新媒介作文训练序列
常见的作文训练序列和作文教学流派
常见作文训练序列和当今主要作文教学流派许文标综述一、目前语文教材作文训练概况（一）三套教材的各自特点：1、人教版新教科书：从“写读结合”到“将写置之于生活情景中”笔者认为，“请加以搜集、整理”、“通过××途径”之类字眼多起来的另一层含义是：将写作置之于生活情景之中。
因为，这意味着学生是在搜集、整理、讨论、交流、观察等等一系列活动的过程中，逐步完成了写作的任务；或者，完成了写作前期准备工作。
典型的例子如：“妈妈的唠叼”王子轩收到小学同学孙萌的一封信。
孙萌诉说自己对母亲的不满，他觉得妈妈对自己管得太多太烦，他甚至想离家出走，远离唠叨的妈妈。
王子轩看信后，马上打电话劝阻这位同学。
请你与另一位同学分别扮演王子轩和孙萌，进行一次模拟电话交流。
电话交流不一定能够完全解决同学的思想问题，请你代王子轩再给孙萌写一封信，详谈自己的看法。
（人教版七年级上册第五单元“写作·口语交际·综合性学习”）叶圣陶先生曾说作文“应试则伪，应需则诚”。
在这个题目设计中，收到信，打电话，写回信，这些都是具体的生活情景。
写作本来就是人的生命活动、精神活动，就是人的生活形式。
一个学生在生活中，在语文课堂外，常常需要写点什么（本例中是写回信），到了语文课上，正可以顺水推舟地把作为学习形式的写作自然而然地变为学生生活形式。
也就是说，本来是生活中作为实际生命活动、心灵活动手段的写作，与作为教学内容的写作融合为一，让学生在语文教学的写作活动中既学到了技能，又实现了自我。
通过语文实践活动获取写作与口语交际的素材，使学生的说与写建立在生活实践的基础之上，这有望逐渐纠正长期以来学生的说写往往脱离生活实际、搞假大空的弊病。
可以说，人教版新课标语文实验教科书的每一个“缩合性学习·写作·口语交际”项目，在过去的教科书作文教材中，也许是命题或半命题作文，也许是话题作文，但现在却都变成了综合性学习中的一个必不可少的环节。
新媒体写作八法
新媒体写作八法从信息传播的角度看，如今所说的新媒体时代，是指数字化媒体盛行的年代。
而新媒体是指报刊、广播、电视等传统媒体以后发展起来的新的媒体形态，如数字杂志、数字报纸、数字广播、手机短信、移动电视、网络、桌面视窗、数字电视、数字电影、触摸媒体等。
新媒体是一种新的媒体形态，其呈现信息的方式不同于传统媒体，尤其是新媒体用户浏览新闻的习惯发生了很大改变，因此，新媒体文本写作的方法和技巧也随之发生改变。
但无论怎样变化，仍离不开语言文字的表达，只是需要这种表达要适应新媒体的发展，本文就如何适应新媒体写作进行综合性探讨。
一、选题为先选题就是决定动笔前，打算写篇什么样的文章，文章该从什么角度来写的问题。
万事开头难，选题占一半。
选题是决定新媒体写作成败的第一步，选题同样是新媒体写作的灵魂。
选题要有新颖性，新颖性体现在是否贡献了新的知识,是否呈现新事实或者发现新现象，是否有新的阐释，是否提出新问题，是否拓展新视角。
选题要有可行性，最关键的就是确定选题后，能有素材可选，能比较顺畅地写下去。
选题要有意义和价值，如选题是否可以丰富和完善已有的理论研究内容，促进该领域或学科的体系发展。
选题是否对现实生活有用，是否具有实用性、经济效益与社会效益性,是否可以解决实际问题，具有实践指导意义。
在选题时要注意，选题不是找素材，创作不能在素材的基础上进行浅加工，如果只是对素材进行简单的综合整理,然后用文字的形式向读者叙述，这样的选题是没有选择过程的，写出来的文章也不会有人爱看。
因此要学会透过现象看本质，这个现象就是素材，其本质便是选题方法。
一个好的选题，会引发读者共鸣，让他们获益且愿意分享转发给更多人，进而决定了更多的文章阅读量。
所以选题要明确定位，每天分析文章数据，匹配阅读对象。
避免个性表达，了解读者需求。
如果选题过于自我，以及文不对题都是大忌，文章会失去共情力。
自然而然也就没有流量了。
但同时也要有正确的价值观，了解读者大众的当下需求。
作文序列训练
范例：
可是她说：“既然身穿白大褂，就不该对不起医生这两个 字。”因为神圣的医德，她无法眼看着黑心商人用假劣医疗器械 欺骗病人而默不作声；因为纯净的良知，她无法忽视病人被病人 被病魔折磨后却得不到治疗的痛苦。于是，她选择站起来，去戳 穿那些肮脏的谎言，为维护白大褂的纯净，用高尚的医德去消除 时代的浮躁，去呼唤道德的回归。 这不是不知变通的愚昧，也不是跟不上潮流的落魄，而是 “虽千万人，吾往矣”的无私，是“众人皆醉我独醒”的坚毅， 虽然这条路很难走，可她仍然拖着沉重的脚步为社会找到了方向， 为这个时代踏出了一条道德的回归之路。 方法：分析评论例子，点题。 仿写：莫言说：“不是为了市场而写作，是为了良心在写作， 写自己的东西是我愿意看到的。” 因为对人生真正安宁幸福的 仰望，他能够在起初物质和精神贫瘠的时代里战胜苦难；因为 对纯净的理想的执着追求，他能在商业气息的喧嚣中保持自己 当初的真实和纯净。于是，他坚定的又隐去了，去孤独承受， 去战胜世俗的污浊，为丰满内心的幸福，用不断的仰望去超越 时代的浮躁，还心灵的宁静幸福。
•
蓝天神话一纸破，事假冒死与人言。 在没有硝烟的战争里，她以正义和良心的 壁垒对抗虚假与威胁的锋镝。是剑，就向 邪恶扬眉出鞘，绝不怯懦；是盾，就矗立 在道德前线，寸步不离。一双揉不进沙子 的眼睛，一种知识分子的风骨。 13班张立磊
颁奖辞其他格式欣赏
• 名叫牛玉儒，人像孺子牛，背负着草原 人的幸福上路，这幸福是他的给养，也是 他的方向。风雨人生、利弊得失，他兢兢 业业地遵循着“位卑未敢忘忧国”的祖训。 为官一任，他给我们留下激情燃烧的背影， 让精神穿越时代常青。他让活着的人肃然 起敬；他让天空成为雄鹰的故乡！ ，他不 断超越，永不言败，代表着一个正在加速 的民族。他身披国旗，一跃站在世界面前。
作文序列训练参考内容
开展形式多样地综合性实践活动，培养学生观察生活、感悟生活地能力，养成积累生活素材地习惯；与阅读教学相结合，通过具体文体表达技法地指导与训练，培养学生良好地写作习惯和相应地作文能力，全面提升学生语文综合素质.七年级一、写作训练目标：.培养写作兴趣；.指导观察、联想、想象地方法；.养成思考和表达地良好习惯.二、写作训练内容：.观察事件，完整叙述..观察人物，抓住特征..观察景物，多角度表达..在叙述、写人、绘景地基础上，表达自己真实地感受..运用联想和想象等手法，丰富写作内容..从教材中借鉴基本地表达技巧，如以小见大、欲扬先抑等.三、序列训练参考：. 作文序列训练（）：以小见大参考题目：那些不能随风而逝地往事. 作文序列训练（）：详略得当参考题目：童年地那些玩意. 作文序列训练（）：伏笔与照应参考题目：美丽地误会. 作文序列训练（：欲扬先抑参考题目：用欲扬先抑地技法，自由选点写作.. 作文序列训练（）：景物描写参考题目：校园之秋. 作文序列训练（）：情景交融参考题目：我地初中生活. 作文序列训练（）：外貌描写参考题目：我地语文老师文档来自于网络搜索. 作文序列训练（）：动作描写参考题目：记我地一次户外活动. 作文序列训练（）：场面描写参考题目：选择你生活中见过地一个场面写下来. 作文序列训练（）：正侧面描写参考题目：补写训练《班会课上》. 作文序列训练（）：想象参考题目：续写（材料略）八年级一、写作训练目标：.学习多种表达技巧；.能写复杂记叙文；.会写简单地说明文.二、写作训练内容：.在记叙地基础上，适当运用抒情、议论等表达方式..运用多种描写手法，生动、形象地表现事物..运用托物言志、借景抒情等写作手法，具体地表达对生活地某种认识..运用设置线索、伏笔照应、悬念过渡等常见手法布局谋篇..抓住事物特征，合理安排顺序，选择恰当地说明方法，学写简单地说明文.三、序列训练参考：. 作文序列训练（）：结构参考题目：作文材料《母亲地硬币》. 作文序列训练（）：议论参考题目：友爱在中. 作文序列训练（）：记叙中地直接抒情参考题目：用第二人称，向你最（思念、亲近、信赖、在意）地人倾诉……. 作文序列训练（）：主题参考题目：好想说声谢谢你. 作文序列训练（）：插叙参考题目：要掌握插叙地手法，除了本节讲过地注意事项之外，还应注意什么？请根据你地写作经验，再归纳一两项，写在日记本上.文档来自于网络搜索. 作文序列训练（）：过渡参考题目：根据你地理解，分析下文（文章略）哪些地方需要过渡，并选择适当地方式补充过渡内容.. 作文序列训练（）：设置悬念参考题目：运用悬念技法，构思一个引人入胜地故事.. 作文序列训练（）：记叙中地细节描写参考题目：考砸了. 作文序列训练（）：线索参考题目：认真阅读下面两则材料，思考：若要利用两个片段写成一篇作文，应以什么为线索？. 作文序列训练（）：托物抒情参考题目：将本节所训练片段整理成一篇字左右地作文.. 作文序列训练（）：借景抒情参考题目：续写作文片段：“汽车出发了，我坐在车上……”要求：通过具体地景物描写表达某种情绪，如伤感、快乐、寂寞等，但文中不可出现此类字眼.九年级一、写作训练目标：.会写简单议论文；.能限时写高质量地考场作文.二、写作训练内容：.命题类议论文..给材料类议论文.. 一事一议议论文..审清题意，明晰文体..扣题立意，构思布局..调动积累，合理运用..精心拟题，明确提纲..推敲开头，巧设结尾..斟酌用词，流畅表达.三、序列训练参考：. 议论文写作指导（）：鲜明地亮出你地观点参考题目：写身边地生活，比如打扫食堂，可说浪费、谈节约、我也说道德等，字左右.. 议论文写作指导（）：作文就是说话参考题目：对“学生难管”这一说法，发表看法，可赞成，可反对.自拟题目，写成一篇字左右地简单议论文.文档来自于网络搜索. 议论文写作指导（）：学写“一事一议”参考题目：材料作文：“管这件闲事对不对？”（材料略），自拟题目，做到观点鲜明，论证充分，以理服人，字数字左右文.文档来自于网络搜索. 考场作文指导（）：审清题意，明晰文体参考题目：《除夕夜，我哭了》《聊一聊那些快乐地往事》《那一次，我很受启发》《想起你是很温暖》. 考场作文指导（）：精心拟题，构思布局参考题目：以“真爱”为题构思.. 考场作文指导（）：谋篇布局，拟列提纲参考题目：以《我们班》或《我们组》为题，边构思，边列提纲. 考场作文指导（）：巧饰“凤头”出华章参考题目：请以《这就是幸福》为题构思一篇文章，并为这篇文章写个出色开头.. 考场作文指导（）：笔下珠玑媚人眼参考题目：请以“男孩·女孩”为话题，综合运用所学地方法，构思一篇文章.. 考场作文指导（）：调动积累，合理运用参考题目：为陶醉王望中学作文序列训练。
网络媒体新闻写作培训教材
网络媒体新闻写作培训教材第一篇：网络媒体新闻写作培训教材网络媒体新闻写作培训教材进入21世纪的一个明显标记就是进入网络时代，继报纸、期刊、通讯之后，广播、电视和互联网络、手机媒体相继问世，新闻传播的媒介日趋多元化，对新闻媒体的研究也日趋多样化，包括新闻媒体编辑、媒体经营管理、媒体采访、媒体评论、新闻写作等。
网络时代新闻写作的实质是传播介质的不同使网络时代新闻的采写有着与传统新闻相比更为特殊的要求，如何运用网络新闻传播自身的特殊规律使用专门技术运用特殊技巧以保证满足受众需求实现传播目标是一个全新的课题。
一、网络新闻的先天性缺陷在网络媒体出现初期，网络媒体上的文字新闻大都来自传统媒体，各个网站对这些来自传统媒体的新闻一般是原文转发，有时可能会对标题进行一下修改，至多是对原文进行一下删节编辑，很少有依据网络新闻传播规律而进行结构性编改的网络新闻，致使网络媒体新闻的文字描述方式和内容布局结构都无大的改变，呈现出单一的平面媒体新闻的结构形态。
既未充分注意网络受众的特殊需求，又未按网络新闻的特殊规律写作的新闻，对网络新闻传播的效果产生了许多负面影响。
首先是影响阅读率。
适合于平面媒体刊载的新闻往往不能适应读者进行扫描式和跳跃式的阅读，进而会与他们在互联网上高速阅读新闻、主动选择新闻、深度索取新闻的需求发生种种冲突，从而限制了读者在网络新闻传播中应该拥有的主动权的实现，影响了阅读的效率。
其次是影响搜寻率。
目前国际互联网上的大型搜索引擎，一般是根据文章前几十个字的关键词语进行数据库信息的收集与编录，而如果不能严格遵守诸如“重要结论前置”、“重要的关键词前置”这类网络新闻写作的基本要求，再重要的新闻也难以在浩如烟海的网络信息数据库中崭露头角，更难以在信息的再度利用领域有所作为。
最重要的是会影响媒体的传播影响力，难以实现传播目标。
如今，多媒体和超文本技术的应用极大地丰富了新闻传播的内容和形式，网络新闻的传播实现了以线性文本为主到以超文本结构为主的转变。
作文序列训练(七)
(3)描写点题 【例4】 空气里弥漫着氤氲的气息，淅淅沥沥的雨像是 酝酿了整整一个季节的泪水。浮现在眼前的是她那沟壑纵横、 紧锁不开的眉头，鬓白的双角，翩跹的思绪在漫天翻飞。偶尔 一阵凉风徐徐吹来，拂至脸庞竟有几丝冰凉，回忆像一口打磨 得很光滑的古井，无数的琐事遗落在井中像一粒粒珠子无法儆 孟呓来，却越沉越重，如久酿的醇酒。……如同春日里 扁舟中的放歌，仲夏亭榭中的弄弦，深秋山林中的独步，隆冬 炉火旁的倾谈，只有将那些生命中不是很重要的事情忘却了， 才能将生命中那些深切的爱、永恒的爱铭记于心，才无愧于生 命的美丽和意义。(《铭记与忘记》)
考生凭着艺术描写的超人功力，描写阴雨天气，渲染气 氛，再现母亲的典型特征，抒写情感，引起回忆，点明主旨， 在精细的描写中，切入“铭记与忘记”这个话题。 (4)抒情点题
【例5】 天空包容了游荡的云，在云朵的映衬下更加
明亮。大海包容了激荡的浪花，在浪花的跳跃中更加迷人。
云朵、浪花在天空与大海中相互辉映，光彩熠熠。这，便是
材料一 ______________________________________________
材料二 ______________________________________________ 材料三 ______________________________________________
三、点题的形式
从形式上看，有点标题、话题、主题三种。 【例6】
点击链接原文
简评：这是一篇以“调整与坚守”为话题的作文。文中 有三处明点标题：①是开篇点题，③是篇中点题，⑦是篇末 点题。②是篇中暗点标题，⑤是篇中明点话题，④⑥是篇中 和篇尾明点主题。 作文时运用什么方法点，在何位置点，均应视文脉和行 文的思路而定。
初中作文教学应有自己的训练序列
初中作文教学应有自己的训练序列提高学生的的作文能力，也需要一个训练的序列。
以上所陈的五个阶段，强调的只是各阶段的训练重点，我们不能机械地把它割裂开来。
只有训练有序，作文教学才能出效果。
如果问一个初中生，语文最难学的是什么，他们多数会说“作文”；如果问一个老师，语文最难教的是什么，他们多数会说“作文”。
作文难写，作文难教，早已是语文教学的不争之实。
“我手写我心”，说的倒是不错，可是思维和表达总是不那么和谐一致，“心不能授之于手，手不能授之于心，虽自己而苛求，终杳茫而无获。
” 徒叹奈何！造成这种状况的原因窃以为有二，一是教材，二是教师。
先说教材。
现行的初中语文教材（人教版）严格地说只能算是一种文选型的教材，没有明确的写作训练序列。
课标中有关于作文教学有总目标，也有具体的写作要求，但教材并没有把实现这些目标和要求的步骤设计在里面，或者把一个一个要求分解到各年级各单元的写作训练中去。
翻开教材，除了文章还是文章，关于写作训练的内容诸如立意、选材、布局、谋篇、表达等几乎一片空白，课与课之间在知识上不大关联，在读法写法的示范意义上没有层次没有序列，所选文章大都篇幅较长，主题过于深刻，和学生所处有时代、所有的生活体验相去甚远，对学生写作能力的培养没有多大的指导意义。
再说教师。
尽管在新教材实施之初都参与了教材的通识培训，对初中阶段学生的写作训练要求有了认识，但大多缺乏深刻的思考，以至在作文训练中一味被教材的单元内容牵着鼻子走。
比如学了《从百草园到三味书屋》、《最后一课》之后，即让学生写一篇学校生活的作文；学了《华南虎》、《斑羚飞渡》之后，让学生写一篇与动物有关的作文。
这种依照教材安排看似读写一体的作文训练，其实正是一种缺乏计划没有序列的训练。
另外，许多教师把语文教学的课时大都花在对课文的解读上，用于写作训练的时间很少，一学期下来也就六七篇，缺乏必要的片段练习。
其三，评判标准的无度。
从初一到初三，大凡作文都有一个共性的要求，那就是“内容充实，有真情实感”，至于怎样才算充实，怎样才算有真情实感，它在各个年级的“度”又是如何，都没有明确的尺度。
初三作文训练序列
初三作文训练序列初中作文序列训练前言作文教学要不要系列化？我想是有必要的。
作文是一项技能，技能的形成必然有一个循序渐进的过程。
遵循这个规律，有的放矢的进行指导，必然会有效地提高学生的写作能力。
有的老师会说，课本综合性学习中有专门的写作要求，这岂不是作文系列？我看如果把综合性学习作为作文系列，是片面的，不符合学生写作的认知心理。
就拿七年级来说吧，像“这就是我”，“漫游语文世界”、“感受自然”、“成长的烦恼”等这些内容比较贴近学生生活，学生还是可以写，但像“探索月球的奥秘”、“追寻人类起源”、“漫话探险”、“马的世界”这些话题远离学生生活，作为作文话题就实在难为我们学生。
就拿话题“黄河，母亲河”来说，我们黄冈学生连黄河见都没有见过，怎么写？闭门造车，不好；空发议论，太难。
课文要求以“我心中的黄河”为中心写一篇文章，抒发你对黄河的感情，写出你对黄河的希望与祝愿，显然超出了大多数学生的能力范围。
没有生活基础，就不可能写出真情实感，不可能表达自己的独特感受，更不可能写出新意。
再比如“追寻人类起源”，这个综合性学习与培养“写”的能力有关活动有：填写人类起源、进化表，并用凝练的文字表达出来，在讨论交流的基础上写成一篇作文。
这说得容易做得难，教材的编者出发点是好，但未免有点拔苗助长，过高估计了学生的能力，特别是过高估计了学生的写作能力。
新教材就我看最大的问题在于作文教学的无序性，新教材没有按文体划分单元，很多课文本身也是文体难分，加上最近几年流行的话题作文，更加剧了作文教学的泛自由化，作文教学无“序”可循、无“章”可据、“法”可依，各种文体的写作训练分散且隐藏于不同阶段的教学之中，而许多教师在写作教学中又无明确的训练目的和要求，呈现出盲目性、无序性、随意性、低效性，可以这样说，目前的学生作文水平是近十年来最差的，这不是危言耸听，许多有识之士已经认识到这一点。
因此作文教学急需正本清源，其中我觉得重要的一点就是我们应制定出科学的作文系列化体系。
构建作文训练序列
构建作文训练序列作者：张春英来源：《语文教学与研究(综合天地)》2012年第07期一直以来，初中作文教学缺乏完善的科学训练体系，目前统编教材一直没有专门的作文教材。
人教版初中语文教材，作文教学都与综合性学习、口语交际活动混合编排。
教材没有明确的写作知识讲解和写作序列安排，对写作方法的指导亦是一片空白。
据调查显示，初中语文教师作文教学有计划性的为26.3%，有自己的教学系统的为8.4%。
也就是说有72.7%的教师写作教学随意性强，91.6%的教师写作教学缺乏系统性。
从学生写作角度来说，写作兴趣较低，实际写作能力较差。
从整体来看，我们的作文教学现状还是随意的、低效的。
布鲁纳说：序列直接影响着学生掌握知识的熟悉程度。
于漪说：语文教学是个系统工程。
它首先应具有科学的序列，然后才能有序有效地传授知识、进行训练。
因此，我们应当科学构建作文训练序列，提高作文训练的有效性。
一.明确三个年级训练目标序列1.七年级训练目标能用文字清楚地表达自己的感受、认识和见解。
写作文做到有中心、有内容。
能正确使用常用的标点符号，养成修改的习惯，力争做到文从字顺。
2.八年级训练目标能写复杂的记叙文，能运用多种表达方式写出内容充实，中心明确，感情真实的文章。
能与他人交流写作心得，互相评改作文。
3.九年级训练目标。
写记叙文，能运用多种表达方式表达出自己的独特感受和真切体验，做到内容具体，中心明确。
运用联想和想象来丰富表达内容，力求有创意地表达。
会写简单的议论文。
能限时写出高质量的考场作文。
二.构建三个年级作文专项训练序列1.七年级作文专项训练序列（1）抓住景物特点写景，做到景中抒情。
（2）掌握基本的人物描写方法，写出人物不同的个性。
（3）学会观察。
观察事件，完整叙述。
观察人物，抓住特征。
观察景物，多角度表达。
（4）运用多种描写手法，把事情写具体，写生动。
（5）运用联想和想象等手法，丰富写作内容。
（6）运用以小见大的写作手法。
（7）把握详略得当。
作文训练序列(1)
开课啦作文录播课堂训练序列一、学会审题，准确破题1．直接命题的审题2．全命题作文的审题3．给提示类命题的审题二、立意有法，准确立意1.立意的原则2.立意的过程3.名家范例三、立意有法，双向立意1.立意的原则2.四物构思法3.名家范例四、学会布局，学会片段组合1.片段组合在文章中的运用2.横式结构与纵式结构3.总起句与过渡段五、学会布局，详写一件事1、掌握文章的基本结构2、了解插叙在文章中的作用3、例文赏析六、学会布局，学会列提纲1．思维导图看素材2．巧用线索串线段3．纵横两向串联片段七、提炼细节，详写事件1.对细节进行合理的选取2.学会细节描写3.学会准确的描摹八、开头和结尾——开篇1.开篇入题，避免偏题2.学会开篇入题3.掌握简明而精致的开头写作技巧九、开头和结尾——结尾1.有层次且明确点题的结尾2.首尾呼应3.排比呈现4.画面转换5.深化思考，追寻意义十、锤炼语言，改变句式1.巧用排比2.词语排比3.改变句式4.倒装、分解、断开、穿插十一、锤炼语言，巧用抒议句1、在叙事过程中穿插议论抒情2、在叙事片段后穿插议论抒情3、在文章的结尾处议论抒情十二、整体提升，转换视角。
1、转换叙事人称2、改变叙事视角3、营造“陌生化”效果十三、整体提升，活用储备1、活用储备2、创设情境3、巧用比喻4、沟通命题和素材十四、想象作文，这样写1、想象作文的构思2、转换视角3、跨越时空4、想象作文的取胜之道十五、怎样选材1、选取真实，具体的材料2、选择典型有不失新颖的材料3、针对类型素料进行材料的抽取十六、立意有法，多角度立意1、立意有原则2、四物构思法3、名家范例。
作文序列训练(二)
4．描写铺成，彰显文采 议论文以说理、思辨见长，但它并不拒绝美。只有美， 才能先声夺人，达到吸引读者的目的。 【例10】 清减了绣花鞋、罥眼眉的精致与秀气，香消 了胭脂粉的淡雅与古典，时尚携着一股气势汹汹的激流奔涌 而来，势不可挡。(《品味时尚》) 这个开头不仅采用了意蕴丰富的动词、名词和典雅的书 面语，而且运用了对偶的修辞手法，使得文章书卷气扑面而 来。文章开头的美，主要指技巧美，如“设悬念”、“用典 故”、“引名言”、“摆问题”、“会渲染”等等。形式美 是技巧美的保证，二者相辅相成。
鲜明的对比，让我们读得“心惊肉跳”，不能不激起我 们强烈的“关注”心理。
2．借用点化，凸显文采
开头引用警句、名言、诗句或俗语、谚语等，可以起到
吸引读者、帮助突出中心的作用。如果运用得自如，不仅能
彰显文采，还能增强开篇的气势。
【例8】 “啊！谁说秋天月圆/佳节中尽是残缺/每回
西风走过/总踩痛我思乡的弦。”我们听见那湾浅浅的海峡
2．要素式。亦多用于记叙类文章的开头，起笔交代 有关记叙内容的时间、地点、人物、情节等要素，使读
者在文章的开端即获得对文章内容的大致了解。
【例4】 六十年前，法国，诺曼底，犹他海滩，一
队又一队的美国与英国士兵冒着枪林弹雨向前方的碉堡
冲去，一个接着一个的战士倒下了，仍然有人呐喊着向 前奔跑，片刻，鲜血染红了整个海滩……(《不能忘记的 过去》)
三、巧设过渡 过渡，是文章中各层次、各段落之间的桥梁，起承上启 下的作用。文章一般在下面几种情况下需要过渡： 1．议论文的“引论(提出问题)——本论(分析问题)——结 论(解决问题)”各部分之间及各角度之间。 下面是针对美国小伙费伊“在别人的车上涂鸦，被新加
作文序列训练(一)59页PPT
乔治·肯鲍尼 华盛顿邮局里，每年都会有很多无法投递出去 的邮件，而清理它们的办法只有一个：销毁。一天，
一个小伙子来到邮局，他对工作人员说，希望免费代邮局继 续送这些邮件。
接下来，这个小伙子就骑着一辆自行车开始在华盛顿的 大街小巷寻找这些邮件的收件人。一个星期过去了，他一无 所获，但小伙子没有放弃。突然有一天，一个老者叫住了他， 让他帮忙送一封急信到另一个地方。而这位老者之所以选择 他，正是被他这种不放弃的精神所感动。
单句式：这世界需要你(2019年山东卷)。
复句式：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐(1982年全国 卷)。这是一个并列关系的复句。写作时理应“忧”、“乐”并 举，重前略有一定的标记，如果我们能通过对“题眼” 细加推敲，透彻理解作为标记的关键词语的涵义，抓住了题眼， 就等于抓住了题目的核心。如2019年广东卷“回到原点”，其 中“原点”是“回到”的范围或位置；“回到”是核心词，是 题眼。类似偏正结构的话题或文题的题眼大多就是中心词。主 谓式短语的题目中，题眼一般为谓语中心词。如“我种的花开 了”，题眼是谓语中心词“开”字，写作重点为花开的过程。 在动宾式短语的题目中，题眼往往在动词上，如2019年江西题 “找回童年”，“童年”是“寻找”的范围，“找回”是题眼； 2019年浙江题“‘触摸城市’或‘感受乡村’”，题眼是“触 摸”或“感受”，写作的重点为怎么“触摸”，或如何“感 受”，“城市”和“乡村”只是对象、范围。
文章结构严密，文字简洁从容，在把握文化和时代的辩 证关系的论述上，处处显示出作者独具匠心的认识。
引领提升
一、供题作文的审题立意
(一)题型特点
从形式看：有供全题，如2019年江苏卷“忧与爱”、 2019年广东卷“回到原点”、四川卷“总想有一种期待”； 有半命题，如2009年福建卷“这也是一种________”；有自拟 题，如2019年重庆卷等。
有关新媒介的作文素材
有关新媒介的作文素材《新媒介，新精彩》嘿，大家好呀！今天咱就来唠唠有关新媒介的那些事儿。
要说这新媒介啊，那可真是给咱的生活带来了翻天覆地的变化！你想想看，以前咱获取信息靠啥？报纸、杂志、电视。
现在呢？掏出手机，啥都有啦！各种新闻、趣事、小知识，随时随地展现在你眼前。
就好比说短视频吧，那可真是个神奇的玩意儿。
你可以在上面看到各种各样的人，展示他们的才艺、生活，甚至是各种奇葩的想法。
有时候我看着那些搞笑的视频，笑得肚子都疼，感觉一天的疲惫都能一扫而空。
不过呢，有时候也得悠着点，别一刷就停不下来，耽误了正事儿啊！还有那社交媒体，简直就是把全世界的人都拉到了一起。
咱可以和天南海北的朋友随时聊天，分享生活中的点点滴滴。
我就经常在朋友圈里晒晒自己做的美食，或者是旅游时的美景，看着朋友们点赞、评论，心里那叫一个美！不过有时候也有点小烦恼，比如纠结半天要不要给别人点赞，哈哈。
新媒介也给咱普通人提供了展示自己的舞台。
以前，咱要是有啥才华，想让别人知道可不容易。
现在呢，只要你敢，就可以随时随地在网上展示出来。
说不定哪天你就火了呢！当然，咱也得保持清醒，不能光想着出名，还是得脚踏实地，做好自己该做的事。
不过，新媒介也不是只有好处。
信息太多太杂，有时候真假难辨，不小心就会被误导。
还有些人沉迷其中，影响了工作和学习。
这就要求咱得有一双慧眼，学会分辨真假善恶，不能被一些不良信息给带偏了。
总之呢，新媒介就像是一把双刃剑，用好了能让我们的生活更加丰富多彩，用不好也可能会带来一些麻烦。
所以，咱得好好利用它，让它为我们服务。
没事的时候多看看有用的信息，学习学习新知识；和朋友保持联系，让友谊更长久；有才华的就大胆展示出来，说不定你就是下一个网红呢！让我们一起享受新媒介带来的新精彩吧！哈哈！。
作文阶梯式训练七步法
作文阶梯式训练七步法长期以来，中学作文教学存在着一种随意性、盲目性、笼统性的弊端，为了克服这种弊端，我和课题组同仁经过不断地探索，尝试、总结，创造了一种作文阶梯式训练七步法，取得较为明显的成效。
美国当代著名的教育心理学家布卢姆说：“编制课程与教学时，都要把一个学科与一套行为目标分解成一系列任务与活动。
如果分解得当的话，便能导致学生发展认知与情感方面的特性，这些特性是教育过程的预期成果。
”他反复强调“教学艺术在很大程度上有赖于把较复杂的概念或过程分解成一系列较小的要素或步骤，然后找到帮助学生学习这些要素的方式。
”系统论告诉我们：一个比较复杂的大系统都是由很多小系统组成的。
它们之间的关系很像一座多层台阶式的宝塔。
系统的层次性这个特点，使系统呈现出等级式的结构，使系统更加严谨有序，便于发挥各个层次的功能从而使整个系统的结构功能得到较充分的发挥。
语文学习科学研究专家王光龙先生指出：“只有通过有程序的甚至是多次反复的学习方法行为实践训练，才能使学生体验到学法是否可行和有效，也才能使教师知道所传授的学习方法怎么样才能更贴近学生实际。
”“作文阶梯式训练七步法”较充分地体现这些科学的教育理念。
所谓“阶梯式”，从大的方面来说，就是将记叙文、议论文、说明文、应用文分解成一百多个训练点，这些训练点按照从片断训练到综合训练、从基础训练到优化训练两条线索进行编排，循序渐进，由易到难，形成一种阶梯式的作文训练体系。
从小的方面说，指的是每堂作文训练课的模式，要有步骤，有层次，即“七步法”。
本文侧重介绍“七步法”的操作过程。
1.定点：即确定本节课的训练目标。
这一目标是控制整个训练过程的依据，也是评价训练效果的标准。
作文阶梯式训练的总目标是培养学生的写作能力。
怎样围绕这一总目标来确定每堂课的训练目标呢？我以为要注意三点：其一是单纯性。
每节课就确定一个训练点，不搞面面俱到。
分散难点，降低难度，攻其一点，不及其余，这样有利于师生集中精力攻破作文的某个难关，形成深刻的印象，才能取得较好的效果。
作文阶梯式训练七步法
作文阶梯式训练七步法长期以来，作文教学存在着一种随意性、盲目性、笼统性的弊端，为了克服这种弊端，我和课题组同仁经过不断地探索，尝试、总结，创造了一种作文阶梯式训练七步法，取得较为明显的成效。
美国当代著名的教育心理学家布卢姆说：“编制课程与教学时，都要把一个学科与一套行为目标分解成一系列任务与活动。
如果分解得当的话，便能导致学生发展认知与情感方面的特性，这些特性是教育过程的预期成果。
”他反复强调“教学艺术在很大程度上有赖于把较复杂的概念或过程分解成一系列较小的要素或步骤，然后找到帮助学生学习这些要素的方式。
”系统论告诉我们：一个比较复杂的大系统都是由很多小系统组成的。
它们之间的关系很像一座多层台阶式的宝塔。
系统的层次性这个特点，使系统呈现出等级式的结构，使系统更加严谨有序，便于发挥各个层次的功能从而使整个系统的结构功能得到较充分的发挥。
语文学习科学研究专家王光龙先生指出：“只有通过有程序的甚至是多次反复的学习方法行为实践训练，才能使学生体验到学法是否可行和有效，也才能使教师知道所传授的学习方法怎么样才能更贴近学生实际。
”“作文阶梯式训练七步法”较充分地体现这些科学的教育理念。
所谓“阶梯式”，从大的方面来说，就是将记叙文、议论文、说明文、应用文分解成一百多个训练点，这些训练点按照从片断训练到综合训练、从基础训练到优化训练两条线索进行编排，循序渐进，由易到难，形成一种阶梯式的作文训练体系。
从小的方面说，指的是每堂作文训练课的模式，要有步骤，有层次，即“七步法”。
本文侧重介绍“七步法”的操作过程。
1.定点：即确定本节课的训练目标。
这一目标是控制整个训练过程的依据，也是评价训练效果的标准。
作文阶梯式训练的总目标是培养学生的写作能力。
怎样围绕这一总目标来确定每堂课的训练目标呢？我以为要注意三点：其一是单纯性。
每节课就确定一个训练点，不搞面面俱到。
分散难点，降低难度，攻其一点，不及其余，这样有利于师生集中精力攻破作文的某个难关，形成深刻的印象，才能取得较好的效果。
新媒体文章写作全攻略
新媒体文章写作全攻略一、摆脱无主题可写的苦恼（一）写作的基本构成写作确实包含主题、切入点、大纲、引发讨论和排版这五个关键方面。
主题犹如文章的灵魂，它决定了文章的核心内容和关注点。
切入点是文章能否吸引人的重要因素，不同的切入点会带来完全不同的阅读体验。
大纲则是将主题思想逐步拆解，形成一个个清晰的小模块，使文章具有逻辑性，让读者能够清晰地理解作者的思考过程。
引发讨论能够增加文章的互动性和传播性，而排版则是让文章在视觉上更加舒适、易于阅读。
在这五个方面中，主题起着统领全局的作用，所以一篇文章最好只有一个明确的主题，这样才能让读者在阅读过程中不会产生混淆和误解，清楚地知道作者想表达的核心内容。
（二）明确主题的要点首先，我们必须深入思考文章主要想讲的核心内容是什么。
这就需要我们对所写的主题进行全面的剖析和挖掘，确定其关键要点和核心价值。
同时，要明确文章的主要关注点，聚焦在那些最能体现主题意义的方面。
在确定主题所属领域时，我们要充分了解该领域的特点和范畴。
比如，如果是科技领域，就可以从新的科技成果、科技发展趋势、科技应用案例等方面去寻找可写内容；如果是美食领域，就可以从美食的制作过程、美食背后的文化故事、不同地区的美食特色等方面入手。
而且，我们一定要牢记不能发一些消极的内容，因为消极的信息会传递负面情绪，不利于文章的传播和受众的接受。
同时，更不能发政治敏感的内容，这是非常重要的一点。
在当今的社会环境下，政治敏感内容可能会引发不必要的麻烦和误解，甚至会违反相关的法律法规和规定。
我们要时刻保持清醒的头脑，严格遵守法律法规和社会公德，确保文章的内容健康、积极、合法。
只有这样，我们才能写出符合要求、能够被读者接受和认可的高质量文章。
二、精心选择文章的切入点（一）正向思考与反向思考正向思考就是按照常规的思维逻辑去组织文章，一般是从因到果，时间上从前往后进行推进。
就好比我们在讲述一个故事时，先交代事情的起因，然后逐步发展，最后得出结果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
收集读漫画书优点和缺点的报道、资料，举行辩论会“我们该不该读漫画书”，使用现场录像用于细节回现。
2、选用适当具体的事情抒情
①我最爱去的一个地方
可以使用学生自己找来的风景、活动照片
③二十年后，我见到老师（同学）
刘绍棠《老师领进门》，使用老师和学生活动的照片作为回忆的材料
3、写说明文
①家养小动物
3、合理地表达述求。关注表达的顺序，选择有说服力的材料。
1大自然的启示
搜集相关资料并展示
2我想发明×××
搜集仿生学方面的资料并展示、讲解。
3废墟上的哭声
抗日战争场面，轰炸后的废墟，海湾战争、美伊战争等场面，可用照片，最好采用视频。
以及其他关于近代战争中的各类数据统计。
4、进行概括性转述训练，要求主题一致，关注同类题材的整合。
1生命之歌
邓练贤、叶欣、王晶等“抗非英雄”的照片、Байду номын сангаас迹。
2好人×××
提供“感动中国”人物事迹。启发学生搜寻身边的好人。
3生命的力量
“枯木逢春、雨后春笋、野草春生、嫩芽翻石”等图片。
5、合理运用描写方法，有意识运用本单元积累的优美词句。
1家乡的田野
观察田园风光，了解庄稼、蔬菜瓜果的生长情况。提供国内外农村生活的相关图片文字资料。
提供著名童话、寓言的文字资料，了解寓言、童话的特点。
2编写童话
提供积累的格言，选择人物写作。
五年级上册
训练专题
作文题目
媒介使用
1、学习复杂心理、神情及动作描写
①我和书的故事
可以提供若干个复杂情境“最想要的书却得不到、被书迷住废寝忘食、要求背出的课文怎么也背不出”拓展思路，使用各种神情图片，也可以表演一个情境用于细节观察。
①秋天的图画
教师准备“秋天的田野”的照片、视频
学生画的关于秋天的图画
②走，秋游去
带领学生走出课堂，去野外采风
4、把自己的发现认真细致地描写出来
观察日记
在黑板报上专辟一个角“我的发现”，鼓励学生每天写下自己的发现；范文
5、能将所接触的材料有条理地整理成习作
①生活中的传统文化
课前搜集传统文化的图片、资料；范文
③游戏作文
做游戏写作文，时间游戏、角色转换游戏
④绘本
《獾的礼物》《每一次坷比坷》《大卫，不可以》
3、根据对象场合选用适当的语言
①如果我当
竞选宣言，可以写写竞选家长、班委、校长、市长等范围可以大点，两份宣言对比体会如何使语言具有鼓动性。
②六一联欢发言稿
六一联欢节目单，写写串联词，中心发言稿，现场发言。
6、选择一件典型事例反映一个人的特点，学会过渡和首尾呼应。
1我敬佩的一个人
清洁工人、邮递员、运动员等人物在工作、训练时的照片。力求平凡人物做出不平凡的事迹。
2××同学，我敬佩你
课前观察自己敬佩的同学，及时记录所作所为，选择一件事来写。准备下水文（开头、事情、结尾）
7、学习从寓意出发编写故事的方法
1编写寓言
6、用不同人称写作
①爸爸（妈妈），我（不）喜欢你这样
使用父母日常生活中教育孩子的好坏习惯，也可使用《妈妈之歌》歌词。
②第一次和你（爸爸或妈妈）
使用照片或表演再现情境，以此作文。
7、学写读后感
①红色主题读后感
使用本单元教材或写红军事迹的故事、影片，写写读后感。
②读“父母的爱”有感
将上次学生一些习作作为阅读文章，并采用《孟母三迁》等历史故事，地震感人故事等文本资料。
②过（）节
自己过节时的图片及相关资料；范文
6、学会按一定顺序观察描绘景色
①自己去过的一处地方
自己去过的一处地方的照片、图片
②凯迪和一场很大的雪
绘本《凯迪和一场很大的雪》
7、把故事的起因、经过、结果讲清楚，写出较完整、较有趣的童话故事
①编写童话故事
《丑小鸭》、《白雪公主》、《小猫钓鱼》、《龟兔赛跑》等图片；范文
①我的自画像
自己过去的照片；范文
②我好担心
绘本《我好担心》
4、使用连贯动词把动作或经过写具体。
①我学会了……
范文；学某一项本领时的照片
②上课了……
把上课前师生的一系列活动拍摄成录像
5、能通过对话把事情写具体
①父母之爱
课堂上表演一分钟小品《苹果》；范文
②我的爸爸真麻烦
绘本《我的爸爸真麻烦》
③我的妈妈真麻烦
利用综合性活动时搜集的各种文字、表格资料来写作文。
②校园（班级）新闻事件
校园（班级）发生的新闻事件图片或文稿，对这件事表达自己的观点。
8、学写场景
①场面描写
采用中央电视台升旗仪式、阅兵式等视频，也可以是学校团体比赛的场景。
②故事梗概
采用教材文章如《狼牙山五壮士》来写梗概，或者自己读过的课外书。
五年级下册
训练专题
作文题目
媒介使用
1、用书信形式表达情感
①谈谈我身上的“最”
用镜子照自己找外貌中的最，用具体事例写出个性。用信的形式写成。
②畅想和你一起玩
2、编写童话，使情节曲折生动，让人物关系复杂化。
①自编童话
可以采用身边的几种物品或出示几种平时常见的动物、植物等，也可以自己选择贴近学生生活、思想实际的东西。
②续编小木偶的故事
观看动画片小木偶片段，根据课文延伸想象
3、学习用说明性语言，抓住特征清楚明白的介绍小动物。
我喜欢的小动物
可以用动画片激发记忆，也可使用动物图片、动物叫声、可爱的动作等，条件许可可用实物。文本可用《松鼠》
1校园一角
可以把校园里的典型景物拍成组照，对学生不易观察到的景物特点进行特写。或以摄像的形式记录景物，让学生配上解说词。
2难忘的地方
可在网络上搜索学生到过的地方的相关资料，包括文字、图片等，以帮助学生回忆、再描写。
2、运用恰当的修辞方法表达真挚的情感。
1×××，我想对你说
展示某学生写给老师或家人或朋友的日记，使学生感受作者的真诚。
新媒介作文训练序列
三年级上册
训练专题
作文题目
媒介使用
1、能用自己的话表达一个完整的意思
我的课余生活
自己课余活动的照片、所取得的成绩荣誉；范文
2、学会“通过一件事情写出人物品质”
①熟悉人的一件事
同学、伙伴之间生活、游戏的录像
②大家都夸他（她）
观察自己敬佩的人的言行，及时记录所作所为
3、分几个方面来写景物
4、写好细节，捕捉心灵的感动
①感动的瞬间
《心灵鸡汤》文本、网络感动人心的图片
②读后感
提供令人感动的几个文本，相同主题，写阅读感动文章。
5、学习缩写
①我是大导演
根据教材提供的进行课本剧设计，表演，点评，游戏的形式，写成作文。重点部分录制视频，用于回放。
②缩写
教材提供样本，学生搜集范本，写作。
6、抓一两个特点，刻画人物
4绘本
《逃家小兔》《母鸡罗斯去散步》《跟我做，珂比珂》《爷爷一定有办法》
7、能发挥多种感官展开丰富生动的想象。
1未来的XX
回顾《电脑住宅》学习介绍的方法，设计未来东西并展示
2科幻故事
播放科幻片片段，激发想象
3绘本
《漏》《咕咚来了》《米莉的大秘密》《莎莎的肚子》
四年级下册
训练专题
作文题目
媒介使用
1、描写景物，按顺序把景物的特点写具体。
②编格言（寓言）故事
可以利用本园地日积月累中的格言，选定人物编故事。一些寓言故事可以作为文本材料供模仿。
5、有条理有重点地介绍成果
①我的综合性学习成果
可以使用学生综合性学习的成果，介绍成果，选取其中的事例作文。
②最得意（糟糕……）的事
在活动的日子里，每天记录一件事。在课上选用综合学习过程中最难忘的事例，具体写下来。
①以“貌”取人
用名人照片和漫画形象对照，学生看照片说外貌，利用本单元“日积月累”中词语想象人物外貌，神态，走路样子，以此来练笔。
②以“事”取人
游戏“以文字画画”，名作家笔下有名人物的经典语句，例如“鲁迅的杨二婶子”，小沈阳录音写人物语言，卓别林默剧描写。
7、针对一件事清晰表达自己观点
①看电视利多还是弊多
利用学校活动照片、对方学习环境图片对照，并采用活泼的音乐畅想玩乐的情境。
2、学会把事情经过分几步写具体，点明事情意义。
①最糗（美）的一件事
利用范文，找有故事的痕迹（例如伤疤来历），访问家长了解成长过程中的傻事，糗事，自己最得意的事。
②看图作文
描写儿童奇思妙想的绘本，也可采用教材中的插图，文本《快乐的足球赛》等。
6、运用书信格式，合理运用阅读积累的语言材料和表达方式，把自己的体验和感受说清楚，写具体。
①第一次XXX
写自己成长中发生的故事，写自己最熟悉、最感兴趣、最有教育意义的实践活动
②从“乌塔”想到的
出示《乌塔》中对比描写的片段，学习表达方法，出示独生子女不能独立的漫画引导思考
3写一封回信
注意书信格式，文本可用柯岩老师给张国强的回信
使用家养一般小动物的文字说明材料，让学生梳理繁杂资料，按一定顺序写作说明文。
②产品说明文
可以采用观察、访问、体验、阅读说明书的方式，给产品做个推介广告。
③科学说明文
选择学生收集的科学一个现象的资料，做个整理介绍。
4、学习叙述与议论结合的写法
①漫画作文
可以采用教材中漫画，也可以选择学生创作的多幅漫画作品。
4、按地点转换景物特点进行生动描述，注意语言表达的对象性。
XXX导游词
使用“世界遗产”的图片及相关景点的介绍，文本可从网上下载相关导游词，从中找寻导游词格式
5、边观察边描写，进行恰当的联想。
①看图作文《胜似亲人》