人教版三年级下册科学第三单元 温度与水的变化2测量水的温度教案
人教版小学科学三年级下册《三 温度和水的变化 温度和温度计》公开课教案_3
【教学目标】科学概念：1、温度表示物体的冷热水准，物体的温度能够用温度计测量。
2、常用液体温度计是利用玻璃管内的液注随温度变化而上升和下降来测量温度的。
过程与方法：1、观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。
2、识读温度计（模型）刻度上的数字，并把刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来。
情感、态度、价值观：1、理解测量工具使用规定的意义，并愿意遵守这些规定。
【教学重点】温度计的准确读数方法的指导。
【教学难点】识读零下温度，选择准确角度观察温度计上的读数。
【教学准备】小组：水温计（刻度范围-20℃——110℃）（2）。
全班：自制温度计模型（刻度范围在-20℃——110℃）。
【教学过程】一、比较水的温度1、引入：同学们，在生活中用手触摸过冷水和热水吗？有什么感觉？2、出示冷热不同的两杯水，先让学生用看的方法比较两杯水的温度高低，然后请学生用手触摸感知哪一杯温度高，哪一杯温度低，回答后指导：物体的冷热水准我们用温度来表示。
板书：温度（我们温度的通常单位是摄氏度，用符号℃来表示）讲述：我们能够通过皮肤等触觉器官感知、比较物体的冷热情况。
【设计意图：生活中的冷水和热水学生都有接触过，用学生的已有生活常识来引出本课温度的概念——表示物体的冷热水准。
】3、师：我们再来感知一下，老师的讲台桌上有四杯水（1号杯内装的是凉水，2号、3号杯内装的是温水，4号杯内装的是热水）。
现在请一个同学上台来完成下列活动：先把左手手指、右手手指同时分别插入1号杯和4号杯，比较它们的冷热，然后马上将左手手指、右手手指同时分别插入2号杯和3号杯，比较它们的冷热。
4、请三个学生上台来演示，然后描述自己的实验过程后的感知。
【预设：4号杯的水热，1号杯的水冷；3号杯的水比2号杯的水冷。
】5、师：现在请另一个同学再来一次，这次的要求是先把左手手指、右手手指同时分别插入2号杯和3号杯，比较它们的冷热，然后马上将左手手指、右手手指同时分别插入1号杯和4号杯，比较他们的冷热。
最新人教版小学三年级下册科学教案
2013——2014学年第2 学期科学教案年级：三年级教师：三年级下册科学教学计划一、全册教材分析：1、全册内容情况和各单元教学目标：本册内容由“植物的生长变化”“动物的生命周期”“温度与水的变化”“磁铁”四个单元组成。
“植物的生长变化”单元，将引领学生在种植风仙花的过程中，观察绿色开花植物的生长发育历程，发现其生长变化的规律，知道绿色开花植物的生长都要经历“种子萌发”“幼苗生长”营养生长”“开花结果”这样的生命周期。
同时伴随着生长过程，指导学生研究植物主要器官一根、茎、叶的功能，初步认识植物体都有维持其生存的结构、结构与功能是紧密联系在一起的。
“动物的生命周期”单元，将指导学生亲历养蚕的过程，了解蚕的一生要经历出生、生长发育、繁殖、死亡的生命周期，并以蚕的生命周期为例，从常见动物的生命过程中，以及从人体特点的观察中，认识动物和人的生命周期。
“温度与水的变化”单元，将以水为例，引导学生探究热量和物质状态变化之间的关系。
通过观察水的固、液和气三态，研究水在融化、结冰、蒸发和凝结等过程中发生的变化，帮助他们初步认识物质是不断变化的，这种变化是与外界条件密切相关的。
同时，帮助学生初步建立自然界物质“循环”的概念。
“磁铁”单元将在学生已有知识的基础上，安排一系列的探究活动，引领学生认识磁铁具有磁性、磁铁两极磁力最强、磁铁能指南北、磁铁具有异极相吸和同极相斥等性质。
并通过做一个指南针和学习用指南针确定方向等方向，了解磁铁的应用。
2、主要材料清单：1）“植物的生长变化”单元大豆、玉米、花生、莲花、风仙花等植物的种子，放大镜，花盆、土壤、铲子等种植工具，透明玻璃杯、卫生纸等;试管、带根的新鲜芫萎、植物油等;不同生长阶段的风仙花植株、风仙花朵，成熟的风仙花果实;图片或多媒体课件:刚出土的风仙花照片;植物叶的水平分布照片;植物叶的垂直分布照片;植物光合作用示意图;植物光合作用的相关资料及图片、几个主要生长阶段的风仙花照片等。
人教版小学科学三年级下册《三 温度和水的变化 水和水蒸气》优质课教案_2
1、水到哪里去了
1、观看小视频
师：老师发现一个有趣的现象，想和大家一起分享。播放视频（阳光下水写纸水蒸发过程），看完视频，你有什么疑惑呢？
（学生提问并作出猜想）
2、小实验：水去哪里了
师：同学们，你想不想亲自体验一下“水去哪里了”
给每位学生手上滴一滴水，请学生观察水的变化。
3、学生观察并分享观察现象
（预设：天上经常要下雨的，河流和海里的水又会多起来的）
师：也就是说你们认为水蒸发到空气中之后又会通过下雨变成水，是这样吗？你能证明一下吗？
学生讨论后汇报
（预设方法：能够在桌面上放一只小杯子，里面加入一些热水。然后用一只大的玻璃杯，杯口朝下罩住盛水的小杯子。）
2、分组实验，得出结论
师：有什么发现吗？
（预设：上面罩住的杯子的杯壁上有很多的小水滴。）
3、观察把一个大的玻璃杯倒扣在一个装满热水的小杯子上会出现什么现象。
情感、态度、价值观：
1、意识到细致的观察能获得更多的发现。
2、感受、体验物态变化的可逆性。
学习重点
探究液态和气态的水之间能够相互转化。
学习难点
根据生活中的现象探究水的液态和气态之间的相互转化。
教学准备
分组实验：酒精灯1只、火柴1盒、金属长柄小勺2只、小杯子3个、大的烧杯1个、1杯热水、1杯凉水。
现在你明白其中的科学道理了吗？
总结提升
说一说，今天你有哪些收获
拓展延伸
我们对水研究了整整一个单元，你能课外总结一下吗？下节课我们来交流。
教学
随笔
知识链接
怎样能加快蒸发？
板书设计
水和水蒸气
蒸发
水（液态）→水蒸气（气态）
←
凝结刚才晨会课上，老师听到了大家朗读《太阳》一课，你们的声音好美，真让人陶醉。你还记得里面提到了“水和水蒸气”吗？这节科学课，咱们就来探究《水和水蒸气》，关于水和水蒸气之间的变化，你有哪些疑问呢？
教科版三年级科学下册精品教学课件 《测量水的温度》温度和水的变化
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自来水
温水
烫手的热水
热水瓶里的水
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新知讲解
通过实验数据你有什么新发现吗？
2、热水温度下降得快，温水温度下降得慢。 3、温度越高的水，一开始下降的速度越快。
1、自来水的温度与周围空气的温度相同，自来水温度在短时间内几乎不发生变化。
C
巩固练习
5、用实验室温度计测量开水的温度是，温度计内液体将会（）。 A、减低B、升高C、不变
B
课堂小结
1、要测量水的温度，需要选择测量值在0℃—100℃范围的温度计。 2、测量水温的方法 注意：将温度计下端浸入水中，不能碰到容器的底和壁。 读数时温度计不能离开被测的水
课堂小结
3、对一个物体来说，温度下降，说明物体的热量减少；温度上升，说明物体的热量增加。
新知讲解
在不同情况的水中，温度计的液柱上升高度的不一样即水温度不一样。 热水瓶里倒出的水温度比较高，自来水温度相对较低。
新知讲解
如果再过几分钟，这些水的温度会变化吗？估计会发生什么样的变化？
动手验证一下你的猜想吧！
猜一猜！
自来水的温度
温水的温度
烫手的热 水的温度
热水瓶里的 热水的温度
新知讲解
板书
一、 常见温度计 1、 实验室温度计、气温计、数字温度计、体温计。 2、 要测量水的温度，需要选择测量值在0℃—100℃范围的温度计。 二、 测量水温的方法
《温度的测量》教案
《温度的测量》教案《温度的测量》教案《温度的测量》教案1学习目标：培养在观测、记录的过程中始终保持认真、细致的态度。
主要环节（教学方法）：创设情境---自主探究---巩固应用---课堂小结预习内容：预习教材。
重难点、问题预测及对策：【教学重点】测量水温的步骤、方法。
【教学难点】间隔相同时间连续测量水的温度教学资源及优化组合：小组：4杯不同冷热的水（自来水、温水、热水、热水瓶里刚倒出的烫水），4支水温计（刻度范围在-20℃――110℃），水温测量记录表（参考书P46）全班：其他各种式样、不同用途的温度计若干（气温计、体温计、高温计等）师生互动：一、测量水温的方法1、师：通过上节课的学习，我们对温度计已经有了一定的了解和认识，今天这节课我们就用温度计来测量水的温度。
板书：测量水的温度2、师：书P45展示了一些温度计（气温计、数字温度计、体温计等），你还知道哪些温度计呢？3、师：要测量水的温度，我们必须要有合适的温度计，该选择怎么样的呢？4、学生讨论交流后师小结：一般来说，液体水的温度会在0℃――100℃之间，所以，要测量水的温度，需要选择测量值在0℃――100℃范围的温度计。
5、师：有了合适的温度计之后，我们可以直接测了吗？我们要如何来测量水温呢？请大家一起来看一下P45的插图和方法。
（学生阅读）6、师生共同明确方法。
教师边讲解边演示：（1）手拿温度计的上端。
（2）将温度计下端浸入水中，不能碰到容器的底与壁。
（3）视线与温度计液面持平。
（4）在液注不再上升或下降时读数。
（5）读数时温度计不能离开被测的水。
介绍完了之后，请学生想想为什么要这样操作，如果不按照这样的要求操作，会出现什么情况？（归纳：（1）――上端比较好操作，拿中间会挡住刻度，拿玻璃泡会造成所测的不是水的温度。
（2）（5）――如果碰到容器或读数时离开液面，测量的就不是水的温度了。
（3）――俯视或仰视会造成读数偏大或偏小。
（4）――没有稳定时测出的温度不准。
2024《测量水的温度》说课稿三年级科学说课稿范文
2024《测量水的温度》说课稿三年级科学说课稿范文今天我说课的内容是《测量水的温度》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《测量水的温度》是三年级科学教材上的一篇课文。
通过这个单元的学习，学生将学会使用温度计测量水的温度，掌握温度的基本概念和计量单位，并了解水温对生活的影响。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①知识目标：掌握使用温度计测量水的温度的方法和步骤，了解温度的基本概念和计量单位。
②能力目标：培养学生观察、实验和总结的能力，引导学生进行科学探究和思考。
③情感目标：培养学生对科学的兴趣和好奇心，提高他们的科学素养和实践能力。
二、说教法学法在教学过程中，我将采用启发式教学法和实践性教学法。
通过设置情境和情景，引发学生的兴趣和好奇心，让他们主动参与实践活动，从而达到深入学习的效果。
三、说教学准备在教学过程中，我将准备温度计、水杯、温水和冷水等实验用具，以及图片和实物等教具，以帮助学生更好地理解和掌握测量水温的方法和步骤。
四、说教学过程新课标要求教学活动是师生互动、共同发展的过程，本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。
环节一、呈现新课我将通过播放一段视频或展示一张图片，给学生呈现一个测量温度的场景，引发他们对温度的认知和兴趣。
并可以展示一些真实的温度计和温水，让学生进行观察和思考，引导他们提出问题和猜想。
环节二、引导探究我将提出问题，让学生自主思考和探究。
比如：“如何使用温度计测量水的温度？”“温度计上面的刻度代表什么？”通过引导学生进行讨论和实验，激发他们对测量水温的方法和原理的好奇心和探索欲望。
环节三、实践操作在学生已有一定认知的基础上，我将组织学生进行实践操作，让他们亲自使用温度计测量水的温度。
我会引导他们按照正确的步骤进行操作，帮助他们掌握测量方法和技巧。
环节四、总结归纳在学生完成实践操作后，我将引导他们进行总结和归纳。
温度与水的变化教案
温度与水的变化教案一、教案概述本教案主要围绕温度与水的变化展开，通过多种教学方法和活动，旨在帮助学生理解水在不同温度下的变化规律，培养学生的观察、实践和探究能力。
二、教学目标1. 理解温度对水状态的影响，掌握水在不同温度下的变化规律。
2. 学会使用温度计测量水的温度。
3. 培养学生的观察力和实验探究能力。
三、教学准备1. 实验材料：水、温度计、烧杯、容器、冰块、热水壶等。
2. 教学工具：黑板、白板、教学PPT、实物图片等。
四、教学过程活动一：温度与水的观察实验1. 引导学生观察水在不同温度下的变化。
将冷水、常温水和热水分别倒入三个烧杯中。
2. 请学生用温度计测量每个烧杯中水的温度，并记录在观察表格中。
3. 让学生一起观察每个烧杯中的水，并描述水的状态（液态、气态、固态）。
通过讨论，总结温度对水状态的影响。
4. 给学生展示一幅温度与水状态的变化图，让学生归纳总结温度与水状态之间的关系。
活动二：温度对水的溶解能力实验1. 提供一些粉末状的物质（如糖、盐、小苏打等），将它们分别放入三个烧杯中。
2. 请学生在每个烧杯中加入相同温度的水，然后搅拌一段时间。
3. 学生观察和比较每个烧杯中溶解物质的溶解程度，并记录在观察表格中。
4. 让学生发表观察结果并分析温度对物质溶解能力的影响。
活动三：温度与水的汽化实验1. 在一个容器中放入适量的水，将其加热至沸腾。
2. 请学生观察容器中的水是否发生了变化，并描述变化过程。
3. 学生用温度计测量水的沸点温度，并填入观察表格中。
4. 引导学生思考水在沸腾时的状态并解释其原因，引导学生研究水的沸点和温度的关系。
五、教学延伸1. 让学生自主设计实验，探究不同水温对植物生长的影响。
2. 引导学生思考温度对水资源利用的影响和重要性。
3. 组织学生参观附近的水文观察点，了解水体温度的测量方法和意义。
六、课堂巩固1. 教师组织学生完成一份简单的温度与水变化的练习题。
2. 学生师交流答案并互相核对。
《测量水的温度》导学案
《测量水的温度》导学案第一课时导学目标：1. 了解如何正确使用温度计对水的温度进行测量；2. 掌握测量水的温度时需要注意的事项；3. 探究水的温度与环境温度的关系。
导学步骤：一、导入你是否曾想过如何准确地测量水的温度呢？今天我们就来学习一下如何使用温度计来测量水的温度。
二、呈现问题1. 你知道温度计的原理是什么吗？2. 在测量水的温度时需要注意哪些事项？3. 水的温度会受到什么因素的影响？三、实验操作1. 准备实验材料：温度计、水杯、冷水、热水、环境温度计；2. 将温度计放入冷水中，等待温度计读数稳定；3. 记录下温度计的读数，这就是冷水的温度；4. 重复以上步骤，测量热水和环境温度；5. 分析温度计在不同温度下的读数并比较。
四、实验总结1. 通过实验我们可以知道，在测量水的温度时，应该让温度计读数稳定后再记录；2. 水的温度会受到环境温度的影响，因此在测量时要尽量将水与环境隔离；3. 温度计的显示值即为水的温度，可以通过比较不同水的温度来了解水的热量大小。
五、拓展思考1. 除了使用温度计，你还知道其他测量水温的方法吗？2. 水的温度对我们日常生活有什么影响？3. 你觉得水的温度和我们的健康有关吗？六、课后作业1. 思考并回答拓展思考中的问题；2. 自行设计一个实验，探究水的温度与其他因素之间的关系；3. 督促学生在日常生活中观察和记录水的温度变化。
通过这个实验，相信学生们对如何正确测量水的温度有了更深入的理解，也激发了他们对科学探究的兴趣。
希望学生们能在日常生活中多加实践，运用科学知识解决问题，培养自己的观察和思考能力。
第二课时一、导入大家好，今天我们要学习的是关于测量水的温度的实验。
在日常生活中，我们经常需要准确地测量水的温度，比如在烹饪、科学实验或者游泳等方面。
那么，你们知道如何使用不同的工具来测量水的温度吗？让我们一起来探究吧！二、目标1.了解不同的测温工具及其使用方法。
2.掌握正确的测量水温的技巧。
人教版小学科学三年级下册《三 温度和水的变化 温度和温度计》优质课教案_2
《温度和温度计》说课稿一、说教材：本节课是《科学》三年级下册“温度和水的变化”单元第一课的内容，是整个单元学习的基础。
只有掌握了温度和温度计的相关知识，学会了温度的读写方法及如何使用温度计，学生们才能使用这些知识和技能完成接下来“测量水的温度“，”“水结冰了”“水融化了”等章节的学习教材由4个活动组成：验为基础，引出温度的概念。
然后通过一个实验顺序不同，实验结果就不同的实验，引发学生的兴趣，并让他们明白，用手触摸是无法准确测量物体的温度，从而引出使用温度计这个方法。
的构造以及上面的刻度、标记和数字。
温度计主要是由玻璃管、玻璃泡（内有水银、煤油或酒精等液体）、刻度3部分组成的。
每个学生发一支温度计，以小组为单位，仔细观察。
教材表现了观察提示，也是观察目标。
第二层是指导学生理解温度计制造的原理。
用手捂住温度计的玻璃泡，观察温度计产生的变化。
放开手等一会儿再观察。
使学生理解到液体温度计是利用玻璃管内的液注随温度变化而上升和下降来.和记录摄氏温度。
教材对25℃、-8℃的读写方法做了示范。
这两个温度都是整数，比较容易认读，重点是零上和零下的区别。
能够增加几组温度，如15℃ 37℃ 100℃ 0℃ -12℃，以便加以巩固。
这几个温度的认读稍复杂，教师在教学中播放天气预报录音示范温度的读法，再重点组织学生书写温度。
要强调零下温度自0℃向下，数字越大，表示温度越低。
可通过给黑板上的温度排序，考查学生对温度大小的理解。
地使用温度计。
这是科学技能的训练，教材的插图对学生的活动具有指导意义。
可先让学生独立读写温度，再交流讨论影响读写结果的因素。
即读温度计显示的温度时应注意视线与温度计液面应持平行，并消除一切对测定温度的不利影响。
二、根据课程标准的要求，结合教学内容及三年级学生的认知特点和实际，我把本节课的学习目标制定为：⑴掌握科学概念：温度表示物体的冷热水准，通常用摄氏度（℃。
）来表示。
⑵知道物体的温度能够用温度计测量。
小学科学测量水的温度教案
小学科学测量水的温度教案一、教学目标1.知识与技能目标：①理解测量水的温度的重要性；②掌握使用温度计测量水的温度的方法；③了解水的常温和沸点的范围。
2.过程与方法目标：通过自主探究、小组合作讨论与实践操作相结合，培养学生的观察、实验、分析和初步解决问题的能力，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3.情感、态度与价值观目标：培养学生对科学实验的兴趣和热爱，鼓励学生勇于探索、敢于质疑，培养学生的合作精神和问题解决能力。
二、教学内容1.温度的概念与重要性；2.温度的测量单位；3.使用温度计测量水的温度；4.水的常温和沸点。
三、教学重难点1.温度的测量方法；2.水的常温和沸点的概念。
四、教学准备1.教学媒体：幻灯片、投影仪；2.实验器材：温度计，水杯，热水、冷水；3.实验材料：PPT，实验报告模板。
五、教学过程步骤一：导入引导（5分钟）1.向学生提问：“同学们，你们有没有测量过水的温度？为什么要测量水的温度？”2.让学生思考，并简短地回答问题，激发学生对测量水温的思考。
步骤二：概念讲解（10分钟）1.展示温度计的图片，并向学生介绍温度计的用途和结构。
2.解释温度的概念和重要性，温度是衡量物体冷热程度的物理量。
3.介绍温度的测量单位，摄氏度（℃），并与学生共同探讨摄氏度的零点和100度的含义。
步骤三：使用温度计测量水温（15分钟）1.分组实验：将学生分成小组，每组1-2人，进行实验操作。
2.实验操作：给每个小组发放一个温度计、一个水杯和一些热水和冷水。
3.操作步骤：a.小组成员选择一个小组代表，测量热水和冷水的温度。
b.将温度计放入水中，稍微搅动，等待温度计上面的数值稳定。
c.读数并记录温度。
d.将温度计清洗干净。
步骤四：实验结果总结（10分钟）1.汇总小组测量得到的温度数据，让学生用PPT展示自己的实验结果。
2.设置幻灯片，展示学生实验数据的统计结果，让学生对比和探讨不同小组测量结果的差异，并进一步明确水的常温和沸点的概念。
人教版三年级下册科学第三单元-温度与水的变化2测量水的温度教案
人教版三年级下册科学第三单元温度与水的变化2测量水的温度教案【教学目标】：科学概念：1、根据不同的测量范围和使用需要，人们设计制作了不同的温度计。
测量物体温度时要根据不同测量对象，选择合适的温度计。
2、对一个物体来说，物体失去热量，温度下降，物体获得热量，温度上升。
通过测量一个物体的温度变化可以知道这个物体失去热量还是获得热量。
【过程与方法】：1、观察不同温度计的测量范围，选择合适的温度计（刻度范围在-20℃——110℃）用于测量水的温度。
2、间隔相同时间连续测量和记录4杯不同冷热的水的温度。
情感、态度、价值观：培养在观测、记录的过程中始终保持认真、细致的态度。
【教学重点】：测量水温的步骤、方法。
【教学难点】：间隔相同时间连续测量水的温度【教学准备】：小组：4杯不同冷热的水（自来水、温水、热水、热水瓶里刚倒出的烫水），4支水温计（刻度范围在-20℃——110℃），水温测量记录表（参考书P46）全班：其他各种式样、不同用途的温度计若干（气温计、体温计、高温计等）【教学过程】：一、测量水温的方法1、师：通过上节课的学习，我们对温度计已经有了一定的了解和认识，今天这节课我们就用温度计来测量水的温度。
板书：测量水的温度2、师：书P45展示了一些温度计（气温计、数字温度计、体温计等），你还知道哪些温度计呢？3、师：要测量水的温度，我们必须要有合适的温度计，该选择怎么样的呢？4、学生讨论交流后师小结：一般来说，液体水的温度会在0℃——100℃之间，所以，要测量水的温度，需要选择测量值在0℃——100℃范围的温度计。
5、师：有了合适的温度计之后，我们可以直接测了吗？我们要如何来测量水温呢？请大家一起来看一下P45的插图和方法。
（学生阅读）6、师生共同明确方法。
教师边讲解边演示：（1）手拿温度计的上端。
（2）将温度计下端浸入水中，不能碰到容器的底与壁。
（3）视线与温度计液面持平。
（4）在液注不再上升或下降时读数。
人教版小学三年级科学下《三 温度和水的变化 温度和温度计》公开课教案_3
小学科学三年级《温度和温度计》【教学目标】1、知道温度的概念：温度表示物体的冷热水准。
物体的温度能够用温度计测量。
2、理解并会用温度计【教学重难点】温度计的认读、与写法【教学准备】不同温度的水若干杯、若干温度计、学生记录表【教学过程】一、提问题引入交流：是否注重昨天7：30的天气预报？最高温度是多少？最低温度呢？出示课题二.温度的科学概念1.出示课件：理解摄氏度几符号2.比较两杯水的温度（1）、出示冷热不同的两杯水引入：A同学们看，老师这有两杯水，一杯是热水，另一杯是冷水。
谁来说说你会用什么办法来知道哪杯是热水，哪一杯是冷水呢？生：（用手触摸）我们能够通过皮肤等触觉器官感知 B平时你们用手触摸过冷水和热水吗？都有什么感觉呢？C老师现在就请一位同学来感觉区分下哪杯是热水，哪杯是冷水？它们的温度都是怎么样的？（2）那有什么办法能够准确地知道物体的冷热水准呢？板书：温度计三、观察温度计每个小组各准备了一个温度计，同学们在实行观察温度计之前，先看看老师给你们的温馨提示：⑴温度计要小心拿放，谨防破裂，因为温度计很脆弱。
⑵如果温度计的管子有破裂，请立即告诉老师。
2、现在请同学们仔细观察,温度计有哪些部分组成?3、学生观察温度计的构造，教师巡视。
4、汇报交流。
出示：“使用温度计前需要看清楚的问题（教材上P43的3个）”，这三个问题你们都解决了吗？请同学们再观察一次。
5、学生对照问题，检查自己是否都解决了，再观察。
（根据学生汇报时的情况，教师适当补充讲完整：温度计主要有玻璃管、玻璃泡、刻度三部分组成；量程；刻度）知温度计的测量方法：放开手等一会儿再观察。
汇报交流。
（预设：手捂住温度计的玻璃泡，液面上升，放开后一会，液面下降。
）四、摄氏温度的读和写1、师：出个题目考考你：“25℃”，你会读吗？学生试读2、师：广播、电视中的天气预报员是怎样预报天气的？例：“28摄氏度”怎么写？“零下8摄氏度”怎么写？学生读一读，写一写。
《测量水的的温度》示范课教学设计
科学概念
1、根据不同的测量范围和使用需要，人们设计制作了不同的温度计。测量物体温度时要根据不同测量对象，选择适合的温度计。
2、对一个物体来说,物体失去热量，温度下降；物体获得热量,温度上升.通过测量一个物体的温度变化可以知道这个物体失去热量还是获得热量。
过程与方法
1、观察不同温度计的测量范围,选择合适的温度计（刻度值在－20℃～100℃)用于测量水的温度.
如果不这样做，会出现什么情况?
请一位同学来演示下,他做的准确吗？
三、测量水的温度
1、大家想测量试一试吗?老师为大家准备的水,有一杯自来水，一杯温水，一杯烫手的热水、还有一个空杯子，现在我们把空杯接上热水。我们的东西都齐全了，活动就要开始了。开始前，老师有两点要求:1、注意安全;
2、做好实验记录。
现在我们统一时间开始，老师说时间到后，统一做记录。
教学流程
一、谈话引入:
1、同学们，今天老师带来了一杯水,这是一杯怎样的水?有多热呢?怎样知道?
2、图片上有好几种温度计（温度计，气温计，体温计等）我们应该选择哪一种呢?为什么？
测量水的温度计需要符合什么样的要求？（温度范围应最少在0~100°C）
二、测量水温的方法
1、温度计选择好了，会测量吗？思考下，测量时需要注意些什么？打到书45页，看看书中告诉我们的方法，大家来齐读下。
4、要求和第一次测量一样。我们统一时间开始，结束后统一时间做记录。
实验开始。结束,记录。
(学生记录表二）见课本47页。
5、请各小组汇报情况。
从实验的记录表中，你能发现什么？水温有变化吗?水温的变化说明什么?温度下降了，水中的热量怎样了?如果要是水温上升，热量怎样呢？
水温度下降，热量减少。水温度上升，热量增加.（板书)
三年级科学下册 测量水的温度 3教案 教科版
（教科版）三年级科学下册教案第三单元温度与水的变化测量水的温度一、教学目标：（一）知识目标：对于一个物体来说，物体失去热量，温度下降，物体获得热量，温度上升，通过测量一个物体的温度变化。
可以知道这个物体是失去热量还是获得热量。
（二）能力目标：1根据测量对象选择合适的温度计。
2测量和记录。
3杯不同冷热水的温度。
（三）情感目标：培养学生在观测，记录的过程中始终保持认真，细致的态度。
二、重难点：1.用水温计测量3杯不同温度的水并做好记录数据。
2.间隔相同的时间连续测量和记录3杯不同冷热的水的温度。
三、教学准备：三杯不同温度的水，[自来水，温水，热水瓶里的热水。
]每组3支温度计，每组两张记录单。
实物展示台，课件[温度计图片资料，实验操作前的方法及要求，温馨提示，一张折线图表。
四、教学过程：（一）正课：1.导入，同学们，上一节课已经学习了认，读，写温度计了，你还知道哪些温度计？[生答，有体温计。
室温计，还有气温计，电子温度计。
]2.出示图片，各种温度计的图片资料。
[师问：名称，用途。
]3.出示3杯不同温度的水，热水是现倒的，[小组合作交流，汇报猜测结果]4.想不想验证我们的猜测呢。
5.这些温度计应该选择哪种温度计呢[水温计。
]6.材料员取回材料。
2张记录单[3支温度计]出示温馨提示。
课件展示检查温度计。
7.测量水温的方法，[用课件展示，由学生来读，让学生按方法操作]8.实验一，测量3杯水的温度，[6人一组，两名同学一小组，分别测量3杯水的温度，并填写记录单，教师巡视指导规范操作]汇报实际测量结果，[用实物展示台展示学生的记录单。
师问：和我们猜测的一样吗？生答：。
]9.如果在过几分钟，水会有什么变化吗，估计会怎样变呢？[生答。
1水会变凉了2温度低了。
3温度下降了。
]10.实验二。
[连续测量10分钟内水温变化讲清楚实验要求在进行操作。
2人一小组。
填写好记录单，3小组汇总一张记录单，教师巡回指导实验小组正确操作]11.汇报测量结果。
三年级科学下册测量水的温度教案
三年级科学下册测量水的温度教案集团标准化工作小组 #Q8QGGQT-GX8G08Q8-GNQGJ8-MHHGN#（教科版）三年级科学下册教案第三单元温度与水的变化测量水的温度一、教学目标:1.让学生知道根据不同的测量范围和使用需要，选择合适的温度计。
2.掌握测量水温的步骤.方法。
3.初步了解一个物体失去热量，温度下降，获得热量，温度上升。
4.间隔相同时间连续测量和记录4杯不同冷热程度的水的温度。
5.培养学生在观测.记录的过程中始终保持认真.细致的态度。
二、教学重点：测量水温的步骤.方法。
三、教学难点：间隔相同时间连续测量水的温度。
四、教学方法：演示，自主、合作、探究。
五、教学准备:每组4杯不同冷热程度的水（自来水、温水、热水、热水瓶里刚倒出的烫水），4支水温计（刻度范围在0℃——100℃），水温测量记录表。
其他各种式样、不同用途的温度计（体温计、水温计等）六、教学过程:（一）测量水温的方法1.师：通过上节课的学习，我们对温度计已经有了一定的了解和认识，今天这节课我们就用温度计来测量水的温度。
板书：测量水的温度2.师：出示温度计（气温计.体温计等），你还知道哪些温度计呢3.师：要测量水的温度，我们必须要有合适的温度计，该选择怎么样的温度计呢4.学生讨论交流。
5.指名汇报。
师小结：一般来说，液体水的温度会在0℃——100℃之间，所以，要测量水的温度，需要选择测量值在0℃——100℃范围的温度计。
有了合适的温度计之后，我们可以直接测了吗我们要如何来测量水温呢请大家一起来看一下教材45页的插图和方法。
（学生阅读）6.师生共同明确方法，教师边讲解边演示：（1）手拿温度计的上端。
（2）将温度计下端浸入水中，不能碰到容器的底与壁。
（3）视线与温度计液面持平。
（4）在液柱不再上升或下降时读数。
（5）读数时温度计不能离开被测的水。
思考：为什么要这样操作，如果不按照这样的要求操作，会出现什么情况归纳：（1）——好操作，拿中间会挡住刻度，拿玻璃泡会造成所测的不是水的温度。
用温度计测量水的温度实验教案
用温度计测量水的温度实验教案教学目标1．练习正确使用温度计；2．练习正确记录实验现象和数据；3．培养学生的观察能力和实验能力；4．培养学生实事求是的科学态度．教学建议教材分析本节是在学生学习了《温度计》的基础上进行的一节学生参与的实验课，实验的目的主要是训练学生正确使用温度计．尽管在小学已学过温度计，这里仍需给予重视．实验特点（1）本实验的操作技术并不难，但是从向杯内倒入开水到杯内水的温度将至室温，水温是连续变化的．因此实验过程中测个环节的温度时，读数要快，否则，温度就要下降．（2）温度计的玻璃壳易碎，初中学生活波好动，如果组织不好，易损坏仪器．教法建议1．实验的组织课前要编好实验小组，每组以2~3人为宜．如果仪器不够，可以考虑分批进行，要让每一个学生都亲自参与，受到教育，得到锻炼，有所提高．2．实验过程（1）准备阶段．让学生观察温度计，注意它的量程和分度值．量程就是温度计所能测量的最高温度和最低温度；分度值就是温度计上一个小格代表的值．教师要把测量温度的方法和注意事项告诉学生，并作示范．（2）测温过程．先设计记录数据的表格：热开水的温度：教室气温：按如1图所示，把温度计悬挂在铁架台上，将被测的热水随烧杯放在下面．不要用手拿着温度计观察读数，以免读数时不准确，使误差偏大．接下来按教材（人民教育出版社物理室、中国教育学会物理教学专业委员会编著的九年义务教育三年制初级中学教科书《物理》第一册48页）上的步骤，先记录教室气温，然后测出刚倒入杯内热水的温度，记录在上的表格上．每隔一分钟记录一次水的温度，直至水温与教室的温度相同为止．由于学生生活经验不足，估计温度和实测温度可能有较大差别．因此，本实验不能提出具体的误差要求，也不要批评．要保证学生实事求是地填写数据．3．处理数据建立一个平面直角坐标系，横轴代表时间，单位为min(分钟)；纵轴为温度，单位为℃．按照记录描点，然后用平滑的线把各个点连接起来，记录下水的温度随时间的变化．教学设计方案【课题】实验：用温度计测水的温度【重点、难点解析】用温度计测开水的温度时，由于温度计开始时的示数与室温相同，温度计中的液体（测温物质）要从开水中吸收热量，使温度计的示数增加，当温度计的示数上升到最高不再上升时（稍停片刻开始下降），就是开水的温度。
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0分 2分 4分 6分 8分 10分 …… 钟 钟钟钟钟钟
自来水 的温度
温水的 温度
烫手的 热水的 温度
刚从热 水瓶里 倒出的 热水
5、汇报交流。师：从这些数据中你有什么发现吗？ （预设：随着时间的变化，2、3、4号杯里的温度都在下降，4号杯 里的下降的最快，1号杯里的温度变化不大。）也就是水在自然降温时 的一般规律是：温差越大，降温幅度越大。水温越高，温度下降得越 快。自来水的温度与周围空气的温度相同，所以，水温在短时间内几乎 不发生变化。 6、带领学生阅读P47：对一个物体来说，温度下降，说明物体的热 量减少；温度上升，说明物体的热量增加。 三、推测水温的变化 1、师：如果这四杯水再过10分钟，水温会发生怎么样的变化呢？放 一天呢？温度还会变化吗？水的温度会无限下降吗？ （预设：当水的温度和周围空气的温度一样的时候，水温就不会 下降了。） 2、师：如果要让水的温度低于周围空气的温度可能吗？有什么办 法吗？
人教版三年级下册科学第三单元 温度与水的
变化2测量水的温度教案
【教学目标】： 科学概念： 1、 根据不同的测量范围和使用需要，人们设计制作了不同的温 度计。测量物体温度时要根据不同测量对象，选择合适的温度计。 2、对一个物体来说，物体失去热量，温度下降，物体获得热量， 温度上升。通过测量一个物体的温度变化可以知道这个物体失去热量还 是获得热量。
【过程与方法】：
1、观察不同温度计的测量范围，选择合适的温度计（刻度范围 在-20℃——110℃）用于测量水的温度。
2、间隔相同时间连续测量和记录4杯不同冷热的水的温度。 情感、态度、价值观：培养在观测、记录的过程中始终保持认真、 细致的态度。 【教学重点】：测量水温的步骤、方法。 【教学难点】：间隔相同时间连续测量水的温度 学准备】： 小组：4杯不同冷热的水（自来水、温水、热水、热水瓶里刚倒出 的烫水），4支水温计（刻度范围在-20℃——110℃），水温测量记录 表（参考书P46） 全班： 其他各种式样、不同用途的温度计若干（气温计、体温 计、高温计等） 【教学过程】： 一、测量水温的方法 1、师：通过上节课的学习，我们对温度计已经有了一定的了解和认 识，今天这节课我们就用温度计来测量水的温度。 板书：测量水的温度 2、师：书P45展示了一些温度计（气温计、数字温度计、体温计 等），你还知道哪些温度计呢？ 3、师：要测量水的温度，我们必须要有合适的温度计，该选择怎么 样的呢？ 4、学生讨论交流后师小结：一般来说，液体水的温度会在0℃—— 100℃之间，所以，要测量水的温度，需要选择测量值在0℃——100℃ 范围的温度计。
水温的测量记录
自来水的温度
温水的温度Байду номын сангаас
烫手的热水的温度
刚从热水瓶里倒出 的热水
2、学生测量后汇报。 （预设：通过交流能发现个小组测量同一种水的温度有差异。） 讨论：这些差异是由什么原因引起的？（如果是由于测量方法错误 引起的，教师再做适当讲解。） 3、师：我们再来测量一下，现在要求每隔2分钟测量一次，把测量 结果记录在P47，在等的过程中思考：这些水的温度会有变化吗？估计 会怎样变化？ 4、小组测量，教师指导。
5、师：有了合适的温度计之后，我们可以直接测了吗？我们要如何 来测量水温呢？请大家一起来看一下P45的插图和方法。（学生阅读）
6、师生共同明确方法。教师边讲解边演示： （1）手拿温度计的上端。（2）将温度计下端浸入水中，不能碰到 容器的底与壁。（3）视线与温度计液面持平。（4）在液注不再上升 或下降时读数。（5）读数时温度计不能离开被测的水。 介绍完了之后，请学生想想为什么要这样操作，如果不按照这样的 要求操作，会出现什么情况？（归纳：（1）——上端比较好操作，拿 中间会挡住刻度，拿玻璃泡会造成所测的不是水的温度。（2）（5） ——如果碰到容器或读数时离开液面，测量的就不是水的温度了。 （3）——俯视或仰视会造成读数偏大或偏小。（4）——没有稳定时 测出的温度不准。） 二、测量水的温度 1、师：清楚了测量的方法之后，我们就要来实际操作一下，比一比 哪个小朋友学得最快。老师为每个小组都准备了四杯水， 1号杯内装的 是自来水，2号杯内装的是温水、3号杯内装的是烫手的热水，4号杯内 装的是刚从热水瓶里倒出的热水。我们来比一下哪个小组测量的温度既 快又方法准确，及时记录在P46的表格中，同时要小心热水烫手。开始 吧。