在深度学习中夯实课题研究

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在深度学习中夯实课题研究

作者：何利

来源：《地理教育·当代幼教》2019年第12期

学习对于课题研究的顺利开展起若非常重要的作用。因此，课题成员在研究之前应上网查找文献资料，了解课题相关概念、研究经验等，梳理课题的创新方向和研究思路，不定期地开展理论学习、专业培训，相互交流、不断碰撞、积极阅读、撰写感悟等。

一、在查阅文献中创新研究问题

文献综述是在确定了选题后，对选题所涉及的研究文献进行广泛阅读和理解，将该领域的研究现状进行综合分析、归纳整理和评论，找到该课题研究的起点和切入点，在他人研究的基础上有所创新。文献综述并不强求全面细致，应侧重介绍与研究问题直接相关的文献，讲清楚本课题拟研究的主要特点，确立课题研究方向。例：对《“大带小”活动提高中班幼儿合作能力的实践研究》文献搜索，发现大多集中于解决混齡教育中的问题研究，对于“大带小”活动提升幼儿合作能力方面研究还不够。因此，课题将在前期的研究基础上，结合本班实际情况，因地制宜、因人施教，以多种形式的游戏活动为平台，从教师的指导策略入手，探索出具体的、适合本班幼儿的“大带小”途径，以此来提高中班幼儿的合作能力。

二、在多样学习方式中夯实理论基础

理论学习有外出学习、集中学习、线上学习、小团队学习、课题组学习、自我学习等，通过学习与课题有关的理论知识，可以提高课题组成员的理论水平和科研能力，分析问题、解决问题的能力，合作协调能力等。同时，让大家更清楚课题研究的目标、内容、方法等，找准课题研究方向，使课题顺利开展。

三、在自我阅读中撰写读书笔记