作文训练——夹叙夹议

我欲哭无泪，欲助无能。只能对着江心，对着屈原呼喊道：“我懂！我 真的懂！"
屈原为国为民捐躯，这份真挚强烈的感情铭记在后人的心中，永远不会 忘记… … 小人当道，统治者无能。屈原满腔热血和报国之心，换来的 却是“众女嫉余之蛾眉兮，谣谬谓余以善淫”。悲哉！哀哉！
这个语段中的“叙”有浓厚的描写色彩， 想像屈原在江边行吟的情景，有肖像描写 和语言描写，使屈原的形象如在眼前，接 下去再展开议论。
般具有概括性，简明扼要。但是，这并不等干说
“夹叙夹议”中的“叙”就是千篇一律的平铺直叙。 根据内容的需要，它也可以有所变化，有所侧重， 呈现出多样性。
夹叙夹议中的叙
记叙性叙述 描写性叙述 议论性叙述
记叙性叙述
那是98 年洪水泛滥的一天，肆意的洪水翻滚着、怒吼着，冲向无尽的 田野。就在发疯般的洪水中，一位女子紧抱着一棵摇摇欲坠的小树， 她就快要被洪水带走了。就在这时，一位身穿军装，有着阳光灿烂笑 容的小伙子游过来了，他是那么年轻，年轻得让人为正当青春的生命 喝彩。他是那样洋溢朝气，朝气得让人不禁想到正值中午的太阳。他 微笑着递过救生衣，铿锵有力地说：“穿上吧！" “可是你呢，你也 需要它！”女子含泪喊道。“我是游泳冠军，我不怕水！”说完，他 松开手，裹进了洪水中．却从此再也没有起来… …
分析性议论
感悟性议论
联想性议论
对比性议论
分析性议论
这是一种最常见的议论形式，是 对叙述的事例加以分析，揭示事 例的内涵，阐释事例的意义，透 析事例的实质，使读者能够悟道 明理。
佛典中记载了这样一个关于心灵选择的故事：有位老禅师住在深山中，一日他 很晚才踏着月光回家，到家时发现有个小偷正在光顾他家。老禅师初见之时微 起嗔怪之意，想将小偷抓住，但是佛法的教诲令他放弃了这个念头，他选择了 仁慈与宽容：脱下身上的长袍，静静地候在门外。等小偷出来之时，老禅师对 小偷说：“你大老远来看我，可我实在穷，没什么好让你拿的，就把这件长袍 送给你吧。”说着便将长袍塞在小偷手中。小偷有些惊慌，抓住长袍跑了。老 禅师看着小偷远去的背影，又看看头上的明月，叹了口气说：“但愿我能将这 轮明月送给他。”第二天，当老禅师打开门时，发现他的长袍整整齐齐叠放在 门口，老禅师庆幸自己选择了仁慈，说道：“我终于送了一轮明月给他。” 是的，他们两人都选择了明月，同时也得到了明月。老禅师选择的明月，叫宽 容，于是他让一个心存恶念的人变得善良，在佛教看来，等于施了无量功德； 小偷选择的明月，叫悔悟，由一个步入歪道的人重新变得正直，在佛教看来， 等于“放下屠刀，立地成佛”。生命中，太需要这种拥有明月光辉的心灵选择。
记叙性叙述要把事件的过程写清楚， 适合例举一个事例时使用 。
描写性叙述
逆流而上，一位老者在水一方。他那爬满皱纹的额头，那微微弓着的瘦 wk.baidu.com身躯，那沉吟江边满脸的迷茫… …
我忆起了，他，“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”的屈原！他在江边 徘徊着… … 突然，仰天长叹：“ 天啊！奈何你这般时待我？圣上啊， 你为何听信谗言，疏远我啊！天下之大，无人明吾心意也！”纵身一跃， 投入了滚滚奔流的江水之中… …
这个语段实际上是理性化的叙述，叙议一 体，渗透了作者的思想与情感；这种议论 性叙述往往由几个事例构成，常采用排比 的句式，酣畅淋漓，大气磅礴，表达出飞
扬的激情和深邃的思想，极具感染力。
议论性叙述要选择几个相关的事例，具 有概括性，适合例举一组典型事例时使 用。
“夹叙夹议”中的“议”，是“夹
叙夹议”语段的核心、灵魂，是事例叙述的意义 之所在。
面对生与死的抉择，面对自己与他人的取舍，他从容地做出了心灵的 选择。从此，他的笑容，他的声音，他的生命永远地融入了滚滚的洪 水中，再也无法重复。殊不知他的笑容永映水中，他的声音永响世人 的耳边，他的生命永续在人们的心中…
… 他的选择，惊心动魄，催人奋进，我仰慕这从容的心灵选择！
这是常见的一般性叙述，带有很强的叙事 性，它叙述了一位年轻的解放军战士在洪 水中舍己救人的感人故事，在叙述之后生 发议论。
这个语段叙述的文字很少，重点谈作者阅 读陆幼青《 死亡日记》 的感受和理解， 陆幼青选择的是伟大、不屈、执著，是对 生命的热恋，是笑对人生的苦难。
联想性议论
这种议论由事例引发联想，由此 及彼，联想到过去、现实、未来， 联想到包含着类似道理的事例， 从而表达出作者对客观世界的一 种认知。
曾经听说过这样一个故事：狮子有一次帮助老鼠摆脱了困境。老鼠对狮 子说：“我会报答你的。”可狮子认为老鼠太弱小，也就没有把它的话 放在心上。然而不久狮子落入了猎人的罗网，这时老鼠帮它咬破了罗网， 使狮子绝境逢生。可见正是狮子当初选择了善良，才使它获得了第二次 生命。其实，在现实生活中也有许多类似的事情发生，如果管仲没有选 择和鲍叔牙和善相处，就不会在战败后免于斩死。如果张良没有选择在 桥上恭敬地帮助那位老人穿好鞋子，就不会获得《天子兵法》而帮助刘 邦成就大事。如果那位登山者没有选择帮助那个冻僵的人，就不会使自 己身心暖和，从而走出困境。这一切的一切无不说明了选择善良对人生 的巨大作用。
描写性叙述要有对人物和情节的想像 再造，适合对一个场景或情境的描述 。
议论性叙述
三国旧事依旧明朗，昔日之覆辙岂能重蹈。 是谁让一代枭雄董卓含恨离世？是他那最信 任的义子吕布。是谁偷换了曹太公墙上的那 些金砖？是他最宠爱的小儿阿瞒。是谁捧着 张飞的头奔向敌营？是他亲自挑选的副将。 往事蹉跎，不堪回首，在历史的天平上他们 都让亲密的感情所欺弄，所扼杀；在理性的 尺度上，他们显得是那么渺小，那么无知。
作文训练——
夹叙夹议
“夹叙夹议”中的“叙”，实际上就
是事例的叙述。它不同于写人记事的记叙文中的 “叙”，记叙文中的“叙”要求完整地记述事件发 展的过程和人物活动，需要把事情发生的时间、地 点、人物、事件（起因、经过、结果）等写清楚。
“夹叙夹议”的叙述是为议论服务的，它要和议
论有机地结合在一起，表达作者的思想和观点，一
这个语段中的议论部分即事明理，深刻地揭 示了事例蕴含的意义：宽容和仁慈能够使一 个心存恶念的人悔悟和改过，老禅师和小偷 都做出了拥有明月光辉的心灵选择。
感悟性议论
这种议论在叙述事例之后生 发开去，着重表达作者的感 想和领悟。
曾看过陆幼青的《 死亡日记》 ，也曾为他死亡日记中的洋 溢着顽强生命力的向日葵而感动溢怀。陆幼青——一个病魔 缠身，终日与床为伴正值青春年富的凡人，用追日的向日葵 般的心灵笑对着生命。病魔选择了陆幼青，而陆幼青却选择 了坎坷的人生，他选择了伟大、不屈、执著！他的选择让我 流泪，让我惋惜却又让我微笑，为不凡的人生微笑，为曲折 漫长的人生道路微笑！他的选择真谛：笑时人生！