等差数列说课PPT优选课件
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等差数列(优秀课件)
全国统一鞋号中成年男鞋的各种尺码
（表示鞋底长，单位:cm）分别是：
ห้องสมุดไป่ตู้
23
1 2
，24，24
1 2
，25，25
1 2
，26，26
1 2
，27，27
1 2
，28，28
1 2
，29，29
1 2
，30．
某此系统抽样所抽取的样本号分别是: 7，19，31，43，55，67，79，91，103，115.
交流
这三个数列有何共同特征 从第2项起，每一项与其前一项之差等 于同一个常数。
故 a12= 0, a 3n = 12 – 3 n.
1.等差数列{an}中，a1＋a5＝10，a4＝7， 求数列{an}的公差
2.
2. 在数列{an}中a1=1，an= an+1+4，则a10=
.
3.等差数列{an}的前三项依次为 a-6，-3a-5，-10a-1， 则 a 等于（ )
A. 1
B. -1
由此得到an a1 (n 1)d (n 2)
当n 1时，上面等式两边均为a1，即等式也成立
等差数列的通项公式为an a1 (n 1)d
2、等差数列的通项公式
思考：已知等差数列{an }的首项为a1，公差为d，求an .
} a2 a1 d，
a3 a2 d，
结论
1、已知等差数列的首项与公差，可求得 其任何一项；
2、在等差数列的通项公式中，a1，d，n， an四个量中知三求一.
3．等差中项
如果 a, A, b 成等差数列，那么 A 叫做 a 与 b 的 等差中项 .
由等差中项的定义可知， a, A, b 满足关系：
等差数列优质讲义PPT
41 ＝（1＋40）＋（2＋39）＋（3＋38）＋…＋（20＋21） ＝41×40÷2 ＝（1＋40）×40÷2
(首 ＋末 ) ×项 ÷2
项项 数
求和公式
？个41 （40÷2＝20）
等差数列的求和公式：和＝（首项＋末项）×项数÷2
我爱展示
（1）11，13，15，17，19，21 11 21 6
和 (11＋21）×6÷2
＝（100+98+96+…+4+2）-（99+97+95+…+3+1）
＝(100+2)×50÷2-（99+1）×50÷2
＝102×50÷2-100×50÷2
＝（102-100）×50÷2
＝50
我爱展示
（1＋3＋5＋…＋2009）－（2＋4＋6＋…＋2008） ＝（1+3+5+…+2009)-(2+4+6+…+2008) =（1+2009）×1005÷2-（2+2008）×1004÷2 ＝2010×1005÷2-2010×1004÷2 ＝1005×1005-1005×1004 ＝1005×（1005-1004） ＝1005
第1个数
最后1个数
共几个数 相等的差
找首项、末项、项数和公差
（1）101 103 105 107 109 111 113
101
113
7
2
（2）87 77 67 57 47 37 27 17
87
17
8
10
求项 数
等差数 列求和
分组 求和
导学一：等差数列
例题
计算： 1＋2＋3＋4＋5＋…＋39＋40
(首 ＋末 ) ×项 ÷2
项项 数
求和公式
？个41 （40÷2＝20）
等差数列的求和公式：和＝（首项＋末项）×项数÷2
我爱展示
（1）11，13，15，17，19，21 11 21 6
和 (11＋21）×6÷2
＝（100+98+96+…+4+2）-（99+97+95+…+3+1）
＝(100+2)×50÷2-（99+1）×50÷2
＝102×50÷2-100×50÷2
＝（102-100）×50÷2
＝50
我爱展示
（1＋3＋5＋…＋2009）－（2＋4＋6＋…＋2008） ＝（1+3+5+…+2009)-(2+4+6+…+2008) =（1+2009）×1005÷2-（2+2008）×1004÷2 ＝2010×1005÷2-2010×1004÷2 ＝1005×1005-1005×1004 ＝1005×（1005-1004） ＝1005
第1个数
最后1个数
共几个数 相等的差
找首项、末项、项数和公差
（1）101 103 105 107 109 111 113
101
113
7
2
（2）87 77 67 57 47 37 27 17
87
17
8
10
求项 数
等差数 列求和
分组 求和
导学一：等差数列
例题
计算： 1＋2＋3＋4＋5＋…＋39＋40
等差数列说课课件.ppt
...
6，10，14，18，…
设计意图 通过活动引出两个具体的等差数列，初步认
活动
识等差数列的特征，为正确理解概念奠定基 小组合作，动手操作 础；学生观察两个数列特点，引出等差数列
思考，讨论，回答 的概念，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ过对问题的总结，培养学生由具
体到抽象、由特殊到一般的认知能力；使学
生在参与活动中，提高学习兴趣。
石家庄机电职业中专 白晓曼
石家庄机电职业中专 白晓曼
合作交流
情景体验
自主探 究
情景感 悟
石家庄机电职业中专 白晓曼
授课时间 45分钟
复习回顾 旧知重现
2分钟
教
创设情境 发现新知
6分钟
学
擂台比武 见招拆招
14分钟
环
动手动脑 深入探究
5分钟
节
身体力行 学以致用
15分钟
提炼感悟 盘点收获
2分钟
分层落实 课后巩固
设计意图
体现知识要点，突出重点内容，给学生留下清晰深刻的印象。
石家庄机电职业中专 白晓曼
2、 创设情境 发现新知
分组活动： 请你将课前准备好的火柴摆成如图所示的正方形，并将所用火 柴的数目写成数列，并观察所得数列有何规律？
①
②
③
n
4，7，10，13，16，……
石家庄机电职业中专 白晓曼
2、 创设情境 发现新知
请你将课前准备好的棋子摆“上”字，并将所用棋子的数目写成数列，并 观察所得数列有何规律？并说出得出的两个数列有什么共同点？
石家庄机电职业中专 白晓曼
2、 创设情境 发现新知
等差数列的概念:
如果一个数列,从第二项开始每一项与它前
等差数列课件ppt课件
等差数列课件 ppt
contents
目录
• 等差数列的定义 • 等差数列的性质 • 等差数列的通项公式 • 等差数列的求和公式 • 等差数列的应用 • 等差数列的习题与解析
01
CATALOGUE
等差数列的定义
等差数列的文字定义
总结词
等差数列是一种特殊的数列，其中任意两个相邻项的差是一 个常数。
详细描述
等差数列是一种有序的数字排列，其中任意两个相邻项之间 的差是一个固定的值，这个值被称为公差。在等差数列中， 首项和末项是固定的，而其他项则可以通过首项、末项和公 差进行计算。
等差数列的数学公式定义
总结词
等差数列的数学公式可以用来表 示任意一项的值。
详细描述
等差数列的数学公式是 a_n = a_1 + (n-1)d，其中 a_n 是第 n 项的值，a_1 是首项，d 是公差 ，n 是项数。这个公式可以帮助 我们快速计算出等差数列中的任 意一项。
04
CATALOGUE
等差数列的求和公式
公式推导
公式推导方法一
利用等差数列的性质，通过累加法推 导得出求和公式。
公式推导方法二
利用等差数列的通项公式，通过代数 运算推导得出求和公式。
公式应用
应用场景一
计算等差数列的和，例如计算 1+2+3+...+n的和。
应用场景二
解决与等差数列相关的实际问题，例 如计算存款的本金和利息之和。
，公差是多少？
进阶习题
进阶习题1
进阶习题2
题目：已知一个等差数列的前三项依次为 a-d, a, a+d，如果该数列的第2008项为 2008，那么它的第10项是什么？
contents
目录
• 等差数列的定义 • 等差数列的性质 • 等差数列的通项公式 • 等差数列的求和公式 • 等差数列的应用 • 等差数列的习题与解析
01
CATALOGUE
等差数列的定义
等差数列的文字定义
总结词
等差数列是一种特殊的数列，其中任意两个相邻项的差是一 个常数。
详细描述
等差数列是一种有序的数字排列，其中任意两个相邻项之间 的差是一个固定的值，这个值被称为公差。在等差数列中， 首项和末项是固定的，而其他项则可以通过首项、末项和公 差进行计算。
等差数列的数学公式定义
总结词
等差数列的数学公式可以用来表 示任意一项的值。
详细描述
等差数列的数学公式是 a_n = a_1 + (n-1)d，其中 a_n 是第 n 项的值，a_1 是首项，d 是公差 ，n 是项数。这个公式可以帮助 我们快速计算出等差数列中的任 意一项。
04
CATALOGUE
等差数列的求和公式
公式推导
公式推导方法一
利用等差数列的性质，通过累加法推 导得出求和公式。
公式推导方法二
利用等差数列的通项公式，通过代数 运算推导得出求和公式。
公式应用
应用场景一
计算等差数列的和，例如计算 1+2+3+...+n的和。
应用场景二
解决与等差数列相关的实际问题，例 如计算存款的本金和利息之和。
，公差是多少？
进阶习题
进阶习题1
进阶习题2
题目：已知一个等差数列的前三项依次为 a-d, a, a+d，如果该数列的第2008项为 2008，那么它的第10项是什么？
4.2.2等差数列的前n项和公式说课课件(人教版)
列的首项和公差得到它的前n项和公式吗？
转化为基本量a1和d
Sn
n(a1 2
an )
an a1 (n 1)d
n(n 1) Sn na1 2 d
也可以通过
Sn a1 a2 a3 an
利用求和公式和每 项具体化
a1 (a1 d ) (a1 2d ) [a1 (n 1)d ]
1
n项 2
2
n 1个
n n 1
2
2
n 1 1 n n 1 n n 1
2
2
2
演绎推理“推”公式
问题4：在求前n个正整数的和时，对n分奇偶数进行讨论得到的结果是一样
的，那么怎样避开分类讨论实现“配对”，将“不同数的求和”化归为“相
同数的求和”呢？
“奇数加奇数、偶数加偶数”都可以变成偶数，根据这个性质让它自己和自己配对.
3+98 =101 a3+a98 =101
50+51 =101 a50+a51=101
S100 (1 100 ) (2 99) (50 51)
=50 ×101=5050 首尾配对法
通过S配10对0=凑(a成1+相a1同00)的+数(a，2+变a9“9) 多+…步+求(和a5”0+为a51) “一步相乘=5”0 ，×即10将1“=5不05同0数的求和”转化为
（简化计算）
设计意图：高斯算法蕴含着等差数列的特殊性 质，让学生去观察、探索、发现等差数列的 这一性质，引导学生提炼高斯算法的实质， 体会转化与化归的思想方法.
高斯 Gauss.C.F （1777~1855）
高斯, 德国数学家. 与阿基米德, 牛顿 并称为历史上最 伟大的数学家, 有 “数学王子”之称.
等差数列的概念PPT优秀课件
anan1an1(n2)； 2
(2)在数列{an}中,若对于任意的正整数n(n≥2)，
a a 都满足 a n
n 1
n 1
2
那么数列{an}一定是等差数列。
随堂练习
1.已知下列数列是等差数列，填空： (1) ( 0 )，5 ，10 (2) 1， 2 ，( 2 21 ) (3) 31， ( 24 )，( 17 )，10
2.2.1等差数列的概念
问题引入
请从日历中挑几个数，构成一个你认为有意思的数列。
❖ 等差数列的定义：一般地，如果一个数列 从第 2项起，每一项减去它的前一项所得 的差等于同一个常数，那么这个数列就叫 等差数列，这个常数叫做等差数列的公差， 公差通常用字母 d表示。
•你能再举出一些等差数列的例子吗？
例1.判断下列数列是否为等差数列：
(1) 1 ， 1 ， 1 ， 1 ， 1 ； (2) 4 ， 7 ， 10 ， 13 ， 1 6； (3) -2， -1 ， 0 ， 2 ， 3.
；.
例1.判断下列数列是否为等差数列：
(4) an n ； n 1
(5) a n1 2 n.
❖ 等差数列的定义：一般地，如果一个数列 从第 2项起，每一项减去它的前一项所得 的差等于同一个常数，那么这个数列就叫 等差数列，这个常数叫做等差数列的公差， 公差通常用字母 d表示。
课堂小结
❖知识点：
❖思想方法：
课后作业
❖1.课本p38 习题2.2(1) 2，8 ❖2.《评》p27 2.2(1)
谢谢！
2.已知 a , b , c 成等差数列， 求证：b +c , c +a , a +b成等差数列．
85.每一年，我都更加相信生命的浪费是在于：我们没有献出爱，我们没有使用力量，我们表现出自私的谨慎，不去冒险，避开痛苦，也失去了快乐。――[约翰·B·塔布] 86.微笑，昂首阔步，作深呼吸，嘴里哼着歌儿。倘使你不会唱歌，吹吹口哨或用鼻子哼一哼也可。如此一来，你想让自己烦恼都不可能。――[戴尔·卡内基]
(2)在数列{an}中,若对于任意的正整数n(n≥2)，
a a 都满足 a n
n 1
n 1
2
那么数列{an}一定是等差数列。
随堂练习
1.已知下列数列是等差数列，填空： (1) ( 0 )，5 ，10 (2) 1， 2 ，( 2 21 ) (3) 31， ( 24 )，( 17 )，10
2.2.1等差数列的概念
问题引入
请从日历中挑几个数，构成一个你认为有意思的数列。
❖ 等差数列的定义：一般地，如果一个数列 从第 2项起，每一项减去它的前一项所得 的差等于同一个常数，那么这个数列就叫 等差数列，这个常数叫做等差数列的公差， 公差通常用字母 d表示。
•你能再举出一些等差数列的例子吗？
例1.判断下列数列是否为等差数列：
(1) 1 ， 1 ， 1 ， 1 ， 1 ； (2) 4 ， 7 ， 10 ， 13 ， 1 6； (3) -2， -1 ， 0 ， 2 ， 3.
；.
例1.判断下列数列是否为等差数列：
(4) an n ； n 1
(5) a n1 2 n.
❖ 等差数列的定义：一般地，如果一个数列 从第 2项起，每一项减去它的前一项所得 的差等于同一个常数，那么这个数列就叫 等差数列，这个常数叫做等差数列的公差， 公差通常用字母 d表示。
课堂小结
❖知识点：
❖思想方法：
课后作业
❖1.课本p38 习题2.2(1) 2，8 ❖2.《评》p27 2.2(1)
谢谢！
2.已知 a , b , c 成等差数列， 求证：b +c , c +a , a +b成等差数列．
85.每一年，我都更加相信生命的浪费是在于：我们没有献出爱，我们没有使用力量，我们表现出自私的谨慎，不去冒险，避开痛苦，也失去了快乐。――[约翰·B·塔布] 86.微笑，昂首阔步，作深呼吸，嘴里哼着歌儿。倘使你不会唱歌，吹吹口哨或用鼻子哼一哼也可。如此一来，你想让自己烦恼都不可能。――[戴尔·卡内基]
等差数列说课ppt课件用
PAOLO DESIGN
1100 101 共多少对？
100 100（1+100）101 50 5050 2
探究发现
学生对高斯的算法是熟悉的,但是他们对这 种方法的认识可能处于模仿、记忆的阶段 。
为了促进学生对这种算法的进一步理解， 设计了下面问题。
PAOLO DESIGN
问题1（2）：图案中，第1层到第31层一共有多少颗宝石？
建
立
模
这是求奇数个项和的问题，不能
型
简单模仿偶数个项求和的办法，
需要把中间项16看成首、尾两项
自
1和31的等差中项。
主
通过前后比较得出认识：高斯
探
“首尾配对” 的算法还得分奇、
究
偶个项的情况求和。
进而提出有无简单的方法？
PAOLO DESIGN
问题1：图案中，第1层到第31层一共有多少颗宝石？
1
创 设
2 3
情
境
自 主 探 究
31
31 30 29
借助几何图形之 直观性，引导学 生使用熟悉的几 何方法：把“全 等三角形”倒置， 与原图补成平行 四边形,从而获得 算法如下。
PAOLO DESIGN
1+2+3+…+30+31=?
建 S = 1 + 2 + 3 + … + 29 + 30 + 31
立
模 型
PAOLO DESIGN
5.教学反思
1.说教材
2.说教法
4.教学过程
PAOLO DESIGN
3.说学法
1.知识基础
学生已学习了函数，数列的定义和通项公式等有 关基础知识，并且在初中已了解特殊的数列求和.
1100 101 共多少对？
100 100（1+100）101 50 5050 2
探究发现
学生对高斯的算法是熟悉的,但是他们对这 种方法的认识可能处于模仿、记忆的阶段 。
为了促进学生对这种算法的进一步理解， 设计了下面问题。
PAOLO DESIGN
问题1（2）：图案中，第1层到第31层一共有多少颗宝石？
建
立
模
这是求奇数个项和的问题，不能
型
简单模仿偶数个项求和的办法，
需要把中间项16看成首、尾两项
自
1和31的等差中项。
主
通过前后比较得出认识：高斯
探
“首尾配对” 的算法还得分奇、
究
偶个项的情况求和。
进而提出有无简单的方法？
PAOLO DESIGN
问题1：图案中，第1层到第31层一共有多少颗宝石？
1
创 设
2 3
情
境
自 主 探 究
31
31 30 29
借助几何图形之 直观性，引导学 生使用熟悉的几 何方法：把“全 等三角形”倒置， 与原图补成平行 四边形,从而获得 算法如下。
PAOLO DESIGN
1+2+3+…+30+31=?
建 S = 1 + 2 + 3 + … + 29 + 30 + 31
立
模 型
PAOLO DESIGN
5.教学反思
1.说教材
2.说教法
4.教学过程
PAOLO DESIGN
3.说学法
1.知识基础
学生已学习了函数，数列的定义和通项公式等有 关基础知识，并且在初中已了解特殊的数列求和.
4.2.1等差数列的概念PPT课件(人教版)
an a1 (n 1)d
结论：等差数列的通项公式的一般情势：an＝am＋(n－m)d
练习
求下列等差数列的通项公式
（1）9,18,27,36,45,54,63,72...
(1)an=9+(n－1)×9=9n
（2）38,40,42,44,46,48...
(2)an=38+(n－1)×2=2n+36
ab
叫做a与b的等差中项。即 A
2
这个式子叫做这个数列的递推公式.
引入
请看下面几个问题中的数列.
1.北京天坛圜丘坛的地面由石板铺成，最中间是圆形的天心石，
环绕天心石的是9圈扇环形的石板，从内到外各圈的石板数依
次为
9,18,27,36,45,54,63,72,81.①
2.S,M,L,XL,XXL,L型号的女装上衣对应的尺码分别是
38,40,42,44,46,48.②
求an 的公差和首项；(2)求等差数列 8,5, 2, 的第20项.
解: (1)当n 2时,由an 5 2n, 得
an1 5 2(n 1) 7 2n.
于是, d an an1 (5 2n) (7 2n) 2.
当n 1时, a1 5 2 3.
练习
判断下列数列是否为等差数列，若是，求出首项和公差
(1) 1, 3, 5, 7, 9, 2, 4, 6, 8, 10
×
(2) 3，3，3，3，3，3
a1=3,公差 d=0 常数列
(3) 3x，6x，9x，12x，15x
a1=3x 公差 d= 3x
(4)95，82，69，56，43，30
a1=95 公差 d=－3
《等差数列说课》课件
医学领域
等差数列也可以用来描述 医学领域中的一些问题， 如人体生理周期、药物剂 量和治疗效果等。
日常生活中的例子
等差数列还可以用来描述 日常生活中的一些问题， 如时间间隔、距离和速度 等。
05
课程总结与展望
本节课的总结
重点概念
等差数列的定义、通项公 式、性质等。
教学方法
通过实例、练习和互动， 使学生更好地理解和掌握 等差数列的相关知识。
式等。
解决数学问题
等差数列的知识可以帮助我们解决 一些数学问题，如求两个数的和、 求两个数的差等。
数学建模
等差数列也可以用于数学建模，例 如在解决物理学、工程学和社会科 学等领域的问题时，可以用等差数 列来描述一些数量关系。
等差数列在物理中的应用
物理学中的周期性现象
物理学中的热力学过程
等差数列可以用来描述物理学中的周 期性现象，如振动、波动和交流电等 。
02
等差数列的定义与性质
等差数列的定义
总结词
明确、简洁
详细描述
等差数列是一种常见的数列，其特点是任意两个相邻项的差是一个常数。
等差数列的通项公式
பைடு நூலகம்
总结词
准确、完整
详细描述
等差数列的通项公式是`a_n = a_1 + (n-1)d`，其中`a_n`是第n 项，`a_1`是第一项，d是公差，n 是项数。
《等差数列说课》ppt课件
目录
• 课程导入 • 等差数列的定义与性质 • 等差数列的求和公式 • 等差数列的应用举例 • 课程总结与展望
01
课程导入
导入等差数列的概念
总结词：明确概念
详细描述：通过实例和定义，向学生明确等差数列的概念，即每一项与它的前一 项的差等于同一个常数的数列。
等差数列说PPT教学课件
7
判断是否为等差数列，是等差数列的找出公差。
1. 9 ，8，7，6，5，4，……；（√ d=-1） 2. 0.70，0.71，0.72，0.73，0.74……；（√
d=0.01） 3. 0，0，0，0，0，0，…….;（√ d=0） 4. 1，2，3，2，3，4，……；（×） 5. 1，0，1，0，1，……（×）
2020/12/10
8
通项公式
（不完全归纳） 给出等差数列的首项，公差 d ，
由学生研究分组讨论 a4 ，的通项公 式。通过总结 a4 的通项公式由学生猜d
想 a40 的通项公式，进而归纳 an 的通 项公式。
2020/12/10
9
若一等差数列{ an }的首项是 a1 ,公差 是 d,则据其定义可得：
应用举例 随堂练习
5
复习引入
1.从函数观点看,数列可看作是定义域为 __________对应的一列函数值，从而数列的通项公式 也就是相应函数的______。
2. 小芳只会5个单词，他决定从今天起每天背记10 个单词，那么在今后的五天内他的单词量逐日依次递增 为5，10，15，20，25
3.1+2+3+┉+100=？
2020/12/10
2
教学目标
在知识上：理解并掌握等差数列的概念；了解等差数列的通项 公式的推导过程及思想。
在能力上：培养学生观察、分析、归纳、推理的能力；在领会 函数与数列关系的前提下，把研究函数的方法迁移来研究数列， 培养学生的知识、方法迁移能力；通过阶梯性练习，提高学生分 析问题和解决问题的能力。
2、若数例{ a n } 是等差数列,若 bn = kan ， （k 为常数）试证明：数列{ bn }是等差数列。
等差数列第一课时说课稿ppt课件
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三、说教法学法 教法：采用启发式、探究式、讨论式、讲练结合式等教学方法。 学法：在启发并引导学生独立思考、交流合作的基础上，让学生经历细心观察、认真思考、 动手操作、积极探究来分析问题和解决问题，从而达到让学生既获得知识又发展技能的目的。
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四、说教学过程
创设情境 引入新课
观察发现 探究新课
2、等差数列通项公式以及它的推导方法：累加法，归纳法…… 3、灵活应用通项公式,知道an,a1,d,n中任意三个，应用方程的思想，可以求出另外一个。 4、会利用定义法判断和证明一个数列是否是等差数列
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» 布置作业
【必做题】 课后练习P13，第2题，P19第7题。
【选做题】 (1)已知等差数列{an}中任意两项am与an，试求出数列的通项公式。 （2）在直角坐标系中，画出通项公式为an=3n-5的数列的图象，这个图象有什
2过程与方法通过对等差数列概念和通项公式的探究培养学生观察归纳类比猜想推理等发现规律的一般方法通过阶梯性练习提高学生分析问题和解决问题的能力3情感态度与价值观通过对等差数列概念和通项公式的探究培学生严谨求实的学习作风和锲而不舍的学习精神养成细心观察认真分析善于总结的良好学习习惯
等差数列(第一课时)
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48，53，58，63．
②
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3、水库管理人员为了保证优质鱼类有良好的生活环境，用定期放水清库的办法清理
水库中的杂鱼。如果一个水库的水位为18m,自然放水每天水位降低2.5m,最低降至5m。
那么从开始放水算起，到可以进行清理工作的那天，水库每天的水位组成数列（单位：
m）：
18，15.5，13，10.5，8， 5.5
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等差数列及其通项公式ppt课件
新课探索
一般地，如果一个数列从第 2 项起，每一项与它的 前一项之差都等于同一个常数，那么这个数列称为等差数列， 这个常数叫作等差数列的公差，公差通常用字母 d 表示．
数列①、②、③均为等差数列， 它们的公差分别为－0.5，2%，4．
显然，若数列{an}为等差数列，那么它的递推关系为： an－an-1=d，n≥2 ； an+1－an = an－an-1，n≥2．
1.2.1 等差数列及其通项公式
温故知新
数列的通项公式： 如果数列{an}的第n项an，可以用关于n的一个公式表示，
那么这个公式就称为数列{an}的通项公式．
数列的递推公式： 如果数列{an}的任一项an+1与它的前一项an之间的关系可
用一个公式来表示，即an+1 =f (an)，n≥1，那么这个公式就叫作 数列{an}的递推公式；a1称为数列{an}的初始条件．
归纳小结
性质2 如果an，am，ap，aq为等差数列{an}的项，且n＋m=p＋q， （n，m，p，q∈N+）那么
an＋ am = ap＋ aq． 特别地，若n＋m=2p，那么 an＋ am = 2ap． 证明：记等差数列{an}的公差为d，则
an=a1＋(n－1)d， am=a1＋(m－1)d， ap=a1＋(p－1)d，aq=a1＋(q－1)d， 所以 an＋am =2a1＋(n＋m－2)d， ap＋aq=2a1＋(p＋q－2)d， 又 n＋m=p＋q，所以 an＋am = ap＋aq ．
新课探索
当n=1时，等式两边均为a1，这表明该等式对任意n∈N+都成立， 因此等差数列{an}通项公式为：
an=a1＋(n－1)d（n∈N+）
新课探索
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从数学美的角度记忆公式
2020/10/18
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《等差数列》教学说明 教学程序
问题探究 公式推导 公式应用 小结作业
❖练习3：简单变式，针对全体学生
如图，一个堆放铅笔的V形架的最下面一层放 1支铅笔，往上每一层都比它下面一层多放1 支，最上面一层放120支. 这个V形架上共放 了多少支铅笔？
解：由题意知，这个V型架自下而上是个 由120层的铅笔构成的等差数列，记为
｛an｝，特殊情况特殊处理
2020/10/18
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《等差数列》教学说明 教学程序
问题探究 公式推导 公式应用 小结作业 ❖练习：简单变式，针对全体学生
例2：等差数列－10，－6，－2，2，··· 前9 项的和多少？
解：设题中的等差数列为{an}
则a1=-10,d=4,n=9 S9=(-10)9+
2020/10/18
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高斯 Gauss.C.F
2020/10/18
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引导
问题 1：
若把问题变成求：1+2+3+4+‥ ‥ +99=？可以用 哪些方法求出来呢？
x
2020/10/18
10
引导
问题2:
求和:1+2+3+4+…+n=?
记:Sn= 1 + 2 + 3 +…+(n-2)+(n-1)+n
Sn = n+(n-1)+(n-2)+…+ 3 + 2 +1
教学程序 反馈评价
•教学难点： 公式推导过程中的转化思想
2020/10/18
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《等差数列》
地位作用 教学目标
知识与技能目标 ：让学生掌握等 差数列通项公式推导过程，并能正 确使用公式解决简单问题
教法学法 过程与方法目标 ：理解同项公式 的推导过程以及等差中项的求法。
教学程序
反馈评价
2020/10/18
课题： 《等差数列 》
2020/10/18
肥城职业中专
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《等差数列》
教材分析 1、教材所处的地位、作用
教学目标 教法学法 教学程序
等差数列是重要工具，为进 一步用代数方法研究数列问题奠 定了基础 。
反馈评价
2020/10/18
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《点到直线的距离》
教材分析 教学目标 教法学法
2、教学重点、难点 •教学重点： 等差数列通项公式的推导过程及蕴 含在其中的数学思想方法
Snn(a12an) an=a1+(n-1)d Snn1an(n21)d
2020/10/18
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《等差数列》教学说明 教学程序
问题探究 公式推导 公式应用 小结作业 ❖怎样记忆公式？应用公式时应注意那 些问题？ ❖等差数列的通项公式an=a1+(n-1)d ❖等差数列的若 m 性 n 质 p ： q 若， 则 ma m + na =n qa +p P a q ❖则am+an=ap+aq
问题探究 公式推导 公式应用 小结作业 ❖布置作业： 1．课本P55 ex13,14,15,16. 2.用其它方法推导公式。
3．思考题（供学有余力的同学完成）
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《等差数列》
地位作用 教学目标
1.开展同学互评、自评 。
2.对表现不好的同学给予鼓励并进 行跟踪。
3.鼓励学生勇于发表自己的见解， 教学方法 并大胆去尝试。实施赏识教育 。
教学程序 4.让学生上台板演公式的推导、练 习，获得学生推导、应用公式的信
反馈评价 息，以便及时调控教学 。
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谢谢您的聆听与观看
THANK YOU FOR YOUR GUIDANCE.
感谢阅读！为了方便学习和使用，本文档的内容可以在下载后随意修改，调整和打印。欢迎下载！
汇报人：XXX 日期：20XX年XX月XX日
情意目标 ： •感受公式简洁的数学美 •初步体验公式在代数中的重要作用 4
《点到直线的距离》
地位作用 教学目标
1、学情分析 •学习基础 •学习障碍
教法学法 2、教学方法
“学生为主体，教师为主导”的自 教学程序 主合作式的教学方法
反馈评价
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《点到直线的距离》
地位作用 教学目标 教法学法 教学程序 反馈评价
3.学法指导： •数学学习必须注重概念、原理、 公式、法则的形成过程，突出数学 本质
•在数学的学习过程中，要注重数 与形的内在联系，切实做到数形结 合，这是减少运算量的重要途径
2020/10/18
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《等差数列》
教学程序
问题探究 公式推导 公式应用 小结作业
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《等差数列》教学说明 教学程序
Sn=an+an-1+an-2+…+a3 + a2 +a1
2Sn=(a1+an)+ (a2+an-1)+ (a3+an-2)+…+
(an-2+a3)+ (an-1+a2)+ (an+a1)=n(a1+an)
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《等差数列》教学说明 教学程序
问题探究 公式推导 公式应用 小结作业
2Snn(n1)
n(n1) Sn 2
20导 公式应用 小结作业
问题3：现在把问题推广到更一般的情形：
等差数列 {an} 的首项为a1，公差为d，如何求 等差数列的前n项和Sn= a1 +a2+a3+…+an?
Sn=a1+ a2 +a3 +…+an-2+an-1+an倒序相加
开门见山，呈现问题
如图，建筑工地上一堆圆木，从上到下每层的数 目分别为1，2，3，……，10 . 问共有多少根圆木？ 如何用简便的方法来计算
独立思考
提出方案 评价
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求一组数的和
问题探究 公式推导 公式应用 小结作业
常规方案：交点法
高斯求和法
1+2+3+ … +98+99+100= ？
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《等差数列》教学说明 教学程序
问题探究 公式推导 公式应用 小结作业 ❖请几位同学谈一谈通过本节课的教学， 你学到了什么？体验到什么？ 掌握了什么？
教师补充完成小结，并指出教材 非常注重数列的工具作用，这个 公式也能否可以用其它方法推导 。
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《等差数列》教学说明 教学程序