第十三课当冲突发生时

合集下载

小学道德与法治《当冲突发生》课件

小学道德与法治《当冲突发生》课件文章标题：当冲突发生：小学道德与法治课程课件一、文章概述本文是一篇关于小学道德与法治课程中《当冲突发生》的课件。

通过分析课文内容，结合实际案例，文章旨在帮助小学生了解什么是冲突，如何预防和解决冲突，以及在冲突中如何保持冷静、理智和尊重。

二、分点论述1、定义冲突：首先，我们需要明确什么是冲突。

冲突是指两个人或两个团体之间由于某种原因而产生的紧张气氛，甚至发生争吵和斗争。

2、冲突的来源：冲突可能来源于许多不同的因素，如误解、利益冲突、个性差异等。

在小学生的日常生活中，这些因素都可能导致冲突的发生。

3、预防和解决冲突：为了防止冲突升级，我们可以通过沟通、分享和倾听来建立相互理解和尊重的关系。

在解决冲突时，我们可以采取理智的态度，与对方平等地交流，找出问题的症结，并寻求共同的解决方案。

4、尊重和理解：在处理冲突时，我们必须始终保持对对方的尊重和理解。

每个人都应该受到公平对待，每个人的观点都应该被听取。

这是解决冲突的重要原则。

5、实践案例：为了更好地理解这些理论，我们可以举一些具体的例子。

比如，两个同学因为一支笔而产生了争执，双方都认为自己是正确的。

在这种情况下，我们可以引导他们学会倾听对方的观点，理解对方的感受，并找出解决问题的方法。

三、总结归纳本文通过对小学道德与法治课程中《当冲突发生》的剖析，阐述了冲突的定义、来源、预防和解决方式，以及尊重和理解在冲突处理中的重要性。

希望通过这篇文章，能够帮助小学生更好地理解如何在冲突中保持冷静、理智和尊重，以及如何运用所学知识来解决实际问题。

四、小知识点在课程结尾，可以添加一些与课程内容相关的小知识点，以增强学生的记忆和理解。

例如，可以提醒学生在产生冲突时，要避免情绪化的决策，而是通过冷静思考和分析来寻找最佳解决方案。

此外，还可以鼓励学生在日常生活中多参与公益活动，培养团结协作的精神，从而减少冲突的发生。

总之，通过这篇《当冲突发生》的课件，我们希望帮助小学生掌握预防和解决冲突的方法，使他们能够在人际交往中更加成熟和自信。

五年级心理健康教育《当冲突发生时》

暖身游戏：
猎人、老虎、枪
1、每4人为一组，以组为单位进行比赛。 2、听到老师下达“猎人、老虎、枪”的口令后，两队同时做出一个动作，双方以此动作判定输赢，动作相同则重新开始。 3、如果组内成员的动作没有达到一致，则自动输了。最后赢的组有大奖。
1分钟倒计时时间到！
开始计时
五年级心理健康教育活动课
8、小佳爱开玩笑，说可可长得像松鼠，还故意在可可面前学松鼠鼓起腮帮的搞笑样子，可可很想抓起桌上的书直接朝小佳扔过去……
和好 8
不了了之，下次又发生
16
事件结果
哭脸
互不理睬
受伤
2 12 3
被批评 43
不了了之，下次又发生
0
事件结果
哭脸
互不理睬
受伤
0 00
被批评
0
4、下课了，睿睿和小溪都抢着出教室门，在门口抢道时撞到了一起……
5、放学后，篮球场上张涛和同学们在打篮球，一不小心，篮球砸到了正好经过的小东头上，小东用手抱住了头……
6、小星和明明都抢着做科学实验，各自抓住一个器材不放，眼看就要吵起来了……
7、涵涵觉得自己的座位窄了，于是把后排小毅的桌子往后挪了挪，小毅不愿意，用力把自己的桌子往前一挤，涵涵的座位更窄了，她觉得很委屈……
损坏物品
0
活动：童心悄悄话
在卡片上，向曾经和你发生过摩擦和冲突的同学写上几句悄悄话，换一种解决问题的方法，或者写上祝福的话语，作为友谊的礼物送给他吧。
当摩擦发生，少一些冲突多一些快乐！
比一比，哪个组想到的办法最多！
1、写课堂作业本时，军军问李伟这道题怎么做。李伟不告诉他，军军赌气拍了一下桌子使李伟的字写歪了……

当冲突发生时上课PPT课件

第6页/共22页
想一想可能的影响
• 自身心情不好,耽误学习 • 怕别人背后指指点点，心理承受不了 • 经常见面有尴尬 • 可能睡觉睡不好，吃饭吃不香
可能产生的影响
第7页/共22页
与同学和好之道
将相和的故事
战国时赵国舍人蔺相如（相）奉命出使秦国，不辱使命，完璧归赵；又陪同赵王赴秦王设下的渑池会，使赵王免受暗算。为奖励蔺相如的汗马之功，赵王封蔺相如为丞相。老将廉颇（将）居功自傲，对此不服，而屡次故意挑衅，蔺相如以国家大事为重，始终忍让。后廉颇终于醒悟，向蔺相如负荆请罪。将相和好，共同辅国，国家无恙。
第20页/共22页
相逢是首歌
你曾对我说相逢是首歌
眼睛是春天的海青春是绿色的河
你曾对我说相逢是首歌
眼睛是春天的海青春是绿色的河
相逢是首歌同行是你和我
心儿是年轻的太阳真诚也活泼
你曾对我说相逢是首歌
分别是明天的路思念是生命的火
相逢是首歌歌手是你和我
心儿是永远的琴弦坚定也执着啦啦啦啦啦啦
第21页/共22页
• 对方言语过激而产生冲突 • 性格或价值观不和无法接受对方的观点 • 为追求个人利益或目的明争暗斗 • 典型的就是奖学金、助学金、三好学生、优秀学生等的评定促成矛盾的产
生 • 其次，个性使然，有的人喜欢安静，而有人却又比较张扬，同学之间由于
各种各样的关系可能会使两种甚至几种截然不同的性格的人在一起工作或生活，而在合作中可能会由于不同的见解而导致摩擦。然后，要是一个宿舍的，个人生活习惯是产生矛盾的重要原因。如早睡和晚睡就产生矛盾，有人看书有人打游戏也会有矛盾，等等。
21下面请一位同学上来22相逢是首歌佝曾对我说相逢是首歌眼睛是春天的海青春是绿色的河佝曾对我说相逢是首歌眼睛是春天的海青春是绿色的河相逢是首歌同行是佝呾我心儿是年轻的太阳真诚也活泼佝曾对我说相逢是首歌分别是明天的路思念是生命的火相逢是首歌歌手是佝呾我心儿是永进的琴弦坚定也执着

《当冲突发生时……》说课稿

《当冲突发生时……》说课稿浙江省永康市职业技术学校王琛雲随着职高生进入青春期发展的高峰期，他们对同伴的交往需求日益增长，他们渴望与同伴交流沟通，希望获得同伴的喜爱、认同与接纳，从中获得快乐、安全感和归属感。

加之，我在平时与学生交流过程中，常听到学生对自己的同伴关系有颇多的困惑。

第三，从心理角度看，人的自我意识在青春期要发展好自我同一性。

善于人际交往有助于青少年发展自我同一性，加速社会化过程，保持心理平衡，完善个性；相反，不善于人际交往或在人际交往中存在障碍性问题，可能阻碍青少年自我同一性的发展，影响心理健康水平，甚至影响健康人格的形成。

基于这样的背景，我设计了这堂课。

这节课我的活动对象是预机电131班的学生，开学近3个月，班级中学生都已经相互认识，初步形成了自己同伴交往的人际圈，同伴关系将进入一个更深层次的交往阶段。

在这个交往阶段中，学生会产生一系列的同伴关系问题，他们常常出现维护自己独立意识与接纳他人观点之间的矛盾，产生了出现摩擦不知道该如何改善关系的困惑，从而导致同伴关系不和谐。

为此，我对本课的活动目标做了如下定位：结合自身的教学理念，使学生成为“能说、能写、能做”的人，说说看，就是要让学生说出当自己面对冲突时的感受与态度；写写看，就是让学生记录自己在同伴之间冲突时的烦恼；做做看，则是能够找到适合自己的应对冲突的方式。

三个能力的培养就是本堂课的重难点所在。

这堂课我采用的辅导策略为情境创设的方法，让学生始终联系自己生活实际的事例和感受，同时，他们通过运用小组合作、体验等方法，在参与中感悟、在活动中内省，他们的主体性得到充分的发挥。

下面，我要着重说说我的活动过程。

本堂课我设计了《暖身活动》、《带走我的烦恼》、《当冲突发生时》、《收获你我》4个部分。

暖身活动通过视频《好久不见》来营造愉快的课堂气氛，吸引学生注意力。

通过对视频的观看，我紧紧抓住剧中人物，因势利导，顺利向第二环节过渡。

紧接着，我在学生中间现场做小调查，要求学生写下自己在与朋友交往的烦恼，并收集到纸箱中。

三年级下册心理健康教学设计-当冲突发生时-通用版

三年级下册心理健康教学设计-当冲突发生时-通用版一、教学目标1.了解冲突的定义及引起冲突的因素；2.能够识别冲突的迹象和影响；3.获得控制情绪和有效沟通的方式；4.能够应对常见的冲突情况，解决冲突，维护正常的人际关系。

二、教学内容1. 什么是冲突首先，让学生通过自己的理解给出“冲突”的定义，然后再进行讲解和纠正。

同时，介绍冲突的形式以及发生冲突的常见因素。

2. 冲突的迹象和影响让学生了解常见的冲突迹象以及冲突对个人、集体和社会的影响，并通过例子进行说明。

3. 控制情绪的方式让学生了解不同的情绪反应和应对冲突的方式，通过情景模拟让学生体验不同的情绪，然后引导他们掌握控制情绪的方法。

4. 有效沟通的方式介绍良好的沟通方式，如倾听、尊重、表达和妥协，并通过练习提高学生的沟通能力。

5. 解决冲突的方式讲解解决冲突的方式，如调解、协商、妥协和仲裁等。

同时，介绍冲突解决的过程和技巧，并通过模拟案例进行练习。

6. 维护正常的人际关系通过讲解人际关系的重要性以及正确的交往方式，加强学生的社交能力，并引导学生学会包容、理解、尊重他人，维护正常的人际关系。

三、教学过程1.任务导入（1）宣传主题：当冲突发生时，怎么办？（2）问题导入：老师向学生提问——“你们有没有遇到过冲突？有什么样的经历？”引导学生回忆并分享自己的经历。

2.知识讲解（1）冲突的定义、种类、因素及影响。

（2）情绪管理的方法。

（3）有效沟通技巧及方法。

（4）解决冲突的方式及技巧。

（5）维护良好人际关系的重要性及方法。

3.案例分析引导学生分析冲突的案例，让他们独立分析冲突的原因，解决方法以及影响，同时，让他们通过角色扮演体验不同的情绪和解决方式。

4.总结归纳通过学生的总结和分享，逐步形成对冲突处理的认识。

老师再通过总结概括，强化学生的认识。

四、教学方法1.案例分析法案例分析法是一种针对实际问题的教学方法，能够让学生在解决实际问题的过程中，不断锻炼判断力、分析能力以及社交能力。

当冲突发生时(教案)

1.增加课堂互动，让学生们多进行实际操作，提高沟通技巧的实践能力。
2.结合生活中的实例，强化法治原则的教育，让学生们更好地理解并运用这些原则。
3.针对不同学生的特点，给予个性化指导，帮助他们提高问题分析和解决能力。
4.加强课后辅导，关注学生们在冲突解决方面的困惑，及时给予解答。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解冲突的基本概念。冲突是……（详细解释概念）。它是……（解释其重要性或应用）。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了冲突在实际中的应用，以及如何运用沟通技巧解决问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调沟通技巧和法治原则这两个重点。对于难点部分，如沟通技巧的实践运用，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
-自我反思的学生来说具有一定的难度。
举例：针对沟通技巧的实践运用难点，可以设计角色扮演活动，让学生模拟冲突场景，练习如何冷静、尊重地进行沟通。在法治原则的内化方面，可以通过具体案例的分析，让学生理解法律原则在解决冲突中的作用，如隐私权、公平竞争等。至于自我反思的能力，可以布置课后作业，让学生写一篇关于自己在冲突中的表现反思日记，帮助学生深入思考。
当冲突发生时（教案）
一、教学内容
《当冲突发生时》
本节课选自人教版小学四年级《道德与法治》第三单元“与人相处”第7课“化解矛盾，友好相处”。教学内容主要包括以下三个方面：
1.了解冲突的类型和原因，认识到冲突在生活中是不可避免的。
2.学会运用有效的沟通方法，如倾听、表达、妥协等，解决冲突。
3.培养学生尊重他人、关爱他人的良好品质，提高人际交往能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-识别冲突的类型和原因：使学生了解不同类型的冲突及其产生的原因，如观点分歧、利益冲突、误会等，以便在遇到冲突时能够正确判断和应对。

当冲突发生时教案

当冲突发生时一、换把椅子坐一坐二、设计理念社会主义核心价值观个人层面“爱国、敬业、诚信、友善”中的“友善”包含着“换位思考”的含义。

良好的人际关系是心理健康的重要体现。

国内外的研究均表明，进入小学阶段儿童的人际关系发生了明显的变化，这一阶段是人际关系形成和发展的重要阶段。

在这过程中，不可避免地会出现这样或那样的矛盾与冲突，而儿童往往把自己的感受摆在第一位，总觉得自己是对的，别人是错的，更多站在自己的角度出发，由此产生许多人际烦恼和困惑。

鉴于此，本课旨在帮助学生辩证地处理人际交往问题，运用“换位思考”的方式来形成相互理解的良好关系。

三、教学目标1．认知目标：（1）认识到每个人因看待事物的位置不同，对待同一事物的态度会有所不同。

（2）知道换位思考有助于人际沟通，化解矛盾。

2．行为目标：运用换位思考的方法化解人际矛盾，设身处地地站在对方的位置考虑问题。

3．情感目标：（1）体验和尊重对方的想法。

（2）感受换位思考的重要性。

四、学情分析五年级学生对社会主义核心价值观理解不足，且由于生活经验的不足，在陌生、严肃、冲突、恐怖等情况下，容易产生紧张情绪。

他们的自我调节能力差，难以释放心理压力，遇到小事情就容易心情变坏。

他们喜欢与同伴一起游戏、学习，但情绪很不稳定，极易激动、冲动，常为一点小事而面红耳赤，而且情绪变化极大，并表露在外，心情的好坏大多写在脸上。

于此同时，他们对自主、独立的需求相当强烈，在人际交往过程中普遍存在换位思考、与人为善的缺失问题。

因此，训练孩子们尊重和理解他人对促进他们的人际交往意义重大。

五、重难点和关键重点：感受换位思考的重要性。

知道每个人都有自己看问题的角度，只有尊重他人的意见和看法，才有助于人际沟通，化解矛盾。

难点：如何运用换位思考的方法化解人际矛盾。

关键：通过结合情境、实例、游戏、小组讨论等多种形式，深入浅出地进行讲解启发学生学会换位思考。

六、教学课时1课时七、教学准备1．搜集学生的沟通难题。

【北师大版】《心理健康》五年级下册第13课《当冲突发生时》教案

他(她)的缺点：因为一点小事，就会生气。
我这样对待他（她）的缺点：先了解生气的原因，然后说出自己的见解和意见，得到他（她）的理解，解决冲突。
我们之间曾经发生的冲突：刚下体育课，同学们大汗淋漓地从操场回到教室，只听扑通一声，大家回头一看，原来，他（她）被我弄倒了，他（她）跌落在地上.......周围的同学都在嘲笑他（她）。
如果自己解决不了冲突，还可以通过其他合理的途径来解决问题，如寻求老师、家长、学校的帮助......
三、活动在线
活动一：情境表演
【活动时间】15分钟。
【活动内容】两人一组，任选其中的一个情境，分角色表演如何解决冲突，并与大家一起讨论分享。如果你们无法解决冲突，可以向老师寻求帮助。
情境一你与朋友约好去书店，结果等了半天他都没来，你感到很生气。
出示课题。
设疑、思考，引入主题。
通过设疑，激发学生的兴趣，从而引出与本课题相关的话题，启发学生，为后文铺垫。
讲授新课
（一）心情话吧
1.阅读11-12页周斌和奇奇的故事。
2.心灵悄悄话：
（1）周斌和奇奇发生了怎样冲突？（2）他们为什么没有化解？（3）你想对他们说些什么？
小结：（1）周斌和奇奇约好这个周六去看电影。奇奇失约没有去，周斌特别生气，两个人再也没有说话。（2）互不理睬，没有积极沟通。（3）我想对他们说：出现冲突应该积极地进行沟通，说明原因和歉意，互相理解，化解矛盾。
4.人际冲突是指什么？
人际冲突是指人与人之间的冲突。当你与朋友约好去书店，结果等了半天他都没来时;当你不会做作业,要朋友帮忙,朋友嘲笑你这么简单的题都不会时；当你与朋友对某一部电影有不同看法时，都可能会出现人际冲突。
5.为什么当冲突发生时,我们要及时解决？
当冲突发生时,我们要及时解决这些冲突,这些冲突会让人际关系变得不和谐,而且没有解决的冲突还会导致暴力的产生。

四年级品德与社会上册当冲突发生后教案课件

四年级品德与社会上册当冲突发生后教案课件四年级品德与社会上册当冲突发生后教案课件教学目标：1、珍惜友谊，学会尊重、理解、善待他人。

2、与小伙伴相处时，能多为别人着想，尽量避免矛盾的发生。

3、懂得原谅别人是一种美德，在与人交往时，做到宽以待人、严以律已。

4、在产生矛盾后，能多从自己身上找原因，做到宽宏大量待人。

重点难点：重点：在与人交往时，学会理解、善待他人。

难点：产生矛盾后，能多从自己身上找原因，做到宽宏大量待人。

教学准备：教师准备：1、“狼孩的故事”。

2、制作学生产生冲突、最后握手言欢的情境课件。

学生准备：搜集和友谊有关的故事、名人名言等。

教学设计：一、故事导入1、教师讲述“狼孩的故事”。

教师：听了“狼孩的故事”，你得到什么启示？学生交流、讨论。

2、教师：我们生活在这个社会中，要健康成长，就离不开与别人的交往。

在交往中，各种各样的事都会发生，有开心、欢乐，也有委屈和难过……有时，难免会产生冲突。

二、分析冲突的.前因后果1、教师播放学生产生冲突、最后握手言欢的情境课件。

2、学生交流、讨论“辨析角”中冲突发生后的四种情境的处理方法。

3、教师：在我们身边，你看到过类似的冲突吗结果会是怎样呢学生交流、讨论：冲突的事件是什么，冲突的起因在哪儿，冲突的双方是谁，双方当时可能的想法有哪些，解决的办法有哪些，各有什么利弊。

4、教师引导学和领悟：（1）解决冲突的第一步在于使冲突双方保持情绪冷静。

（2）互惠是有效解决冲突的原则。

大家可以平心静气寻找一个对双方的伤害降到最低、对双方的利益有最大保障的方法。

（3）解决冲突的关键往往在于沟通。

学会宽容、学会理解也是有效解决冲突的一个重要原则。

许多冲突都因误解而生，沟通有助于澄清事实，而冲突的最终解决还有赖于双方的宽容和理解。

三、寻找“人缘好”的人1、教师：通过前一课的调查研究，我们知道良好的同学关系有利于我们的生活和学习。

朋友之间发生矛盾、闹别扭都是难免的，但是有的同学为了一点小事情就和朋友发生冲突，这样做很不值得。

《当冲突发生导学案-2023-2024学年道德与法治统编版》

《当冲突发生》导学案第一课时导学目标：1. 了解什么是冲突，冲突的分类及特征。

2. 掌握处理冲突的方法和技巧。

3. 提高处理冲突的能力，培养解决问题的能力。

导学内容：一、冲突概述冲突是指在个人、集体或组织之间由于利益、观念、态度等方面的不一致，导致矛盾和争执的现象。

冲突可以分为人际冲突、情感冲突、资源冲突等多种类型，表现形式多样，影响深远。

二、冲突的特征1. 不可避免性：人与人之间存在差异，冲突是人际关系中的常态。

2. 多样性：冲突可以表现为人际冲突、情感冲突、资源冲突等多种形式。

3. 可预测性：冲突往往具有一定的规律性，可以通过一定的方式进行预测和防范。

4. 动态性：冲突是一个动态的过程，可以发展和演变。

三、处理冲突的方法和技巧1. 沟通：通过有效的沟通交流，了解对方的立场和需求，寻求共识。

2. 妥协：在争执中适当妥协，让步，寻求双赢的解决方案。

3. 调解：可以求助于第三方进行调解，化解双方矛盾。

4. 合作：与对方合作，共同解决问题，增进彼此的理解和信任。

5. 谨言慎行：在冲突处理过程中，避免激化矛盾，言行要谨慎。

四、提高处理冲突的能力1. 培养冷静的心态：在处理冲突时保持冷静，不要被情绪左右。

2. 学会倾听：要倾听对方的意见和需求，尊重对方的立场。

3. 经验总结：在处理冲突的过程中，及时总结经验教训，不断提升个人解决问题的能力。

导学实践：1. 分组讨论：以小组形式讨论不同类型的冲突，并尝试提出解决方案。

2. 角色扮演：模拟不同冲突情境，让学生扮演不同角色，体验处理冲突的过程。

3. 案例分析：结合现实生活中的案例，让学生分析冲突的原因和解决方法。

作业要求：1. 撰写一篇关于冲突处理方法的心得体会，总结自己在日常生活中处理冲突的经验。

2. 分析一个现实生活中的冲突案例，并提出解决方案。

通过本次导学，希望学生能够在日常生活中更加理性、成熟地处理各种冲突，提升解决问题的能力和沟通技巧。

愿大家都能和谐相处，避免不必要的矛盾和争执。

3当冲突发生课件道德与法治四年级下册统编版

上周五大扫除的时候，我和林静负责走廊楼梯的卫生，我俩因为分担区内有纸屑的问题吵起来了，闹得十分不愉快。
昨天午休的时候，我正想休息，结果有几个同学在追逐打闹、喧哗，我特别生气，就和他们几个吵了起来。
上周体育课上，我和同学打篮球时为了在篮下争抢位置，发生矛盾，到现在他不理我，我也不理他。
分析冲突原因
我想，如果双方都有问题或者主要责任在对方，彼此又不能互相谅解的时候，需要找老师帮助调解，因为老师处理问题很公平，大家都没意见。
老师的工作很忙，有些小事也不能总烦老师处理，我觉得找班长、纪律委员或者班里比较有威信的同学处理也可以，大家也会很信服他的处理结果。
面对这种情况，你觉得那种方法最好呢?
校园生活充满快乐，但也会出现一些冲突。
检查卫生时，张灵发现王晓负责的区域还有纸屑，就指责王晓工作不认真。王晓却认为，纸屑是别人打扫过道时带过来的。两个人为此吵了起来。
在图书室里，陈飞与李勇在争抢一本漫画书时，把书撕破了。
在操场上，由于王强奔跑过快，一脚踩坏了章峰的陀螺，两个人为此打了起来。
换位思考，理解他人
对不起是我没注意。
采用正确的化解冲突的方法
也不全怪你，我们一起想个互不干扰的办法吧。
你还有什么别的处理办法吗?
商议办法，和谐相处
1.男生道歉，保证以后注意。 2.女生表示谅解。
当冲突双方无法自己解决问题时，可以请_ _
_等人来
帮助调解。
如果冲突双方无法自己解决时，该怎么办呢?
第三课
《当冲突发生》
第一课时
校园里的冲突
道德与法治四年级下册
核心素养
政治认同：掌握解决冲突的基本方法和技能，学会调解冲突。道德素养：解决矛盾冲突采用正确的方法，用正确的方法化解矛盾

小学道德与法治人教版部编版四年级下册课件13当冲突发生共35页文档

小学道德与法治人教版部编版四年级下册课件13当冲突发生
36、“不可能”这个字(法语是一个字 )，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。 37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。 38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。
27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
▪
28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
▪
29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
▪
30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！
35
39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。 40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。
▪
26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
▪

四年级上品德与社会课件13当冲突发生后浙教版

如果你是小欣的妈妈，你会怎样劝小欣？
片段三：第二天，放学了，教室里只剩下小欣和小琪。小欣请小琪到自己家里一起做作业，并对她说：“接受同情一点也不丢脸，人与人本来就是相互扶持的，你碰到类似的事情也同样会去帮助别人的，对吗？” （小琪想要说什么，被小欣打断了）
猜一猜小琪想说什么？
种瓜得瓜，种豆得豆。种下仁慧的友情，得到仁慧的友情。
听了狼孩的故事，你得到什么
当冲突发生后
片段一：小欣是个乐天派，总有一帮同学围着她。你瞧……她看到同班小琪一人趴在桌上，原
来她的父母离婚了。小欣见了后，就跑去安慰她。 …… 没想到小琪指着小欣说：“走开，我讨厌你
的同情。”
如果你是小欣的话，接下来会怎么对小琪呢？
片段二
事实上，小欣也感到很委屈。她选择的是冷静，离开了小琪。回家后，她越想越委源自，越想越难过，这时妈妈走过来……
在孤儿院里，人们首先对他们进行了身体他们身体的生物系统是正常的,虽然营养不良发现这两个狼孩虽然长得与人一样,但行为举和狼一样,他们白天睡觉,夜晚活动,常常像狼他们用四肢爬着走路,用手直接抓食物送到嘴是研究者就在人类的正常社会环境里对其进他们识字,教他们学习人类的基本行为方式和然而,其中阿玛拉不幸死亡,卡玛拉在四年之后二岁)才开始能够讲一点点话,智力水平也才相普通的婴儿的智力水平。
四年级上品德与社会课件 13当冲突发生后浙教版
狼孩的故事
1920年,在印度加尔各答东北的一个叫米德纳波尔的小城，人们常见到有一种“ 秘的生物”出没于附近森林，往往是一到晚就有两个用四肢走路的“像人的怪物”尾随三只大狼后面。后来人们打死了大狼，在狼里终于发现这两个“怪物”，原来是两个裸的女孩。其中大的年约七八岁，小的约两岁这两个小女孩被送到米德纳波尔的孤儿院去养，还给她们取了名字，大的叫卡玛拉，小叫阿玛拉。

七年级下册心理健康教育教案第13课《化解冲突我能行》北师大版(2018年1月)

化解冲突我能行丰华中学曾超一、教学背景在人与人交往的过程中，总会产生一些矛盾和冲突，这是很自然的事情。

处于青春期的孩子，因为其心理发展规律导致与人发生冲突，也是可以理解的，因此，我们不必过于担心冲突的降临，也不必刻意去避免冲突。

问题的关键在于，当冲突降临时，我们要引导好学生正确面对和巧妙的化解冲突。

二、教学目标：1.认知目标：引导学生认识到冲突双方内心并不轻松，意识到化解冲突的办法多元，并不单一。

2.态度与情感目标：引导学生勇敢、主动地化解生活中遇到的各类冲突。

3.能力或问题解决目标：协助学生提高化解冲突的办法。

三、教学方法：实践体验法、小组讨论法、冥想法通过实践体验法让充分感受冲突双方内心的真实情感；通过对三个场景的讨论与分享促进学生的交流与智慧的碰撞，生成一系列化解冲突的有效方法，提升他们化解冲突的自信心与能力；通过“冥想法”，让学生回想过去发生在自己身上尚未化解的冲突，运用本节课所收获的，及时提供机会进行强化，并回归生活，学以致用，真正化解冲突。

四、重点难点教学重点：引导学生通过探讨挖掘出化解冲突的智慧。

教学难点：引导学生勇敢且主动的化解发生在自己身上的某次冲突。

五、教学时间与场地安排：教学时间：1课时（45分钟）教学场地：团体活动室六、教学对象：初一学生七、教学步骤：（一）课堂引入。

（10min）通过活动实践《突破重围》引入主题。

1.先把学生分成6组，每组约8人。

2.以小组为单位体验《突破重围》的活动。

（1）规则：突围时,有一位同学主动站在同学们中间,作为突围者,其他成员用手臂互相勾结形成包围圈。

突围者可以采用钻、跳、推、绕、拉、说甜言蜜语等方式,力求从圈子中突围出来。

而包围圈的人尽力不让他出来。

如果突围成功就结束。

时间：1分钟（2）分享点：①你们或你是怎样阻止或突破成功的？②被同学们围困是什么感受？③看着突围者被围困在里面无助的场景，你们有什么感受？学生分享完毕之后，引出：同学们，通过刚刚的活动，我们都能感受到，陷入冲突中的双方内心其实都不好受，既然如此，我们生活中，如果能有效的化解冲突，岂不是一件双赢的事情？我们来尝试为以下几个案例中的同学出谋划策，替他们巧妙的化解冲突。

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

第十三课当冲突发生时
一、教学目标：
1、明白同学交往中产生冲突在所难免，要正确对待和解决冲突。

2、通过沟通交流，学会正确处理同伴关系。

3、学会看问题多角度思考，善于站在别人的立场看问题。

二、教学重点：通过沟通交流，学会正确处理同伴关系。

三、教学课时：一课时
四、教学过程：
一、热身游戏活跃气氛
热身活动：人老虎枪
1、规则：类似“石头、剪刀、布”，说明手势和规则。

2、过程：（1）一只手和同伴游戏（2）两只手同时比划，要求不同手势，以右手为准。

输者当赢者的尾巴，以此类推。

3、采访学生游戏的感受。

（二）冲突案例
1、话题过渡：
刚才同学们玩得多开心啊！不过同学们在相处中有时会出现一些不愉快的小插曲，发生一些大大小小的冲突。

这节课，我们就来聊聊当同学之间发生冲突时，你会怎么做？（板书课题）2、冲突现场：
（1）今天我被老师批评了，心情本来就不好。

可是到了座位
上，同桌杨明还不知趣地一个劲喊我外号。

要是平时也就算了，可是今天我一听就气不打一处来，大吼一声：“你还有完没完？”他楞了一下，也不甘示弱，于是……
（2）生活委员林珍收的班费不见了,她忽然想起周庆下
课时曾坐过她的座位,便大声问道:“周庆,就你接近过这里,你看到我书包里的钱了吗?”周庆嚷嚷道:“你什么意思？难道怀疑我是贼？”两人你一言我一语地吵了起来……
（3）师生总结，冲突带来的影响：
1、人际关系紧张，如影响同学间的友谊。

2、造成身心伤害。

3、影响学习。

4、造成人身财产的损害。

5、严重的受到纪律的处分和法律的制裁。

（4）出示“冲突起因”和“解决方法”两项，小结集中典型处理方式：生闷气、乱发脾气、与人争吵、动手打架。

（三）情景体验
1、过渡：学习生活中，同学们多多少少都会发生一些冲突这是在所难免的。

瞧，冲突来了！
2、续写故事
1．展开想象，他们以前可能发生过什么不愉快的事情？
2．想象以后他们会怎样？
3、总结化解冲突的方法：
1.宽容
2.心理换位
3.主动道歉
4.控制情绪
5.坦诚谈谈
6.请人调节……
4、总结：生活是多姿多彩的，偶尔也有不愉快的小插曲。

不过事情总有解决的办法，只要我们肯想肯做。

别忘了，当冲突发生时，（看板书）愿它们能化解我们生活中所有的不愉快，让冲突少一些，快乐多一些吧！
五、课外链接
导入新闻视频，你想对新闻中的家长说些什么？
[板书设计]：当冲突发生...
沟通交流
宽容待人学会解释
换位思考
…………。