语文作文讲评

四年级语文上册第一单元作文讲评

讲评目的：

通过讲评，使学生明白写景的文章应该按照一定的顺序写，应该重点突出，中心明确。

讲评重难点：

按照一定的顺序写，应该重点突出，中心明确。

讲评过程：

1、指名读本次习作要求，观察一处景物，把观察到的景物写下来，

可以写校园的景物，也可以写别处的景物，或者发生在校园里

的难忘的事情。

2、总结本次习作的优缺点。优点：大部分同学能够按照一定的顺

序介绍我们的校园，且语言流畅，中心比较明确，能表达自己

对校园的喜爱之情，如：徐千惠、王舒服、温馨瑞等同学。缺

点，有的同学文章像列提纲，只写出了哪里有什么景物或者什

么建筑，介绍没有重点，无详略之分，中心不突出，如：滕继

刚，韩云龙，宋磊等。

3、电子白板出示优秀文章徐千惠的，共同评议，你认为哪里好，

为什么好？你应该学习什么？（着重从游览的顺序、重点部分、表达的中心几个方面来评议。）

4、示韩云龙的文章，师生评议：他的文章你认为哪里不好？你认

为哪里应该怎么修改？

5、小组读各自文章，互相评议，提出修改意见。

6、学生各自修改，教师巡视指导。

7、修改后班级再次指名读文章，共同评议。

8、誊写修改后的文章。

讲评效果：

通过讲评，大部分同学的文章能够按照游览顺序写，且语言流畅，重点突出，且能做到中心明确，但个别同学依然语言不精练，有词不达意或者用语啰嗦现象出现。

第二单元作文讲评

讲评目的：

1.增强中年级学生习作的自信心。

2.进一步体会如何把文章写清楚、写具体。

3.学会修改习作中不合适的地方。

讲评重、难点：

拓宽学生思维，进一步体会如何把文章写清楚、写具体。

教具：课件

讲评过程：

一、指名读习作要求：

1、明确说话对象，熟悉的人、陌生的人……

2、明确题目中的“说”的内容；

3、写自己的心里话，要有真情实感。

二、赏一赏

1.同学们都完成了自己的习作，这节课我们一起来看一下作文中出现的问题：

A、最大的问题：部分同学作文不是真实作品，抄袭成分大；

B、事情的前因后果不够清楚，不具体；

C、思路不清晰。

2、我们来欣赏一下精彩题目：

课件出示：学生作文题目，学生读，看看小作者是谁。表扬精彩的新颖的有趣的作文题目。

3、（课件出示精彩内容欣赏）我们请两位同学来读读他们的佳作，请大家认真听，再说说听后的感受。

4、听了同学们的意见，你们有什么感想？

板书学生习作优点

（设计意图：增强学生习作自信心，告诉学生可以写的内容很多，指导学生开拓思路。）

三、品一品

1.小组赏读，请同学们先在小组里读读自己的习作中最满意的部分，然后推荐出其中最优秀的一篇，让全班同学互相欣赏一下。

2.集体交流。请同学们谈谈听后的感受。师生共同评价，感悟习作方法。

（设计意图：让每个学生在小组里读，给更多孩子提供展示的机会，教师根据学生读的片段的特点来确定指导的重点，让学生进一步感悟记叙文的习作方法。）

四、改一改

1.同学们，在刚才的一番交流评赏中，你得到什么启发了吗？

2.教师小结：同学们，看来你们的收获可真不少！要写好一篇文章，我们首先要认真细致的观察，思考所要表达的内容，其次认真读习作要求，从要求中提炼题目，再就是要真实具体的写出内心的想法，要把事情的前因后果写清楚、写具体。可以用上自己平时积累的语言材料。那下一步我们就来修改自己的习作，使它更具体、更有趣。

3.（投影一篇习作片段），教师引导学生进行修改。

4.（出示课件，改一改，修改要求）同学们先同桌互提建议，再自读自改。开始！

5.延伸：

同学们，通过这节课的学习，我想大家都学到了不少习作方法。希望你们能把它们运用到以后的学习中去。

（设计意图：在同桌互改中，学生可吸取同学的长处。）

讲评效果：

通过讲评，大部分同学的文章能够按照本次记叙文的写作要求写，且语言流畅，重点突出，且能做到中心明确，说出自己内心真实的想法。个别学生语言不够生动，有病句现象。

四年级语文上册第三单元作文讲评

讲评目的：

通过讲评，使学生明白写童话的文章应该要有丰富的幻想，运用拟人、比喻等修辞手法使文章生动、优美。而且，童话的文章要能给人一定的启示，反映道理。

讲评重难点：

有丰富的幻想，运用拟人、比喻等修辞手法。

童话的文章要能给人一定的启示，反映道理。

讲评过程：

1、指名读本次习作要求，完整地编写一个童话故事，要符合现实生活，并有一定寓意。能根据童话故事的内容恰当地给习作起个名字。通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。

2、总结本次习作的优缺点。优点：大部分同学能够按照要求写出有趣的童话，且语言流畅，中心比较明确，能够揭示一定的道理。如：杨晨、郭晨晨、王晨等同学。缺点，有的同学文章像列提纲，只写出了什么事，故事没有重点，语言繁琐，中心不突出，如：王磊博、徐佳音、滕兆林等。

3、电子白板出示优秀文章蒋钰恒的《口渴的鸽子》，共同评议，你

认为哪里好，为什么好？你应该学习什么？（着重从语言生动、表达的中心、揭示的道理等几个方面来评议。）

4、出示孙晖的文章，师生评议：他的文章你认为哪里不好？你认

为哪里应该怎么修改？

5、小组读各自文章，互相评议，提出修改意见。

6、学生各自修改，教师巡视指导。

7、修改后班级再次指名读文章，共同评议。

8、誊写修改后的文章。

讲评效果：

通过讲评，大部分同学的文章能够揭示一定的道理，且语言流畅，重点突出，能做到中心明确，但个别同学依然语言不精练，有词不达意或者用语啰嗦现象出现。

四年级语文上册第四单元作文讲评

讲评目的：

通过讲评，使学生明白以“热爱生命”为主题的文章，应该重点