高考语文一轮总复习 第四部分 古代诗文阅读 专题二 古代诗歌鉴赏文坛奇葩诗词曲,彩笔写就断肠句 6
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高考命题点一 鉴赏诗歌的形象诗歌形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的实物载体。
古代诗歌的形象一般包括三类：形象⎩⎪⎨⎪⎧人（诗歌中塑造的人物形象或抒情主人公）物（咏物诗歌或杂诗中的物象）景（写景诗歌或杂诗中的景象）形象的鉴赏，侧重于把握形象的特点，感悟形象中所传达出的作者的思想感情。
鉴赏古代诗歌的形象，是高考诗歌鉴赏试题中出现频率很高的考点。
而每一种形象的鉴赏都有自己的方法和技巧。
形象，又称艺术形象，在诗歌中也称意象，指诗人根据现实生活中的各种现象加以艺术概括所形成的具有一定思想内容和艺术感染力的具体生动的人、物和自然景象。
每一个人物是一个形象，每一个场面是一个形象，每一个自然风景或具体生活环境的描写是一个形象，作品中人物、事件、自然景物或具体生活环境的描写是一个形象，作品中人物、事件、自然景物、生活环境相互联系所构成的完整画面也是一个形象。
而对于古典诗歌而言，更多的则是指诗歌中所描绘的景物形象。
[知识链接]1．意象：就是诗歌中熔铸了作者思想情感的事物，即诗歌中的具体的人、物、景等。
2．意境：就是作者通过丰富的想象，将思想感情与作品的生活图景融为一体而形成的艺术境界。
这是作者的主观感受、感情以及对生活的理解、认识和客观事物的外在形貌特征以及内在的意蕴的融合统一。
意境，或雄浑壮丽，或幽清明净，或沉郁孤愁，或开阔苍凉等。
意境的鉴赏常用到以下四组概念：宏阔——苍凉、雄浑、莽苍、辽阔、高远、壮阔、深远等。
细腻——缠绵、幽静、幽美、静谧、婉转等。
繁复——热烈、高亢、繁华、喧闹等。
清冷——暗淡、渺茫、寥落、萧条、荒凉、冷寂等。
3.意象和意境的区别：一般来说，诗像不像诗，有无诗味，主要看意象；诗美不美，有无意蕴，则主要看意境。
由诗味到诗美，实际上就是由意象到意境的深入过程。
离开了意象，就无以谈意境。
因此，在诗词中，起点是意象，终点却是意境。
意境的范围比较大，通常指整首诗、几句诗或一句诗所营造的境界；而意象只不过是构成诗歌意境的一些具体的、细小的单位。
高考语文一轮复习 第4部分 古代诗文阅读 专题2 古代诗歌鉴赏文坛奇葩诗词曲 彩笔写就断肠句不分版本
高考语文一轮复习第4部分古代诗文阅读专题2 古代诗歌鉴赏文坛奇葩诗词曲彩笔写就断肠句不分版本专题二古代诗歌鉴赏——文坛奇葩诗词曲，彩笔写就断肠句本专题高考考纲要求是鉴赏古代诗歌的形象、语言和表达技巧，评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度，也就是我们常说的高考古代诗歌鉴赏四大考点：形象、语言、表达技巧、思想情感。
不管高考涉及哪一考点，都需要把握诗歌的情感，因此，本专题准备从“能读懂〞“会鉴赏〞“精表达〞三个角度突破。
所以，先通过“微课堂〞来教学生读懂诗歌，然后分别从四大考点和比拟鉴赏方面加以逐点突破，在突破每一个考点时都通过把握高考常见设问方式来认识高考对这一考点的常设题型，然后再学习对应的解题技巧，这是“会鉴赏〞局部，最后通过“标准答题〞来突破“精表达〞，让古代诗歌鉴赏题成为我们高考的增分点。
一、(XXXX·高考全国卷乙)阅读下面这首唐诗，完成1～2题。
(11分)金陵望汉江李白汉江回万里，派作九龙盘①。
横溃豁中国，崔嵬飞迅湍。
六帝沦亡后②，三吴缺乏观③。
我君混区宇，垂拱众流安。
今日任公子，沧浪罢钓竿④。
【注】①派：河的支流。
长江在湖北、江西一带，分为很多支流。
②六帝：代指六朝。
③三吴：古吴地后分为三，即吴兴、吴郡、会稽。
④这两句的意思是，当今任公子已无须垂钓了，因为江海中已无巨鱼，比喻已无危害国家的巨寇。
任公子是《庄子》中的传说人物，他用很大的钓钩和极多的食饵钓起一条巨大的鱼。
1．诗的前四句描写了什么样的景象？这样写有什么用意？(6分)答：【解析】此题考查鉴赏诗歌的景物形象及其作用。
第一问考查描写了什么景象，要指出写到了哪些景物，具体描绘画面内容，并指出画面的特点。
第二问是对景物描写的作用的考查，一般从内容和结构两方面答复。
诗歌前四句写诗人在金陵看到长江远去的浩大气势：长江绵延曲折长达万里，分出的多条支流就如同巨龙盘踞；江水四溢，在中华大地上泛滥，波涛汹涌，迅疾奔流，水势浩瀚，气势宏大。
高考语文一轮复习第4部分古代诗文阅读专题2古代诗歌鉴赏文坛奇葩诗词曲彩笔写就断肠句考点3鉴赏诗歌的表
考点三
鉴赏诗歌的表达技巧
表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情 时所采取的特殊的表现手法。它的含义非常广泛，既可以包括 各种修辞手法、表达方式的使用，也包括各类表现手法和艺术 构思的巧妙使用。高考试题的“鉴赏诗歌的表达技巧”是指准 确判断诗词所运用的手法技巧，并赏析其表达效果。全国高考 中古诗词表达技巧鉴赏题存在着概念不清的混乱情况。如“对 比”手法， 在不同省市试卷中归属不同， 有的归到“艺术手法”， 有的归到“修辞手法”，有的归到“表现手法”。尽管如此， 它们还是有一定的共性。
考向一
表达技巧之“表达方式”“修辞手法” “表现手法”类题目
一、明辨题型——掌握高考常见设问方式 1.这首诗运用了怎样的表现手法？ 2.请分析这首诗的表达技巧(艺术手法或表现手法)。 3.诗歌主要是用什么表现手法来写事物的？ 4.从表现手法的角度，对这首诗作简要赏析。 5.诗歌运用了衬托、 对比和虚实相生的艺术手法， 请简要分 析。
3.辨析易混的表达技巧 有些表达技巧很相似，需要分辨清楚。如“借代”与“借 喻”、 “借景抒情”与“托物言志”、 “衬托”与“对比”等。 (在“重难突破”栏目中重点讲)
(二)题目四审 表达技巧题的审题有“四审”，一审题型(是明考型还是暗 考型)，二审范围(是局部还是整体)，三审角度(“大角度”还是 “小角度”)，四审数量(答一个还是多个)。
1.审题型 从题干提问的形式来看，题目类型主要有两种：明考题型 和暗考题型。所谓明考题型，就是直接要求答出表达技巧，题 干中明确含有“艺术技巧”“修辞手法”“抒情手法”“表现 手法”等信息。这是主要题型。所谓暗考题型，就是题干中不 直接含有“艺术技巧”“表达技巧”等提示，而是以“如何 写”“怎样写”“如何表现”“赏析”等用语来提问。对于暗 考题型，答题时必须有表达技巧在其中。
小初高学习2019高考语文一轮总复习第四部分古代诗文阅读专题二古代诗歌鉴赏_文坛奇葩诗词曲彩笔写就断
专题二 古代诗歌鉴赏-文坛奇葩诗词曲，彩笔写就断肠句鉴赏诗歌时，我们总能发现有些诗歌题材相同。
由于题材相同，诗中的情感是相近的，手法是相似的。
为此，我们阅读诗歌，完全可以从题材入手，取得“读一首诗，知一类诗”的效果。
根据题材分类，中国古诗大致有羁旅思乡诗、爱情闺怨诗、咏史怀古诗、咏物言志诗、送别怀人诗、边塞征战诗、山水田园诗等几种类型。
当然，这些诗很难有清晰明确的界限。
阅读时，既要把握诗的大致题材，更要把功夫花在对各种题材诗词内容情感、形象、技巧、语言的准确把握和理解上，进而把握一定的规律，为准确、快速突破后面的各个考点打好基础。
一、咏史怀古诗——历览古今通得失，观景知人论兴衰宿池州齐山寺，即杜牧之九日登高处杨万里我来秋浦正逢秋，梦里重来似旧游。
风月不供诗酒债，江山长管古今愁。
谪仙狂饮颠吟寺，小杜倡情冶思楼。
问着州民浑不识，齐山依旧俯寒流。
(1)下列对诗歌的分析，正确的两项是( )A．诗题中的“九日”与“玉枕纱厨，半夜凉初透”一词描述的是同一个节日，古人喜在此佳节登高远望，啸咏骋怀。
B.本诗首联点明来秋浦的时间和自己对这里的向往，以实为梦，以新游为旧游，写出对此地的亲切感情。
C.颈联中，“谪仙”诗风豪放，“小杜”放荡不羁；前者写出过“直挂云帆济沧海”“风雨不动安如山”等名句。
D.颔联“风月不供诗酒债”，风月，指自然景物，作者意指留恋山水、纵情美酒会让人消磨意志，不思进取。
E.作者登临杜牧曾登高之处，运用拟人、用典等手法，既详细描绘了池州的美好风光，又表达了对先贤的景仰与追思。
解析：选AB。
C项，“前者写出过‘直挂云帆济沧海’‘风雨不动安如山’等名句”说法错误，“风雨不动安如山”是杜甫《茅屋为秋风所破歌》中的诗句；D项，诗句指自然风景不能偿付诗酒之债，言下之意是，诗人们为这里的美好景物所吸引，经常把它作为灵感的源泉和诗材的渊薮，以致供不应求；E项，作者并未详细描绘池州胜景，且并未表达对先贤的景仰之情。
2022高考语文一轮总复习第四部分古代诗文阅读专题二古代诗歌鉴赏
2022.1页专题二古代诗歌鉴赏-文坛奇葩诗词曲，彩笔写就断肠句鉴赏诗歌时，我们总能发现有些诗歌题材相同。
由于题材相同，诗中的情感是相近的，手法是相似的。
为此，我们阅读诗歌，完全可以从题材入手，取得“读一首诗，知一类诗”的效果。
根据题材分类，中国古诗大致有羁旅思乡诗、爱情闺怨诗、咏史怀古诗、咏物言志诗、送别怀人诗、边塞征战诗、山水田园诗等几种类型。
当然，这些诗很难有清晰明确的界限。
阅读时，既要把握诗的大致题材，更要把功夫花在对各种题材诗词内容情感、形象、技巧、语言的准确把握和理解上，进而把握一定的规律，为准确、快速突破后面的各个考点打好基础。
一、咏史怀古诗——历览古今通得失，观景知人论兴衰宿池州齐山寺，即杜牧之九日登高处杨万里我来秋浦正逢秋，梦里重来似旧游。
风月不供诗酒债，江山长管古今愁。
谪仙狂饮颠吟寺，小杜倡情冶思楼。
问着州民浑不识，齐山依旧俯寒流。
2022.(1)下列对诗歌的分析，正确的两项是( )A．诗题中的“九日”与“玉枕纱厨，半夜凉初透”一词描述的是同一个节日，古人喜在此佳节登高远望，啸咏骋怀。
B.本诗首联点明来秋浦的时间和自己对这里的向往，以实为梦，以新游为旧游，写出对此地的亲切感情。
C.颈联中，“谪仙”诗风豪放，“小杜”放荡不羁；前者写出过“直挂云帆济沧海”“风雨不动安如山”等名句。
答：2页.竹李贺①入水文光动，抽空绿影喜。
露华生笋径，苔色拂霜根。
织可承香汗，裁堪钧锦鳞。
三梁②曾入用，一节奉王孙。
【注】①李贺：唐代诗人，唐宗室郑王李亮后裔，属“王孙”，但系远支，与皇族关系已很疏远。
②三梁：古人帽中横的硬衬，用竹制成。
汉唐冠帽有五梁、三梁、两梁的制度。
天子戴五梁进贤冠，太子诸王戴三梁进贤冠。
(1)下列对本诗的理解和鉴赏，不．正确的两项是( )A.第一句描写竹子倒映水中的情景，倒影随水波荡漾，泛起错杂的波光。
B.第二句是倒装句，意思是说，春天来了，在空地上的竹子绿叶婆娑，倩影斑驳。
C.“露华”，就是露花，即露珠。
2019高考语文一轮总复习第四部分古代诗文阅读专题二古代诗歌鉴赏文坛奇葩诗词曲彩笔写就断肠句3阅读技
专题二古代诗歌鉴赏-文坛奇葩诗词曲，彩笔写就断肠句要想做好诗词鉴赏题，首要的是读懂诗词。
只有读懂了一首诗或一首词曲，才能有针对性地得出答案。
因此，诗词鉴赏的关键是读懂诗词。
那么，怎样去读懂诗词呢？可以采用“两步四法”。
第一步解读文辞，揣摩情意解读文辞，揣摩情意就是从标题、注释、意象、关键词句等方面把握诗词大意，从而揣摩诗词情感。
需用“三法”：“看一看，找启示”“抓一抓，寻突破”“辨一辨，明关系”。
看诗词的题目、注释、诗序甚至标点等，从而找到理解诗词的启示点。
看题目，思考信息[讲一讲]题目是诗词的眼睛，是诗词内容和形式等丰富信息的载体，是我们理解诗词的重要切入点。
具体说来，标题常有以下作用：①揭示写作的时间、地点、对象、事件、主旨；②交代写作缘由或目的，暗含情感；③奠定诗歌的感情基调；④揭示诗歌的线索；⑤表明诗歌的题材；⑥暗示诗歌的表达技巧。
从题目抓住题材是较为实用的方法，题材即写的是什么，主要有：爱国爱民，忧国伤时，建功立业，怀才不遇，壮志难酬，孤标傲世，伤春悲离，惜别怀友，羁旅思乡，思亲怀人，即事感怀，咏物言志，借古讽今，怀古伤己，思慕田园，隐逸山水，行役戍边，参禅说理，人民疾苦，劳动生活等。
特别要注意的是一些咏物之作，要联想到有关背景，思索它是否是借物咏怀或托物言志的作品。
有些标题并不一定蕴涵着那么丰富、全面的信息，而是留下了空白点，这个空白点给我们留下了猜想揣摩诗词的内容的空间，使我们能较快地深入到诗词的内容中去。
以柳宗元《中夜起望西园值月上》为例：觉闻繁露坠，开户临西园。
寒月上东岭，泠泠疏竹根。
石泉远逾响，山鸟时一喧。
倚楹遂至旦，寂寞将何言。
【注】此诗作于诗人贬谪永州之时。
读标题①时间是中夜(半夜)；②地点是西园；③人物动作：中夜起来后望着西园的月亮。
猜想①作者为什么半夜的时候站在自己的房间里望着西园呢？②他是不是听到了什么呢？读诗①我们在诗中就看到了“觉闻繁露坠，开户临西园”。
(点题)②标题里有月，诗中颔联就有“寒月上东岭，泠泠疏竹根”。
2021高考语文一轮总复习第四部分古代诗文阅读专题二古代诗歌鉴赏文坛奇葩诗词曲彩笔写就断肠句6高考命
高考命题点二鉴赏诗歌的语言[题组一炼字]1．阅读下面这首唐诗，完成(1)～(2)题。
金陵怀古许浑玉树①歌残王气终，景阳②兵合戍楼空。
松楸③远近千官冢，禾黍上下六代宫。
石燕④拂云晴亦雨，江豚⑤吹浪夜还风。
英雄一去豪华尽，惟有青山似洛中。
【注】①玉树：指陈后主所制乐曲?玉树后庭花?。
②景阳：陈朝宫殿名，陈后主宴饮作乐之地。
③松楸：坟墓上的树木。
④石燕：传说中的一种有灵性的石燕，得风雨那么飞翔，风雨停那么复还为石。
⑤江豚：传说每于浪间跳跃，风辄起。
(1)以下对本诗的理解，不．正确的两项是( )A．首句从陈后主专事游宴以致亡国的史事说起，以“玉树歌残〞点染出陈后主的悲剧命运，字里行间隐含可惜之情。
B．首联第二句一“合〞一“空〞二字，前者写隋朝大军的攻势凌厉，兵临城下；后者写陈的不堪一击，土崩瓦解。
C．颔联写金陵的衰败景象：六朝以来的英雄已成荒冢，昔日豪华的宫殿也已是禾黍遍野。
作者吊今怀古，触目伤情。
D．“拂云〞写石燕掠雨穿云的状态，“吹浪〞表现江豚兴风鼓浪的气势，这些描写衬托出一种神秘的浪漫主义色彩。
E．全诗寄慨言志，风格高昂，手法高妙，借对六朝覆灭的哀叹，表现出对唐朝江山风雨飘摇、日益衰败的深沉忧思。
解析：选AE。
A项，“隐含可惜之情〞不正确；E项，“风格高昂〞“深沉忧思〞不正确。
(2)请对颈联中的“拂〞“吹〞二字作简要赏析。
答：答案：“拂〞字是“掠过〞之意，写石燕掠过云朵带来晴雨变化；“吹〞为“煽动〞之意，写江豚在江面上兴风鼓浪。
把江上自然的风云晴雨的变化写作由石燕、江豚带来，用石燕、江豚象征历史上叱咤风云的英雄人物。
2．阅读下面这首宋诗，然后答复(1)～(2)题。
冬至留滞舒州有怀岁旦泊舟平江门外①曹彦约②舒郡惊冬节，吴门忆岁时③。
天寒城闭早，冻合水行迟。
再拜为兄寿，同声念母慈。
穷年终是客，至日始题诗。
【注】①舒州：位于安徽省西南部、皖河上游。
岁旦：一年的第一天。
②曹彦约：南宋大臣、诗人，江西人。
③吴门：指苏州或苏州一带，即诗题中的“平江门外〞。
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高考命题点一鉴赏诗歌的形象1．阅读下面这首诗，完成(1)～(2)题。
寻雍尊师①隐居李白群峭碧摩天，逍遥不记年。
拨云寻古道，倚石听流泉。
花暖青牛②卧，松高白鹤③眠。
语来江色暮，独自下寒烟。
【注】①雍尊师：姓雍的道师，名字、生平不详。
尊师是对道士的尊称。
②青牛：传说老子乘青牛西游，过函谷关，赴流沙而不返。
③白鹤：传说汉代桂阳人苏耽成仙，有白鹤来迎。
(1)下列对这首诗的赏析，不．正确的两项是( )A．首句起势不凡。
“峭”状群峰之势，“碧”绘其色，补以“摩天”二字，壮观的景象全出。
“逍遥”赞美雍尊师超尘拔俗的人生态度。
B．颔联紧扣诗题，着意写“寻”，再现了寻者攀登的举止和情态。
上句从视觉着笔，下句则从听觉落墨，着重表现寻找过程的艰难。
C．颈联以动衬静，用青牛“卧”、白鹤“眠”来点缀隐居处，又用花和松烘托，描绘了雍尊师居所优美、静谧、仙境般的环境。
D．“语来”句虚实结合，虽未交代诗人与雍尊师的高谈阔论，但从“江色暮”可以想象他们感情之融洽，谈吐之投机。
E．“下”字不仅与首句呼应，还别有情趣，与“暮”“独”“寒”三字在一联中连用，使人顿生寒气扑面而至之感。
解析：选BC。
B项，颔联除了写寻找过程的艰难之外，更主要的是表现寻找过程中的乐趣。
C项，错在“以动衬静”。
(2)这首诗是怎样刻画“雍尊师”这一形象的？表现了作者怎样的思想感情？答：答案：刻画形象：①“逍遥不记年”直接表现雍尊师超尘拔俗的人生态度；②“古道”“流泉”“花暖”“松高”描绘居处环境的清幽、静谧，侧面烘托人物的淡雅高洁；③运用青牛、白鹤的典故，表现人物洒脱自由的道家情怀。
思想感情：①对雍尊师超尘拔俗的人生态度的仰慕；②对恬淡自然的隐居生活的向往；③暮色苍茫，寒烟四合中独上归程的怅惘之情。
2．阅读下面龚自珍的两首诗，然后回答(1)～(2)题。
漫感①绝域从军计惘然，东南幽恨满词笺。
一箫一剑平生意，负尽狂名十五年。
己亥杂诗少年击剑更吹箫，剑气箫心一例消。
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高考命题点四评价诗歌的思想内容和作者的观点态度评价诗歌的思想内容和作者的观点态度是诗歌鉴赏中最重要的环节之一。
此考点要求从内容、主题、思想、感情四个方面对古代诗歌进行评价，用现代观念审视作品，评价其积极意义和历史局限。
“评价诗歌的思想内容〞，侧重概括诗歌的主旨和简析形象的含义(包括表层含义和深层含义)。
“评价作者的观点态度〞，侧重对诗歌作者的生活情趣、审美情趣和情感倾向以及作品局限性的评价。
鉴赏时，首先必须明确其表层意思与深层意思，把握其主旨和思想倾向。
要立足于对诗歌形象、语言、表达技巧的赏析，做到全面、准确、深入、客观地分析评价。
要努力忠于原诗，做到言之成理，言之有据。
不要犯“拔高〞或“套用〞的毛病，更不要出现言不及义、似是而非的问题。
考向一思想内容类一、掌握古代诗歌中常见的情感——提高鉴赏思想情感的能力(一)忧国伤时具体内容举例揭露统治者的昏庸腐朽杜牧《过华清宫》反映国家离乱、山河沦丧杜甫《春望》、文天祥《过零丁洋》同情人民的疾苦白居易《卖炭翁》对国家民族前途命运的担忧杜甫《登楼》揭露统治者穷兵黩武杜甫《兵车行》(二具体内容举例建功立业的渴望陆游《书愤》保家卫国的雄心壮志王昌龄《从军行》报国无门的悲伤辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》年华消逝、壮志难酬的悲叹苏轼《念奴娇·赤壁怀古》理想不为人知的愁苦心情屈原《涉江》(三具体内容举例羁旅愁思温庭筠《商山早行》思亲念友王维《九月九日忆山东兄弟》(四)生活杂感(五)(六)贬谪失意1.诗歌表达了诗人什么情感？请结合诗句分析。
2.诗歌表现了诗人怎样的情趣(心境、心情、人生理想、人生态度)?3.诗歌表达了诗人哪些复杂的情感？4.诗人的情感有哪些变化？5.请概括诗人的情感。
6.这首诗主要写了哪些内容？反映了怎样的社会现实？三、掌握技巧——找到解题钥匙(一)七点入手把握诗歌思想感情1.看题目。
题目蕴含着诸多信息，如时间、地点、人物、事件以及诗人的心情、诗歌的意境、诗歌的类型等。
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高考命题点三 鉴赏诗歌的表达技巧表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的特殊的表现手法。
它的含义非常广泛，既可以包括各种修辞手法、表达方式的使用，也包括各类表现手法和艺术构思的巧妙使用。
高考试题的“鉴赏诗歌的表达技巧”是指准确判断诗词所运用的手法技巧，并赏析其表达效果。
全国高考中古诗词表达技巧鉴赏题存在着概念不清的混乱情况。
如“对比”手法，在不同省市试卷中归属不同，有的归到“艺术手法”，有的归到“修辞手法”，有的归到“表现手法”。
尽管如此，它们还是有一定的共性。
一般来说，“艺术手法”“表达特色”“表达技巧”“写作特点”“艺术特色”属于同一关系的大概念，它包括“表现手法”“表达方式”“修辞手法”“结构技巧”四个小概念。
古代诗歌常见的表达技巧⎩⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎧表达方式⎩⎪⎨⎪⎧记叙抒情议论说明⎩⎪⎨⎪⎧直接抒情（直抒胸臆）间接抒情⎩⎪⎨⎪⎧寓情于景（物）借景（物）抒情情景交融托物言志咏史抒怀描写：正侧、点面、细节与白描修辞手法：比喻、比拟、夸张、对偶、排比、借代、设问、反问、双关、反复等表现手法：衬托、渲染、对比、用典、想象、联想、象征、抑扬等结构技巧：开门见山、卒章显志、层层深入、铺垫照应、首尾呼应等 “表达方式”“修辞手法”“表现手法”类题目在设问方式、解题方法上很相似， “结构技巧”虽然和“表现手法”“表达方式”“修辞手法”同属于古诗歌的“表达技巧”，但其与“表达方式”“修辞手法”“表现手法”类题目在设问方式、解题方法上又有所不同，故分为两个考向处理。
考向一 表达技巧之“表达方式”“修辞手法”“表现手法”一、明辨题型——掌握高考常见设问方式1．这首诗运用了怎样的表现手法？2.请分析这首诗的表达技巧(艺术手法或表现手法)。
3.诗歌主要是用什么表现手法来写事物的？4.从表现手法的角度，对这首诗作简要赏析。
5.诗歌运用了衬托、对比和虚实相生的艺术手法，请简要分析。
二、规范答题——“三四三”鉴赏古诗词的表达技巧第一步也是最重要的一步，就是准确判定表达技巧。
[配套K12]2019高考语文一轮总复习 第四部分 古代诗文阅读 专题二 古代诗歌鉴赏-文坛奇葩诗词曲,彩笔写就断
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诗歌垫基熟知诗歌常考九大题材，为解答试题垫实根基1．[咏史怀古]阅读下面这首诗，完成后面问题。
苏武庙温庭筠苏武魂销汉使前，古祠高树两茫然。
云边雁断胡天月，陇上羊归塞草烟。
回日楼台非甲帐①，去时冠剑是丁年②。
茂陵不见封侯印，空向秋波哭逝川。
【注】①甲帐：《汉武故事》载：武帝“以琉璃、珠玉、明月、夜光错杂天下珍宝为甲帐，其次为乙帐。
甲以居神，乙以自居”。
“非甲帐”意指汉武帝已死。
②丁年：壮年。
(1)对这首诗的理解和赏析，不．正确的两项是( )A．“魂销”即“销魂”，虽多形容悲伤愁苦，但此句表现出苏武骤见汉使的惊喜之感。
B．颔联上句借“雁”“胡天”“月”等典型意象，形象地描绘出一幅望雁思归图。
C．颔联下句借“归羊”“塞草”等意象，形象地展示了苏武牧羊绝塞的单调、孤寂生活。
D．颈联运用对比的手法，突出表现了诗人对苏武出使塞外前后人事已非的沧桑与慨叹。
E．尾联对苏武归来后哭悼武帝的真切描写，高度赞颂了苏武的民族气节并抒发了对苏武的崇敬之情。
解析：选AE。
A项，“此句表现出苏武骤见汉使的惊喜之感”不准确，应是悲喜交加的激动心情。
E项，“真切描写”错误，此句通过想象追思历史。
(2)尾联运用了什么样的表达技巧？抒发了怎样的情感？答：答案：尾联运用了借代、衬托、用典的技巧。
借代，“茂陵”是汉武帝的陵墓，用它代指去世的汉武帝。
衬托，以哀景衬哀情，用“茂陵”“秋波”等哀景衬托苏武的伤感之情。
用典，从《论语》中的“子在川上曰：逝者如斯夫！不舍昼夜”化用出“逝川”二字。
这一联集中抒发了苏武归国后对武帝追悼思念的悲凉之情，这是融忠君与爱国为一体的感情。
2．[咏物言志] 阅读下面这首诗，完成后面问题。
红梅苏轼怕愁贪睡独开迟，自恐冰容不入时。
故作小红桃杏色，尚余孤瘦雪霜姿。
寒心未肯随春态，酒晕无端上玉肌。
诗老[注]不知梅格在，更看绿叶与青枝。
【注】诗老：指苏轼的前辈诗人石曼卿，石曼卿笔下的《红梅》诗云“认桃无绿叶，辨杏有青枝”。
教育最新2019高考语文一轮总复习第四部分古代诗文阅读专题二古代诗歌鉴赏_文坛奇葩诗词曲彩笔写就断肠句3阅
专题二古代诗歌鉴赏-文坛奇葩诗词曲，彩笔写就断肠句要想做好诗词鉴赏题，首要的是读懂诗词。
只有读懂了一首诗或一首词曲，才能有针对性地得出答案。
因此，诗词鉴赏的关键是读懂诗词。
那么，怎样去读懂诗词呢？可以采用“两步四法”。
第一步解读文辞，揣摩情意解读文辞，揣摩情意就是从标题、注释、意象、关键词句等方面把握诗词大意，从而揣摩诗词情感。
需用“三法”：“看一看，找启示”“抓一抓，寻突破”“辨一辨，明关系”。
看诗词的题目、注释、诗序甚至标点等，从而找到理解诗词的启示点。
看题目，思考信息[讲一讲]题目是诗词的眼睛，是诗词内容和形式等丰富信息的载体，是我们理解诗词的重要切入点。
具体说来，标题常有以下作用：①揭示写作的时间、地点、对象、事件、主旨；②交代写作缘由或目的，暗含情感；③奠定诗歌的感情基调；④揭示诗歌的线索；⑤表明诗歌的题材；⑥暗示诗歌的表达技巧。
从题目抓住题材是较为实用的方法，题材即写的是什么，主要有：爱国爱民，忧国伤时，建功立业，怀才不遇，壮志难酬，孤标傲世，伤春悲离，惜别怀友，羁旅思乡，思亲怀人，即事感怀，咏物言志，借古讽今，怀古伤己，思慕田园，隐逸山水，行役戍边，参禅说理，人民疾苦，劳动生活等。
特别要注意的是一些咏物之作，要联想到有关背景，思索它是否是借物咏怀或托物言志的作品。
有些标题并不一定蕴涵着那么丰富、全面的信息，而是留下了空白点，这个空白点给我们留下了猜想揣摩诗词的内容的空间，使我们能较快地深入到诗词的内容中去。
以柳宗元《中夜起望西园值月上》为例：觉闻繁露坠，开户临西园。
寒月上东岭，泠泠疏竹根。
石泉远逾响，山鸟时一喧。
倚楹遂至旦，寂寞将何言。
【注】此诗作于诗人贬谪永州之时。
1.根据表格中的解读提示，在横线处填入恰当的文字。
答：答案：①交代了写作缘由和内容(竹窗闻风)；②交代了写作目的(怀念远方之人)；③暗示了诗的感情基调和类别(怀人诗)。
看注释，推测作用[讲一讲]诗歌的注释有些介绍写作背景，那是在暗示本诗的思想内容；有些是介绍相关诗句，那是在暗示本诗的用典或其意境；有些介绍作者，那是在暗示本诗的写作风格。
2018年高考语文一轮复习 第4部分 古代诗文阅读 专题2 古代诗歌鉴赏-文坛奇葩诗词曲 彩笔写
考点四评价诗歌的思想内容和作者的观点态度评价诗歌的思想内容和作者的观点态度是诗歌鉴赏中最重要的环节之一。
此考点要求从内容、主题、思想、感情四个方面对古代诗歌进行评价，用现代观念审视作品，评价其积极意义和历史局限。
“评价诗歌的思想内容”，侧重概括诗歌的主旨和简析形象的含义(包括表层含义和深层含义)。
“评价作者的观点态度”，侧重对诗歌作者的生活情趣、审美情趣和情感倾向以及作品局限性的评价。
鉴赏时，首先必须明确其表层意思与深层意思，把握其主旨和思想倾向。
要立足于对诗歌形象、语言、表达技巧的赏析，做到全面、准确、深入、客观地分析评价。
要努力忠于原诗，做到言之成理，言之有据。
不要犯“拔高”或“套用”的毛病，更不要出现言不及义、似是而非的问题。
一、辨别诗歌题材，学会分类鉴赏我国诗歌众多，类型多样，按古诗词题材的不同，可以将古诗词大致分为以下几种：怀古咏史诗、咏物言志诗、送别贬谪诗、爱情闺怨诗、思乡怀人诗、边塞征戍诗、山水田园诗等。
准确把握这些题材的特点，对分析鉴赏古诗词的思想内容、观点态度具有重要的意义。
(一)怀古咏史诗与诸子登岘首①孟浩然人事有代谢，往来成古今。
江山留胜迹，我辈复登临。
水落鱼梁浅，天寒梦泽深。
羊公碑②尚在，读罢泪沾襟。
【注】①岘首：即岘山，又称岘首山，在湖北襄阳南。
②羊公碑：据《晋书·羊祜传》，羊祜在襄阳很有政绩，死后，襄阳百姓于岘山建碑立庙纪念。
这首诗的首联表达了一种怎样的思想内容？尾联抒发了怎样的思想感情？[问题分析] 首联写到了什么事物？——人事、时间(往来)，有何特点？——不断变迁(代谢)，不停流逝(古今)。
尾联写到了什么事物？作者的感情表现如何？——羊公碑，羊祜曾于此建立政绩，为人铭记，“尚”字与首联形成照应；泪沾襟——伤感。
[参考答案] 这是一首吊古伤今的诗，首联即抒发一种人事变迁、时光流逝的感慨，富含哲理。
尾联中一“尚”字十分有力，既有对时光流转中羊公碑依然屹立，令人敬仰的感慨，又包含了作者至今无所作为，死后难免湮没无闻的伤感。
高考语文一轮复习 第4部分 古代诗文阅读 专题2 古代诗歌鉴赏-文坛奇葩诗词曲 彩笔写就断肠句备考知
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专题2 古代诗歌鉴赏-文坛奇葩诗词曲彩笔写就断肠句常见意象1．树木类：树的曲直:事业、人生的坎坷、顺利。
黄叶：凋零、成熟、美人迟暮、新陈代谢.绿叶：生命力、希望、活力.松柏:挺拔、傲岸、坚强、生命力。
竹：谦虚、气节、积极向上。
梧桐：凄苦、悲伤。
柳：送别、留恋、伤感、春天的美好。
2．花草类：花开：希望、青春、人生灿烂。
花落：凋零，失意,人生、事业的挫折，惜春，对美好事物的留恋、追怀。
菊:隐逸、高洁、脱俗、坚贞。
梅：傲雪、坚强、不屈不挠、勇敢面对逆境。
兰：高洁.牡丹：富贵、美好。
草：荒凉、偏僻,生命力强、生生不息、希望，身份、地位的卑微。
禾黍：黍离之悲(国家的昔盛今衰）。
3．动物类：子规：悲惨、凄恻。
猿猴：哀伤、凄厉。
鸿鹄：理想、追求.鱼:自由、惬意.雁：孤独、思乡、思亲、音信、消息。
鹰：刚劲、自由、人生的搏击、事业的成功.狗、鸡：生活气息、田园生活。
马:奔腾、追求、漂泊。
乌鸦：小人、俗客、庸夫。
沙鸥：飘零、伤感。
4．风霜雨雪水云类：海：辽阔、力量、深邃、气势。
海浪:人生的起伏。
江水:时光的流逝、岁月的短暂、绵长的愁苦、历史的发展趋势。
【精选】高考语文一轮总复习第四部分古代诗文阅读专题二古代诗歌鉴赏_文坛奇葩诗词曲彩笔写就断肠句5高考命
策略二：要联系作者的个人境遇，分析人物形象 1.抓住作者生平经历、思想主张 高考诗词一般都注明了作者，这些诗人或词人绝大多数在 课本中出现过，是考生比较熟悉的。虽不是考查他们的代表作 品，但一般是接近主创风格的。这就为我们理解诗歌，把握人 物形象提供了条件。 2.抓住注解，把握诗歌内容，了解背景 了解写作背景对把握人物形象也有重要作用。我们可以从 诗歌内容中揣摩其写作背景，更多的时候，出题者会在诗词后 附注释给我们以暗示。
诗中所用的物象、典故有：“片云”“孤月”“落日”“秋 风”等意象及典故“老马识途”。
分析：诗人不但用“片云”“孤月”写自己孤独漂泊之苦， 还用“落日”“秋风”等意象比喻自己虽已暮年，壮心不已。尾 联用“老马识途”的典故表明还可以为国家效力，也含有对朝 廷的怨愤。
人物形象：本诗塑造了一个漂泊异乡、孤苦无依、年老多 病但仍然不忘报效国家的儒士形象。
4.比兴手法。如白居易的《长相思》：“汴水流，泗水流， 流到瓜洲古渡头。吴山点点愁。思悠悠，恨悠悠，恨到归时方 始休。月明人倚楼。”全词巧妙沿袭了《诗经》的比兴手法。 上片以流水和高山比喻思妇怀远之情的深长和凝重。下片直述 思远恨别之情怀，并点明思妇怀远的时间(月明)、情状和地点(倚 楼)。
5.抒情方式。作者或直抒胸臆，或情景交融，或寓情于事， 借以塑造人物形象，如韦应物的《赋得暮雨送李胄》、贺知章的 《回乡偶书》。
二、掌握技巧——找到解题钥匙
(一)了解古代诗歌中常见的九类人物形象
类型
举例
李白的《梦游天姥吟留别》：“安能摧眉折腰事权
傲视权贵 贵，使我不得开心颜？”反映了李白傲岸不羁、
的形象 豪放自负的性格，表现了他淡于富贵、傲视当权
者的思想
类型
举例
杜甫的《茅屋为秋风所破歌》：“安得广厦千万间，
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高考命题点二鉴赏诗歌的语言与其他文学作品相比，诗歌的语言具有凝练、含蓄等特点。
古诗词鉴赏对诗歌语言的考查，在高考试题中是出现率较高的命题形式。
鉴赏诗歌的语言，就是品读诗歌的语言意蕴，体味诗歌的语言风格和语言魅力。
古诗词语言鉴赏部分所包含的内容较多，主要涉及遣词用句、语体色彩、语言风格等方面。
从考查的方向来看，主要包括三个方面：(1)品评诗歌中的炼字艺术或“诗眼”；(2)结合词语对诗歌中名句的含意、色彩、情味以及表达效果进行理解分析；(3)总体上对诗歌语言特色、风格进行概括评析。
考向一炼字型炼字：指锤炼词语，指诗人经过反复琢磨，从词汇宝库中挑选出最妥帖、最精确、最形象生动的词语来描摹事物或表情达意。
赏析炼字，就是品味用得好的词语深藏的情感或品味其生动的效果。
诗歌炼字主要是锤炼动词、形容词、副词、数量词和叠词等。
这种题型是高考诗歌鉴赏中最重要的题型之一。
一、明辨题型——掌握高考常见设问方式1.某一联中最精练传神的是哪个字？请简要赏析。
2.某字历来被人称道，你认为它好在哪里？3.这首诗中的某字可否换成另一字？请简述理由。
4.请对某句中某字的妙处加以赏析。
5.某句中的某字带给你怎样的感觉？6.某字另一版作另一字，你认为哪个字更恰当？为什么？二、掌握技巧——找到解题钥匙(一)聚焦动词动词往往具有凝练、形象、生动传神的特点，鉴赏古代诗歌时要反复咀嚼品味，体悟含蓄蕴藉、深刻隽永的动词。
动词具有“以最小的面积，表达最大的思想”(巴尔扎克语)的特点，同时动词在勾勒人物形象、传情达意、摹写物态方面有着独特的功能。
动词具有极强的概括性，能够给鉴赏者以广阔的想象空间，如“废池乔木，犹厌言兵”(姜夔《扬州慢》)，一个“厌”字，将多少“沉痛伤乱”包蕴其中。
动词，尤其是一些“多义”和“活用”的动词，是高考考查的重点。
[即时小练]1．羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
(王之涣《凉州词》)第一句中哪一个字用得最好？为什么？答：答案：“怨”字用得最好。
用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。
2．感时花溅泪，恨别鸟惊心。
(杜甫《春望》)这两句中分别是哪个字用得好？为什么？答：答案：“溅”“惊”二字用得好。
运用拟人手法，寓情于物，增添了诗人感时恨别的痛苦。
(二)聚焦形容词诗歌是社会生活的主观化表现，少不了绘景摹状，化抽象为具体，变无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如触其物，如临其境。
这些任务，相当一部分是由形容词来承担的。
我国古代诗歌中炼形容词，有两种情况特别值得注意：一种是形容词的重叠运用；一种是形容词的活用，特别是活用作动词。
[即时小练]3．大漠孤烟直，长河落日圆。
(王维《使至塞上》)这两句中哪两个字用得好？试简要分析。
答：答案：“直”“圆”用得好。
“直”字点出沙漠无风，“圆”字写残照如轮，可以直视。
两字准确描绘了傍晚时分沙漠苍凉静穆的壮美景象，意境雄浑开阔。
诗人巧妙地将自己孤寂的情绪融合在景物描写中，感受真切自然。
(三)聚焦副词副词是对动词、形容词进行修饰限制的词语。
副词运用恰到好处，可以起到使诗句悠扬婉转、情韵丰富，化呆板为活泼的表达效果。
[即时小练]4．不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。
(李益《夜上受降城闻笛》)这两句诗中哪个字用得最好？表意上有何作用？答：答案：“尽”字用得好。
写出了戍边将士无一例外的不尽的乡愁。
(四)掂掂“数量”之重经优秀诗人精心选择提炼的数量词，在他们的驱遣之下可以产生丰富隽永的诗情。
据元代盛如梓《庶斋老学丛谈》记载，张桔轩有诗云“半篙流水夜来雨，一树早梅何处春”，元遗山认为既然指明了“一树”，就不能又说表疑问的“何处”；同时，一树梅花也绝非早梅，于是他就把“一树”改为“几点”。
“几点”本身并没有什么奇特之处，但用在这里描绘逐水而流的梅花，却符合生活的真实，也使全诗平添韵味。
[即时小练]5．阅读下面这首诗，完成后面的题目。
早梅[唐]齐己万木冻欲折，孤根暖独回。
前村深雪里，昨夜一枝开。
风递幽香出，禽窥素艳来。
明年如应律，先发望春台。
颔联中哪一个字用得好？为什么？答：答案：“一”字用得好。
因为题为“早梅”，如果开了数枝，说明花开已久，不能算是“早梅”了。
(五)听听“叠词”效果叠词之妙首先在于增强了诗歌的韵律感，其次是加强了感情的表达效果。
除此之外，叠词还可以模拟各种声音，使诗文生动、形象，让人有身临其境之感。
如《孔雀东南飞并序》中“隐隐何甸甸，俱会大道口”，用“隐隐”“甸甸”模拟车马声，非常确切，渲染了刘兰芝被遣归家时的悲凉气氛，给人一种沉重的感觉。
[即时小练]6．阅读下面这首词，完成后面的题目。
声声慢李清照寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。
乍暖还寒时候，最难将息。
三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。
满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。
这次第，怎一个愁字了得！联系词的内容，分析上阕中叠词的妙处。
答：答案：“寻寻觅觅”，写词人内心空虚，如有所失；“冷冷清清”，写处境的孤独，形单影只，无人相伴；“凄凄惨惨戚戚”，则极言心情之悲怆。
(六)追“彩”逐“色”：色彩词色彩词，即表示颜色的词。
诗词中使用色彩词，可以增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛，表现心情。
欣赏时，或抓住能表现色彩组合的字眼，体会诗歌浓郁的画意与鲜明的节奏(如“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，黄、翠、白、青四种颜色，点缀得错落有致，而且由点到线，向着无限的空间延伸，画面静中有动，富有鲜明的立体节奏感)；或抓住能表现鲜明对比色彩的字眼，体会诗歌感情色彩的浓度(如“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉”，“红”与“绿”道出了作者感叹时光匆匆、春光易逝的这份“着色的思绪”)。
就是抓住单一色彩表现的词也能体会到诗人的浓情，如“记得绿罗裙，处处怜芳草”，怜惜的情愫尽在“绿”中。
[即时小练]7．阅读下面这首诗，然后回答问题。
壬辰寒食①王安石客思似杨柳，春风千万条。
更倾寒食泪，欲涨冶城②潮。
巾发雪争出，镜颜朱早凋。
未知轩冕乐，但欲老渔樵。
【注】①寒食：清明前一天(一说前两天)。
②冶城：古地名，在今南京市西，临长江。
联系全诗，赏析“雪”和“朱”的表达效果。
答：解析：“雪”比喻的是白发，“朱”代指容颜。
两相对比，表现出容颜过早衰老，诗人所表达的哀叹感情自然流露出来。
答案：“雪”隐喻白发，与“朱”相对，产生强烈的色彩对比，隐含着诗人对过早衰老的感叹之情。
这种悲叹与全诗抒发的客思之愁、寒食之哀以及为官不快的情绪融合在一起，使诗人关于衰老的感叹更为深沉。
(七)赏虚词虚词主要指副词、连词。
在古代诗歌中，虚词的锤炼恰到好处时，可以获得疏通文气、开合呼应、悠扬婉转、活跃情韵、化板滞为流动等美学效果。
唐朝诗人善于运用虚词，王勃《滕王阁序》中的名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，去掉“与”“共”二字就会大为减色；李商隐《无题》中的名句“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，“方”“始”两个虚词表现出的是生命尽头透出的一股执着与坚韧的精神力量。
[即时小练]8．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
闺怨王昌龄闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。
忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。
有人说“忽见”的“忽”字乍读似乎有些突兀，细读却耐人寻味，为什么这样说？请作简要赏析。
答：解析：这是一首描写闺中女子形象的诗。
女主人公本来要凝妆登楼，观赏春色，“忽见”惹起一腔幽怨。
理解“忽”字的含义，不能只局限于此句，而应从全诗的内容和结构两方面来分析，找出其内在的联系。
答案：从全诗来看，第三句是全诗的关键，“杨柳色”虽然在很多场合下可以作为“春色”的代称，但也可以联想起蒲柳先衰，青春易逝；联想起千里相隔的夫婿和当年折柳赠别的情形。
所以，“忽”字乍读似乎有些突兀，细读却极富神韵，极其准确地表现了潜藏在女主人公内心的某种情感，平时并不觉得，一旦为外物所触发，瞬间便不可自已地发生变化。
三、规范答题——三步骤[即时小练]9．(2017·高考山东卷)阅读下面的唐诗，回答问题。
早上五盘岭①岑参平旦驱驷马，旷然出五盘②。
江回两崖斗，日隐群峰攒。
苍翠烟景曙，森沉云树寒。
松疏露孤驿，花密藏回滩。
栈道溪雨滑，畬田原草干。
此行为知己，不觉蜀道难。
【注】①唐代宗大历元年(766)春，岑参作为僚属随剑南西川节度使杜鸿渐入蜀平乱，途经五盘岭时作。
五盘岭：秦、蜀交界处峻岭，其山道曲折盘旋，故名。
②出五盘：攀越五盘山道登上山巅。
“江回两崖斗，日隐群峰攒”中的“斗”“攒”两字，生动传神，所写景物特征鲜明，请作简要分析。
答：解析：本题考查炼字。
答题时先解释“斗”“攒”的意思，“斗”“攒”运用拟人的修辞手法，将山崖、山峰人格化。
阐释时注意突出“斗”“攒”这两个字的意思和所使用的修辞手法。
最后指出运用这两个字有什么表达效果，或者表达了什么情感。
答案：①“斗”字，描写两岸崖石耸峙对立，犹如两兽相斗，凸显了江崖陡峭、峥嵘之势。
②“攒”字，描写群峰相连，层次莫辨，仿佛聚在一起，刻画了峰峦密集、重叠之态。
考向二鉴赏诗眼型所谓“诗眼”是指诗词中最关键或最精彩的字句，是读者洞察诗词旨趣的窗口。
如范仲淹的《渔家傲》，“塞下秋来风景异”中的“异”是“诗眼”；李白的《行路难》，“行路难”是“诗眼”。
诗眼分为两种类型：“句中眼”和“篇中眼”。
1.句中眼。
就是一句诗中最精练传神的，能使诗句生动形象以至“活”起来的一两个关键字。
一般是动词、形容词。
鉴赏的方法是由字及句，由景及情。
具体来说就是从字意、表现手法、景物的特点、诗人的情感等角度来体味。
例：王维的《鸟鸣涧》：“人闲桂花落，夜静春山空。
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
”分析：“惊”字用得好，用鸟儿的惊动反衬春涧的幽静。
体现了诗人心境的宁静。
2.篇中眼。
一般是指全诗中最为传神，最能使全诗生动飞扬的关键性词或句子。
篇中眼是作者感情的喷发口，它能更好地显示诗歌的意境，它往往熔铸了作者强烈的思想感情和生动的艺术形象，反映出情和景或者是景和理的有机统一。
例：李清照的《醉花阴》，这首重阳词，结尾句：“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。
”从高考命题形式来看，有的让先找出“诗眼”然后分析，有的是指出“诗眼”要求分析。
一、明辨题型——掌握高考常见设问方式1.这首诗的“诗眼”是什么？请作简要分析。
2.有人说，本诗“诗眼”是××字，你同意这个说法吗？为什么？请结合诗歌内容分析。
3.找出全诗的“诗眼”，并简要分析其妙处。
二、掌握技巧——找到解题钥匙(一)如何确定“诗眼”1.内容上：最能体现诗人强烈感情的词语往往是“诗眼”。
2.修辞上：妙用修辞(尤其是拟人)的地方往往是“诗眼”。
3.词类上：具有“多重含义”，以最小的面积表达最大的思想的动词往往是“诗眼”；临时改变词性的形容词往往是“诗眼”。
4.位置上：五言诗一般是句子第三个字，七言诗一般是句子第五个字。