第二节《重力》教案(人教版初三) (2)
初中物理重力文字教案
初中物理重力文字教案课程目标：1. 知识与技能：了解重力的定义、产生原因、大小与质量的关系、方向和重心的概念。
2. 过程与方法：通过实验和观察，探究重力的大小与物体质量的关系，培养实验能力和物理思维。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然现象的好奇心和学习物理的兴趣，提高学生辩证分析物理知识的能力。
教学重点：重力的大小与质量的关系、重力的方向和重心。
教学难点：探究重力大小与质量的关系、重力的方向和重心的概念。
教学准备：实物教具（重物、重垂线）、实验器材（弹簧测力计、多个钩码、细线、小重物）、教学多媒体。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用生活实例引入重力的概念，如熟透的苹果落向地面、物体从高处落下等。
2. 提问：什么是重力？重力是如何产生的？二、探究重力的定义和产生原因（10分钟）1. 介绍重力的定义：重力是地球对物体吸引的力。
2. 解释重力产生的原因：地球的质量和地球附近的物体都具有质量，根据万有引力定律，物体之间存在相互吸引的力，这就是重力。
三、实验探究重力的大小与质量的关系（15分钟）1. 引导学生分组进行实验，使用弹簧测力计测量不同质量的物体受到的重力大小。
2. 记录实验数据，包括物体的质量和受到的重力大小。
3. 分析实验结果，发现重力的大小与物体的质量成正比。
四、学习重力的方向和重心（10分钟）1. 介绍重力的方向：重力的方向总是竖直向下。
2. 讲解重心的概念：重心是物体受到重力作用的平衡点。
五、总结与复习（10分钟）1. 复习本节课所学的内容，包括重力的定义、产生原因、大小与质量的关系、方向和重心的概念。
2. 回答学生的疑问，巩固知识点。
教学反思：本节课通过实验和观察，让学生了解了重力的定义、产生原因、大小与质量的关系、方向和重心的概念。
在实验探究环节，学生积极参与，动手动脑，培养了实验能力和物理思维。
在教学过程中，注意引导学生主动思考，提出问题，并运用所学知识解决实际问题。
通过本节课的学习，学生对重力有了更深入的了解，为后续学习力学打下了基础。
初中物理《重力》教案（通用7篇）
初中物理《重力》教案初中物理《重力》教案（通用7篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的初中物理《重力》教案，欢迎阅读与收藏。
初中物理《重力》教案篇1【教学目标】1、知识与技能①知道什么叫重力，了解重力产生的原因。
②知道重力的大小与质量的关系。
③了解重力的方向和重心。
2、过程与方法通过探究了解重力和质量的关系，培养一定的实验能力，利用数学模型解决物理问题的能力。
3、情感态度与价值观培养学生乐于探究自然现象，物理道理的兴趣，提高学生辩证的分析物理知识的意识。
【重点、难点分析】1、“重力的大小跟物体的质量和g值有关”是本节的重点，g值恒定是有条件。
2、探究“重力大小跟什么因素有关”的过程是本节难点。
【教学媒体和资源】实物教具：重物、重垂线。
实验器材：弹簧测力计、多个钩码、细线、小重物。
【教学方法】本节课源于生活，不仅对学生的积极参与教学起到了良好的促进作用，同时使学生感知物理与生活息息相关，激发了学生学习物理的兴趣，因此采用自主探究、引导发现、阅读指导、练习相结合的教学方法。
【学法指导】让学生自己动手实验，分组讨论，自己总结，突出学习过程的体验，这样使我们的物理更接近生活，更易于学生接受，从而带动学生学习的积极性。
【教学和活动过程】一、观察动画，引入新课利用课本54页“想想做做”,让学生做“模拟引力”实验。
再利用“苹果落地”及“一系列重物落地”的多媒体动画引入新课。
二、讲授新课（一）、重力的概念及产生原因。
指导学生阅读课文中“重力”的概念，分析重力产生的原因和施力物体，使学生理解重力的概念。
（组内讨论）（二）、探究“重力的大小跟什么因素有关系”1、学生思考，小组讨论，组长代表发言谈本组的猜想。
2、让学生四人一组设计探究重力大小与质量关系的实验。
教师巡视，随时解答学生提出的问题。
对有问题的小组及时给予帮助。
初中化学重力教案人教版
初中化学重力教案人教版
教学目标：通过本节课的学习，学生能够掌握重力的概念、重力的影响和计算方法。
教学重点和难点：掌握重力的概念和重要性；理解重力对物体的影响；掌握重力的计算方法。
教学准备：教师准备重力示意图、引力计、不同质量物体等实验器材。
教学过程：
一、引入：教师可以通过提问引导学生思考，如：“在日常生活中，你们有没有注意到重
力的存在？重力对我们生活中的物体有什么影响？”让学生分享自己的观点。
二、概念讲解：教师通过示意图和实物，给学生介绍重力的概念，并说明重力是什么、如
何产生、对物体的作用等。
三、实验操作：教师带领学生进行实验，让学生通过测量不同物体的质量和引力计的示数，探讨重力的计算方法。
四、讨论总结：教师带领学生讨论重力的重要性、影响因素和计算方法，引导学生总结本
节课的重点内容。
五、作业布置：布置相关练习题，巩固学生对重力的理解和运用。
教学反思：本节课通过理论讲解、实验操作和讨论总结，使学生深入了解重力的概念、作
用和计算方法，激发了学生对化学的兴趣和探索欲望。
教师应根据学生的学习情况，灵活
调整教学策略，帮助学生更好地掌握和运用重力知识。
九年级物理《重力》教案
九年级物理《重力》教案九年级物理《重力》教案作为一位杰出的教职工，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那要怎么写好教案呢？下面是小编整理的九年级物理《重力》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一、教材分析《重力》是人教版九年级物理第十三章《力和机械》第二节的内容，本节课是在学生学习了质量、力、二力平衡等知识的基础上进行教学的，重力是一种最常见的力，也是本章的重点内容，它在力学学习中有广泛的应用，在对物体进行受力分析时，必须先研究重力对物体的运动有无影响，是以后学习压强，浮力，功等知识的基础，因此，重力在力学中处于举足轻重的地位。
二、学情分析九年级学生正处于青春期，具有强烈的求知欲和好奇心，我所任教的洋浦中学，大部分学生来自农村，纯朴上进，但对物理知识在实际生活中的应用具有一定的局限性，所以在教学中我利用多媒体辅助教学，拓宽学生的知识视野。
通过一年多的物理学习，学生已经具备了一定的实验探究能力和空间想象能力，分析问题和解决问题的能力也有了很大的提升。
三、目标分析基于以上教材和学情分析，根据《新课程标准》的具体要求，我确定本节课的教学目标为：知识与技能：知道什么叫重力，了解重力产生的原因，知道重力的方向以及重锤线的应用，知道重心并会画重力的示意图，理解重力大小与质量的关系。
过程与方法：通过学生探究实验得出重力大小与质量的关系，培养学生“猜想、设计、操作、分析论证”的能力。
情感、态度与价值观：激发学生乐于探究自然现象、物理规律的兴趣，培养学生大胆猜想、敢于创新的精神，提高学生的合作意识与能力。
根据教学目标和我校学生的实际情况我确定本节课的重点、难点为：重点：重力的`概念，重力的大小与质量的关系。
难点：重力的方向及重锤线的应用。
实验器材：弹簧测力计、多个钩码、细线、小重物、重锤线、橡皮泥，质量相等的铁块、铝块，刻度尺，斜面，光盘。
为了更好地完成教学目标，我把教学过程设计成如下几个环节：四、教程分析第一个环节：创设情境，引入新知（约5分钟）1、首先教师做演示实验，然后利用多媒体课件展示图片，请同学们观察并思考？从而使学生了解什么是万有引力，知道重力的概念及产生的原因。
《 重 力 》教学设计
《重力》说课稿沈阳市第二十二中学李春萍《重力》说课稿一概述《重力》是初中物理（人教版，九年级）第十二章第二节内容。
本节由“重力是怎样产生的？”“重力的大小与什么因素有关？”“重力的方向沿什么方向？”三个核心问题组成。
重力的概念比较复杂，而且比较抽象。
虽然学生在日常的生活中对重力有一些模糊的认识，但有些认识是不科学的，例如，有的学生认为重力就是地球的引力、重力是物体自己施加的等，为了深求物理规律、掌握物理学的研究方法，本节课以“模拟引力”的实验激发学生的思考，以牛顿的研究成果作启示，启发认识神秘的宇宙间存在万有引力，再通过列举日常生活中的事例，进一步说明地球上的所有物体都受到重力作用。
重力是一种最常见的力，它在力学学习中有广泛的应用，在对物体进行受力分析时都必须研究重力对物体运动有无影响，因此重力在力学中处于基础地位二教学目标根据重力的地位和作用要求，通过本节课的学习要达到如下教学目标（1）知识与技能●知道重力是由于地球的吸引而产生的力●知道重力的方向●通过实验探究，了解重力大小跟物体质量的关系（2）过程与方法●经历探究重力大小跟什么因素有关的过程●尝试根据已有经验提出科学的猜想●体会用图象处理实验数据，根据图象研究实验结论的方法（3）情感态度与价值观●对重力的存在及应用有浓厚的学习兴趣，主动分析日常生活中有关重力的现象●通过对用重垂线校准的操作产生提高自己能力和应用知识的愿望●培养学生乐于参与科学实践的情感，在实验中养成严谨的科学态度三重点和难点教学重点：重力的概念重力与质量的关系重力的方向教学难点：重力与质量的关系四学习者特征分析由于学生思维的局限性，本节课学生可能猜想重力跟形状、体积、材料、密度、质量等因素有关，教学中不要急于否定，学生的猜想，只要言之有理就要表扬、肯定，最后根据公式可合并一些猜想的类型，还可以准备一块橡皮泥，让学生捏成大小、体积不同的任意形状，测重力，探究重力与体积的关系在重力方向的巧妙应用中，让学生自己想办法检验墙壁是否竖直或桌面是否水平，通过实践活动培养学生运用知识解决实际问题的习惯和能力。
九年级物理第十三章第二节重力学案
第十三章第二节《重力》教学案【教学目标】一、知识与技能1.知道重力是如何产生的。
2.知道重力的大小和方向。
3.知道重心的概念。
二、过程与方法1.通过观察和实验,感知重力的存在,培养观察思考、分析问题的能力。
2.通过探究了解重力和质量的关系。
培养一定的实验能力,利用数学模型解决物理问题的能力。
3.通过了解重垂线及重心的应用,培养应用物理知识解释简单生活现象的能力。
三、情感态度价值观1.通过课堂上的观察分析活动,养成善于观察思考的良好学习习惯。
2.通过了解生活实际中物理知识的应用,增强学习物理、学习科学知识的兴趣。
3. 激发学生对于科学探究的兴趣,养成与同学合作交流的意识,体验利用知识解决问题的喜悦,培养创新意识。
【教学过程】一：预习导学：1、由于地球的而使物体受到的力，叫重力。
2、通常把重力的叫重量。
3、物体所受的重力跟它的质量成，写成数学表达式为。
4、重力的方向总是的。
5、重力在物体上的叫物体的重心。
二、课内探究：（一）引入新课：复习提问：什么叫力？力的作用效果与什么因素有关？（二）重力的由来：演示：手中的物体离开手以后，竖直下落；杯中的水从高处流向低处；小球从桌面上滚到桌边后要落地。
联想蹦极、瀑布、苹果落地，等等。
让学生分析产生这些现象的原因，从而引出重力的概念。
（三）重力的大小：1、提出的问题：探究物体受到的重力与质量的关系2、作出的猜想：。
3、设计实验并进行实验：设计实验，探究重力的大小跟什么因素有关系。
实验的过程中发现什么问题可先在小组内讨论解决，解决不了的要及时向老师请教。
最后一个综合结论要分析全班同学的实验结果才能作出判断，其它的在本组完成。
学生通过分组实验，用弹簧测力计测量出下挂不同钩码时受到的重力，记录数据、绘制图像，分析重力与质量的关系。
再综合不同小组的实验结果分析重力与质量的关系。
4、测量的有关数据：5、根据数据描出重力与质量的关系图象。
6、分析得出结论：通过比较G/m 的值有何结论？ 。
《重力》教案(优秀10篇)
《重力》教案（优秀10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、心得体会、应急预案、演讲致辞、合同协议、规章制度、条据文书、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, insights, emergency plans, speeches, contract agreements, rules and regulations, documents, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《重力》教案（优秀10篇）《重力》08-03读书破万卷下笔如有神，以下内容是本店铺为您带来的10篇《《重力》教案》，希望能够满足亲的需求。
最新人教版物理初中《重力》教案(高效课堂版)
第3节重力【教学目标】一、知识与技能1.知道什么叫重力, 了解重力产生的原因；2.知道重力的方向、重心以及重锤线的应用；3.理解重力的大小与质量的关系.二、过程与方法1.通过学生探究实验得出影响重力的因素；“实验分析〞强化理解重力方向及重心.三、情感、态度与价值观1.培养学生乐于探究自然现象、物理规律的兴趣, 提高学生辩证地分析物理知识的意识；2.培养学生的交流意识与团队协作精神.【教学重点】重力的概念、重力的大小与质量的关系、重力的方向.【教学难点】重心、重锤线的应用.【教具准备】多媒体课件、重锤、细线、橡皮、弹簧测力计、钩码〔一盒〕、刻度尺等.【教学课时】1课时【稳固复习】教师引导学生复习上一节内容, 并讲解学生所做的课后作业〔教师可针对性地挑选局部难题讲解〕, 加强学生对知识的稳固.【新课引入】教师播放课件视频：①苹果下落；②水往低处流；③抛出的球落地.引导大家观看视频, 并提出问题：日常生活中, 你还看到过哪些与此类似的现象？学生思考、讨论、交流.教师就学生举例提出问题：请大家思考, 你看到的这些物理现象有什么共同特点？生：不管物体的运动状态如何, 它们最终都落回了地面.师同学们答复得很好, 下面我们来研究产生这些现象的原因——重力.【进行新课】认识重力、重力的大小1.认识重力师生活中, 同学们可以随处发现像上面视频中的现象.这些现象产生的原因是地球对它附近的物体有吸引作用, 物理学中把地球的这种吸引作用叫做引力.板书：重力：由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力, 通常用字母G 表示, 地球附近的所有物体都受到重力的作用.师既然地球上的所有物体都受到重力的作用, 那么地球以外的太空中的物体受到重力吗？生：没有.师为什么？生：因为不受到地球的吸引.师由此可见, 重力产生的原因是地球的吸引.那么, 重力的施力物体是什么？学生思考, 答复：地球.板书：〔1〕重力产生的原因：地球的吸引.〔2〕重力的施力物体是地球, 受力物体是地球附近的所有物体.师我们知道, 但凡力都有大小, 那么重力的大小如何呢？重力的大小通常叫重量.我们有这样的体会, 有的物体所受重力大, 有的物体所受的重力小.请大家猜测, 物体重力的大小与哪些因素有关？学生思考, 发表看法：生1：可能与物体的体积有关；生2：可能与物体的质量有关；生3：可能与物体的形状有关；生4：可能与它相对地面的位置有关；生5：可能与物体的密度有关……教师总结学生的猜测：重力的大小与质量有关, 质量越大, 重力越大.师请大家设计实验探究.学生实验, 教师巡视指导.学生分析数据〔教师提醒学生可以参照教材P10页提供的方法做图象进行分析〕, 并得出结论.教师找多组学生出示实验记录, 对学生得出的正确结论给予肯定, 教师进一步补充说明.教师总结：〔1〕物体所受的重力与质量成正比.〔2〕重力与质量的比值约为9.8N/kg〔表示质量为1kg的物体, 在地球上所受到的重力为9.8N〕, 这个定值用g表示.〔3〕用公式表示为：G/m=g(或G=mg)符号的意义及单位：G——重力——牛顿〔N〕；m——质量——千克〔kg〕；注意：g是重力G与质量m的比值, 就地球上某一点而言, 它是一个常数.但物体所受重力的大小并不是不变的, 因为g值随纬度的增加而增大, 在赤道上g值最小, 在两极上g值最大, g=9.8N/kg是个平均值, 粗略计算时可取g=10N/kg.g在不同的星球上数值也不同, 如在月球上, g月= 16g地.板书：重力的大小：〔1〕重力的大小叫重量.例题(用多媒体展示)一块质量为0.5 kg的冰, 它所受的重力为N.假设它遇热融化成水, 水受到的重力将(选填“增大〞、“减小〞或“不变〞).解析：根据公式G=mg可得, 冰的重力G=0.5 kg×9.8 N/kg=4.9 N.假设冰遇热融化成水, 水的质量不变, 受到的重力也不变.不变重力的方向、重心1.重力的方向师好, 我们再来探究重力的方向.重力的方向如何呢？请大家猜测.生：向下, 向上, 水平方向……教师演示实验：用细线把物体悬挂起来, 静止时让学生观察细线的方向是否是竖直方向.然后剪断细线, 同时让学生观察物体在重力作用下沿什么方向下落？〔这样又一次让学生自己去“发现〞：重力的方向是竖直向下的〕板书：重力的方向：总是竖直向下.教师说明：重力的方向是竖直向下的, 不能理解为垂直于支持面向下.所谓竖直向下是指与水平方向垂直并指向地球中心.垂直向下是指垂直于支持面向下, 其方向与支持面的情况有关, 而竖直向下是唯一的、确定的方向, 不随支持面的情况而变化.注意不要把竖直向下等同于垂直向下.师重力的方向有一个重要的应用——重锤线〔教师演示实物〕.请同学们说说它有什么特点？生：重锤线总是竖直向下的, 与水平面垂直.师请大家说说重锤线的应用在哪些方面？如何用这个重锤线来检查窗台、桌面是否水平？需要什么辅助器材？学生思考、讨论.〔教师提示用“水平仪〞〕教师播放多媒体课件“水平仪〞, 并讲解“水平仪〞的工作原理.水平仪〔多媒体课件〕（1）水平仪的制作：找两块木板A、B, 相互垂直钉在一起, 如下图, 在A木板中间画一条线, 在线的上端钉一个钉子, 将重锤线拴在下面.便可用它来检查窗台、桌面是否水平.（2）水平仪的工作原理：当把它放在桌面上时, 如果重锤线与所画的直线重合, 说明桌面是水平的, 假设不重合, 被检查的桌面就不水平.因为A木板与B木板互相垂直.假设桌面水平, B木板就是水平的, A木板上的刻线就在竖直方向上, 由于重力的方向总是竖直向下, 重锤线总是竖直向下, 这时两线重合.桌面不水平时, B木板也不水平, 刻线就不在竖直方向上,重锤线就不能与它重合.教师引导学生阅读教材P11页《想想议议》, 并答复下列问题.生：这里说的“下〞指的是地球的中心.2.重心师重心.好, 先看一个实验.教师演示实验：找刻度尺的重心.〔教师在刻度尺的重心处标上记号, 引导学生理解刻度尺的重心在它的几何中心处〕教师用多媒体播放课件“对重心的六点认识〞, 并讲解.对重心的六点认识〔多媒体课件〕①重心是一个物体各局部受到的重力作用的等效作用点；②质量分布均匀的物体, 重心的位置只跟物体的形状有关, 有规那么几何形状的均匀物体, 它的重心在它的几何中心, 如铅球的重心就在球心；③质量分布不均匀的物体, 重心的位置除与物体的形状有关外, 还跟物体的质量分布有关；④物体重心的位置, 可以在物体上, 也可以在物体外, 如图甲所示, 一个平板的重心在板上, 而一个铁环的重心就不在环上；图甲图乙⑤薄板重心的求法〔悬挂法〕：薄板的重心位置可用悬挂法求出, 如图乙所示.先在A点把板悬挂起来, 物体静止时, 所受的重力与悬绳的拉力在同一竖直线上, 所以物体的重心一定在通过A点的竖直线AB上.然后在C点把物体悬挂起来, 同理知, 物体的重心一定在通过C点的竖直线CD上, AB和CD的交点O就是薄板重心的位置.⑥重心的位置与物体所在的位置及放置状态和运动状态无关.但一个物体内质量分布发生变化时, 其重心的位置也发生变化.如一个充气的篮球, 其重心在几何中心处, 假设将篮球内充入一半体积的水, 那么球〔含水〕的重心将下移.板书：重心：重力的作用点叫重心, 质地均匀、外形规那么的物体, 其重心就在它的几何中心上.重力的由来教师演示教材P12页《想想做做》实验.〔也可以让几个学生自己动手操作实验, 然后谈感受〕学生完成实验后, 谈感受：我感觉到手被向外拉, 橡皮需要用线拉住才不会跑掉.学生观察实验, 感受到手被向外拉, 橡皮需要用线拉住才不会跑掉.教师引导学生分析：橡皮正是受到手的拉力的作用才不会离开手.其实, 早在300多年前, 伟大的物理学家牛顿就通过大量实验研究, 发现了宇宙间任何两个物体, 大到天体, 小到灰尘之间, 都存在互相吸引的力, 这就是万有引力.地球和月亮之间存在互相吸引的力, 地球吸引月亮的这个力使月亮绕地球转动而不会跑掉；地球上物体与地球之间也有互相吸引的力, 这个力吸引地面附近的物体, 使物体下落.板书：〔1〕宇宙间任何两个物体, 大到天体, 小到灰尘之间, 都存在互相吸引的力, 这就是万有引力.〔2〕重力只是地球吸引力的一局部, 因此不能说重力就是物体的吸引力, 更不能说重力就是万有引力.——重心的位置.好, 谢谢!课后作业完本钱课时对应练习.1．在探究重力的大小与哪些因素有关时, 先让学生根据已有的知识和生活经验进行猜测与假设, 教师引导学生对局部猜测假设进行筛选, 找出共同的研究目标, 探究重力大小与质量的关系, 学生分组进行实验探究, 这样激发了学生学习的兴趣, 调动了学生的学习主动性、积极性, 活泼了课堂气氛.2．在解决重力的方向这一局部的教学过程中, 为了充分表达以学生为主体的教学理念, 调动学生积极参与, 教师遵循了由易到难, 层层深入的方法.通过让学生了解：重锤线、水平仪, 使学生体会到重力方向的重要应用, 感受到物理就在身边, 表达了“从生活走向物理, 从物理走向社会〞的新课程理念.“重心〞——分析——再感知, 具体——抽象——具体, 起到了事半功倍的效果.第4节能源与可持续开展教学目标知识要点课标要求1．能量转移和转化具有方向性理解能量转移和转化具有方向性2．能源消耗对环境的影响了解能源利用对环境的影响3．能源与可持续开展了解新能源的开发、利用及其优点教学过程新课引入在我们使用能源的过程中, 你是否注意到这样一些现象：工作时间较长的机械的外壳会很烫手；汽车制动时, 由于摩擦动能转化成为轮胎、地面和空气的内能；汽车行驶过程中要用大量的水吸收多余的热. 这些消散掉的内能能否在次被收集起来提供机械做功, 继续为我们效劳呢？今天我们就来学习下能源与可持续开展, 了解一下能源利用中的物理知识.探究点一能量转移和转化具有方向性活动1：冬天, 火炉把自己的内能传递给房间里的空气, 供人们取暖；到了春天, 能够把这些内能重新收集真情为, 来年再用吗？显然不能. 一般情况下, 内能只能从高温物体转移到低温物体, 不能相反. 否那么会引起其他的变化, 消耗别的能. 再如, 冰箱里的热量不会自动转移到外部, 而必须消耗其他的能量(电能)才能把热量转移出来使冰箱内部变交冷. 可见, 涉及热现象的能量转化过程是有方向睡, 不可逆的, 消散掉的内能不能被收集起来再利用. 同学们可以讨论、交流一下, 看看哪些能量可以被利用, 哪些不能？归纳总结：前面学习过的化石能源、核能、太阳能可以被利用, 风能、水能、地热能也能被利用. 机械摩擦产生的内能不能被利用, 空气摩擦产生的内能也不能被利用.探究点二能源消耗对环境的影响活动1:人类在耗用各种能源时, 特别是目前石油、煤炭占了能源的绝大局部, 而且年消耗量在不断增长, 不可防止地会对环境造成影响. 现在我们来看下影像, 了解一下它对环境有哪些影响呢？同学们交流讨论自己的感受和想法.活动2：学生通过各种媒体, 可能对能源消耗对环境的影响有一些初步的认识. 然后让学生讨论、交流举出能源消耗还会对环境造成哪些影响, 并且在老师的指导下, 把课本Ｐ１７９“想想议议〞表中的空格填上, 使学生认识到过量使用能源会对环境造成严重的破坏. 探究点三能源与可持续开展活动1：阅读课本相关内容, 讨论交流后答复：能源按是否可以再生利用的方式怎么分类？学生答复：1.不可再生能源：煤、石油、天然气、核能等；2.可再生能源：太阳能、水能、电能、沼气等未来的理想能源活动2：化石能源的大量使用, 不仅留给子孙后代的越来越少, 而且造成严重的环境问题. 根据学过的有关能源的知识, 以及课本上提出的条件, 在老师的指导下, 让学生说一说哪些是未来的理想能源, 并说明其道理, 同时在课堂上展开讨论.板书设计第4节能源与可持续开展教学反思在帮助学生分析能源消耗对环境的影响时, 通过多媒体播放有关视频, 将枯燥的说教变成动态影响呈现给学生, 激发学生的学习兴趣. 这样会给学生直观视觉效果, 留下深刻的印象. 让学生参与讨论、交流、发言, 增强学生环保意识, 建立低碳生活的社会意识和社会责任感. 并且针对目前有煤炭、石油等资源的枯竭而提出的开发理想新能源的设想, 鼓励学生根据自己的认识大胆设想未来理想的新能源必须满足的条件, 这样不仅活泼了课堂气氛, 让学生参与教学, 同时, 锻炼了学生的创新能力, 激发了学生的学习兴趣. 使学生认识到能源的开发、合理利用与环保对社会可持续开展具有重要战略意义.。
初中物理重力运动教案
初中物理重力运动教案【教学目标】1. 让学生了解重力的定义、产生原因和重力的方向。
2. 让学生掌握重力对物体运动状态的影响。
3. 培养学生通过实验观察和分析物理现象的能力。
【教学内容】1. 重力的定义和产生原因2. 重力的方向3. 重力对物体运动状态的影响【教学过程】一、导入（5分钟）1. 利用地球的引力，让学生感受重力的存在。
2. 提问：什么是重力？重力是如何产生的？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解重力的定义：重力是地球对物体施加的一种吸引力。
2. 讲解重力的产生原因：地球的质量和物体与地球的距离。
3. 讲解重力的方向：重力的方向总是竖直向下。
三、实验演示（15分钟）1. 演示实验一：重力的方向是竖直向下。
将物体悬挂在绳子上，观察物体是否垂直下落。
2. 演示实验二：重力对物体运动状态的影响。
将物体放在水平面上，施加不同大小的力，观察物体的运动状态。
四、学生实验（15分钟）1. 学生分组，每组配备实验器材：小球、绳子、斜面、尺子等。
2. 学生根据实验要求，进行实验操作，观察实验现象。
3. 学生记录实验数据，分析重力对物体运动状态的影响。
五、课堂讨论（10分钟）1. 让学生分享实验过程中观察到的现象。
2. 引导学生分析实验现象，得出结论。
六、总结与拓展（5分钟）1. 总结本节课的主要内容：重力的定义、产生原因、方向和重力对物体运动状态的影响。
2. 拓展思考：重力在生活中的应用。
【教学评价】1. 学生能准确回答重力的定义、产生原因和重力的方向。
2. 学生能通过实验观察和分析重力对物体运动状态的影响。
3. 学生能运用所学知识解决实际问题。
初中物理力学之重力教案
初中物理力学之重力教案知识与技能：1. 理解重力的概念，知道重力的施力物体是地球。
2. 掌握重力的方向，知道重力的作用点叫重心。
3. 理解重力与质量的关系，会计算重力。
过程与方法：1. 通过实验和观察，探究重力的方向和作用点。
2. 利用公式计算重力，提高运用物理知识解决实际问题的能力。
情感态度与价值观：1. 培养学生对重力现象的兴趣和好奇心。
2. 培养学生勇于实验、积极思考的科学精神。
二、教学重点、难点教学重点：1. 重力的概念及其施力物体。
2. 重力的方向和作用点。
3. 重力与质量的关系。
教学难点：1. 重力与质量的关系公式推导。
2. 重力大小的计算。
三、教学过程1. 导入：上课之初，教师可以提问：“你们知道什么是重力吗？重力是谁施加的？”引导学生思考，引出本节课的主题。
2. 基本概念：教师讲解重力的概念，强调重力的施力物体是地球，重力的方向总是竖直向下，作用点叫重心。
3. 实验探究：（1）重力的方向：教师演示用重垂线校准实验，让学生观察并验证重力的方向总是竖直向下。
（2）重力的作用点：教师演示悬挂物体，让学生观察并找出重力的作用点。
4. 重力与质量的关系：教师讲解重力与质量的关系，引导学生理解重力与质量成正比。
教师演示实验，让学生观察并记录数据，引导学生发现重力与质量的关系。
5. 重力的计算：教师讲解重力的计算公式G=mg，让学生理解并掌握公式。
教师举例讲解如何计算重力，让学生练习计算。
6. 应用拓展：教师提出实际问题，让学生运用重力知识解决，如：“一个质量为2kg的物体受到的重力是多少？”7. 总结：教师带领学生总结本节课的主要内容，强调重力的概念、方向、作用点、与质量的关系及计算方法。
四、教学评价本节课结束后，教师可以通过课堂问答、实验报告、作业等方式对学生进行评价，了解学生对重力知识的理解和掌握程度。
同时，鼓励学生在日常生活中观察和分析重力现象，提高学生运用物理知识解决实际问题的能力。
第十三章 第二节.重力(教案)
彩田学校物理导学案 第十三章 力和机械 班级： 姓名：1探索奥秘 源于主动 二、重力【学习目标】1. 知道重力是物体由于受到地球的吸引而产生的力。
2. 探究重力大小与质量的关系。
3．知道重力的方向和重心。
【课堂导学】【学点一】重力 （阅读课本，回答下列问题。
）1.万有引力：宇宙间任何 两个物体 ，大到天体，小到灰尘之间，都存在 互相吸引的力 ，这就是万有引力。
2.重力：由于 地球的吸引 而使物体受到的力，叫做重力。
地球上的所有物体，都受到 重力 的作用。
重力的施力物体是 地球 。
3.重力的大小：通常把重力的大小叫做 重量 。
①物体所受的重力跟它的 质量 成正比。
②重力和质量的关系可以写成： G/m=g 或 G=mg 。
③重力常数g= 9.8 N/kg ，表示：质量为1kg 的物体所受到的重力是 9.8 N ；在要求不很精确的情况下，g= 10 N/kg 。
4.重力的方向: 竖直向下 。
①思考讨论：能不能说重力的方向垂直向下？ 不能 。
区别：竖直向下，垂直向下。
（在右图中作图表示）②应用：利用重力方向竖直向下的性质可制成 重垂线 来检查墙面是否竖直。
5.重力的作用点地球吸引物体的每一部分，对于整个物体，重力作用的表现就像它作用在物体的一个点上，这个点叫做物体的 重心 。
①质地均匀，形状规则物体的中心即是物体的 重心 。
②均匀正方形薄板的重心在 对角线的交点 ，球的重心在 球心 ，粗细均匀的木棒的重心在 中点 。
（规则物体的重心在它的 几何中心 上。
）【体验成功】1、 关于物体的重心，下列说法正确的是（ D ）A ．物体的重心一定在物体上B ．任何物体的重心都在它的几何中心上C ．物体的形状发生改变其重心位置一定改变D ．物体放置的位置发生改变．重心对物体的位置不会改变2、 对g 的说法正确的是 （ C ） A. 1kg 等于9.8N B ．1N 等于9.8kgC ．1kg 质量的物体，受到重力9.8ND ．1N 重力的物体，质量是9.8kg3、作出下列物体的重力的示意图。
重力——初中物理第二册教案
重力——初中物理第二册教案《重力》教学设计学科：物理年级：九年级教材版本：人民教育出版社出版课题名称：§12.1重力教材所在页：第42——46页一、简介本节课的主题：重力是初三物理第十二章第一节的一个重点内容。
重力是一种常见的力，它在力学学习中有广泛的应用，对物体进行受力分析时，都必须先研究重力对物体的运动有无影响，因此重力在力学中处于基础的地位。
本节课主要通过实验探究，采用引导发现、直观演示、和讲解法，使学生了解重力产生的原因；重力的大小和质量的关系；重力的方向和重力的作用点等知识。
关键信息：1.教材的感性材料丰富，每一个知识点都是从观察或实验引入的，符合初三学生的认知规律；2.书中的插图极富启发性和趣味性，有利于激发学生的学习兴趣；3.课本让学生通过探究“重力的大小跟质量的关系”，及大程度地调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛，锻炼了学生动手动脑的能力，实现了学生的主体地位。
二、学习者分析：1、学生的年龄特点和认知特点：初三的学生正处在青少年时期，具有强烈的好奇心，较强的观察能力。
通过初二物理学习，已经具备一定的实验探究能力以及多种物理研究方法。
初步了解矛盾对立统一的辩证思维规律，正处于逻辑思维能力发展的最佳时期。
并且具备了一定的生活体验，如熟透的苹果要落向地面，并且下落时速度越来越快等有关事例，但并不明白其中的道理。
实施探究式教学模式，2、在学习本课之前应具备的基本知识和技能：学生应具备一定的生活体验，掌握压力和压强的有关知识，多种物理研究方法，具备一定的实验探究能力、逻辑思维能力。
3、学习者对即将学习的内容已经具备的水平：三、教学/学习目标及其对应的课程标准：１．知识与技能目标：①知道什么叫重力，了解重力产生的原因。
②知道重力的大小与质量的关系。
③了解重力的方向和重力的作用点。
２．方法与过程目标：经历探究“重力大小和质量的关系”的过程。
３．情感态度价值观目标：培养学生乐于探究自然现象，物理道理的兴趣，提高学生辩证的分析物理知识的意识。
初中重力试讲教案
初中重力试讲教案一、教学目标1. 让学生了解重力的概念，知道重力是地球对物体的一种吸引力。
2. 让学生掌握重力的三要素：大小、方向和作用点。
3. 让学生理解重力与物体质量的关系，能够运用公式 G=mg 计算重力。
4. 通过实验和实例，培养学生的观察能力和思维能力，使学生能够将所学知识应用于生活。
二、教学内容1. 重力的概念2. 重力的三要素3. 重力与物体质量的关系4. 重力的测量5. 重力在生活中的应用三、教学重点与难点1. 重点：重力的概念、重力的三要素、重力与物体质量的关系。
2. 难点：重力的测量方法，重力在生活中的应用。
四、教学方法1. 采用问题导入法，激发学生的学习兴趣。
2. 利用实验和实例，让学生直观地了解重力的概念和作用。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作精神和沟通能力。
4. 运用讲解法，引导学生掌握重力的计算方法和应用。
五、教学过程1. 导入：提问学生对力的认识，引出本节课的主题——重力。
2. 讲解重力的概念：地球对物体的一种吸引力，方向总是竖直向下。
3. 演示实验：让学生观察重力的作用，如悬挂的物体保持静止、自由落体运动等。
4. 讲解重力的三要素：大小、方向和作用点。
5. 讲解重力与物体质量的关系，引导学生掌握公式 G=mg。
6. 演示重力的测量实验，如使用弹簧测力计测量重力。
7. 举例说明重力在生活中的应用，如重力加速度、重力势能等。
8. 小组讨论：让学生结合实例，探讨重力在生活中的作用和意义。
9. 总结本节课的主要内容，布置课后作业。
六、课后作业1. 复习重力的概念、三要素和与物体质量的关系。
2. 运用公式 G=mg 计算一些物体的重力。
3. 观察生活中与重力相关的现象，并结合所学知识进行解释。
通过本节课的学习，使学生了解重力的概念，掌握重力的三要素，理解重力与物体质量的关系，并能运用所学知识解决实际问题。
同时，培养学生的观察能力、思维能力和实践能力，提高学生对物理学科的兴趣。
初中物理课程重力教案
初中物理课程重力教案1. 知识与技能：让学生了解重力的概念，掌握重力的方向、重心，以及重力与质量的关系。
2. 过程与方法：通过实验和探究，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力，使学生能够运用所学知识解决实际问题。
3. 情感态度与价值观：培养学生对物理学科的兴趣，提高学生分析问题和解决问题的能力，使学生认识物理与生活的密切关系。
二、教学重点与难点1. 教学重点：重力的概念、重力的方向、重心，以及重力与质量的关系。
2. 教学难点：重力与质量的关系，重心的概念及重垂线的应用。
三、教学过程1. 导入新课通过一个生动的故事引入重力概念，激发学生的学习兴趣。
2. 探究重力（1）让学生感受重力：用手托住一个物体，感受物体的重力。
（2）让学生思考重力的方向：让学生想象物体在空中自由下落时，重力作用的方向是什么。
（3）让学生实验验证重力的方向：用弹簧测力计吊着一个小球，让学生观察小球在空中静止时，弹簧测力计的读数方向。
3. 学习重力与质量的关系（1）让学生实验探究重力与质量的关系：用弹簧测力计分别测量不同质量的物体，记录测力计的读数。
（2）让学生分析实验数据，得出重力与质量的关系。
4. 学习重心和重垂线（1）让学生了解重心的概念：重心是物体各部分受到的重力作用集中的点。
（2）让学生学习重垂线：重垂线是垂直于水平面，通过重心的直线。
5. 应用与拓展让学生运用所学知识解决实际问题，如：为什么苹果会从树上掉下来？为什么建筑物要有foundation？四、教学评价通过课堂提问、实验操作、课后作业等方式，评价学生对重力概念、重力与质量的关系、重心和重垂线的学习情况。
五、教学反思在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
对于重力与质量的关系，要让学生通过实验探究，自己发现规律，加深对知识的理解。
同时，要注重联系生活实际，让学生认识到物理知识的实用性和重要性。
九年级物理重力教案
九年级物理重力教案一、教学目标：1. 让学生理解重力的概念，知道重力的施力物体和受力物体。
2. 让学生掌握重力的计算公式，能够运用重力公式解决实际问题。
3. 让学生了解重心的概念，能够确定简单物体的重心位置。
4. 培养学生对物理学习的兴趣，提高学生的实践操作能力。
二、教学内容：1. 重力的概念：地球对物体的吸引力。
2. 重力的施力物体和受力物体：地球是重力的施力物体，物体是重力的受力物体。
3. 重力的计算公式：G = mg，其中G表示重力，m表示物体的质量，g表示重力加速度。
4. 重心的概念：物体各部分受到的重力作用集中的点。
5. 确定简单物体的重心位置：规则形状的均匀物体，重心在其几何中心；不规则形状的物体，可通过悬挂法确定重心位置。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：重力的概念、重力的计算公式、重心的概念和确定方法。
2. 教学难点：重力公式的运用和重心的确定方法。
四、教学方法：1. 采用讲授法，讲解重力的概念、重力的计算公式、重心的概念和确定方法。
2. 采用演示法，展示实验现象，让学生直观地理解重力的作用。
3. 采用练习法，让学生通过练习题巩固所学知识。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾前面的物理知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解重力的概念，让学生明确重力是由地球对物体的吸引力产生的。
3. 讲解重力的施力物体和受力物体，让学生知道地球是施力物体，物体是受力物体。
4. 讲解重力的计算公式，让学生学会运用公式计算物体的重力。
5. 讲解重心的概念，让学生了解重心是物体各部分受到的重力作用集中的点。
6. 讲解如何确定简单物体的重心位置，让学生学会使用悬挂法确定重心位置。
7. 布置练习题，让学生巩固所学知识。
9. 布置家庭作业，让学生进一步巩固重力知识。
六、教学评价：1. 通过课堂提问、练习题和实验操作，评估学生对重力概念、重力计算公式、重心概念和确定方法的掌握程度。
2. 观察学生在解决问题时的思维过程和方法，评价其分析和解决问题的能力。
初中教资重力教案
初中教资重力教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解重力的概念，知道重力是由于地球的吸引而使物体受到的力。
（2）掌握重力的方向，知道重力在物体上的作用点叫重心。
（3）了解重力与质量的关系，能运用公式 G=mg 计算重力。
2. 过程与方法：通过实验和观察，探究重力的方向和重力与质量的关系。
3. 情感态度与价值观：培养学生的探究精神和合作意识，激发学生对物理学的兴趣。
二、教学重点与难点1. 重点：重力的概念、重力的方向、重力与质量的关系。
2. 难点：重力与质量的数学表达式 G=mg 的应用。
三、教学过程1. 导入：利用地球对物体的吸引力现象，引导学生思考重力的概念。
2. 基本概念：（1）重力：由于地球的吸引而使物体受到的力。
（2）重力的方向：总是竖直向下。
（3）重心：重力在物体上的作用点。
3. 重力与质量的关系：（1）实验：让学生分组进行实验，测量不同质量的物体受到的重力大小。
（2）分析：通过实验数据，引导学生发现重力与质量成正比。
（3）公式：G=mg，其中G 表示重力，m 表示质量，g 表示重力加速度（约为9.8m/s²）。
4. 重力的方向：（1）实验：让学生用重垂线校准物体，观察重垂线与物体接触点的位置。
（2）结论：重力的方向总是竖直向下，重力在物体上的作用点叫重心。
5. 应用：（1）举例：解释生活中的一些重力现象，如物体落地、水往低处流等。
（2）练习：让学生运用 G=mg 公式计算一些物体的重力。
四、教学评价1. 课堂问答：检查学生对重力概念、重力方向和重力与质量关系的理解。
2. 实验报告：评估学生在实验中的操作能力和观察分析能力。
3. 课后作业：检查学生对重力公式的应用和解决实际问题的能力。
五、教学建议1. 注重实验教学，让学生通过实际操作和观察，加深对重力概念的理解。
2. 结合生活实例，引导学生运用物理知识解释现象，提高学生的学习兴趣。
3. 加强对重力公式的运用训练，培养学生解决实际问题的能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第二节《重力》教案（人教版初三） (2)第一节重力镇定讲课本节是在前一章学过的力的一样知识的基础上，利用这些知识来研究最常见的一种力——重力．教材中先通过学生熟悉的例子使学生认识了重力的存在，然后通过学生的探究实验，研究物体所受重力的大小跟什么因素有关．用在坐标上作图的方法得出了重力跟质量的关系，这种做法思路简捷．学生容易把握，同时学会了利用数学知识解决物理咨询题的一种方法——图象法．关于重力的方向，教材中第一讲明用线将物体悬挂起来后物体静止时线的方向确实是重力的方向，那个方向叫竖直方向，因此重力的方向是竖直向下的，并通过想想议议让学生明白竖直向下的〝下〞指的是什么．通过实际的例子讲明竖直向下的重力方向在实际中的应用，培养学生运用知识解决实际咨询题的适应和能力．最后告诉学生地球吸引物体的每一部分，但物体受到的重力能够认为是集中在一个点上，那个点叫物体的重心，渗透了〝等效法〞．生活中物体在重力作用下竖直下落的例子比比皆是，因此教学中应注意通过学生熟悉的例子创设咨询题情形．以观看摸索开路，培养学生观看摸索的能力，提高学生的学习爱好和乐于探究咨询题的积极性．通过探究解决本书中〝力的大小跟质量关系〞的重点咨询题，通过让学生利用重垂线观看窗台、桌面是否水平，通过一系列有味的活动利用重心的知识讲明生活中的简单现象，解决力的方向及作用点的难点咨询题，实现教学目标的完成．教学目标一、知识目标1．明白重力是如何产生的．2．明白重力的大小和方向．3．明白重心的概念．二、能力目标1．通过观看和实验，感知重力的存在，培养观看摸索、分析咨询题的能力．2．通过探究了解重力和质量的关系．培养一定的实验能力，利用数学模型解决物理咨询题的能力．3．通过了解重垂线及重心的应用，培养应用物理知识讲明简单生活现象的能力．三、德育目标1．通过课堂上的观看分析活动，养成善于观看摸索的良好学习适应．2．通过了解生活实际中物理知识的应用，增强学习物理、学习科学知识的爱好．教学重点重力的概念及重力与质量的关系G＝mg．教学难点重力的方向．教学方法探究法：通过学生的探究实验得出重力大小与质量的关系．观看分析法：通过观看分析明确重力的方向是竖直向下的，明白得重心的概念．教具预备钩码、弹簧测力计、重垂线、粗细平均的木棒、方形薄板、木球、投影仪．课时安排1课时教学过程一、引入新课[演示](1)将一只木球举到一定的高度让其自由落下．(2)把一只木球斜向上抛出，观看其运动路线．(3)让一只木球在讲台上沿直线运动，滚到讲台边后落向地面，观看其运动路线．[师]在演示的几种情形中，球的运动有什么共同之处呢?[生]不论小球的运动状态如何．它最终都落回了地面．[师]产生这些现象的缘故是什么呢?[生]球运动过程中运动状态的改变是因为受到了力的作用，球都落回了地面一定是受到了指向地面的力的作用．二、新课教学1．重力[想想做做][师]请同学们用一根细线拴住自己的橡皮作图12．1-1所示的实验，讲讲你的感受． [生]橡皮做圆周运动时需要用力拉着，否那么就会被甩掉．[师]无云的夜晚我们总能看到月亮，我们明白那是月亮在不停地绕着地球旋转．是不是地球上有力在牵着月球呢?[投影]苹果落地和万有引力．[师]地球和月亮之间存在着相互吸引的力，这确实是万有引力(univcrsal graviton)．地面邻近的物体也会受到地球的吸引，地面邻近的物体由于地球的吸引而受到的力叫重力(gravity)．通常还把重力的大小叫做重量．[生]木球不管如何样运动都最终落到地面，确实是受到了重力的作用．[想想做做][师]地球邻近的物体都会受到重力的作用，你明白重力能为我们做什么吗?[生]盖大楼打地基时，确实是把夯举高开释，夯由于受到重力而向下运动就能将地基夯实．[生]跳水运动员走到高高的跳台上向下跳时也是由于受到重力作用才能在完成各种动作后入水．[生]人和各种动物是由于受到了重力的作用才能安稳地在地球上生存，假如没有重力，可能就只能像在飞船中的宇航员一样到处漂了．……2．重力的大小[师]前面的学习中同学们差不多了解了力的三要素，还记得吗?[生]力的三要素是力的大小、方向、作用点．[师]重力的大小如何样确定，它和什么因素有关呢?[探究]重力的大小跟什么因素有关．[师]同学们能够先大胆猜想．[生]一样看上去越大的物体越重，因此我认为重力和体积有关．[生]我认为是和密度有关，一小块铁比一大团棉花要重专门多，密度大的重力大．[生]密度相同的物质，体积大时质量就大，体积相同的物体，密度大时，它的质量就大．因此我认为是质量大的物体重力大．[师]谁明白重力用什么测量?如何样测量?[生]用弹簧测力计来测量重力．[生]使用弹簧测力计时要先观看量程和分度值，假如指针没有指零还要先进行调零，然后将被测物体挂在弹簧测力计下方，物体静止时，依照指针的位置读出指示的值即为被测物体的重力．[师]同学们能够参考教材中的提示，用实验验证自己的方法，然后交流实验的情形． (学生实验，教师巡视指导，并参与学生的活动)[生]依照测量数据作出的重力与质量关系的图象是一条过原点的直线．[生]每一次测出的重力与其对应质量的比值差不多上是一个不变的值，那个比值大约是9．8．[生]实验结果讲明物体所受的重力跟它的质量成正比．[师]我们用G表示重力，g表示重力和质量的比值，同学们实验的结论就能够用一个公式表示．请大伙儿自己表示出来，(一名同学板演)并讲明单位是什么．[师]向学生讲明g的单位可依照重力G(N)和质量m(kg)的单位得出：g＝9．8 N／kg．在使用公式G＝mg运算时，质量(m)的单位必须用kg．重力(G)的单位必须用N．粗略运算时，g的值可取10 N／kg．[投影]练习1．一块钢锭的质量是4 t，运算它所受到的重力．练习2．质量是50 g的鸡蛋，重是多少牛(取g=10 N／kg)?练习3．依照自己的体重，估算受到的重力的大小．(学生练习，两名同学板演，最后教师讲评)[师]在日常生活中，人们适应将质量称为重量．同学们应注意区不．3．重力的方向[师]同学们差不多了解了一切物体在失去支持时都要落到地面，[演示](1)观看拿在手中的小球自由下落的方向．(2)用一根线把物体悬挂起来，观看静止时线的方向．[师]小球受重力自由下落时的方向及悬挂的物体受重力作用使悬线下垂的方向便是重力的方向，这一方向是竖直向下的，因此重力的方向是竖直向下的．[演示](1)两条重垂线的方向．它们方向是否相同?(2)重垂线与水平桌面的方向是否垂直?(3)重垂线与斜面的方向是否垂直?[生]两条重垂线的方向平行，重垂线的方向与水平面垂直，与斜面不垂直．[师]重力的方向总是竖直向下的，不能讲垂直向下．[师]现在请同学们利用重垂线检查我们教室的墙壁是否竖直，窗台及课桌面是否水平．讲讲你们检查的结果和依照．[生]假如重垂线和墙壁是平行的，讲明墙壁竖直，假如重垂线和桌面及窗台是垂直的，那么讲明桌面和窗台是水平的．[生]建筑工人之因此用重垂线来检查所砌的墙是否竖直，确实是因为重垂线的方向总是竖直向下的．[生]我们站在地面上，脚朝下，由于重力的作用能够站得专门稳，但地球是圆形的，在我们〝脚下〞的人，看起来脚是朝上的，他们也能站得稳，什么缘故呢?[想想议议][师]我们所讲的〝竖直向下〞的〝下〞指的是什么方向?[生]地球上不同地点的人或物受到的重力的方向关于他们所处的位置来讲差不多上竖直向下的．因为地球是圆形，因此地球上不同位置上的〝下〞实际都指向了地球的中心，因此我们所讲的竖直向下的〝下〞指的是指向〝地心〞．[生]指向地心的方向叫〝向下〞，背离地心的方向就应该叫做〝向上〞．[师]同学们分析得专门好，正因为地球上不同地点的人们都受到地球指向地心的重力作用，因此各个地点的人们都能安稳无恙地生活在地球表面．4．重心[师](出示一根粉笔)咨询：这根粉笔受不受重力的作用?[生]地球邻近的物体都会受到重力的作用，因此粉笔也受重力．[师]将一根粉笔分成几段后．各段粉笔受不受重力?[生]将粉笔分成几段后，每一小段粉笔仍旧受重力作用，物体的每一部分都会受到地球的吸引作用．[师]地球吸引物体的每一部分，然而，物体受到的重力能够看成是集中在一点，那个点叫做物体的重心(center gravity)．如何确定物体的重心呢?[生]物体受到的重力能够认为集中在重心，因此重心确实是重力的作用点，[生]重力的作用线一定通过重心，因此能够用类似重垂线的悬挂法确定物体的重心． [师]请同学们确定一块方形薄板的重心，并交流自己的做法．(学生操作，然后交流)[生]先用细绳系住木板的一点悬挂起来，沿着细绳的方向在木板上画出一条线；再用细绳系住木板的另一个点悬挂起来．按刚才的方法在木板上画出另一条线，两条线的交点确实是那个木板的重心．[师]物体的重心位置和物体的形状、材料是否平均有关，用悬挂法能够确定各种物体的重心．一样材料平均、外形规那么的物体的重心，确实是这一物体的几何中心．(出示粗细平均的细木棒和木球)如这两种物体的重心在哪儿?[生]粗细平均的木棒的重心在木棒的中点，平均圆木球的重心在它的球心．[师]如将一粗细平均的长棒从中间弯折成90°角，重心还在棒的中点吗?重心在哪儿? [生]弯折后重心不在棒上，重心的位置能够用悬挂法确定．[想想议议][师]请同学们双脚分开站好，大伙儿一定能专门稳地站在地面上，假如躯体的各个部位都不动，只让你抬起一只脚，还能站稳吗?试一试，依照自己的体验讨论〝不倒翁〞什么缘故不倒．走钢丝的演员什么缘故要握一根长杆?(同学们试验、讨论，然后交流)[生]假如躯体不动，抬起一只脚后就站不住，要想一只脚稳，躯体就必须倾斜，躯体倾斜时，人体的重心位置也会跟着移动．[生]走钢丝的演员的重心位置必须落在钢丝上时才可不能倾倒．[生]人走路，脚下不稳时会自然地伸开双臂保持平稳，因此我觉得走钢丝的演员手握一根长杆是为了借助加长了的手臂调整重心，保持平稳．[生]不倒翁躯体的下部有一个专门重的物体，上部几乎是空的，因此它的重心专门低．将不倒翁扳倒后，重力的作用就会使它回到原先的位置，因此扳不倒．[师]类似的咨询题，同学们在课后能够连续展开讨论．[师]随着我们国家〝神舟〞五号载人航天飞船的胜利发射与回收，我们国家的航天事业进入了一个崭新的时期，引起了世人的瞩目．相信同学们也一定期望有朝一日自己能上天揽月．请同学们在课后收集有关航天的知识，阅读书后的〝科学世界〞〝万有引力与航天〞．三、小结让学生总结本节学习到了哪些知识．1．地面邻近的物体，由于受到地球的吸引而受到的力叫重力，重力的施力物体是地球．2．重力是一种常见的力，重力的大小跟物体的质量成正比，用G=mg 来运算大小，g ＝9．8 N ／kg 重力的方向是竖直向下的，重力的作用点叫重心．四、动手动脑学物理1．略2．略3．解一：利用直角三角尺和重垂线．将直角三角尺的一直角边平放在地面上，看重垂线和直角三角尺的另一直角边是否平行假设平行，那么地面水平；假设不平行，那么不水平．(图一)解二：用图二所示自制水平器，A 是刨得专门光滑的平板，B 是垂直固定在A 上的木棒，上面刻着与木板A 垂直的直线．检查时将水平器A 放在桌面上，在刻线的上端挂一根重垂线，假设重垂线与刻线重合，那么讲明桌面是水平的．五、板书设计 定义：地面邻近的物体由于地球的吸引力而受到力叫重力 大小：物体所受的重力跟它的质量成正比.G=mg=9.8N/kg 三要素： 方向：竖直向下作用点：物体的重点 重力 〔gravity 〕。