妈妈睡了
《 妈妈睡了》说课稿
《妈妈睡了》说课稿11 说教材《妈妈睡了》是一篇浅显的抒情性散文。
作者用生动形象的语言，描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好温柔、好累。
文章以孩子的口吻叙述了所见所感，表达了孩子对妈妈深深的爱。
111 教材的地位和作用这篇课文位于统编版语文教材的某一单元，通过学习，有助于培养学生的观察能力、语言表达能力以及情感感知能力，同时为后续学习类似主题的文章奠定基础。
112 教学目标知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，认读文中生字词。
过程与方法目标：通过朗读与想象，体会文中描写妈妈睡梦中的样子的语句，感受语言的优美。
情感态度与价值观目标：引导学生感受妈妈的爱，培养学生关爱父母的情感。
113 教学重难点教学重点：理解课文内容，感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与劳累。
教学难点：体会孩子对妈妈的爱，激发学生关心父母的情感。
12 说教法情境教学法：创设温馨的情境，让学生仿佛置身于妈妈睡了的场景中。
朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟文本的情感。
13 说学法自主学习法：学生自主认读生字词，初步感知课文内容。
合作探究法：小组合作交流，共同探讨文中的重点问题。
14 说教学过程141 导入新课通过展示妈妈照顾孩子的图片或播放相关视频，引出课题“妈妈睡了”。
142 初读课文学生自主朗读课文，圈出生字词，教师进行生字词教学。
143 精读课文引导学生思考并交流妈妈睡梦中的样子，感受妈妈的美丽、温柔与劳累。
144 情感升华让学生谈谈自己妈妈的辛苦，激发学生对妈妈的爱。
145 总结拓展总结课文内容，布置课后作业，如为妈妈做一件力所能及的事。
15 说板书设计美丽妈妈睡了温柔劳累。
部编版小学语文《妈妈睡了》课文原文及赏析
部编版小学语文《妈妈睡了》课文原文及赏析《妈妈睡了》课文原文：午后的阳光透过窗户，照在妈妈的脸上。
妈妈侧着身子，静静地躺在床上，眼睛轻轻闭着，嘴巴微微张开，好像在做着甜蜜的梦。
妈妈的头发散落在枕头上，有些凌乱，但我却觉得那是世界上最美的画面。
她的手放在胸前，手指轻轻地动着，好像在抚摸着我小时候的脸庞。
妈妈平时总是忙忙碌碌的，洗衣做饭，打扫卫生，照顾我和爸爸的生活。
现在，她终于可以安静地休息一会儿了。
看着妈妈熟睡的样子，我心里充满了感激和爱。
妈妈的呼吸均匀而深沉，偶尔会发出轻轻的鼾声。
那是劳累后的舒缓，是付出后的满足。
我悄悄地走出房间，轻轻地关上门，不想打扰妈妈的美梦。
赏析：《妈妈睡了》这篇课文以孩子的视角描绘了妈妈在午睡时的场景，通过对妈妈的外貌、动作和气息的细腻描绘，展现了母爱的伟大和无私。
课文首先通过阳光照射在妈妈脸上的画面，营造出宁静、温馨的氛围。
接着，作者通过对妈妈头发的描述，表达了对妈妈深深的爱和敬仰。
虽然头发有些凌乱，但在孩子眼中，这却是最美的画面，体现了孩子对母亲无条件的接纳和热爱。
课文还通过描述妈妈平时的忙碌生活和现在的安静休息，对比展现了妈妈的辛勤付出和对家庭的深深关怀。
孩子看着妈妈熟睡的样子，心中充满了感激和爱，这是对母爱最真挚的回应。
最后，课文通过描述妈妈的呼吸和鼾声，传达了妈妈的劳累和满足，以及孩子对妈妈的尊重和体贴。
孩子悄悄地走出房间，轻轻地关上门，这一细节表现了孩子的懂事和对妈妈的爱护。
总的来说，《妈妈睡了》这篇课文以深情的语言和生动的描绘，展现了母爱的伟大和孩子的感恩之心，教育孩子们要珍惜母爱，尊重和爱护母亲。
同时，也提醒我们每一个人，要时刻关注和关心我们的母亲，因为她们的付出和奉献是我们生活中最宝贵的财富。
课文(二) 妈妈睡了
人 的 一生 说 白了 ， 也就 是 三 万余 天 ，贫 穷 与 富贵 ， 都是 一 种 生活 境 遇。 懂 得爱 自 己 的人 ， 对 生活 从 来就 没 有过 高 的 奢望 ， 只是 对 生 存的 现 状欣 然 接 受。 漠 漠红 尘 ，芸 芸 众 生皆 是 客， 时 光深 处 ，流 年 似水 ， 转瞬 间 ，光 阴 就会 老 去， 留 在心 头 的， 只 是弥 留 在时 光深 处 的无 边 落寞 。 轻拥 沧 桑， 淡 看流 年 ，掬 一 捧岁 月 ，握 一 份懂 得 ，红 尘 纷扰 ， 我自 心安 ； 书一 笔 清远 ， 盈一 抹 恬淡 ， 浮华 三 千， 只 做自 己 ；人 间 有情 ， 心中 有 爱， 携 一米 阳光 ， 微笑 向 暖。
–
–
整
部
电
影
情
节
亮
点
颇
多
，
高
潮
迭
起
，
叙
述
小
心
铺
垫
，
扣
人
心
弦
，
引
人
深
思
。
不
解
的
是
，
故
事
里
围
绕
女
主
角
的
几
个
男
人
都
光
荣
的
牺
牲
了
，
为
什
么
不
杀
了
那
个
猥
琐
的
变
态
洗
衣
店
老
板
呢
，
真
的
是
因
为
这
个
老
板
课文7《妈妈睡了》教案
一、激趣导入，美好开课。
1.播放歌曲《世上只有妈妈好》，歌中唱到了谁？2.把你观察到的妈妈介绍给大家。
3.读课题，把“睡了”读轻一点。
2．引入新课，板书课题，齐读课题。
二、初读课文，美好识字。
任务一：各自朗读课文一遍，划出生字新词。
任务二：认读生字新词。
任务三：小组合作，发现规律。
任务四：学习会写的7个生字：1.朗读课文，划出生字新词。
2.自己拼读13个会认的生字。
3.同桌互相“你指我读”生字。
4.看生字卡片，开小火车读生字。
5.给生字组词，认读生词。
6.当小老师领读生词。
7.记一记生字。
8.给“我会写”的生字结构分类。
9.观察--描红--练习--对照检查。
1.提醒：坐姿端正，双手将课本斜立，目随字移。
放声朗读，不唱读、不喊读。
2.常用记字方法：加一加、减一减、换一换，猜字谜、顺口溜......3.借用图片，认识“蝉”。
4.逐个教写生字，示范书写，提醒间架笔画，教一个写一个。
5.巡堂指导写字，检查评价。
三、初读课文，美好感知。
1．借助拼音朗读课文，读准字音，并在课文中标出生字新词。
指名读，相机正音：注意读准翘三拼音音节“先”，翘舌音“润、粘、沙”，后鼻音“哄、梦、等”，多音字“发”。
2．自主识字，交流识字方法。
说说自己记住了哪些生字，是怎么记住的。
3．全班交流。
4．指名分段读课文，纠正读音。
5．再读课文，完成填空。
（课件出示）1.读课文，独立完成，举手汇报。
2.读课文，找出不理解或不懂的地方。
字义。
借助形声字的构字规律来记形、猜义。
如，“润、粘”。
与熟字比较。
如，“哄一洪、吸一级、沙一纱”。
联系上下文和生活经验来识记。
如，“做梦”“汗水”小组交流，教师巡视。
可以运用多种方法，引导学生识记字形或大胆猜测1.指名汇报。
2.朗读指导：把课文读对、读通、读顺，第一部分。
四、美好总结，拓展延伸。
1.课文总结。
2.课后作业：抄写生字词。
1.说一说，记一记课文内容，养成记笔记的好习惯。
2.正确、工整书写生字表中的字词。
7 妈妈睡了 (说课稿)
7 妈妈睡了（说课稿）《妈妈睡了》说课稿一、说教材《妈妈睡了》是一篇简单易懂，却意味深远的抒情性散文。
这篇课文共有四个自然段，按照总分的方法叙述，这种表达方法在第一学段的课文中有不少，学生对这种写作方法有一定了解可以帮助他们阅读和写话。
课文的语言生动形象，有不少联想的语言如：“弯弯的眉毛也在睡觉”、“嘴巴、眼角都笑弯了”等，这种充满趣味的语言是孩子的说话方式，是第一学段学生喜欢的语言。
作者选择儿童视角，用孩子清澈童真的眼神去关注妈妈，以孩子的口吻描绘睡梦中的妈妈真美丽、好温柔、好累”的样子，从而展现“母爱”，同时表达了孩子对妈妈的关怀和体贴。
作者用细致入微的观察，将母爱体现在细节中，以此激发学生的情感共鸣。
课文所处的第三单元以儿童生活为主题，还编排了《曹冲称象》、《玲玲的画》、《一封信》三篇课文。
本组课文的语文要素是：阅读课文说出自己的感受或想法，借助字词讲述课文内容。
二、说教学目标及重难点这篇课文分两个课时，今天我说课的内容是第一课时，我将本课教学目标设计如下：（一）知识与技能目标1.会认“哄、先”等7个生字，读准多音字“发”，会写“哄，先，闭，脸”4个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学习一、二、三自然段感受睡梦中妈妈的美丽、温柔。
（二）过程与方法目标1.通过品读重点句段，进一步培养抓关键词读好句子的能力。
2.通过对课文优美词句的朗读以及借助插图展开想象来理解课文的内容。
（三）情感态度与价值观目标感受文中真挚的母子之情，学习从日常生活中关心、孝敬父母。
重难点：识字、写字是低年级教学的重头戏，因此我将其作为本课的教学重点。
文中的妈妈很爱“我”，你是从哪些地方读出来的？我”爱自己的妈妈吗你又是从哪里读出来的这一点学生体会起来有难度，因此，作为教学难点。
三、说学情“母爱”是一个老生常谈也是一个经久不衰的话题，但是对于低年级学生来说，如何自然地谈及这个话题，真正触动到他们的心灵是最为关键的。
《妈妈睡了》课后教学反思(精选5篇)
《妈妈睡了》课后教学反思（精选5篇）《妈妈睡了》课后教学反思1《妈妈睡了》这是一篇以一个孩子的口吻叙述了午睡时他的所见所闻。
课文所表达的是母子之爱，孩子爱妈妈，是通过孩子对妈妈的直接观察来表现的；妈妈爱孩子，是通过孩子观察时的想象来反映的。
课堂的难点就是，可能孩子们只是感觉到这是一个孩子在观察自己妈妈睡觉时的样子，并不能深刻领悟到这是一种母子之爱，所以，在授课之前，我给学生布置了一个观察妈妈的作业，可以观察妈妈做饭、洗衣服、陪自己写作业等等，在课前引入时我就用了孩子们的观察日记做铺垫，譬如：姜昊月同学就观察了她妈妈用手洗衣服以及晾衣服的过程，当她说完细致的过程后，我引导；那通过你观察到的这些，你有什么感受，有什么想说的话吗？孩子一下子就明白了，是一种母爱，是妈妈爱我的表现。
同时我也告诉学生，其实，你这样认真地去观察妈妈，并能感受到妈妈的.爱，也是爱妈妈的一种表现。
此时，再让学生去初读课文，就有了一定的铺垫。
虽然这一课教学建议只有两课时，可我竟然用了近四课时才结束了这一课，为的就是能给孩子们留下更深刻的印象，在第一课时初读课文，初步让学生感受到这是一种母子之爱后，我又给学生布置了一个“采访妈妈”的作业，也是为了第二课时分析课文做下更深刻的铺垫，我给孩子们布置了采访的问题——第一个：请妈妈讲一讲生你时的感受？第二个；你长这么大，最让妈妈担心和害怕的事情是什么？第三个：妈妈有什么想对你说的话？没想到这一项采访活动大大吸引了孩子和家长，很多孩子不仅做了采访，同时妈妈还将采访的过程记录了下来，当我第二天在课堂上朗读采访稿的时候，孩子们被吸引了，很多没有记录采访过程的孩子，居然在中午回家这段时间中又忙着给补回来，下午一来就主动交给我了。
自然，在第二课时深入感受母子之爱的时候，就容易多了，孩子们的发言很踊跃，理解的也很深刻，并且还能结合自己的亲身经历来畅谈。
为了能将这一课做更好的延伸，我又给学生布置了一个与家长互动的作业，就是在学校里悄悄地给爸爸或妈妈写一封信，说点心里话，说什么都可以。
语文课程《妈妈睡了》说课稿(3篇)
语文课程《妈妈睡了》说课稿（3篇）语文课程《妈妈睡了》说课稿1教学目标：1、用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、正确认读本课16个生字，会写田字格里的8个生字。
了解课文中消失的词语的意思，积累部分词句。
3、理解课文内容，感受母爱，同时懂得关爱父母。
教学重点：1、识字学词2、采纳多种方法激发读书爱好，品尝语言，感受课文的内涵。
教具预备：歌曲《世上只有妈妈好》、《感恩的心》生字卡片多媒体课件教学时间：2课时第一课时一、创设情境，导入新课1、播放歌曲《世上只有妈妈好》，会唱的同学一起唱。
2、看出来了同学们都很喜爱这首歌，歌中唱到了谁？3、你们平常观看过自己的妈妈吗？生自由发言。
4、有一位小伴侣也观看了自己的妈妈，你们看〔课件出示课本插图〕他观看了妈妈的什么？生看图回答下列问题。
5、揭示课题，板书《妈妈睡了》。
6、我们应当怎样读这个题目呢？7、生自由回答。
〔“睡了”应当读得很轻〕练读。
8、下面我们一起去熟悉小的妈妈。
师范读课文。
二、自读课文，整体感知1、看出来了，你们都很喜爱这篇课文，你们想不想自己读一读？在读的时候，要多和生字伴侣打招呼，把课文读到你满足为止。
2、生自由练读。
〔1〕选择你喜爱的方式在小组内练读，一会儿进行汇报朗读。
〔2〕指名朗读。
指导长句子的朗读。
a、妈妈光明的眼睛闭上了，弯弯的眉毛也睡在妈妈红润的脸上。
b、她细软的头发粘在微微渗出汗珠儿的额头上。
这两个句子较长，留意断句指导。
师范读，生练读。
三、由扶到放，自主识字1、同学们的课文读得真仔细，老师信任你们对生字伴侣也肯定很熟识了，如今我们就来熟悉一下。
出示带汉语拼音的生字词，熟悉哪个读哪个。
2、同学以小组为单位，相互读生词。
3、去掉拼音，同学认读生词。
4、开火车读。
抢读。
5、出示课件“摘苹果识字嬉戏”这些生字伴侣飞出了课原来到生活中你还熟悉他们吗？6、生回答苹果树上相应的“禁止吸烟先下后上熟食吸尘器眉笔并说说在哪里见过他们。
四、读中感悟，体会深情1、生字同学们已经牢牢把握了，下面请同学学习课文，选择自己喜爱的部分练习朗读。
二年级语文上册《妈妈睡了》教学设计（通用6篇）
二年级语文上册《妈妈睡了》教学设计二年级语文上册《妈妈睡了》教学设计（通用6篇）在教学工作者开展教学活动前，通常会被要求编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的二年级语文上册《妈妈睡了》教学设计，希望能够帮助到大家。
二年级语文上册《妈妈睡了》教学设计篇1教学简析《妈妈睡了》是一篇浅显的抒情性的散文。
作者通过生动形象的语言，描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好慈祥、好累。
文章以流畅自然的语言为基调，没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。
我们透过小作者对睡梦中的妈妈的描绘，不仅可以感受到妈妈对孩子的关爱，同时更能体现出作者对妈妈的爱。
教学目标（一）知识与技能：1.会写本课8个生字，会读文中11个生字。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，深刻体会母子之间的关爱之情。
（二）过程与方法：1.学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。
2.结合实际，对课文的思想内容及情感进行分析。
3.引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。
（三）情感、态度与价值观：通过文章理解母亲与孩子之间的情感，领悟到“爱需要行动”这句话。
媒体准备：神奇果树游戏flash、课件教学过程一、课前活动：师：同学们，今天我们要讲哪一课啊?生：《妈妈睡了》(教师板书课题，学生齐读课题。
)师：同学们，你们看这个“睡”字是什么结构?它的偏旁是什么?生：左右结构、目字旁师：带有这个“目”字旁的字和什么有关系啊?生：眼睛师：对啊，我们睡觉就是要把眼皮垂下来，这样就闭上眼睛睡觉了。
我们中国的汉字多有意思啊!只要方法巧，就能记得多，记得牢。
那我们先来做个识字游戏吧。
(神奇果树的识字游戏)[设计意图]动画最能吸引孩子们的眼球，利用神奇果树的flash游戏是孩子们对识字产生浓厚的兴趣。
二、情景导入：师：同学们，你们可真棒，老师要为你们竖起大拇指了!还有个人会为你们的表现而非常高兴，她是谁呢?(课件2：妈妈，妈妈们的照片)嘘，别吵，妈妈睡了!(出示课件3)(教师配乐诵读课文1—3自然段)师：你们瞧，妈妈睡得多香啊!可是妈妈不是在哄我睡午觉吗?怎么自己先睡着了呢?生：因为妈妈太累了。
小学二年级上册语文《妈妈睡了》教案三篇
小学二年级上册语文《妈妈睡了》教案三篇教学目标知识与技能：1、会写本课8个生字，会读文中11个生字。
2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，深刻体会父母的关爱之情。
过程与方法：1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。
2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。
3、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。
情感、态度与价值观：感受母爱，同时懂得关爱父母。
教学重、难点：懂得关爱父母，并了解文中部分词语。
课前准备：课件、奖励评价志、磁带、二类字小黑板、词语卡片。
教学设计总思路：教师要引导学生在诵读文本的同时，体现多样的识字形式，要将识字教学与阅读文本有机融合，在反复的读书体会中，赋予汉字情感，渗透汉字文化，总结识字规律，教会识字方法。
教学过程一、情境导入。
在舒缓、轻重、抒情的音乐声中，教师在走动中有感情地涌读课文。
【设计意图】创设情境，体现及文本本身的文化价值，为学生营造一种恬静，亲切的氛围，在这里，教师应注重培养学生认真倾听的习惯。
师：听老师读完课文，你想说什么，问什么呢？【设计意图】这既是一个学生对课文整体把握的过程，又是一个鼓励学生质疑的过程。
在这里教师对学生提出的问题暂不作回答，鼓励学生读课文时只要用心，就会自己找出问题的答案。
二、板书课题，初步渗透汉字的内涵。
师：（板书课题《妈妈睡了》）注重看老师写“睡”字，左边是“目”右边是“垂”。
三、分层读课文，在阅读中识字。
1、初读课文，自我识字。
师：在你读课文的时候，我们可以用铅笔把生字朋友轻轻地圈起来，再用课前提到那些方法认一认，有拼音的拼一拼音，没拼音的查一查，问一问，争取把课文中的每个字音都读对，每个句子都读通。
（教师巡视在学生中，及时了解把握学生的阅读情况）2、练读长句，认读生词。
（点击课件，出示难读的句子和词）【设计意图】学生在读文时，会有结合上下文的意思猜读生字的现象，教师在这里有意识将生字从一个大的语境过渡到小的语境，逐步增加难度。
妈妈睡了教学反思 部编二年级语文妈妈睡了教学反思(优秀10篇)
妈妈睡了教学反思部编二年级语文妈妈睡了教学反思(优秀10篇)在不断进步的时代，课堂教学是重要的任务之一，所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。
那要怎么写好反思呢？它山之石可以攻玉，以下是爱岗敬业的小编小月月帮家人们整理的10篇妈妈睡了教学反思的相关范文，欢迎参考阅读，希望对大家有一些参考价值。
小学二年级语文上册妈妈睡了教学反思篇一《妈妈睡了》是一篇浅显的抒情性的阅读课文。
这篇课文通过生动形象的语言，描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好慈祥、好累。
综于以上的理解，我在设计过程中，指导学生进行有层次地朗读，透过对睡梦中妈妈的描绘，体会词汇的精美，积累语言，训练说话。
又通过启发学生想象，联系学生的生活，让学生感受到妈妈对孩子的关爱，让学生学会爱自己的妈妈。
教学预设在实际课堂教学中落实的较满意的地方有：1、由于这篇课文内容比较浅显，对于学生来说理解不会有很大问题，但感悟和情感的升华却显得难了些，也更重要了些。
要通过文字向学生传递文本中作者情感的流露，那理解、感悟词汇即是本课重中之重的教学目标了。
由此，我重点在“睡梦中的妈妈很美丽”一段有目标、有层次的培养学生读、悟的语文学习能力，通过句式的对比评价对“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”“红润的脸”等词句进行交流，从文中提炼语言，知道作者写了什么，为什么这样写，这样写好在哪。
抓住重点词语的理解，明确积累目标，对学生积累语言，运用语言的能力训练做了指导，学生受益颇深。
2、句、段的语言表达能力是语文课程学习的重要内容，平时的语言阅读教学就不可疏忽，由此，在谈“睡梦中的妈妈好慈祥”时，“慈祥”一词对于学生理解来说是一个难点。
处理这个问题，我用了读文想象，展开生活联想的方法。
使得学生进一步学习积累语言、运用语言。
在教学中，我提出的小练笔环节，让学生说说自己想对妈妈说些什么，然后写下来。
授课后觉得：一、小练笔的形式单一了，可以写写自己有一位什么样的妈妈，例如“能干、勤劳、善良、美丽……”而且说说自己的理由，例如说：“我的妈妈很善良，她都帮助需要帮助的人。
《妈妈睡了》情感解读
《妈妈睡了》情感解读当我们看到“妈妈睡了”这四个字，或许在脑海中首先浮现的是一幅宁静而温馨的画面。
然而，这简单的四个字背后，蕴含着丰富而深沉的情感。
妈妈的睡，可能是在一天的忙碌之后，身体的疲惫让她陷入了沉睡。
那是为了家庭的操持，为了孩子的成长，为了工作的奔波所积累下来的倦意。
她或许在厨房中忙碌了一整天，为家人准备美味的饭菜；或许在洗衣、打扫，让家里始终保持整洁和温馨。
当夜幕降临，她终于能够躺在床上，让自己的身体得到片刻的休息。
在孩子的眼中，妈妈睡着的样子是那么的安详。
看着妈妈安静的睡颜，孩子的心中可能会涌起一股复杂的情感。
有心疼，心疼妈妈的辛苦付出；有感激，感激妈妈给予的无尽关爱；也有一丝小小的失落，因为在这一刻，妈妈暂时停止了与自己的互动和交流。
妈妈的睡，也可能是在孩子生病时，整夜守护后的短暂小憩。
孩子的每一声咳嗽，每一次翻动，都牵动着妈妈的心。
她不敢合眼，时刻关注着孩子的状况。
当孩子的病情终于稳定下来，妈妈那颗悬着的心才稍稍放下，疲惫不堪地睡去。
这时的睡，是一种如释重负，是一种暂时的放松。
这睡，还可能是妈妈在经历了生活中的挫折和困难后，心灵寻求的片刻宁静。
生活并非总是一帆风顺，妈妈也会遇到烦恼和压力。
但为了孩子，为了家庭，她总是坚强地面对，默默地承受。
当一切暂时告一段落，她在睡梦中寻找安慰和力量。
从更深层次去理解，“妈妈睡了”也象征着妈妈在孩子成长过程中的“暂时退场”。
孩子在逐渐长大，开始有自己的想法和生活，不再像小时候那样时刻依赖妈妈。
妈妈的睡，仿佛是在告诉孩子，要学会独立，要勇敢面对生活的挑战。
同时，这四个字也让人感受到时间的流逝。
孩子在一天天长大，妈妈也在一天天老去。
妈妈睡着的瞬间，让人不禁感叹岁月的无情，也更加珍惜与妈妈在一起的每一刻。
对于整个家庭来说，妈妈的睡是一种无声的奉献。
她把自己的精力和时间都给了家人，却很少为自己考虑。
她的睡，让家庭的其他成员意识到她的付出，也更加珍惜这份温暖和安宁。
《妈妈睡了》精品教案
《妈妈睡了》
一、教学目标
1.认识“哄、先”等13个生字，会写“哄、先”等8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受妈妈的爱。
3.培养学生的观察力和想象力，激发学生对妈妈的爱。
二、教学重难点
1.重点：认识生字，正确朗读课文，感受妈妈的爱。
2.难点：理解课文内容，体会妈妈的辛苦。
三、教学方法
讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法
四、教学过程
1.导入
1.播放一段妈妈哄孩子睡觉的音频，引出课题。
2.提问学生：“你们的妈妈是怎么哄你们睡觉的？”
2.初读课文
1.学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。
2.教师范读课文，学生认真倾听，注意生字的读音。
3.指名分段朗读课文，其他学生评价。
3.学习生字
1.出示生字卡片，指名认读。
2.开火车读生字，巩固读音。
3.交流识字方法，如加一加、减一减、换一换等。
4.教师指导书写，学生观察后在田字格中书写。
4.精读课文
1.默读课文，思考：妈妈睡着的时候是什么样子的？
2.小组讨论，交流汇报。
3.教师引导学生体会妈妈的辛苦和对孩子的爱。
4.朗读课文，读出对妈妈的爱。
5.拓展延伸
1.让学生说说自己的妈妈睡着的时候是什么样子的。
2.布置作业：回家帮妈妈做一件力所能及的事情。
二年级语文《妈妈睡了》教学反思(10篇)
二年级语文《妈妈睡了》教学反思（10篇）二班级语文《妈妈睡了》教学反思1《妈妈睡了》的教学，我在设计过程中，指导同学进行有层次地朗读，透过对睡梦中妈妈的描绘，体会词汇的精致，积累语言，训练说话。
又通过启发同学想象，联系同学的生活，让同学感受到妈妈对孩子的关爱，让同学学会爱自己的妈妈。
1、由于这篇课文内容比较浅显，对于同学来说理解不会有很大问题，但感悟和情感的升华却显得难了些，也更重要了些。
要通过文字向同学传递文本中情感的流露，那理解、感悟词汇即是本课重中之重的教学目标了。
由此，我重点在“睡梦中的妈妈很秀丽“一段有目标、有层次的培育同学读、悟的语文学习力量，通过句式的对比评价对“光明的眼睛”、“弯弯的眉毛”“红润的脸”等词句进行沟通，从文中提炼语言，知道写了什么，为什么这样写，这样写好在哪。
抓住重点词语的理解，明确积累目标，对同学积累语言，运用语言的力量训练做了指导，同学受益颇深。
2、句、段的语言表达力量是进入中班级语文课程学习的重要内容，平常的语言阅读教学就不行疏忽，由此，在谈“睡梦中的妈妈好温顺”时，“温顺”一词对于同学理解来说是一个难点。
处理这个问题，我用了读文想象，绽开生活联想的方法。
使得同学进一步学习积累语言、运用语言。
3、在教学中，我们要将课堂的语言训练和课外的生活实践活动进行有机结合，从而使同学从单一的语文课堂步入广泛的社会语文空间。
更好的依托阅读教学积累语言、运用语言。
在此思想的指导下我提出的小练笔一环节，让同学说说自己想对妈妈说些什么写下来。
二班级语文《妈妈睡了》教学反思2《妈妈睡了》这是一篇以一个孩子的口吻表达了午睡时他的所见所闻。
课文所表达的是母子之爱，孩子爱妈妈，是通过孩子对妈妈的直接观看来表现的；妈妈爱孩子，是通过孩子观看时的想象来反映的。
课堂的难点就是，可能孩子们只是感觉到这是一个孩子在观看自己妈妈睡觉时的样子，并不能深刻领悟到这是一种母子之爱，所以，在授课之前，我给同学布置了一个观看妈妈的作业，可以观看妈妈做饭、洗衣服、陪自己写作业等等，在课前引入时我就用了孩子们的观看日记做铺垫，譬如：姜昊月同学就观看了她妈妈用手洗衣服以及晾衣服的过程，当她说完细致的过程后，我引导；那通过你观看到的这些，你有什么感受，有什么想说的话吗？孩子一下子就明白了，是一种母爱，是妈妈爱我的表现。
部编版二年级上册语文第7课《妈妈睡了》课文原文及教案
部编版二年级上册语文第7课《妈妈睡了》课文原文及教案《妈妈睡了》是一篇浅显的抒情性的阅读课文。
这篇课文通过生动形象的语言，描绘了睡梦中的妈妈真漂亮、好慈爱、好累。
我预备了以下内容，供大家参考!【篇一】部编版二班级上册语文第7课《妈妈睡了》课文原文妈妈睡了。
妈妈哄我午睡的时候，自己先睡着了，睡得好熟，好香。
睡梦中的妈妈真漂亮。
光明的眼睛闭上了，紧紧地闭着，弯弯的眉毛也在睡觉，睡在妈妈红润的脸蛋上。
睡梦中的妈妈好慈爱。
妈妈微微地笑着。
是的，她在微微地笑着，嘴巴、眼角都挂满笑意。
似乎在睡梦中，妈妈又想好了一个故事，等会儿讲给我听……睡梦中的妈妈好累。
妈妈的呼吸那么肤浅。
她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。
窗外，小鸟在唱着歌，风儿在树叶间漫步，发出沙沙的响声，可是妈妈全听不到。
她干了好多活儿，累了，乏了，她真该好好睡一觉。
____________________本文张秋生，选作课文时有改动。
【篇二】部编版二班级上册语文第7课《妈妈睡了》教案1 教学目标：学问与技能：1、会写本课8个生字，会读文中11个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，深刻体会同学之间的关爱之情。
过程与方法：1、同学反复诵读，借助插图，绽开想象来理解课文的情感。
2、绽开小组争论，对课文的思想内容及情感进行分析。
3、引导同学进行课外阅读，扩高校生阅读量。
情感、态度与价值观：关心同学建立同学之间要互帮互助，团结有爱的情感。
课前预备：课件、嘉奖评价志等。
教学过程：第一课时一、导入1、播放同学的照片集2、同学谈观后的感受3、拿出自己预备的家庭照，相互沟通、共享。
4、过渡师：谁关注过爸爸妈妈？（同学回答）师：有这么一个小伴侣，在妈妈睡着了的时候，认真地看着妈妈，你们想不想听听他讲讲？二、学文（一）揭示课题理解课题。
1、出示课题：妈妈睡了2、指导读题目，读出情感。
（二）配乐范读（三）沟通感受让同学谈谈听了课文之后，有什么想说的。
部编版二年级上册语文《妈妈睡了》教案三篇
部编版二年级上册语文《妈妈睡了》教案三篇篇一教材分析：这篇课文以一个孩子的口吻叙述了午休时所见所闻所感，描述了一幅温馨的画面：在哄孩子午睡的时候，妈妈先睡着了。
孩子静静地看着熟睡的妈妈，看得那么投入那么动情，表达了*之爱。
教学目标：知识与技能：1. 会写本课八个生字，会读文中十六个生字。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 理解课文内容，体会妈妈与孩子之间的爱。
过程与方法：1. 通过朗读来理解课文内容，体会文中的情感。
2. 展开小组讨论，说一说睡梦中的妈妈是怎样的。
3. 引导学生动笔写一写，表达对妈妈的爱。
情感、态度与价值观：深深感悟*之爱，感悟亲情。
重难点分析：●本课生词较多，应该根据在不同层次的阅读中适时加以理解。
方法上要注意在学生自悟的基础上进行自主交流或教师点拨。
●小学生的阅读兴趣往往容易激发而难以保持，教师要发挥主导作用，不断强化学生的探究*，引导学生深入到读文、识字。
课前准备：课件、搜集有关于母爱的故事。
教学过程与设计说明：第一课时一、由实际生活导入新课。
1. 我们每个人都有一个爱我们的妈妈，你们观察过自己的妈妈吗？2. 教师过渡：有一位小朋友在妈妈睡着的时候，也仔细地看着他的妈妈，你们想不想听我讲讲？今天我们一起走入《妈妈睡了》，去了解这个孩子和他的妈妈之间的故事。
课件展示3. 揭示课题，板书《妈妈睡了》。
我们应该怎样读这个题目呢？齐读课题。
二、初读课文，初步感知课文内容，随文识字。
1. 教师范读。
出示图片，提出要求：课文写了一件什么事？2. 自读课文，老师提示要注意认读生字，多和生字打招呼，一直读到自己满意为止。
3. 同桌互读。
4. 指名接段读文。
5. 学生评价刚才那几个同学读书的情况。
评价优点，并提出建议。
6. 出示带生字的重点句子。
此处需要老师详细提供句子。
（1）读句中的生字。
（2）读句子。
（3）去掉生字的读音再读。
（4）去掉生字所依存的语境，只剩下生字，再读。
7. 开火车识字，并给这些字组词。
部编版二年级上册语文第7课《妈妈睡了》课文原文及教案
部编版二年级上册语文第7课《妈妈睡了》课文原文及教案课文原文「妈妈睡了。
」弟弟轻轻地说了句。
爸爸朝妈妈房间看了一眼，就走了出来，给我们煮了一锅热腾腾的稀饭。
「咳咳——」爸爸咳了咳，自言自语地说：「自从妈妈生了弟弟，就没有这么辛苦过。
」「我去看看妈妈吧。
」我说完这话，就打开了门，走进了妈妈的卧室。
妈妈睡得很熟，呼吸平稳。
我轻手轻脚地坐到了妈妈床边。
想过去摸一下，却又不敢去打扰她安静的睡眠。
床头柜上的闹钟刚刚敲了七点半。
我想，在我的世界里，应该还没有人起床吧！我只有这一个心愿——妈妈早日康复。
教学目标1.掌握课文中的生词和短语；2.听读课文，理解文章大意；3.学习描述人物状态和行为的形容词；4.让学生自由生文，表达自己对家人的爱和关心。
教学重点1.学习生词和短语；2.听读课文，理解文章大意；3.感知形容词的运用；4.让学生自由生文，表达自己对家人的爱和关心。
教学难点1.掌握形容词的运用；2.让学生在语文写作中表达自己的情感。
教学方法1.归纳总结法：帮助学生掌握形容词的用法；2.听读教学法：使学生更好地理解课文；3.情感教育法：让学生表达自己对家人的情感。
教学过程导入教师可以询问学生有过哪些在家或学校时，看到父母辛苦的情况，并帮助学生感受家人的付出和爱。
学习新词教师可以通过词语卡片的形式，呈现课文中出现的新词和短语，鼓励学生发表自己的看法和理解。
例如：“辛苦”、“稀饭”、“轻手轻脚”等。
听读理解1.教师先读课文，然后让学生跟读；2.再让学生自己读，鼓励他们用自己的语言理解文章中的意思；3.教师提问，引导学生进行交流，了解课文的主题、结构、情感等。
形容词运用1.学习形容词的基本概念和用法；2.教师通过给学生提供一些具有描述性的词组，如“熟睡”、“安静”、“辛苦”等，帮助学生加深对形容词的理解；3.让学生运用所学形容词，表达家人的状态及其感悟。
自由生文1.以“我爱我的家人”为主题，让学生自由高声背诵、朗读或书写；2.鼓励学生表达自己对家人的感激之情；3.可以让学生互相分享自己的感悟，帮助他们更好地理解和表达自己的情感。
《妈妈睡了》教学反思15篇
《妈妈睡了》教学反思15篇《妈妈睡了》教学反思15篇作为一名优秀的人民教师，教学是我们的任务之一，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，那么你有了解过教学反思吗？以下是小编收集整理的《妈妈睡了》教学反思，欢迎阅读与收藏。
《妈妈睡了》教学反思1《妈妈睡了》以孩子的口吻叙述了妈妈午睡时的样子。
文章共四个自然段，二到四段写了妈妈睡着时的样子。
通过细腻的描写，表现了孩子对妈妈的爱及妈妈对孩子的爱，母子之间的美好感情。
开始时，我先范读课文，为课文正音，再让学生自由读文，读准字音，读通句子。
接下来集中认识二类字，通过理解字义、偏旁部首法、象形字等来认识生字。
其中“粘”字为多音字，在本文读zhan有个别学生读作nián，我及时让学生对照课文读音，通过跟读，齐读加深印象。
在理解课文时，文中贯穿了一条主线，就是妈妈睡觉时的样子：美丽、温柔、好累。
我借鉴视频，向老教师请教，以此为切入点，一段一段展开。
在读文的过程中，同学们都能融入感情地朗读课文。
但在理解文章的过程中，学生就第三段妈妈睡梦中还会梦见哪些场景？几个学生回答的是妈妈一个人的场景，而不是和我一起在做的事情场景，有些偏离本段主题。
课下我反思自己，在引导学生时，提的问题不够细致，没有紧扣课文，如果这样提会比较好：睡梦中的妈妈还会梦见和我在一起的哪些场景？要与我联系起来，学生的回答才不会偏离。
总体来讲，较顺畅的完成了本文学习任务。
但还存在许多不足之处。
其一，对课文的朗读不够。
低年级的课标要求引导学生有感情的朗读课文，养成良好的阅读习惯。
我也范读和让学生自由读，齐读，但听了其他教师的意见，觉得朗读的太少，还需多读，以多种形式来读，范读、自由读、个别读、分角色读等，读的多了，学生自然就熟悉课文，理解了课文，甚至能达到出口成章，在做题时也就头脑中有课文，心中有数。
二是对学生学情的把握。
一节成功的课堂必定是生动有趣的，能吸引学生注意力，使学生乐学好学，投入其中并有所收获。
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妈妈睡了
教学目标:
1.认识“哄、先、闭、紧、润、等”6个生字，写好“哄、脸、沉”3个左右结构的字。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.能利用课文信息，说说“眼梦中的妈妈”美丽、温柔的样子。
体会妈妈和孩子之间的爱。
教学过程:
一、谈话导人，揭示课题
1.谈话导人:昨天老师让同学们观察家人睡觉的样子，谁来说一说？
2.揭示课题:今天我们学习的课文题目是《妈妈睡了》。
看看课文中作者是如何描写妈妈的。
板书课题。
同学们，认真看老师写课题。
齐读课题。
3.教师引导:妈妈睡了，朗读课题时声音要轻柔一些，才不会吵醒妈妈。
引导学生用较为轻柔的语气读好课题。
再次齐读。
二、初读课文，整体感知
1.朗读第自然段，随文识字。
指名读第一自然段。
(1)识记生字“哄”:“哄”是我们本课生字，谁来读一读？
“哄”字为什么是口字旁。
(“哄”，与说话有关，与说话有关的都是口字旁。
)
(2)请学生联系生活说一说:小时候，妈妈是怎样哄你睡觉的?引导学生在语境中理解“哄”的意思。
(3)这个字要求会写，仔细观察，注意什么，怎样写好看。
(指导:左右结构，左窄右宽，最后一笔是点儿。
上横短，下横长。
) 拼读”哄”。
2. 初步体会妈妈的辛苦。
妈妈哄我的时候自己怎样了？
(1)识记生字“先”:指学生读。
这是一个表示顺序的词语，它的反义词是什么? (后)
(2)教师引导:妈妈在哄“我”睡觉，怎么自己先睡着了呢?
(3)一起轻轻地朗读第一自然段。
(朗读时要轻一点儿。
)
3.整体感知二三四自然段。
(1)妈妈睡得好熟，好香啊！睡梦中的妈妈是怎样的？读课文二三四自然段，画出睡梦中的妈妈是什么样子的？
(2)请学生自己读二、三、四自然段。
(3)说一说“睡梦中的妈妈”是什么样子的。
(师在学生回答的过程中随机板书：美丽、温柔、劳累)
三、细读第二、三、四段。
仔细观察234三个自然段有什么相似之处？(结构相似，都是讲妈妈样子的。
)
1.感受妈妈的“美丽”。
(1)妈妈睡觉是怎样美丽的，谁来读一读第二自然段？
(2)(课件出示)指名读第二自然段。
识记生字“闭、紧、润”。
这一段有几个字是本课的生字。
“闭紧润。
”(按照顺序读。
再倒序读。
)
①识记生字“闭”，出示“闭”字的金义字形“闭”指的是两扇门关起来了，中间的“十””字表示门门。
慢慢演变，变成“才”字。
②识记生字“紧”:说说“紧”的反义词是什么? (松)
怎么识记紧，什么偏旁？(绞丝底，读密，上面两竖，一个又。
）
③请学生将眼睛紧紧闭上，在动作演示中感受词语的意思。
④识记生字“润”。
说说为什么“润”字偏旁是三点水。
思考偏旁和字义的联系。
找找哪些同学有“红润的脸”.直观理解“红润”的意思。
(2)出示课文插图，引导学生观察:你从哪里感受到妈妈的美丽?
(3)课件出示:学习带“的”字的短语。
(教师随机出示“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”“红润的脸”。
)
①读好带“的”字的短语，注意把“的”读得轻而短。
(齐读，开火车读。
)明亮的眼睛弯弯的眉毛红润的脸
②出示课后第二题，请学生拓展说话“( )的眼睛”“( )的头发”( )的眉毛( )的脸
水汪汪的眼睛大大的眼睛可爱的眼睛美丽的眼睛清澈的眼睛快活的眼睛细长的眉毛柳叶般的眉毛浓浓的眉毛剑一般的眉毛（月牙似的）的眉毛可爱的脸苍老的脸稚嫩的脸粉嫩的脸慈祥的脸布满皱纹的脸(开火车读)
(4)教师总结:妈妈睡得很香，就连眉毛也安安静静，进入了甜甜的梦乡。
(5)指导学生朗读第二自然段，齐读第二段。
(让我们把妈妈的美丽读出来，体会对妈妈的赞美和爱。
2.感受睡梦中妈妈的温柔。
睡梦中的妈妈不仅美丽，而且温柔，谁来读第三自然段？
(1) 出示“等”。
也是本课要求认识的生字。
怎样记住等。
(用加1+减1-的方法。
古诗的诗去掉言字旁加上竹子头，就是等。
)
(2) 妈妈真的好温柔，作者都想到在睡梦中想好的故事等会儿讲给我听,大家再一起读一遍。
3.感受妈妈的劳累。
教师小结:睡梦中的妈妈是不仅美丽\温柔。
睡梦中的妈妈还很劳累?
出示课件:第四自然段。
这一段有好多本课要求会认的字。
找一找，齐读。
(1)识记生字“粘”。
用什么方法记住“粘”。
(一个小米的米加上占领的占。
左右结构。
站立的站。
去掉立字旁改成米字旁。
)
(2)识记生字“发”。
发是一个多音字，谁来说说读音？
出示多音字发。
发现发明头发白发
(3)识记生字“额”。
你怎么记住“额”。
课件出示:“额”，是形声字。
部首页表示头部。
颜色的颜，面颊的颊。
脖颈的颈，颌等字都页部。
(4)再来一起读一读这些生字，正读，倒读，跳读，我指你读。
开火车读。
(5)妈妈为什么这么累？齐读。
四、书写生字，评价指导
本课有几个要求会写的生字，我们再来学一学。
1.书写指导:“事、窗”。
“事”第一笔横长，首横宜长，“口”写扁。
整个字写紧凑，竖钩在竖中线上。
“窗”“穴”宜宽，盖住下面的部分,字里面点出头。
2.学生跟着课件笔顺书空。
五、学习《三字经》。
昔孟母，择邻处。
子不学，断机杼。
自古以来，妈妈为了孩子操心受累。
我们再学习《三字经》里孟子的故事。
1.齐读。
2.老师讲解。
孟母三迁断机杼
3.练习背诵。
六、妈妈爱我们，我们爱妈妈，教师读绘本故事。
《我们的妈妈在哪里》。