高中物理摩擦力说课
《摩擦力》说课稿
《摩擦力》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《摩擦力》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《摩擦力》是人教版高中物理必修一第三章第三节的内容。
摩擦力是力学中的常见力之一，它在日常生活和生产中有着广泛的应用。
本节课的学习不仅为后续学习牛顿运动定律等知识奠定基础，也有助于学生理解物体的运动和相互作用。
教材首先通过生活中的实例引入摩擦力的概念，然后通过实验探究摩擦力的大小与哪些因素有关，最后介绍了增大和减小摩擦力的方法。
这样的编排符合学生的认知规律，有助于激发学生的学习兴趣和探究欲望。
二、学情分析学生在初中阶段已经对摩擦力有了初步的认识，但对于摩擦力的产生条件、大小和方向的确定等还存在一些模糊的认识。
同时，高一学生已经具备了一定的观察能力、实验能力和逻辑思维能力，但抽象思维能力和分析问题的能力还有待提高。
因此，在教学中需要通过实验和实例引导学生进行思考和探究，帮助学生建立清晰的物理概念。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）知道摩擦力的产生条件。
（2）理解滑动摩擦力和静摩擦力的大小和方向的确定方法。
（3）知道增大和减小摩擦力的方法。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、实验操作能力和数据分析能力。
（2）通过对摩擦力的分析，培养学生的逻辑思维能力和抽象思维能力。
3、情感态度与价值观目标（1）通过生活实例和实验探究，激发学生学习物理的兴趣和探究欲望。
（2）培养学生实事求是的科学态度和团队合作精神。
四、教学重难点1、教学重点（1）摩擦力的产生条件。
（2）滑动摩擦力和静摩擦力的大小和方向的确定方法。
2、教学难点（1）静摩擦力大小和方向的确定。
（2）摩擦力的产生条件中“相对运动或相对运动趋势”的理解。
五、教法与学法1、教法（1）实验探究法：通过实验让学生亲身体验摩擦力的存在和变化规律，培养学生的实验探究能力。
《摩擦力》说课2
2．教学目标：
（1）知识与技能 ①知道滑动摩擦力的存在和对物体运动的作用 ②知道决定摩擦力大小的因素 ③认识摩擦的利弊以及增大和减小摩擦的方法
（2）过程与方法 经历探究滑动摩擦力的大小与什么因素有关的全过程， 学习研究多因素问题中怎样运用“变量控制”的方法。 （3）情感态度与价值观 培养学生探究勇气、实事求是地进行实验的科学态度 以及与他人交流与合作的精神。
寺头初中
王万芳
2010.6
一、教材分析： 1．教材的地位和作用：
课程标准中对摩擦力的表述是“通过常见事例或实 验，了解摩擦力”。本节教材中摩擦力的测量涉及到二 力平衡知识和弹簧测力计的具体应用，“增大和减小摩 擦的方法”是摩擦力知识在日常生活和生产中的具体应 用。通过学习本节教材的知识，能提高学生利用所学知 识解决实际问题的能力。因此这一节课无论在知识学习 上还是培养学生的能力上都有着十分重要的作用。
4．当堂反馈：
采用讨论的形式，讨论：假如生活中没有摩 擦力… 从上面的整个学习过程中，学生已经知道摩 擦力与我们的生活息息相关，摩擦力也并不总是 有害的，接下来我让同学们讨论，假如我们的生 活中没有了摩擦力会是什么样呢？并要求学生完 成科学作文“没有摩擦的世界”。
5．课后作业：
观察自行车上哪些地方存 在摩擦，其中哪些是有益的， 哪些是有害的，分别是采用什 么办法来增大或减小它们的。
三、教学方法：
本节课我采用以教师引导，一)创设情境，引入课题：
先播放一段多媒体画面：（汽车在雪地上艰难行走， 而当轮胎上裹有铁链后就能前进自如了；沾了水的茶杯盖 很难拧开，而用毛巾裹住时就很容易拧开了；生锈的铁锁 打不开，当加了几滴油后就可以打开了；运动员赛跑时穿 着带有铁钉的跑鞋等等）。 请学生思考一下这些都是什么原因？
高中物理摩擦力说课稿
高中物理摩擦力说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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摩擦力说课解析PPT课件
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教法学法
• 教法：引导启发法、演示实验法、讨论分析法、总结评估法、多媒体辅助法 • 学法：观察法、探究实验法、讨论归纳法、交流合作法
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教学程序
1、引入新课（3’） 2、演示实验分析滑动摩擦力（10’） 3、探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关（20’）
说课
板块
摩擦力
教法学法
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教材分析
教材地位、内容 三维教学目标
教学重点、难点
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教材地位、内容
• 高中物理模块中一个基础模块的重要内容； • 力学中三大性质力之一； • 静力学和动力学所必需的预备知识； • 日常生活中普遍存在的力。
❖ 静摩擦力 ❖ 滑动摩擦力 ❖ 摩擦力的应用
一个物体阻碍它相对运动的力，这种力叫做滑动摩擦力。
产生条件
相互接触 挤压形变 接触面粗糙 有相对运动
方向：总是与接触面相切，且跟物体 相对 运动方向相反。
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举例分析
如图所示，一辆汽车在平直公路上，车上有一木 箱，试判断下列情况下，木箱所受摩擦力的方向，是动 力还是阻力？ • 汽车匀速运动时，二者无相对滑动； • 汽车刹车，木箱在车上向前滑动时； • 汽车突然加速，木箱在车上滑动时。
• 2、摩擦力是否能提供向心力或回复力? 第24页/共27页
板书设计
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感谢您的观看。
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纱布1块、海棉布1块、砝码1盒。
因素1：接触面的材料 因素2：接触面的大小 因素3：压力的大小
高中物理摩擦力说课稿5篇
高中物理摩擦力说课稿5篇高中物理摩擦力说课稿5篇说课稿是教师备课的重要组成部分，它能够帮助教师准确传达教学内容和教学目标，提高教学效果。
下面是小编为大家整理的高中物理摩擦力说课稿，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
高中物理摩擦力说课稿（篇1）一、说教材（一）分析教材《摩擦力的秘密》是苏教版科学四年级下册第四单元第四课。
本课与《力在哪里》、《物体形状改变以后》、《苹果为什么会落地》、《降落伞》共同组成了《无处不在的力》这一单元。
本课所在的单元与前一单元《物体的运动》一起，完成了《科学（3～6年级）课程标准》内容标准中物质世界部分“运动与力”部分内容的学习，并为五年级下册第一单元《神奇的机械》部分内容的学习储备基本的力学知识。
本单元依据《科学（3～6年级）课程标准》中关于“力的作用和表现，认识生活中常见的力”的要求，围绕力的存在，力的表现和作用，力在哪里、力能改变运动的方向和物体的形状，就力有大小以及弹力、地球引力、摩擦力、气体和液体的阻力来进行建构。
通过引导学生开展一系列以认知为重要目的的观察、阅读、分析和实验活动，使学生认识力、了解常见的力，从而提高认知水平，探究能力和研究兴趣。
本课在单元中起到了承上启下的作用，既需要前面力学知识的铺垫，尤其是《力在哪里》中力对物体形状的影响和测量力的大小知识和技能，又为下一课《降落伞》的学习，提供了知识支撑。
本课教学内容主要有三部分：第一部分，认识摩擦现象和摩擦力。
重点在于体验摩擦力。
第二部分，研究各种改变摩擦力的方法。
第三部分，讨论生活中哪些地方要增大摩擦力，哪些地方要减小摩擦力。
这些内容打算两课时完成，第一课时要完成的教学内容是：让学生认识摩擦力，讨论摩擦力的“功”与“过”，通过探究了解减小固体摩擦力的方法。
（二）教学目标根据本课涉及到《科学（3～6年级）课程标准》的具体内容，分析本课的知识结构，并结合第一课时要完成的任务，我确定了如下的教学目标：（1）科学探究方面：能够使用实验的方法验证自己的猜想，设计减小固体摩擦力的验证实验。
高中物理摩擦力说课-PPT
教学难点
(1)相对运动方向及相对运动趋 势方向的确定。 （2）静摩擦力的被动特征和大小 范围。
教法和学法:
教法
引导 疑问 启发 类比 检测
学法
预习 讨论 总结 探究 归纳
教学思路
知识主线：
情感主线：
教学过程：
一、新课引入：
通过预习课本内容，回答下列问题----5分钟。
1、下列关于三种摩擦力的应用图片中，分 别对应了那种类型：
思考2：实验演示，如图增大外界拉力F时，物体 A的摩擦力怎样变化？（定量测量）
特例：
最大静摩擦力：物体由相对静止到相对滑动 时的静摩擦力，在数值上等于物体将要滑动 时的外力。
总结：
静摩擦力的大小（平衡时）： f = F外，被动性
静摩擦力的大小范围：0≤f ≤ fmax
2. 滑动摩擦力
对比以上处理静摩擦力的研究方法， 试以小组为单位，讨论滑动摩擦力的产 生条件、作用点和作用方向，并举例说 明。---3分钟
验方案探究滑动摩擦力的大小: 测力计、滑块、长木板、毛巾、钩码、玻 璃板等.
总结： 滑动摩擦力的大小计算方法：
(1)平衡时： f = F外ห้องสมุดไป่ตู้(2)不平衡时： f = F N
思考题：---2分钟
同一物体再从相对静止到相对滑动的过程中， 所受的最大静摩擦和滑动摩擦的大小关系怎样？
法1：生活经验法（日常生活中推重物的体验）。 法2：视频演示。
（1）产生条件：有弹力、粗糙有相对运动 趋势。 （2）作用点：接触面上。 （3）作用方向：与相对运动方向相反，且 与接触面平行。
练习：---2分钟 如下图所示，试分析A物体相对地
面的状态，相对B的运动方向和B给A的 滑动摩擦力的方向。
《摩擦力》说课稿
《摩擦力》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《摩擦力》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《摩擦力》是高中物理必修一第三章第三节的内容。
摩擦力是力学中的三大性质力之一，是学生在学习了重力、弹力之后，又一个重要的力。
摩擦力的知识不仅在力学中有着重要的地位，在实际生活中也有着广泛的应用。
通过对摩擦力的学习，学生可以更好地理解物体的运动和相互作用，为后续学习牛顿运动定律等知识奠定基础。
本节课的教材内容主要包括摩擦力的定义、产生条件、方向、大小以及摩擦力在生活中的应用等方面。
教材通过实验探究和生活实例，引导学生逐步认识摩擦力的概念和规律，注重培养学生的实验探究能力和科学思维能力。
二、学情分析在学习本节课之前，学生已经学习了重力和弹力，对力的概念有了一定的认识。
但是，对于摩擦力的理解，学生往往存在一些困难和误区。
例如，学生可能会认为摩擦力总是阻碍物体的运动，对摩擦力的方向判断不准确等。
此外，学生在实验探究方面的能力还有待提高，需要在教师的引导下逐步培养。
三、教学目标基于以上的教材分析和学情分析，我制定了以下的教学目标：1、知识与技能目标（1）知道摩擦力的定义、产生条件。
（2）能准确判断摩擦力的方向。
（3）理解摩擦力大小的计算方法。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析归纳能力。
（2）通过对生活中摩擦力现象的分析，提高学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生在实验探究中体验科学探究的乐趣，培养学生的科学态度和合作精神。
（2）使学生认识到摩擦力在生活中的重要性，激发学生学习物理的兴趣。
四、教学重难点1、教学重点（1）摩擦力的产生条件和方向判断。
（2）摩擦力大小的计算方法。
2、教学难点（1）静摩擦力方向的判断。
（2）摩擦力大小与压力、接触面粗糙程度等因素的关系。
中学物理优秀说课稿《摩擦力》
中学物理优秀说课稿《摩擦力》中学物理优秀说课稿《摩擦力》（精选10篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总归要编写说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。
说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的中学物理优秀说课稿《摩擦力》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
中学物理优秀说课稿《摩擦力》 1本节课我从下面三个方面谈一谈教学的构思。
一、教材分析1、本节教材的地位和作用：本节教材中摩擦力的测量涉及到二力平衡知识的具体应用，“增大和减小摩擦的方法”是摩擦力在日常生活和工、农业生产中知识的具体应用，通过学习本节教材的知识，提高了学生利用知识解决实际问题的能力。
因此这一节课无论在知识学习上还是培养学生的能力上都有着十分重要的作用。
2、教学目标的确定认知目标：知道摩擦力的种类，会用弹簧测力计测量摩擦力的大小，知道滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关，知道摩擦在实际中的意义以及增大和减小摩擦的方法。
技能目标：培养学生逻辑思维能力、培养学生利用知识解决实际问题的能力。
情感目标：体验自然科学的价值，体验知识来源于实践而又作用于实践的辩证关系。
3、重点、难点的确定重点：滑动摩擦力的影响因素；增大和减小摩擦的方法难点：摩擦产生的原因和滑动摩擦力的方向。
教材对滚动摩擦没有单独讲述，而是作为减小摩擦的方法来讲，这在初中还是适当的。
二、教法和学法施教之功，贵在引导，重在转化，妙在开窍。
引导转化作用就是教师的主导作用，不能简单的把“启发式教学”看作是一种教学方法，而是要运用启发式教学的思想去指导教学。
本着教学有法，但无定法，贵在得法的原则，本节课我打算采用以教师引导，学生探究和实验为主的启发式教学方法。
三、教学程序的设计依据本节教材编排的顺序，依据学生的认识规律，我设计了下面的教学程序和相应的具体操作：（一）创设情境，实验引入：今天上课之前，我带了几个小玻璃球准备和同学们一起进行科学研究。
但在来学校的路上，小玻璃球变脏了。
摩擦力说课
1.不受摩 擦力 2.二力平 衡
应保持 静止
受到摩擦 力的作用 ，并且与 相对运动 或相对运 动趋势的 方向相反
摩擦力
动摩擦 因数
新课教学
5、采用控制变量法进行实验， 探究滑动摩擦力的影响因素
新课教学
6、讲需要注意的问题进行总结 与同学一起探讨
四、教学流程大纲
新课教学
B
33min
引入新课 2min
A 教学流程大纲
C
总结拓展 5min 作业
板书设计
E
D
总结拓展
例题 活学活用
小结
四、教学流程大纲
新课教学 33min
5、大小
两种计算方法（例题） ：平衡法、假设法
新课教学
实验装置图
优化：应缓慢拉动B
新课教学
继续缓慢拉动B，使两物 体间有相对运动 滑动 摩擦 力
新课教学
1、定义：对比静摩擦力定义
2、产生条件：对比静摩擦力
3、方向：与相对运动方向相反
新课教学
4、大小：与压力成正比 f＝μFN 两物体 材料 接触面 情况
摩擦力
摩擦力
摩擦力
一、教材分析
1.在教材中的地位与作用
2.教学目标3.教ຫໍສະໝຸດ 中的重难点在教材中的地位与作用
摩擦力是力学中三大 性质力之一，正确认 识摩擦力对后面知识 的学习有着至关重要 的作用。
本节课选自人民教
育出版社必修1第
三章《相互作用》
第三节
教学目标
知识与 技能 过程与 方法 情感态 度与价 值观
B
引入新课 2min
A 教学流程大纲
C
总结拓展 5min
板书设计
摩擦力说课稿
(一)摩擦力说课稿尊敬的各位评委老师，大家上午好！我是高中物理组x号考生。
我今天说课的题目是《摩擦力》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程及板书设计几个方面展开我的说课。
首先，谈一下我对教材的理解。
《摩擦力》选自人教版高中物理必修一第三章第二节，摩擦力是力学中的三大性质力之一，是之后受力分析，力学学习的基础，高中静力学的核心是受力分析，而受力分析的难点在摩擦力的分析，因此摩擦力的学习具有至关重要的作用。
新课程方案要求教师育人为本，分析学生是备课的重要环节。
学生在初中已经定性地学习过摩擦力，但初中对摩擦力的学习程度较浅，学生不会定量计算摩擦力的大小，对静摩擦力知之甚少。
此外，通过之前的学习，学生此时已能较为适应高中的学习方式，具备了一定的探究能力。
基于以上的教材和学情分析，我制定了如下教学目标。
1.理解摩擦力的产生条件，会区分滑动摩擦力和静摩擦力。
2.会判断滑动摩擦力和静摩擦力的方向。
3.能根据计算滑动摩擦力的大小，分析静摩擦力的大小，了解最大静摩擦力。
4.知道生活中摩擦力的实例，有将摩擦力用于生产和生活的意识。
基于以上教学目标，我确定了这节课的重难点，重点是滑动摩擦力和静摩擦力的大小和方向，难点是判断摩擦力的方向。
教学有法，教无定法，贵在得法，为了突出重点，突破难点，本节课我将采用讲授、演示、分组实验的教学方法。
同时为了体现学生是学习的主体，我将引导学生采用自主学习法和合作探究法学习本节课的内容。
下面我将围绕教什么，怎么教，为什么这么教为重点说一说教学过程的设计。
首先，我会先让学生体验一下摩擦力，即将手放在水平桌面上方和放在桌子上分别滑动，学生将体验到把手放在桌子上摩擦时会感觉受到阻碍，自然而然引出摩擦力，并提问学生能否举出其他摩擦力的例子，引发学生思考，吸引学生注意力，调动学生积极参与。
新课讲授的第一部分是滑动摩擦力。
我将告诉学生滑动摩擦力的定义，并请学生从刚才举的例子中选出滑动摩擦力，请学生分析思考滑动摩擦力的产生条件。
《摩擦力》说课稿 人教版高中物理说课稿
《摩擦力》说课稿人教版高中物理说课稿
教社物理必修①第三章第三节《摩擦力》说课稿
一、教材分析
本节课是人教社物理必修①第三章第三节的内容，编排在弹力之后。
就地位而言，由于高中物理的难点在于受力分析，受力分析的难点在于摩擦力的分析。
所以正确认识摩擦力对后面知识的学习有着至关重要的作用。
二、学情分析
学生在初中的《力和机械》一章已经学习了摩擦力的基本知识，但还不会具体的计算。
会分析简单的现象，但不深入。
另外，通过前面几章的学习，学生基本适应了高中的学习方式，以及初步具备了探究和设计探究实验的能力。
根据以上情况，我设计教学目标和重难点如下：
三、教学目标
知识与技能
1、认识静摩擦力的规律，知道静摩擦力的变化范围及其最大值；
2、能根据静摩擦力的规律，能判断静摩擦力的方向；
3、知道滑动摩擦力的产生条件，认识滑动摩擦力的规律；
4、知道动摩擦因素与哪些因素有关，会判断滑动摩擦力的大小和方向； 5、知道最大静摩擦力略大于滑动摩擦。
高中物理摩擦力教案(优秀7篇)
高中物理摩擦力教案（优秀7篇）作为一名教职工，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是人见人爱的分享的7篇《高中物理摩擦力教案》，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。
高中物理摩擦力教案篇一教学目标1.知道摩擦力是如何产生的。
2.知道摩擦力的大小跟什么因素有关。
3.知道摩擦的利与弊。
教学重难点教学重点：应用增大和减小摩擦的方法解决实际问题。
教学难点：设计探究实验。
教学工具多媒体教学过程(一)引入新课推桌子前进时很费力，为什么？(二)新课学习实验：学生将手掌放在桌面滑动，脚在地板上来回擦动等。
我们的手、脚运动受到阻碍的现象叫摩擦现象，这种阻碍物体运动的力叫摩擦力。
摩擦力产生的条件：两物体要相互接触，摩擦力只能发生在接触面上；两物体要发生或已经发生相对运动两物体之间要有压力。
2.探究摩擦力的大小与什么有关你认为摩擦力的大小与什么有关？请同学大胆猜想。
猜想一：与压力大小有关(可能有同学会提出与重力有关，可举把黑板擦压到黑板上所受摩擦力与重力无关来引导学生找到压力影响摩擦)猜想二：与接触面的粗糙程度有关猜想三：与接触面积大小有关猜想四：与运动速度有关针对学生的猜想设计实验并进行验证得出结论3.生活中哪些地方存在摩擦？例：人走路a.哪里存在摩擦？b.想象：如果没有摩擦走路是什么样子？c.鞋底为什么有凸凹不平的花纹？例：汽车在冰面上打滑a.汽车出现了什么情况？为什么？b.怎样解决？(撒盐、木屑、煤渣等)c.轮胎上为什么有纹？例：滑雪比赛a.滑雪时板与雪间的摩擦有害还是有益？b.怎样减小摩擦力？摩擦有时有利，有时有害。
因此有时我们要增大摩擦，有时又要想办法减小摩擦。
从理论上看该如何增大摩擦力，又如何减小摩擦力。
4.研究自行车上的摩擦。
通过今天的学习，你们对自行车上的摩擦了解了多少，请同学们分小组讨论，比一比，赛一赛，看那一组知道的最多。
(从教室外搬进一辆自行车)。
高中物理摩擦力说课稿
高一物理“摩擦力”说课教案（一次课两课时）一、教材地位摩擦力是三种常见力之一，是高中物理的最基础性知识，学生必须通过多次反复学习，能逐步了解、认识、掌握、应用它。
摩擦力分为滑动摩擦力和静摩擦力，学生在初中物理课中对滑动摩擦力也有了一些定性的了解，在高中除了进一步加深对它的理解外还要能用它进行定量的计算，为学习后面的物体平衡、牛顿运动定律、能量、动量等知识打下牢固的基础。
静摩擦力这一内容学生第一次接触，是三种常见力中最难理解掌握的，与滑动摩擦力具有同样重要的地位，在高中要通过反复的学习与训练使学生能逐步掌握并能进行计算和应用，而这一节课是学生第一次接触静摩擦力，只要能了解认识它，并能初步计算就可以了。
二、教学目标三、学生目前的基础1．在初中已经学习了力的概念并可应用二力平衡进行计算；2．在初中阶段对滑动摩擦力有定性了解；3．在初中学习电阻时用到过控制变量法。
四、教材分析1．滑动摩擦力和静摩擦力两个概念是本次课的重点和难点，非常抽象，为了能让学生较好地建立起这两个概念，计划让每个学生随手做个小实验来亲身体验到这两个力的存在后，再来进行讲解，让学生初步理解它们，突破学生对概念理解上的困难。
2．两种摩擦力的大小计算是本节课的第二个重点内容，因此采用学生分组实验探究的方法对摩擦力进行研究，让学生通过自己的实验总结出相关规律，达到强化知识、感悟实验探究的思想方法、体会学习的乐趣和成就感之目的。
3．摩擦力产生条件中的“相对运动”“相对运动趋势”是理解上的第二个难点，则通过观看一个皮带运输机动画，和让学生在亲自感受相对运动趋势来加深学生的理解。
五、教学中要用的器材器材：木块、砝码、弹簧秤、木板、毛巾、纸、钢板、砂纸、水、多媒体系统。
六、评价标准1．描述滑动摩擦力、静摩擦力、最大静摩擦力的定义，能区分滑动摩擦力与静摩擦力，静摩擦力与最大静摩擦力2．了解动摩擦因数3．会计算滑动摩擦力的大小，会求静摩擦力4．积极参与实验设计，合作实验并交流讨论七、教学步骤（一）寻找并感受滑动摩擦力和静摩擦力八、板书设计（说明：①探究性学习、自主学习、以及引发学生学习兴趣都是从发现问题开始的，因此此课案把发现问题亦列为板书的重点之一，意在向学生强调一种学习的思路；②九、作业设计。
高中物理摩擦力说课稿
高中物理摩擦力说课稿高中物理摩擦力说课稿篇一摩擦力是力学中的三大性质力之一，正确认识摩擦力对后面知识的学习有着至关重要的作用。
在摩擦力这节课中，要求会计算滑动摩擦力的大小和判断其方向，以及静摩擦力的大小和方向的判断。
教师在教学过程中要将学生在初中所学过的相关概念与本节内容相结合，与生活中的实例相结合，逐步引导、循循善诱，对两种摩擦力的大小和方向判定有个清晰的认识。
在探究过程中要充分利用初中二力平衡的知识，在物体从静止到运动的过程中认识静摩擦力和滑动摩擦力大小变化情况，使学生的认识从感性到理性发生质的变化。
对于动摩擦因数的教学最好通过实验让学生探究得出。
由于本节课的特点，在整个教学过程中要充分体现新课标的探究精神，让学生多用所学知识揭示生活中的相关现象本质。
教学重点1、滑动摩擦力的大小及方向的判断。
2、静摩擦力的有无及方向的判断。
3、静摩擦力产生的条件及规律。
教学难点知识与技能1、知道什么是静摩擦力、最大静摩擦力、滑动摩擦力。
2、能计算静摩擦力、滑动摩擦力的大小并会判断它们的方向。
过程与方法1、学生通过设计实验，并使用控制变量法对影响滑动摩擦力和静摩擦力大小的因素进行实验探究。
2、培养学生的逻辑思维能力，培养学生利用知识解决实际问题的能力。
情感态度与价值观通过静摩擦力的探究过程，培养学生科学的思想方法。
课前准备教具准备：木块、弹簧秤、木板、毛巾、纸、钢板、砂纸、水等。
知识准备：搜集有关的摩擦力信息。
教学过程导入新课活动导入准备两只碗，分别放入数量较多的玻璃小球，一只碗内是光滑干净的，另一只碗内是粘有灰尘的请两个同学把玻璃球从碗中用筷子夹出来，比赛看谁夹得快。
然后让两位同学分别说出自己的感想，从而引出摩擦力的问题。
情景导入（课件展示）播放运动员滑雪的录像，如图3—3—1，让学生说出滑雪要求的环境条件，然后导出摩擦力的概念。
图3—3—1问题导入粉笔在黑板上可以写出字来，在玻璃上写得出来吗？试试看。
想想若在外面的柏油路面上用粉笔写字又会有何不同？为什么？你认为摩擦力是一种什么样的力？让学生用自己的语言叙述摩擦力。
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新课标必修1第三章第3节
唐山二中：曹兵桥
教材和学 情分析
教学目标 及重难点
教法和 学法
教学思路 和过程
板书 设计
一.教材分析和学情分析
1. 教材分析
本节课的内容，是初中知识的延 伸和拓展，是常见的三种力之一， 还是高考的热点。
2. 学情分析
学生在初中阶段对摩擦力有了定性的 了解，知道了二力平衡，还具备了初步 的实验技能和实验探究能力，而且也对 控制变量法有了一定的了解。这为进一 步学习摩擦力做好了准备。
3．情感、态度与价值观：
（1）通过小组讨论，培养学生合作的精 神和对科学的求知欲。 （2）培养学生严谨、细致、耐心的实验 修养。
教学重点
（1）静摩擦力的产生条件及方向。 （2）滑动摩擦力的产生条件、方 向及计算公式。
教学难点
(1)相对运动方向及相对运动趋 势方向的确定。 （2）静摩擦力的被动特征和大小 范围。
总结： 静摩擦力的大小（平衡时）： f = F外，被动性 静摩擦力的大小范围：0≤f
≤ fmax
2. 滑动摩擦力
对比以上处理静摩擦力的研究方法， 试以小组为单位，讨论滑动摩擦力的产 生条件、作用点和作用方向，并举例说 明。---3分钟
（1）产生条件：有弹力、粗糙有相对运动 趋势。 （2）作用点：接触面上。 （3）作用方向：与相对运动方向相反，且 与接触面平行。
教法和学法:
教法
引导 疑问 启发 类比 检测
学法
预习 讨论 总结
探究
归纳
教学思路
知识主线：
情感主线：
教学过程：
一、新课引入：
通过预习课本内容，回答下列问题----5分钟。
1、下列关于三种摩擦力的应用图片中，分 别对应了那种类型：
静摩擦
滑动摩擦
滚动摩擦
2、请问运动、相对运动和相对运动趋势有什么
思考3：抽木板实验，有外力和没外力的两种情 况下的静摩擦力的有无判定。
总结静摩擦力产生条件：有弹力、接触面 粗糙、有相对运动趋势。
（2）静摩擦力的作用点---1分钟：
如图所示，静摩擦力的作用点---接触面上。
（3）静摩擦力的作用方向---2分钟
如图所示，静摩擦力的作、教学目标及重难点：
1．教学目标
知识与技能
（1）知道静摩擦力产生的条件，会判断其方向,知 道最大静摩擦的概念。 （ 2 ）知道滑动摩擦力及产生条件，会判断其方向。 （ 3 ）知道滑动摩擦力跟压力成正比，会用公式 F=µFN计算其大小。
2．过程与方法：
（1）通过问题引导，培养学生分析问题、 解决问题的能力； （2）通过探究实验设计和操作，培养学 生的实验探究和实验操作能力；
思考题：---2分钟
同一物体再从相对静止到相对滑动的过程中， 所受的最大静摩擦和滑动摩擦的大小关系怎样？
法1：生活经验法（日常生活中推重物的体验）。 法2：视频演示。
板书设计：
静 摩 擦 力 滑 动 摩 擦 力 产生条件：弹力、粗糙、有相对运动趋势 大小：0＜F≤Fmax 方向：与相对运动趋势方向相反 作用点：接触面上 产生条件：弹力、粗糙、相对滑动 大小：F=μFN 方向：与相对运动方向相反 作用点：接触面上
练习：---2分钟 如下图所示，试分析A物体相对地 面的状态，相对B的运动方向和B给A的 滑动摩擦力的方向。
（4）滑动摩擦力的大小（实验探究）---8分钟 试根据以下所给实验器材，自己设计实 验方案探究滑动摩擦力的大小: 测力计、滑块、长木板、毛巾、钩码、玻 璃板等.
总结： 滑动摩擦力的大小计算方法： (1)平衡时： f = F外 (2)不平衡时： f = F N
反馈练习3：
（1）受静摩擦力的物体是否一定静止？ （2）受滑动摩擦力的物体是否一定运动？ （3）摩擦力方向是与相对运动或相对运动趋 势相反方向，相对是物体相对于哪一个？ 要求：各小组根据以上实验，结合日常生 活的事例进行分析讨论.
课后作业：
作业纸：针对性训练。
区别，根据你的理解，试结合下列各图中物体A 给以分析（提示：从参考系角度分析）：
总结：（1）运动：参考系为地面；相对运动或相对运动 趋势：参考系为与之接触的物体。
（2）判定相对运动或相对运动趋势的方法：假设接触面 光滑。
二、新课教学： 1. 静摩擦力。
（1）产生条件（实验演示并总结— 8分钟）
思考1：手握塑料瓶，竖直方向静止，逐 渐减小手握的力(弹力)直至握力为零， 分析摩擦力和弹力关系。 思考2：用竹筷子和塑料筷子夹 起砝码，那种容易，为什么？ （让两个学生比赛操作）
（4）静摩擦力的大小和范围 ----5分钟 思考1：将手平放在水平桌面 上往前推，但手和桌面间没 有相对运动，逐渐增加手上 的推力，直到手刚要滑动， 手上受到的摩擦力的大小怎 样变化？（定性分析）
思考2：实验演示，如图增大外界拉力F时，物体 A的摩擦力怎样变化？（定量测量）
特例：
最大静摩擦力：物体由相对静止到相对滑动 时的静摩擦力，在数值上等于物体将要滑动 时的外力。
摩 擦 力
反馈练习1：
重量为 100N 的木箱放在水平地面上 , 至 少要用40N的水平推力,才能使它从原地开始 运动 . 木箱与地面间的最大静摩擦力为多少？
反馈练习2：
物体 A 质量为 10 kg, 与墙之间的动摩擦因数为 0.2,在在压力F作用下,A静止在墙上 ,这时F ＝50N; 如果 F 增大为 100N,A 还静止在墙上 , 在这两种情况 下 ,A 所受到的摩擦力如何变化 ? 如果压力减小到 20N,A在墙上开始沿墙面向下滑动 , 滑动过程中 A受 到的摩擦力是多大?