七年级历史上册 第二单元 第7课 战国七雄 川教版
(季版)七年级历史上册第二单元第7课战国七雄课件川教版
春秋战国(chūn qiū zhàn ɡuó)时期历史阶段 特征概述
政治上：争霸战争和各国变法，打破了旧的权 利秩序、分封制逐渐崩溃。
经济(jīngjì)上：铁器牛耕出现，生产力提高， 井田制瓦解，封建土地私有制形成，生产关系 发生了根本性变化。
文化上：出现了“百家争鸣”的局面，奠定了 中国传统文化的基础。
第五页，共13页。
各国变法(biàn fǎ)
第六页，共13页。
第七页，共13页。
各国变法(biàn fǎ)原因
第八页，共13页。
春秋、战国情况(qíngkuàng)比较表
阶段
春秋
战国
时间
主要诸侯国
战役
人物
社会性质
事件
战争影响
第九页，共13页。
阶段 时间 主要诸侯国 战役 人物 社会性质 事件
第十一页，共13页。
战争性质(xìngzhì)的分类
正义与非正义 侵略(qīnlüè)与反侵略(qīnlüè) 争霸与兼并统一
第十二页，共13页。
战争(zhànzhēng)的影响
第十三页，共13页。
战争影响
春秋（争霸性质）
战国（兼并统一）
公元前770年——公元前476年 公元前475年——公元前221年
秦、晋、齐、楚、宋
秦、楚、齐、燕、赵、魏、韩
城濮之战
长平之战、桂陵之战、即墨之 战
吴王阖闾、吴王夫差、越王勾 赵括、白起、廉颇、张仪、苏
践、晋文公、齐桓公
秦
奴隶社会
封建社会
尊王攘夷、葵丘会盟、城濮之 围魏救赵
战、
尊王欀夷
纸上谈兵
春秋时期的争霸战争，给社会 加速土地和政治兼并，为秦国
川教版历史七年级上册课件：第7课战国七雄(共15张PPT)
合纵与连横——策略
“纵者，合众弱以攻一强也；
横者，事一强以攻众弱也”
——《韩非子》
战国七雄之间关系错综复杂。战国中后期，秦国日渐崛起，对其他 六国构成严重威胁。六国曾为对抗强秦进行过合作，包括几国联合出 兵攻秦，历史上称这种策略为“合纵”。而秦国为了进一步向东发展， 必须破坏六国的联合，尤其是齐楚两个大国的联盟。为此，采用各个 击破的做法，分别收买拉拢东方国家服从于自己，这种策略历史上称 为“连横”。战国纷争经常表现为合纵和连横之争。
魏
大梁（今河南开封）
秦
咸阳（今陕西咸阳东北）
春秋之后，我国历史进入战国时期（公元前475年～公元前221 年）。这时，周王已无足轻重，诸侯国也更少了，主要有齐、楚、 燕、韩、赵、魏、秦七个大国，历史上称为“战国七雄”。
东
齐
南
楚
西
秦
北
燕
上
赵
中
魏
下
韩
战国时期的战争
1、战争的特点： 2、著名战役：“围魏救赵”；即墨之战 3、著名军事家： 孙膑、田单 4、性质： 后期具有统一战争的性质
合纵——“合众势以攻一强”
苏秦画像
连横——“事一强以攻众弱”
战国 (公元前475年－公元前221年)
为什么叫“战国”？ 战国，因各个诸侯国战争频繁，争夺激烈而得
名。
哪些主要的诸侯国呢？
战国七雄简表
国名 齐
都
城
临淄[Zī]（今山东淄博）
楚
郢[Yǐng]（今湖北荆州市江陵区西北）
燕
蓟[Jì]（今北京西南）Βιβλιοθήκη 韩郑（今河南新郑）
赵
邯郸[Hándān]（今河北邯郸）
第二单元 夏、商、周时期
川教历史2011课标版 七年级上册第二单元第7课 战国七雄(共21张PPT)
《பைடு நூலகம்记》是西汉著名
史学家司马迁撰写的
一部纪传体史书，是
中国历史上第一部纪
传体通史，被列为
“二十四史”之首。
第7 课
战国七雄
一、群雄逐鹿论英雄
三国终之卒分晋， 田和亦灭齐而有之，六 国之盛自此始。 ——《史记·六国年表》
群雄逐鹿论英雄
自主学习（P37-38） 1、战国的起止时间？为什么叫战国？
我提出 “连横”
连横——“事一强以攻众弱”
燕 赵 秦 韩 楚 魏 齐
四、唇枪舌剑话纷争
唇枪舌剑话纷争 材料一:在山西省晋城高平市的谷口村，当地
群众传说：战国时期，长平之战结束后，秦军 清扫战场收集头颅，因头颅太多而堆积成台，
战争残酷、伤亡惨重
小组合作： 结合材料， 谈谈你对 战国战争 的看法？
名叫“白起台”。
——《高平县志》
材料二:战国初期，大小国仅剩十几个，后来 小国都先后被七国所灭。公元前 221年，秦完 有利于实现统一 成对六国的兼并，统一中国，战国时代结束。
——杨宽《战国史》
一分为二 客观全面
材料三：战国战争打破了列强的分野，逐渐泯
灭了各族界限，使得华夏与其他各族接触频繁， 促进了民族融合 促进了民族融合。
金戈铁甲展计谋
结合书本思考：战国时的兵器有了哪些改变？
1、青铜兵器得到改进 2、铁兵器开始出现
通过视频，结合教材P39，找出围魏救 赵中的参战国、著名军事家和计谋
参战国：魏国、赵国、齐国
著名军事家：孙膑、庞涓、田忌
计谋：围魏救赵
阅读教材P40，找出即墨之战中的参战 国、著名军事家和战术
参战国：燕国、齐国
著名军事家：田单、乐毅 战术：火牛阵
(秋季版)七年级历史上册 第二单元 第7课 战国七雄教案 川教版-川教版初中七年级上册历史教案
第二单元第7课战国七雄授课时间授课教师X全萍周课时序数4—2 课题课型新授课教学目标知识能力了解春秋战国的起止时间，掌握齐桓公称霸，晋楚争霸，晋分三家，合纵连横的历史事实，从地图中找出春秋五霸及战国七雄的具体地理位置，学习识读历史地图的基本技能；收集、阅读、讲解有关争霸的故事。
过程方法通过识图了解春秋五霸与战国七雄的名称及具体地理位置，思考地图上形势发生变化的原因并做出适当的解释；通过查阅资料、收集成语、讲有关争霸的故事，如老马识途、卧薪尝胆、围魏救赵、朝秦暮楚等故事，归纳出争霸胜负的主要因素。
情感态度价值观通过了解和讲述退避三舍、卧薪尝胆、朝秦暮楚等故事，培养学习历史的兴趣，学习立志、勤奋、持之以恒的优良品质。
教学重点及方法教学重点方法培养历史学习的兴趣思考、讨论教学难点及方法教学难点方法从史实中体会、分析春秋战国时代的社会特点归纳教学用具教师学生教学流程设计教师指导学生活动课堂小结轻松五分钟（旨在提高学生的学习兴趣）按照小组的顺序，每组说出一条与本课内容相关的成语典故，不许重复、不许间断，如间断重复，即被淘汰。
看哪些组获胜。
如学生说的不全，教师可补充：老马识途、卧薪尝胆、围魏救赵、朝秦暮楚、一鸣惊人、负荆请罪、退避三舍、完璧归赵、纸上谈兵、毛遂自荐、一鼓作气、管鲍之交、东施效颦……给你一个挑战（旨在培养学生的创造力）请一同学在大屏幕上填充完成“战国七雄”方位图。
我们一起来接受一个挑战：设计战国七雄方位歌谣，看谁设计的歌谣既准确，又方便记忆。
老师也参与设计。
设计完的用实物投影展示给大家，老师的作品也参与展示，并一起进行点评。
对优秀的作品，给以鼓励。
（教师的设计如下：齐、楚、秦、燕，东南西北分四方，赵、魏、韩，从北到南居中央）作业配套练习P22优化作业板书设计课后反思通过成语故事，讲述历史符合七年级学生心理，有利于学生记忆相关史实。
川教历史2011课标版 七年级上册第二单元第7课 战国七雄(共24张PPT)
川教版七年级上册第二单元
第7课
战国七雄
战国
春秋
（公元前475年~公元前221年）
秦汉
视频告诉我们，战国的时代特点是什么？
变
一、探时代变化，解战国风云
• 根据教材指出，战国时期哪些方面发生了 变化？
（浏览教材37页至40页，完成导学案）
初探战国之变： 周王室地位
周天子的独白：
我是生活在洛阳的姬骄，虽贵为天子，但我很
变化1：周王室已无足轻重
再探战国之变： 诸侯数量
材料二：
“春秋时一百多国，经过不断兼并，到战国 初年，见于文献者约有十几国。”
——翦伯赞《中国史纲要》
变化2：诸侯国的数量减少
齐 韩 赵 燕
秦 魏 楚
三探战国之变：战国之战
作为一个时代的名称，“战国”因战争频繁、争斗激烈而得名。
小组合作探究以下几方面 • 兵器、兵种 • 战争规模（包括主要战役） • 著名军事家 • 战争的性质(结合41页学习测评)
我识战国兵器、兵种
战国铜戈（河南省新郑县出土）
青铜矛头
长杆三戈铜戟（湖北省随县出土）
秦国青铜长剑（骑兵使用，最长达三米）
用锻造法生产的战国环柄铁刀
战国时期铁兜鍪[móu] （湖北铜绿山出土）
河北易县燕下都出土的战国铁矛
春秋时的车兵
战国时的骑兵、步兵
我讲战国战役
战国时期的战争次数：230次
——《中国军事史·历代战争年表》
韩 楚
张仪
变化4：出现合纵与连横的外交新策略
小结
周王室地位在变
探战国之变
诸侯国政权在变
战争特点在变 外交策略在变
统一
二、讲战国故事，品历前倨后恭 纸上谈兵 朝秦暮楚
七年级历史上册 第二单元 第7课 战国七雄教案1 川教版
第7课战国七雄【课程标准】知道春秋争霸和战国七雄史实。
一、教学目标l、知识与能力（1）掌握东周分为春秋和战国两个时期。
（2）知道春秋五霸和战国七雄的名称及地理位置。
（3）识读《春秋》和《战国》形势图，提高学生识读历史地图的能力。
2、过程与方法（1）通过阅读图片、史料，多方面培养学生获得有效历史信息的能力。
（2）引导学生讲述春秋战国的成语典故故事，提高学生的历史想象力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观（1）通过收集和讲述成语故事，培养学习历史的兴趣。
（2）通过齐桓公、晋文公、越王勾践等古代君王的故事，培养学生宽容忍让、诚信和坚毅等到优良品质。
二、教材分析1、基本史实：周分为西周和东周，东周分为春秋和战国时期，本课讲述的是“春秋五霸”和“战国七雄”，“春秋五霸”讲述了齐桓公称霸、晋楚争霸，齐桓公任用管仲改革，使自己成为春秋是第一位霸主。
“战国七雄”讲述了“合纵”“连横”的斗争策略，各国之间时而合纵，时而连横，几经反复，秦国逐渐强大起来。
2、教学重点：①培养学生学习历史的兴趣。
②齐桓公称霸；3、教学难点：①时间跨度长，国名多，人物多，头绪杂，学生不易掌握。
②理解春秋战国各自战争的特点及趋势。
三、学情分析1、初一的学生对成语故事很感兴趣，有一定的基础，教学中要创造条件，让学生展示。
2、本课国名多，人物多，学生不易掌握，教学中要关注。
四、教学过程复习旧知识，导入新课：周分为西周和东周，东周是谁在哪一年建立的？（公元前770年，周平王迁都洛邑，东周开始）东周分为春秋和战国，由此导入新课。
（新课学习）首先让学生了解“春秋”、“战国”名称的由来以及“春秋”、“战国”分别的起止时间。
一、春秋五霸首先提问：春秋五霸是哪五个？（二说）他们为什么会争霸？（周室衰微, 诸侯强并弱，争夺更多的土地和人口）（提一下西周“分封制”）然后让学生根据春秋形势图，掌握具体的地理方位。
可以结合今天的地名，如可提问当时我们的家乡所在地处于哪一个诸侯国？如齐鲁、三晋、三秦、荆楚、湘楚等分别指今天的那个省份？由五霸导入第一位霸主，提问“齐桓公为什么能首先称霸？”学生结合课文内容讨论归纳，教师稍做整理1、东方大国，盛产鱼盐；2、管仲改革，国富兵强；3、“尊王攘夷”，策略正确。
川教版历史七年级上册第7课《战国七雄》教学设计
川教版历史七年级上册第7课《战国七雄》教学设计一. 教材分析本课为川教版历史七年级上册第7课《战国七雄》，主要介绍了战国时期七个强大诸侯国的历史背景、地理位置、政治制度、经济发展、军事力量等方面的内容。
通过本课的学习，学生可以了解战国七雄的概况，掌握各国的主要特点，以及它们之间的纷争和争霸过程。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于春秋五霸有所了解。
但战国七雄作为一个新的历史概念，对学生来说较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要运用生动形象的语言、直观的地图、历史故事等手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握战国七雄的相关知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解战国七雄的地理位置、政治制度、经济发展、军事力量等方面的内容；掌握战国七雄的主要特点，以及它们之间的纷争和争霸过程。
2.过程与方法：通过地图、故事、讨论等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史学科的兴趣，增强民族自豪感，认识到团结统一是国家繁荣昌盛的基础。
四. 教学重难点1.教学重点：战国七雄的地理位置、政治制度、经济发展、军事力量等方面的内容；战国七雄的主要特点，以及它们之间的纷争和争霸过程。
2.教学难点：各国政治制度、经济发展和军事力量的差异，以及它们之间的纷争和争霸过程。
五. 教学方法1.讲授法：讲解战国七雄的基本概念、地理位置、政治制度、经济发展、军事力量等方面的内容。
2.谈话法：通过问答形式，引导学生思考和探讨战国七雄的特点及其纷争和争霸过程。
3.直观教学法：运用地图、图片等直观教具，帮助学生形象地了解战国七雄的地理位置和各国之间的纷争。
4.小组讨论法：学生分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神，提高他们分析问题和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教材：川教版历史七年级上册。
2.教具：多媒体课件、地图、图片、历史故事资料等。
3.课前准备：教师提前准备相关的历史故事和案例，以便在课堂上进行讲解和讨论。
川教历史2011课标版 七年级上册第二单元第7课 战国七雄(共24张PPT)
四探战国之变：外交策略
※自学：
1.什么是合纵连横？ 2.主张合纵、连横的人物分别是？ 3.画出合纵、连横的示意图。
四探战国之变：外交策略
燕
赵
合纵：“合纵弱以攻一
齐
强”，即东方六国（齐 楚燕赵魏韩）联合起来
秦
魏
对付强大的秦国。
韩
楚
苏秦
四探战国之变：外交策略
燕
赵
齐
连横：“事一强以攻 众弱”，即秦国拉拢 东方国家服从于自己， 再各个击破。
变化1：周王室已无足轻重
再探战国之变： 诸侯数量
材料二：
“春秋时一百多国，经过不断兼并，到战国 初年，见于文献者约有十几国。”
——翦伯赞《中国史纲要》
变化2：诸侯国的数量减少
齐秦 韩魏 赵楚 燕
三探战国之变：战国之战
作为一个时代的名称，“战国”因战争频繁、争斗激烈而得名。
小组合作探究以下几方面 • 兵器、兵种 • 战争规模（包括主要战役） • 著名军事家 • 战争的性质(结合41页学习测评)
秦
魏
韩
楚
张仪
变化4：出现合纵与连横的外交新策略
小结
周王室地位在变 诸侯国政权在变
探战国之变
战争特点在变 外交策略在变
统一
二、讲战国故事，品历史智慧
围魏救赵 孙庞斗智 毛遂自荐
远交近攻 前倨后恭
纸上谈兵 朝秦暮楚
沙场点兵
• 1.下列诸侯国中，不属于战国七雄的是（ B ）
A.齐国
B.晋国
C.楚国
D.赵国
A．①② B．②③
C．③④ D．①④
• 4.下列有关春秋战国时期的战役与人物的搭配中，错误的
一项是（ D ）
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出”
春秋争霸的原因：周王室衰微，诸侯王有很大的势力
周王城 各诸侯国都城 春秋五霸 春秋五霸另一说
• • • • •
宋秦楚晋齐 春
襄穆庄文桓
秋 公 公 王 公 公 齐
晋
楚
桓
五 公
文
庄
公
王
霸
周王城 各诸侯国都城 春秋五霸 春秋五霸另一说
一、 齐 桓 公 称 霸
问：齐桓公为什么能首先称霸？P34—35
合纵: 六 国之间南
纵 北联合共
同抗秦
哪国将成为最强大的国家？为什么？
（2）朝秦暮楚， 立场不坚定
（3）秦采取
连横策略
连横
合纵失败！ 材料：（秦王） 阴遣谋士赍（jī）
持金玉以游说诸侯
秦国壮大！ 。诸侯名士可下以 财者，厚遗（wèi）
结之；不肯者，利
（1）秦用贿赂、威胁手段破剑坏刺合之纵。，各个击破。
目标导航 • 一、知识和能力 • 1、了解春秋战国的起止时间 • 2、知道春秋五霸和战国七雄的名称及其地理位置。
• 3、知道齐桓公称霸、晋楚争霸、晋分三家、合纵连横的历史事实。
（重点）
• 4、从正反两个方面分析诸侯争霸的作用。（难点） • 二、过程与方法 • 通过收集与本课有关的历史故事，培养学生搜集资料的能力，通过讲述历史
中
赵
间
楚2
魏
三、合众连横
1、“战国七雄”分别是？
齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩
2、什么是“合纵”？什么是“连横”？
“合纵”——六国之间南北联合，共 同抗秦，称为“合纵” “连横”——秦利用六国间的矛盾， 远交近攻，各个击破，称为“连横”
连横: 远
交近攻，
各个击破
合
著名纵横家： 秦国的张仪, 魏国的公孙衍
天子是政治上 有最高的地位。 “礼乐征伐自 天子出”
东周初年王室直 接近辖的土地有
平王东迁后，还有3 直辖的人口所 天子在政治上
万人。后来逐渐减 少到只剩下几千人
剩无几，财力、 物力、兵源减
成了傀儡，不
东 方约600里的土地，了
少
得不依靠强大
周 往后越来越少。
的诸侯。“礼
最后只有方约百
乐征伐自诸侯
里的土地。
阻碍 社会 发展？
推动 社会 发展？
消极：给人民带来深重的灾难。实质是奴隶主 贵族扩张领土和掠夺财富的战争，
争霸进一步削弱了周王室的统治地位 加快了中国统一的步伐；
积极 促进了民族融合和文化交流；
加速了新旧制度的更替过程；
推动了经济文化的发展。
东周春秋和战国， 五霸七雄在其中： 五霸齐宋晋秦楚， 最先称霸齐桓公， 问鼎中原楚庄王， 退避三舍晋文公； 晋国分裂韩赵魏， 齐楚秦燕共七雄。
4. 晋文公终成霸主
公元前651年，齐桓 公在葵丘举行盟会，周天 子派代表参加。
古代传说夏禹铸了九鼎， 象征九州。成为夏，商， 西周传国的宝物。周王朝 掌着它，是作为中国最高 统治者的凭证。楚国楚庄 王问鼎，是挑战王权，是 暗示想取而代之。
【含义】比喻企图夺取天 下。
权力的象征
问鼎中原的成语出自春秋的 楚庄王（晋楚争霸）
故事，培养学生的语言表达能力。
• 三、情感态度与价值观 • 通过与本课有关的历史典故，激发学生书立远大理想和为实现理想不畏困难
的恒心毅力。
〖周王势力变化表〗
名
土地
称
兵力
财力物力人口 天子与诸侯的关系
周王室直接管辖从镐京到 洛邑方约千里的土地
西 周
王室直接管辖的军 队多达14万人以上
人口众多，资 源丰富。
1.经济： 齐国是东方大国，有鱼盐之 利
2.政治： 管仲改革，国富兵强； 3.外交：顺应政治形势，打起“尊王攘
夷”，的旗号
问：齐桓公称霸的标志是什么？ 公元前651年，召集诸侯“葵丘会盟”
二、问鼎中原
晋
楚
看图说史
城濮之战 1. 重耳流亡
2. 楚成王的礼待
3.晋军“退避三舍 ”
4. 晋文公终成霸主
课后作业
• 完成第7课的历史练习
你知道这些与春秋战国时期的历 史有关的成语或故事吗？
退避三舍 朝秦暮楚 管鲍之交 完璧归赵 东施效颦
问鼎中原 纵横捭阖 纸上谈兵 围魏救赵 毛遂自荐
卧薪尝胆 老马识途 一鸣惊人 负荆请罪
……
看图说史
城濮之战 1. 重耳流亡
2. 楚成王的礼待
3.晋军“退避三舍 ”
富国强兵的关键:
齐桓公: 任用贤能,革新强国---革新 晋文公:遵守诺言,跃居霸主---诚信 楚庄王:改过自新,问鼎中原---努力 越王勾践: 忍辱负重,雪耻复国--毅力
三家分晋 燕
齐 晋 秦
楚
战国 七雄
燕燕
赵赵 齐齐 秦秦 魏魏
韩韩 楚楚
东
燕4
齐
南
楚
西读
赵5
齐1
秦
北到图填图
魏6 秦3
韩7
燕 韩