借班上课的准备

借班上课的准备
随着新课程改革的发展和深入，在历史教研和教学比赛中，借班上课成了一种常见的教学形式。

借班上课，对于老师和学生来讲都是一种新的体验，就执教老师而言面对的是陌生的班级，对学生而言面对的是陌生的老师，此外场上还有众多的听课老师，这种特殊的形式为老师讲课和学生听课都带来了一定的困难，学生会在课堂上显得拘谨、紧张，压抑着原本好奇、纯真的天性。

老师也因为班情不知，学情不明，或者在课堂上突发意料之外的事情而措手不及等等，备好的教案也不一定有用，这无疑会影响到整个教学效果。

很多老师更对借班上课望而生畏，我总结了借班上课经验，觉得要做好以下准备：一、要树立自己的自信心，前提是做好充分的准备，不打没把握的杖爱默生说：“自信，是成功的第一秘诀。

”正是如此，没有自信就没有成功，想要成功就必须先要自信。

自信是成功的必要条件。

不管是借班上课还是在自己班上课，首先要充分准备好的是教案。

反复钻研教材，打破教材原来的体系，梳线理点，重新整合教材内容，把俄国史分为了四个时期：沙俄―苏俄―苏联―俄罗斯。

然后再分讲每一个时期的重大事件。

最后再精选各地的中考题。

做到了讲练结合。

教案备好后，也做好了相应的课件，老师就有了上好这堂课的信心了。

二、要创设好情境，精
彩导课俗话说：良好的开端是成功的一半。

在设计俄国史教案的时候，我一直都在思索在做简单的自我介绍后，用何种新颖的导入方式让学生能迅速地融入我的课堂中。

思索良久后我采用了一种竞猜的形式引入课题，老师设计了这样的方式：请根据所给的材料来抢答这是哪个国家。

同时配上了俄罗斯的著名音乐萨克斯版的《莫斯科郊外的晚上》。

但在实际教学的过程中老师遇到了这样的情况，每个学生都坐得端端正正，正因为学生太遵守纪律，让老师变得紧张起来，如何缓解让人窒息的空气呢？随即我想何不提前播放音乐《莫斯科郊外的晚上》，本来老师是设计在上课后再播放的，但是我觉得这种气氛下更需要音乐的调剂，并趁机来到台下和学生交流。

三、在教学中关注学生，以学生为中心，设计问题，适时作出评价新课程的理念下学生是学习过程的主体，教师是学习过程的设计者、组织者、引导者，教师的责任是引导学生在自主探索的过程中发现问题、学会独立思考。

在讲沙俄时期时，老师提出问题：“请各位同学在自己的脑海里搜索下，在这一时期，沙俄发生过什么重大的事件，请举手回答。

”学生都很踊跃举手，并准确回答出是“1861年改革”，接着老师让学生拿出九年级上册历史课本并翻到128页，让学生快速浏览该课后，老师又提出了第二个问题：“各位同学学习历史的时间有两年半了，请问对于这样一件重大事件我们应该从哪些方面来掌握它？”此问题抛出后很
多学生在小声说时间、人物、原因等，我随即说道：“请那位手举得最高的同学来回答。

”这位学生起身答道：“要从时间、根本原因、改革内容、性质、影响来掌握。

”待该学生回答完毕，老师随即点评道：“这位同学回答得很准确。

”点评完后该学生脸上露出了喜悦的笑容，这无疑也是给老师的莫大的鼓励。

按着这种教学思路，整个课堂学生的回答都很踊跃，当老师依次讲完沙俄―苏俄―苏联―俄罗斯四个时期的重大事件后，抛出了一个较难的问题，这个问题我引用了著名学者徐天新在《强国之鉴》一书中的一句话：“俄国崛起的历史可以简单概括为：一次比一次耀眼的崛起腾飞；一次比一次出人意料的失势陨落。

”材料出来后，老师提问道：“请问你认为这句话说得有道理吗？为什么？”很多学生都说很有道理，因为俄国通过1861年俄国农奴制改革，使俄国走上资本主义的发展道路；后来通过十月革命，创立了世界上第一个社会主义国家；20世纪二三十年代，通过执行两个五年计划，实现了社会主义工业化，成为世界上一流的工业强国；在二战中，为打败法西斯国家作出卓越贡献，国际地位空前提高。

但是1991年盛极一时的强国苏联轰然解体。

随后老师又提出了新的问题：“以史为鉴：俄国历史的兴衰对改革中的中国有何借鉴？”此问题有一定难度，老师让学生四人为一小组讨论解决。

人多力量大，经过各位学生的各抒己见，最后我们概括出了三点经验：（1）从本国国情出发，
实事求是。

（2）以经济建设为中心，坚持改革开放，坚持社会主义道路。

（3）加强民主、法制建设，加强党的建设。

整个课堂学生是学习的主体，无疑让这一趟借班上课格外的精彩！参考文献：李大新.选时文作教材借班上课的探索与思考[J].教育与管理，1997（06）.编辑董慧红。