爱阅读善表达 曹甜
让学生爱上阅读，感受阅读的力量
让学生爱上阅读，感受阅读的力量发布时间：2021-04-16T08:02:32.748Z 来源：《教育学文摘》2021年3月总第365期作者：张希晓高彩霞[导读] 与人交流时一些日常用词无法理解，因此阅读低年级现代文学作品是最适合他们的。
淄博市特殊教育中心山东淄博255000莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。
生活里没有书籍,就好像没有阳光;智能里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀。
”阅读对于普通学校、普通学生来说是极为正常的一件事情，可对于培智中专的学生来说是非常困难的。
且不论家长是否支持配合，单就学生自己的理解能力和坚持性来说，执行起来就有很大的难度。
所以，阅读什么、怎么去阅读、阅读后能收获什么便成为我一直在思考的问题。
一、阅读帮助学生增长自信这是我接手本班的第三个年头，根据我对学生的了解，他们的表达能力有所欠缺、与人交流时一些日常用词无法理解，因此阅读低年级现代文学作品是最适合他们的。
恰逢学校的读书节活动，我希望学生们可以借助这个机会形成阅读的好习惯，增强理解表达能力。
由于学生的智力程度有限，我选取的是小学高年级段的课外书籍，有《100个孩子的中国梦》《推开窗子看见你》等读本。
自读书打卡以来，学生们已经坚持了251天，从一开始只能一段一段地读，到如今的一页两页地读，我在他们身上看到了坚持的力量，看到了对知识的渴望，更看到了阅读后他们脸上洋溢着的自信笑容。
2020年9月28日，学校秋季运动会开幕式上，小森高举右拳，用铿锵有力的声调流利地念着运动员宣誓词，主席台上响起了一阵阵赞叹声。
站在一旁的我是如此的骄傲，培智中专的学生可以面向全校师生自信独立地完成开幕式上这一项艰巨的任务，他用实际行动向大家证明了“培智中专的学生很棒”。
可大家不知道的是，因为害羞、肺活量不够和识字理解能力的欠缺，半年前的他连完整的一段话都无法轻松自如地读完。
因此，我与家长进行了沟通，为他量身制定了一份读书计划。
每晚回家第一件事就是选择自己要读的段落，读的过程中对于生字词用手机软件进行查找，并在读本上做上笔记注释，最后再熟读一遍。
让读和写成为学生的兴趣和习惯曹艳昆1
让阅读和编创成为学生的兴趣和习惯阅读是丰富见识和生活体验的主要渠道，是自我教育的有效路径，对发展思维、智力有着极其特殊的影响，对促进人的全面发展、长远发展起着尤为重大的作用。
很多教师往往关注对学生兴趣的培养，而忽视了学生阅读习惯的养成。
兴趣，说到底是一种喜好的情绪，是人们做事时瞬间产生的心理状态，从这个角度来看，单纯凭借阅读兴趣引导阅读行为并不可靠。
偶尔发生的兴趣像火柴，擦燃，发出炫目的光，但会很快熄灭。
习惯才是稳定的光源，逐渐养成，不易改变。
养成了阅读习惯，阅读就成为心理程序！曹艳昆老师带领的学生不但喜欢上了阅读，还爱上了阅读，而且全班同学都开始了微小说编创。
让阅读和编创成为了学生的兴趣和习惯。
阅读和创编成为了全班同学学习、生活中重要的一部分！“快乐书吧”里面的书有学生们从学校图书馆借的，有学校“同读一本书”活动中的必读书目，还有学生从家里拿来的。
学生有专门的图书管理员，负责登记造册。
他们有组织借阅书籍，教室溢满了书香。
像沈石溪、曹文轩的作品，孩子们每本都读。
他们喜欢在书海里遨游，时而埋头苦读，时而三三两两地窃窃私语。
他们读作品、品内容、悟道理、积累编创微小说的素材。
“快乐书吧”不仅养成了学生快乐阅读的习惯，而且激发了学生积极进行微小说编创的欲望。
阅读社团利用每周四1小时的阅读社团时间，坚持上好“师生阅读课”、“好书推荐课”以及“同读一本书”活动的导读课与阅读交流汇报课。
于是学生爱上读书，爱上整本书阅读。
他们不只为了读书而读书，更为编创微小说积累了经验，进行了系列知识储备。
（社团怎么活动的？简要说说）编创三分钟利用每节语文课前的三分钟时间，组织学生展示自己微小说中的精彩段落。
先请同学分享，再请同学欣赏这段写得怎么好，并提出中肯建议。
生生之间、师生之间的赏评，进一步激发了学生的编创热情。
课前三分钟成为学生的一份期盼，成为他们展示微小说创编成果的窗口。
阅读中觅方法在语文教材和《课外读本》选文教学中，她多从结构、写作特点、细节描写方法等处，引导学生仿写！比如《深山风雪路》一课中的对话描写很精彩，不但包括对话的几种类型，而且还加入了动作、想象等描写，于是教师便指导学生作对话仿写。
阅读文学作品提升小学生的语言表达能力
阅读文学作品提升小学生的语言表达能力阅读是培养孩子综合素质的重要途径之一，而文学作品作为阅读的重要类别之一，不仅能够帮助小学生培养阅读兴趣，还有助于提升他们的语言表达能力。
阅读文学作品不仅是一种娱乐活动，更是一种学习方法，通过阅读文学作品，小学生可以获得更广泛的知识，提高语言表达能力，并在交流中更加自信。
本文将探讨阅读文学作品如何提升小学生的语言表达能力。
一、培养阅读兴趣阅读文学作品可以引发小学生对故事情节、人物形象、文学语言的关注，从而培养他们的阅读兴趣。
而对于喜欢阅读的孩子来说，他们会倾向于主动去表达自己对作品的理解和感受。
通过阅读文学作品，小学生可以学习到不同的文字表达方式，丰富自己的词汇，激发自己的创造力和想象力。
二、提高语言表达能力1.拓展词汇量通过阅读文学作品，小学生能够接触到不同类型的文章，丰富自己的词汇量。
阅读文学作品中的专业术语、形容词、动词等能够让孩子们更加准确地表达自己的想法和观点。
比如，在阅读童话故事《白雪公主》时，小学生可以学习到“美丽”、“勇敢”、“仁慈”等形容词，从而能够更加生动地描述人物形象。
2.改善写作能力阅读文学作品不仅能够提高小学生的写作素材，还能够帮助他们学习到写作技巧。
文学作品中的描写、对话、情节等等都是写作的重要组成部分。
通过阅读，小学生可以学到如何运用描写语言来描述场景、人物形象，如何通过对话展示人物性格和情感。
比如，在阅读小说《小王子》时，小学生可以学习到如何通过对话来表达人物内心的情感和态度。
3.培养想象力和创造力文学作品中的丰富奇妙的情节、独特的人物形象能够激发小学生的想象力和创造力。
阅读文学作品可以帮助小学生从不同的视角去观察世界，培养他们的思维能力和创造力。
通过自己的想象力，小学生可以把阅读过的故事进行改编和创作，从而更好地表达自己的意思和想法。
4.提高口语表达能力阅读文学作品不仅可以提高小学生的书面表达能力，还可以帮助他们提高口语表达能力。
《给予是快乐的》阅读答案
《给予是快乐的》阅读答案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2022-2023七年级语文上学期期末复习模拟卷答案详解
2022-2023七年级上学期语文期末模拟试题（二）答案详解（时间120分钟满分120分）一、积累与运用（28分）1．默写。
（8分）（1）秋风萧瑟，__________________。
（曹操《观沧海》）（2）________________，风正一帆悬。
（王湾《次北固山下》）（3）____________，思君不见下渝州。
（李白《峨眉山月歌》）（4）夕阳西下，__________________。
（马致远《天净沙·秋思》）（5）《论语》中，子夏认为只有“___________，___________”才能达到“仁在其中矣”。
（6）《行军九日思长安故园》中，寄托着岑参惜花、思乡之情，渴望人民过上安定生活的句子是：“___________，___________”。
【答案】洪波涌起潮平两岸阔夜发清溪向三峡断肠人在天涯博学而笃志切问而近思遥怜故园菊应傍战场开【解析】本题考查名篇默写。
默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容，二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
本题中的“潮、涯、笃、怜、傍”等字词容易写错。
2．读下面文字，回答问题。
（6分）北宋时期的政治家、思想家石介，年轻时囊中羞涩．，十分节俭，他把全部精力放在研究学问上，经过苦读，终见成效，享有非常高的声誉，一次，还没开口，便有人阻止说：“石介不会答应的，年轻时都不善于做这种事情，如今声望具增、官位又高出其不意的是，听到友人的要求，石介毫不犹豫地答应了。
面对众人的疑惑，石介解释说：“若为小钱，便是suǒ事，则为大事。
我虽然已身居高位，但不可以丢掉朋友间的恩义。
”(1)请给加点字注音或根据拼音写出汉字。
羞涩．_____suǒ_____ 事(2)文段中有两个错别字，请找出来并改正。
“_____”改为“_____”“_____”改为“_____”(3)文段中画线的词语，使用错误的一项是（）A．节俭B．阻止C．出其不意D．毫不犹豫【答案】(1) sè琐(2) 幅副具俱(3)C【解析】（1）本题考查字音字形。
信任阅读答案15篇
信任阅读答案15篇信任阅读答案1信任孙道荣⑴暑假我和儿子到西安旅游。
为了游玩方便，我准备包辆车，游玩东线。
在西安火车站，我找了一辆揽客的小车。
司机开价150元，没想到这么低，我毫不犹豫就答应了。
⑵一路上，司机很热情地向我们介绍临潼的各个景点，建议我们选择两个代表性景点就可以了，上午游览郦山，下午参观兵马俑。
⑶车一直开到郦山脚下。
下车的时候，我问司机，要不要先预付点押金？司机摆摆手，“大哥，不用，我信你。
我就在门口等你们，你们玩好，我再送你们去看兵马俑。
你记下我的手机号，出来时要是找不到我，就打我手机。
”⑷我笑笑，没想到他这么信任我们。
他报了一个号码，我输入手机，想了想，摁了拔出键。
他的手机响了，这样，我的号码也留在了他的手机上。
⑸我和儿子进山了。
经过鸟语花香的鸟园，我们冒着烈日，向山顶攀登。
从烽火台下来，有一个贫路口，一个方向指着兵谏亭，一个方向指着老君殿，我们选择了兵谏亭方向。
从兵谏亭出来，就到了出口，我一看，傻了，这不是我们进山时的大门啊。
问工作人员，原来郦山有两个山门，相距几公里。
⑹山门口候客的出租车司机，纷纷向我们招手。
我给司机打了个电话，他一听，原来我们跑错了门。
他说，“大哥，别急，我马上过来接你们。
”⑺一会儿，司机开着车赶了过来。
我歉意地笑笑，走错山门了。
他却连声谢我。
我明白他的意思，如果我从这个山门打别的车走了，他今天可就亏大了。
⑻他将我们送到了兵马俑博物馆入口不远处，让我们下车。
我以为这次他应该让我先把车费付了，没想到他还是只字未提。
我也索性不提这茬。
⑼参观了两个多小时，我和儿子恋恋不舍地从兵马俑博物馆走出来。
路过停车场，见到好多发往西安的公交车，其中一辆车正要离站。
我忽然恶作剧地想，如果我带着儿子跳上这辆公交车回西安，那个司机可就惨了。
不知道此刻儿子怎么想？⑽我当然不会真的这么干。
在一排排汽车里，我找到了我们包的那辆车。
⑾在回西安的路上，我终于忍不住，问他：“今天我们有两次机会，可以乘别的车走，那样的话，你今天可就白干了。
浙江省部分地区2023-2024学年下学期高二期中语文试题汇编：文学类文本阅读
文学类文本阅读浙江省七彩阳光新高考研究联盟2023-2024学年第二学期期中联考高二语文试题(二)文学类文本阅读(本小题共4小题，16分)阅读下面的文字，完成6～9题。
人间烟火朱长伟①烟火是立在生命里的一道风景，是飘在岁月里的一种味道，是活在记忆中的一抹乡愁。
从呱呱坠地起，熊熊之火，缕缕炊烟，便伴随着我一天天长大。
而最先让我认识烟火的便是母亲。
儿时，或伏背上，或拥怀中，或立一旁，看着母亲擦燃火柴，火光一闪，瞬间升腾起一股刺鼻的硫磺味，母亲迅速点燃手中的柴禾放入灶中。
一把米面，几个煎饼，一锅炖菜，飘溢出人间幸福的味道。
②记忆中，灶屋低矮窄小，靠墙垒有一个四四方方的灶台，上蹲一口大铁锅，锅上扣有一个用玉米苞叶编织的锅盖，左边配有烧火用的风箱，锅头前杂乱堆积着烧火用的柴木、炭盆和灰铲等。
不大的壁龛内放置着一个小小的煤油灯，灯芯如豆，发出昏暗的光，映照出主人忙碌的身影。
黑乎乎的墙壁上张贴着灶王爷像，灶王爷慈眉善目，心存仁爱，护佑着朴实善良的凡俗人家。
③在凡尘行走的日子，总是充满烟火气。
印象最深的是在春节“哗里啪啦”的鞭炮声中下饺子时的情景。
母亲一只手托举着上面整整齐齐、密密麻麻排列着饺子的盖垫，另一只手则灵巧、麻利地往热气腾腾的大锅里下着白白胖胖的水饺。
只见它们在母亲的“催促”下，一个个奋不顾身地“跳入”热锅里。
母亲边下着饺子，边不停地轻轻吹拂着扑面而来的热气，以防遮挡住视线。
当饺子完全下到锅里，一时间便热闹起来了，饺子们在沸腾的大锅里你不让我，我不让你，翻滚着、嬉闹着、追逐着。
母亲不敢怠慢，迅速抓起笊篱，用背部沿着锅的边缘顺一个方向轻轻推动一下拥挤的饺子，然后盖上锅盖，任凭饺子们在锅里再“调皮”上一阵。
④母亲手拿笊篱站在锅灶旁认真候着，等饺子在锅里煮三个滚才能熟。
姐姐也没闲着，她与母亲密切配合，左手卖力地拉着“咕哒、咕哒”的风箱，右手不时地往火塘里填充着柴禾，努力把炉火烧旺，让鼓煸起的烈火起劲地烘烤着锅底。
语文教学中教师语言评价的魅力
三、 运 用深 情 、 关爱、 赞 赏的语 言鼓 励 学生
在小 学 语文 课 堂教 学 中 ， 教师 要 与学 生 进 行 心灵 的 沟
满 了磁 力 ， 焕 发 出 无 限 的 生机 。例 如 ， 在 学生 朗读 完 课 文
后， 对朗读 得好 的学 生 ， 我 们可 以采用 这 样的 语言 来评 价 ： “ 你读 得 不错 ， 能 感觉 到你对课 文的理 解 比较 到位 ！”
家 读 读她 所 喜 欢 的 句 子 ， 好吗？” 在 我 鼓 励 的 目光 和 微 笑 中， 她 非 常准 确 顺利 地 读完 这 段 句 子 。我 对她 的朗 读 进行
们 会 笑话 我 的 。” 我 看 了看她 指 的 句子 ， 突然明白了， 因 为 受 方言 的 影 响 ， 这 一句 “ …… 叶子 肥 美 … …” 中， 她会把“ 肥 美” 读成 “ ｈ ｕ ｔ 美” 。我 说 ： “ 不用 害 怕 ， 现 在 你 跟老 师 先 读读 ‘ 肥’ 字 的 发 音 。” 在我纠正了几遍后 ， 她就 能 读得 很 正 确 了。这 时 ， 我 对全 班 学生 说 ： “ 同学们 ， 现在 请 这个 女孩 给大
外 的学 生 回答 ， 而是 要 运用 巧 妙 、 机 智 而 又 温 暖 的语 言 ， 引 导学 生 找 到正 确 的答 案 ， 在 保 护 了学 生 学 习积 极 性 的基 础
下， 引导学 生更 加深 入 地思 考 。比如 ：
“ 老师 很 高兴 看到 你能 积极 回答 问题 。说得 不错 ， 只是 还 有遗 漏 的地 方 ， 再想 想好 吗 ？”
是学 习的 引导 者 。因此 ， 在 小学 语文 课堂 教学 中 ， 教师 要关 注每 一位学生 ， 对 学生 在学 习中 所表 现 出的可 圈点 之处 ， 要
采得百花蜜更甜——谈小学生良好写作习惯的养成
衷的文章。我手写我心，我文表我情。写文章一定要说真话，吐心 声，抒发真情实感，切忌胡编乱造、无病呻吟。有的同学为了应付 考试题目，宁愿让自己的父母双亡，宁愿让自己的家被一场大火 烧光，这样虚假的文章能有说服力、感染力吗？有的同学说我生 活平淡无奇，缺乏轰轰烈烈、惊天动地的场面，没什么可写。其实 你没经历过大事那就写生活中的小事呀，和父母、老师、朋友、同 学间发生的细微小事，只要有感而发，抒真情，同样能写出好文 章。朱自清的《背影》写的是父亲送儿子的小事，却催人泪下、感 人至深，他是怎么做到的？因为他抒发的是真情实感。
基础
教育 教学
采得百花蜜更甜
— — — 谈小学生良好写作习惯的养成
张芸 （菏泽市第一实验小学，山东 菏泽 ２７４０３０）
写作是一个人思想水平和文字表达能力的具体体现。写作 水平的提高不是一朝一夕的事，对于处于写作起步阶段的小学 生来说，关键是养成良好的写作习惯。
一、多读书，善摘记 “读书破万卷，下笔如有神”。只有多读书，我们在潜移默化 中解决遣词造句、布局谋篇、写作技巧等方面遇到的问题才会 迎刃而解。但有的同学问：“我读书也不少，可写文章仍有困难， 问题出在哪？”关键是读书破万卷中的“破”字。你可能只追求万 卷书，浮光掠影地读完，不求甚解。读书时应该边读边想边记， 让书中的思想、素材及语言的方法，不知不觉储存在你的大脑 中，当你需要时，它才会蜂拥而至跳出来供你应用。毛主席是一 位真正爱读书、会读书的人。文学、历史、地理、政治、军事他无 所不读。他读过的书，不仅是反复诵读、吟咏、背诵，而且在重要 的地方画上圈、点、杠等符号，在书眉、空白处写上批语，并把重 要资料摘抄在笔记本或卡片上。正是因为毛主席拥有这样的读 书习惯，他的文章才达到炉火纯青的境界。读“万卷”书，却还没 有达到下笔如有神的境界，那就在“破”字上下点功夫吧。相信 经过不懈的努力，你一定会文思泉涌、妙笔生花。
部编版语文五年级下册 期末测试卷(含答案)
人教部编版五年级语文下册期末测试卷（时间：90分钟满分：100分）班级：姓名：考号： .一、选择题。
(12分)1．下列词语中加点字的读音完全正确的一项是( )。
A．迸．发(bèng) 晦．气(huì) 万仞．(rèn) 阻挠．(náo)B．涟漪．(qí) 蚌．壳(bàng) 眷．恋(juàn) 霹．雳(pī)C．踌．躇(chóu) 丞．相(chéng) 虬．枝(zā) 旖．旎(qí)D．踉．跄(liàng) 笼屉．(tì) 咆哮．(xiào) 黏．物(zhān)2.“却看妻子愁何在”中的“妻子”指的是（）。
A.男子的配偶。
B.妻子和儿子。
C.妻子和女儿。
D.妻子和孩子。
3.下列选项中加点字词的注释有误的一项是（）。
A.人而无信．（信用）拖男挈．女（带，领）B.能书善．画（擅长）拱伏．无违（弯下）C.请勿．自误（耽误）喜不自胜．（与“败”相反）气力（一生）乐不可支．（受得住）D.平生．．4. 下列句子没有语病的一项是（）。
A.我对相声很感兴趣，一有空就听。
B. 早稻熟透了，田野里像铺上了绿色的地毯。
C.中指因为身体最长，取物时，往往第一个最先碰到物。
D.我认真改正并发现作业中的错别字。
5．为了增强表达效果，广告词中也会运用一些修辞手法，对下列广告词中运用的修辞手法判断正确的一项是( )。
①头发三千丈，健康新开始。
②爱我，追我，但请别吻我。
③时间成就经典，岁月铸就永恒。
④牛奶香浓，丝般感受。
A．①对偶②拟人③夸张④比喻B．①夸张②拟人③对偶④比喻C．①夸张②拟人③反问④对偶D．①拟人②排比③对偶④夸张6．给下面句子排序，正确的一项是( )。
①远远望去，它像漂浮在沙海中的三座金山，似乎一切金色的光源，都是从它那里放射出来的。
②而那古老的金字塔啊，简直像是用纯金铸成的。
③在金色的ﾀ阳下，金色的田野，金色的沙漠，连尼罗河的河水也泛着金光。
2023年河南省周口市沈丘县五校联考二模语文试题(含答案)
2023年河南省初中学业水平考试全真模拟试卷语文注意事项：1．本试卷共8页，五大题，满分120分，考试时间120分钟。
2．请用蓝、黑色钢笔或圆珠笔写在试卷或答题卡上。
3．答卷前请将密封线内的项目填写清楚。
一、积累与运用“天行健，君子以自强不息。
”这句话最能体现中华民族不畏艰辛、坚韧不拔。
回首百年，一代代有志青年恪．守初心，挺身而出，前仆．后继，在风雨如huì的中国苦苦探寻新出路，在各个领域创造奇迹。
纵观当代，一大批热血青年肩负重任，心无旁鹜学好科学文化知识，义无反顾扛起时代重任，将个人奋斗róng入国家富强、民族复兴的伟大征程，把自强不息的精神刻进骨血，刻进历史。
一代人有一代人的使命与担当。
我们生逢其时，也重任在肩，自强不息的精神不能忘。
只有这样，就能凝聚起国家繁荣进步的无穷力量，再创辉煌。
（1）依次给语段中加点的字注音，全部正确的一项是【】（2分）A．gè pū B．kè pū C．kè fù D．gè fù（2）根据语境，写出下面词语中拼音所对应的汉字。
（2分）风雨如huì（）róng（）入（3）这两段中各有一处语病，请找出一处加以修改。
（直接写修改后的句子）（2分）2．小文同学围绕“天下国家”主题制作了以下诗文卡片，请你帮他补充完整。
（8分）3．为帮助同学们更好地阅读《水浒传》，你所在的九年级一班准备改编小说《水浒传》中的几个经典片段，于5月4日上午九点在学校报告厅组织一场“《水浒传》经典片段”课本剧演出。
请你和同学一起完成下列任务。
（共9分）（1）本场演出的宣传海报已经绘制完成，海报上还缺一半推介语，请按照上句的格式，补完下句。
（2分）奔赴一场小话剧的邀约，__________________________________________________（2）主持人为演出撰写了开场白，表述顺序最恰当的一项是【】（3分）①接下来就请欣赏我们的汇报演出。
阅读点亮生活，分享成就美好
阅读点亮生活，分享成就美好发布时间：2022-04-26T08:05:44.494Z 来源：《时代教育》2022年1期作者：邢娟娟[导读] 美好生活从读书开始，精彩人生从阅读起航。
让书香浸润我们师生的生活，让书籍引领孩子成长邢娟娟河南省焦作市学生路小学 454000摘要：美好生活从读书开始，精彩人生从阅读起航。
让书香浸润我们师生的生活，让书籍引领孩子成长，成就更美好的未来。
关键词：阅读；晨诵；书香班级2020年，我第一次踏上新教育的列车，开启了新教育之旅。
回首刚接触时的迷茫、被动，不断摸索，不断学习，一路走来，我改变了很多，也收获了很多。
一、前半年迷茫--新冠袭击，节奏改变2020年初，新冠病毒袭击中国，本应在寒假结束后返回校园的师生，却由于疫情，蜗居在家。
教育部发出通知开展线上教学，我们一线教师变身网红直播，每天和学生们一起听网课，做笔记，然后再备课，给学生上直播课，忙得团团转。
但尽管这样，我也不想停下我刚走上新教育的脚步，于是，我接着带领全班孩子参加“一道晨诵”“一道共读”活动。
每天早上，给学生们布置当天的晨诵任务，再一一听孩子们的诵读音频，为了有更好的朗读效果，请家长配乐朗诵，及时给孩子鼓励，点赞，孩子们的积极性很高，每天都熬到晚上10点多。
晨诵与黎明共舞五一过后我们迎来了开学，短暂的两个月，利用早读时间和孩子们一起朗读诗歌，如金子美铃的《桂花》《全都喜欢上》《风和水还有娃娃》等，金波的儿歌，还有一些耳熟能详的简短的五言律诗等等。
孩子们要么跟我抑扬顿挫、摇头晃脑吟诵古诗，要么跟着我手舞足蹈、眉飞色舞的朗读儿歌，个人领读、男女生读、和老师对读，配上动听的音乐和精美的ppt，孩子们读诗的画面真令人陶醉，看着平时调皮的男孩子，读得如此专注和用心，我真是发自内心的感到欣慰。
午读与书籍为伴。
午读时间，领着孩子们读绘本，让孩子们从每一本简短的绘本中明白一些小道理，人格更加完善。
后来慢慢地读文章，读带拼音的书籍，让读书多、认字多的孩子当“小老师”，领着大家读。
小学语文阅读教学的“共情”模式探析
小学语文阅读教学的“共情”模式探析作者：崔甜甜来源：《学习与科普》2019年第13期摘要：“共情”即体验别人内心世界的能力，伴随现代社会交往范围的不断扩展与交往频率的渐次提升，此种能力作为衡量人情商高低的重要维度而愈趋成为社会及教育看重的人的品质点与育人工作的重点。
对此，小学语文新课标中亦具有“关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受”等言，而为以“共情”为基点的阅读模式提供了强大的理论根基。
本文便就此话题按照小学生“共情”的发生规律做出分列：打造生动形象，引入故事情境；细揣形象刻画，解读形象内心；故事想象延展，表达自身愿景此三大依次递进的环节阐述。
关键词：小学语文阅读教学“共情”学生所需具备的阅读能力大体可分为两方面：深入文内、跃居文外。
前者出于对文本内容的理解，而后者则出于对文本包括内容、语言形式、谋篇布局等要素在内的全方位评价。
基于小学生的认知理解水平，我们则先将前者作为阅读教学的主要目的，而“共情”便是达成此目的的一种主要手段。
除却此，小学语文教材中的文本大多涉及自然生命主题的现实状况亦为此项工程提供了有力的前提条件。
而具体的落实方式则可分为打造生动形象、细揣形象刻画与故事想象延展三大环节。
1.打造生动形象，引入故事情境进入“共情”，落实到阅读上，也即进入到“对作品中人物或人格化生命体的命运和喜怒哀乐的感受与关心”境界的前提在于：能够进入到形象化的故事情境内，通过对生动鲜明的形象和情节的想象奠定理解文本形象内心世界的基础。
例如：在《花的学校》一文的教学中，为引导同学们深入文本故事情境，我则利用多媒体向同学们呈现了一幅幅生动形象的图景：一粒粒花籽在干涸的土壤中正待雨露的浇灌，雨露的出现便像是下课铃般的信号，结束了地下学校中的修行，冒出土层，迅速地成长；多姿多彩的花朵在落雨的林间出现、并向着天空挺立，像在伸手渴求妈妈的拥抱......以让同学们以此视觉化的感知方式逐步进入到关于“花朵放假后”的情境中。
北京西城3中2025届高三一诊考试语文试卷含解析
北京西城3中2025届高三一诊考试语文试卷注意事项：1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号、考场号和座位号填写在试题卷和答题卡上。
用2B铅笔将试卷类型（B）填涂在答题卡相应位置上。
将条形码粘贴在答题卡右上角"条形码粘贴处"。
2．作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。
答案不能答在试题卷上。
3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新答案；不准使用铅笔和涂改液。
不按以上要求作答无效。
4．考生必须保证答题卡的整洁。
考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。
1、阅读下面的文字，完成下面小题坟场救人茹志鹊新四军北撤后的第二年，十月尾的一个阴天。
在镇东五里多远的地方，大路边有一大片乱坟场。
这就是有名的“穷鬼滩”，后来这里又成了清剿队的刑场;不过那时被杀害的人也都是穷人，所以大家还是叫它“穷鬼滩”。
这里的坟堆大都只有二三尺高，四周稀稀散散地站着几株秃树。
来上坟的人很少，野草长得遍地都是，齐齐地有半人高。
草己桔黄，给风吹得瑟瑟沙沙地响。
离大路较远，有一座坟，坟上还按了个定胜糕似的坟帽，土色是新的。
坟前插着一炷香，放着一碗饭，那饭早己凉了。
新烧的一堆纸灰，给风一吹，夹杂着桔叶，一起旋转着直升起来。
天色阴沉，黯淡。
关大妈坐在儿子的坟前，也没唉声叹气，也没号哭，只是发愣。
她老觉得桂平还穿了那件白粗布单褂，敞开了怀，五花大绑地给人押着站在自己面前，响亮地说着:“娘，我们不能世世代代都做人家案板上的肉，……别想我，可要记住这个仇……”乌云一团接着一团，满天灰沉沉地见不到一块蓝天，只有一只老鹰在低空盘旋着。
关大妈眼睁睁地瞪着远处，耳朵里嗡嗡地响着儿子说的那句话:“娘，我们不能世世代代都做人家案板上的肉啊……”自从大军北撤以后，儿子一直好像背着自己在做些什么事。
品味书香，润泽生命
品味书香，润泽生命作者：曹铭来源：《作文成功之路·上旬刊》 2015年第1期江苏省泰州市姜堰区里华中心小学曹铭课外阅读能够促进学生的智力、道德和审美的发展，能塑造人的精神世界。
课外阅读不仅能够帮助学生提高阅读能力，更重要的是从优秀书籍中汲取营养，开阔视野，提高文化品位、审美情趣，能从优秀的文学作品中得到熏陶。
那么，作为一名语文教师，应该如何对课外阅读进行指导呢？我认为，课外阅读指导应包插读物选择、阅读方法的掌握、阅读习惯的形成以及阅读结果的评价等多个方面。
首先，应该关注的是读什么。
《语文课文标准》要求学生的课外阅读要选择贴近学生、富有时代特色的作品。
选择优秀的作品，是进行课外阅读指导的基础和前提。
语文教师首先要在推荐优秀课外读物上花心思，要选择契合学生年龄特点、符合学生认知规律的优秀作品推荐给学生。
首先，教师要落实好与课文相关的拓展阅读。
比如在学习了课文《海伦·凯勒》后，老师可以推荐学生阅读《假如给我三天光明》，在学习了《我和祖父的园子》之后，推荐学生阅读萧红的《呼兰河传》等，这样结合课文的推荐，容易引起学生的求知欲，调动起学生的阅读积极性，将课外阅读与课文的学习结合起来，能够有效地提高学生语文学习的效率，减轻阅读的障碍。
其次，教师要及时关注最新的儿童作品，捕捉新的阅读信息，将优秀的文学作品推荐给学生。
推荐学生进行相关主题的系列阅读，也可激发学生的兴趣，如在学生读了《神秘岛》后，推荐学生系统地阅读作家凡尔纳的科幻小说，再如推荐学生进行寓言主题的阅读，历史主题的阅读，冒险主题的阅读等。
其次，应关注学生怎么读。
可以尝试使用以下几种方法：抓住新书推荐课，激发阅读兴趣，引导学生“多读书”。
注重学生良好阅读习惯的养成，培养学生“好读书”。
在进行阅读指导课的设计时，教师要将阅读和学生的生活相联系，强调读思结合、随时阅读、及时积累等良好的阅读习惯，让阅读成为一种习惯，成为自觉的需求，成为生活的常态。
生本视角下小学语文童话阅读教学策略分析
小学教育2019年第5期随着时代的发展和社会的进步，为了满足对小学生语文阅读教学的更高要求，传统的阅读教学方法已经跟不上教育事业的发展，只有寻找更加合理高效的教学方法才能保证小学生的阅读教学质量。
调查表明，以生本视角为背景，小学语文教师应用童话阅读的教学方式，可以有效提高小学语文阅读教学质量，有助于培养学生的阅读能力。
因此，童话阅读教学已经成为了小学语文阅读教学，教师乐于应用的教学方式。
但是，想要保证童话阅读教学的有效性，还需要广大教育工作者不断深入地探索研究，已满足新时代下对小学生教育事业的要求。
一、小学语文童话阅读教学的现状虽然当代很多小学语文教师都已经开始改变教学观念，创新教学方式，并开始应用童话故事进行阅读教学，但是由于接触时间短、了解程度低等因素，小学语文童话阅读教学的现状并不是很乐观。
首先，教师对于学生的认知程度和理解能力没有全方位地了解，在童话阅读教学过程中，仅仅只是为了让学生进行趣味性地阅读，并没有将学生阅读的内容进行点评引导，以致于无法达到童话阅读教学应该呈现的效果，没有发挥童话阅读教学正确的教育作用，也没有通过童话阅读教学对学生进行思想的启迪和教育；其次，大多数教师在童话阅读教学过程中，只是为了激发学生的阅读兴趣，对于文章的深层内涵和隐含思想并不能进行充分的讲解，无法提高小学生的自主学习和阅读理解的能力。
二、童话阅读教学应用于小学语文阅读教学中的意义（一）培养学生的审美观培养学生的审美观，，激发阅读兴趣小学生的一切思维定式、价值观念、审美眼光等都没有形成思维定式，因此小学教师对于学生的教育要更加重视，不仅要传授学生理论知识，更要对小学生的情感教育加以关注，引导学生树立正确的价值观，培养学生的综合素养，这将对学生今后的学习、成长及生活都产生非常深远的影响。
语文作为小学的一门基础学科，在语文教育中对学生进行审美的教育，提升学生审美的水平，对于激发学生阅读兴趣都有一定价值。
小学生对于情感的掌握能力较弱，情绪经常会受外界因素的影响，情感变化也相对丰富，教师在此基础上要认识到兴趣是阅读能力培养的内在动力，利用童话故事的趣味性能够激发学生的阅读热情，养成良好的阅读习惯，同时小学生在阅读丰富多彩的童话故事过程中，也有利于学生的审美观的形成。
浅谈培养学生的语言文字运用能力
浅谈培养学生的语言文字运用能力作者：邓翠甜来源：《学校教育研究》2019年第13期一、挖掘书源，让孩子爱阅读我们班的外来务工人员的子女比较多，家长们要么没有时间替孩子选书，要么不知道应当为孩子选什么书，甚至经济条件不允许孩子买大量的课外书籍。
针对这一现状，我通过家长会，家访向家长宣傳课外阅读对丰富学生的知识，开发智力、陶冶情操，提高语言文字运用能力的重要意义，要求家长们要有专门的经费给孩子购买书籍。
记得六年级上学期，我们要学沈石溪先生的课文《最后一头战象》，在学期初，我就公布书单，让孩子们分小组购买了沈石溪动物系列的23本书，如《狼王梦》《第七条猎狗》《斑羚飞渡》《雪豹悲歌》《骆驼王子》《金蟒蛇》等等，班上迅速掀起了一股沈石溪热潮，孩子们读得津津有味，我再定期安排时间让学生交流点评精彩的文段，进行阅读分享。
我还会挑选一些可读性很强的文章进行介绍，激起他们的兴趣，产生强烈的阅读欲望;然后指导他们有针对性地进行收集和整理。
慢慢地，孩子们都有兴趣地自行阅读，良好的阅读习惯慢慢也就形成了。
二、激发兴趣，让孩子善积累首先，我们使用的教材中的课文都是一些语言生动、形象，有着丰富情感的优美范文。
在教学过程中应该体现《课程标准》的基本精神，强调多读，以取代过多过深的分析，放手让孩子去读，去感悟。
俗话说：读书百遍其义自见。
读得多了，自然就理解了内容，其中的优美语句也就在脑海中留下了深刻的印象，说话作文便能信手拈来，为我所用。
其次，加强语言文字的实际运用，帮助孩子积累语言。
孩子们在阅读教学中要把理解的语言转化为自己的语言需要一个过程。
在这个过程中教师要引导孩子进行语言实践，在实践中加强理解，形成能力。
如六年级上册《匆匆》一文中，朱自清先生以生活中的小事告诉我们时间的匆匆：“洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默时，日子便从凝然的双眼前过去。
”那么就可以让孩子们仿照这样的写法，抓住身边的小事，赋予时间生命，让人感觉到时间是怎样从我们身边溜走的。
让孩子学会在阅读中寻找幸福
探索篇•课改论坛一、现实中孩子们在阅读道路上的现状热爱阅读的孩子在学习和生活中总是表现得很自信，反之则不以，我们不难发现有很大一部分孩子不喜欢阅读，一提到阅读就头疼，即使家长给买了一大堆的书，孩子们也无心翻阅。
他们更喜欢看动画，看手机，玩电脑。
因为孩子们觉得读书缺少画面感，没有视觉的冲击感。
孩子们说书太厚，读不动，更有些孩子认为阅读就是一种任务，一种负担，他们没有在书中寻找到阅读的幸福。
二、如何初步建立孩子们的阅读兴趣，让孩子迈开寻找幸福的脚步不同的孩子，兴趣点不同。
但小孩子最大的兴趣来源于好奇心。
引导孩子阅读兴趣的方式多种多样，我给孩子们讲我和书的故事。
孩子，特别是低年级的孩子对老师很崇拜，这个时候老师讲一句胜过家长讲十句，孩子也很喜欢模仿老师。
我给孩子们讲，“我觉得书，不知何时不知何地早已成为我人生最忠诚的伴侣。
我与生俱来就是一个文字控，很小的时候就对文字有一种很特别的感觉。
这可能是源自于我的奶奶。
小时候常听奶奶说‘书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。
’这一切的美好都源自那一本一册带着墨迹的芬芳，记得新华街的老宅里有十几口樟木箱子，箱子里除了一套奶奶的嫁衣外就剩下书了，还有一些书是俄文德文原版书，直到现在我也没有读完过。
”孩子们听了我的故事，纷纷踏上了寻书之旅。
故事只是个引子，故事也有不同的开头和结尾，适合孩子的就是最好的。
而寻找阅读幸福此时就在你的手边了。
三、如何让孩子们爱上阅读，体验阅读幸福的几点小建议（一）不要给自己设定界限，随心选择读书“书犹药也，善读之可以医愚。
”人生的不同光阴里即使读同一本书也会有不同的感受。
小时候读《海的女儿》只想着自己当上人鱼公主，长大了便会觉得人生不过如此，爱不可勉强，拥有并非唯一的选择；少年时读《红岩》，只想到江姐的手被十根竹签刺穿该有多疼，而现在却深知理想与信念是多么的强大；青春期善与诗词歌赋为伍，总想把自己弄得悲愁苦闷，正是“少年不识愁滋味，为赋新词强说愁”。
让8岁孩子能够自主阅读
让8岁孩子能够自主阅读
汤金燕
【期刊名称】《中国校外教育：上旬》
【年(卷),期】2012(000)002
【摘要】良好的文字和语言感受力的基础在于阅读。
阅读是良好文字语言感受力的表现和再现，阅读能力的形成又要依赖于持久的阅读兴趣。
孩子只有爱阅读，多阅读，才能提高语言文字的表达和应用水平。
【总页数】1页(P102-102)
【作者】汤金燕
【作者单位】南京市小行小学
【正文语种】中文
【中图分类】G623.23
【相关文献】
1.游历书海——中班孩子自主阅读兴趣的培养
2.让8岁孩子能够自主阅读
3.自主阅读让孩子遨游书的海洋
4.小学英语语音教学之英语自然拼读法的应用——一把开启孩子英文自主阅读的钥匙
5.和孩子共同开启《跑跑镇》的快乐之旅——小班幼儿自主阅读研究案例
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“爱阅读善表达”小学语文教师素养大赛
之课堂教学“文本推荐”
推荐人：大同星沙第二小学曹甜
推荐学段：
一年级古诗文
课标要求：
读准字音,能够正确诵读古诗，并能用自己的话说出诗句的意思。
诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感,激发热爱大自然的情趣。
单元要求：
阅读课文的时候，要用心体会作者表达的感情，并想想作者的感情是通过哪些景物或事情表达出来的。
课内文本
部编版一年级下册第六单元第12课第二首P68
小池
<宋>杨万里
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
白话译文
泉眼很爱惜地让泉水悄然流出，映在水上的树阴喜欢这晴天风光的柔和。
鲜嫩的荷叶那尖尖的角刚露出水面，就已经有蜻蜓落在它的上头。
文本解读
此诗是一首清新的小品。
一切都是那样的细，那样的柔，那样的富有情意。
它句句是诗，句句如画，展示了明媚的初夏风光，自然朴实，又真切感人。
这首诗描写一个泉眼、一道细流、一池树阴、几支小小的荷叶、一只小小的蜻蜓，构成一幅生动的小池风物图，表现了大自然中万物之间亲密和谐的关系。
开头“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔”两句，把读者带入了一个小巧精致、柔和宜人的境界之中，一道细流缓缓从泉眼中流出，没有一点声音;池畔的绿树在斜
阳的照射下，将树阴投入水中，明暗斑驳，清晰可见。
一个“惜”字，化无情为有情，仿佛泉眼是因为爱惜涓滴，才让它无声地缓缓流淌;一个“爱”字，给绿树以生命，似乎它是喜欢这晴柔的风光，才以水为镜，展现自己的绰约风姿。
三、四两句，诗人好像一位高明的摄影师，用快镜拍摄了一个妙趣横生的镜头:“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
”时序还未到盛夏，荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角，一只小小的蜻蜓立在它的上头。
一个“才露”，一个“早立”，前后照应，逼真地描绘出蜻蜓与荷叶相依相偎的情景。
这首诗抒发了作者热爱生活之情，通过对小池中的泉水、树阴、小荷、蜻蜓的描写，给我们描绘出一种具有无限生命力的朴素、自然，而又充满生活情趣的生动画面:泉眼默默地渗出涓涓细流，仿佛十分珍惜那晶莹的泉水;绿树喜爱在晴天柔和的气氛里把自己的影子融入池水中;嫩嫩的荷叶刚刚将尖尖的叶角伸出水面，早就有调皮的蜻蜓轻盈地站立在上面了。
全诗从“小”处着眼，生动、细致地描摹出初夏小池中生动的富于生命和动态感的新景象，用来形容初露头角的新人。
课外文本
所见
(清代)袁枚
牧童骑黄牛，歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
白话译文
牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。
忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树下。
文本解读
野外林阴道上，一位小牧童骑在黄牛背上缓缓而来。
也不知有什么开心事儿，他一路行一路唱，唱得好脆好响，整个树木全给他惊动了。
忽然，歌声停下来，小牧童脊背挺直，嘴巴紧闭，两眼凝望着高高的树梢。
“知了，知了，知了……”树上，一只蝉儿也在扯开嗓门，自鸣得意地唱呢。
正是它把小牧童吸引住了，他
真想将蝉儿捉一手呢！这情景，全被诗人看在眼里，写进诗中。
诗人先写小牧童的动态，那高坐牛背、大声唱歌的派头，何等散漫、放肆；后写小牧童的静态，那屏住呼吸，眼望鸣蝉的神情，又是多么专注啊！这从动到静的变化，写得既突然又自然，把小牧童天真烂漫、好听多事的形象，刻画得活灵活现。
至于下一步的动静，小牧童怎样捕蝉，捕到没有，诗人没有写，留给读者去体会、去遐想、去思考。
推荐理由：
部编版一年级语文教材中有不少富有童心童趣的古诗文，如《池上》、《小池》、《画》、《静夜思》等等，力求使孩子们真正感受到读书的乐趣，还注意将教育意义寓于儿童化的表现形式之中，对学生进行真善美的熏陶。
这些诗文密切联系儿童的经验世界和想像世界，不仅有助于激发学生的学习兴趣，丰富想像，拓展学生的视野，并且有助于他们树立正确的世界观、人生舰和价值观。
杨万里的这首《小池》小巧、精致，宛如一幅花草虫鸟彩墨画。
画面之中，池、泉、流、荷和蜻蜓，落笔都小，却玲珑剔透，生机盎然。
诗人触物起兴，用敏捷灵巧的手法，描绘充满情趣的特定场景，把大自然中的极平常的细小事物写得相亲相依，和谐一体，活泼自然，流转圆活，风趣诙谐，通俗明快。
且将此诗写的犹如一幅画，画面层次丰富：太阳、树木、小荷、小池，色彩艳丽，还有明亮的阳光、深绿的树荫、翠绿的小荷、鲜活的蜻蜓，清亮的泉水。
画面充满动感：飞舞的蜻蜓、影绰的池水，充满了诗情画意。
袁枚的《所见》是一首五言绝句，写夏天中午所见到的情景。
诗的语言清新流畅，明白如话，通过动静结合的描写，把一个活泼机灵、天真可爱的牧童刻画得栩栩如生。
“骑黄牛”表现了牧童悠闲自在的神态。
“歌声”则表达了牧童愉快的心情。
声色俱备，情景交融，勾画出了一幅色彩鲜明的“牧童行歌图”。
“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立”一句，写牧童行走间，忽然想捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止了唱歌，一声不响地站在树下，盯住鸣蝉。
“意欲捕鸣蝉”不是写诗人所见，而是诗人对牧童心思的推想。
“忽然闭口立”是写牧童的机灵敏捷的动作、神态变化。
这句诗抓住牧童刹那间心理发展和动作变化这一细节，生动形象地勾画出一幅“牧童捕蝉图”。