高中地理 2.2 湿地资源的开发与保护以洞庭湖区为例2教案 湘教版必修3
高中地理第二章区域可持续发展第二节湿地资源的开发与保护以洞庭湖区为例2同步备课教学案湘教版必修3
课时2 湿地资源问题及湿地保护[学习目标] 1.认识湿地开发利用中存在的问题及其危害。
2.了解湿地综合治理的措施。
一、湿地资源问题1.原因：人类对资源、环境的过度开发利用。
2.表现：天然湿地的数量在不断减少，质量在逐渐下降。
3.危害：湿地生态系统的功能和效益得不到有效发挥，抵御自然灾害的能力也明显降低。
4.以洞庭湖为例——萎缩的洞庭湖1.“湖广熟，天下足”。
洞庭湖区农业经济发达，是我国重要的商品粮基地。
分析洞庭湖区成为 “鱼米之乡”的有利条件。
答案 亚热带季风气候，降水丰沛，雨热同期；地势低平的冲积平原，土壤肥沃；河湖密布，水产养殖业发达；种稻历史悠久，经验丰富；劳动力充足。
2.洞庭湖区为什么会出现围湖造田的现象？围湖造田对湖区社会经济发展有哪些影响？答案 影响：增加了粮食产量和收入；围湖造田使湖泊湿地面积减少，调蓄洪水的能力降低，洪涝灾害日益严重；航道断航时有发生；湖区生态环境恶化。
加剧了洪涝灾害，恶化了生态环境，从而不利于社会经济的长期可持续发展。
反思归纳 洞庭湖萎缩的原因和危害“安固里淖”，史称鸳鸯泺，曾是华北第一大高原内陆湖，草原面积23万亩，水域10万亩，曾经水草丰美，鹅雁栖息。
短短几年时间，碧波荡漾的安固里淖从10万亩的水域面积锐减到不足千亩，直至2004年冬季彻底干涸。
回答1～2题。
1.而今，当地群众说“坡地风舔了，滩地起碱了，生活危险了”，这反映了当地哪些生态环境问题( )①土地沙漠化②土壤盐碱化③生物多样性减少④水土流失⑤湿地萎缩A.①②③⑤B.①③④⑤C.①②③④D.②③④2.造成“安固里淖”干涸的原因可能有( )①连续多年大旱②严重超采地下水③蒸发量增大④湖泊旅游业的发展A.①②B.①③C.③④D.②④答案 1.A 2.A解析第1题，根据题干可知，当地由于水源短缺，湖泊干涸，造成了土地沙漠化和盐碱化，并导致生物多样性锐减。
第2题，“安固里淖”消失的主要原因除气候干旱外，与当地过量开采地下水也有关系。
高中地理区域可持续发展2湿地资源的开发与保护—以洞庭湖区为例2教案湘教版必修3课件
第二章第2节湿地资源的开发与保护（1课时）一、基于学情与课标的教学目标设计1.利用地图了解湿地的概念及我国湿地的分布；2.通过资料了解湿地的重要价值；3.初步认识湿地等开发利用存在的问题，了解其危害和综合治理保护措施。
二、教学重难点1.湿地在开发利用中存在的问题三、教学策略和手段1.自主学习、合作学习与教师指导结合2.多媒体辅助教学四、课前准备多媒体教学课件五、核心板书一、湿地含义及价值六、湿地的定义七、湿地的分类八、湿地的特点九、湿地的分布十、国的湿地资源六、教学过程所学知识。
独立完成培养学生获取知识的能学生根据课力。
本阅读完成表格填写。
培养学生的.围湖造田使湖泊湿地面积减少，湖泊调蓄洪水的能力降低，导致水患的可能性加大，湖区生态环境恶化，对湖区社会经济发展造成隐患。
4、①禁止长江中上游天然林的砍伐，植树造林，保持水土,减少泥沙淤积②湖区退田还湖，平垸行洪，移民建镇，加固干堤，疏浚河道5、（1）退田还湖，退田还塘，既可以蓄水分洪，又可以发展养殖，农民变渔民，既保护湿地的生态的环境效益，又使原来的居民有稳定的经济收入。
（2）利用当地的水产资源及运进原料发展加，增加就业机会；（3利用当地优美的自然风光发展【探究活动2】（多媒体出示东北地图及表格）思考：2000年我国停止对“北大荒”的开垦, 以保护现存的上百万公顷湿地，对重点区，尽快退耕还林、退耕还草、退耕还湿地。
（三江平原改变，种植小麦（季播种，季收获）。
图示地区为我国最大的商品粮基地，与太湖平原、珠江三角洲等地区相比较，其优势条件是；制约因素是学生分组活动。
______________________________ ;目前国家决定停止在P平原开垦荒地，同时建立自然保护区，其主要保护对象是案例分析：森林的作用及世界森林现状1 .森林的作用⑴既是重要的自然资源，又是不可替代的环境资源。
⑵被誉为“大自然的总调度室”•・•森林有调节气候、稳定大气成分、涵养水源、保持水土，繁衍物种和维护生物多样性等方面作用。
湘教版高中地理必修3第2章第2节湿地资源的开发与保护——以洞庭湖区为例(共64张PPT)
雨林生态的脆弱性
优势：光合作用强烈、生物循环旺盛、生长速度迅猛
（群落生产力高的表现）
景观：高大密集的、乔木为主的生物群落
弱势：
生物循环旺盛
有机质分解和 养分再循环旺盛 高温多雨淋洗
土壤自身养分少
土壤贫瘠
脆弱性表现：雨林生长所需要的养分几乎全部储存在地上的 植物体内
亚马孙雨林被毁的原因
根本原因：人口的增长和贫困。
②地势低平，排水不畅；
③有冻土分布，地表水不易下渗。
三江平原湿地的价值
1、保护生物的多样性 2、调节气候 3、净化水质 4、调蓄洪水 5、提供丰富的农副产品
北大仓 商品谷物农业
松嫩平原、三江平原 我国现代化程度最高 商品率最高的商品粮基地
春小麦、玉米、水稻（一年一熟）、大豆、甜菜
归纳：
20世纪60--70年代，垦荒造田，增产 粮食
—— 以洞庭湖区为例
考纲展示：
1、湿地含义及类型： 2、湿地“不可替代”的地理意义： 3、湿地资源开发中出现的问题： 4、保护湿地的措施：
一、湿地的含义
1.湿地的定义：指水位经常接近地表或为 浅水覆盖的土地。地表常年有水或经常有 水，属于陆地和水体的过渡地带。
2.湿地的类型
天然湿地：沼泽、滩涂、河流、湖泊、 低潮时水深不超过6米的浅海区等。 人工湿地：水库、稻田、鱼塘、水渠
水深不超过6米的浅海区
滩涂
河流
沼泽
湖泊
人工湿地——稻田
青藏高原高寒湿地
活动东北一湿：地
请说出我国湿地的分布特点
长江中下游平原湿地
海南红树林湿地
鄱阳湖
我国湿地空间分布：东多西湿少地，南多北少。
二、“地球之肾”——湿地价值
高中地理湘教版必修三第二章《第二节 湿地资源的开发与保护-以洞庭湖区为例》优质课教案省级比赛获奖教案
高中地理湘教版必修三第二章《第二节湿地资源的开发与保护-以洞庭湖区为例》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
【知识与技能】
1、了解湿地的概念及作用。
2、理解湿地在利用过程中产生的问题及保护湿地的措施。
【过程与方法】
1、从“中国主要湿地分布图”和阅读材料“洞庭湖湿地的重要价值”的分析,懂得湿地的范畴和作用。
2、通过对教材图表信息的分析,初步学会运用地理图表获取地理信息和表达地理知识。
3、学生通过分组对本地湿地环境存在的现象和利用中产生的问题进行分析,并对解决途径进行探究,体验搜集信息,整理信息,得出结论,拿出方案的研究过程。
【情感、态度与价值观】
通过小组的合作调查,树立团队精神和合作意识,并通过实地调查,对家乡的湿地有了更清楚的认识,为家乡湿地的可持续发展出谋划策,增强了学生热爱家乡的情感。
2学情分析
1.高二学生对湖泊、河流、沼泽等环境有较全面的的认知,虽然不能把已有的这些知识整合为湿地这一范畴,但他们已经有了较强的搜集资料的能力,和初步的社会调查、实践的能力,同时还具备一定的分析问题,解决问题的能力。
2.学生对湿地的概念和作用等知识存在片面的认识,例如:简单认为有水的地方就是湿地;湿地都是天然的;湿地处的水都是淡水;干旱、半干旱地区没有湿地分布;高原、山地没有湿地分布;航运、旅游观光是湿地的作用。
对于学生存在的这些知识捆扰,教师须在教学中进行加以正确的引导。
3重点难点
【教学重点】湿地生态系统的功能与效益
【教学难点】湿地在开发利用中存在的问题及相应的保护对策与措施。
湘教版高中地理必修三第二章第2节《湿地资源的开发与保护以洞庭湖区为例》教学设计与反思
湘教版高中地理必修三第二章第2节《湿地资源的开发与保护以洞庭湖区为例》教学设计与反思——以洞庭湖区为例临潼铁中彭文一、教学目的〔一〕知识目的1.应用地图了解湿地的概念及我国湿地的散布；2.经过资料了解湿地的重要价值；3.初步看法湿地等开发应用存在的效果，了解其危害和综合管理维护措施。
〔二〕进程与方法1.经过我国湿地散布图大致了解我国湿地的散布；2.经过讨论湿地的作用，片面提高先生剖析效果、处置效果的才干。
3.经过先生对湿地资源的应用和维护等效果的论述，提高先生搜集、整理天文信息的才干和言语表达才干。
〔三〕情感态度与价值观1.经过搜集有关湿地的资料和图片，激起先生探求天文效果的兴味和动机；2.结合案例剖析，强化先生资源看法和环境维护看法及防灾减灾看法，引导先生正确看待我国基本国情，协助先生构成可继续开展观念。
二、教材剖析：本节教材主要说明人类活动与天文环境的相互作用。
内容的编排，主要是以洞庭湖区为例，着重引见湿地资源的开发与维护。
人类的一切消费、生活活动都与环境发作亲密的关系，人类活动时时辰刻地影响着环境，遭到了人类活动影响的环境又反过去影响着人类，自然环境和人类社会就是在这样一种相互影响、相互制约的进程中不时向前开展的。
教材编写依照湿地的概念—湿地的重要价值—湿地的应用—湿地的维护这一主线，依照案例学习的思绪，经过对洞庭湖区湿地资源的个案研讨，剖析和了解区域开展与环境变迁的普通关系。
本节教材由三局部组成：第一局部是〝地球之肾〞，第二局部是湿地资源的应用，第三局部是维护湿地。
三局部外容依照其存在价值、应用现状、存在效果、维护措施的因果关系逐一编写，有利于培育先生剖析天文事物、天文现象之间的因果联络以及综合剖析天文现象的才干，充沛表达了新课标的要求。
三、教学重点：1.湿地在开发应用中存在的效果2.湿地的综合管理与维护的措施四、教学难点：1.培育先生的剖析、处置效果的才干2.学致运用，注重环保。
五、教学方法：1.自主学习、协作学习与教员指点结合2.多媒体辅佐教学六、教学课时：2课时七、教学进程：[讲述新课]教学环节教员活动先生活动设计意图引入新课湿地是地球上的生态系统，有很大的资源潜力和环境调理功用，极具开发应用价值。
高中地理：2.2《湿地资源的开发与保护——以洞庭湖区为例》教案2(湘教版必修3)
2.2 湿地资源的开发与保护——以洞庭湖区为例教学时间:教学目标：（一）知识与技能1. 了解湿地的概念及我国湿地的分布2. 了解湿地的重要价值。
3. 初步认识湿地等开发利用存在的问题，了解其危害和综合治理保护措施。
（二）过程与方法1.通过读取“平湖地区的湿地”图片大致了解湿地的概念和类型。
2. 通过学生对洞庭湖湿地资源重要作用的讨论，全面提高学生分析问题、解决问题的能力。
3. 通过学生对湿地资源的利用和保护等问题的讨论总结，提高学生收集、整理内容的能力。
（三）情感态度和价值观1. 通过对湿地价值的学习，提高学生保护环境的意识，对学生进行科学的环境观教育。
2. 在分析当前不合理利用湿地的过程中，使学生树立正确的生态环境观。
3. 通过课堂上对平湖乡土地理的了解，让学生更加热爱自己的家乡。
教学重点：1. 湿地在开发利用中存在的问题2. 湿地的综合治理与保护的措施教学难点：1. 培养学生的分析、解决问题的能力教学方法：1. 自主学习、合作学习与教师指导结合2. 多媒体辅助教学法教具:多媒体课件课时安排:两课时第一课时教学过程：2.2 湿地资源的开发与保护——以洞庭湖区为例[导入新课]以“世界湿地日”为主题导入。
师：你们知道2月2日是什么日子吗？生：……师：这一天是世界湿地日。
那大家又知道什么是湿地吗？其实在我们江南地区有着很多很多的湿地。
（展示“江南水乡”图）今天我们就来了解《湿地资源的开发与保护》简单的了解“世界湿地日”的由来和历年“世界湿地日”的主题[进入主题]一、湿地含义及价值（展示各种平湖地区的湿地，以乡土地理来进一步吸引学生的兴趣）这些都是我们平湖地区的湿地，大家在欣赏这些图片的同时能思考下面的问题：1. 什么是湿地？2. 湿地有哪些种类？3. 湿地的特点？（进行一定的提示和引导，学生应该可以回答）生：……1、湿地的定义（1）简明定义：水位经常接近地表或为浅水覆盖的土地（2）世界《湿地公约》对湿地的定义湿地的定义有多种，目前国际上公认的湿地定义：不论其为天然或人工、永久或暂时，静止或流动、咸水或淡水，由沼泽、泥沼、泥炭地或水域地带所构成的地区，包括低潮时水深6米以内的海域。
高中地理 第2章 第2节 湿地资源的开发与保护——以洞庭湖区为例学案 湘教版必修3
第二节 湿地资源的开发与保护——以洞庭湖区为例学习目标：1.知道湿地的概念和我国的分布状况。
2.理解湿地的重要价值，掌握开发利用中存在的问题。
(重点) 3.理解湿地的综合治理和保护的措施。
(难点)1．湿地的概况(1)定义：水位经常接近地表或为浅水覆盖的土地。
(2)类型⎩⎪⎨⎪⎧天然湿地：包括沼泽、滩涂、低潮时水深不超过 6 m 的浅海区、河流、湖泊人工湿地：水库、稻田、鱼塘等(3)特点：地表常年或经常有水，属于陆地与水体之间的过渡带。
(4)在我国的分布：类型多样，从寒温带到热带、从沿海到内陆、从平原到高山，都有较为广泛的分布。
2．“地球之肾” (1)湿地的价值(2)洞庭湖湿地的重要价值[特别提醒] (1)湿地与森林、海洋并称全球三大生态系统，其中，湿地是价值最高的生态系统。
(2)湿地除具有强大的生态功能外，还具有很高的经济价值，如提供粮食、药材、工业原料、农副产品等，被称为“资源的宝库”；同时又可提供航运和旅游场所。
3．湿地资源问题 (1)问题的产生人类过度开发利用数量不断减少，质量逐渐下降功能和效益降低，抵御自然灾害的能力降低(2)洞庭湖萎缩⎩⎪⎨⎪⎧原因：水土流失导致泥沙淤积十分严重，大规 模地围湖造田影响：洪涝灾害日趋严重，航道断航及生态问 题增多 4．保护湿地(1)保护湿地资源的必要性合理利用湿地资源，将会给我们带来更多的综合效益，提供更好的生存环境。
(2)湿地保护措施我国开始在长江流域实行以退耕还林、封山育林、退田还湖、平垸行洪、以工代赈、移民建镇、加固干堤、疏浚河道为内容的治理措施。
(1)湿地就是被浅水覆盖的土地。
( ) (2)鄱阳湖在冬季成为迁徙鸟群重要栖息地的原因是湖滩面积大，水浅。
( ) (3)我国东部地区多咸水湖和盐湖湿地。
( )(4)西藏拉鲁湿地的作用表现在吸附空气中的尘埃，吸收有毒气体，是拉萨市的空气净化器。
( )(5)湖泊环境恶化后，水灾频发的原因是 () A ．湖泊水对河水的补给量减少 B ．湖泊的调蓄功能降低 C ．水土流失加剧 D ．水资源减少提示：(1)× 湿地是水位经常接近地表或为浅水覆盖的土地，包括河流、湖泊、水库、稻田、滩涂、沼泽、低潮时水深不超过6米的浅海区等。
高中地理 2.2湿地资源的开发与保护教案 湘教版必修3
第二章第二节湿地资源的开发与保护——以洞庭湖区为例一、教学目标（一）知识与技能1、理解湿地的概念、类型及我国湿地的分布特点。
2、能说出湿地的重要价值。
3、能说出几个湿地开发利用中存在的问题，了解其危害，能针对问题提出综合治理保护的措施。
（二）过程与方法1、通过读图2-7“中国主要湿地分布”，概括我国湿地的分布特点。
2、通过图片、资料，掌握湿地资源的重要价值，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3、通过学生对湿地资源的利用和保护等问题的讨论，提高学生分析问题、整理地理信息和语言表达的能力。
（三）情感、态度与价值观结合案例分析，强化学生资源意识和环境保护意识及防灾、减灾意识，引导学生正确看待我国基本国情，帮助学生形成可持续发展的观念。
二、教学重点湿地资源的利用和保护三、教学难点湿地资源的合理开发、利用以及保护措施四、教学方法多媒体课件演示；结合案例分析，引导学生分析问题、讨论问题；密切联合实际、注重学生已有知识储备。
五、教学用具多媒体课件六、教学过程（一）新课导入欣赏视频“《非诚勿扰》中西溪湿地片段”，学生猜测影片描述的是什么景观？湿地是美丽的，去了的人都想留下，然而，湿地是一个新词，人们对它的认识和了解还很少。
你知道什么是湿地吗？（二）新课推进1、展示湿地的定义：水位经常接近地表或为浅水覆盖的土地。
2、湿地的分类：按形成原因分为天然湿地和人工湿地。
前者如湖泊、沼泽、河流、滩涂、低潮时水深不超过6米的浅海区；后者如水库、水稻田、池塘。
它们的共同点是：地表常年或经常有水，处在陆地和水体之间的过渡带。
（承接）我国幅员辽阔，分布有大面积的湿地，中国于1992年加入《国际湿地公约》，现有湿地6594万公顷，位居亚洲第一位，世界前列。
中国湿地类型有沼泽湿地、湖泊湿地、河流湿地、浅海、滩涂湿地、人工湿地。
3、展示图“中国主要湿地分布”，学生概括中国湿地分布的特点。
4、展示湿地的美称，问：湿地究竟对人类有什么价值呢？（1）展示图片“红草地”、“红树林”、“芦苇”（湿地中生长着红草地、红树林、芦苇等植物，为湿地中的鸟类、鱼类提供了丰富的食物和良好的生存空间。
高中地理《湿地资源的开发与保护——以洞庭湖区为例》教案2 湘教版必修3
第二节湿地资源的开发与保护——以洞庭湖区为例[教学目标]一、知识与技能1.了解湿地的概念及我国湿地的分布。
2.了解湿地的重要价值。
3.了解湿地开发利用中存在的问题和综合治理措施。
二、过程与方法1.通过阅读了解湿地的定义、类型及我国湿地的分布特点。
2.通过视频介绍湿地的重要作用和对洞庭湖湿地的重要价值的归纳，提高学生获取，整理地理信息的能力。
3.通过学生对洞庭湖湿地资源的利用和保护等问题讨论，全面提高学生分析问题，解决问题能力。
三、情感态度与价值观1.通过整理收集有关湿地资料，激发学生探究地理问题的兴趣和动机。
2.结合案例分析，强化学生资源意识和环境保护意识及防灾，减灾意识，帮助学生形成可持续发展的观念。
[教学重点] 1.湿地的重要价值2.湿地的保护[教学难点] 湿地的保护措施[教学媒体] 多媒体课件【导入新课】（课件展示幻灯片二、三）这些秀丽的风景反映的是什么景观，它们所展示的地理环境有什么共同点？那么什么是湿地，它对自然环境有什么作用，目前我国的湿地利用和保护情况怎样呢？这是我们这节课要一起探讨的问题。
一、湿地的概况【阅读分析】阅读41页第一段，了解湿地的定义及类型。
【学生回答】1、湿地的定义2、湿地的类型【读图思考】读“我国湿地分布示意”图思考我国湿地的分布有什么特点。
【点拨】1.分布广泛，类型多样：从热带到寒温带，沿海到内陆，平原到高原都有湿地的分布。
2.分布不均：东多西少。
二、湿地的作用——“地球之肾”【观看视频】观看视频“湿地的作用”，总结湿地的重要作用有哪些？【学生回答，教师总结】湿地是自然界中具有较高的生产力和丰富的生物多样性的生态系统。
湿地的重要价值主要表现在：提供水资源，调节气候，涵养水源、调蓄洪水、美化环境、净化水中污染物质、保护生物多样性。
因此，湿地被誉为：地球之肾、生命的摇篮、鸟类的天堂。
【探究活动1】请同学们阅读“洞庭湖湿地的重要价值”谈一谈，你对洞庭湖区是天然生物基因库的理解。
湘教课标版高中地理3第二章第二节湿地资源的开发与保护以洞庭湖区为例
湘教课标版高中地理3第二章第二节湿地资源的开发与保护以洞庭湖区为例一、明确学习任务【学习目标】1.阅读材料了解湿地的概念、类型并分析我国湿地的分布特点。
收集资料、自主学习，认识到湿地的重要价值，同时提高自己猎取，整理地理信息的能力。
2.通过联系生活实际，探究并交流湿地资源在利用中显现的问题及爱护措施，提高自己分析问题、解决问题能力。
3.努力提升自我的环保意识，形成可连续进展的观念。
【学习重点】 1.湿地的重要价值 2.湿地的爱护二、通过“微课”自主学习观赏歌曲《水美图》音视频资料，其出现了哪些地理景观，它们有什么共同点？2、分析图中湿地的多种功能。
3、查阅洞庭湖资料，了解洞庭湖面临的问题及缘故，探究其整治的措施。
问题：缘故：措施：三、课堂反馈(一)、湿地的概况1、湿地的概念及类型你了解吗？2、读“我国湿地分布示意”图，摸索我国湿地的分布有什么特点？（二）、湿地的作用——“湿地之美”你了解“湿地的作用”吗？做好分类更有利于明白得和经历，我们一起试试吧？试着做一下连线题。
（三）、湿地的问题——“湿地之殇”1、洞庭湖湿地面积萎缩的缘故2、洞庭湖湿地质量下降的缘故（四）、湿地的爱护——“湿地之梦”1、洞庭湖湿地爱护的措施你了解了吗？2、举一反三，归纳“爱护湿地的措施”，请先分析答题思路。
四、练习提升1、某区域内湿地呈斑块状分布，表中的数据反映出该区域湿地的变化。
阅读材料，分析该地在不同时期湿地变化的特点，说明湿地变化对环境的不利阻碍。
2、下图为我国区域示意图。
A为水库，是B都市的唯独水源，读图回答：应采取什么措施来爱护B都市的水源？3、“水稻田”是一种人工湿地，据考察，发觉我国南方因都市化的进展，稻田面积下降趋势较快，据此回答下列问题。
（1）请分析稻田的减少可能会带来哪些生态问题？（2）为了补偿“水稻田”的缺失，农村地区利用开垦荒地的方法来增加土地面积，其中专门多自然湿地“惨遭毒手”，试分析自然湿地转化为人工湿地（水田）的得与失。
湘教版高中地理必修三第二章第2节 《湿地资源的开发与保护-以洞庭湖区为例》教学设计与反思
第二节湿地资源的开发与保护教学设计与反思——以洞庭湖区为例临潼铁中彭文一、教学目标（一）知识目标1.利用地图了解湿地的概念及我国湿地的分布；2.通过资料了解湿地的重要价值；3.初步认识湿地等开发利用存在的问题，了解其危害和综合治理保护措施。
（二）过程与方法1.通过我国湿地分布图大致了解我国湿地的分布；2.通过讨论湿地的作用，全面提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.通过学生对湿地资源的利用和保护等问题的阐述，提高学生收集、整理地理信息的能力和语言表达能力。
（三）情感态度与价值观1.通过收集有关湿地的资料和图片，激发学生探究地理问题的兴趣和动机；2.结合案例分析，强化学生资源意识和环境保护意识及防灾减灾意识，引导学生正确看待我国基本国情，帮助学生形成可持续发展观念。
二、教材分析：本节教材主要说明人类活动与地理环境的互相作用。
内容的编排，主要是以洞庭湖区为例，着重介绍湿地资源的开发与保护。
人类的一切生产、生活活动都与环境发生密切的关系，人类活动时时刻刻地影响着环境，受到了人类活动影响的环境又反过来影响着人类，自然环境和人类社会就是在这样一种相互影响、相互制约的过程中不断向前发展的。
教材编写按照湿地的概念—湿地的重要价值—湿地的利用—湿地的保护这一主线，按照案例学习的思路，通过对洞庭湖区湿地资源的个案研究，分析和了解区域发展与环境变迁的一般关系。
本节教材由三部分组成：第一部分是“地球之肾”，第二部分是湿地资源的利用，第三部分是保护湿地。
三部分内容按照其存在价值、利用现状、存在问题、保护措施的因果关系逐一编写，有利于培养学生分析地理事物、地理现象之间的因果联系以及综合分析地理现象的能力，充分体现了新课标的要求。
三、教学重点：1.湿地在开发利用中存在的问题2.湿地的综合治理与保护的措施四、教学难点：1.培养学生的分析、解决问题的能力2.学以致用，注重环保。
五、教学方法：1.自主学习、合作学习与教师指导结合2.多媒体辅助教学六、教学课时：2课时七、教学过程：[讲述新课]教学环节教师活动学生活动设计意图引入新课湿地是地球上的生态系统，有很大的资源潜力和环境调节功能，极具开发利用价值。
湘教版必修三2.2《湿地资源开发及保护以洞庭湖区为例》说课稿
第二节《湿地资源的开发与保护——以洞庭湖区为例》讲课稿一、说教材（一）、教材的地位和作用本课是必修三第二章的第二节，湿地资源的开发与保护，本节课是在学生学习了《荒漠化的危害与治理——以我国西北地区为例》的基础上, 经过联合实例进一步让学生认识地区资源开发利用与环境之间的的关系。
表现了教材学以致用、人与自然友好的编写思想。
本节以洞庭湖的开发与保护为事例，指引学生认识湿地开发的一般方法和过程，不但对我国各大湿地问题的治理有重要的指导意义，也可以帮助学生建立科学的资源观、环境观和可连续发展观。
（二）、教课目标本部分课程标准的要求是：联合实例，认识人类活动与地区地理环境的关系。
经过对实例的分析和研究，认识湿地对人类生产、生活的重要意义，以及开发利用存在的问题，认识其危害和综合治理保护措施。
依照对课标的解读和对教材的分析，可以确立本节的教课目标以下：1、知识与能力：1）认识湿地的看法及我国湿地的分布。
2）认识湿地的重要价值。
3）初步认识湿地开发利用存在的问题，认识其危害和综合治理保护措施。
2、过程与方法：经过创建问题情境，让学生从生活中去感知身旁的地理事物及地理现象；使其在自主学习的过程中主动参加，去发现、研究并解决问题，锻炼学生的思想能力和语言表达能力，培育学生分析能力、知识迁徙能力、读图能力及自主学习能力。
3、感情态度与价值观：要修业生采集和整理相关湿地的资料，从而激发学生研究地理问题的兴趣和动机。
经过对事例的分析，让学生建立资源意识和环保意识；培育学生可连续发展的看法。
（三）、教课的要点、难点：要点：湿地资源的价值及利用与保护。
难点：研究对湿地资源的合理开发、利用以及保护措施。
二、说学情初中时，学生已经学习了湿地的基础知识，高一高二学生对地区湿地条件的分析有了一第1 页定的基础，但学生对湿地的开发与保护比较陌生，在知识的迁徙与运用方面存在欠缺，在教学过程中教师要增补感性资料，培育学生分析湿地开发的方法和思路。
湘教版必修3 地理：2.2 湿地资源的开发与保护——以洞庭湖区为例 教案设计
湿地资源的开发与保护-以洞庭湖为例【教学目标】（一）知识与技能1．了解湿地的概念及我国湿地的分布。
2．了解湿地的重要价值。
3．初步认识湿地等开发利用存在的问题，了解其危害和综合治理保护措施。
（二）过程与方法1．通过读取“平湖地区的湿地”图片大致了解湿地的概念和类型。
2．通过学生对洞庭湖湿地资源重要作用的讨论，全面提高学生分析问题、解决问题的能力。
3．通过学生对湿地资源的利用和保护等问题的讨论总结，提高学生收集、整理内容的能力。
（三）情感态度和价值观1．通过对湿地价值的学习，提高学生保护环境的意识，对学生进行科学的环境观教育。
2．在分析当前不合理利用湿地的过程中，使学生树立正确的生态环境观。
3．通过课堂上对平湖乡土地理的了解，让学生更加热爱自己的家乡。
【教学重点】1．湿地在开发利用中存在的问题2．湿地的综合治理与保护的措施【教学难点】1．培养学生的分析、解决问题的能力【教学过程】[导入新课]以“世界湿地日”为主题导入。
师：你们知道2月2日是什么日子吗？生：……师：这一天是世界湿地日。
那大家又知道什么是湿地吗？其实在我们江南地区有着很多很多的湿地。
（展示“江南水乡”图）今天我们就来了解《湿地资源的开发与保护》简单的了解“世界湿地日”的由来和历年“世界湿地日”的主题[进入主题]一、湿地含义及价值（展示各种平湖地区的湿地，以乡土地理来进一步吸引学生的兴趣）这些都是我们平湖地区的湿地，大家在欣赏这些图片的同时能思考下面的问题：1．什么是湿地？2．湿地有哪些种类？3．湿地的特点？（进行一定的提示和引导，学生应该可以回答）生：……1．湿地的定义（1）简明定义：水位经常接近地表或为浅水覆盖的土地（2）世界《湿地公约》对湿地的定义湿地的定义有多种，目前国际上公认的湿地定义：不论其为天然或人工、永久或暂时，静止或流动、咸水或淡水，由沼泽、泥沼、泥炭地或水域地带所构成的地区，包括低潮时水深6米以内的海域。
2．湿地的分类天然湿地：沼泽、滩涂、河流、湖泊、根据湿地的低潮时水深不超过6米浅海区等形成原因分类人工湿地：水库、水稻田等3．湿地的特点地表常年或经常有水，属于陆地与水体之间的过渡地带[练习巩固]1．下列不属于湿地的是( )A．平湖东湖B．海南岛红树林C．水稻田D．青藏高原上的冰川2．下列事物属于湿地的是( )（4张图片中选择）（承转）湿地的种类有这么多，那它的分布也是相当的广泛。
湘教版高中地理必修3 2.2公开课教案-《湿地资源的开发与保护——以洞庭湖区为例》
第二节湿地资源的开发与保护（第一课时）湿地的概念、分类、成因和功能高一地理组魏鹏鹏【学习目标】1.了解湿地的概念和分类2.以东北三江平原沼泽湿地为例，分析湿地的成因。
（区域认知）3.学会运用自然地理环境的整体性原理，分析地理事物的成因类问题。
（综合思维）4.运用资料说明湿地的功能，并对家乡的湿地资源进行实地考察，撰写考察报告。
（地理实践力）【重点】1.湿地的成因2.湿地的功能【难点】湿地的成因【教学方法】谈话法、案例分析法、讨论法【学习方法】读书法、小组合作学习法、实地考察法（第一课时）湿地的概念、分类、成因和功能第一环节：导入湿地与森林、海洋并称全球三大生态系统。
湿地是价值最高的生态系统。
据联合国环境署2002年的权威研究数据表明，1公顷湿地生态系统每年创造的价值高达1.4万美元，是热带雨林的7倍，是农田生态系统的160倍。
图片展示湿地景观图：1、观察以上湿地景观，你发现了什么共同特征？用三个关键词概括。
2、哪些是天然湿地，哪些是人工湿地？（学生将关键词写在黑板上，师生共同概括湿地的概念、特点和分类）第二环节：湿地的概念和分类1.湿地的概念：水位经常接近地表或为浅水覆盖的土地。
2.湿地的分类：天然—沼泽、滩涂、河流、湖泊、低潮时水深不超过6米浅海区等。
人工—水库、稻田、池塘等。
3.湿地的特点：地表常年或经常有水，属于陆地与水体之间的过渡地带。
第三环节：湿地的成因资料：三江平原，又称三江低地，即东北平原东北部，中国最大的沼泽分布区。
三江平原的“三江”即黑龙江、乌苏里江和松花江。
思考：三江平原为什么有大面积沼泽集中分布？结合湿地的特点，试从水源、气候、地形、土壤等方面分析其自然原因。
拓展训练：分析西西伯利亚平原沼泽广布的自然原因？。
湘教版必修3 地理：2.2 湿地资源的开发和保护——以洞庭湖区为例 学案
湿地资源的开发与保护-以洞庭湖为例【学习目标】1．了解实地的概念及我国湿地的分布。
2．了解湿地的重要价值。
3．初步认识湿地等开发利用存在的问题，了解其危害和综合治理措施。
【学习重难点】初步认识湿地等开发利用存在的问题，了解其危害和综合治理措施。
【学习过程】一、知识导学1．湿地的概念、分类、特点及分布？2．湿地有哪些重要的生态价值？3．洞庭湖湿地的重要价值？4．我国湿地资源存在的问题（原因、表现、危害、萎缩的洞庭湖）5．列举湿地资源的利用方式（合理、不合理）？6．湿地破坏的危害及保护湿地的意义。
二、问题探究教材活动题【达标检测】1．问答题例题：湿地有“地球之肾”之称，也是鸟类集中的栖息地，越来越被人们所关注。
分析“长江中游湿地50年的变迁”图完成下列问题：（1）简述图中长江中游湿地的变化，并分析其原因。
（2）扼要说明长江中游湿地变化对环境带来的影响。
2．西双版纳地区的气候与亚马孙河流域的气候相比，不同之处是()A．全年高温B．有明显的旱季C．连续不间断的生长季节D．充足的热量《喀麦隆论坛报》2009年9月4日报道第三次刚果盆地国家森林管理协会工作会议在杜阿拉召开，共同制定本区域森林保护标准。
会议指出，各成员国必须制定统一的森林保护标准，保护生态多样化，加强森林开发企业管理，对濒危物种加强保护，并且要号召各成员国人民形成保护森林意识，共同保护刚果盆地的森林资源。
据此回答3～5题。
3．亚马孙地区热带雨林分布面积比刚果盆地更大，原因有()①西高东低的地形，有利于东南风的深入②受暖流的影响大③受寒流的影响大④纬度低，热量充足⑤陆地面积宽广A．①③④B．①②④C．②④⑤D．①②⑤4．下列雨林开发方式中，属于保护性开发的有()①雨林观光②生态旅游③选择性采伐与更新造林相结合④保护本国资源与采伐亚马孙雨林相结合A．①②B．①②③C．②③④D．①②③④5．保护热带雨林是全人类的共同义务，体现了可持续发展的()A．公平性原则B．持续性原则C．共同性原则D．参与性原则下图为哈尼族梯田生态系统示意图，这一结构被文化生态学家盛赞为江河—森林—村寨—梯田四度同构的人与自然高度协调的、可持续发展的、良性循环的生态系统。
高中地理 2.2 湿地资源的开发与保护――以洞庭湖区为例学案 湘教版必修3
高中地理 2.2 湿地资源的开发与保护――以洞庭湖区为例学案 湘教版必修3[学习目标] 1.了解湿地的概念及其分布，理解湿地的重要价值。
2.了解湿地资源的现状、破坏湿地造成的危害，认识保护湿地的重要性。
3.了解湿地的综合治理和保护措施。
一、湿地概述1．定义：指水位经常①__________或为②________覆盖的土地。
2．类型⎩⎪⎨⎪⎧ 天然湿地：③ 、滩涂、④ 、湖泊、低 潮时水深不超过⑤ 米的浅海区人工湿地：水库、⑥ 等3．特点：地表⑦______或⑧______有水，属于⑨______________之间的过渡带。
4．我国湿地的分布从⑩________________、从⑪________________、从⑫______________都有较为广泛的分布。
二、“地球之肾”1．湿地的生态价值提供水资源、⑬____________、⑭____________、调蓄洪水、美化环境、净化水中污染物质、⑮__________________等。
2．湿地的别称“地球之肾”、“生命的摇篮”和“鸟类的乐园”等。
3．洞庭湖湿地的重要价值⑯________________、调蓄洪水、提供丰富的⑰____________、航运和⑱____________等。
三、湿地资源问题1．原因：人类对于资源、环境的⑲____________。
2．表现：天然湿地的数量在不断减少，⑳________在逐渐下降。
3．危害：湿地生态系统的○21______________得不到有效发挥，○22______________的能力明显降低。
四、保护湿地1．湿地破坏的危害：严重威胁居民的○23______环境和区域的○24____________。
2．保护湿地的意义：合理利用湿地资源，将会给我们带来更多的○25______效益，提供更好的○26______环境。
3．洞庭湖“变”大了的原因：退耕还林、○27__________、退田还湖、○28__________、以工代赈、○29______________、加固干堤、○30__________等。
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高中地理 2.2 湿地资源的开发与保护以洞庭湖区为例2教案
湘教版必修3
——以洞庭湖区为例
教学时间:
教学目标：
（一）知识与技能
1. 了解湿地的概念及我国湿地的分布。
2. 了解湿地的重要价值。
3. 初步认识湿地等开发利用存在的问题，了解其危害和综合治理保护措施。
（二）过程与方法
1.通过读取“平湖地区的湿地”图片大致了解湿地的概念和类型。
2. 通过学生对洞庭湖湿地资源重要作用的讨论，全面提高学生分析问题、解决问题的能力。
3. 通过学生对湿地资源的利用和保护等问题的讨论总结，提高学生收集、整理内容的能力。
（三）情感态度和价值观
1. 通过对湿地价值的学习，提高学生保护环境的意识，对学生进行科学的环境观教育。
2. 在分析当前不合理利用湿地的过程中，使学生树立正确的生态环境观。
3. 通过课堂上对平湖乡土地理的了解，让学生更加热爱自己的家乡。
教学重点：
1. 湿地在开发利用中存在的问题
2. 湿地的综合治理与保护的措施
教学难点：
1. 培养学生的分析、解决问题的能力
教学方法：
1. 自主学习、合作学习与教师指导结合
2. 多媒体辅助教学法
教具:多媒体课件
课时安排:两课时
第一课时
教学过程：
2.2 湿地资源的开发与保护
——以洞庭湖区为例
[导入新课]
以“世界湿地日”为主题导入。
师：你们知道2月2日是什么日子吗？
生：……
师：这一天是世界湿地日。
那大家又知道什么是湿地吗？其实在我们江南地区有着很多很多的湿地。
（展示“江南水乡”图）今天我们就来了解《湿地资源的开发与保护》
简单的了解“世界湿地日”的由来和历年“世界湿地日”的主题
[进入主题]
一、湿地含义及价值
（展示各种平湖地区的湿地，以乡土地理来进一步吸引学生的兴趣）这些都是我们平湖地区的湿地，大家在欣赏这些图片的同时能思考下面的问题：
1. 什么是湿地？
2. 湿地有哪些种类？
3. 湿地的特点？
（进行一定的提示和引导，学生应该可以回答）
生：……
1、湿地的定义
（1）简明定义：
水位经常接近地表或为浅水覆盖的土地
（2）世界《湿地公约》对湿地的定义
湿地的定义有多种，目前国际上公认的湿地定义：不论其为天然或人工、永久或暂时，静止或流动、咸水或淡水，由沼泽、泥沼、泥炭地或水域地带所构成的地区，包括低潮时水深6米以内的海域。
2、湿地的分类
天然湿地：沼泽、滩涂、河流、湖泊、
根据湿地的低潮时水深不超过6米浅海区等
形成原因分类
人工湿地：水库、水稻田等
3、湿地的特点
地表常年或经常有水，属于陆地与水体之间的过渡地带
[练习巩固]
1. 下列不属于湿地的是( )
A、平湖东湖
B、海南岛红树林
C、水稻田
D、青藏高原上的冰川
2. 下列事物属于湿地的是( )
（4张图片中选择）
（承转）湿地的种类有这么多，那它的分布也是相当的广泛。
4、湿地的分布
（展示世界主要湿地分布示意图）
湿地分布很广泛，从寒温带到热带，从沿海到内陆，从平原到高山都有分布。
（承转）我国的湿地分布也是相当的广泛。
（展示我国湿地分布示意图）
我国湿地分布总的状况是：东部多，西部少，湿地的地区分布不均匀
5、我国的湿地资源
中国于1992年加入《国际湿地公约》，现有湿地6594万公顷，位居亚洲第一位，世界前列。
中国湿地类型：
（1）沼泽湿地
（2）湖泊湿地
（3）河流湿地
（4）浅海、滩涂湿地
（5）人工湿地
（展示我国类湿地分布的示意图）
（承转）我国湿地分布这么广泛，那湿地到底对我们来说有什么用呢？
二、“地球之肾”
湿地与森林、海洋并称全球三大生态系统。
湿地是价值最高的生态系统。
据联合国环境署2002年的权威研究数据表明，1公顷湿地生态系统每年创造的价值高达1.4万美元，是热带雨林的7倍，是农田生态系统的160倍。
其生态价值远远高于其产出价值
（以洞庭湖为案例）阅读P42洞庭湖湿地的重要价值并同桌回答下面问题：
1. 如果失去湿地，鸟类会受到什么样的影响？
2. 谈一谈你对洞庭湖区是天然生物基因库的理解？
3. 有人说:湿地水分的蒸发，可在附近地区形成降雨，具有调节区域气候的作用。
你赞成这种说法吗？
学生回答：……
教师总结：
1. 如果失去湿地，鸟类会失去栖息地，使鸟类迁徙，破坏了本地的生态平衡，甚至导致鸟类因失去食物，生存面临威胁。
2. 洞庭湖湿地的存在，为许多生物物种提供了生存栖息的环境和场所，植物、鸟类、水生动物等生物种类繁多。
洞庭湖因生物物种繁多，被称为天然生物基因库。
3. 这种说法是正确的。
湿地水分的蒸发，能增加湿地附近地区大气中水汽的含量，可在附近地区形成降水，并减小气温日较差，所以说具有调节区域小气候的作用。
课堂小结:
教后反思:
本节内容趣味性较浓,学生表现出浓厚的热情,使课堂增添的不少色彩.通过巩固练习,大部分学生能够基本掌握本节的重要知识点,并理解湿地的含义及其作用.
第二课时
教学时间:
复习提问:什么是湿地?湿地的作用有哪些?(学生回答师由此引入新课)
教学过程:
湿地对于我们来说是这么的重要，但有数据显示我国的湿地资源也在不断的减少，我们的“肾”到底出现了什么问题呢
三、湿地资源问题及保护
阅读P44：“萎缩的洞庭湖”“枯水几条线，洪水一大片”
思考：
1. 洞庭湖区农业经济发达，是我国重要的商品粮基地，分析洞庭湖区成为“鱼米之乡”的有利条件？
提示：从气候、地形、土壤、河湖分布等方面分析
2. 洞庭湖为什么萎缩了？
学生回答：……
教师总结：
1. 亚热带季风气候，降水充沛，雨热同期
地势低平的沉积平原，土壤肥沃。
河湖密布，水产养殖业发达。
2. 泥沙淤积、围湖造田
（进一步思考）
洞庭湖区人民为什么要围湖造田？围湖造田对湖区社会经济有什么影响？
学生回答：……
教师总结：
1. 洞庭湖区20世纪50—80年代，人口迅速增长，诱发了大规模的围湖造田。
2. 围湖造田能够扩大耕地面积，增加粮食产量，粮食产量的增加对湖区的社会经济发展具有一定的好处（增加口粮、经济收入等）。
3. 围湖造田使湖泊湿地面积减少，湖泊调蓄洪水的能力降低，导致水患的可能性加大，湖区生态环境恶化，对湖区社会经济发展造成隐患。
（进一步思考）
有人说，“保护湿地会阻碍地方社会经济的发展，因为湿地是很好的耕地后备资源。
我国当前耕地短缺，湿地应开垦为耕地，以弥补耕地的不足”。
针对这种说法，谈一谈你的认识？学生回答：……
教师总结：
我国人多地少，耕地短缺，这是事实。
在一定的社会历史时期，把一部分湿地当作耕地后备资源来开垦，可以增产粮食，满足人类需要。
但如果大面积开垦湿地，会恶化生态环境，并造成经济损失，是得不偿失的，是不符合可持续发展的。
所以应该禁止这种不正确的做法。
读图2—10、2—11，说出其含义，并针对这些现象谈一谈你的看法。
图 2—10：过度性捕捞，破坏了湿地的生产能力。
图中渔民连小鱼苗都捕上来了。
这种做法会使河湖海中的鱼的繁殖能力下降，导致鱼产量下降。
这种杀鸡取卵的行为是不可取的。
应当采取休渔制度等措施，保证渔业资源的可持续发展。
图 2—11：指人们的滥猎行为。
图中的珍稀鸟类被人们捕杀后摆放在地面上，人类滥捕滥猎行为导致一些物种的灭绝，破坏了生物多样性和生态系统的平衡，必将遭到大自然的报复。
应当严禁滥捕滥猎，保护湿地生物多样性。
（全班大讨论）
我们应该怎样保护湿地？
[课堂练习]
例题：湿地有“地球之肾”之称，也是鸟类集中的栖息地，越来越被人们所关注。
分析“长江中游湿地50年的变迁”图完成下列问题：
（1）简述图中长江中游湿地的变化，并分析其原因。
湿地面积急剧下降，湖泊数量减少，湖泊面积缩小
自然原因：湖泊的沼泽化，其本身就是泥沙淤积的自然消亡过程。
人为原因：大规模的围湖造田是导致湿地面积减小的最直接、最主要的原因。
还有上游地区对森林的滥砍滥伐和毁林种粮，使水土流失加剧，含沙量增大，也加快了湖泊的沼泽化过程。
（2）扼要说明长江中游湿地变化对环境带来的影响。
①农业生态遭到破坏，加大了旱涝灾害的发生频率；
②削弱了湖泊对长江水量的调蓄功能；
③破坏了水平衡，改变了这里原有的水循环方式；
④削弱了湿地对有害物质的吸收与分解功能；
⑤使水分的蒸发量减少，影响当地局部地区的小气候；
⑥压缩了生物的生存空间，使原有的水生生物大量灭绝。
（3）我们应该怎样保护长江中游湿地？
（略）
十、板书设计
2.2 湿地资源的开发与保护
——以洞庭湖区为例
一、湿地含义及价值
1、湿地的定义
2、湿地的分类
3、湿地的特点
4、湿地的分布
5、我国的湿地资源
二、“地球之肾”
1、湿地的作用
三、湿地资源问题及保护。