第五课 当冲突发生时
人民版八年级思品下册第五课 当冲突发生
人民版八年级思品下册第五课《当冲突发生》教学设计第一课时面对冲突十堰市郧阳区白桑关镇九年一贯制学校李清林安全导语：提高自我防范意识和能力，远离意外伤害教学目标：1、冲突可能造成的不良后果2、冲突如果处理的好，也有积极的一面3、冲突发生的原因教学重点：冲突发生的原因和后果教学难点：冲突如果处理的好，也有积极的一面教学方法：三维互动，五步导学教学过程：一、激情导入：重温《家庭剧场》，请思考：1、现在你与家人之间的冲突多吗？与家人之间发生了冲突，你会怎么做？2、除了与家人的冲突之外，你还会与谁发生冲突？二、导入学习目标三、三维互动，合作探究（学生分小组合作探究，交流讨论，展示，师生评价，教师作重点强调）互动一：冲突现场以两个小故事为引子，让学生回忆自己和同学间曾发生过的冲突，为下面分析冲突的原因以及后果做好准备。
问题：你和同学间发生过怎样的冲突？请详细描述当时的情形。
互动二：冲突的后果第一环节：接力赛让学生交流冲突可能造成的不良后果。
1、人际关系紧张2、造成身心伤害3、使双方违反纪律或触犯法律4、破坏集体团结，使一些集体活动无法正常开展5、可能造成人身和财产的损失第二环节：阅读角通过阅读小故事和交流经历，让学生体会“不打不相识的”道理，从而让学生认识到，冲突如果处理的好，也有积极的一面。
互动三：冲突为什么会发生？冲突形形色色，原因各有不同，只有仔细分析冲突产生的原因，我们才能避免和解决冲突。
冲突产生的原因，可以分为以下几类：1、性格好强，不肯服输2、玩笑开过了头3、同学之间的误会4、心胸狭隘，肚量小5、以自我为中心，只从自己的角度思考问题6、情绪冲动，自控能力差。
四、归纳小结：（学生自主完成）只有了解冲突发生的原因，才能对症下药，化解冲突。
五、当堂检测：1、中国有句古话叫“不打不相识”，你是怎样理解的（）A、打架能加深双方印象，由不相识变为相识B、发生冲突时，打架有利于解决冲突C、冲突如果处理得好，也有积极的一面，可以加深彼此的友谊D、打架可以增进友谊，构建良好的人际关系2、思考：冲突发生的原因和不良后果有那些？3、阅读下列材料，回答提出问题：小平认为自己今天倒霉透顶了，原来，中午放学的时候，小平为了早点回家，不小心撞翻了邻班一个同学的单车，那个同学骂了他几句，他也回骂了几句，要不是周围同学出面，他俩差点还打起来了。
八年级政治下册《第五课 当冲突发生》教案(3课时) 人民版
第五课当冲突发生第一课时面对冲突教学目标1、冲突可能造成的不良后果2、冲突如果处理的好，也有积极的一面3、冲突发生的原因教学重点1、冲突可能造成的不良后果2、冲突如果处理的好，也有积极的一面3、冲突发生的原因教学难点1、冲突如果处理的好，也有积极的一面教学过程导语：在校园生活的舞台上，同学之间难免会上演一幕又一幕的冲突。
一、冲突现场以两个小故事为引子，让学生回忆自己和同学间曾发生过的冲突，为下面分析冲突的原因以及后果做好准备。
问题：你和同学间发生过怎样的冲突？请详细描述当时的情形。
二、冲突的后果第一环节接力赛让学生交流冲突可能造成的不良后果。
1、人际关系紧张2、造成身心伤害3、使双方违反纪律或触犯法律4、破坏集体团结，使一些集体活动无法正常开展5、可能造成人身和财产的损失第二环节阅读角通过阅读小故事和交流经历，让学生体会“不打不相识的”道理，从而让学生认识到，冲突如果处理的好，也有积极的一面。
三、冲突为什么会发生？冲突形形色色，原因各有不同，只有仔细分析冲突产生的原因，我们才能避免和解决冲突。
冲突产生的原因，可以分为以下几类1、性格好强，不肯服输2、玩笑开过了头3、同学之间的误会4、心胸狭隘，肚量小5、以自我为中心，只从自己的角度思考问题6、情绪冲动，自控能力差。
归纳小结：只有了解冲突发生的原因，才能对症下药，化解冲突。
板书设计1、冲突可能造成的不良后果2、冲突如果处理的好，也有积极的一面3、冲突发生的原因作业布置：新课程练习第25页教学反思：第二课时我们的智慧教学目标1、避免冲突的方法2、解决冲突的方法教学重点1、避免冲突的方法2、解决冲突的方法教学难点1、避免冲突的方法2、解决冲突的方法教学过程导语：一群学生来到一棵智慧树下。
今天，他们要把生活中积累的化解冲突的智慧放在智慧树上，与大家一起分享。
一、智慧树上开新花第一环节化解冲突的智慧之一：宽容分享同伴的经历和分析事例，帮助学生认识到化解冲突的智慧之一：宽容第二环节化解冲突的智慧之二：心理换位让学生理解“心理换位”在解决冲突过程中的作用，并列举需要心理换位的情境。
八年级政治下册 第五课《当冲突发生》(第2课时)“我们的智慧”课件 人民版
第三页，共27页。
智慧树上开新花
• 同学们 把生活中 积累的化 解冲突
(chōngtū) 的智慧放 在智慧树 上，与大 家一起分பைடு நூலகம்享。
第四页，共27页。
• 1.周强强是班里 的“捣蛋鬼”。一 次，他把扫帚放 在门上，刘小洁 推门进来，扫帚 砸在脸上(liǎn shànɡ)，划出 几道血痕。刘小 洁什么都没说。
• A 宽容是不应该讲原则的
（C）
• B 宽容意味着事事都要做出忍让
• C 为人宽容能赢得友谊
• D 宽容意味着事事都要迁就(qiānjiù)他人
第二十三页，共27页。
2.有的同学喜欢捉弄别人，要从根本上改掉
这个毛病(máo bìng)，可以通过 （ C ）
A 班级纪律 B 体罚 C 心里换位 D 远离别的同学
第十三页，共27页。
• 阅读课文 P52页第二位 同学的日记 (rìjì)：
• 说一说：什 么是“心理换 位”？
第十四页，共27页。
2、心理(xīnlǐ)换位能多一些理解、少一些误 会
1）心理换位： 就是换一个位置，站在对 方(duìfāng)的角度想问题。
2）心理换位的作用 很多事情，如果我们能站在对方的
A.老师 C.班干部
B.同学 D.自行和解
2.说说你的理由
第十八页，共27页。
7、“调解委员会”的做法值得(zhídé)我们借鉴
•
当同学间发生冲突时，大多数同学
都不愿向老师打“小报告”，由老师来
“审判”；有时班干部、同学又处理得不
够妥当；双方一时半会儿也难以放下面子
小学心理健康教案《当冲突发生时》
小学心理健康教案《当冲突发生时》当冲突发生时，小学生往往会感到困惑和不安。
解决冲突的能力对于他们的心理健康和社交发展至关重要。
因此，制定一份小学心理健康教案《当冲突发生时》是非常必要的。
这篇文章将介绍该教案的主要内容和实施方法，旨在帮助学生建立良好的冲突解决技巧，促进他们的心理成长与社交能力发展。
该教案的主要内容包括冲突的定义和类型、解决冲突的方法、培养积极的沟通技巧以及培养同理心。
通过这些内容的学习，学生将在现实生活中的冲突中更好地应对，促进他们的心理健康。
首先，在教学过程中，我们可以先给学生解释冲突是指在观点、需求或感情方面存在差异，导致双方产生摩擦或争执的情况。
同时，我们可以让学生了解不同类型的冲突，如人际关系冲突、兴趣冲突、目标冲突等。
通过具体的例子和场景，帮助学生理解不同类型冲突的发生和原因。
其次，我们需要教导学生一些常见的冲突解决方法。
例如，和平谈判是一种非常有效的方法，通过倾听他人的观点、表达自己的想法，并尝试达成共识或妥协来解决冲突。
此外，引导学生运用通过沟通与交流解决冲突的技巧，如使用“我”语句表达自己的感受，提出建议或寻求帮助等。
在实施教学过程中，我们可以使用情景模拟和角色扮演等方式，让学生在真实的情境中运用所学的冲突解决技巧。
例如，设置一个学生之间发生摩擦的场景，让他们分角色演练如何通过谈判和沟通解决冲突。
这种实践将帮助他们将所学的理论知识运用到现实生活中，提高他们的解决问题的能力。
此外，小学生的冲突解决能力的培养也需要注重培养他们的积极沟通技巧。
这包括有效倾听对方的观点、尊重他人的意见和感受、表达自己的看法和情感等。
我们可以通过一些沟通训练活动，如合作游戏、小组讨论等，提高学生的沟通能力，并帮助他们学会用积极的方式交流和解决冲突。
最后，教育学生发展同理心也是培养良好冲突解决技巧的重要环节。
同理心是指能够理解和关心他人情感和需求的能力。
通过教育让学生关注他人的感受，鼓励他们感同身受，从而能更好地理解冲突产生的原因，并提供有效的解决方案。
五年级心理健康教育《当冲突发生时》
猎人、老虎、枪
1、每4人为一组，以组为单位进行比赛。 2、听到老师下达“猎人、老虎、 枪”的口令后，两队同时做出一个动作， 双方以此动作判定输赢，动作相同则重 新开始。 3、如果组内成员的动作没有达到一致， 则自动输了。最后赢的组有大奖。
1分钟倒计时 时间到！
开始计时
五年级心理健康教育活动课
8、小佳爱开玩笑，说可可长得像松鼠， 还故意在可可面前学松鼠鼓起腮帮的搞笑样 子，可可很想抓起桌上的书直接朝小佳扔过 去……
和好 8
不了了之， 下次又发生
16
事件结果
哭脸
互不 理睬
受伤
2 12 3
被批 评 43
不了了之， 下次又发生
0
事件结果
哭脸
互不 理睬
受伤
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被批 评
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4、下课了，睿睿和小溪都抢着出教室 门，在门口抢道时撞到了一起……
5、放学后，篮球场上张涛和同学们在 打篮球，一不小心，篮球砸到了正好经过 的小东头上，小东用手抱住了头……
6、小星和明明都抢着做科学实验， 各自抓住一个器材不放，眼看就要吵起来 了……
7、涵涵觉得自己的座位窄了，于是把后 排小毅的桌子往后挪了挪，小毅不愿意，用 力把自己的桌子往前一挤，涵涵的座位更窄 了，她觉得很委屈……
损坏 物品
0
活动：童心悄悄话
在卡片上，向曾经和你发生过摩擦和冲突 的同学写上几句悄悄话，换一种解决问题的方 法，或者写上祝福的话语，作为友谊的礼物送 给他吧。
当摩擦发生， 少一些冲突 多一些快乐！
比一比，哪个组想到的办法最多！
1、写课堂作业本时，军军问李伟这 道题怎么做。李伟不告诉他，军军赌气 拍了一下桌子使李伟的字写歪了……
第五课 当冲突发生时 教案 人民版八年级下册 (2)
课题我们的智慧（人民版八年级下册第二单元第五课第二目）作者及工作单位教材分析在前面讲述了发生冲突的原因和危害的基础上，主要讲述理智处理冲突的方法与智慧。
教育学生正确处理生活中的各种矛盾和冲突，学会宽容他人，换位思考等方法。
这也为后一目正确对待和处理校园暴力作了铺垫。
这对培养学生良好的思想品德和处理生活中的实际问题都具有重要的意义。
学情分析1、教师主观分析：初二的学生已经有较丰富的生活经历,所以有关处理冲突方法这一知识点和学生实际生活联系较紧密，学生比较感兴趣，也容易调动学生的积极性。
2、学生认知发展分析：通过师生访谈和问卷调查等，发现学生在有关如何处理冲突的方法很片面、单一，不够理智，缺少技巧，但这又与学生实际生活联系较紧密，学生比较感兴趣。
3、学生认知障碍点：当冲突发生时，很多学生凭一时的冲动，不能正确、理智地处理，导致矛盾的深化。
教学目标1、情感、态度、价值观：认识错误处理冲突的危害性，能理智地对待和化解生活中的各种冲突。
2、能力目标：能够正确处理生活中的各种冲突，能够勇敢地与校园暴力做斗争。
3、知识目标：了解冲突发生的原因及其危害性，掌握理智处理冲突的常见方法。
了解心理换位的含义。
教学重点和难点教学重点：掌握解决冲突的方法和智慧。
教学难点：学会宽容他人、为他人着想。
教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、导入新课（通过复习上节课所学知识特别是冲突的原因和后果，导出化解矛盾与冲突的智慧这一新的课题。
）二、学习新课1、智慧树上开新花）宽容（2）心理换位（3）主动道歉；控制情绪，冷静下来；开诚布公谈一谈；请人调解……2、尊重他人三、课堂小结运用角色扮演，分组对话，提高学生学习兴趣，增强学生感性认识。
利用问题探究法，对一些问题进行探究，唤起学生的学习兴趣和求知欲望；利用内容与多种媒体进行有机结合，以增强直观感。
学生的讨论较激烈，课堂气氛活跃。
但在讨论中也可能出现混乱场面。
顺利完成教学任务，让学生掌握正确处理冲突的方法，化解矛盾，培养他们良好的道德品质和亲社会行为。
第五课 当冲突发生
智慧三：主动道歉
想一想：对于解决冲突，你还有哪些智慧？
智慧四：请人调节
当我们同学发生冲突时，大多数同学都不愿向老师 打“小报告”，由老师来“审判”；有时班干部、 同学又处理不够妥当；双方又一时难以放下架子自 行和解。谁来出面充当调停同学冲突的“和事佬” 呢？
香港校园里的调解委员会
• 我们也来民主选举产生我们班级里的调解委员会， 让它成为我们化解冲突、达成沟通的桥梁。 • 我认为调解委员会成员必备的条件有：
• 思考： • 1.上述材料反映了什么现象？ • 2.你如何看待这一现象？（评价/危害）
1反映了当前校园中存在校园暴力现象。
2这种行为侵犯了他人的生命健康权；这种行为既 不道德，也触犯了法律；这反映了当前一些学生 思想素质偏低,法律意识淡漠；这种行为不利于未 成年人身心健康发展。
校园暴力
• 校园暴力的表现：有人总是嘲讽你、欺负你；有人总是散 播关于你的谣言；有人在网上扬言要“收拾”你，甚至在 生活中真的给了你一点“颜色”（说明：校园暴力的现象 在校园中还时有发生）(p56) • 含义：目前，一些学生信奉暴力决定一切，以多欺少、以 大压小、以强凌弱，这种现象就是校园暴力。（p57） • 危害：校园暴力不仅给受害者的身体带来伤害，更严重的 是危害受害者的心理健康，使受害者产生不安全感，产生 恐惧和焦虑。(p57) • 校园暴力的施暴者主要是：校园暴力的受害者；有的学习 成绩差，在学校受到歧视；有的受父母关爱少，缺少家庭 温暖，造成性格孤僻、心理压抑，无处发泄。(p57)
校园防暴系统设计方案 名称：XX中学校园防暴系统预案 目的：保护学生的人身安全，维护正常教学秩序，共 建和谐校园，安安静静读书，快快乐乐学习。 参与人员：全体学生、各科任老师 可提供帮助的部门：德育积极分子、班主任、政教处 、法制校长
八年级政治下册第5课当冲突发生
如果你懂得保 护别人，同时也 就保护了自己； 尊重别人，也 就在尊重自己。
换位思考，与人为善
换个角度，心中一片天 别人也许是对的， 不要让自己受执着的困惑， 便能了解万物，欣赏及认同世间一切。 己所不欲，勿施之于人， 要求别人做到，首先自己要做到。 闭门常思己之过，才能不断进步。 多宽容别人，必能换来真诚和友谊。
廉颇嫉妒蔺相如，有一次坐马车蔺相如主动避开 廉颇，让廉颇很得意， 蔺相如手下的人很不服气， 相如说了一大通道理，传到了廉颇耳朵里， 廉颇 才知道自己错了，脱光上衣背上荆条去给相如道 歉，从此二人成 了很要好的朋友。
从《负荆请罪》中同学们能感知到一些什 么？
国家的利益高于个人的利益； 不计较别人的过失就是宽容。
◆阅读P52日记，掌握什么是换位思考。
智慧之花二：心理换位 ◆心理换位就是站到对方 的角度想问题，也就是人们常 说的“将心比心”。
当冲突发生时，我们还有其它化解冲 突的智慧的智慧之花吗？
智慧之花三： 主动道歉；控制情绪，冷静下来； 开诚布公谈一谈；请人调解……
◆当我们与别人发生了小矛盾、小冲突时 , 你更喜欢通过（ ）出面调解。
• 校园不容暴力。我们可以共同参与，建立 一个行之有效的校园防暴系统，让校园里 的各种资源都成为我们的保护墙，坚决地 将暴力拒之门外！
• 以小组为单位共同讨论，设计出一个比较 合理的校园防暴系统方案，在班上进行交 流。
• 校园防暴系统设计方案 • 名称：“防暴互助小组”计划（“金盾”防暴方 案）
2、思考：解决冲突的方法有那些？
智慧树上开新花
一群学生来到一棵智慧树下。今天， 他们要把生活中积累的化解冲突的智慧 放在智慧树上，与大家一起分享。
智慧之花一：宽容
不计较别人的过失就叫宽容 宽容既是一个人的修养，又是交 往基本法则。对别人过失的宽容，显 示出一个人的宽广胸怀，可以将冲突 化解于 无形中。 ——宽容对于化解冲突的重要性
思想品德八年级下册第五课当冲突发生知识要点归纳
第五课当冲突发生。
1.如何正确认识冲突？（P47）。
（1）同学间发生冲突在所难免。
（2）冲突如果处理不好，会影响人与人之间的感情和友谊。
严重时还会造成人身和财产的损害，甚至令双方受到纪律的处分和法律的制裁。
（3）冲突如果处理得好，也有积极的一面，可以加深彼此的友谊。
2. 冲突产生的原因（P48）。
（1）性格好强，不肯服输。
（2）玩笑开过了头。
（3）同学之间的误会。
（4）心胸狭窄，肚量浅窄。
（5）以自我为中心，只从自己的角度思考问题。
（6）情绪冲动，自控能力差。
3. 发生矛盾不能妥善解决会带来的后果有哪能些？冲突造成的结果：①人际关系紧张；②造成身心伤害；③可能造成人身和财产的损失；④破坏集体团结，使一些集体活动无法正常开展；⑤使双方违反纪律或触犯法律；⑥影响同学之间之间的感情和友谊，如果长期存在冲突，会导致双方情绪恶劣、思维偏激、行为失控，甚至对人格造成不良影响。
⑦冲突如果处理得好，也有积极的一面，可以加深彼此的友谊。
4.解决和化解冲突的方法和智慧(P49到55)。
（1）宽容，对别人过失的宽容，显示出一个人宽广的胸怀，可以将冲突化解与无形中。
（2）心理换位。
就是换一个位置，站到对方的角度想问题，很多事情，如果我们能站在对方的角度想想，将心比心地看问题，就能多一些理解，少一些误会，多一些关爱。
（3）主动道歉。
（4）控制情绪，冷静下来。
（5）开诚布公地谈一谈。
（6）请人调解。
（7）书信字条道歉。
与同学发生冲突后，可以写信给他(她)，表达你的歉意，这种方式既可以达到道歉的目的，又可免去一些难堪的场面。
5.调解员具备的素质（1）为人公平正直（2）在班上要有一定的威信（3）分析能力强的人（4）主意多（5）做事稳重、考虑周到6. 校园暴力的含义、危害（P57），（1）含义：校园暴力是发生在校园中的一些学生信奉暴力决定一切，以多欺少、以大压小、以强凌弱等现象，校园暴力是个全球性的问题。
（2）危害：校园暴力不仅给受害者的身体带来伤害；更重要的是更为严重的心理上的伤害，使受害者产生不安全感，产生恐惧和焦虑。
第五课 当冲突发生时
第五课当冲突发生时教案第一课时面对冲突〔知识与技能〕①让学生认识到在日常生活中，冲突在所难免；②认识到冲突如果处理不好，会影响人们之间的感情和友谊，严重时甚至造成伤害；③了解冲突发生的原因。
〔过程与方法〕通过阅读、探究、交流让学生认识到冲突如果处理不好，会影响人们之间的感情和友谊，严重时甚至造成伤害。
〔情感与价值观〕树立积极的人生态度，学会处理生活中的矛盾。
教学重点：①认识到冲突如果处理不好，会影响人们之间的感情和友谊，严重时甚至造成伤害；②了解冲突发生的原因。
教学难点：让学生真正认识到冲突发生的原因和的后果。
学情分析：学校生活中，学生之间经常会发生一些冲突，这是正常的，如果这些冲突处理得好会加深同学之间的感情，如果处理不好会破坏同学之间的感情，影响同学之间的友谊。
学生知道冲突发生是难免的。
但是学生往往不能正确处理冲突，缺少化解冲突的方法，因此教学中引导学生掌握防止和化解冲突的方法，团结互助，共同进步。
教学过程一、导入在家庭里，我们偶尔会与父母有一些矛盾。
在校园生活的舞台上，同学之间难免会上演一幕又一幕冲突。
当这些冲突发生时，我们将如果处理呢？今天我们就来学习《面对冲突》。
板书课题：面对冲突二、冲突会带来什么样的后果1、阅读“阅读角〞与相关资料。
2、探究交流。
①你和同学间发生过怎样的冲突？请详细描述当时的情形。
〔课本P47〕②同学间的矛盾如果不能得到妥善的解决，可能会酿成怎样的后果？〔课本P47〕③你也有“不打不相识〞的经历吗？说出来和同学交流一下。
你觉得“打〞出来的友情有什么不同之处？〔课本P48〕明确：①男生之间的就好玩了，没准那个男生干架之后不服气，就放学后拿个弹弓埋伏起来，要么打他仇家，要么打他们家玻璃，于是战火升级在家长身上了…………我们这代人的武力已经慢慢慢减少了，应该是受教师“要变得绅士一些，淑女一些〞的影响，所以闹别扭时据我所观察就都是君子动手不动口，下课了，私下找个地，把所有能用上的脏字全都用到那个人的身上，要么就告状。
第五课当冲突发生
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校园暴力的施暴者
1、有的曾经是校园暴力的受害者； 2、有的学习成绩差，在学校受到歧视； 3、家庭关爱缺失，性格孤僻、心理压抑，无处 发泄。
不管是什么原因，校园暴力必须被制止 （一）、如果你是受害者———
1、不要忍着不吭声：你首先要做的就是告诉家长 、老师或及时报警。 2、尽量不要一个人待着：尽量待在人多的地方。 3、如果不认识对方，记住他的衣着、长相和明显 特征，以便报案； 4、在实力相差悬殊的情况下，在保护自身安全的 同时，伺机呼救或反抗。
的后果，但有时也会有“不打不相识” 的情况发生。 看P63的小故事，想一想：你是
否也有“不打不相识”的经历？ 你觉得“打”出来的友情有什 么不同之处？
知识点一：发生冲突的后果
（1）
冲突的消极作用：
①人际关系紧张；
②造成身心伤害；
③影响彼此的感情和友谊 ； ④造成人身和财产损害；
⑤损害集体荣誉。
①有些冲突可以加深彼此的友谊； ②思想上的冲突和碰撞可能带来更多的创意； ③集体中的冲突可能形成一种竞争气氛，促使大家振奋精 神，更加努力。
（2）冲突的积极作用：
同学间发生冲突在所
难免，每个人遇到的 冲突都会有所不同， 只有分析冲突产生的 原因，我们才能更好 的避免和解决冲突。 那冲突为什么会发生 呢？
（二）、如果你想“找茬儿”——— 1、应该反思自己行为的后果。 2、站在对方的角度想一想，进行心理换位。 3、通过合适的方式发泄，如运动法、喊叫 法等。 4、找个可以信赖的人倾诉，一起做一些大 家喜欢的事情，如下棋、游泳、打球。
面对校园暴力，我
们应该怎么么做？
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知识点五：如何减少校园暴力？
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第五课当冲突发生时教案第一课时面对冲突（知识与技能）①让学生认识到在日常生活中，冲突在所难免；②认识到冲突如果处理不好，会影响人们之间的感情和友谊，严重时甚至造成伤害；③了解冲突发生的原因。
（过程与方法）通过阅读、探究、交流让学生认识到冲突如果处理不好，会影响人们之间的感情和友谊，严重时甚至造成伤害。
（情感与价值观）树立积极的人生态度，学会处理生活中的矛盾。
教学重点：①认识到冲突如果处理不好，会影响人们之间的感情和友谊，严重时甚至造成伤害；②了解冲突发生的原因。
教学难点：让学生真正认识到冲突发生的原因和的后果。
学情分析：学校生活中，学生之间经常会发生一些冲突，这是正常的，如果这些冲突处理得好会加深同学之间的感情，如果处理不好会破坏同学之间的感情，影响同学之间的友谊。
学生知道冲突发生是难免的。
但是学生往往不能正确处理冲突，缺少化解冲突的方法，因此教学中引导学生掌握避免和化解冲突的方法，团结互助，共同进步。
教学过程一、导入在家庭里，我们偶尔会与父母有一些矛盾。
在校园生活的舞台上，同学之间难免会上演一幕又一幕冲突。
当这些冲突发生时，我们将如果处理呢？今天我们就来学习《面对冲突》。
板书课题：面对冲突二、冲突会带来什么样的后果1、阅读“阅读角”及相关资料。
2、探究交流。
①你和同学间发生过怎样的冲突？请详细描述当时的情形。
（课本P47）②同学间的矛盾如果不能得到妥善的解决，可能会酿成怎样的后果？（课本P47）③你也有“不打不相识”的经历吗？说出来和同学交流一下。
你觉得“打”出来的友情有什么不同之处？（课本P48）明确：①男生之间的就好玩了，没准那个男生干架之后不服气，就放学后拿个弹弓埋伏起来，要么打他仇家，要么打他们家玻璃，于是战火升级在家长身上了…………我们这代人的武力已经慢慢慢减少了，应该是受老师“要变得绅士一些，淑女一些”的影响，所以闹别扭时据我所观察就都是君子动手不动口，下课了，私下找个地，把所有能用上的脏字全都用到那个人的身上，要么就告状。
如果要是骂不过的话也只得在家里自己狠狠骂，生闷气，并想着“以后再也不找他玩了”这种话。
②A、人际关系紧张，同学之间难以相处。
B、造成身心伤害。
不良的言行可能伤害彼此的自尊心，伤害感情。
C、可能造成人身和财产的损失。
D、破坏集体团结，使一些集体活动无法正常开展。
E、使双方违反纪律或触犯法律。
F、同学之间如果长期存在矛盾冲突，会导致双方情绪恶劣、思维偏激、行为失控，甚至对人格造成不良影响。
③A、更深刻、更刻骨铭心。
B、更随意、更重情重义。
C、他会比较牢固不会像其他友情一样碰到难处就不站出来他还会让你急记得住。
D、更加的了解对方。
E、清楚对方的优点和缺点。
F、知道对方的心里的真实想法。
3、小结。
同学间发生冲突在所难免。
冲突如果处理不好，会影响人与人之间的感情和友谊。
严重时还会造成人身和财产的损失，甚至令双方受到纪律的处分和法律的制裁。
冲突如果处理得好，也有积极的一面，可以加深彼此的友谊。
三、冲突为什么会发生？1、阅读课文相关内容。
2、探究交流。
请你根据你和同学们举的例子，分析冲突产生的原因，看看有哪几类。
（课本P48）明确：①性格好强，不肯服输。
②玩笑开过了头。
③同学之间的误会。
④心胸狭隘，度量浅窄。
⑤以自我为中心，只从自己的角度思考问题。
⑥情绪冲动，自控能力差。
3、小结。
冲突形形色色，原因各有不同。
只有仔细分析冲突产生的原因，我们才能避免和解决冲突。
四、拓展延伸在校园里，如果遇到意外险情，你会怎样应对呢？（ 保持冷静，不慌乱。
‚及时报告老师。
及时报警，及时求助。
④有组织有秩序的避开险情。
⑤运用智慧，妥善处理……）五、课后反思同学间发生冲突在所难免。
冲突如果处理不好，会影响人与人之间的感情和友谊。
严重时还会造成人身和财产的损失，甚至令双方受到纪律的处分和法律的制裁。
冲突如果处理得好，也有积极的一面，可以加深彼此的友谊。
冲突形形色色，原因各有不同。
只有仔细分析冲突产生的原因，我们才能避免和解决冲突。
第二课时我们的智慧（知识与技能） 让学生明白宽容既是一个人的修养，又是交往的基本准则；‚学会掌握和运用化解与同学间的冲突的技巧和方法。
（过程与方法）通过阅读、探究、交流让学生学会掌握和运用化解与同学间的冲突的技巧和方法。
（情感与价值观）树立良好的心态，提高自我的修养，做一个受欢迎的人。
教学重点： 让学生明白宽容既是一个人的修养，又是交往的基本准则；‚学会掌握和运用化解与同学间的冲突的技巧和方法。
教学难点：运用化解与同学间的冲突的技巧和方法。
学情分析：学生只有掌握化解冲突的方法，才能避免和化解同学之间的冲突，让学生了解冲突的后果有哪些，冲突有消极作用，也有积极作用。
分析冲突发生的原因，只有这样才能更好的化解同学之间的冲突。
教学过程一、导入复习上节课的内容进入新课。
1、冲突的后果有哪些？①消极作用 A、会影响人与人之间的感情和友谊B、严重时造成人身和财产损失，甚至令双方受到纪律处分和法律的制裁②积极作用——可以加深彼此的友谊2、产生冲突的原因是什么？①性格好强，不肯服输②玩笑开过了头③同学之间的误会④……板书课题：我们的智慧二、智慧树上开新花1、阅读课文的图片资料及相关内容。
2、探究交流。
我也曾像周强强同学一样得到过同学的宽容，事情的经过如何？（课本P51）苏文怎样才能摆脱孤独，获得同学的友谊呢？（课本P51）你还能列举出身边需要我们换位思考的情境吗？（课本P53）明确：例子：今天天分外晴朗，蓝天上白云朵朵。
我趁着这难得的好天气把冬日的厚棉被拿到阳台上来晒一晒。
我刚拍了几下灰尘，就看见楼上的一个阿姨在浇花，不时低落了水滴，正好滴在被子上。
我就向阿姨劝告说：“阿姨，你浇花小心点儿，别落在被子上！”可是，阿姨却不屑一顾地说：“我浇我的花，你晒你的被，各干各的，关我什么事？”我只好把被子挪了挪，又开始拍灰尘了。
不留神，把灰尘拍到了楼下正在洗衣服的奶奶身上。
我有点羞涩，又有点担心，生怕她会生气地责怪我。
出乎意料的是，奶奶轻轻地灰尘掸去，慈祥和蔼地对我说：“天气好，晒被子呀。
小姑娘，你可真勤劳！”说着，又若无其事地洗起了衣服。
我不好意思地说：“奶奶，今天太阳好，洗衣服不怕冻手喔。
”说完，我和奶奶相视一笑，就转身走回了屋子。
苏文总是对他人的问题耿耿于怀。
事实上，没有人是十全十美的，即使是追求完美的苏文自己身上也有缺点。
过分苛刻他人，只能让别人对自己敬而远之。
苏文应该放开心胸，宽容别人的小缺点，在相处中多看别人的优点。
这样，不仅自己会感到快乐，同时把自己愉快的感受和别人分享，周围的人也会很高兴，同学之间的友谊自然会产生。
一对夫妇做车去游山，半途中下车。
听说后来车上其余的乘客没有走多远，就遇到了小山崩塌，结果全部丧命。
女人说：咱们真幸运，下车下的及时。
男人说：不，是由于咱们的下车，车子停留，耽误了他们的行程。
不然，就不会在哪个时刻恰巧经过山崩的地点了……换位思考的实质,就是设身处地为他人着想,即想人所想,理解至上.人与人之间少不了谅解,谅解是理解的一个方面,也是一种宽容.我们都有被"冒犯","误解"的时候,如果对此耿耿于怀,心中就会有解不开的"疙瘩";如果我们能深入体察对方的内心世界,或许能达成谅解.一般说来,只要不涉及原则性问题,都是可以谅解的.谅解是一种爱护,一种体贴,一种宽容,一种理解!!3、小结。
宽容既是一个人的修养，又是交往基本法则。
对别人过失的宽容，显示出一个人的宽广胸怀，可以将冲突化解于无形。
心理换位，就是换一个位置，站在对方的角度想问题。
很多时候，如果完美能站在对方的角度想问题，“将心比心”地看问题，不就能多一些理解，少一些误会，多一些关爱，少一些摩檫吗？三、这一招很有效1、阅读“小资料”、“细细品味”及相关内容。
2、探究交流。
调解委员会成员应具备哪些条件？（课本P55）明确：（1）为人公平正直。
（2）在班上有一定威信。
（3）明辨是非，分析判断的能力较强。
（4）注意多，能拿出解决问题的办法。
（5）做事稳重，考虑周到。
3、小结。
与同学发生冲突后，可以写封信给他（她），表达你的歉意。
这种方式既可以达到道歉的目的，又可免去一些难堪的场面。
请调解委员会来调解。
发生冲突后，双方一时半刻也难以放下面子来自行调节，可以通过调解委员会来调解。
四、归纳总结1、解决冲突的技巧和方法。
（1）主动道歉。
（2）控制情绪，冷静下来。
（3）开诚布公的谈一谈。
（4）情人调解。
（5）写道歉信。
（6）换位思考，为对方着想。
…………2、生活就是这样，当你把矛头朝向别人的时候，别人也正把矛头对准你；如果你懂得保护别人，同时也就是保护了自己。
五、拓展延伸宽容时候大海，能容下江河，也能容下小溪；能容下竞游的百舸，也能容下一叶小舟。
你是怎样理解宽容是一种美德的？（宽容指的是宽大有气量，原谅和不计较他人。
为人宽容，就能解人之难，补人之过，杨人之长，谅人之短；能赢得友谊，获得更多的朋友。
）六、课后反思与同学发生冲突后，可以写封信给他（她），表达你的歉意。
这种方式既可以达到道歉的目的，又可免去一些难堪的场面。
请调解委员会来调解。
发生冲突后，双方一时半刻也难以放下面子来自行调节，可以通过调解委员会来调解。
第三课时校园不容暴力（知识与技能） 认识校园暴力的危害性，掌握与校园暴力做斗争的方法；‚能够正确处理生活中的各种冲突，能够勇敢地与校园暴力做斗争。
（过程与方法）通过阅读、探究、交流认识校园暴力的危害性，正确处理生活中的各种冲突，能够勇敢地与校园暴力做斗争。
（情感与价值观）自觉抑制校园暴力,能与校园暴力进行斗争。
教学重点：认识校园暴力的危害性，掌握与校园暴力做斗争的方法。
教学难点：正确处理生活中的各种冲突，能够勇敢地与校园暴力做争。
学情分析：学生知道学校中的暴力很多，但是很多学生没有认识到校园暴力的危害性，缺乏处理冲突的方法，不能自觉抑制校园暴力,不能与校园暴力进行斗争，教学中引导学生既要认识到校园暴力的危害性，又要勇敢地与校园暴力做斗争。
教学过程一、导入在学校里，你也许遇到过这样的情况：有人总是嘲讽你、欺负你；有人总是散播关于你的谣言；有人在网上扬言要“收拾”你，甚至在生活中真的给了你一点“颜色”……你碰到的就是校园暴力！那怎么办呢？今天我们就来学习。
板书课题：校园不容暴力二、“我真的想退学”1、阅读“专家访谈”及课文内容。
2、内容要点。
校园暴力的表现：目前，一些学生信奉暴力决定一切，以多欺少、以大压小、以强凌弱，这种现象就是校园暴力。
校园暴力的后果：校园暴力不仅给受害者的身体带来伤害，更严重的是危害受害者的心理健康，使受害者产生不安全感，产生恐惧和焦虑。
施暴人群：有的曾经是校园暴力的受害者；有的学习成绩差，在学校受到歧视；有的受父母关爱少，缺少家庭温暖，造成性格孤僻、心理压抑，无处发泄，实施暴力成为他们发泄内心压力的一种方式。