(名师整理)最新部编人教版语文7年级上册第14课《走一步,再走一步》市优质课一等奖课件
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要求：独立、认真、快速自学教材，并做 好笔记，完成相关思考题。注意将自己有疑难 或疑惑的地方做上标记。
议
—— 交流分享 质疑思学
交流分享，质疑思学
以小组为单位进行交流分享，由组长组织 小组成员逐一发言，先交流讨论导学案中及老 师推送的问题，再自由分享自学中的收获或者 发现的问题。
展
—— 合作探究 展示提升
写作顺序：时间顺序（一个酷热的七月天-然后他们
出发了-几分钟后-时间在慢慢地过去-暮色中）（空间转
换也是预示着时间的变化：最后来到一块空地上-直到其
他孩子都爬到了上面-我努力往上爬着-我努力向他们爬过
去-我紧贴在一块岩石上）
4、学习写法 （1）找出文中表现“我”内心恐惧的 句子并进行赏析。 （自学指导：本课主要品味心理描写， 体会“我”在悬崖上的心路历程，答题 采用“描写方法+内容+情感”的方法。）
危险了；在悬崖的中途，我会逐渐感到虚弱、无力，然后松手，
掉下去摔死。但是通向顶部的路看起来更糟——更高，更陡，更
变化莫测，我肯定上不去。
明确：这段话运用了心理描写，写出了“我”的进退两难和
孤立无援，表达了“我”对悬崖的极度惧怕。
（2）从内心恐惧到“有了一种巨大的成就感”， 梳理一下“我”脱险过程中心理变化的过程。
4、学习写法 （1）找出文中表现“我”内心恐惧的句子并进行赏析。 （自学指导：本课主要品味心理描写，体会“我”在悬崖 上的心路历程，答题采用“描写方法+内容+情感”的方 法。）
例：①不知何时，我回头向下看了一眼，然后吓坏了：
悬崖底下的地面看起来非常遥远；只要滑一下，我就会掉
下去，撞上崖壁，然后摔到岩石上，摔个粉碎。
检
—— 检测反馈 督导落实
（一）教师抽查 （二）学生反思
请回查本节课学习目标达成情况，在已经达成的目 标题号后打“√”，完成学后反思，如还有疑问下课请 教老师或同学。
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
走一步， 再走一步
起因：别出花样，去爬悬崖 经过：中途被弃，进退两难 结果：父亲指点，摆脱困境
明确：最初毫无信心（“我不行！……我会摔死的！”） 继而信心萌发（“这看起来我能做到”） 随后信心大增（“再一次，我做到了”） 最后巨大的成就感（“我有了一种巨大的成就感……”）
5、问题探讨： 思考：本文的标题“走一步，再走一步”的含义？悬崖脱 险这件小事给作者哪些启示？从中你得到了什么感悟？ （自学指导：仔细阅读文章第二部分脱险，思考爸爸如何 帮助“我”脱险的呢？启示还可以分别从“我”的角度、 爸爸的角度和朋友的角度去思考）
明确：标题“走一步，再走一步”有两层含义：一是“我”在爸爸
的指引下，一小步一小步地走下了悬崖；二是在人生的道路上，遇到困
难时要学会分解困难，化整为零，逐个击破。
启示：“我”明白了不要看下面遥远的岩石，而是注意相对轻松、 容易的第一步，迈出一小步，就这样体会每一步带来的成就感，直到达 到自己的目标；对待人生中所遇到的困难，只要一步一步地去战胜，终 会取得成功。
明确：这段话运用了动作描写、心理描写，表现“我”
当时艰难的处境，写出了“我”内心的担忧和恐惧。
4、学习写法 （1）找出文中表现“我”内心恐惧的句子并进行赏析。 （自学指导：本课主要品味心理描写，体会“我”在悬崖 上的心路历程，答题采用“描写方法+内容+情感”的方 法。）
例：②我想掉头回去，但知道我绝对回不去。这太远，也太
品一品
赏析格式：运用了......的描写方法，
写出了人物......的心理状态。
• ③突然，我向下迈出了最后一步，然后踩到了底部凌乱 的岩石，扑进了爸爸强壮的臂弯里，抽噎了一下，然后 令人惊讶的是，我有了一种巨大的成就感和类似骄傲的 感觉。（第28段）
• 动作暗示式
• 动作、心理描写，写出了“我”战胜困难、摆脱险境后 无比激动的心情以及由此带来的成就感和自豪感。
时间：56年前的七月。
地点：费城。
人物：我和五个男孩子、父亲。
起因：无聊、寻求新花样来玩，去爬悬崖。
经过：爬崖遇险，进退两难。
结果：父亲指点，摆脱困境，悟出深刻的人生哲理。
3、理清事情的时间、地点、人物、起因、经过、结果。 （自学指导：默读课文，在文中圈画出标志时间变化和空 间转变的语句，理清本文的写作顺序，再用简要的语言概 括本文的内容，和同桌复述这个故事。）
心理活动的表现形式
• 内心独白（心理描写）
• 一般使用第一人称。犹如电影中人物思考时的画外音，是倾 吐衷肠、透露“心曲”的一个重要手段；
• 动作暗示（动作描写）
• 人的动作、行为总是受心理活动的支配，从行动中刻画人物 的心理活动，揭示人物在特定环境下的内心世界，是心理活 动的又一表现ห้องสมุดไป่ตู้式；
• 景物烘托（环境描写）
分解困难 赢得胜利
板书设计
光读书不思考也许能使平庸之辈知识 丰富，但它决不能使他们头脑清醒。
—— 约·诺里斯
艺术特色
（1）巧用伏笔，记叙周密。 文章开头交代故事发生的地点、时间、人物，为下文写爬悬崖做 铺垫。第5段交代杰里和“我”的关系，为下文“我”无助时，杰里叫 爸爸帮助“我”脱险埋下伏笔。第15段照应“我最好的朋友”，为下 文杰里找爸爸来救我埋下伏笔。 （2）心理描写，细腻真实。 作者在叙述中不断地插入描写“我”心理状态的句子，有时直接 进行心理刻画，有时用语言来表现心理，有时用动作来折射心理，生 动微妙地表现了“我”在这次难忘的事件中的心理变化。
走一步，再走一步
1.在整体感知文章，了解基本故事情节的基础上，提高阅读 速度，并勾画关键词句。 2.品味文中的心理描写，把握人物心理成长的过程。 3.结合自己的生活体验，思考并实践课文所探讨的人生经验。
思
—— 自学深思 探究新知
自学要求
请同学们对照导学案，自学课本，并完成 导学案“思”中1—5题。（时间：30分钟）
• 即绘景而显情。作品中出现的景物，往往是“人化的自然”， 渗透了人物的特定心情；
品一品
赏析格式：运用了......的描写方法，
写出了人物......的心理状态。
• ①我听见有人在哭泣、呻吟；我想知道那是谁，最 后才意识到那就是我。（第16段）
•内心独白式
• 这句话运用了心理描写，“哭泣”“呻吟”真实地 再现了人物紧张、害怕的状态。
从爸爸角度：父母对孩子不能采取包办、代替的溺爱方式，应采取 正确的方式引导孩子增长生活的勇气和信心。
从朋友的角度：交友要慎重，要和善良正直的人交朋友。
延读感悟
思考：学完本文，想一想，如果你是五个 男孩之一，你会怎么做？
评
—— 精讲梳理 整合归纳
内容概括
本文讲述了“我”小时候爬悬崖遇险以及在爸爸的帮助 下，一步一步战胜困难，脱离险境的经历，从而得出一个具 有普遍意义的人生哲理：困难并不可怕，只要我们坚定战胜 困难的信念并将它分解为一个一个的小困难，从眼前、从当 下做起，就能各个击破，最终战胜它。
字词过关
zhuó
wù chūn bā pēng
灼人 突兀 臭椿 扒土 怦怦
juàn jī shēn yín xuàn huăng hū
厌倦 滑稽 呻吟 晕眩 恍惚
líng nuó
yē
jù jīng
凌乱 挪动 抽噎 畏惧 惊讶
cuò
xū cēn cī hōng
惊慌失措 气喘吁吁 参差不齐 哄堂大笑
3、理清事情的时间、地点、人物、起因、经过、结果。 （自学指导：默读课文，在文中圈画出标志时间变化和空 间转变的语句，理清本文的写作顺序，再用简要的语言概 括本文的内容，和同桌复述这个故事。）
品一品
赏析格式：运用了......的描写方法，
写出了人物......的心理状态。
• ②时间在慢慢地过去。影子在慢慢拉长，太阳已经 没在西边低矮的树梢下，夜幕开始降临。周围一片 寂静，我趴在岩石上，神情恍惚，害怕和疲劳已经 让我麻木。（第17段）
•景物烘托式
• 这段话主要采用环境描写。写出了时间的变化，突 出了等待的漫长和“我”心理上的害怕和无助感。
议
—— 交流分享 质疑思学
交流分享，质疑思学
以小组为单位进行交流分享，由组长组织 小组成员逐一发言，先交流讨论导学案中及老 师推送的问题，再自由分享自学中的收获或者 发现的问题。
展
—— 合作探究 展示提升
写作顺序：时间顺序（一个酷热的七月天-然后他们
出发了-几分钟后-时间在慢慢地过去-暮色中）（空间转
换也是预示着时间的变化：最后来到一块空地上-直到其
他孩子都爬到了上面-我努力往上爬着-我努力向他们爬过
去-我紧贴在一块岩石上）
4、学习写法 （1）找出文中表现“我”内心恐惧的 句子并进行赏析。 （自学指导：本课主要品味心理描写， 体会“我”在悬崖上的心路历程，答题 采用“描写方法+内容+情感”的方法。）
危险了；在悬崖的中途，我会逐渐感到虚弱、无力，然后松手，
掉下去摔死。但是通向顶部的路看起来更糟——更高，更陡，更
变化莫测，我肯定上不去。
明确：这段话运用了心理描写，写出了“我”的进退两难和
孤立无援，表达了“我”对悬崖的极度惧怕。
（2）从内心恐惧到“有了一种巨大的成就感”， 梳理一下“我”脱险过程中心理变化的过程。
4、学习写法 （1）找出文中表现“我”内心恐惧的句子并进行赏析。 （自学指导：本课主要品味心理描写，体会“我”在悬崖 上的心路历程，答题采用“描写方法+内容+情感”的方 法。）
例：①不知何时，我回头向下看了一眼，然后吓坏了：
悬崖底下的地面看起来非常遥远；只要滑一下，我就会掉
下去，撞上崖壁，然后摔到岩石上，摔个粉碎。
检
—— 检测反馈 督导落实
（一）教师抽查 （二）学生反思
请回查本节课学习目标达成情况，在已经达成的目 标题号后打“√”，完成学后反思，如还有疑问下课请 教老师或同学。
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
走一步， 再走一步
起因：别出花样，去爬悬崖 经过：中途被弃，进退两难 结果：父亲指点，摆脱困境
明确：最初毫无信心（“我不行！……我会摔死的！”） 继而信心萌发（“这看起来我能做到”） 随后信心大增（“再一次，我做到了”） 最后巨大的成就感（“我有了一种巨大的成就感……”）
5、问题探讨： 思考：本文的标题“走一步，再走一步”的含义？悬崖脱 险这件小事给作者哪些启示？从中你得到了什么感悟？ （自学指导：仔细阅读文章第二部分脱险，思考爸爸如何 帮助“我”脱险的呢？启示还可以分别从“我”的角度、 爸爸的角度和朋友的角度去思考）
明确：标题“走一步，再走一步”有两层含义：一是“我”在爸爸
的指引下，一小步一小步地走下了悬崖；二是在人生的道路上，遇到困
难时要学会分解困难，化整为零，逐个击破。
启示：“我”明白了不要看下面遥远的岩石，而是注意相对轻松、 容易的第一步，迈出一小步，就这样体会每一步带来的成就感，直到达 到自己的目标；对待人生中所遇到的困难，只要一步一步地去战胜，终 会取得成功。
明确：这段话运用了动作描写、心理描写，表现“我”
当时艰难的处境，写出了“我”内心的担忧和恐惧。
4、学习写法 （1）找出文中表现“我”内心恐惧的句子并进行赏析。 （自学指导：本课主要品味心理描写，体会“我”在悬崖 上的心路历程，答题采用“描写方法+内容+情感”的方 法。）
例：②我想掉头回去，但知道我绝对回不去。这太远，也太
品一品
赏析格式：运用了......的描写方法，
写出了人物......的心理状态。
• ③突然，我向下迈出了最后一步，然后踩到了底部凌乱 的岩石，扑进了爸爸强壮的臂弯里，抽噎了一下，然后 令人惊讶的是，我有了一种巨大的成就感和类似骄傲的 感觉。（第28段）
• 动作暗示式
• 动作、心理描写，写出了“我”战胜困难、摆脱险境后 无比激动的心情以及由此带来的成就感和自豪感。
时间：56年前的七月。
地点：费城。
人物：我和五个男孩子、父亲。
起因：无聊、寻求新花样来玩，去爬悬崖。
经过：爬崖遇险，进退两难。
结果：父亲指点，摆脱困境，悟出深刻的人生哲理。
3、理清事情的时间、地点、人物、起因、经过、结果。 （自学指导：默读课文，在文中圈画出标志时间变化和空 间转变的语句，理清本文的写作顺序，再用简要的语言概 括本文的内容，和同桌复述这个故事。）
心理活动的表现形式
• 内心独白（心理描写）
• 一般使用第一人称。犹如电影中人物思考时的画外音，是倾 吐衷肠、透露“心曲”的一个重要手段；
• 动作暗示（动作描写）
• 人的动作、行为总是受心理活动的支配，从行动中刻画人物 的心理活动，揭示人物在特定环境下的内心世界，是心理活 动的又一表现ห้องสมุดไป่ตู้式；
• 景物烘托（环境描写）
分解困难 赢得胜利
板书设计
光读书不思考也许能使平庸之辈知识 丰富，但它决不能使他们头脑清醒。
—— 约·诺里斯
艺术特色
（1）巧用伏笔，记叙周密。 文章开头交代故事发生的地点、时间、人物，为下文写爬悬崖做 铺垫。第5段交代杰里和“我”的关系，为下文“我”无助时，杰里叫 爸爸帮助“我”脱险埋下伏笔。第15段照应“我最好的朋友”，为下 文杰里找爸爸来救我埋下伏笔。 （2）心理描写，细腻真实。 作者在叙述中不断地插入描写“我”心理状态的句子，有时直接 进行心理刻画，有时用语言来表现心理，有时用动作来折射心理，生 动微妙地表现了“我”在这次难忘的事件中的心理变化。
走一步，再走一步
1.在整体感知文章，了解基本故事情节的基础上，提高阅读 速度，并勾画关键词句。 2.品味文中的心理描写，把握人物心理成长的过程。 3.结合自己的生活体验，思考并实践课文所探讨的人生经验。
思
—— 自学深思 探究新知
自学要求
请同学们对照导学案，自学课本，并完成 导学案“思”中1—5题。（时间：30分钟）
• 即绘景而显情。作品中出现的景物，往往是“人化的自然”， 渗透了人物的特定心情；
品一品
赏析格式：运用了......的描写方法，
写出了人物......的心理状态。
• ①我听见有人在哭泣、呻吟；我想知道那是谁，最 后才意识到那就是我。（第16段）
•内心独白式
• 这句话运用了心理描写，“哭泣”“呻吟”真实地 再现了人物紧张、害怕的状态。
从爸爸角度：父母对孩子不能采取包办、代替的溺爱方式，应采取 正确的方式引导孩子增长生活的勇气和信心。
从朋友的角度：交友要慎重，要和善良正直的人交朋友。
延读感悟
思考：学完本文，想一想，如果你是五个 男孩之一，你会怎么做？
评
—— 精讲梳理 整合归纳
内容概括
本文讲述了“我”小时候爬悬崖遇险以及在爸爸的帮助 下，一步一步战胜困难，脱离险境的经历，从而得出一个具 有普遍意义的人生哲理：困难并不可怕，只要我们坚定战胜 困难的信念并将它分解为一个一个的小困难，从眼前、从当 下做起，就能各个击破，最终战胜它。
字词过关
zhuó
wù chūn bā pēng
灼人 突兀 臭椿 扒土 怦怦
juàn jī shēn yín xuàn huăng hū
厌倦 滑稽 呻吟 晕眩 恍惚
líng nuó
yē
jù jīng
凌乱 挪动 抽噎 畏惧 惊讶
cuò
xū cēn cī hōng
惊慌失措 气喘吁吁 参差不齐 哄堂大笑
3、理清事情的时间、地点、人物、起因、经过、结果。 （自学指导：默读课文，在文中圈画出标志时间变化和空 间转变的语句，理清本文的写作顺序，再用简要的语言概 括本文的内容，和同桌复述这个故事。）
品一品
赏析格式：运用了......的描写方法，
写出了人物......的心理状态。
• ②时间在慢慢地过去。影子在慢慢拉长，太阳已经 没在西边低矮的树梢下，夜幕开始降临。周围一片 寂静，我趴在岩石上，神情恍惚，害怕和疲劳已经 让我麻木。（第17段）
•景物烘托式
• 这段话主要采用环境描写。写出了时间的变化，突 出了等待的漫长和“我”心理上的害怕和无助感。