新高考非连续性文本类文本答题技巧【精选】
高考英语非连续性文本阅读如何答题
高考英语非连续性文本阅读如何答题非连续性文本阅读是高考英语阅读部分的一种题型，要求考生在给定的非连续性文本材料中回答问题。
下面是一些建议和策略，帮助你在这种题型中有效地回答问题。
1. 熟练阅读材料在回答非连续性文本阅读问题之前，首先要熟练阅读所给的文本材料。
仔细阅读每个段落，理解每个段落的主题和要点。
确保你对文本的整体内容有一个清晰的理解。
2. 注意段落之间的联系尽管非连续性文本材料中的段落之间没有明显的连接，但它们可能有一些暗示或共同的主题。
在回答问题时，要注意段落之间的联系，尝试找出它们之间的共同点或相关性。
这有助于你更准确地理解问题并给出正确的答案。
3. 注意问题的关键词阅读问题时要注意问题中的关键词。
关键词通常指示你需要在文本中寻找的信息。
理解问题的关键词有助于你有效地定位并提取相关信息。
4. 多次阅读和标记文本如果你在第一次阅读时没有完全理解文本，可以进行多次阅读，并使用标记方法标记和圈出关键句子或关键信息。
多次阅读和标记有助于你更好地理解文章，并更容易回答问题。
5. 注重细节和信息获取非连续性文本阅读题常常要求考生获取特定的细节信息。
在回答问题时，要仔细检查文本中的细节，例如数字、地点、人物等信息。
确保你理解和获取到的信息是准确的，以避免回答错误。
6. 注意选项之间的区别在选择题中，选项之间往往有微小的差别。
要仔细比较和区分选项，注意选项之间的细微差异。
这有助于你更准确地选择正确答案。
最重要的是，要进行充分的练和模拟考试，以提高你在非连续性文本阅读题上的答题能力。
多阅读各种题目，并对自己的答题方法进行反思和调整。
请记住，以上只是一些建议和策略，你可以根据自己的研究惯和实际情况进行调整和应用。
【绝对精品】高考语文非连续性文本答题套路技巧总结归纳
概念：1、非连续性文本指由句、段构成的文本，句子是文本的最小单位。非连续性文本是 指围绕一个事物或主题，提供阅读的材料是多维度，是相互独立的，文本材料大多是由文字、 图标、漫画、数据、统计图表等多种材料组合而成的阅读材料，这些材料从不同的角度呈现 事物或者主题，单独看是完整的，合在一起又能够综合地表达意义，它们之间的顺序并不固 定，打乱了原来的顺序，仍然可以表达原来的意义。所以称之为非连续性文本。具有直观、 简明、概括性强、易于比较等特点。
5.下列对材料相关内容的概括和分析,不正确的一项是( )(3 分) A. 要 落 实 促 进 消 费 政 策 ,政 府 主 要 职 责 在 于 科 学 决 策 与 完 善 行 业 规 范 ,以 提 振 消 费 满 足 消费者对更优质、更多元的服务型消费的需求。 B.从 材 料 一 和 材 料 二 都 可 看 出 ,政 府 在 百 姓 健 康 方 面 加 大 了 资 金 投 入 ,制 定 解 决 百 姓 看 病难、看病贵问题的政策,敦促服务方提升质量。 C.增值税只针对产品或服务的增值部分纳税,营业税改增值税后,减少了重复纳税的环 节,这一税务改革政策有利于增强企业的获得感。 D. 材 料 二 中 政 府 通 过 带 量 采 购 倒 逼 医 药 企 业 着 重 研 发 ,材 料 三 中 政 府 通 过 退 税 扶 持 研 发等现代服务业,这都表明政府对企业研发的重视。 6.为了增强企业和个人的获得感,政府在哪些方面发挥了主导作用?请结合材料简要分 析。(6 分)
开 放 美 国 政 府 手 里 的 数 据 和 计 算 资 源 。算 法 、芯 片 和 数 据 是 人 工 智 能 的 三 大 支 柱 , 美国在算法和芯片方面保持优势,但在可供训练的数据方面并不占优势。为此指示联 邦机构帮助人工智能专家和私营企业部门更容易获得数据和计算资源。
2025届高考语文复习：非连续性文本阅读方法及技巧
非连续性文本阅读方法及技巧【知识概念】所谓非连续性文本，是相对于以句子和段落组成的连续性文本而言的阅读材料，多以新闻类、评述类文本和统计图表、图画等形式呈现，试题围绕着同一个主题把相关的文字材料、图片、表格等相关材料组合在一起，要求考生通过阅读分析、比较研究，从中提取有效信息，并用简洁明了的语言表达出来。
【考查特点】非连续性文本相对独立又相互联系，形成的一种集综合性阅读、比较性阅读、研究性阅读于一体的大视野阅读形式。
其考查的主要特点：（1）考查形式灵活多样。
非连续性文本蕴含丰富的信息资源，其话题鲜活，信息量大，概括性强，言语理解与表达问法新颖，题目设置机动灵便。
（2）具有较强的探究性。
阅读材料中明显的信息容易获取，而分辨隐含信息较为困难，考生要善于抓住文中负载信息的关键词句，快速梳理、汲取有效信息，并整合语言，简洁、准确地表达。
（3）注重个性阅读体验。
考生阅读材料时，要求他们具有一定的转换认知能力，即必须联系积累的知识经验及生活体验去解释文本的意义，注重提高个性思考和判断能力，并提出自己对文本的形式和内容进行反思与评价。
【一、非连续性文本的特点】1.在内容上，多文本。
非连续性文本大多由多种材料组成，除了文字之外，还有数据表格、图表和曲线图、图解文字、凭证单、说明书、广告、地图、清单、时刻表、目录、索引等，具有直观、简明、醒目、信息量大、概括性强、易于比较等特点，生活实用性突出，在现代社会中运用广泛。
2.在文体上，跨文体。
非连续性文本不同于议论文、说明文等一般文章体裁，它强调各种文体的综合应用，把连续的线性思维和零散的点状、碎片思维有机结合起来，让我们在众多跳跃的信息中感知文本内容。
3.角度多元，但问题聚焦，主题具有集中性。
4.内容具有时代性。
材料一般都散发着时代的温热，亟需考生了解关注的问题，体现阅读与生活日益紧密的特点。
【二、阅读要求】了解各类非连续性文本的阅读要求。
（1）对于文字类的文本，能关注标题、中心句、结构等，学会提取关键信息，概括文本内容，探究文本所持的态度、观点或揭示的主要问题；（2）对于图画类的文本，能按一定的顺序客观地说明其构图要素，准确描述漫画、图标等画面的内容，指出其含义，学会关注徽标的变形，领会其寓意，找准漫画讽刺颂扬的对象；（3）对于表格类的文本，能准确分析图表数据，抓住变化规律，比较概括图表反映的主要信息，学会谈看法和建议；（4）对于图示类的文本，能根据地图、示意图说明方位和路线。
高中语文实用文本类阅读：非连续性文本阅读答题技巧
新闻类文本阅读（1）新闻调查题型——非连续性文本1）阅读材料一和材料二，两家媒体都对某一新闻事件或问题作了报道，概括说明两者各自传递的信息有哪些异同。
（①了解新闻要素，寻找有效信息区间；②抓住关键词句，把握新闻要点；③筛选整合，分条作答。
）2）比较材料一和材料二，简要说明两家媒体记者报道的侧重点有哪些不同。
（事件消息、原因评论）3）根据材料三，谈谈作者认为某领域有哪些表现与问题（危害）。
（筛选整合）4）阅读材料四，某人对某问题有异议，它与材料三在观点上的根本分歧是什么？你又是怎样看待此问题（浅阅读）的？（探究题：①明确观点。
②引据：充分利用原文信息，概述相关事实。
③分析：即归结回扣观点，简要作结。
④有时要合理联系现实状况，阐发所受正向或反向的启示。
）（2）新闻访谈题型1）在某个问题上，受访者持哪些看法？（5分）【考点】筛选并整合文中的信息，能力层级为分析综合C；评价文本的主要观点和基本倾向。
能力层级为鉴赏评价D。
【解析】解答此题，可从文本中主持人和受访者的对话中，找出与该问题相关的语段，然后根据提示性的语句，直接提取或概括，然后分类分点作答即可。
2）访谈呈现了受访者怎样的形象？请结合全文分析。
【考点】从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神，层级F。
分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思，层级C。
【解析】着眼全部文本，结合对话的具体内容概括受访者的形象特征。
答案要做到先观点后阐释，人物形象特征详见小说阅读中的人物形象知识点。
（3）新闻特写题型1）文章开头两段（或者最后一段）属于新闻文体基本构成中的哪个部分？请结合本文分析其作用。
（4分）【考点】考查新闻的结构：标题、导语、主体、结语等。
【解析】着眼全部文本，结合各部分的作用和新闻内容来分析，如开头两段属于导语部分。
作用是概括本篇新闻要点，为整篇文章定下感情基调，激发读者的阅读兴趣。
2）文章用较长篇幅介绍了某人做某事的背景材料，这样写有什么作用？【考点】新闻背景的作用。
现行高考命题形式下非连续性文本阅读指导
现行高考命题形式下非连续性文本阅读指导现行高考命题形式中，非连续性文本阅读的出现频率越来越高，这给考生阅读理解能力的考核带来了更大的挑战。
所谓非连续性文本，指的是不是从头至尾呈现完整文章的一段文字，它往往是由多篇文章或文本串联而成的，这就需要考生能够在海量信息中筛选出重点，理解各个段落之间的联系，全面而准确地理解短文内容。
在面对非连续性文本阅读的题目时，考生应该从以下几个方面进行练习和指导。
一、抓住关键词和段落阅读非连续性文本时，考生首先应该抓住文章中出现的关键词，这些词汇通常是文章的核心内容。
另外，应该注意各个段落的关联，尤其是句子之间的逻辑关系。
识别段落的思路与焦点，把握段落的意图和主旨，可以帮助考生更好地理解短文的内容，减少阅读时间。
二、合理利用题目信息在做非连续性文本阅读题时，考生要充分利用题干信息，将注意力集中在与题目相关的部分，帮助自己更快找到答案。
同时，多尝试在阅读时抓住细节信息，这些信息将会在作答时成为关键。
三、注意语言环境和文化背景非连续性文本阅读在语言和文化方面可能带来挑战，考生需要做好相关的准备工作，了解文化习惯、常用惯用词等。
在阅读时，应该注重平常积累的词汇和语言表达能力，并对生僻句子进行重点理解。
四、良好的阅读态度和习惯非连续性文本阅读需要考生付出更多的时间和精力，因此考生需要具备良好的阅读习惯和适应能力。
阅读前先了解文章主旨和类型，逐段式阅读，提高阅读效率。
阅读中，不要呆板地背诵词句，而是多从句法、逻辑、语法等方面分析文章的内在联系，全面而准确地理解文章。
阅读后可尝试用自己的语言复述和总结这篇文章，以巩固不懂之处。
总之，非连续性文本阅读的出现是为了更全面、更深入地考察考生的语言理解能力。
在考场布置的非连续性文本阅读题目中，考生需要把握好阅读技巧，针对文本特点合理分配时间，不断提高自身的阅读能力，以达到更好的成绩。
2020-2021学年新高考语文非连续性文本阅读答题技巧(40张)
0.19
0.30
0.68
0.74
1.00
1.56
3.57
2.74
5.81
9.05
20.70
(摘编自李景仁等《图书档案保护技术手册》)
返 首
页
材料三：
①毛里求斯是非洲一个岛国，位于赤道南部的西印度洋上，气
候湿热多雨。②毛里求斯拟修复的档案文件，形成于 18 世纪，文件
纸张为破布浆机制纸，字迹材料为酸性烟黑墨水，双面手写。③以
返
物通讯、事件通讯等。
首 页
(三)时评
时评是对当前发生的新闻及新闻中的事实或者问题，发表见解，
归纳、整理出新结论、观点的评论性文章。
准确性是时评生命力的关键。其不仅包括真实性，还包括科学
性。它要求观点明确，选材准确，分寸把握适度，分析能够使人信
服。时评中多用摆事实、作对比、讲道理等手法，让读者信之服之。 返
有价值的信息。文字材料好勾画，如果材料中有图表，就需要会读
返 首
页
图表，读图表时需要“会抓”：
1．抓标题
标题是对整个图表内容的概括，反映了图表的主题。
2．抓分类图例
首先要确定其类别，在阅读中，要看纵轴、横轴、图标等，这
样我们就能迅速得知本图表所反映的主要内容。
3．抓数据
返
阅读时要进行纵向、横向比较，从中得出结论。
返 首 页
(二)通讯
通讯是比消息更详细、更生动地报道典型人物、典型事件的新
闻体裁。从内容上看，通讯侧重于写人，突出人物在事件中的能动
作用，对新闻事实做较为详细而完整的报道；从表达方式看，通讯
可以采用记叙、描写、抒情、议论、说明等表达方式；从时效看，
通讯的采访较为费时费力，写稿的时间要比消息长。通讯可分为人
2025届高考语文复习：非连续性文本阅读
非连阅读（一）选择①做题方法【粗读——了解材料讲的什么事情，中间具体事例跳读】题目、中心论点、分论点、结尾句（总结句）【精读——根据选项，比对文本，一切以文本为参照】审清题（看清选对还是选错，或者选相应的论据），四个选项都要找全原文，逐字比对，比较四个选项，结合设错标志选出最能拿准的选项。
②非连选择题常见的错误类型：1.无中生有：选项：按照现在的发展，我国传统零售企业单独发展线上或者线下，都会随着时代的前进而被淘汰，也都不能实现对整个产业的转型升级。
原文：面对困境，多数企业主动适应消费趋势的变化，积极推进创新转型，调整业态结构。
各大电商平台的线下门店落地，与传统零售商联盟化趋势加强，将线上线下资源进一步整合”可知，文章并无提到“传统零售企业单独发展”，只说面对困境，大部分企业选择转型，选项属于无中生有。
2.曲解文意：选项：“十四五”时期是碳达峰的关键时期。
与从使用端改变用能方式、提高用能效率相比，从供给端加大清洁能源的供给显得更加重要。
原文：“对于众多能耗领域来说，这意味着既要从供给端加大清洁能源的供给，也要从使用端改变用能方式、提高用能效率”，从供给端加大清洁能源的供给和从使用端改变用能方式、提高用能效率是并列关系，同等重要，并不是从供给端加大清洁能源的供给显得更加重要。
3.去掉修饰语：选项：否认文化差异，推动文化趋同，不仅会泯灭人们对自我身份的认同，还会导致民族文化衰落和国家衰亡。
原文：否认这种差异，盲目推动趋同，不但会导致人们自我身份认同的弱化甚至消失，而且将导致民族文化衰落和国家衰亡。
4.张冠李戴：选项：一些网络剧通过怪诞的剧情设置、杜撰的历史人物和对皇权制度的“乌托邦”幻想来博得眼球，实际上弱化了优秀传统文化的创造性转化与创新性发展。
原文：在人物塑造上对历史真实人物随意增添杜撰，抑或直接架空历史来创造符合现代意识的人物，从而博得眼球；\更为关键的是剧中透露出对皇权制度下的“乌托邦”幻想，严重脱离历史实际。
最新总结高考非连续性文本主观题“3类热考题型”解题策略
最新总结高考非连续性文本主观题“3类热考题型”解题策略非连续性文本主观题的考查主要有“3类热考题型”：概括内容要点题、比较材料异同题和分析看法对策题。
严格说来，前两种题型的共性都是概括文本内容要点，但一类注重信息的整合，另一类注重信息的比较，答题的侧重点不同，答题策略也不同。
一、概括内容要点题概括内容要点是指在通读全文的基础上，从不同的角度对信息要点加以概括。
这里主要涉及作用、影响、模式、特点、措施、原因等方面。
这类题实质是筛选并整合信息。
筛选是对文中相关信息搜寻归拢，整合是从相关信息中提炼出某种共同的东西，如事物的共同特点、事物的普遍意义以及带给人的共性认识、启示等。
规范答题思路[典例1] (2020·全国卷Ⅰ)阅读下面的文字(阅读文本见“本专题真题体验T一”)，完成后面的题目。
我国重点投资支持新基建与抗击疫情有什么关系？请结合材料简要分析。
(6分)[尝试解答][解题思维]第一步：审题干，明方向根据题干可知，本题是要求概括分析“我国重点投资支持新基建与抗击疫情”的关系。
题干对答题内容作了两条限制：一是必须体现“重点投资支持新基建与抗击疫情”的关系，二是要结合材料简要分析。
第二步：读文本，定区间与题干要求紧密相关的是材料二的第二段，材料三的第一段和第二段对答题也具有重要作用，这是答题的关键。
第三步：遵原则，善整合(1)由材料二第二段“推进新型数字基础设施建设是我国对冲疫情影响、优化投资结构、刺激经济增长的有效方法”可知，受疫情影响，我国经济下行压力加大，推进新基建是对冲疫情的有效方法。
(2)由材料二第二段“疫情期间线上需求的集中爆发，展现了人工智能、物联网、大数据、云计算等新兴技术带动社会经济整体发展的潜力，客观上也打开了新基建的窗口期”可知，疫情期间线上需求的集中爆发，投资新基建为抗击疫情提供技术支持，为疫情期间恢复生产生活提供便利，客观上促进了新基建的发展。
(3)整合材料三内容可知，中央预算安排的资金，大部分不会用于道路和桥梁，而是用于新基建，这与复苏经济、改善民生息息相关，这是在“至少最近一年经济形势和疫情的不确定性”因素下作出的审慎选择。
高考语文非连续性文本阅读答题技巧讲解
六、解构真题，引领规范 （一）速读指导
②关注主观题
根据上述材料，概括说明中央电视台纪录频道开播初期与美
国国家地理频道
方面的不同？
六、解构真题，引领规范
（一）速读指导
材料三
①在制播运营模式方面，央视纪录频道实行的是频道化运营模式。②央视是纪录片的主要制 作基地。③制作出的精品节目数量众多。 ④当然，频道化运营模式也有其自身的 。 ⑤劣势 在于频道可以调动的资源非常有限，其融资渠道、产品设计、人财物资源调度都会受到种种限制。 ⑥央视纪录频道目前正积极推进制播分离模式，节目制作以社会招标、联合制作、购买作为主要 方式，并辅以自制精品，为建立较为健全的制作管理模式做好准备
（摘编自楚慧萍《多元延伸，有机互动——美国国家地理频道运营模式初探》）
（一）速读指导：
其制播运营模式如下：有线电视系统是在地方政府的批准下由有线电视系统运营商
投资建立的，有线电视系统直接面向订户收取费用。有线电视系统运营商是指拥有并 运营有线电视系统的企业实体，有线电视节目提供商为有线电视系统运营商提供节目。 具体到国家地理频道而言，美国国家地理电视公司以及其他渠道承担提供片源的任务， 国家地理频道承担的是节目制作等任务，即让来自国家地理电视公司等渠道的单个的
确定 错误
1．下列对材料相关内容的梳理，不正确的一项 3分（ ）
2、．下列对材料相关内容的概括和分析， 正确的两项是（5分）
A.中央电视台记录频道在内容编辑上进行了认真详细的规划，以期将来能够呈现出 主题化、系列化的节目播出方式。
B．根据材料二中性别、年龄、学历这三项，我们能够了解到中央电视台纪录频道的 观众构成和集中度的基本情况。
（摘编自张同道等《2011年国家纪录片频道发展报告（下）》）
高考新闻材料(非连续性文本)阅读选择题答题技巧
高考新闻材料（非连续性文本）阅读选择题答题技巧一、“陷阱词”汇总主题对象词、举例说明词程度范围词、极端绝对词趋势归纳词、意义影响词因果目的词、前提条件词观点评价词、比较异同词负面否定词、已然未然词二、对“真题”来个魔鬼式1．下列关于民众对垃圾分类认知与实践相关情况的理解，不正确的一项是（3分）A．大多数民众都知道垃圾分类的概念，而50．9%的民众“仅了解常见的可回收/不可回收垃圾”。
B．民众对垃圾分类的认知程度与实践情况大致吻合，基本不了解和从未进行分类的都是少数。
C．有些居民不是缺乏垃圾分类意识，而是后端分类处理不到位、不完善，挫伤了他们分类的积极性。
D．居民分类投放的参与率和准确率较低，是我国以往垃圾分类工作难以有效推进的主要原因。
答案：D解析：“主要原因”错，从原文中材料二第二段的内容来看，“居民分类投放的参与率和准确率较低”仅仅是原因之一。
故选D。
【对应原文】【材料二】：笔者所在的小区，居民楼前三个垃圾桶分别表示出应放置可回收物、其他垃圾和餐厨垃圾。
可是大多数居民还是把垃圾混杂在一起，一扔了之。
问及原因时，有人说：“我辛辛苦苦分了类，环卫车辆却混在一起运走了，分类还有什么意义？”这种现象可以说是屡见不鲜，垃圾分类处理是个复杂的系统工程，包括分类投放、分类收集、分类运输、分类处理，各个环节必须分配套衔接，才能高效运行。
分类投放是居民的责任，分类收集、分类运输、分类处理是政府的责任。
分类投放是参与率和准确率较低，会影响垃圾分类制度的实施效果；而分类的目标和途径不十分清晰，后端分类处理不到位、不完善，又影响前端居民分类的积极性。
2．下列对材料相关内容的分析和评价，正确的两项是（5分）A．材料一揭示了垃圾分类的必要性和紧迫性，并对民众的认知与实践情况作了统计；材料二分析了垃圾分类难以有效推进的原因并提出破解之道。
B．居民对垃圾分类的认知与实践制约着垃圾分类的实施效果，新闻媒体的宣传报道，有助于形成舆论氛围，增强居民分类投放、分类收集的意识。
高考语文专题复习：非连续性文本阅读解题技巧ppt课件(28页)
3、答案（C）
4、要注意保护自己的个人信息，保护自己的人身安全
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
为了梦想
我们拼搏奋进
怎样解答“非连续 性文本”的阅读题呢
？？
非连续性文本的解题思路
1、认真读题（标题），整体把握 标题是对几则材料的总体概括，集中反 映材料的主题
2、通读全文，知大意，提取每则材
料的核心信息
3、理清信息的关联
碎片式信息之间有什么联系？怎样 理清它们之间的关联，整体把握文本？ 我们做题时要关注文章整体，看看每段 话都说了什么意思，再针对问题，找到相应 的材料作答，并检查自己的回答要点是否齐 全
今年，我国还将开展旅游不文明“随手拍”活动 ，将旅游不文明照片、视频等集中公布，形成声讨 旅游不文明行为的氛围。开展文明旅游“提个醒儿 ”活动。向社会广泛征集文明旅游提醒语，选择文 化、演艺、体育等领域的名人，作为文明旅游提个 醒儿活动的“文明旅游提醒人”，使文明旅游理念 深入人心。开展“文明旅游背包行”公益宣传活动 。每年选择10000名在校大学生，利用暑期，背包 自助出游宣传文明旅游。
考点二：提取、整合信息
题型： 1、人们对某事件（现象）有哪些观点？ 2、推断或概括出产生某现象的原因。
答题方法：
1、仔细读题干，确定答题范围，找到相 关信息的确切位置。
2、在信息区间筛选关键句，提取有效信
息，分条归纳作答。（并检查要点是否 齐全）
问题：造成舌尖上浪费的主要原因有 哪三方面？
1、碍于面子，怕别人说小气； 2、打包嫌麻烦；
•
⑸开展“文明旅游背包行”公益宣传活动。
小结：非连续性文本阅读 的解题技巧
读题读文知大意， 确定区间找关键。 选择判断细比较， 归纳作答数要点。
非连续性文本阅读答题技巧
非连续性文本阅读答题技巧引言在我们的日常生活中，经常会遇到需要阅读和理解各种非连续性文本，例如文章中的问答题目、考试中的选择题等等。
针对这类文本，我们需要一些特定的阅读答题技巧，以帮助我们更高效地理解文本内容并准确地回答问题。
本文将介绍一些非连续性文本阅读答题的技巧和方法。
技巧一：快速浏览全文在阅读非连续性文本之前，我们应该先快速浏览一遍全文，了解文本的大致结构和主题。
这样可以帮助我们在答题时更好地理解问题并找到答案的线索。
当我们快速浏览全文时，可以注意以下几点：•标题和副标题：标题和副标题通常包含文本的主题和要点，我们可以通过阅读它们来了解文章的大致内容。
•段落开头和结尾：段落开头通常会介绍一个新的观点或者提出一个新的问题，而段落结尾则会总结该段落的内容。
阅读段落开头和结尾可以帮助我们理解该段落的重点。
•关键词和概念：在快速浏览全文时，可以注意一些关键词和概念，并尝试理解它们的含义和作用。
这样可以帮助我们在答题时更好地理解问题和找到答案。
技巧二：注重问题和关键词在阅读非连续性文本时，问题通常是我们需要解决的关键。
因此，我们应该注重问题的理解和分析，并尝试找到问题所涉及的关键词和概念。
以下是一些处理问题的技巧：•仔细阅读问题：在读到问题时，我们应该仔细阅读问题的每一个字，并理解问题的意图和要求。
有时候，问题可能会使用一些关键词或短语，我们需要理解这些关键词的含义和作用。
•理解问题类型：在阅读问题时，我们需要理解问题的类型，例如事实型问题、推理型问题或者评价型问题。
理解问题的类型可以帮助我们更好地回答问题。
•寻找答案所需的关键词：在理解问题后，我们需要寻找问题所涉及的关键词。
有时候，问题本身就提供了答案所需的关键词；有时候，我们需要通过阅读全文来找到关键词。
技巧三：有目的地阅读和划重点非连续性文本通常由多个段落或者章节组成，每个段落或章节都有不同的主题和要点。
为了更好地理解文本内容并回答问题，我们需要有目的地阅读文本，并将重点标记出来。
非连续性文本阅读答题技巧
应用体验
(2018·全国卷Ⅲ)阅读下面的文字，完成后面的题目。 材料一： 2015 年是“十二五”规划的收官之年，也是调研、制定“十 三五”规划的关键一年。2015 年，图书出版业取得了诸多重要突 破，政府部门出台的多项政策、举措更加有力；图书出版产业规模 持续扩大，发展潜力持续显现。曾一度遭到电子商务冲击的实体书 店，近一年来，伴随全民阅读的推广开始逆袭。全国各地新建或改 造了一批大型书城，这些大型书城注重“体验”和“服务”，引入 亲子阅读、创意生活、数字体验、咖啡餐饮等多元业态，逐步向文 化购物中心转型，赋予了实体书店新的生命力。
Байду номын сангаас
(3)示例分析 (2018·全国卷ⅠT7—D)在基础科学研究领域，比如使用人造 卫星开展科学实验，需要耗费巨额资金，欧洲和日本都还在犹豫 不决，因而尚未涉足这些领域。 [分析] 本选项属于“简单概括转述型选项”，在原文中都能 找到相应信息。原文中与之对应的内容主要在材料三的最后一段(原 文请回看 P108)。联系这一段中日本研究人员的观点可知，“使用 人造卫星开展科学实验”属于“基础科学研究领域”，这些实验 “需要耗费巨额资金，欧洲和日本都还在犹豫不决”在此段中都有 直接的表述。但选项说欧洲和日本“尚未涉足这些领域”则在文中 没有任何依据，欧洲和日本只是在巨额资金投入上犹豫不决，不能 说明它们“尚未涉足这些领域”，并且原文是说“中国正在踏入他 国难以涉足的领域，领先世界”，“难以涉足”并不代表“尚未涉 足”，由此可见本选项理解错误。
(摘编自顾丽萍《试析“互联网＋”时代的图书出版》)
1．下列对材料二相关内容的理解和分析，不正确的一项是 ()
A．2015 年，中国图书零售市场主要有实体书店和网店两 大渠道，其中实体书店渠道市场码洋规模达到 344 亿 元，网店渠道达到 280 亿元。
高考语文复习之非连续性文本解题技巧探究+课件27张
第九周周一测试讲评
“春秋笔法”1.下列对材料相关内容的梳理，正确的 一项是(3分)
2023/4/7
1、【答案】D。
【解析】A项，来源于材料一第2段，第2段指出：回归传统，以当代的知识体系和学术视角对古典重新发 掘、梳理、阐释，构建中国学术的当代话语，已成为学界有识之士共同努力的方向。接着又说：“‘春秋 笔法’的系统研究与阐释，不仅可弥补该领域研究之不足，更为古代文论话语的现代转换提供尝试性探索， 也是克服当前中国文论‘失语症’的必然选择。”对“春秋笔法”进行系统研究与阐释是“对古典重新发 掘、梳理、阐释”的一个方面，它可以克服当前中国文论的“失语症”的，但认为它进而就能完成中国学 术当代话语的构建则缺乏依据。
参考顺序：按照自己平时的做题顺序
（典例导航）一、现代文阅读I。（本题共5小题，共17分）（2023.3广东一模） （一）阅读下列文字，完成1~5题。 材料一：
（1）千里迢迢，远涉重洋来到这北美胜地丹佛，接受应用人类学会给我今年的马林 诺斯基纪念奖，我的心情已经远远超过了寻常的欣慰和感激。
（2）我师事马林诺斯基教授为时不久，只有两年。从1936年到1938年。我就教于他的 门下实有我内在的原因，1A首要原因是我学习社会人类学的动机。我在《乡土中国》导 言中有过一段自白。当时作为一个三十年代的中国青年，处于民族和国家存亡绝续的关 头，1A很容易意识到个人与社会集体的密切关系，而觉悟到不解决民族和国家的前途问 题，也就谈不到个人的出路，要在这个史无前例的大变动的时代里心安理得地做一个自 认为是有意义的人，当时像我一样的那些青年人，开始认识到必须对中国社会有清楚的 理解，因而要求摸索出一条科学地研究中国社会的道路。我早年所追求的就是用社会科 学知识来改造人类社会，就是跑出了书斋，甚至抛开了书本，走入农村、城镇等社区去 观察和体验现实的社会生活。1B但是通过实地观察体验得到的许多资料怎样去整理、分 析、解释以达到认识中国社会的目的呢？为了解决这些问题，我找到了马林诺斯基教授
最新高考实用类文本非连续性文本答题技巧与方法
标题、导语、主体是消息必不可少的，背景和结语有时则蕴涵在主体里面，结语 有时可省略。
①标题：要求准确、凝练、新颖、醒目。形式有单行标题，多行标题。 引题（引标）：交代形势，烘托气氛，说明背景等。 正题（主标）：对一则消息内容的高度概括。 副题（副标）：往往是重要事实、结果的提要。
②导语：消息的第一句话或第一段话以凝练简明的语言，概述新闻的 主要内容或事实，鲜明地揭示新闻的中心。写法常见的有叙述式、评 论式、提问式、结论式等。 ③主体：对导语内容进行展开和补充，是消息的躯干。按事情发生发 展的先后顺序安排层次，按事物之间的逻辑关系安排层次。 ④结语：消息的最后一句话或一段话，有的消息，事实说清楚了，就 不需要结尾。它可以对全文内容作概括性小结；可以带有启发激励性 的语言作结；可以对发展趋势作预测；；可以提出值得深思的问题。
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(摘自《人民网》)
从材料中，我们可以得出：人们在餐馆用餐时，浪费非常严
重，已成为普遍现象。可以概括为：全球食物浪费严重（惊
人）。
• 顾客甲：今天我请同事吃饭。点菜时没考虑太多，就 怕万一不够，人家说我小气。
• 顾客乙：我表弟今天结婚，每桌总得点几十道菜才体 面吧。是有一些菜没怎么吃，我也觉得可惜，但带走 实在是太麻烦了。
• D学力E理大C交．项色。解会项叉三“彩有”“。则三，误 的三材则如，意家料材三材义媒除料则料和体了…材二初的具…料是衷受有重最从 。众新在后主不闻阐一创同客述段者”观对的的理性诗抒角解的词情度不特综性侧准点艺语重确之节言阐，外目，述三，火增举家还爆强办媒具现了“体有象新中的一的闻国受定看的诗众的法感词有文”染
2通过分析比较综合了解文本的阐述方通过分析比较综合了解文本的阐述方向找准文本所展示的话题探究材料之间的向找准文本所展示的话题探究材料之间的联系明确不同点找准每则材料和图表在内联系明确不同点找准每则材料和图表在内容和观点上的共同点从而归纳出文本的主要容和观点上的共同点从而归纳出文本的主要内容及文本主题
高考语文复习笔记：非连续性文本阅读“三步骤”“六方面”
非连续性文本阅读“三步骤”“六方面”第一步：读前一关注出处及标题，揣测材料大意关注文本出处信息，可以大体判断其所属的文体类别：细心揣摩原文标题，可以获取一些信息。
这是因为非连续性文本的材料常来自新闻消息、调查报告，而新闻消息、调查报告的标题为吸引读者往往是简洁明了的，可以从中找出鲜明的观点或明确的对象（话题）。
第二步：读中—提取关键语句，把握材料要点1.要善于抓住每则材料的显性的关键语句材料每段的段首或段尾句，往往起到总领或总结全段的作用，理解这些语句就能很好地把握材料的信息要点。
2.要善于整合隐含关键信息的散乱的语句有些文段（或材料）没有明显的中心句或重点句，这就需要考生将文段分层，对每个独立句或者几个相对重要的互有关联的句子的意义进行综合归纳，由点到面，提炼出信息要点。
第三步：读题干，明指令，找方向，正确答题审清题干要求，明确问题指令，找准勾画筛选的方向。
可以把几道题的题干、选项全部读一遍，大致了解试题考查的内容。
在阅读非连续性文本的过程中，要注意以下6个方面：（1）看各材料标题。
考生通过阅读各材料的标题可以确定非连续性文本的话题，同时可能了解到话题的相关内容。
材料的标题，有的提示了材料的线索，有的表明了作者的态度，有的写出了事件的内容，有的提出了亟待解决的问题。
（2）寻找关键信息。
发现关键信息是阅读非连续性文本材料的核心。
信息有隐显之分，明显的信息容易获取，而寻找隐含信息则较为困难，考生要善于抓住文中含有关键信息的词句，排除冗杂信息，体会词句的言外之意，快速锁定目标。
（3）整合得出结论。
对于非连续性文本阅读，在没有详细且明确的陈述言语的情况下，考生需要通过比较，归纳、综合将文本中有关联的信息进行加工处理，判断出作者的真实意图，从而整合得出结论。
（4）建构文本意义。
对于由多种材料组合而成的较为复杂的非连续性文本，考生要注意识别文本材料的主题，联系实际需求，找出文本写作目的，结合自己的想法和经验，提出独特见解，自主建构文本的意义。
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高考命题热点 （1单选1双选1概括）
1、提取有效信息，概括主要内容。 2、分析、比较文本资料，进行综合、 归纳、写出探究结果。 3、整合多种信息，得出有意义的结论。
阅读技巧
1、注意标题，快速标注文本的阐述方向。 2、看清图表，找准文字材料和图表在内容 和观点上的异同点。 3、概括比对，理清层次，找准区间。
两耳要闻窗外事， 一心才是学问人。
1 、 要 有 针对 性。它不能像一般材料作文那样，从材料中引出一个道理， 然后哲 理化写 作。而 是必须 针对材 料所列 出的现 象进行 评论， 有的放 矢； 2 、 要 有 说理 性。定是以理服人，让读者能一目了然地知道这种现象的本 质是什 么，原 因是什 么，如 何解决 。 3.理解体会文言文所表达的作者的思 想感情 。会在 整体把 握课文 的基础 上，回 答一些 简单的 问题。 4.会在整体把握课文的基础上，回答 一些重 点问题 。分析 理解文 言文的 思想意 义，学 会阅读 理解赏 析文言 文。 5.环境描写的作用，人物描写对人物 性格塑 造的作 用及人 物形象 性格分 析；作 者的感 情态度 。 6.理解体会文言文所表达的作者的思 想感情 。会在 整体把 握课文 的基础 上，回 答一些 简单的 问题。 7.会在整体把握课文的基础上，回答 一些重 点问题 。分析 理解文 言文的 思想意 义，学 会阅读 理解赏 析文言 文。
答案1：图片看错（粗心大意型） 10+5x4=30 10+5x2=20 答案2：符号看错（思维定势型） 10+5+4=19 10+5+2=17 答案3：顾此失彼（一知半解型） 10+3x4=22 10+3+2=15 细心是一种品质，也是一种能力。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
解题技巧
1、阅读时间调控： 眼脑直映，一目十行。 2、重点信息筛选：标题、观点、图文、题干、区间一手捞。 3、选项设置陷阱：（论述类文本通用） 改变句意，删、添、调、凑；不变句意，改变说法。 偷换概念、张冠李戴、以偏概全、无中生有、推断绝对、 混淆时态（已然未然）、混淆因果、混淆是非、混淆条件等
《著名诗人余光中病逝 生前的他为世人作出了哪些贡献？》
2017年12月14日电报道，享誉两岸三地的14日， 享年89岁。
文学界证实这一消息，余光中家属非常低调，妻 子范我存哀恸。余光中与大陆有着很深的缘分，更热 爱并推崇中国传统文化12年国教课程纲领”。余光中 支持并呼吁课纲抛开文白（指文言文和白话文）之争， 捍卫课纲修正不沦为意识形态的工具。
感谢指导
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2018年高考实用类文本
非连续性文本阅读导读课
学习目标
1、了解实用类（非连续性）文本的相关知识。 2、了解常见的选项设置陷阱，学会概括整合信息。 3、学会归纳整理典型题例，举一反三。 4、关注社会热点，培养良好的阅读品质。
一、2016、2017、2018对应考纲比较
非连续性文本
非连续性文本是指围绕一个人物、一件事 情或一个主题，提供由文字、图标、漫画、数 据、统计图等多种形式组合而成的多维度而又 互相独立的材料的文本。
• 受访时，他还曾明确表示：“如果把文言文抛掉不 用，我们就会变成没有记忆的民族！”余光中认为， 文言文非常重要，它是几千年中华文化的载体，延续 了老祖先几千年来的思想、看法和结晶。语文的价值 是永久的，特别是文言文，带给人们的印象更深刻。 余光中强调，政治不该介入语文教育，“如果我没有 文言文的背景，也做不出好文章。”台湾《联合报》 撰文称，余光中投注毕身精力于文学创作，有着巨人 般的意志。