认真的工作作风；(3)遵纪守法、诚实信用，具有社会责任感。
(4)培养团结合作精神；(5)培养学生善于运用所学知识分析处理相关问题。
（二）课程设计思路《建筑结构》以“工作任务与职业能力分析”为出发点，确定职业能力培养目标，紧扣职业行动领域能力需要，结合职业资格标准重构课程内容，以建筑市场行为为载体，将课程内容划分成五个学习情境，各教学情境内部构成不同内容的以具体化的工作任务为载体的学习单元，每一个学习单元都包含一项或几项具有内在联系的工作任务，融理论知识、实践知识、职业态度等内容为一体，形成各自相对完整的系统。
实现学习过程与工作过程一体化，每个具体工作任务的实施，都同时涵盖了理论教学与实践教学的内容，其效果亦由每一个完整的“资讯-计划-决策-实施-检查-评价”学习过程来体现。
课程学习载体所涉及的工作任务，要求直接或间接来源于真实工程，在实训工作室真实氛围下按照企业要求完成工作任务——学习过程，最终成果直接或间接用于实际工程。
学习过程即是真正的生产过程。
工作任务的完成伴随学习过程进行，充分发挥学生的学习主体作用。
行动导向的理实一体化教学过程，学生通过缜密的思考、周密的安排、精密的操作完成工作任务，克服了理论教学与实践教学“二元式”教学“讲时不练、做时不想”的弊病，讲练一体，学做一体，达到会想会做的目的，有利于学生对普适性工作过程的理解与掌握，有利于学生专业能力、方法能力、社会能力的培养，并最终形成职业综合能力，提高学生就业生存能力和就业竞争能力。
教学的总体要求达到有关软件的具体功能按“基本了解、了解、理解”三个层次要求；有关软件的操作方法按“基本掌握、掌握、熟练掌握”三个层次要求。
梁甫行 精美教学课件(大赛一等奖作品) 省一等奖课件
这种景物描写带有很浓厚的主观色彩。
王国维说：“以我观物，故物皆着我之色
彩。”朱敦儒就是带着浓厚的国破家亡的伤 感情绪来看眼前景色的。他用象征手法使人 很自然地联想到南宋的国事亦如词人眼前的 暮景，也将无可挽回地走向没落、衰亡。作 者的心情是沉重的。
中原乱，簪缨散，几时收？ 中原沦陷，北宋的世家贵族纷纷逃散。 这是又一次的“衣冠南渡”。“几时收” 是作者提出的一个无法回答的问题。
课堂小结
这首词上片写登楼所见的无边秋色，夕阳 流水，营造出清冷萧条的意境，抒发了因山河 残破而悲凉抑郁的心情。下片前面直抒胸臆， 表达亡国之痛、收复中原的心志以及对朝廷的 愤慨；后面用拟人的方法，请托“悲风”把泪 吹到扬州去，含蓄深沉地表达了作者忧国忧民 的情感。
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色。万里的长江在夕阳下流去。
宋钦宗靖康二年金人侵占中原，官僚们 散了，什么时候收复国土？试请西风把自己 的泪吹到扬州。
诗词赏析
金陵城上西楼，倚清秋。万里夕阳垂地 大江流。
古人说“秋士多悲”。当离乡背井，作 客金陵的朱敦儒独自一人登上金陵城楼，纵
目远眺，看到这一片萧条零落的秋景，悲秋
之感自不免油然而生。又值黄昏日暮之时， 万里大地都笼罩在恹恹的夕阳中。
在自己生存的艰难不幸的环境中，看到下层人
民的困苦生活，逐渐体会到下层人民的痛苦，
有感而发，写下这首慷慨激愤之作。本文以白 描的手法，言简意赅地全方位展现了边海人们 的痛苦生活，反映了边海农村的残破荒凉景象， 表现了对下层人民的深切同情。
诗词诵读
八方各异气，千里殊风雨。 剧哉边海民，寄身于草野。 妻子象禽兽，行止依林阻。 柴门何萧条，狐兔翔我宇。
相见欢
R·八年级上册，字希真，洛
包身工教案课件教案
包身工教案课件教案一、教学内容本节课选自《中国现代文学作品选读》第四章《报告文学》，详细内容为《包身工》一文。
该文通过对包身工制度的深入剖析，揭示了旧中国底层劳动人民的悲惨命运，反映了社会现实的黑暗面，旨在培养学生的文学鉴赏能力及历史责任感。
二、教学目标1. 理解并掌握报告文学的基本特点，提高学生的文学鉴赏能力。
2. 了解包身工制度的历史背景，培养学生对旧中国劳动人民苦难命运的关注和同情。
3. 培养学生的批判性思维，激发他们对社会现象的思考。
三、教学难点与重点1. 教学难点：报告文学的写作手法和表现手法；包身工制度的历史背景和社会影响。
2. 教学重点：分析《包身工》一文的文学价值；探讨包身工制度背后的社会问题。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《包身工》原文、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组反映旧中国底层劳动人民生活状况的图片，引发学生对包身工制度的思考。
2. 新课导入：简要介绍报告文学的起源和发展，引导学生了解报告文学的基本特点。
3. 文本解读：详细讲解《包身工》一文，分析其文学价值和现实意义。
4. 例题讲解：选取文中具有代表性的描述，分析作者运用的写作手法和表现手法。
5. 随堂练习：让学生结合所学，对文中的某一情节进行赏析，锻炼学生的文学鉴赏能力。
6. 小组讨论：引导学生针对包身工制度展开讨论，思考其背后的社会问题。
六、板书设计1. 《包身工》2. 内容：报告文学的基本特点包身工制度的历史背景文学价值：揭示社会现实、关注底层命运社会意义：批判黑暗、呼唤改革七、作业设计八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否成功引导学生关注报告文学的文学价值和社会意义，学生是否能够理解并掌握报告文学的基本特点。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读其他反映旧中国底层生活的文学作品，如《茶馆》、《骆驼祥子》等，进一步了解旧社会劳动人民的命运。
重点和难点解析1. 报告文学的文学价值和社会意义。
编写教学设计方案..PPT课件
重“教”轻“学” 忽视学生自主探究和自主学习
第25页/共102页
查看案例>>
——建构主义
以学生为中心，面向学生的“学”
强调学生自主学习，对创新 精神培养大有好处
忽视教师主导作用的发挥
第26页/共102页
查看案例>>
——主导－主体
以以 教学 为为 主主 “学教并重”的教学思想－双主教学
结合上两者的优点，取 长补短
模块概述
本模块的真实任务是制定出一节信息技术与课程整 合课的教学设计方案。这是整个培训课程的核心任务之 一，也是后续媒体选择、教学课件设计与开发的基础。
写教案
第1页/共102页
本模块在全书中的位置
模块2：编写教学设计方案 教学目标分析 学习者特征分析
教学策略的熟悉信息化资源 模块5：信息化资源的收集与处理
么”和“教学设计的作用”中的材料 2．进一步补充您的想法到书本18页空白处
第6页/共102页
回答什么是教学设计
活动1：了解教学设计
——教学设计的概念与作用
1.了解教学设计的概念
教学设计是 “运用系统方法，将教学理论 与学习理论的原理转换成对教学目标与教学内容 的分析、教学策略与教学媒体的选择、教学活动 的组织、以及教学评价……等教学环节进行具体 计划的过程。”
学习情境设计 教学媒体选择与教学资源的设计
模块6：信息化资源的集成与开发
教学评价设计
模块7：形成教学设计成果 模块8：教学设计的实施与评价反思
第2页/共102页
期望的学习成果
• 一节“信息技术与课程整合课”的教学设计方案
第3页/共102页
模块的活动结构
• 活动1：了解教学设计 • 活动2：掌握教学设计的一般过程 • 活动3：编写一节课的教学设计方案 • 活动4：分享与修改教学设计方案 • 活动5：填写评价量表
微格教学教案的编写PPT课件
训练目的 导入技能
时间分配
授课行为
技能
（讲解、提问的内容 要素
学习行为 教学媒体 （预想的问） 板书内容
4
1、板书课题
导入 1、这么了不起 1、板书：
分
2、学生指读、齐读 提问 的作家拜谁为 莫泊桑拜
分析课标教材和学生教师(目标内容的依据)
设计好教学方法，确定好课型
教案的编写要规范（课堂实录、演讲、赏析文 章……），层次要分明（分解教学内容，一、二 三、四，1、2、3、4……）
保证教案的质量(操作性强)
1、注意教法和学法
2、用好执教语（教学说明性文字）
重视教学反思，写好教学后记
10
语文教案的使用：
22
提问与解答环节
Questions and answers
23
结束语
感谢参与本课程，也感激大家对我们工作的支 持与积极的参与。课程后会发放课程满意度评 估表，如果对我们课程或者工作有什么建议和
意见，也请写在上边
24
感谢观看
The user can demonstrate on a projector or computer, or print the presentation and make it into a film
1、分课时教学要点
学》示例
2、导入、解题
3、作者、背景介绍
4、初读课文，整体感知（梳理结构）
5、精读课文，深入探究（分析课文，分析 课文第一部分......）
6、再读课文，提高升华
7、拓展延伸，促进迁移
教学评一致性的课堂实践ppt课件
2.学生通过朗读学习，知 道小动物不同过冬方式及 其原因。
3.通过小组合作，能表演 课文或续编课文或拓展其 它小动物的过冬方式。
为了落实这项目标，在教学中，蒋老师设计了一道练习题：
冬天到了，燕子准备 过冬，因
为
。青蛙准备 过冬，因
为
。蜜蜂准备 过冬，因
为
。在这里，我们要质疑的是：学
习目标究竟是什么？如果真的确立为“知道小动物过冬方
4．学生能说出“暖、刮”
的结构特点及偏旁意义，
12
并能正确书写。
第一上的目标
1.脱险一幕：通过默读自主学习体会喷雾器的勇敢正义，读出杂草遇到除草剂 后的有气无力以及小稻秧脱险后的快乐，并表演出来。
2.遇险一幕：通过学习交流说出杂草的蛮不讲理，小稻秧的危在旦夕，并通过
表演形式演出来。
体现“课程性”
第二上的目标
决日常生活中遇到的问题的意义。
六年级，长方体和正方体表面积和体积复习，复习课，顾嫣宏老师
14
一个延伸的主题
从学生的学习信息看学习目标的达成
息教 收学 集过 与程 处中 理教
师 的 信
分习课 析信堂
息观 收察 集中 与学
从收集的信息看课堂： 1．学生在学习 2．学生向着目标学习 3．大部分学生达成目标， 一部分学生创造了目标之外的精彩
1
1．学生在学习 2．学生向着目标学习 3．大部分学生达成目标，一部分学生创造
了目标之外的精彩
如何评价一节课？根据学生的学 习信息来评价一节课。
所以……
2
评价课堂就是要评价学生的学习信息，评价这些信 息是否证明？
1．学生在学习 2．学生向着目标学习 3．大部分学生达成目标，一部分学生创造了目
小学综合实践课优秀课件
二、概念阐述
2、主题： 主题是综合实践活动的灵魂，教师要充分开 发和利用生活中广泛的课程资源，从学生生活 实际、学校的活动、德育的内容．学科学习中 发现活动主题。
二、概念阐述
主题的个例： 1、行业的故事 2、磁中学问大 3、可怕的白色污染 4、助残献爱心 5、我和鸟类做朋友 6、学生与网吧
二、概念阐述
3、主题设计： 综合实践活动是以主题设计为组织方式， 以任务为取向，以培养学生的能力为目标的活 动形态课程。
主题设计应致力于“三确定”： 一是要确定主题活动的活动目标 二是确定主题活动的活动内容 三要确定主题活动的学习方式和实施策略
主题设计需要遵循的原则： (1)教育性、趣味性 (2)创新性、实践性 (3)导向性、自主性 (4)综合性、开放性
一个成熟的主题设计主要围绕着： 主题来源、主题内容、主题设计方式、主题 展开方式、主题学习方式、主题的生成性、活 动过程方式、收获与评价、反思类型。
（1）主题来源
特别指定了四个领域：“研பைடு நூலகம்性学习”、 “社区服务与社会实践”、“信息技术教 育”、“劳动与技术教育”然而，这并非是 综合实践活动内容的全部。
2、缺乏生成，源于没抓住各阶段生 成的特点。
综合实践活动作为一种独立的课程形态, 其生成性是最显著的特征之一。生成性具 有不可预测性、突发性。
三个阶段的生成: （1）主题确立阶段的生成 （2）课程实施阶段的生成 （3）活动结束阶段的生成
生成性个案：剪纸艺术
预设：1、了解剪纸 2、学剪纸 3、动手剪小马 4、义卖剪纸
（1）主题来源
综合实践活动还包括大量非指定领域， 如：班团队活动、校传统活动（科技节、 体育节、艺术节）、学生同伴间的交往 活动、学生个人或群体的心理健康活动 等等。
PPT教学设计
PPT教学设计PPT教学设计(15篇)作为一位杰出的教职工，编写教学设计是必不可少的，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
我们应该怎么写教学设计呢？以下是店铺为大家整理的PPT教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
PPT教学设计1一、教学目标：1、了解三峡工程的概况，知道三峡工程是祖国建设的一项伟大成就，它具有防洪、发电、航运等综合功能。
2、引导学生关注三峡工程，收集相关资料，激发热爱祖国的情感。
二、重点难点：重点：了解长江三峡工程的概况，感受三峡工程的伟大。
难点：让学生理解三峡船闸通航的过程。
三、教学过程（一）、欣赏风光图片，感受长江之美1、欣赏美景（课件播放长江风光照片，同时配乐《长江之歌》。
）2、诉说感受：你知道这些景色是哪儿的吗？看到了这些景色，你感觉到长江是怎样的？教师小结：是啊，长江源远流长，宏伟博大，气势磅礴，美丽动人，是我们的母亲河。
（二）、回顾历史灾难，感悟治理之需1、了解灾难（课件播放洪灾实景资料及有关文字资料）2、学生交流：看了投影，你有什么感受？3、论对策有什么办法能使长江减少灾难，永远造福于我们呢？（三）、阅读“百年梦想”，共享成功之乐1、阅读“百年梦想”，伟人了解之梦2、分析原因，初步感知为什么原先只能是“海市蜃楼”、“美好的企盼”？今天，这个百年梦想成为现实，高峡真的出了平湖（课件同步出示课题“高峡出平湖”），这说明了什么？3、观看三峡大坝合拢盛况（课件播放新闻片段）（四）、了解“三峡工程”，领略工程之壮1、知道三峡工程地理位置，出示三峡工程全景图。
2、探究工程功能（1）防洪，（2）发电，（3）航运，（4）其他（如旅游、环保等）3、观看船过船闸的过程（课件演示）4、学生谈感受（五）、同唱《长江之歌》，抒发赞颂之感1、师：同学们，让我们用歌声来赞美长江、赞美三峡工程。
2、师生齐唱歌曲《长江之歌》（课件同步放歌曲，图片中加入三峡工程的相关内容）（六）、引导课后查阅，探究三峡之最设疑：这“造福人民的伟大的三峡工程”它的伟大还体现在它有许多世界之最，有许多人为此付出了努力、作出了牺牲，请大家去收集这些方面的资料，我们在下节课中学习探讨。
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到底阿川犯了哪些錯誤會發生這件終身無法弭 補的錯誤
而這位騎車司機阿慶在其乘機車時，要如何避 免這件事情的發生
聰明的小朋友如果時間能從來，請你幫她們想 一想該如何避免
資料來源:
高雄市莒光國小交通安全網 台北市政府交通局
新聞提要
阿川嘴裡罵著司轎車司機，邊打著右轉的方向 燈，一邊把方向盤往右打，卻沒有注意到就緊 靠公車旁的機車。當公車猛想向右轉時，機車 騎士”阿慶”原本想趕快繞過公車，衝過路口， 沒想到還來不及超越，就被公車撞個正著，壓 倒在車頭底下。機車騎士的腿部、骨頭嚴重碎 裂，造成日後終身殘廢。
新聞提要
事後為了賠償醫藥費 用及負起照顧傷者日 後生活的責任，阿川 不但得放棄買新房子 的念頭，還得把現在 住的地方賣掉，幾年 來計勤工作累積的成 果，就在一時的疏忽 下，化作雲煙。
簡
介
Hale Waihona Puke 教案設計:陳良輔老師新聞提要
年輕的阿川，是一位公車司機。 從拿到大客車的職業駕照後，他就到現在這家僑光
客運公司上班。工作了這麼多年，阿川終於存了一筆錢， 他準備用這些錢，到郊外買間大一點的房子，全家人 搬到那兒去住。
有一天，學校放學的時間，阿阿川開著公車，沿著 慢車道慢慢行駛，途經 十字路口，阿川要右轉，可是 卻被前面一輛轎車佔住了半個車道。阿得用力的按著喇 叭，逼著轎車閃左邊一點，讓出車道，給公車右轉。