端端正正写字堂堂正正做人
端端正正写字,堂堂正正做人——浅谈如何提高写字教学的有效性
辛勤园丁端端正正写字，堂堂正正做人——浅谈如何提高写字教学的有效性羊丽英( 宜兴市周铁镇分水行知实验学校，江苏 宜兴 214262）汉字是我们中华民族传统文化的重要组成部分，是我们祖先智慧的结晶。
对学生强化写字教育，是基础教育的基本任务，是提高学生素质的必须要求，是历史赋予的重要使命。
《小学语文课程标准》也指出:“识字写字是阅读和写作的基础”“写字教育应重视对学生写字姿势的指导,引导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯。
”因此，在这个网络盛行的时代，在大家习惯于打印的信息时代，在孩子们疏于习字的背景下，写字教学等传统文化又再一次被提上了一定的高度。
那么怎样通过长效的训练，培养孩子们的观察能力、思维能力、动手能力、记忆能力以及审美能力，真正提高孩子的写字能力，就自己的实践谈一些粗略的看法。
一、端正姿势，身正为先超前教育，带来的不仅仅是错误的笔划、笔顺，当然也包括错误的写字姿势和执笔方法。
歪头、下巴靠手背，身子贴桌沿，手握笔头，真是各有姿势。
尤其是到了小学高年级，很多同学已经养成了习惯。
如何帮助学生改正顽习。
我首先在黑板的右上角开辟了写字“歌”的专栏。
设计了三个小专题：“十字歌”：头正、身直、肩平、臂开、足安；“三个一”：一尺、一拳、一寸；“四字诀”：看、记、写、比。
每节写字课伊始，我让学生边齐诵“十字歌”，边自查自己的坐姿，并提醒孩子们要有始有终，保持到课堂的结束。
讲解完一节课的要点后，动笔前，先让同学们默背三个一，并走下位置进行巡视、等所有的孩子准备好了才开始动笔。
写字的过程，是孩子们进行内化的过程，因此从下笔开始，就是对孩子们的看和记的检查，通过写和比来肯定自己取得的成效，尤其是纵向的比较，使孩子们看到自己努力的成效。
走进写字课的课堂，你会看到，尽管六年级的孩子大多数人高马大，但也一个个挺起了腰杆，摆正了双臂，有一股“坐如钟”的气势。
二、巧用双眼，定位字形低年级的时候，孩子们使用的是田字格和米字格，对字的间架结构把握相对要容易得多，可是到了中高年级，孩子们的练习本大都变成了横线条，因此对字的整体把握就缺乏了一定的准确性。
端端正正写字堂堂正正做人[共5篇]
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端端正正写字堂堂正正做人[共5篇]第一篇：端端正正写字堂堂正正做人“端端正正写字堂堂正正做人”写字比赛活动方案一、背景在今年的竞赛评卷过程中，有不少学生因字迹潦草被扣了分。
这引发了老师们的热议和感叹“小学生字写得越来越差了”。
《语文课程标准》明确指出：“能正确、工整地书写汉字，并有一定速度。
”正确、工整地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程并形成终身学习能力的基础。
热爱祖国文字，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能是现代中国公民应有的素养，因此，当代小学生能正确、工整地书写汉字尤为重要。
二、比赛目的：写好正楷字，不仅有利于学习，更重要的是可以锻炼意志，培养毅力，从而端正学习态度。
为了让学生进一步了解写字的重要性，激发学生写字的兴趣，养成练字的习惯，提高审美和欣赏的能力，营造书香校园，特举行本次硬笔书法比赛。
三、主题和要求：本次活动的主题是“端端正正写字、堂堂正正做人”。
（一）要求：1．规范写字教学，强化写字意识。
培养良写好的字习惯，养成正确的写字姿势。
掌握执笔、运笔方法。
面向全体学生，做到“人人抓，抓人人”。
2．全员参与，整体推进。
以语文课教学为重点，抓好小学阶段写字教学的全过程，初步掌握汉字的书写方法，逐步做到写字正确、端正、整洁。
（二）参赛及作品要求1．参赛作品应以规范汉字书写，不得使用繁体字、异体字、“二简”字，不得出现自造字和错别字。
2．一、二年级使用铅笔书写，3至6年级用钢笔或水笔书写。
3．获奖作品一律不予退还，学校做资料保存。
4．作品规格：1至3年采用学校规定纸张，4至6年级参赛者自带纸张。
5．作品内容：须选自中华经典诗词歌赋等文学作品，可从所学语文课本中选取。
三、比赛对象比赛对象为我校全体一至六年级的全体学生。
四、比赛筹备阶段：第四周、第五周、第六周、第七周班主任及语文教师利用专用写字时间进行训练；五、比赛方式：比赛分初赛和决赛进行。
（1）、初赛：在第八周的周三写字课进行初赛，由班主任教师组织全班同学参赛，班级提供比赛专用纸。
端端正正做事 堂堂正正做人
端端正正写字，堂堂正正做人
为了更好地落实国家课程规划，开发出符合本校学生实际和兴趣爱好的校本课程，我校在广泛调查研究的基础上，决定确立《中华经典诵读》和《硬笔书法》为我校的必修课内容。
我校写字校本课程的开设旨在培养学生良好的写字习惯，激发学生练习书法的兴趣，以“端端正正写字，堂堂正正做人”为指导思想，以教育学生树立公民道德意识为目标，将写字作为对学生进行道德品质教育的有效途径。
在当今社会，孝心教育是社会主义精神文明建设的基本工程，它赋予“孝”字更深刻的内涵，不仅要求我们对父母尽儿女之孝——孝敬和孝顺，还提倡我们尊老爱幼、扶弱济贫，要求我们对祖国尽忠心和对社会有责任心。
通过对当今小学生孝道现状的调查、分析与研究，结合中国传统教育思想精华，从我国传统美德“孝”字入手，以《弟子规》等传统经典为例，阐述孩子早期教育中“孝道”人格建立的重要性及必要性，探寻如何更好的、有效的利用这些传统经典塑造学
生健全的道德品格，进而通过孝心教育让学生产生道德认识，进而演变为道德情感，最后变成他们的道德行为。
为确保课程的顺利实施，避免受学科教学的冲击，学校把经典诵读课和写字课纳入课程表，以便教师引导学生有计划地进行诵读。
每周周二至周四下午第三节课为经典诵读时间，每周有一节写字课和每天有15分钟的练字时间。
同时，学校这学期组织年级《弟子规》背诵活动、“美丽中国，我的中国梦”演讲比赛活动、师生书法比赛等竞赛活动，推动诵读活动和练字的高质量开展。
总之，对经典诵读和写字教学这一校本课程，我们还正处于摸索、完善阶段，经典诵读、写字育人活动已在腾辉的教学园地里独树一帜，芬芳四溢。
我们将不断学习，不断创新，争创适合我们学校的语文特色之路，为提升学生语文素养不懈努力！。
端端正正写字 堂堂正正做人
端端正正写字堂堂正正做人老师们、同学们：大家上午好！时间过得真快，转眼间这个学期已经过去了五周。
这五周中，我曾多次翻看你们的作业本，我发现有的同学书写清楚工整，特别是五年级、一年级同学的书写整体上看最规范，三四年级同学的书写水平较差。
甚至有一部分同学对作业的态度不够端正，书写不重视，字迹不清楚，考试成绩也受到了影响。
从上学期，学校把书写当作老师、学生一项基本功来训练。
同学们看到了老师们的钢笔字粉笔字。
老师们书写的态度一丝不苟，端端正正地写好每一个字是值得每一位同学学习的，有的老师为了写好几个粉笔字写了擦，擦了写，反复练习。
学校也要求同学们按照字帖认真练习，就是希望全体师生能够书写出一手漂亮的方块儿字。
下面我跟同学们谈谈写好字有什么好处？首先养成良好的书写习惯可以改正马虎大意的坏毛病。
郭沫若先生认为：中小学生写好字，不是要人人都成为书法家，而是要把字写得合乎规格，端正、干净，容易辨认。
养成这样的习惯有许多好处，能够使人细心、容易集中意志，善于体贴人。
草草了事、粗枝大叶、独行专断，是容易误事的。
练习写字可以逐渐免除这些毛病。
所以，我们必须从小学起，培养良好的书写习惯，关注自己的写字姿势，重视书写的正确、端正、整洁。
再次，练字可以培养严谨踏实学风。
汉字讲究间架结构，学生在练字的过程中，会有意无意地形成一丝不苟的习惯，久而久之，就会培养起学生一种严谨的作风，不但在写字上是这样，在学习上，在生活上都会有潜移默化的影响。
而且要想把字练好并非一日之功，要经过长时间的耐心的临摹才会有所收获，这样可以培养我们的毅力，从而养成良好的踏实学风。
大家可以对比一下身边的同学，书写比较好的同学，在其它方面与同龄孩子相比也都比较优秀、比较突出。
因为书法练习付出的是细心、耐心与虚心。
收获的是专心致志、认真细致与坚毅刚强。
同学们，这世上本没有天才的书法家，人人都离不开“勤学苦练”四个字。
也许有人说，我又不想当书法家，现在都用电脑打字了，为什么还要费那么大劲儿去写好字呢？同学们，因为我们都是中国人。
端端正正写字 堂堂正正做人宣传片文稿
片头：身着校服的小女孩，从繁华的都市出发，穿过甲秀景区，走入学校。
出现：（绿、灰色清雅基调。
水墨字）贵阳市南明区甲秀小学文化发展特色育人端端正正写字堂堂正正做人第一部分：甲秀渊源在贵阳城南，一座白色的古桥似玉带飞架南北，桥上矗立着中国十大名楼之一的甲秀楼。
这是公元1598年，贵州巡抚江东之以河中鳌矶石为座，修建的一座供文人雅士谈文论道的楼宇。
楼名甲秀，取独占鳌头，科甲挺秀之意。
一时间贵阳城文教大兴，此后数百年间，贵州历史上涌现出莫友芝、丁宝桢、赵以炯、李端棻等名士。
1940年，前方与日军战事激烈，大量难民涌入贵阳城，教师李幼章受国民政府之托，在甲秀楼旁的观音寺里开办学堂，振兴教育。
观音寺就是如今的翠微园。
李校长定校名为甲秀小学，寄望学校能培养出秀甲天下，振兴中华的人才。
新中国成立以后，学校一方面承袭甲秀文化，以中华文化的传承为己任，重视师生品德的培养。
另一方面，开设电报学习、木工技术、医学护理等兴趣课，重视学生的潜能开发，为培养对国家有用的人才奠定基础。
由于学校办学成绩得到社会认可，在贵阳市名声大噪，上世纪五十年代，校长赵容霞，大队辅导员王德妤得到了毛主席和刘少奇主席的接见。
第二部分：灵秀宝地育人秀甲秀小学的办学思想是“文化立校，质量强校，特色兴校。
创一技之长，快乐成长的品牌名校”。
校园育人环境优美，古色古香的教学楼与甲秀楼建筑群融为一体，70余年的办学文化打造出的雅致校园处处散发出宁静、灵气、儒雅的气质。
孩子们在这里学习知识、快乐成长：茂林修竹掩映着师生的文艺作品，百花绽放间露出孩子们可爱的笑脸。
甲秀小学以“全面推行素质教育，关注学生品行培养、潜能开发、兴趣引导、个性张扬”作为学校的教育理念。
”早在20年前，全国掀起第一轮素质教育改革思潮之时，甲秀小学就开始了素质教育实践。
1997年，时任国家教育司副司长的柳斌同志视察学校，当场题写了“甲秀小学的素质教育是成功的”，激励学校在素质教育改革的前沿继续前行。
国旗下讲话：端端正正写字_堂堂正正做人
端端正正写字堂堂正正做人坊上小学各位老师，同学大家好！汉字是世界上使用人数最多的文字之一。
自古以来，要读书，就得会写字，“写字”是读书人基本的要求，必备的技能。
而且，不仅要“会写字”，还要“写好字”。
中国的书法被誉为“有情的图画，无声的音乐”。
汉字的一笔一画，一点一顿间，皆蕴涵了无尽的美。
也许有的同学会这样认为，现在是信息化时代，电脑逐渐走进每个家庭，社会也用电脑代替了“写字”，还要练字干什么？其实不然，工具越是先进，对人的整体素质要求就越高。
而写字，它不仅仅是一种单纯的技能训练，还是一个形成良好习惯、培养高尚品质的过程，是一个磨练意志、陶冶情操、学会做人的过程。
字写得好坏曾被看作是一个人的“门面”，予以足够的重视。
现在翻开我们的作业，大家总不免感叹：有些同学们的字写得太潦草、太难看了!这样不仅影响我们的学习效率，还会在考试中造成不必要的失分。
任何事情的成功．都必须有一个良好的习惯。
我们要写好字，就必须养成良好的写字习惯。
首先要养成良好的写字姿势。
正确的写字姿势包括坐姿：头正，身直，肩平，臂开，足安；执笔记住三个一。
习惯养成要经过长期的，反复的，持之以恒的训练。
这就需要我们不断的练习、巩固，做到“姿势不对不动笔”，“提笔即是练字时”。
把写字姿势的要求内化为自身写字的一种需要，并能在写字过程中不断自我告诫，自我提醒，这样才能在写字时做到全神贯注，力达笔端，才能使我们经受对毅力、耐力的考验。
姿势如此，练字也如此，简单的一个横画，落笔重，行笔畅，收笔顿。
我们在刚开始写字时，对运笔的轻重没有体验，往往会有所偏差。
于是便在不断地练习中生成和增强了对运笔的体验。
反复练习的过程，也是一个不断自我评价的过程，一个磨练意志的过程，在这个过程中学到的，是一个老师无法言传的。
同学们，我们同益乡中心小学是全国书法教育实验基地学校，多年来，学校认真抓好写字教学，扎实开展各项活动，培养了大批的书画特长生。
为了进一步营造氛围，巩固成绩，努力使我们每一位同学都能写一手漂亮的书法，本周开始，我们学校将加大练书法的力度，着力抓实学生良好学习习惯的养成教育，开展以写字为主题的评比活动，如作业展览、全校写字竞赛、书写小明星的评比等，全面提高学生的书写质量，希望同学们积极参与，成为写字的能手。
堂堂正正做人 端端正正写字
“请你像我这样做”
Байду номын сангаас
1、重视双姿的指导
正确的握笔姿势应是： （1）右手拇指在笔杆的左侧比食指稍后些，食指在前偏 右，这两指紧紧夹住笔杆，中指在食指下面，用第一个 关节托住笔杆，无名指和小拇指在中指之后自然地弯向 掌心。 （2）笔杆向右后方倾斜紧贴在食指第三关节和虎口之间。 （3）食指和大拇指捏笔时中间呈椭圆形。 （4）手掌和手臂呈一直线。 （5）捏笔手指与笔尖的距离接近一寸。 （6）写字时手的支撑点在豌豆骨上。
的习惯形成是一个不断积累，螺旋上升的过程。
良好的写字习惯不能光靠几节写字课，必须对学生严
格要求，要求学生写字课内与课外一个样，校内和校 外一个样，逐步达到习惯成自然的境界。
谢谢大家的聆听！
3、不断进取的拼搏精神和创新能力4、 高雅脱俗的审美情操。 5、一丝不苟、爱好整洁的习惯 三、一手好字，终身受益。
1、营造氛围 2、 生动有趣的故事激励法
3、形式多样的竞赛激励法
4、不同形式的作业展览法
5、适合学生心理的奖励法
“打铁先要自身硬”
“其身正，不令而行，其身不正， 虽令不从”平时的课堂板书，批改作业，都应该注意书写的姿
（1）写好基本笔画。
起笔、运笔、收笔
（2）写好字的偏旁。
举一反三
（3）写好字的结构。
如:左窄右宽，左宽右窄，左右相同、上小下大等， 无论哪种情况 都是方块形（独体字较少）
三、方法技能训练
1、重视双姿的指导。 头正、身直、肩平、足安， 一寸一尺一拳 ２、注意力、观察力的培养 结构、笔势和神韵 静心、专心、细心
我校大力开展写字课堂教学的研 究，认真上好写字课。
端端正正写字 堂堂正正做人
“端端正正写字，堂堂正正做人”课题研究方案一、研究背景1、长期以来，由于对语文学科性质和任务不明确，尤其是受到应试教育所带来的种种消极影响，小学写字教学没有得到应有的重视，更是缺乏系统的研究，导致写字课教师指导无计划。
写字教学忽视了与其他学科老师、家长的配合，仅限于语文教师课堂上，偏重结果；忽视写字过程中的写字姿势，写字习惯的培养；忽视写字兴趣的培养，重视开展书法兴趣小组以培养尖子；忽视了面向全体的训练。
学生在硬笔字、毛笔字书写的起步阶段就缺乏规范要求和严格训练。
老师家长片面认为只要学生写就行，至于执笔方法、书写姿势、间架结构、笔画布局等往往不予重视，致使书写质量不高。
学生的写字基础技能普遍得不到提高，导致语文学科存在严重缺限，写字的育人功能得不到充分的挖掘、乃至发挥。
2、写字教学是一种有目的、有组织，双向的教育活动。
《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》中明确指出：加强写字教学，培养良好的写字习惯是所有老师的共同任务。
规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终身学习能力的基础。
养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力，是现代中国公民应有的基本素养。
但在目前的学校教学中，对汉字的书写却表现出逐步的弱化。
基于这样的背景,要改变目前小学写字教学的现状，提高小学生写字教学的质量，我们认为关键在于贯彻落实国家教委对写字教学的指示精神，把写字教学和学生书写技能训练放在首位，所以，我确立了“端端正正写字，堂堂正正做人”的课题研究，通过优化写字教学管理，优化写字等措施，来形成写字教学高效有序的运行机制，全面提高写字教学的质量，从而促进学生书写技能的提高。
二、现状分析：小学语文是基础教育的重要学科之一，而写字则是小学语文教学中基础之基础。
学生通过长期的写字训练，可以受到美的熏陶，陶冶高尚的情操，培养坚毅的意志、良好的习惯，有益于提高他们的道德、文化素养。
但在小学实际教学中，写字却并未受到重视，存在着诸多的问题。
端端整整写字 堂堂正正做人——谈小学生书写习惯培养
如： 书写速度、 卷面 整洁、 书写文 具保管、 桌面干净等静态化的指
业态度 、 书 写 卫 生 习惯 等 动 态 性 指 标 ， 评 价 主 体 为学 生 本 人 、 全
ｉ Ｉ
净、 容 易 认。 这 样养 成习 惯有 好 标； 书 写 操 作 过 程的 记 录 评 价， 主 要 指 向 于 平 时的 书写 姿 势、 作
要从 抓“ 双姿 ” 起步 ， 要求学生 书写姿势 、 握笔姿势 符合规范 ， 分 阶段促进学生全面发展 。 全域 ：写 好 字 是 对 小 学 所 有 学 科 、各 领 域 的 要 求 ，而 不
仅 仅 是 语 文 学 科 的 要 求 。 班 主 任 责 无 旁 贷 ，各 科 教 师 须 齐 抓 共 管 。书 写 习惯 培 养 要 与 各 学 科 有 机 结 合 ，做 到 在 各 科 教 学 中 书 写 训 练 无 处 不 在 。所 有 教 师 都 要 重 视 书 写 习 惯 的 培 养 ，
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志， 善 于 体 贴 人 。 ” 然 而， 当 代 体 任 课 教 师 、 学 生 家 长 、 同 学 。
小学 生 书 写不 规 范的 现象 非常 普’
遍 ，培养良好的书写习惯，需要
二 、 规 范书 写习 惯 培 养 “ 管 理 ” ， 形 成 有 效运 转
一是作业革。苏霍姆林斯基指出： “ 学生的练习本是全部
都 要 承 担 指 导 、 巩 固 、 提 高 学 生 书 写 能 力 的 义 务 ， 同 心 协
笔正” 、 “ 练字即练人 ” 之 说 ，书 写 习 惯 培 养 有 很 好 的 德 育 功 能 。 我 们 在 教学 中 ，通 过 潜 移 默 化 的 引 导 ，帮 助 学 生 树 立 正 确 的 世 界 观 、人 生观 ，培 养 学 生 的 爱 国 主 义 、集 体 主 义 思 想 ，养 成 关
端端正正写字
端端正正写字，堂堂正正做人二十五小四（16）班王天涵我们中国的汉字是世界上独一无二的，作为一个中国人，我们更要写好这方方正正的汉字了。
有句话说，“字如其人”。
练字不仅能陶冶我们的情操，同时还可以使我们心平气和，即在我们脾气暴躁时，能让我们安静下来。
看，练字给我们带来的益处不少吧！古今中外，有上千万的书法家闻名中外，他们都是经过勤学苦练才写得一手好字的。
比如书法家王羲之吧，他每天晚睡早起，勤奋练字。
如果写得不好，他就继续重写，直到满意为止。
由于他坚持每天苦练书法，寒来暑往，持之以恒，他家后院的小池塘都被他洗砚给洗黑了。
所以，要想写好一手好字，就要坚持天天练字。
为了让我们能写一手漂亮的字，学校规定：每天下午2:20-2:30是我们练汉字的时间。
每当这个时候，校园总会响起优美的古筝音乐，我们则伴随着这和谐动听的音乐练字。
这时，同学们总会按照王老师的写字要求来做，就是：看、想、描、写、比、改。
眼离书本一尺，胸离桌子一拳，手离笔尖一寸。
还有足安伸直，头正肩平。
在这个时候，教室里是安安静静的，只听到同学们写字时发出的“沙沙”声。
王老师如果见了哪个同学的字写得不好看，就会指导他怎么写。
有一次，我有个字写得不好看。
王老师看见了，缓缓走过来，用手指着这个字说：“天涵，你这个字写得有些不好看。
”老师话音刚落，就握着我的手写了这个字。
我把这字又写了几遍，王老师见我写得还不错，就满意地点了点头，然后放心地走了。
经过长时间的认真练字，一些同学原来写得龙飞凤舞的字，现在变得工工整整、刚劲有力。
我喜欢汉字，我爱练汉字。
汉字是我们的“国宝”，我们写出的汉字要端端正正，而我们更要做一个堂堂正正的中国人！指导老师：王花。
江苏省无锡市新吴区春星小学——端端正正写字 堂堂正正做人
校长现场指导学生硬笔书法比赛江苏省无锡市新吴区春星小学端端正正写字堂堂正正做人
江苏省无锡市新吴区春星小学建于1996年，由12所村校
撤并而建，2017年8月独立建制。
学校以“正诚”为校训，秉承
“让每一颗星星都闪光”的办学理念，立足“让每个孩子自信地
学，让每个教师幸福地教，让每个家庭快乐地伴”的目标，致力
于培养“方正自律、立诚坚毅、博雅健美、合作创新”的新一代春
星学子。
二十多年来，学校大力弘扬中华优秀传统文化，以书法为
特色，确立“端端正正写字，堂堂正正做人”的育人目标，以书润
品，以书立德，打造“书法人生”校本课程，深入实施书法教育。
学校开辟语文课、午间习字课、书法课、社团活动四大书法阵
地，采用“语文、美术教师+外聘书法教师”内外结合的师资组
织形式，编撰校本教材《从小练好毛笔字》《快乐学写字》，“软
硬”兼施，“双笔”齐飞，实现“以书正身、以书正字、以书正心”的
书法“三正”
教育的价值追求。
端端正正写字 堂堂正正做人实施方案 (1)
《关于小学生汉字书写与人格培养的实践研究》实施方案赣州市南康区第六小学课题小组2014年5月端端正正书写堂堂正正做人《关于小学生汉字书写与人格培养的实践研究》课题实施方案一、课题提出的背景1、社会发展背景分析汉字作为传承了五千多年文化的语言文字，是祖先留给我们最宝贵的文化遗产，是重要的交际工具和信息载体，是历史进步和社会发展的基本力量源泉，汉字代表着独特的文化意义和审美意蕴。
近年来，随着电脑和手机的普及，计算机网络的飞速发展，计算机的使用率越来越高，汉字由最初的“手写”逐渐演变为“手敲”。
由此可见，计算机是把双刃剑，它给我们带来便利，同时也带来了“电脑时代的汉字危机”。
社会发展，时代进步，电脑走进千家万户，人们使用电脑也日渐娴熟，而国民的书写技能却一直在走下坡路，网络改变了人们的书写习惯，由电脑打字代替了书写文字，手机短信代替了书信。
人们慢慢远离“纸和笔”，取而代之的是“电脑屏幕和键盘”，对汉字书写逐渐变得“模糊”。
很多时候我们经常看到的或耳熟能详的汉字却怎么也写不出来，“提笔忘字”现象尤为普遍。
2013年，中央电视台播出的《汉字听写大会》这一节目，就对国人的汉字书写现状起到了很好的警示作用。
它不仅让国人意识到汉字书写的危机，同时也对观众起到了一定的教育指导作用，让观众也在潜移默化中记住了一些汉字的书写，包括字形、笔顺、偏旁、部首等。
我校也建议孩子们收看节目，并采访了一些孩子，他们都说很多字自己不会写，会写的也有笔顺错误，也没有注意字形的美观和书写的过程。
因此，从小培养孩子端正良好的书写习惯，正确的笔画、笔顺，是社会发展形势下传承延续中华民族文化传统的需要。
2、小学生书写现状分析现形势下，我校多数小学生的书写现状令人担忧。
具体表现在：（1）无笔顺书写。
（2）书写姿势千姿百态。
（3）歪歪扭扭，没有间架结构。
（4）心思不静，马虎潦草，没有美感。
（5）不注重写字过程。
（6）错别字现象严重。
综合以上表现，我们追根寻源，认为主要有以下几方面的原因：（1）学生的原始书写状况。
端端正正写中国字 堂堂正正做中国人
端端正正写中国字堂堂正正做中国人
尊敬的老师、亲爱的同学们，早上好！我是六（4）班的xxx。
今天我在国旗下演讲的题目是：《端端正正写中国字，堂堂正正做中国人》。
中国的汉字是世界上独一无二的，身为中国人的我们更要写好这方方块块的汉字了。
练字不仅能陶冶我们的情操，同时还可以使我们心平气和，即使在我们脾气暴躁时，也能让我们安静下来。
看，练字给我们带来的益处不少吧！
可是在学习中，许多同学书写糟糕，写字不规范，没有依照正确的笔划笔顺进行书写，这导致了考试的严重失分，影响学习成绩的提高。
俗语说“字如其人”，可见写字还关系到一个人的形象。
自觉写好字对良好学习习惯的养成是非常有益的，希望每个同学都能下定决心，刻苦训练，持之以恒，养成良好习惯，自觉写规范字，努力塑造自身良好形象。
在学习中，每一项的作业我们都要当是在练字，要认真对待，不要马马虎虎的。
写字时，首先心要静下来，不要受到外界干扰，要专心致志的练字。
接着就是要保持正确的写字姿势：坐要正，肩要平，背要直，身子和头部不能歪，更不要低；两眼距桌面约一尺，前胸距桌沿约三寸。
不能出于舒服就趴在床上或者歪着身子写字。
拿笔也要规范，不能握得太紧，要运笔自如，写出来的字才能美观、好看。
写字也要有笔力，该轻的就轻，该用力就加些力，轻重要分清，看起来
就才会给人美感。
每个学习初学校都会给我们发字帖，而今天就是检验我们练字成果的时间了，希望大家能写出最好看的字，祝大家取得优异的成绩。
写端端正正汉字,走堂堂正正人生作文
写端端正正汉字,走堂堂正正人生作文
老师说：“‘端端正正写字，堂堂正正做人’，作为一名中国小学生，更应该写好汉字。
”在练习写字的道路上，我饱受挫折。
我曾经烦恼过，也曾想放弃过，但一次次成功的喜悦让我坚持了下来。
记得我刚上小学时，写字不好，经常被老师批评，也受到同学的嘲笑。
从那时起，我就下定决心要改变自己。
练习写字起初从握笔开始，别小看简单一支笔，要想让它乖乖听话挺不容易。
同样的笔握在老师的手里游刃有余，可到我手里却不听使唤。
在老师的指导下，我掌握了正确的握笔姿势，为我写好字打下了基础。
后来，从横、竖、撇、捺开始，我坚持每天练习一张楷书，即使偶尔有事写不了，我也会抽时间把漏掉的写字训练补回来。
到现在为止，我依然在练字的道路上坚持。
这条“路”上我有许多收获，也有许多给自己带来麻烦的“拦路虎”。
但是经过老师的指导，父母的鼓励，我一次又一次地把这条路上的“拦路虎”踩平，一次又一次从迷茫中走出。
现在，我的字一天比一天有进步，还获得了全市“书法比赛”的一等奖。
圣人老子曾经说过：“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土”，想把字写好也是如此，是靠每天的积累形成的。
只要掌握正确的写字方法，坚持练习，就一定能写得一手好字。
同学们，加油！。
端端正正写字堂堂正正做人小学生演讲稿(整理3篇)
端端正正写字堂堂正正做人小学生演讲稿（整理3篇）篇1：端端正正写字堂堂正正做人小学生演讲稿端端正正写字堂堂正正做人小学生演讲稿各位老师，各位同学：大家早上好！为了传承祖国优秀文化，弘扬中华民族书法艺术，培养学生规范书写汉字的意识，养成良好的汉字书写习惯。
我校将每天练字的时间进行了统一。
各位同学在班主任老师的指导与管理下都认真地开展练习活动，这非常好，希望能够保持。
但翻看同学们的作业本，也不难发现有一部分同学对作业的态度不够端正，书写不够重视，字迹不够清楚。
因此，借今天国旗下讲话的机会，与同学们谈谈写字与做人的关系。
我们先从汉字本身的内涵来看：汉字是中华民族传统文化的瑰宝，是一项国粹，是一门艺术，是一种精髓，传承着我国古代文化和文明，凝聚着我国劳动人民的心血、精力和智慧。
这里给大家讲一个《程邈狱中制隶书》的故事。
隶书的创造者相传为秦代的程邈。
程邈原先是一个县衙里的小官，后来因事得罪秦始皇，被幽禁狱中。
那时候，由于中央政权集中，文书繁多，许多军中急事往往因篆字难以速成而被延误。
身陷囹圄的程邈早年就有了改革文字的念头，现在他更是念念不忘悉心钻研大小篆的书法。
每一字他都用不同字体写上数百个，然后从中选取最满意的一个。
经过十年精思苦索，他终于简化了大小篆，创制出三千多个美观实用的隶书。
因此从某种意义上说文字不仅仅是一个符号，而是一位有血有肉，能够传递情感和思想的神圣使者。
再从行为习惯的培养来看：一般情况下，书写水平比较出色的同学，在其它方面与同龄孩子相比也都比较优秀、比较突出。
因为书法练习付出的是细心、耐心与虚心。
收获的是专心致志、认真细致与坚毅刚强。
王羲之是我国古代的大书法家，他临帖的用心、刻苦甚至达到了废寝忘食的地步。
有一次吃午饭，由于过于专心，满脑子里都在想怎样把字写好，把墨汁错当蒜泥吃还浑然不知。
他这样的积极投入为他后来在书法上的伟大造诣是奠定了扎实的.基础。
最后我们从写字蕴涵的品质上分析：书写是人的第二张面孔，见到字就像见到其本人。
认认真真写字,堂堂正正做人（演讲稿）
认认真真写字,堂堂正正做人（演讲稿）
认认真真写字,堂堂正正做人（演讲稿）
同学们：
早上好,我今天讲话的题目是《认认真真写字,堂堂正正做人》
解小东有一首歌唱的好：“最爱写的字啊是哪中国字，横平竖直堂堂正正做人也像它……”，平日里我们也常说：字如其人。
看到一个人的字，再笨的人也可以至少看出这么一点：写字时你的态度端正与否。
由此还可以看出你平时做事的态度严谨与否。
由此可见，认认真真写字对我们来说是多么重要啊！
中国字注重衡平竖直，讲究方方正正。
然而现在有些同学的字落成之后，一个成语可以形容：婀娜多姿！那个衡，曲曲弯弯；哪个竖，弯弯曲曲！一个连写字都敷衍了事的学生，平日里会站如松，坐如钟，走路一阵风；会做事严谨，态度端正，我难以想象！
同学们，让我们从这一刻起，工工整整写字，认认真真做事，堂堂正正做人！
我的演讲完了，谢谢大家！。
端端正正写字耿
端端正正写字，堂堂正正做人语文学科史家营中心小学耿常梅关键字：写字教学端正内容提要：弘扬祖国文化是我们每个中国人的责任，更是我们每个教师的艰巨任务，所以要加强学生的写字训练。
中国汉字是我们交流和表达的工具，她字形优美，结构严谨，内涵丰富，标志着我国悠久的历史。
写字的美观不但是学习工作的需要，对培养人的审美能力，个性塑造等方面有极其重要的作用。
写字是小学生必须具备的最基本的语文素养，更是我们学校和教师应当认真完成的一项最基本的教学任务。
小学阶段，我觉得必须配备专门的教学写字的教师，特别是低年级段，教师要下狠功夫严要求来教学生写字，小学生应当在老师的指导监督下进行练习，这样字才会越练越好。
今年我来到良乡小学学习，跟我师傅厉德玲老师的班级，她们班学生写的字让我惊叹，绝大多数学生的字都写得那么美观漂亮，并且刚劲有力。
只有极个别生还有待提高。
在跟厉老师取经后使我对怎样指导低年级小学生写字，怎样提高学习写字的兴趣有了明确的思路。
一、夯实写字基础写字是一种技能，任何技能都是经过一定的训练掌握的。
因此必过长期严格的训练才能使学生形成一定的写字能力。
1、认识田字格，把字写好写对田字格可以帮助学生把字写好写美观，所以一年级的新生认清田字格是必不可少的，并能熟练田字格各部分名称。
在每次写字之前，要先指导学生观察整个字所占田字格的位置和这个字的间架结构，再让同学之间相互指着田字格说一说。
这一步要放慢，并且教师要有耐性，学生说观察的结果，老师在黑板上演示。
老师写一笔学生写一笔，一笔一笔地带写，必要时要手把手地指导，力图使学生每一笔都接近准确。
写完整个字再与书上的范字进行对照，订正修改之后再进行练习。
这样低年级扎扎实实长期训练，习惯成自然，到了中高年级，学生必定能写一手好字。
2、笔顺、笔画是关键笔画是组成字形的要素，它是汉字的最基本的部件，也是写好字的基础，必须认真抓好。
首先告诉学生这些笔画的名称，然后示范这几种笔画的运笔方法，边讲解边演示，让学生看懂、听懂后再写。
学校书法室标语
学校书法室标语导读：本文是关于标语大全的文章，如果觉得很不错，欢迎点评和分享！1、点到为止，一字千金。
2、堂堂正正做人，端端正正写字。
3、跟上时代的节奏，演绎未来的韵律。
4、一手漂亮的硬笔笔，能让人赏心悦目。
5、画中世外桃源，画外两岸真情。
6、画笔描绘美好未来，色彩绘就壮丽人生。
7、练一手好字，传一代文明。
8、书法有路勤为径，墨海无涯苦作舟。
9、为您点亮艺点灯光，带您走进艺术殿堂。
10、心系书协，振兴东华。
11 、写漂亮字，做优秀人，字如其人。
12、写气质人生，扬祖国精华。
13、书山有路勤为径，学海无涯苦做舟。
14、练好硬笔书法，传承汉子文化。
15、小小字儿方方正，一支钢笔直又硬。
16 、读诗千首，挥毫万字。
17 、弘扬民族文化精神，演绎书法神奇魅力。
18、世上无难事，只要肯攀登。
19、翰墨怡且乐，书法寿而康。
20 、传承民族文化，弘扬书法艺术。
21、羲之笔下千秋韵，兰亭地上万种情。
22、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
23、书画描绘青春，书法谱写未来。
24 、一手好字，得益一生。
25、练好钢笔书法，传承汉字文化。
26、丰富学生业余生活，激发学习书法兴趣。
27 、阐释书法精神，传承文化精髓。
28、硬笔书法浓如酒，陶醉了年轻朋友。
29 、一手好字，一生成功。
30、练一笔好字，传一代文明。
31、字好一半文，文好显灵魂。
32、交流零距离，书画传真情。
33 、如诗如画新天地，锦上添花书法城。
34、文宗秦汉，楷法晋唐。
35 、艺术只承认一流，时间只记住精品。
36、怡情养性，愉悦身心。
37、以艺术交流为契机，推动两岸文化大发展大繁荣38、弘扬传统，书写卓越。
39、书画比赛，书写精彩。
40 、墨下绘真清，画中藏诗意。
41、沉醉墨海，书画人生。
42、苦攻中外古今万卷书，巧绘人情物理千张画。
43、以书陶冶情操，以笔感悟人生。
44 、弘扬书法魅力，阐释书法精神。
45、硬笔精雕细刻出精品，书法千锤百炼铁成金。
46、学书以养德，奋发而兴国。
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国旗下讲话稿
题目：端端正正写字堂堂正正做人
第3周
各位老师，各位同学：
大家早上好！
今天，我国旗下的讲话主题是《端端正正写字，堂堂正正做人》。
书法是中华民族传统文化的瑰宝，是一项国粹，是一门艺术，是一种精髓，传承着我国古代文化和文明，凝聚着我国劳动人民的心血、和智慧。
人们都说：书写是人的第二张面孔，见到字就像见到其本人。
有人就这么说“从毛泽东的书法读到龙威虎振的豪笑；从周恩来的书法读到彬彬有礼的谦笑；从朱德的书法读到大度而木讷的憨笑……”字写得漂亮，人也就变得有光彩了；能写一手好字的人就有一双灵巧的手；字写得不赖的人，其人的性格一般也不会差到哪里去。
这真是：“一撇一捺写个人,一生一世学做人。
”
在我们的校园里，也涌现出了一批热爱书法，勤学苦练的书画明星。
不知大家注意到没有，上周一、周二，在学校新教学楼的走廊上，展出了一些优秀的书画作品。
这次书画展展出了李健烨、冯浩航同学的书法作品。
薛力舟、陈慧雪、詹艺、王淳语、黄馨怡、罗欣怡同学的国画作品。
其中主要书法作品均出自六（5）班李健烨同学的笔下。
李健烨同学，品学兼优，全面发展，年年被评为校“三好学生”，2011年被评为永安市“优秀少先队员”。
他从小酷爱书法，在书法的学习上十分刻苦。
自一年级学习书法以来，他每日坚持练习半个小时，从不间断，因此打下深厚的书法根底。
再加之老师的指导，他的书法艺业得以长足的进步，并在省市书法界崭露头角，其书法作品多次在省市、全国书法大赛中荣获佳绩。
2009年8月，他的软笔书法作品荣获首届全国大中小学生规范汉字书写大赛（福建赛区）现场比赛小学一组特等奖。
同年，该作品被选送参加全国比赛，荣获全国三等奖。
2009年8月作为年纪最小的会员加入永安市书画艺术学会，其作品还应邀入围参展。
至今为止，他已获得省市、全国各类书法比赛荣誉30余次。
他在书法领域所取得的成果得到了社会的广泛认可，部分作品被选送到东莞参加文化交流并被收藏。
2012年，李健烨同学在全国性报刊《小学生阅读报》举办的全国少儿书法大赛中荣获银奖，该报还专版刊登了他的书法作品。
这几年来，他还多次受邀为市街道社区家庭题写春联300多幅，深受百姓欢迎，赢得人们的高度赞赏。
相信大家都听说过王羲之练字的故事吧！王羲之是我国古代的大书法家，他临帖的
用心、刻苦甚至达到了废寝忘食的地步。
有一次吃午饭，由于过于专心，满脑子里都在想怎样把字写好，把墨汁错当蒜泥吃还浑然不知。
他这样的积极投入为他后来在书法上的伟大造诣奠定了扎实的基础。
因此书法练习需要付出的是细心、耐心和恒心。
收获的是专心致志、认真细致和坚毅刚强。
最后我想说：“竹子是一节一节长出来的，字是一个一个练出来的。
世上无难字，只要认真练。
希望同学们，能像李健烨同学一样热爱祖国的书法，勤学苦练。
同学们，让我们一笔一划端端正正写字，堂堂正正做人。