初中数学_《等式与方程》教学设计学情分析教材分析课后反思

第四单元第一节等式与方程

教学设计

教学目标：

知识目标：

1、理解等式和方程的意义，体会方程与等式之间的关系，

2、能利用等式的性质解一元一次方程

3、培养学生课前探究的能力；培养学生收集资料、交流表达的能力；培养学生观察分析和评价能力。

能力目标：通过学生讲解提升学生能力，提高学生学习积极性。

情感目标：通过小组合作探究活动增强合作交流的意识。

教学重、难点：

重点：

1、认识一元一次方程

2、掌握等式的基本性质，并能熟练应用其解方程

难点：利用等式的基本性质解方程

课时安排：一课时

教学过程：

一、课前预习：

任务一：认识一元一次方程

认真阅读课本第120—121页，完成下面的题目。

1、完成下列两题，总结方程的概念

（1）如果设小刚的年龄为x岁，那么“乘2再减5”可以表示为，由此可以得到方程。

（2）小樱种了一株树苗，开始时树苗高40cm，栽种后树苗每周长高约5cm，大约几周后树苗长到80cm。

如果设x周后树苗长到80cm，那么可以得到方程。

总结：方程必须具备两个条件：一是等式；二是含有未知数，二者缺一不可。

2、什么是一元一次方程？请你举几个例子

总结：一元一次方程有哪些特点？

3、是方程的解。

是解方程。

任务二：认识等式的基本性质

1、阅读课本122页，组内操作本实验并得出等式的基本性质一：

。

2、思考123页“想一想”内容：如果天平两边砝码的质量同时扩大相同的倍数或同时缩小为原来的几分之几，那么天平还平衡吗？

由此得出等式的基本性质2： 任务三：利用等式的基本性质列方程

1、解下列方程

52=+x x x 21-=-

3621=+x y 278-=

二、课中实施：

（一）情境导入：

出示腐烂的苹果和梨，引导学生分析导致水果腐败的凶手是谁？为什么会有这种现象发生？那么，在生态系统中担任什么角色呢？在自然界中又有什么作用呢？

（二）预习反馈

1、学习小组交流展示预习成果

2、预习检测

(1)、细菌和真菌在自然界中的作用：

①

② ；

③

(2)、大多数细菌和真菌是生态系统中的 ，它们把有机物分解为 、水和 。如果没有细菌和真菌，动植物的遗体就会 。

（三）、合作探究

1、出示腐烂的苹果和梨，学生分组讨论：

枯草杆菌使水果腐烂，它与水果是怎样的关系？

2、认真观察面包发霉图片和真菌、细菌在物质循环中的作用示意图，阅读分析79页“观察和思考”，讨论如下问题：

（1）该图片内容可以看作是一个生态系统吗？为什么？

（2）、面包发霉后，其中的有机物被分解成什么物质？

（3）、细菌和真菌在物质循环中起什么作用？

（4）、细菌和真菌是怎样生活的？

想象:如果世界上没有了细菌和真菌会是怎么样的呢?

讲解：腐生的特点：从动植物的遗体上分解有机物

知识小结：细菌和真菌作为分解者参与物质循环

小反馈：在自然界的物质循环中，细菌和真菌把动植物遗体中的分解

为、、等无机物，这些物质又能被

吸收和利用，进而通过光合作用制造。因此细菌真菌作为分解者，极大地促进了自然界的物质循环。

3、技能训练：

为证明细菌对植物遗体的分解作用，同学们提出了三种实验方案，其共同点是：将同一种树的落叶分成甲、乙两组。实验过程中滴加蒸馏水，使树叶保持潮湿。

方案1：将甲组放在无菌条件下，乙组放在自然条件下（暴露在空气中）。

方案2：甲组灭菌后放在无菌条件下，乙组放在自然条件下。

方案3：将甲乙组都进行灭菌处理，甲组放在无菌条件下，乙组接种细菌后放在无菌条件。学生讨论并回答：

（1）、甲乙两组为什么要用相同的树叶？

（2）、为什么要使树叶保持湿润？

（3）、分析三种方案，找出其中的实验组和对照组。

（4）、哪个方案更能说明了问题？为什么？

4、引导学生列举知道的与细菌和真菌有关的疾病

（1）、展示有关人患病及植物患病的图片

【观察链球菌等图片】链球菌能引起扁桃体炎、猩红热、丹毒等病症。谈患扁桃体炎的感受和危害

【观察足癣等图片】介绍足癣、臂癣病症及预防方法。

【观察小麦叶锈病、玉米瘤黑粉病图片及实物】认识到真菌会给农作物带来病害，造成作物减产。

把刚学过的内容总结一下

连连看猩红热

细菌（链球菌）足癣

玉米瘤黑粉病

真菌扁桃体炎

（2）小结：营养方式

引起动植物患病的细菌和真菌营________生活；对自然界的物质循环起重大作用的细菌和真菌营________生活。

5、自然界中的细菌和真菌与动植物和人的关系除寄生外，有的还能与动植物共生在一起，形成共生关系。那什么是共生呢：仔细默读P81，找出关键词。指导学生看书。

【观察地衣等图片】对照课本认识真菌和藻类关系

（1）、地衣是由（）和（）组成。

藻类通过光合作用为真菌提供（），真菌可以供给藻类（）

【观察大豆根瘤图片及实物】对照课本认识根瘤作用。

（2）、根瘤是由（）与（）共生。

大豆、花生等豆科植物根上长有根瘤，根瘤中生活着根瘤菌，根瘤菌可以将空气的氮转化为植物能吸收的（），而植物则为根瘤菌提供（）。

（3）．动物与胃肠中某些细菌与共生。

（4）、人体与肠道中的某些细菌共生

（四）、拓展应用：每年的秋天，一部分植物会落叶，对落叶的处理方式有三种：焚烧、填湖、掩埋。请分析，你会选择哪种处理方式，简要说明理由。

课堂小结：1、本节课你有什么收获

2、你怎样看待细菌和真菌在自然界的作用

板书设计：第四节细菌和真菌在自然界的作用

一、作为分解者参与物质循环腐生

二、引起动植物和人患病寄生

三、与动植物共生共生

三、达标检测：

1.真菌、细菌对自然界最重要的作用是( )

A．供给氧气 B．提供有机物 C．提供二氧化碳 D．促进自然界物质循环

2．枯草杆菌能够使梨和香蕉腐烂，它能分解上述水果中的某物质产生能量，这种物质是A．有机物 B．水 C．无机盐 D．二氧化碳

3．肺炎双球菌侵入人体气管及支气管上皮黏膜，引起咳嗽，肺炎双球菌营养方式为( ) A．寄生 B．腐生 C．自养 D．三者均不是

4．地衣被称为“拓荒先锋”，它生长在旧墙壁、树干或岩石上，呈灰绿色，硬壳状的斑块，是由两种生物共生在一起构成，这两种生物是( )

A．细菌和藻类 B．真菌和藻类 C．细菌与苔藓 D．真菌与苔藓

5．人体与大肠内的细菌可以“和平相处”，人体为细菌提供营养，细菌也可以制造一些物质被人利用，这些物质是( )

A．蛋白质 B．糖类 C．脂肪 D．维生素

6.细菌、真菌在分解自然界的有机物时，产生的物质是( )

A．水 B．二氧化碳 C．无机盐 D．三者均是

7.细菌、真菌分解自然界中的有机物时，利用了其中的能量，这些能量最初的源头是

A．化学能 B．光能 C．热能 D．电能