《灯光》人教版完整版ppt课件
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新课标人教版小学六年级语文下册：11 灯光课件PPT、优质教学课件
(1) 齐背字母表。 (2) 启发学生将形状基本一样的字母连起来。 (3) 引导学生将形状比较接近的字母连起来。 (4) 引导学生将形状有部分像的字母连起来。 (5) 让学生将大小写字母对着读，边读，边注意他们的形状。 ３．
练习。
(1).教师出示小黑板，让学生练习。
Ｇ
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ＢＮ
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理清课文叙述顺序：
默读课文，边读边想： 课文哪些地方是写现在， 哪些地方是写往事的？
广场上千万盏灯静静地照耀 着天安门广场周围的宏伟建筑， 使人心头感到光明，感到温暖。
“我”为什么看到天安门广场 上千万盏灯，心头感到光明，感 到温暖？
书上有一幅插图，画的是一 盏吊着的电灯，一个孩子正在灯 下聚精会神地读书。他注视着那 幅图，默默地沉思着。
投身革命即为家，血雨腥风应有涯。 取义成仁今日事，人间遍种自由花。
— 陈毅《梅岭三章》
不夜城
北京天安门
灯 光
hǎo
战地记者 郝副营长
围ji歼ān 战
漆黑
chōng
Xū xū憧憬Leabharlann 震天动地 阻击 黑魆魆fà
lù Cuǐ càn
xī
点燃 千钧一发 暴露 璀璨 双膝
谁能用其中的几个词语，说说课文的主要内容呢？
相同，但是意思就不完全相同，你们能体会出来吗？
过渡：蝈蝈到底能不能给盲婆婆带来欢乐呢？请看第二句。 (3)第二句说了什么？“红领巾”这句话有什么含义？ (4).指名有感情地读
第四节。 (5).小结。 三．总结
这首儿童诗说的是“红领巾”送蝈蝈给盲婆婆，让盲婆婆得到欢乐， 表现了少年儿童对残疾人的爱心。 你们读了，有什么体会？你们也关心残疾人么，可以说说。 第三课时 一. 朗读指导 １． 教师范读。
人教版六年级下册语文 《灯光》 课件
再见！拜 谢谢你的观看
这句话感情深沉，含义深刻。话中称“年轻的战 友”，是对年仅22岁就在战斗中牺牲的郝副营长 的痛惜。可他用自己的鲜血和生命，换来了后代 的幸福和安乐，“孩子们在电灯底下学习”成了 “幸福与安乐生活”的一种象征，强调了郝副营 长是为了理想而英勇献身。最后一句话既是对前 面的情节的呼应，也是作者在由衷地赞叹革命先 烈为理想而献身的无私和伟大。
教学目ห้องสมุดไป่ตู้：
1．读读记记“战地、围歼、茂密、突击、歼灭、 注视、漆黑、陷入、憧憬、阻击、点燃、性命、 焦急”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．了解文章主要内容，理清课文的表达顺序。 4．从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解 先烈对未来的美好憧憬；从郝副营长在战斗中舍 身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献 精神。
③事情已经过去很长时间了。在天安 门前璀璨的华灯下面，我又想起这位 亲爱的战友来。
本文开头运用倒叙的手法，由天安门广场的灯光 写起，叙述过去的事情，现在结尾又回到写灯光， 与开头照应，显得结构紧凑。当然，除了写作技 巧上的意义，教师还可以引导学生发现作者在这 句话里寄托的哀思和愿望，那就是无论过去多少 时间，生活在幸福中的人们也不要忘记今天的幸 福生活是谁为我们开创的，不要忘记那些革命先 烈。
豫皖苏：豫：河南省的简称。皖：安徽省的简称。 苏：江苏省的简称。 宏伟：（规模、计划等）雄伟壮大。 围歼战：包围起来歼灭敌人的战斗。 交通沟：阵地内连接堑壕、工事，供交通联络的壕 沟。也叫交通壕。 倚：靠着。 胸墙：为了便于射击和减少敌人火力可能造成的损 失，在战壕边沿用土堆砌起来的矮墙。 黑魆魆：形容黑暗。 千钧一发：钧：古代重量单位，一钧等于30斤。千 钧一发指千钧的重量系在一根头发上，比喻极其危 险。 璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。本课指天安门广场灯 光耀眼。 华灯：雕饰华美或光华灿烂的灯。
《灯光》优质课件PPT(共17张PPT)
推翻国民党统治、解放全中国而进 在大道施行的时候，天下是公共的，共有的。选拔推举品德高尚、有才干的人，讲求信用，培养和睦气氛。
（三）课堂总结 A. 社会是一张无与伦比的“大网”，我们每个人就是这个网上的一个结点
行的战争。 （1）学生分组交流、讨论：联想自己的生活经验，反思自己的生活方式是否健康？
生字、新词
情境导入
背景资料 11. 上述材料启示我们
颈联从贾谊的见疏，隐隐联系到自己 。一个“犹”字，号称“有道”的汉文帝，对贾谊尚且这样薄恩，那么，昏聩无能的唐代宗，对刘长卿更谈不上恩遇；刘长卿的一贬再贬，沉沦坎 坷，也就是必然了。这就是所谓“言外之意”。贾谊凭吊屈原，长卿凭吊贾谊，诗人在当世无人理解、由衷寻求知音，真切再现了其抑郁无诉的真实心境。 尾联刻画作者独立风中的
行业PPT模板：/hangye/ PPT素材下载：/sucai/ PPT图表下载：/tubiao/ PPT教程： /powerpoint/ Excel教程：/excel/ PPT课件下载：/kejian/ 试卷下载：/shiti/
解放战争： 形象 ，象征着当时国家的衰败局势，与“日斜时”相照应，加重了诗篇的时代气息和感情色彩；尾句有意设问，“君”既指贾谊亦指自己，怜人更是怜己，自怜之意，溢于言表，表达
了对强加在他们身上的不合理现实的强烈控诉，流露出诗人伤心哀婉的叹喟之情。 1通、过教对学本重课点的：学习，我们了解到生活的道路并不总是平坦的，挫折是人生的常态，同样，我们的国家、社会也在挫折中成长。因此，我们在面对挫折时需要及时调整自己，正确对 5待.“挫停折”“投，”发“拔掘”我“顾们”生四命个的连力续量的，动增词强，我反们映生了命诗的人韧内性心。的只极有度这抑样郁我苦们闷的和国感家情在的挫激折荡面起前伏才。越发有韧性，尤其是我们青少年学生更应该珍爱我们的生命，增强生命的韧性，因为少年
（三）课堂总结 A. 社会是一张无与伦比的“大网”，我们每个人就是这个网上的一个结点
行的战争。 （1）学生分组交流、讨论：联想自己的生活经验，反思自己的生活方式是否健康？
生字、新词
情境导入
背景资料 11. 上述材料启示我们
颈联从贾谊的见疏，隐隐联系到自己 。一个“犹”字，号称“有道”的汉文帝，对贾谊尚且这样薄恩，那么，昏聩无能的唐代宗，对刘长卿更谈不上恩遇；刘长卿的一贬再贬，沉沦坎 坷，也就是必然了。这就是所谓“言外之意”。贾谊凭吊屈原，长卿凭吊贾谊，诗人在当世无人理解、由衷寻求知音，真切再现了其抑郁无诉的真实心境。 尾联刻画作者独立风中的
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解放战争： 形象 ，象征着当时国家的衰败局势，与“日斜时”相照应，加重了诗篇的时代气息和感情色彩；尾句有意设问，“君”既指贾谊亦指自己，怜人更是怜己，自怜之意，溢于言表，表达
了对强加在他们身上的不合理现实的强烈控诉，流露出诗人伤心哀婉的叹喟之情。 1通、过教对学本重课点的：学习，我们了解到生活的道路并不总是平坦的，挫折是人生的常态，同样，我们的国家、社会也在挫折中成长。因此，我们在面对挫折时需要及时调整自己，正确对 5待.“挫停折”“投，”发“拔掘”我“顾们”生四命个的连力续量的，动增词强，我反们映生了命诗的人韧内性心。的只极有度这抑样郁我苦们闷的和国感家情在的挫激折荡面起前伏才。越发有韧性，尤其是我们青少年学生更应该珍爱我们的生命，增强生命的韧性，因为少年
人教部编版语文六年级上册第二单元第8课《灯光》教学课件
（1）本文主要讲了郝副营长回忆和战友们围歼敌
人的故事。
（× ）
（2）本文通过一个关于灯光的故事，歌颂了革命
先烈的献身精神。
（√ ）
2.郝副营长为了崇高的理想勇于献身，对此， 你想说些什么呢？
在和平安宁的今天，我们不要忘记曾 经为今天幸福生活而牺牲的先辈们，要珍 惜今天的美好生活。
习题课件 · 人教版语文六年级上册
(
)
②震动了天和地。形容声音很大，气势宏震伟天。动地
(
)
③千钧的重量系在一根头发上，形容事千态钧极一其发危险。
( 自言自语 ) ④自己跟自己说话；独自低声说话。
(1) 词 语 ② 的 近 义 词 有 ____示__例__：__天__崩__地__裂____ 、 ___惊__天__动__地______。
第二单元
8灯光
1. 给加点字选择正确的读音，打“√”。
√ 膝. 盖(qī xī) √ 钮(.niǔ liǔ) √ 围. 歼(jiān qiān)
魆魆(xū qū)
√ . 倚靠(qí yǐ)
.√ 电
.√
.√
√ . 烟卷(juǎn juàn).
√黑
璀璨(cuī cuǐ)
憧憬(cōng chōng)
猛
烈(měn měng)
郝副营长强大的思想动力
战场上微弱的火光
9 整个团指挥所的人都焦急地钻出了地堡，望着黑魆魆的围墙。 突然，黑暗里出现一星火光，一闪，又一闪。这火光虽然微弱， 对于寻找突破口的部队来围墙里响起了一片喊杀声。 情况十分危急
10 后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴， 点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。可是， 火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。
8《灯光》课件(共24张PPT)
学认字
yào
jiān yǐ
niǔ chōng jǐng
照耀 雄伟 围歼 倚着 电钮 憧 憬
cuǐ càn ō
xū
璀璨 噢 黑魆魆 聚精会神 自言自语
jūn
hǎo
wǎn
千钧一发 郝副营长 豫皖苏平原
读一读：
围歼 突击 注视 漆黑 憧憬 阻击 震天动地 千钧一发
近义词
照耀—照射 雄伟—宏伟 茂密—繁茂 沉思—深思 憧憬—向往 璀璨—绚烂 激烈—猛烈 震天动地—惊天动地 千钧一发—万分紧急
他并没有点烟，却借着微弱的亮光看摆在双 膝上的一本破旧的书。书上有一幅插图，画的是 一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地 读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。
想想“多好啊”这句话在课文中出现了几次，各是在什么 情况下说的。
次 数 谁说的
在什么情况下说的
第一次 游人
欣赏美丽景色时
第二次 郝副营长 看到书上的一幅插图时
课外拓展
学习内容
1.电影推荐——《闪闪的红星》。 2.抗日小英雄的故事。 3.小侦察员张嘎的故事。 4.鸡毛信的故事。
反义词
茂密—稀疏 微弱—强烈 暴露—隐蔽 聚精会神—心不在焉
【词语理解】
[豫皖苏]：豫：河南省。皖：安徽省。
苏：江苏省。
[憧憬]： 向往。
[璀璨]： 形容珠玉等光彩鲜明。本课
指天安门广场灯光耀眼。
读课文，给课文分部分，并试着说说各部 分的意思。
第一部分（1、2） 写作者在天安门广场，听 到“多好啊”的赞叹，引起对往事的回忆。
作者简介
王愿坚,中国电影编剧、作家。山东诸城相州七村人。 1945年参加八路军。曾任报社编辑、记者。1978年任八 一电影制片厂编剧、文学部主任。解放军艺术学院文学 美术系主任。中国电影家协会第四、五届理事、中国作 协理事。其妻是茹志鹃，其女是王安忆。三人均为我国 知名作家。
《灯光》(完美版)ppt课件(2024)
阴郁的氛围营造
运用阴暗的灯光和冷色调，营造出《权力的游戏》中阴郁、沉重的氛 围，凸显出权力斗争的残酷和无情。
2024/1/30
17
不同类型影视作品中灯光风格对比
2024/1/30
Hale Waihona Puke 喜剧片中的明亮灯光喜剧片通常运用明亮、欢快的灯光，营造出轻松、愉悦的氛围， 凸显出喜剧元素。
恐怖片中的阴暗灯光
恐怖片则常常运用阴暗、神秘的灯光，营造出紧张、恐怖的氛围， 增强观众的恐惧感。
灯光定义
灯光是指通过光源发出的光线， 用于照明和营造环境氛围。
灯光分类
根据光源类型，灯光可分为自然 光和人工光；根据光线性质，可 分为直射光、散射光和反射光。
4
光源类型及特点
01
02
03
热辐射光源
如白炽灯、卤素灯等，通 过电流加热灯丝产生光线 ，光谱连续，显色性好， 但效率低，寿命短。
2024/1/30
杂技表演中的灯光
利用灯光的特效和变化，凸显杂技的高难度和惊险刺激，提升观 众的观赏体验。
14
04
电影电视中灯光运用探讨
2024/1/30
15
电影《肖申克救赎》中灯光塑造角色心理
1 2
阴暗压抑的监狱环境
通过灰暗的灯光和阴影，营造出监狱沉重、压抑 的氛围，凸显主人公安迪的内心挣扎。
温暖的光影变化
在安迪逃狱的关键场景中，灯光逐渐由阴暗转为 温暖，象征着安迪重获自由和内心的解脱。
针对不同区域和活动需 求，选择合适的光源类 型，如LED、荧光灯、
卤素灯等。
调光控制
运用调光技术，实现光 线的灵活调节，满足不 同场景和个性化需求。
20
色彩搭配
运用色彩心理学原理， 通过灯光色彩搭配，营 造不同的空间氛围和情
运用阴暗的灯光和冷色调，营造出《权力的游戏》中阴郁、沉重的氛 围，凸显出权力斗争的残酷和无情。
2024/1/30
17
不同类型影视作品中灯光风格对比
2024/1/30
Hale Waihona Puke 喜剧片中的明亮灯光喜剧片通常运用明亮、欢快的灯光，营造出轻松、愉悦的氛围， 凸显出喜剧元素。
恐怖片中的阴暗灯光
恐怖片则常常运用阴暗、神秘的灯光，营造出紧张、恐怖的氛围， 增强观众的恐惧感。
灯光定义
灯光是指通过光源发出的光线， 用于照明和营造环境氛围。
灯光分类
根据光源类型，灯光可分为自然 光和人工光；根据光线性质，可 分为直射光、散射光和反射光。
4
光源类型及特点
01
02
03
热辐射光源
如白炽灯、卤素灯等，通 过电流加热灯丝产生光线 ，光谱连续，显色性好， 但效率低，寿命短。
2024/1/30
杂技表演中的灯光
利用灯光的特效和变化，凸显杂技的高难度和惊险刺激，提升观 众的观赏体验。
14
04
电影电视中灯光运用探讨
2024/1/30
15
电影《肖申克救赎》中灯光塑造角色心理
1 2
阴暗压抑的监狱环境
通过灰暗的灯光和阴影，营造出监狱沉重、压抑 的氛围，凸显主人公安迪的内心挣扎。
温暖的光影变化
在安迪逃狱的关键场景中，灯光逐渐由阴暗转为 温暖，象征着安迪重获自由和内心的解脱。
针对不同区域和活动需 求，选择合适的光源类 型，如LED、荧光灯、
卤素灯等。
调光控制
运用调光技术，实现光 线的灵活调节，满足不 同场景和个性化需求。
20
色彩搭配
运用色彩心理学原理， 通过灯光色彩搭配，营 造不同的空间氛围和情
部编教材六年级上册语文《灯光》优秀ppt课件(2024版)
钻研
钻石
埋
mán
埋怨
mái
埋头
经过多年的刻苦钻（zuān）研，他已经能够快速、准确地辨别钻（zuàn）石的真伪了。
妈妈埋（mán）怨爸爸只顾埋（mái）头工作，一点儿也不关心家里的事。
照耀—— 宏伟—— 激烈—— 茂密—— 注视—— 憧憬——焦急—— 璀璨——
叙述关于“灯光”的往事。
第三部分（12）
写作者面对天安门前璀璨的华灯，又缅怀起战友。
1. 课文主要写了一件怎样的事？
课文主要写了这样一件事：解放战争时期，郝副营长为了让孩子们能够在电灯底下学习，牺牲了自己的生命，而他自己却没有来得及见一见电灯。
2.本文运用了什么叙述手法？有什么作用？
本文运用倒叙的手法，由天安门广场的灯光写起，叙述过去的事情，结尾又回到灯光，与开头照应。这样写首尾呼应，结构紧凑，含义深刻。
这位年轻的战友为了让孩子们能够在电灯底下学习，不惜牺牲自己的生命，他自己却没有来得及见一见电灯。
2.仔细品读，说说这句话蕴含了怎样的情感。
这句话感情深沉，含义深刻。“年轻的战友”，是对年仅二十二岁就在战斗中牺牲的郝副营长的痛惜。“孩子们能够在电灯底下学习”是幸福与安乐生活的一种象征，强调了郝副营长是为了理想而英勇献身的。“他自己却没有来得及见一见电灯”既是对前面情节的呼应，也是作者在由衷地赞叹革命先烈为理想而献身的无私和伟大。
映照
雄伟
茂盛
凝视
向往
猛烈
焦虑
灿烂
大风（激烈 猛烈 ）地摇晃着路旁的大树。双方都在密切（注视 凝视）对方的一举一动。
√
√
赞叹—— 挺近—— 激烈—— 茂密—— 微弱—— 焦急—— 暴露—— 聚精会神——
嘲笑
撤退
钻石
埋
mán
埋怨
mái
埋头
经过多年的刻苦钻（zuān）研，他已经能够快速、准确地辨别钻（zuàn）石的真伪了。
妈妈埋（mán）怨爸爸只顾埋（mái）头工作，一点儿也不关心家里的事。
照耀—— 宏伟—— 激烈—— 茂密—— 注视—— 憧憬——焦急—— 璀璨——
叙述关于“灯光”的往事。
第三部分（12）
写作者面对天安门前璀璨的华灯，又缅怀起战友。
1. 课文主要写了一件怎样的事？
课文主要写了这样一件事：解放战争时期，郝副营长为了让孩子们能够在电灯底下学习，牺牲了自己的生命，而他自己却没有来得及见一见电灯。
2.本文运用了什么叙述手法？有什么作用？
本文运用倒叙的手法，由天安门广场的灯光写起，叙述过去的事情，结尾又回到灯光，与开头照应。这样写首尾呼应，结构紧凑，含义深刻。
这位年轻的战友为了让孩子们能够在电灯底下学习，不惜牺牲自己的生命，他自己却没有来得及见一见电灯。
2.仔细品读，说说这句话蕴含了怎样的情感。
这句话感情深沉，含义深刻。“年轻的战友”，是对年仅二十二岁就在战斗中牺牲的郝副营长的痛惜。“孩子们能够在电灯底下学习”是幸福与安乐生活的一种象征，强调了郝副营长是为了理想而英勇献身的。“他自己却没有来得及见一见电灯”既是对前面情节的呼应，也是作者在由衷地赞叹革命先烈为理想而献身的无私和伟大。
映照
雄伟
茂盛
凝视
向往
猛烈
焦虑
灿烂
大风（激烈 猛烈 ）地摇晃着路旁的大树。双方都在密切（注视 凝视）对方的一举一动。
√
√
赞叹—— 挺近—— 激烈—— 茂密—— 微弱—— 焦急—— 暴露—— 聚精会神——
嘲笑
撤退
人教版六年级语文上册《灯光》课件
➢ 站在作者的角度，你能体会到什么？
这一仗，我们消灭了敌人的一个整编师。战斗结束 后，我们把郝副营长埋在茂密的沙柳丛里。这位年轻 的战友为了让孩子们能够在电灯底下学习，不惜牺牲 自己的性命，他自己却没有来得及见一见电灯。
• 为年轻的战友牺牲而感到痛惜
• 赞叹郝副营长为理想而献身的无私和伟大
有感情朗读第8-11自 然段，感受郝副营长为了 理想英勇献身的精神。
噢 倚着 电钮 憧憬 璀璨
jiān
hǎo
围歼战 郝副营长 聚精会神
xū xū
jūn fà
wǎn
黑魆魆 千钧一发 豫皖苏平原
➢试着根据偏旁猜猜下面词语的意思。
憧憬
向往。
璀 璨 形容珠玉等光彩 鲜明,非常绚丽。
➢把句子读懂。
联系上下文， 理解词语意思。
1947年的初秋，当时我是战地记者。挺进豫皖苏 平原的我军部队，把国民党军五十七师紧紧地包围在 一个叫沙土集的村子里。激烈的围歼战就要开始了。 天黑的时候，我摸进一片茂密的沙柳林，在匆匆挖成 的交通沟里找到了突击连，来到了郝副营长的身边。
华灯璀璨怀念战友
➢ 天安门前璀璨的灯光、郝副营长书上插图中的灯光 和战场上微弱的火光，三者之间有什么联系呢？
默读课文，想一想文中描写 “灯光”和“火光”的语句每次是 在什么情况下提到的，把自己的阅 读感受批注在语句旁。
书上插图中的“灯光”
他并没有点烟，却借着微弱的亮光看摆在双膝 上的一本破旧的书。书上有一幅插图，画的是一盏 吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。 他注视着那幅图，默默地沉思着。
书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩 子正在灯下聚精会神地读书。
郝副营长书上插图中的灯光 突然，黑暗里出现一星火光，一闪，又一闪。
灯光人教版完整版(共43张PPT)
南海官司，中国怎么打？作者：暂无来源：《华声·观察》 2014年第12期在菲律宾一案中，虽然国际海洋法法庭成立了仲裁庭，但是他们的首要任务就是判断仲裁庭对本案究竟有没有管辖权。
■ 海天／文中国外交部4日重申：不接受、不参与菲律宾提起的有关南海仲裁的立场没有改变。
此前国际仲裁法庭曾要求中国在12月15日前对菲提出的起诉作出抗辩，而近期越南也数度宣称要将南海问题诉诸国际，中国在南海正面临“法律围堵”的困局。
面对领土争端的新局面，战略上的藐视可以一句“不理它”带过，但在具体战术上，中国必须重视对手的想法和行为，以坚决、巧妙的行动去化解它。
“国际法庭”并非司法机构很多人以为新闻里说到的国际法庭就是总部位于荷兰海牙的国际法院（International Court of Justice,ICJ），实际上完全是两码事。
这里的“国际法庭”全称是国际仲裁法庭，是由国际海洋法法庭来任命成员的仲裁机构。
仲裁法庭并非司法机构，成员不固定，法庭适用法律的情况相对要灵活一些，除了适用当事方指定的法律，有时还本着公允及善良等一般法律原则办案。
《联合国海洋法公约》设立的机制规定了解决争端的四种可供选择的办法，其中包括有国际法院、国际海洋法法庭、一个按照《公约》附件七组建的仲裁庭，以及一个按照《公约》附件八组建的特别仲裁庭。
缔约国可自由选择这些方法中的一种或几种，但前提是争议双方能够就仲裁方式达成一致。
如果各方没有共识，那么只能按照附件七将争端提交仲裁。
由于菲律宾提交的仲裁请求是单方面的，因此国际海洋法法庭只能依据附件七的规定，成立一个5人仲裁小组接受仲裁请求。
根据菲律宾诉中国的先例，如果越南在将来就南海争议诉诸国际仲裁，应当也会由国际海洋法法庭依据《公约》附件七组建仲裁庭接受仲裁请求。
允许缔约国对某些条款做出保留，是很多多边国际条约为了通过和生效时争取足够多国家支持而采取的一项技术性措施。
中国在2006年8月25日，依据《联合国海洋法公约》第298条规定，向联合国秘书长提交书面声明，表示“对于《公约》第298条第1款（a）、（b）和（c）项所述的任何争端（即涉及海洋划界、领土争端、军事活动等争端），中国政府不接受《公约》第15部分第2节规定的任何国际司法或仲裁管辖。
人教部编版六年级上册《灯光》课件(共21张PPT)
郝副营长美好的憧憬实现了吗？快速默读第6～10 节，哪一节直接告诉了我们？
后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营 长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后 续部队照亮了前进的路。可是，火光暴露了他自己， 他被敌人的机枪打中了。
1.突击连的任务是什么？ 突击连的任务就是突破守军的围墙，为大部
千钧一发（jūn）
璀璨（cuǐ）（càn）
请同学们默读课文，边读边想：课 文哪些地方是写现在，哪些地方是 写往事的？
全文一头一尾是写现在，中间大部分是 写往事。即第一、二自然段和最后自然 段写的是现在，其余写的都是往事。
【文章结构】 爱看灯光→回忆往事→难忘过去
【分段段意】 第一段（第1、2节）：讲清明节前的一个晚上，作者漫步在天
郝副营长为了心目中美好而神圣的憧憬，不 惜献出了年轻而又宝贵的生命，却没来得及看到 他一直深情憧憬的灯光，这是多么令人遗憾啊！ 可他为革命胜利，不惜壮烈牺牲而又感到毫无遗 憾，表现了他舍生忘死的革命精神。
布置作业 １.请同学们课外阅读《七根火柴》《三人行》。
２.练笔：仿照课文的叙述形式写篇作文，内容 自选。
“我”怎么会想起郝副营长这位亲爱的战友？ 一是见到天安门前璀璨的华灯，因为郝副营
长生前也曾经憧憬过这美丽的灯光 。二是听见 游人发出的“多好啊!”的赞叹，因为郝副营长 生前也曾经这样赞叹过。
请同学们找出文中的三个“多好啊!”，说 说它们间的关系。
第一次说这话是对天安门广场“灯光”的赞叹， 是引起我回忆的直接原因。第二次说这话的是郝副营 长，他看了书中插图后，对图上的孩子能在灯光下看 书深感羡慕。第三次说这话的依然是郝副营长，他心 中充满了对未来美好生活的向往和憧憬。
郝副营长：“完全陷入对未来的憧憬里”，他在憧憬什么呢？
人教部编版六年级语文上册第8课《灯光》精品课件(共70张PPT)
身的无私和伟大，珍惜革命先烈用鲜血换来的 幸福生活。
jūn
cuǐ càn
千钧一发 璀璨
fà
fā
我发（ 几根白发（
）现妈妈的头上又添了 ）。
zuān
zuàn
他刻苦钻（ ）研钻（ ）石 的打磨工艺，终于取得了不小的成就。
漫步 憧憬 聚精会神 黑魆魆 璀璨
形容珠玉等光彩鲜明。本 课指天安门广场灯光耀眼。 形容黑暗。 向往。 没有目的而悠闲地走。 指高度集中注意力。
插图中的灯光和战场上微弱的火光之间有 什么联系？源自文章开头用了什么写作手法？
清明节前的一个晚上，我又漫步在广场 上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！” 我心头微微一震，是什么时候听到过这句话 来着？噢，对了，那是很久以前了。于是， 我沉入了深深的回忆。
倒叙 吸引读者。
“我”心头微微一震，说明了什么？
“心头微微一震”是“我”对“一声赞 叹”的反应，说明“我”对“多好啊”这句 话印象深刻。正是这一声赞叹，引起了“我” 对往事的回忆。
“多好啊”在文中一共出现了几次？分 别是在什么情况下说的？
三次
第一次
清明节前的一个晚上，我又漫步在广场 上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”
对天安门广场“灯光”的赞叹，引 起了“我”的回忆。
王愿坚：（1929年-1991年），男，中国 电影编剧、作家。1944年到抗日根据地参加革 命工作，1945年参加八路军。1956年至1966年， 参加回忆录《星火燎原》的编辑工作。
主要作品：有《党费》《粮食的故事》 《普通劳动者》《足迹》《路标》《妈妈》等。
学习目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.能概括课文主要内容，理清课文顺序。 3.通过理解重点词句，感悟革命先烈为理想而献
jūn
cuǐ càn
千钧一发 璀璨
fà
fā
我发（ 几根白发（
）现妈妈的头上又添了 ）。
zuān
zuàn
他刻苦钻（ ）研钻（ ）石 的打磨工艺，终于取得了不小的成就。
漫步 憧憬 聚精会神 黑魆魆 璀璨
形容珠玉等光彩鲜明。本 课指天安门广场灯光耀眼。 形容黑暗。 向往。 没有目的而悠闲地走。 指高度集中注意力。
插图中的灯光和战场上微弱的火光之间有 什么联系？源自文章开头用了什么写作手法？
清明节前的一个晚上，我又漫步在广场 上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！” 我心头微微一震，是什么时候听到过这句话 来着？噢，对了，那是很久以前了。于是， 我沉入了深深的回忆。
倒叙 吸引读者。
“我”心头微微一震，说明了什么？
“心头微微一震”是“我”对“一声赞 叹”的反应，说明“我”对“多好啊”这句 话印象深刻。正是这一声赞叹，引起了“我” 对往事的回忆。
“多好啊”在文中一共出现了几次？分 别是在什么情况下说的？
三次
第一次
清明节前的一个晚上，我又漫步在广场 上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”
对天安门广场“灯光”的赞叹，引 起了“我”的回忆。
王愿坚：（1929年-1991年），男，中国 电影编剧、作家。1944年到抗日根据地参加革 命工作，1945年参加八路军。1956年至1966年， 参加回忆录《星火燎原》的编辑工作。
主要作品：有《党费》《粮食的故事》 《普通劳动者》《足迹》《路标》《妈妈》等。
学习目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.能概括课文主要内容，理清课文顺序。 3.通过理解重点词句，感悟革命先烈为理想而献
《灯光》人教版六年级上册语文PPT课件
“多好啊”在文中反复出现了几次？想一想，它在文中有什么深刻含义？
第一次 对天安门广场“灯光”的赞叹，引起了“我”的回忆。
第二次 郝副营长看了书中插图时的自言自语，对图上的孩子能在灯光 下看书深感羡慕。
第三次 郝副营长心中充满了对未来美好的憧憬。
句段感知
文中的郝副营长给你留下了怎样的印象呢？
郝副营长是一个爱读书、爱孩 子、爱生活、英勇善战、不怕牺牲 的战斗英雄，他的献身精神将与日 月同在永放光芒。
句段感知
课文中，天安门前璀璨的灯光，郝副营长书上插图中的灯光和战场上的微弱 的火光，三者有什么联系？
天安门前璀璨的灯光让作者想起了自己的战友——郝副营长。郝副营长在战斗 打响前看一本书上的插图，图上画着一个孩子在电灯下读书的场景，他非常憧憬。 在战斗打响之后的紧急关头，郝副营长点燃了那本书，用微弱的火光保障了战斗的 胜利，却牺牲了自己。正是郝副营长手中那微弱的火光，换来了他所憧憬的书上插 图中的美好生活。
句段感知
本文写的是作者漫步在天安门广场上，由看到了千 万盏灯和听到的“多好啊”回忆起一段关于灯光的往 事，塑造了战斗英雄郝副营长的伟大形象，歌颂了革 命先烈为了后代的幸福生活，不惜牺牲自己的献身精 神，说明今天的幸福生活来之不易。
当堂测评1. 在正确的读音下面画“√来自 。郝. 副营长（hè
hǎo）
第一部分：写“我”在天安门广场散步的时候， 偶尔听到一声赞叹勾起了“我”的回忆。
现在
第二部分：写关于灯光的往事。
3—10 自然段
往事
12自然段 第三部分：写“我”在华灯下追忆战友。
句段感知
天安门广场的灯光
现在
写关于灯光的往事
往事
在华灯下追忆战友
现在
第一次 对天安门广场“灯光”的赞叹，引起了“我”的回忆。
第二次 郝副营长看了书中插图时的自言自语，对图上的孩子能在灯光 下看书深感羡慕。
第三次 郝副营长心中充满了对未来美好的憧憬。
句段感知
文中的郝副营长给你留下了怎样的印象呢？
郝副营长是一个爱读书、爱孩 子、爱生活、英勇善战、不怕牺牲 的战斗英雄，他的献身精神将与日 月同在永放光芒。
句段感知
课文中，天安门前璀璨的灯光，郝副营长书上插图中的灯光和战场上的微弱 的火光，三者有什么联系？
天安门前璀璨的灯光让作者想起了自己的战友——郝副营长。郝副营长在战斗 打响前看一本书上的插图，图上画着一个孩子在电灯下读书的场景，他非常憧憬。 在战斗打响之后的紧急关头，郝副营长点燃了那本书，用微弱的火光保障了战斗的 胜利，却牺牲了自己。正是郝副营长手中那微弱的火光，换来了他所憧憬的书上插 图中的美好生活。
句段感知
本文写的是作者漫步在天安门广场上，由看到了千 万盏灯和听到的“多好啊”回忆起一段关于灯光的往 事，塑造了战斗英雄郝副营长的伟大形象，歌颂了革 命先烈为了后代的幸福生活，不惜牺牲自己的献身精 神，说明今天的幸福生活来之不易。
当堂测评1. 在正确的读音下面画“√来自 。郝. 副营长（hè
hǎo）
第一部分：写“我”在天安门广场散步的时候， 偶尔听到一声赞叹勾起了“我”的回忆。
现在
第二部分：写关于灯光的往事。
3—10 自然段
往事
12自然段 第三部分：写“我”在华灯下追忆战友。
句段感知
天安门广场的灯光
现在
写关于灯光的往事
往事
在华灯下追忆战友
现在
部编版六年级语文上册8灯光课件(共32张PPT)
目录
第一部分｜背景资料
BACKGROUND INFORMATION
第二部分｜字词百花
WORDS AND PHRASES
第三部分｜课文风景
TEXT SCENERY
第四部分｜课外相关
EXTRACURRICULAR RELATED
第一部分｜背景资料
BACKGROUND INFORMATION
资料 作家简介
伟建筑，令人心头光明而又温暖。
段解
写天安门广场的灯光令人感到光明而又温暖。开头细致地描写灯光，引出关于灯光的故 事，意味深长。
2 清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞颂：“多好
啊！”我心头微微一震，是什么时候听到过这句话来着？噢，对了，那是很久以前
了。于是，我沉入了深深的回忆。
灯
制的烟卷，一手轻轻地划着火柴。他并没有点烟，却借着微弱的亮光看摆在双膝上
的一本破旧的书。书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚
精会神地读书。他凝视着那幅图，默默地寻思着。
从战斗前他“倚着交通沟的胸墙坐着”，可以看出他面对即 将开始的战斗，心情非常平静，也深化了他的“战斗英雄”的形
一
背
王愿坚（1929-1991）：中国电影编剧、作
景
家。山东诸城人。1944年到抗日根据地参加革命
资 料
工作，1945年参加八路军。解放战争时，在华东
野战军第三纵队的报社任编辑和记者。1952年调
任《解放军文艺》编辑。1956年至1966年，参加
革命回忆录选集《星火燎原》的编辑工作。主要作
品有《党费》《食粮的故事》《普通劳动者》足迹》
文
郝副营长的身边。
风
对主人公作了简要的交代，说明他是一个年轻的战斗英雄。 为下文他的行为作了铺垫。
六年级下册语文课件11 灯光｜人教新课标 (共25张PPT)
写法有什么好处？
好处：本文采用倒叙的手法，由天安 门广场的灯光写起，叙述过去的事情， 结尾又回到天安门广场的灯光。首尾 照应，结构紧凑，文脉相通，含义深 刻。
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/262021/8/262021/8/262021/8/268/26/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月26日星期四2021/8/262021/8/262021/8/26 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/262021/8/262021/8/268/26/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/262021/8/26August 26, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/262021/8/262021/8/262021/8/26
宏伟 赞叹 自言自语 千钧一发
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/262021/8/26Thursday, August 26, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/262021/8/262021/8/268/26/2021 3:43:05 AM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/8/262021/8/262021/8/26Aug-2126-Aug-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/262021/8/262021/8/26Thursday, August 26, 2021
好处：本文采用倒叙的手法，由天安 门广场的灯光写起，叙述过去的事情， 结尾又回到天安门广场的灯光。首尾 照应，结构紧凑，文脉相通，含义深 刻。
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/262021/8/262021/8/262021/8/268/26/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月26日星期四2021/8/262021/8/262021/8/26 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/262021/8/262021/8/268/26/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/262021/8/26August 26, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/262021/8/262021/8/262021/8/26
宏伟 赞叹 自言自语 千钧一发
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/262021/8/26Thursday, August 26, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/262021/8/262021/8/268/26/2021 3:43:05 AM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/8/262021/8/262021/8/26Aug-2126-Aug-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/262021/8/262021/8/26Thursday, August 26, 2021
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13
自读课文，思考问题：
围绕“灯光”作者写了一件什么事？
围绕“灯光”，作者记叙了在 战争年代，郝副营长舍身为后续部 队引路的壮举。
14
理清课文叙述顺序：
课文哪些地方是写 现在，哪些地方是写往 事的？
15
再读课文，阅合读提作示探究：
“多好啊！”这句话在课文 中出现了几次，各是在什么情况 下说的？
21
谁说的 什么情况下 说的
会想到了什么
第 游 看到广场上 过去的困苦生活和现
一 次
人
璀璨的灯光 在人们幸福的生活。
第
看到书上的 胜利以后人们过上幸
二 次
郝副 营长
一幅插图
福生活，人人都能够 在灯光下看书、学习。
第 三 次
郝副 营长
听了我对电
胜利以后人们过上幸福生 活，人人都能够在灯光下
灯的描述后 看书、学习，为了战斗的
比喻极其危险。
• 璀璨：本文指天安门广场灯
光耀眼。
11
词语回家
（1）对未来的美好期待与向往 。 （憧憬）
（2）形容珠玉、灯光等光彩耀眼。（璀璨） （3）自己对自己说话。 （ 自言）自语
（4）千钧的重量系在一根头发上， 比喻极其危险。 （ 千）钧一发
12
• 反义词 • 璀璨——暗淡 茂密——稀疏 • 近义词 • 憧憬——向往
Page 24
灯光2
阅读提示
书上有一幅插图，画的是一
盏吊着的电灯，一个孩子正在灯
下聚精会神地读书。他注视着那
幅图，默默地沉思着。
郝副营长对光明的向往。
Page 25
灯光3
阅读提示
他又划着一根火柴，点燃了烟，
又望了一眼图画，深情地说，“赶明
儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩
子们都在那样亮的灯光底下学习，该
（2）第二次说这话的是郝副营长，战争时期，条 件极其艰苦，很多人从没有见过电灯，郝副营长 也没有见到过，他对图上的孩子能在灯光下看书 深感羡慕。 （3）第三次说这话的仍然是郝副营长，他相信战 争胜利以后，孩子们能在灯光底下学习，他心中 充满了对未来美好生活的向往与憧憬。
20
他们在说这句话时，看到的是 什么，可能想到了什么？
他们在说这句话时，看到的 是什么，可能想到了什么？
16
第1次：
清明节前的一个晚上，我又漫步在 广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好 啊!”
游客
赏灯 感叹！
17
第2次：
大约一切准备工作都完成了，这会儿，他正倚 着交通沟的胸墙坐着，一手夹着自制的烟卷，拿 着火柴盒，一手轻轻地划着(zháo)火柴。他并没 有点烟，却借着微弱的亮光看摆在双膝上的一本 破书。书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯， 一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那 幅图，默默地沉思着。
胜利勇往直前。
22
精读往事阅部读分提示： 默读课文，找出描写
“灯光”的句子，用笔 勾画下来，好好体会。
1 2345
23
灯光1
阅读提示
广场上千万盏灯静静地照耀着天
安广场周围的宏伟建筑，使人心头
感到光明，感到温暖。
作者看到宏伟的天安门，联想到 现在美好的生活，产生了幸福感、自 豪感，感到光明、温暖。
多好啊！”
郝副营长希望下一代在电灯下学习，
过上幸福生活。
Page 26
灯光4
阅读提示
这位年轻的战友不惜自己的性
命，为了让孩子们能够在电灯底下
学习，他自己却没有来得及见一见
电灯。
郝副营长为了下一代过上幸福生 活，英勇献身。
Page 27
灯光5
阅读提示
在天安门前璀璨的华灯下面， 我又想起这位亲爱的战友来。
4.这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们 能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见 电灯。
5.在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱 的战友来。
Page 29
郝副营长是怎么牺牲的？
30
31
郝副营长在突击连和后 续部队失去联系的时候，点 燃了那本书，为后续部队照 亮了前进的道路。同时，火 光暴露了他自己，被敌人的 机枪打中了。
32
微弱的火柴亮光使郝副营 长对灯光充满了无限的向往， 为了实现自己的理想，他用 点燃那本书的微弱火光照亮 通向胜利的道路，为了孩子 们能够在电灯底下学习献出 了自己宝贵34
五彩缤纷的夜晚
35
4.结尾一段，有什么作用？
1
2
阅读提示
3
沸腾的天安门广场
4
阅读提示
革命先辈心怀崇高的理想， 在敌人面前坚贞不屈，视死如归。 下面这篇课文也讲述了一位革命 战士为理想而献身的感人故事。 阅读课文，想想课文讲了一件什 么事。
5
王 愿 坚
6
作者简介
王愿坚当代作家，
山东诸城县人。1945年
参加八路军，在抗日战
争和解放战争中，当过
作者对郝副营长深深的怀念。
Page 28
1.广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的 宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。
2.书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个 孩子正在灯下聚精会神地读书。
3.赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都 在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！他把头靠在 胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧 憬里。
随军记者。主要作品有
短篇小说《党费》《小
游击队员》《七根火柴》
《普通劳动者》《足迹》
《路标》以及电影文学
剧本《闪闪的红星》(与
陆柱国合写)。
7
自读要求：
• 1、读准字词。 • 2、围绕“灯光”作者写了
一件什么事？
8
认读：
xiàn
Chōngjǐng
cuǐ càn
陷入 憧憬 璀璨
jiān
zǔ
围歼 阻击
“多好啊!”他在自言自语。
郝副营长
看书 羡慕！
18
第3次：
他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼 图画，深情地说，“赶明儿胜利了，咱们也能用 上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习， 该多好啊!”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空， 完全陷入了对未来的憧憬里。
郝副营长
憧憬未来‥‥‥
19
（1）第一次说这话的人是在欣赏这美丽的景色时 发出的由衷的赞叹。正是这一声赞叹，引起了作 者对往事的回忆。
hăo
zháo
jūn
郝副营长 划着火柴 千钧一发 9
生词学习
• 宏伟 漫步 战地 豫皖苏 • 围歼 突击 倚着 聚精会神 • 憧憬 阻击 焦急 黑魆魆（xū） • 点燃 性命 千钧一发 • 华灯 璀璨
10
• 豫皖苏：豫：河南省的简称。皖：安徽省的简称。 苏：江苏省的简称
• 漫步：没有目的而悠闲的走。 • 憧憬：向往。 • 黑魆魆：形容黑暗。 • 千钧一发：千钧的重量系在一根头发上，
自读课文，思考问题：
围绕“灯光”作者写了一件什么事？
围绕“灯光”，作者记叙了在 战争年代，郝副营长舍身为后续部 队引路的壮举。
14
理清课文叙述顺序：
课文哪些地方是写 现在，哪些地方是写往 事的？
15
再读课文，阅合读提作示探究：
“多好啊！”这句话在课文 中出现了几次，各是在什么情况 下说的？
21
谁说的 什么情况下 说的
会想到了什么
第 游 看到广场上 过去的困苦生活和现
一 次
人
璀璨的灯光 在人们幸福的生活。
第
看到书上的 胜利以后人们过上幸
二 次
郝副 营长
一幅插图
福生活，人人都能够 在灯光下看书、学习。
第 三 次
郝副 营长
听了我对电
胜利以后人们过上幸福生 活，人人都能够在灯光下
灯的描述后 看书、学习，为了战斗的
比喻极其危险。
• 璀璨：本文指天安门广场灯
光耀眼。
11
词语回家
（1）对未来的美好期待与向往 。 （憧憬）
（2）形容珠玉、灯光等光彩耀眼。（璀璨） （3）自己对自己说话。 （ 自言）自语
（4）千钧的重量系在一根头发上， 比喻极其危险。 （ 千）钧一发
12
• 反义词 • 璀璨——暗淡 茂密——稀疏 • 近义词 • 憧憬——向往
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灯光2
阅读提示
书上有一幅插图，画的是一
盏吊着的电灯，一个孩子正在灯
下聚精会神地读书。他注视着那
幅图，默默地沉思着。
郝副营长对光明的向往。
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灯光3
阅读提示
他又划着一根火柴，点燃了烟，
又望了一眼图画，深情地说，“赶明
儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩
子们都在那样亮的灯光底下学习，该
（2）第二次说这话的是郝副营长，战争时期，条 件极其艰苦，很多人从没有见过电灯，郝副营长 也没有见到过，他对图上的孩子能在灯光下看书 深感羡慕。 （3）第三次说这话的仍然是郝副营长，他相信战 争胜利以后，孩子们能在灯光底下学习，他心中 充满了对未来美好生活的向往与憧憬。
20
他们在说这句话时，看到的是 什么，可能想到了什么？
他们在说这句话时，看到的 是什么，可能想到了什么？
16
第1次：
清明节前的一个晚上，我又漫步在 广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好 啊!”
游客
赏灯 感叹！
17
第2次：
大约一切准备工作都完成了，这会儿，他正倚 着交通沟的胸墙坐着，一手夹着自制的烟卷，拿 着火柴盒，一手轻轻地划着(zháo)火柴。他并没 有点烟，却借着微弱的亮光看摆在双膝上的一本 破书。书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯， 一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那 幅图，默默地沉思着。
胜利勇往直前。
22
精读往事阅部读分提示： 默读课文，找出描写
“灯光”的句子，用笔 勾画下来，好好体会。
1 2345
23
灯光1
阅读提示
广场上千万盏灯静静地照耀着天
安广场周围的宏伟建筑，使人心头
感到光明，感到温暖。
作者看到宏伟的天安门，联想到 现在美好的生活，产生了幸福感、自 豪感，感到光明、温暖。
多好啊！”
郝副营长希望下一代在电灯下学习，
过上幸福生活。
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灯光4
阅读提示
这位年轻的战友不惜自己的性
命，为了让孩子们能够在电灯底下
学习，他自己却没有来得及见一见
电灯。
郝副营长为了下一代过上幸福生 活，英勇献身。
Page 27
灯光5
阅读提示
在天安门前璀璨的华灯下面， 我又想起这位亲爱的战友来。
4.这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们 能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见 电灯。
5.在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱 的战友来。
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郝副营长是怎么牺牲的？
30
31
郝副营长在突击连和后 续部队失去联系的时候，点 燃了那本书，为后续部队照 亮了前进的道路。同时，火 光暴露了他自己，被敌人的 机枪打中了。
32
微弱的火柴亮光使郝副营 长对灯光充满了无限的向往， 为了实现自己的理想，他用 点燃那本书的微弱火光照亮 通向胜利的道路，为了孩子 们能够在电灯底下学习献出 了自己宝贵34
五彩缤纷的夜晚
35
4.结尾一段，有什么作用？
1
2
阅读提示
3
沸腾的天安门广场
4
阅读提示
革命先辈心怀崇高的理想， 在敌人面前坚贞不屈，视死如归。 下面这篇课文也讲述了一位革命 战士为理想而献身的感人故事。 阅读课文，想想课文讲了一件什 么事。
5
王 愿 坚
6
作者简介
王愿坚当代作家，
山东诸城县人。1945年
参加八路军，在抗日战
争和解放战争中，当过
作者对郝副营长深深的怀念。
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1.广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的 宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。
2.书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个 孩子正在灯下聚精会神地读书。
3.赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都 在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！他把头靠在 胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧 憬里。
随军记者。主要作品有
短篇小说《党费》《小
游击队员》《七根火柴》
《普通劳动者》《足迹》
《路标》以及电影文学
剧本《闪闪的红星》(与
陆柱国合写)。
7
自读要求：
• 1、读准字词。 • 2、围绕“灯光”作者写了
一件什么事？
8
认读：
xiàn
Chōngjǐng
cuǐ càn
陷入 憧憬 璀璨
jiān
zǔ
围歼 阻击
“多好啊!”他在自言自语。
郝副营长
看书 羡慕！
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第3次：
他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼 图画，深情地说，“赶明儿胜利了，咱们也能用 上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习， 该多好啊!”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空， 完全陷入了对未来的憧憬里。
郝副营长
憧憬未来‥‥‥
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（1）第一次说这话的人是在欣赏这美丽的景色时 发出的由衷的赞叹。正是这一声赞叹，引起了作 者对往事的回忆。
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zháo
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郝副营长 划着火柴 千钧一发 9
生词学习
• 宏伟 漫步 战地 豫皖苏 • 围歼 突击 倚着 聚精会神 • 憧憬 阻击 焦急 黑魆魆（xū） • 点燃 性命 千钧一发 • 华灯 璀璨
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• 豫皖苏：豫：河南省的简称。皖：安徽省的简称。 苏：江苏省的简称
• 漫步：没有目的而悠闲的走。 • 憧憬：向往。 • 黑魆魆：形容黑暗。 • 千钧一发：千钧的重量系在一根头发上，