诊断性评价,形成性评价,终结性评价的异同

诊断性评价,形成性评价,终结性评价的异同

1.评价目的不同

诊断性评价目的是考虑教学的起点，了解学生的情况，以便更好做到因材施教。形成性评价目的是改进教学过程，调整教学方案。

总结性评价目的是证明学生已达到水平，预期后续学习成功的可能性。

2.评价作用不同

诊断性评价是为了查明学生学习起始状态和不利因素。形成性评价是为了了解学习效果、学习过程中的问题或缺陷，提供改进信息。

总结性评价是为了评定学业成绩，提供决策信息。

3.评价内容不同

诊断性评价的内容，主要是必要的预备知识和技能，学习的身心状态。形成性评价的内容，主要是教学大纲、课本及其相应水平层次较低的教育目标。

总结性评价的内容，主要是教学大纲、考试大纲及较高层次的教育目标。

4.评价难易不同

诊断性评价难度较低，形成性评价依据教学任务而定，总结性评价中等偏难。

5.评价重点不同

诊断性评价的重点，着眼于素质、过程。形成性评价的重点着眼于教学过程。

总结性评价着眼于学习结果。

6.评价结论不同

诊断性评价的结论，是为了确定起点层次及到达目标的教学策略。

形成性评价的结论，在于学生达到教育目标的状况、存在的问题及可能的原因。

总结性评价的结论，在于学生的学习成就及相互间的差异。

7.评价方法不同

诊断性评价的方法，包括测验、观察、谈话。

形成性评价的方法，包括单元教学后的测验、实验。