对外汉语教育学引论知识点总结自测

第一章对外汉语教育是一门专门的学科

一、名词解释

1.第一语言

2.第二语言

3.双语/多语现象

4.母语

5.外语

6.本族语

7.非本族语

8.目的语9.应用语言学

10.对外汉语教育的学科任务

11.学科体系

12.语言学

13.语言学的教学

14.语言学的课程

15.社会学

16.社会语言学

17.学科定位

二、填空

1.按（）可将语言分为第一语言和第二语言。

2.第一语言指人出生以后（）的语言；第二语言指人们在获得（）以后再学

习和使用的另一种语言

3.按（）划分，可将语言分为母语和外语。母语指（）、（）的语言；外语

指（）的语言

4.按（）（通常是按（）的界限划分）可将语言分为本族语和非本族语

5.目的语指人们（）并（）的语言

6.从对语言的掌握程度来看，（）、（）、（）通常是一个人的“主要语言”

7.广义地说，第二语言和外语是（）关系

8.凡是在该语言使用的环境中学习的目的语称为（）；而不再其使用环境中学

习的目的语被称为（）

9.对外汉语教育学科研究的核心内容是（）

10.对外汉语教育是研究汉语作为第二语言的（）、（）和（），并用来指导（），

从而更好地实现学习者德智体美全面发展的教育目的

11.学科体系是一门学科的结构系统，它显示构成该学科的（）和（）因素以

及这些因素之间的关系。其核心部分是（）

12.对外汉语教育学科体系分三个部分：（）（）（）

13.对外汉语教育学科体系基础理论包括四个方面：（）（）（）（）

14.对外汉语教学是一种（），也是一种（）

三、简答

1.“第二语言”和“外语”的区分

2.对外汉语教育的学科任务

3.对外汉语教学系统的内部因素和外部因素分别是

4.请简介对外汉语教育的学科体系

5.区分“对外汉语语言学”和“语言学”（对外汉语教学研究和汉语作为母语

研究的对比）

6.简述对外汉语教学的性质

7.简述对外汉语教学的特点

8.简述对外汉语教学的学科特点

9.为什么把对外汉语教学直接称为应用语言学是不恰当地？

10.如何正确体现“教学”与“教育”的关系

第二章汉语作为第二语言教学的发展和现状

一、填空

1.我国的对外汉语教学，从1950年7月在清华大学成立第一个对外汉语教学

机构“（）”算起，至今已近50年。

2.我国对外汉语教学发展经历三个阶段（）（）（）

3.第一位到国外教授中国语文的专家是（）先生

4.本学科最早的一片论文是（《》）

5.1958年，我国出版了一套对外汉语教材（《》）

6.1983年6月，学者专家们正式提出了“（）”的学科名称

7.本学科的课程设置也在不断总结经验的基础上趋向科学化，以较具代表性的

汉语言专业本科教育为例，主要课程分三大类：（）（）（）

8.全球首家孔子学院2004年在（）正式设立

9.截至2017年12月31日，全球146个国家（地区）建立（）所孔子学院和

（）个孔子课堂

二、简答

1.世界汉语教学特点

第三章对外汉语教学的语言学基础和教育学基础

第一节对外汉语教学的语言学基础（一）

一、名词解释

1.思维

二、填空

1.思维可以分为（）（）（）

2.语言学发展的四个阶段（）（）（）（）

3.历史比较语言学奠基人为：丹麦语言学家（）、德国语言学家（）（）

4.19世纪中期德国学者（）提出了语言的“谱系树”理论，并画出了印欧语

系谱系树型图

5.（）被称为普通语言学的奠基人

6.（）被称为现代语言学奠基人，有他的学生成立出版了他的讲稿《（）》

7.20世纪前半叶，欧洲出现了结构主义思潮，30年代出现三学派：

A.强调语言符号功能的（）学派

B.强调语言符号间各种关系的（）学派

C.强调共识语言事实的（）学派，它的影响最大，创始人为美国人类学家（），

人类语言学家（）和（）

8.乔姆斯基的《（）》出版，标志（）的诞生

9.功能主义语言学的代表人物有英国的（）、法国的（）等，中心在欧洲

10.语言是一种（），这是语言结构的本质属性，符号是用来代表客观事物的，

有（）和（）两个方面。语言的物质形式是（）。语言符号是（）和（）的结合体

11.语言研究的三大中心指（）（）（）

12.西汉（）的《（）》是中国第一部在实地收集调查资料的基础上的比较方言

词汇的重要著作。——杨雄、方言、许慎、说文解字

13.东汉（）的《（）》是中国最早按形义关系编排的字书。

14.英国学者（）揭开了历史比较语言学的序幕。——琼斯

三、简答

1.简述语言的基本特征

2.简述语言学发展的四个阶段

第二节对外汉语教学的语言学基础（二）一、名词解释

1.语言能力

2.交际能力

3.语言

4.言语

5.交际能力

6.语言形式

7.语言功能

8.话语

9.话语分析

10.言内行为

11.言外行为

12.言后行为

二、填空

1.乔姆斯基在60年代提出“（）”的概念，并区分“（）”和“（）”

2.社会语言学家海姆斯，首次提出“（）”的概念，并进一步提出交际能

力的四个特征：（）（）（）（）

3.美国语言学家卡纳尔，1983年提出交际能力的四个方面：（）（）（）

（）

4.韩礼德认为儿童语言发展中的七种功能：

（）——用语言表达愿望、要求

（）——用语言支配或控制别人的行为

（）——用语言与别人交际

（）——用语言表达自己的个性、感情，发现自我

（）——用语言询问以认识周围世界

（）——用语言创造自己想象中的世界

（）——用语言传递信息

5.韩礼德认为儿童语言发展中的七种功能，儿童掌握最晚的是（）

6.韩礼德把成人的语言功能归纳为三种：

（）——表达主观经验和客观经验

（）——表达社会关系和私人关系

（）——使语言的组成部分连贯衔接

7.50年代末英国哲学家奥斯汀提出“（）”理论。奥斯汀认为人们的话语

能同时进行三种行为：（）（）（）

8.格赖斯提出“合作原则”，包括四项准则：

（）——所说的话要真实

（）——所说的话要包含交谈目的所需要的信息

（）——所说的话必须是有关的、切题的

（）——所说的话要清楚、有条理、简练，避免晦涩

9.英国学者利奇还提出了“礼貌原则”的六项准则，即（）（）（）（）

（）（）

三、简答

1.简述汉语作为第二语言学习的有利因素

2.简述汉语作为第二语言学习的难点