学写情景交融的记叙文
记叙文优秀开头摘抄
记叙文优秀开头摘抄常见的开头方式1.情景交融，营造意境《在爱中成长》一文的开头：我一头冲进雨帘。
细细的雨丝稠稠密密地斜织着，如纱，如雾。
我的思绪如这雨一般，交错纷杂，剪不断，理还乱2.诗词、名句开头，富有文采《回眸记忆的深处》一文的开头：成长，是“羡他无事双飞蝶，灿醉东风野草花”的欢乐；成长，是“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”的无奈；成长，是“千淘万沥虽辛苦，吹尽狂沙始到金”的执着。
3.设置悬念，扣人心弦《成长的味道》一文的开头：“我躺在病床上，四周黑漆漆的一片，十分寂静，偌大的房间里，只能听见我微弱的呼吸声。
护士只有到吃药、打针的时候才会进来，而且很少和我说话。
我已经习惯了，不会有太多的抱怨，因为我知道我快死了。
我凝视着窗外，告诉自己要坦然面对死亡。
”4.欲扬先抑，出人意料《成长不烦恼》一文的开头：“星星啊星星多美丽，美好的愿望在我心里……”童年的我，总是躺在妈妈的怀抱中一起数天上的星星，感觉好幸福！后来，我总是对妈妈说，我不要长大，我不想长大。
因为我知道：成长总是与烦恼结缘的。
精彩开头欣赏（1）“成长”是一个色彩斑斓的字眼，在这成长的过程中，喜悦与烦恼在不经意间在这成长的路上烙上了一个又一个的脚印，可谓是“让我欢喜让我忧”。
生命像一条小河，而成长就像一个鱼网，捕捉着其中的喜悦与忧愁，而这些喜悦和忧愁就好象入口的茉莉花，在口中不断地回味着，回味着……（2）成长的路上有风有雨，成长的路上有苦有乐。
我就像一个背上行囊、打点好行装的登山客，准备攀登成长的这座山。
经历了这样一次过程，我相信我还能登上人生路上最高的山峰。
（3）下雨了，正是银杏成熟的季节，这讨厌的雨。
当我像其他人一样戴着雨帽、穿着雨衣，站在树根下学着摇落银杏叶上沾着的雨水的时候，我突然感到世界的一切因为这雨而变得宁静、万籁无声，我感到一种与大自然对话的满足和幸福在包围着我，滋润着我。
（4）成长是一幅最普通的素描，既有光，又有影；成长是一支歌，旋律有欢快，也有低沉。
中考满分作文记叙文批注赏析点评三篇
中考满分作文记叙文批注赏析点评三篇中考满分作文记叙文批注点评三篇一、不能没有你傍晚时分的云，就像天边悬挂的织女锦缎，用太阳的色彩染得通红通红的;又像儿时最爱吃的棉花糖，感觉触手可及，其实仍在远处飘着。
“万云归西”的景色令我陶醉。
（开篇景物描写，运用比喻，生动形象地状其形，绘其色，渲染了恬静、柔和的气氛，，点明故事发生时间，为人物活动设置背景，表达了因傍晚美景而陶醉的愉悦之情。
）不远处的黄豆田里，一个单薄的身影正在暮色下忙碌着。
夕阳的余晖洒在空旷的田野和她的身上，这橘红色的余光让她原本瘦小的身影更显苍凉。
这画面仿佛是一幅油画，尽管火红的天空占了一大半，可主角却是那小小的身影。
（景中现人，相互映衬，突出人物的“瘦小”、“苍凉”；以“油画”作比，更显出人物的瘦小，含蓄表达内心对外婆的疼爱。
）咦，为什么这么晚了外婆还在田里?“外婆!”我呼喊着跑向外婆。
外婆转过身来，似乎很惊讶。
“外婆，天都要黑了，你怎么还在田里呀?”外婆指着身后的黄豆田说：“敲黄豆。
要是现在不敲完，到了明天太阳一出来，这些黄豆壳就自己裂开了。
”我似懂非懂地往后一看：呀!好多黄豆呀!它们都被外婆割下来堆成一堆一堆的了，在暮色中一动不动，像沉睡的小宝宝。
看着外婆忙碌的身影，我感到一丝心疼。
快步跑回家把妈妈也叫了出来。
（心理、语言、动作等细节描写细致入微，突出外婆的“忙碌”、劳动的艰辛和对外婆的隐隐“心疼”。
堆堆豆子的比喻，更显得描写的靓丽。
）“你们来干什么?”外婆看到我刚走了又回来，还把妈妈带来了，似乎有些生气，“这儿挺热的，你们快回家吧!”我和妈妈没有理会，将外婆推开，立刻敲起黄豆来，敲得不亦乐乎。
“唉，你们哟。
”外婆没办法，只好拿起竹竿和我们一起敲。
（外婆的语言、“生气”的神态描写，“我和妈妈”的一系列动作描写突出了其间的相互关爱和浓浓亲情。
鲜明地展现了人物形象。
）我拿着竹竿，使出了吃奶的力气敲，“呼嚓……呼嚓”的摩擦声、击打声此起彼伏。
最新记叙文情景交融 用情景交融的方法写一个片段(五篇)
最新记叙文情景交融用情景交融的方法写一个片段(五篇)记叙文情景交融用情景交融的方法写一个片段篇一课题：第三单元情与意的交融第一课情景交融的山水画学习领域：造型·表现教学目标：1、知识与技能：欣赏山水画的作品，感受山水画情景交融的意境。
2、过程与方法：学习山水画的表现技法和山石、树干及树叶的画法。
3、情感态度和价值观：尝试画一幅山水画小品，表达自己的情感。
教学重点、难点：1、重点：感受山水画情景交融的意境，学习其表现形式，尝试画山水画小品。
2、难点：感受与理解山水画情境交融的意境。
作业要求：1．基本要求:能了解常见皴法，掌握山石、树干、树叶的画法。
2．较高要求:尝试画一幅比较完整的山水画小品。
3．个性探究：能按自己的想法去画一幅情景交融的山水画小品。
教学活动过程:学习方式：采用自主探究的学习方式。
课前准备：教具准备：多媒体、范画、学生作业范例和示范工具材料。
学具准备：水墨画工具材料和收集的山水画图文资料。
课堂导入：1．播放诗词《江雪》，学生齐声朗读古诗，引导学生想象一下诗中的情景。
2．播放幻灯片《寒江独钓图》，问是否跟大家想象的画面有几分相似？引导学生对山水画意境的赏析。
3．板书课题：情景交融的山水画课堂发展：1．播放图片《溪山行旅图》，提出问题并引导学生感受画中意境。
结合画家的背景，引导学生对画作中的构图、山石、树木等进行认真的观察，初步感受山水画情景交融的意境。
2．教师示范山石、树干和树叶等画法和两种皴法，学生认真观察并进行临摹练习。
课堂实践：1．出示学生作业范例，提出三个层次的作业要求，并巡回指导，鼓励学生大胆落笔。
2．学生选择自己的作业层次，自主完成作业。
教学评价：1．提出评价要求，张贴部分学生作业，引导学生参与评价后，教师再作最后点评。
2．学生大胆介绍自己及评述同学的作品，畅谈自己的学习感受和对学生活动的看法。
课后延伸：1．教师引导有兴趣的同学尝试画一画家乡的美景。
2．拓展知识面，同学之间可互动分享网络资源与各自的“家乡美景”作品。
《秋游》教学反思(15篇)
《秋游》教学反思(15篇)《秋游》教学反思1《秋游》是一篇情景交融的记叙文，全文生动地描绘了同学们在老师的带领下去郊游的情景，表达了孩子们沉浸在秋天大自然中的欢快心情。
尤其是课文第二段描写了秋天天空的美，白云的变幻多端，文字优美，形象生动，便于学生理解与积累。
在学习时我采用图文结合，巧妙想象的方法帮助学生积累语言，培养语感。
【案例】师：谁来读一读课文的第二段，其余的同学边听边想：你从这一段中知道了什么？生：我知道了秋天的天空很蓝，很大。
师：你真会读书，从哪个词看出了天空很大？生：一望无边。
师：请大家圈出这个词，请大家想想看，你还知道什么东西也是一望无边的？生：美丽的草原是一望无边的。
生：蓝蓝的大海也是一望无边的。
师：不管是草原、大海，还是蓝蓝的天空，都很大很大，大得看不到它们的边，所以我们说——出示词语：一望无边我们还可以换一种说法：一望无际无边无际师：从这一段中你们还知道了什么？生：我知道了天上的白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊。
看图：仔细看图，联系你的生活实际，想想看，天上的白云有时还会像什么？你能接着往下说吗？“天上的白云有时像……有时像……”生：天上的白云有时像一群白鹅，有时像满天飞舞的雪花。
生：天上的白云有时像一群群白鹅，有时像一匹匹白色的骏马。
生：天上的白云有时像飞奔的大马，有时像汪汪直叫的小狗……《语文课程标准》指出：小学语文教学要切实地对学生进行扎实有效的语言文字训练，提高学生的语言表达能力。
在平时的教学中，我们也发现学生的语言表达能力比较差，甚至对书上的一些词句不能做到学以致用，灵活运用。
根据新课标理念，结合学生的实际情况，在教学第二自然段时，我充分利用插图，联系学生已有的生活经验，让他们仿照课文“天上的白云有时像……有时像……”展开说话，并鼓励他们在说话时加上相应的动作，这样一来唤起孩子们的生活经验，让他们的多种器官参与到学习过程中来，激发了学习的趣味性，；二来让孩子们通过对重点语句品读感悟天空白云的变幻莫测；更主要的是让他们体会到用词的准确，语言的优美，让他们知道准确表达的重要性，从而知道积累语言并不是一件难事，就在我们平时的语文教学中，就在我们学习的每一篇课文当中。
初中作文指导：情景交融——在叙事类作文中穿插景物描写
课外练笔
题目《又到春暖花开时》 要求运用情景交融的写法，写一 篇不少于600字的作文，
一切景语皆情语
雨霖铃 柳永 寒蝉凄切，对长亭晚。骤雨初歇，都门 帐饮无绪.留恋处，兰舟催发。执手相看 泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波， 暮霭沉沉楚天阔。 多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节。 今宵酒醒何处?杨柳岸，晓风残月。此去 经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种 风情，更与何人说!
怎样选景？
比喻类作文题
送你一轮明月 心中的彩虹 又见枝头吐新芽 温暖的阳光 又到春暖花开时 穿过乌云的阳光更绚丽 冲过风雨 我不是柔弱的花朵
怎样选景？
比喻类作文题
送你一轮明月 心中的彩虹 又见枝头吐新芽 温暖的阳光 又到春暖花开时 穿过乌云的阳光更绚丽 冲过风雨 我不是柔弱的花朵
选景方法指导
１、选取和自己心情协调一致的景物 选景
雨后的彩虹
结尾：我站在窗前向远处望去，原本 乌云密布的天空不知何时变得明朗 起来，一道绚丽多姿的彩虹，在阳 光的照耀下，给每个孩子都罩上一 圈七彩光晕，好美！
情景交融方法小结
选取和自己心情协调一致的景物
选景
选取作文题中出现的自然景物
借助感情色彩鲜明的词语
绘景
借助比喻、拟人的修辞
紧扣文题中的景物展开描写,力求开头或结尾点 题，力求首尾呼应。
方法一：借助感情色彩鲜明的词语
冷色调
送你一轮明月
曾记否，刚步入初中门槛的我一直渴望进 夷陵校园，因此我不断汲取知识，不停努力奋 斗，成绩终有显现，一直名列前茅的我料想着 自己一定能被保送进入夷陵，从而洋洋自得。 但…… 初三的期中考试却打碎了我的梦想。 我握着让人难以置信的成绩单，内心的压抑 终如洪水般袭来，泪决堤，肆意而流。
用情景交融的方法写事作文
用情景交融的方法写事作文英文回答：I was walking down the street, lost in my own thoughts, when suddenly I heard someone calling my name. I turned around and saw my old friend Sarah waving at me from across the street. I couldn't believe my eyes I hadn't seen her in years!"Hey there, long time no see!" Sarah shouted as she crossed the street to hug me. We chatted for a while, catching up on each other's lives and reminiscing about the good old days. It was like no time had passed at all.After a while, Sarah suggested we grab a coffee at our favorite café. As we sat down at a table, she asked me about my job and how things were going. I told her about my recent promotion at work and how busy I had been lately. Sarah listened intently, nodding and smiling as I spoke.Suddenly, the conversation took a more serious turn as Sarah shared some news about her family. I could see the worry in her eyes, and I knew she needed someone to talk to.I offered her my support and reassured her that everything would be okay.As we finished our coffee, Sarah looked at me with gratitude in her eyes. "Thank you for being there for me," she said softly. I smiled and replied, "That's what friends are for."中文回答：我走在街上，陷入了沉思，突然听到有人叫我的名字。
关于学校发生情景交融的作文
关于学校发生情景交融的作文英文回答：
I remember a time when my school held a cultural exchange event. It was a fantastic experience to see students from different countries come together to share their traditions and customs. I had the opportunity to try out traditional dances from various cultures and taste different types of food. It was really eye-opening to see how diverse our school community was and how much we could learn from each other.
中文回答：
我记得有一次学校举办了一场文化交流活动。
看到来自不同国家的学生聚在一起分享他们的传统和习俗，真是一次奇妙的经历。
我有机会尝试各种文化的传统舞蹈和品尝不同类型的食物。
看到我们学校社区是如此多元化，我们可以相互学习的机会真是让人大开眼界。
记叙文写作之情景交融
记叙文写作之情景交融记叙文是一种通过叙述事情发展的方式来表达内容的文学体裁。
在记叙文写作中，情景交融是非常重要的，它将场景、氛围、情感以及人物行为等因素融合在一起，使读者深入地了解故事。
在记叙文写作中，情景交融需要考虑多个方面。
首先是场景的设置。
设置一个生动的场景，可以帮助读者更好地理解故事的背景和情节，同时也可以增加故事的真实感。
例如，在写一篇关于孩童的故事时，可以设定一个幼儿园的场景，这样可以让读者感受到孩子们的天真和活泼。
其次是情感因素的交融。
好的记叙文要有情感，而情感可以通过人物、事件、对话等多种手段来表现。
例如，在写一篇关于爱情的故事时，可以通过描述两个人的互动以及他们的内心世界来表现爱情的深度和纯粹。
情感的交融可以让读者更好地理解人物和故事，也可以让读者更好地感受到故事中的情感冲击。
同时，氛围的设置也是关键因素之一。
氛围可以通过语言、环境等多种方面来创建，它可以影响读者的感官和情感体验。
例如，在写一篇关于恐怖的故事时，可以通过运用阴暗的场景、恐怖的音效、惊险的情节等手段来制造紧张的氛围，这样可以增加故事的可读性和影响力。
最后，人物行为也是情景交融的一个重要组成部分。
人物行为可以为故事添加动态元素，让故事更加生动活泼。
例如，在写一篇关于探险的故事时，可以设定一个勇敢的探险家和各种危险的场景，通过描绘他的行为和冒险遭遇来展现故事的情节和主题。
综上所述，情景交融是记叙文写作中的一个关键要素，它将场景、情感、氛围和人物行为等多个方面融合在一起，创造出一个鲜活的故事世界。
在写作时可以尝试多种手段，包括场景设定、情感表现、氛围营造和人物行为等，让故事更有张力和吸引力。
最终，情景交融能够让读者更好地了解和感受故事中的人物、事件和情感，创造出一个富有感染力的故事。
六年级作文情景交融小练笔,300字
六年级作文情景交融小练笔,300字
一天傍晚，我和妈妈一起坐公交车回家。
车上的人很多，我和妈妈好不容易才找到一个可靠的位置坐下来，车上的人很少，车厢内挤的像一个热的蒸笼，我和妈妈好不容易才找到一个空位，坐了下来。
突然，车子一晃就晃了过来，把我和妈妈吓了一大跳，车子摇晃得厉害，一下子就把我和妈妈都吓倒了，我和妈妈吓得赶紧闭上眼睛。
车到站后，我和妈妈下了车，走上了一条崎凹不平的小路，一不小心我们的头上都有豆大的汗珠。
我们下车后，发现一位老奶奶拄着拐杖走路。
老奶奶上完了山脚的山坡，下车后一直向山顶走。
我和妈妈一边看风景，一边走。
走着走着，我看到老奶奶的手上拿着一个大包，包里面有很多好吃的。
老奶奶的脚步越来越沉。
老奶奶走过了大路，看见一个垃圾箱，垃圾箱里面全是垃圾，垃圾都是从老奶奶的脚底下流到地上，散发出难闻的味道。
老奶奶走了过来，看见我们在路边扔垃圾，她一下子就把我和妈妈吓坏了，急忙把我和妈妈扶到了座位上，老奶奶一个劲地夸我和妈妈是好孩子，我听后心里美滋滋的。
可是这时，一位年轻的叔叔站了起来，对妈妈说：“老奶奶，请您帮我去把这些垃圾清理掉吧。
”妈妈说：“这是我们的责任，你自己去吧。
”妈妈说：“我不能把这些垃圾丢到地上，你去吧。
”我就和妈妈一起清理垃圾。
妈妈把垃圾倒掉，又把垃圾捡到垃圾桶里，就这样，垃圾越来越少了。
我和妈妈捡完了垃圾，把这些垃圾倒掉，妈妈和我都很高兴。
因为我是这个城市的环保小卫士，我也能为这个城市做出一份贡献。
我和妈妈就这样开开心心的回家了。
《记叙文的情景交融指导》教案
《记叙文的情景交融指导》教案教学目标：1、让学生初步了解情景交融这种记叙文常用的写作手法。
2、通过范例式教学让学生学会在作文中运用情景交融这种手法。
教学重点：通过范例式教学让学生掌握情景交融这种写作技巧。
教学难点：让学生能够在作文中熟练运用情景交融这种写作手法。
教学方法：范例式教学教学过程：设计意图：现在的学生通常会把景色描写和情感的抒发看成是两个不同的部分，通过本节内容的讲解让学生能够把景物和情感融合在一起，以达到情景交融的写作效果，并教会学生几种行之有效的情景融合技巧。
设计依据：通常人的情不直接表露，而深藏于所描绘的景象之中。
读者也要通过联想去体会领悟形象生动的画面中所包含的情感，这种手法是中国古诗中最常用的一种手法，其优点是含蓄耐读，而且情意也想得格外深长、浓郁。
我们在日常写作中也可以运用这种写法，为我们的文章添色增辉。
一、导入新课：近代评论家王国维说：“一切景语皆情语。
”意思很明白，所有写景的文字都在写情。
二、学习景物描写与情感表达的几种关系：（一）景物描写可以起到渲染、烘托作用。
景物描写可以渲染一种特定的氛围，烘托人物的情趣、心境，表现人物的心理。
课本实例：我一个人慢慢地走在路上。
月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒战。
路上一点声音也没有。
忽然，我听见有人在喊我的名字，我回过头……《羚羊木雕》反映出我因被逼对朋友反悔，心灵上承受巨大的痛苦，担心因此失去友谊的悲凉心境。
例2：山上的雪被风吹着，像要埋蔽这傍山的小房似的。
大树号叫，风雪向小房遮蒙下来。
一株山边斜歪着的大树，倒折下来。
寒月怕被一切声音扑碎似的，退缩到天边去了！烘托出人物失望和恐惧的心情。
（二）景物描写可以烘托人物形象人物周围的环境，包括室内外的装饰布置，能够展示一个人的身份、气质、个性等，因此我们要注意用景物来展示人物性格。
课本实例：苔痕上阶绿，草色入廉青。
谈笑有鸿儒，往来无白丁。
可以调素琴，阅金经。
无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
小学教材《秋天》最大的写作特点
小学教材《秋天》最大的写作特点
《秋天》教材分析这是一篇情景交融的记叙文。
全文生动地描绘了同学们在老师的带领下去郊游的情景，表达了孩子们沉浸在秋天大自然的欢快心情。
《秋天》教材分析全文共有4个自然段。
第一自然段简要叙述了同学们在老师带领下去郊外秋游。
第二、第三自然段分别描写了秋天的天空和田野的美丽景象。
作者按照从秋天上到地面的顺序，抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形态和色彩上的特点，描绘了一幅充满生气的`秋景图。
第四自然段叙述了同学们秋游时在草地上尽情玩耍的情景，充分展现了同学们在大自然的怀抱中尽情享受的愉快心情。
课文具有以下特色：（1）抓住特征，绘形绘色。
作者抓住秋天里天空一望无边，白云变幻无穷的形态特点，以及稻子、高粱、棉花的色彩特点，绘形绘色。
（2）情景交融，真切细腻。
本文篇幅短小但是情景交融，真切细腻。
写秋景处处关情，字里行间流淌的喜悦；写秋游处处涉景，由远而近，由景及人，丝丝入扣。
插图与课文内容紧密配合，意境优美而生动。
（3）句式整齐，富有节律。
第二、三、四自然段多有短句排列，句式整齐，简约灵动，富有节律，是适合朗读的好文章。
第1 页共1 页。
情景交融的小练笔
情景交融的小练笔引言情景交融是一种写作技巧，通过巧妙地将不同的场景、情绪、时间等元素交织在一起，给读者带来强烈的感受和真实的体验。
本文将通过一个小练笔来探讨情景交融的运用，展示其对写作的丰富性和魅力。
小练笔：某天下午，阳光透过树叶的缝隙洒在小路上。
远处传来孩子们欢笑的声音，让人心情愉悦。
我提着篮子漫步在街头，准备享受午后的闲暇时光。
突然，一阵急促的脚步声传来。
我抬头一看，一个年轻的男人从远处奔来，脸上带着焦急的表情。
他穿着一身白色的运动装，头发凌乱地贴在脸上，汗水不断往外渗出。
他看上去紧张得仿佛追逐着什么重要的事物。
我停下脚步，看着他渐渐临近。
突然，一双小手从我身后伸过来，夺走了我手中的篮子。
我猛地转过身，正准备反抗，却发现是一个穿着破旧衣物的小男孩，年纪大约在十岁左右。
他那双黑亮的眼睛里透出一丝不容忽视的坚毅。
小男孩冲我一笑，然后熟练地跑向男人。
那个年轻人停下脚步，无助地看着小男孩，双手在空中乱舞着，似乎在找寻什么。
我远远地看着他们之间的互动。
男人焦急地向小男孩解释着什么，然而小男孩的脸上露出了一丝犹豫的表情。
我能感受到这一刻他内心的挣扎。
终于，小男孩毅然地抬起手，递给男人手中的东西。
男人接过，笑容在脸上荡漾开来。
他紧紧抱住小男孩，感激之情溢于言表。
我情不自禁地感叹着，这个世界真是奇妙啊。
在这个简单的小练笔中，我经历了种种不同的情绪：阳光下的轻松愉悦、男人的焦急和无助、小男孩的坚毅和挣扎，以及最后的感激和惊喜。
总结通过情景交融的写作技巧，作者可以创造出一个丰富多样的故事场景，使读者沉浸其中，感受到不同情感的交融。
这种写作方式能够给作品带来生动感，增加故事的感染力和情感共鸣，使读者更容易被故事所吸引和记住。
当然，情景交融的运用需要作者具备一定的写作功底。
通过对场景、情感、人物等元素的把握和运用，可以将不同的情景有机地融合在一起，让读者感受到更为细腻和真实的内心世界。
希望通过这个小练笔，读者能够对情景交融有一个初步的了解，并在写作中尝试运用这一技巧，创造出更加生动和引人入胜的作品。
情景交融的作文
情景交融的作文在我们的生活中，情景交融是一种常见的现象。
无论是在学校、家庭还是社会中，情景交融都扮演着重要的角色。
它不仅让我们更好地理解和融入周围的环境，还能够促进交流与合作，使我们的生活更加丰富多彩。
首先，让我们来看看在学校中情景交融是如何发生的。
在课堂上，老师会根据教学内容和学生的实际情况，设计各种情景交融的教学活动，比如角色扮演、小组讨论等。
通过这些活动，学生们不仅能够更好地理解知识，还能够培养团队合作精神和表达能力。
而在校园生活中，学生们也会在各种社团活动中体验到情景交融的乐趣，比如话剧表演、模拟演练等。
这些活动不仅能够锻炼学生的综合能力，还能够促进同学们之间的交流与合作，使校园生活更加丰富多彩。
其次，家庭也是情景交融的重要场所。
在家庭中，家长和孩子们会在各种日常活动中体验到情景交融的乐趣，比如一起做饭、一起游戏、一起阅读等。
这些活动不仅能够增进亲子之间的感情，还能够促进家庭成员之间的交流与合作，使家庭更加温馨和谐。
而在家庭教育中，家长们也会通过各种情景交融的方式，引导孩子们更好地理解和接纳社会规则，培养他们的独立思考能力和解决问题的能力。
最后，让我们来看看在社会中情景交融是如何发生的。
在社会中，人们会在各种社交场合中体验到情景交融的乐趣，比如商务谈判、团队合作等。
通过这些活动，人们不仅能够更好地理解他人的需求和意图，还能够促进交流与合作，实现共赢。
而在社会生活中，人们也会在各种公共场合中体验到情景交融的乐趣，比如演出、展览、庆典等。
这些活动不仅能够丰富人们的精神生活，还能够促进社会和谐发展，使社会更加美好。
总之，情景交融是我们生活中不可或缺的一部分。
它不仅能够让我们更好地理解和融入周围的环境，还能够促进交流与合作，丰富我们的生活。
让我们珍惜和利用情景交融的机会，让我们的生活更加丰富多彩！。
写景作文六年级500字10篇（情景交融）
【导语】写景就是描写景物类，基本上属记叙的⼀种。
在写景的⽂章中，情是景的灵魂，景是情的依托，情与景⾃然交融，才能写出好⽂章来。
以下是®⽆忧考⽹为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
1.写景作⽂六年级500字(情景交融) 俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。
果不其然，苏州的仙境确实如天堂⼀般。
梧⽵幽居亭，⼀个幽静的地⽅。
亭前，⼩桥流⽔。
听流⽔潺潺，看碧叶⼀⽚，闻荷花幽⾹，触⽩墙灰⽡。
池塘边，⼀棵参天古树直⽴，那茂盛的枝叶遮住了整个梧⽵幽居亭。
在亭顶投下斑斑点点的阳光。
如今正值荷花绽放时节，池塘⾥开满了朵朵红莲，点缀在⼀⽚碧绿之间，格外惬意。
⼩亭飞翘着檐⾓，颇有古风韵味。
亭边，满是⽯桌，青翠的⽵⼦在暖暖的微风中摇曳，发出“沙沙”的声⾳。
迎⾯送来⽵⾹⽓，使⼈⼼旷神怡。
池塘倒映着整个梧⽵幽居亭，显得幽静万般。
阳光的照射使⽔⾯波光粼粼，看起来别有⼀番洞天。
海棠春坞是⼀个独⽴的⼩院，曲桥四周都有海棠树，⼀到春天，烂漫的海棠就会怒放，为海棠春坞增添了⼀道亮丽的风景线。
海棠春坞的后园也是⼀⽚美景，阳光洒在海棠纹上，闪烁着⾦灿灿的颜⾊。
如同宝⽯⼀般耀眼。
⼀块巨⽯矗⽴在⼀⽚⼩草坪上，周围种着⼀些箭⽵。
⼀块长长的牌匾，上⾯写着“海棠春坞”。
空旷的后园点缀上⼏株海棠，虽未开花，却依旧那么的有⽣机。
架在⽔流上的曲桥也风格独特。
流⽔萦绕着的海棠春坞，更加清爽惬意之感。
侧门少有⼈来，可就在这⼉，有⼤⽚海棠，点缀在宁静的侧门边。
这就是苏州如天堂⼀般的仙境。
2.写景作⽂六年级500字(情景交融) ⼀季的春⾬落了，催开了素⽩的梨花，宛若绽放在我的⼼弦上。
树梢上抽出了嫩绿的新叶，并蒂开着淡雅的梨花，浅黄的花蕊矗在莹⽩⾊的花瓣间，沿着花芯泛出清新的绿⾊。
梨花雅得不俗，⾹得不腻，美得不艳，它那别致的韵味如不⾷⼈间烟⽕的谪仙，超凡脱俗。
凑近⼀嗅，⼀股雅致的清⾹飘来，带着梨叶的⾹味，芬芳醉⼈……站在树下仰望，⼀⽚浅绿与洁⽩的天，朦胧了世界。
用情景交融的手法写一个片段小作文
用情景交融的手法写一个片段小作文英文回答：As I walked into the crowded coffee shop, the aroma of freshly brewed coffee filled the air. The baristas behind the counter were busy preparing various drinks, and customers were chatting and laughing at their tables. I found a cozy corner and settled down with my laptop, ready to start working on my project.Just as I was about to open my laptop, a young woman approached me. She had a friendly smile on her face and asked if the seat next to me was taken. I replied, "No,it's free. Feel free to sit down."She introduced herself as Lily and we struck up a conversation. We talked about our favorite coffee drinks, our hobbies, and even shared some funny stories. It was refreshing to have a spontaneous conversation with a stranger.中文回答：我走进拥挤的咖啡店，新鲜冲泡的咖啡香气弥漫在空气中。
柜台后面的咖啡师们正忙着准备各种饮品，顾客们坐在桌子旁边聊天笑着。
运用情景交融的段落300字作文
运用情景交融的段落300字作文英文回答：
I was walking down the street when I saw a man
struggling to carry a heavy box. He was panting and looked like he was about to drop it. Without hesitation, I walked up to him and offered to help. He gratefully accepted and
we both carried the box to his car. As we were walking, he thanked me and said, "You're a lifesaver! I don't know how
I would have managed without your help." I smiled and replied, "No problem at all. It's always good to lend a
hand when someone needs it."
中文回答：
我走在街上的时候，看到一个男人在努力地搬运一个沉重的箱子。
他喘着气，看起来快要放下箱子了。
我毫不犹豫地走到他身边，主动提出帮忙。
他非常感激地接受了我的帮助，我们一起把箱子搬
到了他的车里。
在我们走的时候，他感谢我说，“你真是救命恩人！
如果没有你的帮助，我真不知道该怎么办。
”我微笑着回答，“没问题。
当有人需要帮助的时候，伸出援手是件好事。
”。
情景交融的作文600字校园的
情景交融的作文600字校园的English:The blending of scenarios in a campus setting can create a dynamic and vibrant environment for students. When academic pursuits intertwine with extracurricular activities, students are able to develop a well-rounded skill set that prepares them for future success. For example, a science fair that incorporates artistic elements can stimulate creativity and innovation among participants. Additionally, the inclusion of cultural events and celebrations on campus fosters a sense of diversity and inclusivity among students. This integration of different scenarios not only enriches the overall campus experience but also promotes a holistic approach to education.Translated content:校园情景的交融可以为学生创造一个充满活力和活跃的环境。
当学术追求与课外活动交织在一起时，学生能够培养出全面的技能，为未来的成功做好准备。
例如，一个融入艺术元素的科学展览可以激发参与者的创造力和创新能力。
此外，在校园内举办文化活动和庆祝活动可以促进学生对多样性和包容性的意识。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学写情景交融的记叙文
一、教学目标：
1、了解情景交融的特点、作用。
2、探究选景、绘景的方法。
3、运用所学知识进行片断练习。
二、教学重点、难点
探究选景、绘景的方法。
三、教学方法：启发、点拨，学练结合
四、教学设计意图：本节课通过教师的启发、点拨，学生的学练结合，探究选景绘景的方法，使学生学会用情景交融的方法写记叙文。
五、教学过程：
（一）创设情景、导入新课
上课前，我们先来看段视频（播放）
看来，大家都被小动物们逗笑了，笑得这么开心，面对着小动物们顽皮的举动，我们高兴了，这就是触景生情。
那么，怎么用文字把这种情景表达出来呢？这就是我们今天要学习的主要内容——学会写情景交融的记叙文。
（出示）
（二）
1、什么是情景交融呢？
创作中通过对景物的具体描写，含蓄委婉地把情感表达出来，这
种表现手法叫做情景交融。
2、怎样才能做到情景交融呢？教师带来两个语段，它们都运用了情景交融的手法。
一段选自朱自清的《春》，由女生来读。
另一段选自鲁迅的《故乡》由男生来读，边读边思考：你所读的这个语段抒发了怎样的情？
（答：《春》喜悦《故乡》悲伤）
3、这些情感是通过哪些景物抒发出来的？请你快速地从文段中找出作者描绘的景物。
4、你能看出每段中的景物有什么共同特点吗？
《春》明丽、欢快、充满生机
《故乡》萧索、荒凉、死气沉沉
我们把这种“明丽、欢快、充满生机”的景物称之为“乐景”，把“萧索、荒凉、死气沉沉”的景物称之为“哀景”。
朱自清用乐景抒发了喜悦之情。
鲁迅用哀景抒发了悲伤之情。
这就告诉我们写情景交融的文章，一般是“乐景抒乐情，哀景抒哀情”要做到这一点，首先要有情，在有情的前提下，选取和自己心情协调一致的景物，当然在景物的选取上我们还可以选取本身带有浓郁感情色彩的传统景物。
5、什么是带有感情色彩的传统景物呢？
（提示：比如我们要抒发思乡之情，你会选取什么景物？月亮。
我们要抒发坚毅刚强之情，你会选取什么景物？松、柏、梅。
这些都是传统景物）
6、景物选好了，应该怎样来绘景？
我们接着看语段中划线的词语，比较这两段中红色词语有什么不同？
（感情色彩不同：一喜一悲）
这些词语能传达出喜和悲，所以它们是富有感情色彩的词语，所以在写景时—借助感情色彩鲜明的词语抒发情感。
7、文段中在抒发感情时，除了借助感情色彩鲜明的词语外，还运用了多种修辞手法，哪种修辞手法用得最多呢？（比喻，拟人）为什么用比喻，拟人的手法能够表达情感呢？
因为在运用这两种手法的时候内心是充满联想的，联想的过程就是感情抒发的过程，所以借助比喻、拟人的修辞抒情，可以使所抒发的情感更具体可感，使情景紧密的融合在一起，这是老师教给你情景交融的又一个方法——借助比喻，拟人的修辞抒发情感。
小结：回忆我们今天学习的知识，写情景交融的文章，首先要有情，在有情的基础上，选取和自己心情协调一致的景物，或选取带有浓郁感情色彩的传统景物，借助感情色彩鲜明的词语和比喻、拟人的修辞来抒情，最终达到情景交融。
过渡：下面我们就试着用老师教给大家的方法作一个情景交融的片断练习。
秋季既是万物成熟……表达出你或喜或悲的感情。
同学们绘秋景的时候，可以描绘忆中的秋景，也可以描写老师带来的视频短片中的秋景，200字左右。
（学生写，学生读）
结束语：写得真好，可以看出我们每个同学都有一颗热爱生活的
心，你们的文章把老师带入了或喜或悲或忧，或伤的氛围中，情感含蓄委婉，令我回味无穷。
最后，祝愿同学们在今后的创作中，能够熟练的掌握这些技巧，写出好的情景交融的文章。
板书设计：
选取和自己心情协调一致的景物
情景交融
选取本身带有浓郁感情
色彩的传统景物 借助感情色彩鲜明的词语
借助比喻、拟人的修辞。