认识公顷说课稿定稿
苏教版五年级上册数学集团校公开课《认识公顷》说课稿
苏教版五年级上册数学集团校公开课《认识公顷》说课稿一. 教材分析《认识公顷》是苏教版五年级上册数学的一节课，本节课的主要内容是让学生理解公顷的概念，掌握公顷与平方米之间的换算关系。
在教材中，通过实例引入公顷的概念，让学生在实际情境中感受公顷的大小，并通过实践活动，让学生自主探究公顷与平方米之间的换算关系。
教材内容丰富，既有理论知识的讲解，又有实践活动的安排，有利于学生对公顷的理解和掌握。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的面积单位的知识，他们对平方米、平方分米、平方厘米等面积单位有一定的认识。
但是，公顷作为一个较大的面积单位，对学生来说还是一个新的概念。
因此，在教学过程中，我需要结合学生的已有知识，通过实例和实践活动，让学生感受公顷的大小，理解公顷与平方米之间的换算关系。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解公顷的概念，掌握公顷与平方米之间的换算关系。
2.过程与方法：通过实例和实践活动，让学生感受公顷的大小，培养学生的实际操作能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的探究精神和创新意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解公顷的概念，掌握公顷与平方米之间的换算关系。
2.教学难点：公顷与平方米之间的换算关系。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用讲授法、引导发现法、实践操作法等多种教学方法。
同时，利用多媒体课件、实物模型等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握公顷的概念和换算关系。
六. 说教学过程1.导入新课：通过出示实例，如公园、操场等，让学生猜猜它们的面积大小，引出公顷的概念。
2.自主探究：让学生分小组讨论，总结公顷与平方米之间的换算关系。
3.实践操作：让学生分组进行实践活动，如测量校园的面积，计算校园中的公顷数。
4.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固公顷的概念和换算关系。
5.课堂练习：布置一些有关公顷的练习题，让学生巩固所学知识。
《认识公顷》说课稿
《认识公顷》说课稿《认识公顷》说课稿作为一位不辞辛劳的人民教师，总归要编写说课稿，是说课取得成功的前提。
那么你有了解过说课稿吗？下面是小编为大家整理的《认识公顷》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《认识公顷》说课稿1一、说教材《公顷的认识》是苏教版小学数学第九册第八单元的内容，本节课是学生已经掌握常用的面积单位平方厘米、平方分米、平方米和常见平面图形面积计算的基础上教学的，这部分内容的编排意图是：让学生知道公顷是较大的土地面积单位，并初步建立１公顷的空间观念，联系实际感知1公顷的实际大小，并能进行平方米与公顷之间的单位换算，应用面积知识解决一些生活中的实际问题。
从而合理的使用面积单位。
在教学中渗透“数学模型”的思想。
根据以上分析以及课标要求，我拟订这节课的教学目标是：1.使学生经历自主探究的过程，体验1公顷的大小，建立1公顷的表象。
2..掌握公顷和平方米之间的简单换算。
3..在计算、游戏等活动中，培养学生合作意识，想象推理能力。
教学重点：感受1公顷的大小；掌握公顷与平方米之间的简单换算。
教学难点：建立1公顷的表象。
课前准备：1、多媒体课件、计算器、练习纸2、学生课前沿100米跑道走一走，体会100米的实际长度。
3、目测教室、校园、篮球场的长和宽。
二、说教法学法1、探究体验教学法。
“巧妇难为无米之炊”，对于“公顷”计量单位概念的形成，应以学生的实践经验为基础。
教学中，使学生经历观察、想像、发现、交流等数学活动的过程，进一步加深对公顷的认识，培养学生的空间观念。
2、创造性的使用教材，丰富学生的感性认识。
华罗庚曾经说过，对数学产生枯燥乏味、神秘难懂的印象的主要原因就是脱离实际。
虽然学生在日常生活中或多或少接触过“公顷”，但对于“公顷”的概念仍然比较陌生。
因此如何借助学生已有的知识与生活经验，帮助学生认知1公顷的大小就显得特别重要。
因此，我联系学生熟悉的生活环境，精选了许多现实素材，通过这些现实的生活材料，调动学生学习数学的兴趣，再借助课件呈现的直观景象，通过观察、想像、发现、交流等活动，从而建立1公顷的表象，发展空间观念。
小学五年级数学认识公顷说课稿模板（通用5篇）
小学五年级数学认识公顷说课稿模板（通用5篇）小学五年级数学认识公顷说课稿模板（通用5篇）作为一位杰出的教职工，很有必要精心设计一份说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
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小学五年级数学认识公顷说课稿1【教材简析】《认识公顷》是苏教版小学数学第九册第八单元的内容，本节课是在学生已经掌握常用的面积单位和常见的几种平面图形面积计算的基础上教学的，这部分内容的主旨是：让学生知道公顷是较大的土地面积单位，并初步建立１公顷的空间观念，联系实际感知1公顷的实际大小。
【教学目标】1.使学生知道常用的土地面积单位公顷；通过实际观察和推算，体会1公顷的实际大小；2.使学生能借助计算器，应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。
3.在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，培养相互合作的能力。
【教学重、难点】重点：认识公顷的含义，体会1公顷的实际大小；难点：知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。
能应用所学知识解决一些简单的实际问题。
【教学过程】下面结合我的课题：小学数学课堂教学中师生互动的有效性研究，谈谈本节课的教学过程。
一、复习导入，揭示课题复习以前学过的面积单位，以及进率，估计物体表面大小，揭示课题。
为下面介绍公顷这个面积单位作铺垫。
这个部分应该熟练些给学生快速复习旧知，重在引导学生产生对学习新的面积单位需要。
二、合作探究，认识1公顷1.公顷有多大可充分发挥学生的主体作用，这一环节是课堂教学的中心环节，为了突出重点，突破难点，发挥学生的主体作用，我通过初步感知、交流验证，归纳概括等体会1公顷。
同时使学生在课前带领学生在校园里实地体验1公顷的大小。
这堂课，要让学生动起来，首先教师得动起来；要让学生动得有针对性，参与得有时效性，教师就应该动得有针对性和时效性，就应该提前做好既充分又扎实的课前准备。
认识公顷说课稿人教版
认识公顷说课稿人教版一、教学目标本节课的教学目标旨在让学生理解和掌握公顷这一面积单位的概念、换算关系以及在实际生活中的应用。
通过本节课的学习，学生应能够：1. 了解公顷的定义及其与其他面积单位的转换关系。
2. 能够在实际情境中正确使用公顷这一单位。
3. 培养学生的空间观念和解决实际问题的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：公顷的概念及其与其他面积单位的换算。
2. 教学难点：如何在实际生活中正确应用公顷这一单位进行面积计算。
三、教学准备1. 教学挂图或PPT，展示公顷与平方米、平方千米等单位的换算关系。
2. 实物或图片，如足球场、公园等，用于直观展示不同面积大小。
3. 练习题和案例分析材料，用于巩固学生对公顷概念的理解和应用。
四、教学过程1. 导入新课- 通过提问学生日常生活中常见的面积单位（如平方米、平方千米）引入新课。
- 展示不同面积大小的实物或图片，让学生初步感受面积单位的差异。
2. 概念讲解- 清晰定义公顷的概念：边长为100米的正方形的面积，等于1公顷。
- 通过挂图或PPT展示公顷与其他面积单位的换算关系，如1公顷=10,000平方米，100公顷=1平方千米。
3. 实际应用- 通过案例分析，让学生计算不同场景下的面积，如学校的占地面积、农田的种植面积等。
- 讨论公顷在城市规划、土地管理等领域的应用，增强学生的实际应用意识。
4. 练习巩固- 分发练习题，让学生独立完成，包括单位换算和实际应用题。
- 通过小组讨论和全班分享，纠正错误，巩固知识点。
5. 课堂小结- 总结公顷的定义、换算关系及其在实际生活中的应用。
- 强调正确使用面积单位的重要性，以及培养良好的空间观念。
五、作业布置1. 家庭作业：设计一个小型公园，计算其面积并说明使用公顷单位的合理性。
2. 拓展阅读：收集有关公顷在不同领域应用的实例，准备下节课分享。
六、板书设计- 公顷概念- 定义：边长100米的正方形面积- 换算关系：1公顷=10,000平方米- 教学重点- 公顷与其他面积单位的换算- 公顷的实际应用- 教学难点- 正确应用公顷单位进行面积计算通过本节课的教学，学生不仅能够理解公顷这一面积单位，还能够在实际生活中正确运用，为他们日后的学习和生活打下坚实的基础。
认识公顷【说课稿】五年级上册数学苏教版
认识公顷（说课稿）一、课程背景本课程是五年级上册数学课程的一部分，教材使用的是苏教版。
本节课是第七章“面积”的第四节课“认识公顷”。
在本节课之前，学生已经学习了平行四边形、三角形和梯形的面积计算，并且通过练习掌握了计算面积的方法。
本课程主要是帮助学生更好地理解公顷的概念和其计算方法。
二、教学目标1.了解公顷的定义和计算方法；2.掌握用平方米和公顷度量面积的方法；3.运用所学知识解决实际问题。
三、教学重点与难点3.1 教学重点1.公顷的定义和计算方法；2.平方米和公顷度量面积的方法。
3.2 教学难点1.理解公顷的概念；2.学生在从平方米转换成公顷时可能会出错。
四、教学方法为了达到教学目标，本节课将采用以下教学方法：1.演示法：通过示例演示计算公顷的方法；2.实践操作：通过实际情境让学生练习计算公顷的方法；3.合作学习：让学生分组合作解决问题，促进彼此合作学习。
五、教学过程5.1 导入新知识1.引入公顷的定义和计算方法；2.解释平方米和公顷度量面积的方法；3.通过与学生互动，帮助学生更好地理解公顷和平方米。
5.2 学习新知识1.通过示例说明计算公顷的方法；2.让学生进行练习，帮助学生掌握计算公顷的方法；3.通过收集和讨论学生的答案，加深学生对公顷的认识。
5.3 提高学习1.让学生参与小组活动，共同解决问题；2.通过讨论学生的答案，让学生加深对公顷的理解；3.对学生做出的错误进行纠正。
5.4 课堂总结1.对学生学习成果进行回顾；2.引导学生对公顷和平方米进行比较；3.总结计算公顷的方法和注意事项。
六、课后作业1.完成课本上的练习；2.观看相关视频，了解公顷的实际应用。
七、教学反思通过本节课的教学，我发现学生对于公顷的概念和应用还存在不少困惑，需要加强演示和实践操作。
此外，在教学过程中还需要更加注重对学生的纠错和指导，让学生更好地掌握计算公顷的方法。
在今后的教学中，我将加强这些方面的教学。
认识公顷(说课稿)
2021——2022学年度第一学期冀教版五年级数学《认识公顷》说课稿（1）教材分析教材的地位与作用关于土地面积单位公顷是数学课程标准“空间与图形”领域里测量中的要求。
这些知识是人们生活中非常重要的知识经验，又是今后学习数学解决生活中关于土地面积的重要基础。
现实生活中，学好这部分知识对于解决生产实际问题有很大的帮助。
（2）学情分析本节知识是在学生已经掌握了常见的面积单位，尤其是平方米的基础上进一步学习的，公顷是常见的土地面积单位，但对于小学生来说比较陌生，让学生体会1公顷的大小，建立1公顷的概念。
培养学生的空间观念。
（3）教学目标知识与技能：通过实际观察和推算，了解常用的土地面积单位“公顷”，体会1公顷的大小，知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。
过程与方法：引导学生推想1公顷的大小，通过周围的场所来感知1公顷，使学生深刻把握1公顷的大小。
情感态度与价值观：在现实情景中初步认识公顷，了解它的作用，体验数学与生活的密切联系，培养学生应用数学的能力。
（4）重点、难点重点：建立公顷大小的概念难点：掌握并理解平方米与公顷之间的换算。
（5）教法、学法教法：对于“公顷”概念的形成，教师要创设情境，让学生经历观察、想象、发现、交流等教学活动的过程，从而加深学生对公顷的认识，培养学生的空间观念。
学法：让学生充分利用教材提供的资料，和网上搜集的材料信息，自我探究学习，主动参与学习的全过程，推导出结论，获得新知。
（6）说教学过程（一）复习旧知，导入新课。
师：大家回忆一下，我们都学习过哪些面积单位。
生：平方米、平方分米、平方厘米。
师：不错，谁来说说他们之间的进率。
生：1平方米=100平方分米 1平方分米=100平方厘米。
师：今天我们来学习比较大的测量土地面积的单位“公顷”。
板书课题：认识公顷（二）探索新知1．初步认识公顷师：自己读读图片中的文字，这些文字中使用了什么新的面积单位？生：公顷。
师：对，“公顷”是测量土地面积单位的专用单位，你对公顷已有哪些了解，你还想知道些什么？（设计意图：这一环节是了解学生对本节课知识掌握的情况，做到有的放矢，提高课堂效教学效率）2.认识1公顷的含义。
认识公顷说课稿(汇集3篇)
认识公顷说课稿(汇集3篇）认识公顷说课稿（1）教学目标：1、使学生知道常用的土地面积单位公顷，通过实际观察与推算，体会1公顷的实际大小，知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。
2、使学生能计算器，应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。
3、使学生在学习活动中进一步体会数学与生活联系，培养相互合作的能力。
教学重点：知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。
教学难点：体会1公顷的实际大小教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入同学们，我们已经学过了哪些面积单位？在我们周围哪些物体的面，它的面积可以用平方厘米作单位？哪些物体的面，可以用平方分米作单位？哪些物体的面可以用平方米作单位？哪你们能给这几个物体选择合适的面积单位吗？一张邮票的面积大约8（）；课桌面的面积约是24（）；楼前花圃的面积约是72（）。
再出示：宜兴市森林公园的面积为550（）这里能用平方米作单位吗？为什么？今天这节课我们就一起来认识公顷。
（板书课题）（设计意图：通过复习旧知导入，并让学生能结合生活中的实际选择合适的单位，进一步深化对旧的面积单位的认识，再出示森林公园的面积，使学生产生认知冲突，再引入公顷这一新概念，激发学生的学习兴趣。
）二、学习新知1、了解公顷概念老师先请同学们一起来看几幅我们祖国美丽的风光图。
这里都用了同一个面积单位，是什么？（公顷）我们在测量和计算土地面积时，通常用公顷作单位，公顷还可以用符号ha表示。
请你们猜测一下，1公顷大概有多大呢？学生自由发言。
看来猜测的1公顷的大小都不同，哪你们想不想知道1公顷究竟有多大呢？（课件出示）象这样边长100米的正方形，它的面积就是1公顷。
那你知道1公顷=（）平方米呢？（板书）怎么得出来的？（设计意图：这些景区图片都是学生熟悉且为之向往的。
出示这些图片不仅激发学生学习兴趣，调动学习积极性，同时也让学生充分感受这些景点面积非常大。
《认识公顷》说课稿
《认识公顷》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是《认识公顷》。
一、说教材《认识公顷》是小学数学苏教版五年级上册第二单元的内容。
公顷是一个较大的面积单位，在日常生活和生产中有着广泛的应用。
学生在学习了平方厘米、平方分米、平方米等面积单位的基础上，认识公顷这个较大的面积单位，既有利于完善学生的面积单位体系，又有助于学生体会数学与生活的联系，提高解决实际问题的能力。
二、说教学目标1. 知识与技能目标使学生知道常用的土地面积单位公顷，通过实际观察和推算，体会 1 公顷的实际大小。
掌握公顷和平方米之间的简单换算。
2. 过程与方法目标通过观察、想象、推理、交流等活动，发展学生的空间观念和数学思考能力。
经历从实际生活中抽象出公顷这一面积单位的过程，感受数学与生活的紧密联系。
3. 情感态度与价值观目标培养学生的合作意识和探索精神，激发学生学习数学的兴趣和对生活的热爱。
三、说教学重难点1. 教学重点认识公顷的含义，掌握公顷与平方米之间的换算。
2. 教学难点建立 1 公顷的表象。
四、说教法与学法1. 教法情境教学法：创设生动的生活情境，让学生在具体情境中认识公顷。
直观演示法：通过图片、视频等直观手段，帮助学生理解公顷的概念。
引导探究法：引导学生自主探究、合作交流，在探究中认识公顷。
2. 学法观察发现法：观察生活中的事物，发现公顷在实际生活中的应用。
自主探究法：通过自主学习、小组合作等方式，探究公顷的含义和换算方法。
实践操作法：通过实际测量、计算等活动，加深对公顷的认识。
五、说教学过程1. 创设情境，导入新课播放一段关于校园、公园、农田等场景的视频，让学生感受这些地方的大小。
提问：我们已经学过了哪些面积单位？如果要测量这些地方的面积，用我们学过的面积单位合适吗？从而引出课题：认识公顷。
2. 认识公顷初步感知公顷。
展示一些占地面积为 1 公顷的图片，如边长是 100 米的正方形操场、1 公顷的农田等，让学生直观感受 1 公顷的大小。
认识公顷说课稿定稿
《公顷的认识》说课材料各位老师，大家好！今天我说课的内容是冀教版小学数学教材五年级上册第六单元《土地面积》的第一课时《公顷的认识》，现在我将从以下四个方面来进行说课：一、教材分析：在三年级学生学了平方厘米、平方分米、平方米等面积单位，这些单位比较适用于计量物体表面、平面图形以及小块土地的面积。
如果用于计量面积很大的土地，则很不方便，因此需要用到公顷和平方千米。
本单元的教学任务是，使学生初步形成１公顷、１平方千米的观念，联系实际体会它们大致是多大，在头脑里留下比较清楚的印象。
因此教材选择了报道世界著名的“昆明世博园”的文章。
在学生读报道、交流“了解到的信息”和“报道中数据表示什么意思”的基础上，说明：测量土地面积，常用“平方米”和“公顷”作单位。
接下来告诉学生边长100米的正方形土地面积是1公顷，帮助学生初步建立1公顷的实际大小的表象。
再引导学生通过计算这块正方形土地的面积，既发现公顷和平方米之间的进率，又进一步明确公顷的实际的大小。
通过兔博士的话：“你知道1公顷等于多少平方米吗？”鼓励学生自己推算出公顷和平方米之间的进率。
教材让学生算进率有三个目的：第一，算式100×100是根据１公顷的概念列的，通过计算进率能巩固概念；第二，体会１公顷确实是比较大的面积单位，用它们计量大面积的土地比用平方米简便；第三，教给学生记忆进率的方法，一旦遗忘，可以根据概念列式算得。
二、说教学目标针对本课时的内容，我制定了以下教学目标：1、通过演示和教师与学生的探究，使学生形成1 公顷的表象，建立空间观念，知道平方米与公顷之间的进率，应用公顷计算土地面积。
2、让学生在与同伴的合作交流中培养学生与他们合作的能力。
3、对周围环境中与土地面积有关的事物有好奇心，获得用自己的知识解决问题的成功体验。
教学重点：知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。
教学难点：体会1公顷的实际大小，知道公顷在实际中的应用。
三、说教法本节课我主要采用合作交流、自主探究的教学方法。
北师大版五年级上册数学《6.3_认识公顷_》说课稿
《6.3 认识公顷》说课稿一、教材分析《认识公顷》是北师大版五年级上册数学教材第六单元《面积和面积单位》的一部分。
在此之前，学生已经学习了面积的概念、面积的计算以及面积单位平方厘米、平方分米、平方米等。
公顷作为一个较大的面积单位，主要用于计量大面积的土地，如农田、公园等。
学生在学习本节课的内容时，需要对公顷的大小有一个直观的认识，并能够进行公顷与其他面积单位之间的换算。
二、学情分析五年级的学生在之前的学习中已经掌握了面积的基本概念和计算方法，对面积单位平方厘米、平方分米、平方米等也有一定的了解。
因此，学生对于公顷的认识和掌握主要是通过对公顷大小的直观感知和换算能力的培养。
在实际教学中，教师需要通过各种教学手段和活动，帮助学生建立起对公顷的直观认识，提高学生的换算能力。
三、教学目标1.让学生结合生活实际，感受公顷的大小，知道公顷与其他面积单位之间的换算关系。
2.通过观察、思考、操作等活动，培养学生的空间观念，提高学生的换算能力。
3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强学生对数学学科的兴趣。
四、教学重难点1.教学重点：让学生知道公顷的大小，掌握公顷与其他面积单位之间的换算关系。
2.教学难点：对公顷的直观感知，以及公顷与其他面积单位之间的换算。
五、教学过程1.导入新课教师可以通过出示一些生活中常见的场景，如公园、农田等，引导学生思考这些场景的面积可以用什么单位来计量。
从而引出公顷这个面积单位，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知（1）感受公顷的大小教师可以利用多媒体展示一些实际的公顷场景，如公顷的农田、公园等，让学生对这些场景的面积有一个直观的认识。
同时，教师可以引导学生进行估算，如估算一下教室的面积是否接近1公顷。
（2）学习公顷的换算关系教师可以通过讲解、演示、学生动手操作等方式，让学生掌握公顷与其他面积单位之间的换算关系。
如1公顷等于10000平方米，1公顷等于0.01平方千米等。
3.巩固练习教师可以设计一些练习题，让学生运用所学的知识进行解答。
认识公顷说课稿1
认识公顷说课稿1第一篇：认识公顷说课稿1«认识公顷»说课稿一、说教材《认识公顷》是人教版小学数学第七册第二单元的内容，本节课是在学生已经掌握常用的面积单位和长方形、正方形面积计算的基础上教学的，这部分内容的主旨是：让学生知道公顷是较大的土地面积单位，并初步建立１公顷的空间观念，联系实际感知1公顷的实际大小。
根据以上分析以及课标要求，我认为本课的教学目标是：教学目标：1．通过实际观察与推算，初步认识常用的土地面积单位──公顷，体会 1 公顷的实际大小，建立1公顷的表象。
知道 1 公顷 = 10000平方米，会进行简单的单位换算。
2．经历观察、想象、推理、交流等数学活动，并在活动中丰富对公顷的认识，发展空间观念，提高应用意识。
3．感受数学与生活的联系，获得积极的情感体验。
教学重点：感知１公顷的大小，应用公顷与平方米间的进率进行简单换算。
教学难点：建立 1 公顷的表象。
教学准备：多媒体课件二、说教法学法1、探究体验教学法。
对于“公顷”计量单位概念的形成，应以学生的实践经验为基础。
教学中，使学生经历观察、想像、推理、交流等数学活动的过程，进一步加深对公顷的认识，培养学生的空间观念。
三、说教学过程新课程教学要求教师教学设计应主动走向学生，向学生靠近。
我将教学思路设定为：复习导入、探究新知、巩固提高、课堂总结四个环节，努力构建探究性的教学模式。
（一）、复习引入首先以谈话引入；我们学过哪些面积单位，相邻的两个面积单位之间的进率是多少。
然后由唐僧分地的事情入公顷的面积单位。
从而激发学生学习公顷的好奇心。
(二)、探究新知第一步以课件出示生活素材初步感知公顷。
通过让学生看图片，认识测量较大的面积时要用面积单位——公顷。
然后用：计量这些面积都用到了什么单位？有关公顷，你想了解什么？这两个问题激发学生学习兴趣，让学生带着这些问题一起来认识公顷。
第二步唤起经验，认识公顷让学生回忆并描述1平方米、1平方分米和1平方厘米这三个面积单位的大小。
认识公顷说课稿人教版
认识公顷说课稿尊敬的各位领导、老师，大家好！今天我将为大家说课《认识公顷》。
这是一节关于土地面积单位的课程，通过本节课的学习，使学生了解公顷的概念、意义以及公顷与平方米之间的换算关系，培养学生的面积观念和计算能力。
下面我将从教学目标、教学重点、难点、教学方法和教学过程等方面展开说课。
一、教学目标1.知识与技能目标：使学生掌握公顷的概念、意义，了解公顷与平方米之间的换算关系。
2.过程与方法目标：通过观察、比较、实际操作等方式，培养学生的面积观念和计算能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对土地面积单位的兴趣，培养学生珍惜土地资源的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：公顷的概念、意义，公顷与平方米之间的换算关系。
2.教学难点：公顷与平方米之间的换算关系。
三、教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，引导学生自然地认识公顷这个概念。
2.比较教学法：通过比较公顷与平方米的大小，帮助学生理解公顷的意义。
3.实践教学法：通过实际操作，让学生掌握公顷与平方米之间的换算方法。
四、教学过程1.导入新课（1）通过观看土地面积的图片，引导学生思考：我们生活中经常会遇到土地面积的问题，那么如何来衡量土地的大小呢？（2）介绍公顷的概念：公顷是一个较大的土地面积单位，1公顷等于10000平方米。
2.呈现问题（1）通过比较公顷与平方米的大小，引导学生思考：1公顷等于多少平方米？（2）让学生尝试用平方米来表示一个公顷的土地面积。
3.探究活动（1）让学生观察生活中的一些场景，如学校的操场、篮球场等，估算这些场地的面积有多少公顷。
（2）让学生实际操作，用平方米的纸片来铺满一个指定的公顷区域，感受公顷的实际大小。
4.归纳总结（1）引导学生总结公顷的概念、意义。
（2）让学生总结公顷与平方米之间的换算关系。
5.巩固练习（1）让学生完成一些关于公顷与平方米换算的题目，巩固所学知识。
（2）让学生设计一个实际生活中的问题，要求用公顷和平方米来表示土地面积，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
《认识公顷》说课稿和评课稿
《认识公顷》说课稿一、教材分析：公顷是个较大的面积单位，一般用于计量大面积的土地。
在三年级（下册）教学了平方厘米、平方分米、平方米等面积单位，这些单位比较适用于计量物体表面、平面图形以及小块土地的面积。
如果用于计量面积很大的土地，则很不方便，因此需要公顷。
本课的教学任务１公顷的观较清楚的印象；结合土地面积计算，应用平方米与公顷、平方米间的进率，感受用公顷能方便地表达土地的大小，从而体会土地的面积；整理先后教学的全部面积单位，组织新的认知结构，合理地应用面积单位。
教材中编排一道例题、一道“试一试”和一个“练一练”。
例题着重教学公顷的基础知识，“试一试”用公顷顷这个面积单位的教学，并安排知识的整理和综合应用。
教材的编写特点集中体现在设计的教学活动上，把体验公顷作为教学重点和活动目的。
活动的形式多样，数学内容突出。
如何在本单元教学时做到到位而不越位？我参照新课标，以“知识与技能”、“数学思考”、“问题解决”、“情感与态度”为纬度，将本课的教学目标定为以下三方面：１.使学生知道常用的土地面积单会1公顷的实际大小。
知道1公顷= 10000平方米，会进行简单的单位换算。
２.学生通过使用计算器，结合平面图形面积计算公式，并应用平方米与公顷之间的进率，解决一些实际问题，感受用公顷能方便地表示土地的大小，从而体验土地的面积。
极参与学习过程，体会数本课的重点是了解公顷，感知1公顷的大小，解决生活中的问题。
而本课的难点是感知1公顷的大小。
二、预设教学流程：在学生认识了平方厘米、平以及万级、亿级的大数目之后，教材安排学生认识公顷这一常用的测量和计算土地面积的面积单位，让学生实际感知并充分运用公顷来表示适当的面积。
在进行本课的教学设计时，考虑到学生对1公顷的占地面积缺乏明确的感知与了解。
因此，我从学生已有的旧知“平方厘米、的面引起学习心向、营造学习氛围。
首先是这些旅游景点、著名建筑都是学生比较熟悉而且非常向往的，学生的兴趣由此产生。
人教版小学数学四年级上册《公顷的认识》说课稿(附反思、板书)课件
四、说教学重难点
教学重点
理解认识公顷的含义，知道1公顷有多大。
教学难点
认识并体会公顷的实际大小，掌握公顷和平方米之间的 简单换算。
五、说教法学法
本节课以引导发现法为主，充分发挥教师的点拨作用，调动学生的能 动性，引导学生去发现规律、分析规律，从而达到训练思维、培养能力 的目的。教法和学法是和谐统一，相互联系不可分割的，教学时要注意 发挥学生的主体作用，充分调动各种感官参与学习，诱发其内在的潜力 ，独立主动的探索规律。
六、说教学过程
板块一、课前导入
1.谈话引入：同学们，我们已经学过了一些常用的面积单位。你知道教室 的地面有多大吗？用什么面积单位计量比较合适？先请同学们欣赏下面 一些图片（呈现“鸟巢”、中华世纪坛、台湾日月潭和我国大片森林的
2. 3.揭示课题：今天，我们就来学习“公顷”这一常用的土地面积单位。
板块二、探究新知 1、教学例1 （1）认识1 （2）谈话：100米有多长？你能结合实际说一说吗？想象一下，边长 100米的正方形土地面积有多大？指出：像这样的正方形的面积就是1公
认识公顷
1公顷=10000平方米
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
公顷是生活中常用的土地面积单位，我们要从学生的实际生活取 材，减少教材与生活的差距，本课在设计上遵循课程改革的基本理 念，围绕新课标的精神，注重学习内容与现实生活的联系、沟通， 让学生在探究的学习过程中主动获取知识。
（3）教材”练习六”第4
板块三、课堂练习
新课讲授完以后,出示练习题。
一、判断。
（1）明明的卧室面积为10公顷。
《公顷》说课稿
《公顷》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是“公顷”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“公顷”是小学数学中面积单位教学的重要内容之一，它在实际生活中的应用非常广泛。
本节课是在学生已经掌握了常用的面积单位平方厘米、平方分米、平方米的基础上进行教学的。
通过学习公顷这一较大的面积单位，能够帮助学生更好地理解和感受面积的大小，建立空间观念，同时也为后续学习平方千米等更大的面积单位奠定基础。
教材通过呈现一些实际生活中的场景，如体育场、森林公园等，让学生直观地感受到公顷这一面积单位的大小。
并且通过计算、对比等活动，帮助学生建立公顷与平方米之间的换算关系，加深对公顷的认识。
二、学情分析学生在之前的学习中已经对面积和面积单位有了一定的认识，能够熟练运用平方厘米、平方分米和平方米来描述较小物体的面积。
但是对于像公顷这样较大的面积单位，学生在生活中接触较少，缺乏感性认识。
因此，在教学过程中，需要通过丰富的实例和直观的演示，帮助学生建立公顷的表象，理解其含义。
此外，四年级的学生已经具备了一定的观察、分析和推理能力，能够在教师的引导下进行自主探究和合作交流。
但他们的抽象思维能力还不够完善，对于抽象的数学概念的理解还需要借助具体的形象和实际操作。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够认识公顷这一面积单位，知道 1 公顷＝ 10000 平方米，能够进行简单的单位换算，并能运用公顷来描述较大土地面积的大小。
2、过程与方法目标：通过观察、想象、推理、计算等活动，学生能够感受 1 公顷的实际大小，发展空间观念和数学思维能力。
3、情感态度与价值观目标：学生在学习过程中，能够体会数学与生活的密切联系，增强对数学学习的兴趣和应用意识。
四、教学重难点教学重点：认识公顷这一面积单位，掌握公顷与平方米之间的换算关系。
人教版四年级数学上册第二单元《第01课时_认识公顷》(说课稿)
人教版四年级数学上册第二单元《第01课时_认识公顷》（说课稿）一. 教材分析《认识公顷》是人教版四年级数学上册第二单元的第一课时。
这一课时主要让学生认识公顷这一面积单位，了解公顷的定义和应用，以及与其他面积单位的换算关系。
通过本节课的学习，学生能够掌握公顷的概念，会用公顷作为单位描述和计算一些物体的面积。
二. 学情分析四年级的学生已经学习了面积的概念以及常用的面积单位，如平方米、平方分米、平方厘米等。
他们对面积单位有一定的认识，但可能对公顷这一大单位还比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要结合学生已有的知识，通过生活实例和实际操作，让学生更好地理解公顷的概念。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握公顷的概念，了解公顷与其他面积单位的换算关系。
2.过程与方法目标：通过生活实例和实际操作，培养学生运用公顷描述和计算物体面积的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的动手操作能力和团队协作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：公顷的概念及其与其他面积单位的换算关系。
2.教学难点：公顷在实际生活中的应用，以及公顷与其他面积单位的换算。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、直观演示法、小组合作法、实践活动法等。
2.教学手段：多媒体课件、实物模型、公顷标志牌、计算器等。
六. 说教学过程1.导入新课：通过出示校园场景图，引导学生观察并说出图中的物体面积大小，从而引出公顷的概念。
2.探究新知：（1）介绍公顷的定义：公顷是指面积为10000平方米的矩形地块。
（2）展示公顷标志牌，让学生直观地感受公顷的大小。
（3）讲解公顷与其他面积单位的换算关系：1公顷=10000平方米。
3.实践应用：（1）让学生分组讨论，举例说明公顷在实际生活中的应用。
（2）每组选择一个生活实例，用公顷作为单位描述和计算物体面积。
4.总结提升：引导学生总结本节课所学内容，明确公顷的概念和应用。
5.布置作业：让学生运用所学知识，回家后观察家和学校周边的环境，用公顷描述和计算一些物体的面积。
认识公顷.说课稿
«认识公顷»说课稿张劲松一、说教材《认识公顷》是苏教版小学数学第九册第八单元的内容，本节课是在学生已经掌握常用的面积单位和常见的几种平面图形面积计算的基础上教学的，这部分内容的主旨是：让学生知道公顷是较大的土地面积单位，并初步建立１公顷的空间观念，联系实际感知1公顷的实际大小。
根据以上分析以及课标要求，我认为本课的教学目标是：1.使学生知道常用的土地面积单位公顷；通过实际观察和推算，体会1公顷的实际大小；2.应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。
3.在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，培养相互合作的能力。
教学重点：认识公顷的含义，体会1公顷的实际大小；教学难点：知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。
能应用所学知识解决一些简单的实际问题。
教学准备：1、课件，练习纸2、28名学生课前手拉手。
二、说教法学法1.探究体验教学法。
对于“公顷”计量单位概念的形成，应以学生的实践经验为基础。
教学中，使学生经历观察、想像、发现、交流等数学活动的过程，进一步加深对公顷的认识，培养学生的空间观念。
2.创造性的使用生活中事件，丰富学生的感性认识。
虽然学生在日常生活中或多或少接触过“公顷”，但对于“公顷”的概念仍然比较陌生。
因此如何借助学生已有的知识与生活经验，帮助学生认知1公顷的大小就显得特别重要。
因此，我联系学生熟悉的生活环境，精选了几种现实素材，尤其是房地产广告，充分调动学生学习数学的兴趣。
三、说教学过程。
新课程教学老师教学设计应主动走向学生，向学生靠近。
我将教学思路设定为:复习导入、自主探索、合作交流、实践应用、拓展开发五个环节，努力构建探究性的教学模式。
(一)在图片情境中首次呈现公顷.。
例1以四张照片为背景，分别呈现明孝陵、中华世纪坛的占地面积、日月潭的面积和我国森林的面积，这些面积都是以公顷为单位的。
这样安排的意图是激发学生学习热情、营造学习氛围。
北师大版五年级上册数学《6.3认识公顷》说课稿
北师大版五年级上册数学《6.3 认识公顷》说课稿一. 教材分析北师大版五年级上册数学《6.3 认识公顷》这一节的内容，是在学生已经掌握了面积单位平方米、平方分米、平方厘米的基础上进行教学的。
通过这一节的学习，让学生认识公顷这一面积单位，并且能够进行公顷与平方米之间的换算。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的面积单位知识，对于新的面积单位的学习，他们会有自己的理解方式。
但是在学习过程中，可能会对公顷与平方米之间的换算产生困惑。
因此，在教学过程中，我需要引导学生理解公顷的概念，以及公顷与平方米之间的关系。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生认识公顷，理解公顷与平方米之间的关系，能进行公顷与平方米之间的换算。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等过程，培养学生解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的联系。
四. 说教学重难点1.重点：认识公顷，理解公顷与平方米之间的关系，能进行公顷与平方米之间的换算。
2.难点：公顷与平方米之间的换算。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、公顷和平方米的卡片等。
六. 说教学过程1.导入新课：通过出示校园的图片，让学生观察校园的面积，引出公顷的概念。
2.探究新知：让学生观察公顷和平方米的卡片，引导学生发现公顷与平方米之间的关系。
3.巩固新知：进行公顷与平方米之间的换算练习，让学生巩固所学知识。
4.应用拓展：让学生举例说明公顷在生活中的应用，培养学生学以致用的能力。
5.课堂小结：回顾本节课所学内容，让学生总结公顷的概念和换算方法。
七. 说板书设计板书设计如下：•公顷的概念•公顷与平方米之间的关系•公顷与平方米之间的换算方法八. 说教学评价通过课堂提问、练习题、小组合作学习等方式，对学生的学习情况进行评价。
评价内容主要包括学生对公顷的认识、换算能力的培养以及在学习过程中的参与程度。
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《公顷的认识》说课稿
各位老师，大家好！今天我说课的内容是人教版版小学数学教材四年级上册第二单元《公顷和平方千米》的第一课时《公顷的认识》，现在我将从以下四个方面来进行说课：
一、教材分析：
在三年级学生学了平方厘米、平方分米、平方米等面积单位，这些单位比较适用于计量物体表面、平面图形以及小块土地的面积。
如果用于计量面积很大的土地，则很不方便，因此需要用到公顷和平方千米。
本单元的教学任务是，使学生初步形成１公顷、１平方千米的观念，联系实际体会它们大致是多大，在头脑里留下比较清楚的印象。
说明：测量土地面积，常用“平方米”和“公顷”作单位。
接下来告诉学生边长100米的正方形土地面积是1公顷，帮助学生初步建立1公顷的实际大小的表象。
再引导学生通过计算这块正方形土地的面积，既发现公顷和平方米之间的进率，又进一步明确公顷的实际的大小。
鼓励学生自己推算出公顷和平方米之间的进率。
教材让学生算进率有三个目的：第一，算式100×100是根据１公顷的概念列的，通过计算进率能巩固概念；第二，体会１公顷确实是比较大的面积单位，用它们计量大面积的土地比用平方米简便；第三，教给学生记忆进率的方法，一旦遗忘，可以根据概念列式算得。
二、说教学目标
针对本课时的内容，我制定了以下教学目标：
1．知识与技能
通过实际观察与推算，初步认识常用的土地面积单位──公顷，体会 1 公顷的实际大小，建立1公顷的表象。
知道 1 公顷= 10000 平方米，会进行简单的单位换算。
2．过程与方法
经历观察、想象、推理、交流等数学活动，并在活动中丰富对公顷的认识，发展空间观念，提高应用意识。
3．情感、态度与价值观
感受数学与生活的联系，获得积极的情感体验。
教学重点：感知１公顷的大小，应用公顷与平方米间的进率进行简单换算。
教学难点：建立 1 公顷的表象。
三、说教法
本节课我主要采用合作交流、自主探究、实践感知的教学方法。
学生无经验，教师应提供给学生产生“经验”的时间和空间，所以教学中，教师要创设情境让学生经历观察、想像、发现、交流等数学活动的过程，从而加深对公顷的认识，培养学生的空间观念。
其次创造性的使用教材，丰富学生的感性认识。
我联系学生熟悉的生活环境，精选了许多现实素材，都是贴近学生生活实际的教学素材。
通过这些现实的生活材料，调动学生学习数学的兴趣，再借助课件呈现的直观景象，通过观察、想像、发现、交流等活动，从而建立1公顷的表象，发展空间观念。
四、说学法
合作交流、自主探索有利于学生思维能力的培养，可以充分发挥学生的主观能动性，变被动的听为主动的学，学生积极动脑、动口、动手。
运用目标教学的基本模式，倡导教师为主导，学生为主体。
强化学生合作学习、自我思考，充分发挥学生的天赋和创造才能，保证课堂教学的密度。
五、教学过程：
根据本课时的内容和特点，我设计了以下几个教学环节
一、创设情境，引入公顷
1．出示课件请你们看一看，想一想。
填写什么单位合适？
（1）橡皮的面积大约是4（）。
（2）数学课本封面的面积大约是5（）。
（3）一间教室的面积大约是50（）。
（4）校园的占地面积大约是2（）。
[这一环节的设计目的是让学生从体验面积单位在生活实际中的应用开始，体会“公顷”这一面积单位产生的需要。
在教学过程中，前面的三道题目用常规的教学方法即可。
最后一题先让学生说一说用什么单位。
估计会有学生说出用公顷。
大多数学生会想到用平方米。
填写上平方米后，再写数据 200000。
让学生读一读。
学生就会体会到单位的不适应了。
这时就可以引出新课]
师：我们这节课就来学习土地面积单位公顷。
（板书）
师：你们想知道 1 公顷有多大吗？
二．自主探究，认识公顷
这个环节我一共安排了4个活动：1．探究1 公顷的含义。
2．体会 1 公顷的实际大小。
3．了解公顷在我们生活中的应用情况4．解决问题。
首先是第一个环节：
1．探究 1 公顷的含义。
谈话：我们学过的面积单位都是根据边长一定的正方形面积来确定的。
例如：1 平方厘米是边长 1 厘米的正方形面积； 1 平方分米是边长 1 分米的正方形面积； 1 平方米是边长 1 米的正方形面积；同学们能不能猜一猜1公顷是多大？学生一定会有各种各样的猜想，这时教师引导学生看书自学有关公顷的部分然后再让学生汇报自学的成果。
让学生说他们知道了什么。
学生就会说
1 公顷是一个大正方形，他的边长是 100 米。
1公顷= 100 × 100＝10000 平方米。
2．体会 1 公顷的实际大小。
（1）看一看想一想
通过生活中的实例让学生感受边长是100米的正方形也就
是1公顷的大小
（2）量一量算一算
让学生测量教室的长和宽，计算面积大约是60平方米，
谈话：让我们来算算看，大约多少间这样的教室才能有 1 公顷。
3．了解公顷在我们生活中的应用情况
课件出示下面的资料
资料：“鸟巢”的占地面积约20公顷；天安门广场占地面积44 公顷；上海世博园占地面积500多公顷；布达拉宫占地面积面积约13公顷。
杭州西湖湖面面积约650公顷。
[这一环节的设计目的是引导学生从我们身边的大面积的实际情况出发，体会“公顷”这一面积单位的大小。
在教学过程中，让学生亲身体验，再想像，会对 1 公顷的认识更具体。
]
三、交流展示
1．尝试下列问题。
7公顷=（）平方米
60000平方米=（）公顷
学生独立完成后，交流思考过程。
2．填空。
（1）北京的故宫占地面积是72公顷，合（）平方米。
它是世界上最大的宫殿。
（2）北京颐和园的面积约2900000平方米，约合（）公顷。
学生独立完成后订正，重点介绍思考方法。
四、达标测试
1．判断。
（1）2公顷=200平方米。
（）
（2）边长是100米的正方形，面积是1公顷。
（）
（3）一个篮球场的占地面积大约是400公顷。
（）
（4）素有“万园之园”称号的北京圆明园的占地面积约350平方米。
（）
2．在下面的○里填上“＞”“＜”或“=”。
4公顷○ 400平方米 8999平方米○ 8公顷
3000平方米○ 3公顷 5公顷○ 50000平方米
独立完成后交流思考方法。
[这一环节的设计目的是引导学生体会公顷这一面积单位在实际生活中，是从平方米换算而来。
重点是体验平方米与公顷的换算过程。
]
师：其实早在二千多年前，我国劳动人民就会计算土地面积，（课件演示）
生 1：我能了解到 1 亩约等于 667 平方米。
生 2：古代劳动人民很聪明，古代的土地面积单位是亩。
师：随着时代的发展，为了与国际接轨，亩这个单位已经废除了，我们常用的土地面积单位是公顷和平方千米。
三、联系实际，解决问题
现在我们来看一看“鸟巢”占地面积用“公顷”做单位大约是多少？ 200000 平方米＝20 公顷。
20 公顷比 200000 平方米在使用时方便的多了。
（设计目的：练习题的设计紧扣重点和难点，加强了学生认识面积单位之间的相互联系，更有助于学生对所学面积单位的认识和理解，在此也特别注重学生的主动参与。
）
四、全课总结
1．总结：这节课我们一起认识了“公顷”，你有哪些收获？
2．思考：在生活中，你听说过比“公顷”更大的面积单位吗？它有多大？和“公顷”又有什么关系呢？下节课我们继续来研究。
板书：公顷的认识
1 公顷：是边长 100 米的正方形的面积
面积大小= 100 × 100＝10000 平方米。
1 公顷＝10000 平方米
( 板书是重要的教学辅助手段，也是课堂教学中不可缺少的重要组成部分，有利于学生更好地巩固和掌握本课所学知识。
)
永昌县水源镇胜利小学：吴相山 2016年9月18日。