04-11《收发电子邮件》教学设计

第11课收发电子邮件

【教材分析】

《收发电子邮件》是网络应用的一个内容，延续了三年级网络基础的内容，也是网络单元不可或缺的组成部分。虽然即时通信工具对于电子邮件的替代效应确实存在，但不能完全替代。电子邮件文本正式，可添加大容量附件，便于备份和整理，这些核心的价值优势使它和即时通信工具相互促进、共生共长。

本课通过登录电子邮箱、查看邮件、发送邮件、邮件回复四个版块系统地阐述了收发电子邮件的全过程，并在其中穿插电子邮箱地址、邮件附件等相关知识对操作主线进行散点补充和理论提升。教师的教学设计在帮助学生整体把握教材的同时，应恰当关注邮箱的价值优势，为今后学生根据需要合理选择使用奠定基础。

【学情分析】

本课学习对学生来说有两难：理论难理解透彻，操作难人手普及。

四年级的学生抽象思维能力处于上升发展阶段，学习电子邮箱的相关理论知识是可行的，但要想把这些知识梳理清楚、理解透彻就不是一件容易的事了，教师深入浅出地讲解是至关重要的。

收发电子邮件的操作过程并不难，难的是人人参与体验感受。无论我们选择什么样的邮箱，也很难做到人人拥有，要保证全体学生的学习体验，处理方法就要变通。变通方案可以依据班级的整体情况进行选择，缺的少，由教师提供备补邮箱，缺的多，由学生分组共同参与。

【教学目标与要求】

1. 学会登录电子邮箱，并学会接收、发送、回复电子邮件。

2. 在使用过程中联系即时通信工具进行比较，感悟电子邮箱的优势特点。

【教学重点与难点】

重点：登录电子邮箱，接收、发送电子邮件。

难点：认识电子邮箱地址。

【教学方法与手段】

采用启发式、观察式、比较式、互动式等多种方法进行教学，引导学生通过自主探究、合作交流等形式开展学习活动。

【课时安排】

安排1课时。

【教学准备】

连接因特网的电子教室、学生邮箱通讯录、练习资料。【教学过程】

【教学反思】

在以往的教学设计中对《收发电子邮件》这样的课，我们的关注点一般在于操作层面和一些零碎的细节处理。但电子邮箱有别于微信、QQ，同学们在生活中接触它的机会相对较少，使用频率相对较低，如果我们仅仅关注怎样操作，那么他们即使学会也会扔在一边，很难在生活中予以应用，有的甚至都不会再想到它们。我想这样的学习就失去了意义。

学以致用一向是信息技术教学的主旨，为了实现这一目标，在教学设计中我们就需要找到让学生记住它、使用它的理由。这个理由最直接的就是电子邮箱的优势特点，所以在整个操作主线中穿插应用情境，让学生在学习的过程自然地体会、感悟，并通过教师引导反复地渗透、内化，相信他们对电子邮箱会有一个新的认识，这个新的认识有助于他们将来在需要的时候做出正确的判断，合理地选择使用。

【教案设计：肖庆红（淮安市淮海路小学）】