比例尺的认识

比例尺教学设计

王寮镇明德小学

成亚菊

比例尺教学设计

教学目的：

1、结合具体情境，认识比例尺，理解比例尺的含义，知道图上距离和实际距离会求比例尺。

2、通过画一画、说一说等活动理解比例尺的含义，会用比例尺的有关知识解决生活中的一些简单实际问题。

3、培养学生解决实际问题的能力和“学数学、用数学”思想教学重、难点。

教学重、难点：

1、理解比例尺的含义。

2、学会根据比例尺求图上距离和实际距离。

教具准备：

课件。

教学过程：

一、导入新课

1、复习

1千米=（）米1米=（）厘米

1千米=（）厘米4千米=（）米

1000厘米=（）米3000000厘米=（）千米

2、化简下面的比。

6cm∶12m 3cm∶6km

二、探究新知

1、我们做了这么多的题，现在来轻松一下，请看图片：

问：大家看图上有什么？

生：中国地图和国旗

师：地图和国旗都是什么变了？什么没变？

指名回答。

师：大家说得对，这些地图和国旗虽然大小不变，但是形状没有变，知道为什么吗？（学生同桌讨论）

指名回答。

师：把它们的长和宽是按一定的比例进行放大或缩小的，那么把一个图形按一定的比例进行缩小，大家会不会？想不想试一下呢？

2、出示图片2

有一个长100米，宽80米的操场，请你帮忙设计，画出这个操场的平面图。

①师：谁能比划一下，1米有多长？哪100米呢？

如果按真实的距离来画，咱们的练习本大小够不够？

②提出要求，将学生进行分组并要求学生完成，教师巡视。

③教师展示学生作业。

3、教师小结：

图上距离与实际距离的比就是比例尺，也就是我们今天要学习的内容。

（教师板书课题）

师：什么是比例尺？

生：图上距离∶实际距离=比例尺

（师板书并讲解另一形式）

4、你在什么地方见到过比例尺？

（指名回答）

5、出示比例尺中应注意的问题。

6、例题：（出示并要求学生完成）

教师在黑板上示范书写，要求学生对照错对。

三、课堂练习

1、出示

师：像这种用线段表示图上距离与实际距离关系的，叫做线段比例尺，谁能说说这个比例尺的意思。

指名回答并出示答案订正。

2、说说下面比例尺所表示的意思。

①同桌之间互相说一说。

②指名回答并总结。

四、总结全课

通过本节课的学习，你知道了什么？同桌互相说一说。

五、作业

课本22页第2、3、4、题。